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誰的本領(lǐng)大中班教案

時間:2022-03-27 18:16:34 幼兒教案 我要投稿

誰的本領(lǐng)大中班教案15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的誰的本領(lǐng)大中班教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

誰的本領(lǐng)大中班教案15篇

誰的本領(lǐng)大中班教案1

  理論依據(jù):

  根據(jù)中班孩子的年齡特點,幼兒已有了對動物的認知基礎(chǔ),并表現(xiàn)出對動物進一步探索的欲望,所以我選擇了本節(jié)教學內(nèi)容《誰的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預設(shè)的三個活動目標,依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中"同課異構(gòu)"的指導思想,我嘗試拋開了原教材中的故事,通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編,引導幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導幼兒直接從積極的心態(tài)切入,弱化了只是簡單比本領(lǐng)的意識,符合幼兒教育應該多從積極面進行引導的`理念。當然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處,敬請評委和老師給予寶貴的指導和建議。

  實施策略在實施活動中,我運用多媒體等教具,力求運用啟發(fā)引導的交流方式,引導幼兒在觀察、游戲、體驗等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機會說,發(fā)展了幼兒的語言表達能力和思考問題的能力。循序漸進的達成預設(shè)的三個目標。

  活動目標:

  1、了解不同動物的本領(lǐng)。

  2、理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

  3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大,合作力量也會更大的道理。

  4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

  5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動準備:

  經(jīng)驗準備:活動前豐富幼兒對動物的認知經(jīng)驗

  物質(zhì)準備:多媒體課件活動重難點懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大、合作力量也會更大的的道理。

  活動過程:

  1、談話導入孩子們,你們喜歡小動物嗎?說一說你喜歡的小動物的本領(lǐng)吧!

  2、看課件理解故事內(nèi)容,懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

  (1)看課件,激發(fā)起幼兒學習故事的欲望。

 、儆^察圖上的小動物,聽,它們在爭吵什么呢?

  ②小動物們會摘到蘋果嗎?它們會用什么本領(lǐng)摘到蘋果?

 、劭凑n件,讓幼兒說說誰飛來了,它是怎樣摘到蘋果的?

 、苄『镒邮窃鯓诱教O果的?

 、荽笙笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果?

 、揲L頸鹿是怎樣摘到蘋果的?

 、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果?

 、嘈『*{和小老鼠能摘到蘋果嗎?想一想它們怎樣才能摘到蘋果?

  (2)理解并講述故事內(nèi)容①根據(jù)故事情節(jié)提問:故事中的哪些小動物都摘到了蘋果?

 、谛±鲜蠛托『*{是怎樣摘到蘋果的?

 、劢處熜〗Y(jié):

  小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果,但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果,原來合作起來本領(lǐng)就更大了。

 。3)鼓勵幼兒說說自己的本領(lǐng),體驗到互相合作本領(lǐng)會更大。(完成第三個目標)

 、俟膭钣變赫f說自己都有哪些本領(lǐng)。

 、谕嬗螒蛱ЩㄞI,讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。

 。4)活動延伸

  看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進一步懂得合作力量大,本領(lǐng)大的道理。

  (5)活動總結(jié)

  孩子們,在平時的生活中,如果我們遇到困難或者是不開心的時候,我們要學會用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作,這樣我們會更加快樂,F(xiàn)在,讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧!

  附故事:誰的本領(lǐng)大

  森林里有一群小動物,它們在比誰的本領(lǐng)大?墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結(jié)果,大象說: "咱們別爭了,讓我們比一比吧,對面山坡上有一棵蘋果樹,咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上,摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹,摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳,摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子,輕輕松松地摘走了一只蘋果。

  只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉(zhuǎn),怎么也摘不到蘋果,小老鼠說:"我們倆既不會飛也不會爬樹,沒有長長的鼻子,沒有長長的脖子,也不會跳的很高,到底該怎樣才能摘到蘋果呢?"小海師說:"別急別急,我想出了一個辦法,我有一個會頂球的本領(lǐng),讓我們一起合作吧!我把你頂?shù)綐渖,你就可以摘到蘋果了。"接著,小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖,小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅,又摘了一個蘋果留給了自己。

  小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果,就為它們鼓起了掌。

  教學反思:

  回顧整個教學過程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計了這個活動,為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境,如讓幼兒去思考誰的本領(lǐng)大?

誰的本領(lǐng)大中班教案2

  理論依據(jù)

  1、完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎朗格內(nèi)斯強調(diào)以核心品格價值統(tǒng)整課程。本活動將多個領(lǐng)域內(nèi)容自然整合,相互滲透,共同達成活動目標。

  2、行動學習理念——創(chuàng)始人瑞文斯主張“做中學”、“反思中學”。本活動注重引導幼兒在身心體驗中獲得知識,在行動參與中獲得經(jīng)驗。

  3、合作學習理論——該理論認為只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要,他們才會感到學習是有意義的。本活動引領(lǐng)幼兒有效獲得社會認知,達成幼兒單獨行動所不能達到的更大的成效。

  4、游戲教學理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài),是教學的基本手段,賦予幼兒教育人文價值——游戲精神。游戲手段的運用是幼兒園教學的專業(yè)特性。本活動將教學情景化、游戲化,引導幼兒快樂認知。

  實施策略

  1、改編故事,內(nèi)容創(chuàng)生,深化主題

  活動對故事載體進行了較為大膽的創(chuàng)生,使活動內(nèi)容更加富有童趣,充滿想象。同時適當降低合作游戲的`難度,使之符合中班幼兒年齡特點。

  2、設(shè)置情境,營造氛圍,巧妙滲透

  活動在“小動物找工作”的情境中進行,將情感的培養(yǎng)及知識的提升巧妙、無痕的融入其中,寓情于景,潛移默化,自然而教。

  3、巧用課件,形象展示,直觀教學

  活動充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,將活動內(nèi)容清晰、直觀、形象的進行展現(xiàn)。

  4、有效整合,自然融滲,循序漸進

  活動有機整合社會、語言、科學等領(lǐng)域內(nèi)容,各領(lǐng)域內(nèi)容自然滲透,相互交融,互為補充,共同促進活動中各環(huán)節(jié)的層層遞進展開。

  5、合作體驗,快樂游戲,煥發(fā)童趣

  體驗是幼兒獲取經(jīng)驗的有效方式,精彩的演出,快樂“賽龍舟”,引導幼兒體驗合作游戲的快樂。

  側(cè)重領(lǐng)域:社會語言科學

  活動目標

  1、理解故事內(nèi)容,能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng)。

  2、知道每個人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

  3、能夠與同伴合作進行游戲,體驗合作游戲的快樂。

  活動重點:能說出幾種動物的特征及本領(lǐng),體驗合作游戲的快樂。

  活動難點:初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

  活動過程

  1、情境談話,直入主題出示猩猩博士,營造“小動物找工作”的情境,直接導入主題。

  2、互動問答,了解本領(lǐng)串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問,了解幾種小動物的本領(lǐng)。

  提問:誰來了?

  它有什么本領(lǐng)?

  可以做什么工作?

  3、生活談話,提升經(jīng)驗鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個人都有自己的本領(lǐng)。

  提問:你有什么本領(lǐng)?

  你的小伙伴有什么本領(lǐng)?

  4、情境設(shè)疑,理解意義串講故事后半部分,營造“演出”情境,初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。

  提問:小動物們應該怎樣做才能完成這場演出?

  5、合作游戲,體驗快樂幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲,體驗合作游戲的快樂。

誰的本領(lǐng)大中班教案3

  活動目標:

  1、嘗試協(xié)商與合作,提高與人交往的能力。

  2、懂得團結(jié)起來力量大的道理。

  3、體驗幫助他人的快樂。

  活動準備:

  動畫光盤,PPT,“禮物”

  活動過程:

  一、談話引入

  師:小朋友們,你們知道嗎,在森林里面,住著很多的小動物,他們都有各自的本領(lǐng),讓我們看看都有誰吧!

  出示小鳥(小鳥)

  師:對,小鳥,誰知道小鳥有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答

  出示青蛙(青蛙)

  師:是的,青蛙,誰知道青蛙有什么本領(lǐng)呢?青蛙能飛嗎?

  出示大象(大象)

  師:對,這是大象,誰知道大象有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答

  出示小花貓(小貓)

  師:喵,小花貓,誰知道小花貓有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答

  教師小結(jié):小朋友們真是太棒了,知道的這么多。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,不能因為自己的優(yōu)點而看不起別人。

  二、故事《誰的本領(lǐng)大》

  1、播放動畫

  師:有一天,梅花鹿和小猴子吵了起來,究竟是怎么一回事呢?讓我們來看看吧!

  幼兒觀看動畫。

  2、師:動畫看完了,誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢?(在比誰的本領(lǐng)大)

  小猴子有什么本領(lǐng)?梅花鹿有什么本領(lǐng)?

  你覺得誰的本領(lǐng)大呢?

  誰先摘到了果子?(如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河,小猴子能摘到果子嗎?梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎?)

  他們是怎樣互相幫助的?

  他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢?(很高興,并且成為了好朋友)

  3、師幼小結(jié):我們在遇到一些自己解決不了的事情的時候,可以找找其他人來幫助我們一起解決,相互幫助,共同合作,我們的本領(lǐng)會變的更大。

  三、分裝禮物

  師:(接電話)喂,你好,你是誰?哦小猴子啊,恩好的好的。

  師:小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎?小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的`蘋果,想讓小朋友們一起去嘗嘗,想不想去?

  那我們給它們也帶些小禮物吧!

  師:看看我們都給他們準備了些什么禮物,核桃,棗,栗子,花生,可是這些禮物還沒有裝進袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進袋子里面吧。ㄔ谘b的過程中幼兒裝錯的老師進行指導)幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。

  幼兒分享:幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的。

  師:小朋友們真棒,可以和小朋友們協(xié)商解決問題,大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了,可是這還有大大的禮物我實在搬不動,怎么辦呢?

  幼兒商量并嘗試。

  四、活動結(jié)束

  師:小朋友們真棒,能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作,相互幫助。那好,現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧!

誰的本領(lǐng)大中班教案4

  設(shè)計意圖:

  故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個:

  1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識,從而促進了幼兒社會性的發(fā)展。

  2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點。借助此故事,采用視聽結(jié)合的方式,促進幼兒語言能力的發(fā)展。

  活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。

  2、引導幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達出來。

  3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

  活動準備:

  1、知識準備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。

  2、物質(zhì)準備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

  活動過程:

  一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(P1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

  師:森林里住著兩只小動物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來!都覺得自己的本領(lǐng)大!你認為誰的'本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說出自己的認識)師:我們來聽聽他倆怎么說(播猴子和梅花鹿說的話,然后讓幼兒重復對話內(nèi)容)他倆爭來爭去也沒有個結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比。看!他們請來了誰當裁判?(大象)大象會給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測)

  二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

  出示P2師:看!他們一起來到了哪兒?(引導幼兒認識小河、果樹)大象說:(播放大象說的話,幼兒重復)幼兒猜想:你覺得誰能摘到果子?所說你的想法。

  出示P3師:比賽開始了,讓我們一起去看看。"預備——開始"(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程)提問:你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫面)

  重點:1、梅花鹿怎么過的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團團轉(zhuǎn))?

  2、小猴子過不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無奈)過渡語:有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個什么辦法呢?我們一起來看!

  出示P4幼兒觀看PPT演示。問:小猴子想了一個什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過程。(合作,互相幫助)

  重點:1、小猴子怎么說?梅花鹿會怎么回答?

  2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團結(jié)力量大)

  3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎?

  出示P5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會對他們說什么呢?(出示大象說的話)過渡語:這個故事你們好聽嗎?讓我們來一起講一講。

  四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會更大的道理。

  邊演示PPT師幼一起講故事。

  提問:1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?

  2、后來是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)

  五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗,體驗合作的快樂。

  1、師:生活中你有沒有幫助過別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說)過渡:其實生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!

  2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

  六、小結(jié)。

  其實我們每個人都有各自的長處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。

  教學反思:

  教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。

誰的本領(lǐng)大中班教案5

  活動目標

  1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。

  2.能說出自己和同伴的本領(lǐng),初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

  3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  活動準備

  1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

  2.《誰的本領(lǐng)大》教學掛圖、教師教學資源、語言CD。

  3.幼兒學習資源⑤第1~3頁。

  活動過程

  1.出示掛圖,分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。

  (1)幼兒安靜傾聽第一段故事,鼓勵幼兒說出自己的見解。

  提出問題:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?

  (2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。

  提出問題:他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。

  (3)欣賞故事后半部分,引導幼兒討論:為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會更大的'道理。

  教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,小猴子能爬樹,可是過不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有相互幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。

  2.播放教學資源,完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,幼兒可跟述故事中的角色對話。

  3.認識自己和同伴的不同本領(lǐng),進一步理解合作的意義。

  (1)引導幼兒說出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。

  (2)交流生活中的合作:請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

  (3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

  4.幼兒進行“賽龍舟”游戲,體驗合作的快樂。

  (游戲玩法:幼兒分成2~4路縱隊,兩腳分開,依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后,游戲開始,手腳并用,雙手不得松開,第一個沖過終點的為獲勝隊。)

  活動延伸:

  幼兒和家長一起閱讀幼兒學習資源⑤第1~3頁,進一步理解故事內(nèi)容。

  教學反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

誰的本領(lǐng)大中班教案6

 。ㄒ唬┗顒幽繕耍

  1.理解故事內(nèi)容,能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng)。

  2.知道每個人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

  3.能夠與同伴合作進行游戲,體驗合作游戲的快樂。

  活動重點

  能說出幾種動物的特征及本領(lǐng),體驗合作游戲的快樂。

  活動難點

  初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

  活動過程

  1、情境談話,直入主題

  出示猩猩博士,營造“小動物找工作”的情境,直接導入主題。

  師:猩猩博士開了一家動物本領(lǐng)推薦公司,他說,你有什么本領(lǐng),你想找什么樣的工作,都來找我猩猩博士吧。

  2、互動問答,了解本領(lǐng)

  串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問,了解幾種小動物的本領(lǐng)。

  播放課件,幼兒分別觀察龍蝦,青蛙,袋鼠

  提問:誰來了?

  它有什么本領(lǐng)?

  可以做什么工作?

  3、生活談話,提升經(jīng)驗

  鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個人都有自己的本領(lǐng)。

  師:你知道哪些動物有什么本領(lǐng)?

  你的老師有什么本領(lǐng)?

  你的朋友有什么本領(lǐng)?

  4、情境設(shè)疑,理解意義

  串講故事后半部分,營造“演出”情境,初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的'道理。

  師:小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要許多人一起合作才能完成,我們來看看有哪些事情需要做,有誰擔任最合適。

  幼兒分配演出角色

  合作游戲,體驗快樂

  1,欣賞視頻,進一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂。

  2,幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲,體驗合作游戲的快樂。

誰的本領(lǐng)大中班教案7

  設(shè)計意圖:

  近來,我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動物,對動物也有著自然特殊的情感,他們喜歡小動物,樂意于小動物親近;小動物們都有各自的尾巴,可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。為了進一步增加幼兒對小動物的認識,通過"找尾巴"來開展此活動。

  活動目標:

  1在看看、猜猜、想想的過程中認識各種動物的尾巴

  2鼓勵幼兒仔細觀察并大膽想象,能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。

  3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。

  4發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的`實驗記錄方法。

  5培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  活動準備:

  1課件:動物的尾巴。

  2ppt動物的圖片。

  活動過程:

  一、課件尋找動物的尾巴。

  師:小朋友們,昨天老師在電視上看見一個新聞,新聞里面的記者阿姨說:動物園里發(fā)生了一件事情,小動物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。

  師:我們來看看師那些小動物調(diào)皮把尾巴弄掉了。

  小結(jié):教師和幼兒一起幫助小動物找尾巴

  二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)

  1出示圖一:小松鼠師:小朋友們看看這是什么動物呀?,他的尾巴像什么?(雨傘)

  2出示圖二:燕子師:這是什么動物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)

  3出示圖三:金魚師:這是小金魚,小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)

  4出示圖四:蜻蜓師:小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)

  三、說說那些動物的尾巴本領(lǐng)大。

  師:剛才呀我們看到了那些動物呀?這些動物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?

  四、活動結(jié)束師:小朋友們我們一起去動物園里看看還有誰的尾巴本領(lǐng)大呀?

  教學反思:

  利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

誰的本領(lǐng)大中班教案8

  一、活動前思考

  1、教材分析

  小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)大事,小朋友的反應會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng),就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時候,做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比,在“傾聽”這一目標要求上,更強調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽,同時在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,學會圍繞話題談話,不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強調(diào)了“輪流談話”。

  2、重點難點

  重難點為引導圍繞話題進行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

  二、過程實錄

 。ㄒ唬┗顒幽繕耍

  1、引導幼兒圍繞話題進行談話,知道各有各的用處。

  2、指導幼兒以輪流的規(guī)則進行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

  3、體驗談話活動的樂趣,增強自信。

  (二)活動準備:

  1、大象和猴子木偶各一個,頭像各一個。

  2、獎花若干。

  (三)活動過程:

  1、出示木偶,以故事情境引出話題。

  *師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友?墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的'本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)。”

  師:“那么,小朋友你們認為誰的本領(lǐng)大呢?”

  (評析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時,幼兒有話可說。)

  2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

  *師:“剛才有的小朋友認為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友!

  (評析:在有兒“自由交談”活動中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因為大象可以卷木頭,吸水,噴水,還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定,因為他們是圍繞“誰的本領(lǐng)大”在交談。)

  3、小小辯論會。

  *師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個小辯論會,好嗎?”

  *請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

  *教師介紹2個組,并讓他們?yōu)樽约杭佑,激勵孩子的情緒。

  教師宣布辯論會規(guī)則:

  *要求兩隊組員輪流講話,不隨便插嘴。

  *哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個獎花。

  4、辯論會正式開始,教師引導幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

  5、教師對辯論會作小結(jié)。

  (評析:這是整個活動的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈,幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。)

  6、教師設(shè)置一個情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個任務(wù)。

  教師小結(jié):這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時候,做什么事情。

 。ㄔu析:此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點,老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務(wù)。)

  7、遷移活動:

  讓幼兒說說你還認識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

 。ㄔu析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認識了自然界,動物與動物的關(guān)系。)

  三、活動后反思

  此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。

誰的本領(lǐng)大中班教案9

  教學理論依據(jù)

  《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。

  針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點,我對教材進行了適當調(diào)整,增加了動物之間的對話。

  教學策略

  1、視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。

  2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段,引導幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

  3、運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式,啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解,促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。

  4、聯(lián)系生活實際,引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,向幼兒提供一個將文學作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會,從而加深對故事里所講道理的理解和應用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識。

  通過以上策略,讓幼兒在寬松、自由的.環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。

  活動目標

  1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點)

  2、能大膽表達自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。(難點)

  3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  活動準備

  1、知識準備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。

  2、物質(zhì)準備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

  活動過程

  1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

  教師出示小猴、梅花鹿課件。

  提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?

  你認為誰的本領(lǐng)大?

  2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學說對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

  (1)教師講述第一段故事,引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

  提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

  聽了剛才的故事你認為誰的本領(lǐng)大?

 。2)幼兒討論交流摘果子的辦法。

  提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)

 。3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

  提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)

  小猴和梅花鹿是怎么說的?

  3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大。

  4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

  (1)師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

  提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)

 。2)后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

  現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

  小結(jié):小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

  5、幼兒表演故事,引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),進一步感受合作的快樂。

  (1)幼兒自主選擇角色。

  (2)幼兒表演故事,重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。

  6、集體分享交流,引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

 。1)引導幼兒講述,交流生活中的合作。

  提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

 。2)欣賞視頻,進一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。

  小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,得到更多的快樂。

  附故事:(根據(jù)原故事改編)

  森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大,小猴說:“我會爬樹,我的本領(lǐng)最大!泵坊拐f:“我跑得快,我的本領(lǐng)最大。”于是決定比一比,請來大象當裁判。大象說:“河對岸有棵又高又大的果樹,你們誰先摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大!

  比賽開始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過了河,他一口氣跑到了果樹下?墒枪麡涮吡,他伸長脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說:“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒有橋也沒有船,小猴不會游泳,也跳不過去,急得他抓耳撓腮團團轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。

  小猴想了想,有辦法了!他對梅花鹿說: “梅花鹿,你馱我過河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說:“好,我們一起去摘果子!泵坊柜W著小猴跳過了小河,小猴很快爬上了果樹,摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說:“小猴會爬樹不會過河,梅花鹿會過河不會爬樹,你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了!毙『锖兔坊归_心的笑了,從此他們成了好朋友。

誰的本領(lǐng)大中班教案10

  教材分析

  中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強,能說出自己的長處,但合作意識淡薄、合作能力不足!墩l的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果,比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻:每個人都有自己的本領(lǐng),但互相幫助本領(lǐng)會更大。因為喜愛動物是幼兒的天性,因此本活動借助掛圖、課件,引導幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng);遷移生活,分享、交流自己和同伴的本領(lǐng),懂得好朋友都有自己的本領(lǐng), 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。

  活動目標

  1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。

  2、能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng)。

  3、懂得每個人都有自己的本領(lǐng),互相幫助本領(lǐng)會更大。

  活動準備

  1、幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

  2、教學掛圖、教師教學資源、語言 CD(盒帶)。

  活動建議

  1、出示掛圖,分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。

  (1)講述第一段故事,鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?

  (2)繼續(xù)講述第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。提問:誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。

  (3)欣賞故事后半部分,讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。提問:為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?

  后來他們是怎樣摘到果子的?

  小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。

  2、播放教學資源,完整欣賞故事《誰的.本領(lǐng)大》,幼兒跟述故事中的角色對話。

  3、認識自己和同伴的不同本領(lǐng),進一步理解合作的意義。

  (1)引導幼兒說出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。

  (2)交流生活中的合作:請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

  (3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

  4、幼兒進行“賽龍舟”游戲,體驗合作的快樂。

  (1)介紹游戲玩法:幼兒分成 2~4 路縱隊,兩腳分開,依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”!褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,游戲開始,手腳并用,雙手不得松開,第一個沖過終點的為獲勝隊。

  (2)幼兒分組游戲,體驗合作的樂趣。

  附故事

  誰的本領(lǐng)大

  森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰見了梅花鹿,他倆都說自己的本領(lǐng)大,說著說著,就爭吵起來了。最后,他們決定比比看。

  梅花鹿和猴子請來大象當裁判員,大象把鼻子朝前一甩說:“你們看,河對岸有棵果樹, 果樹上長滿了果子,你們誰能先摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大!

  比賽開始了,大象喊了聲:“預備一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳,就過了河,他一口氣跑到果樹下?墒菢涮吡,他伸長脖子跳了又跳,還是摘不到果子,心里很著急。猴子呢,他跑到小河邊,可他既不會游泳,又跳不過去,河上沒有橋, 也沒有船,猴子過不了河,急得他抓耳撓腮。

  猴子想了想,于是就喊起來:“梅花鹿,有辦法啦!你快回來,馱我過河,我們一起去摘果子!”聽到喊聲,梅花鹿趕緊往回跑,馱著猴子跳過河,跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹,攀著樹枝很快就摘到了果子。

  他們一起把果子交給了大象,大象笑瞇瞇地說:“現(xiàn)在你們明白了吧,梅花鹿能過河, 可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,你們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。”

  從此,猴子和梅花鹿成了好朋友。

誰的本領(lǐng)大中班教案11

  活動目標:

  1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(活動重點)

  2.嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。(活動難點)

  3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  活動準備:

  物質(zhì)準備:課件《誰的本領(lǐng)大》

  經(jīng)驗準備:豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識;幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗。

  活動過程:

  一、出示梅花鹿和小猴的圖片,組織幼兒討論,引起幼兒興趣。

  提問:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

  小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,你認為誰的'本領(lǐng)更大?

  二、完整講述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

  提問:故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大?為什么?

  它們是怎么摘到果子的?

  豐富詞匯(合作):什么是合作?你有沒有和別人合作過?合作做過什么事情?

  教師小結(jié):梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),但它們都不能獨立摘到果子,后來通過團結(jié)合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來合作的力量真大呀!

  三、利用課件分段講述故事,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

  1、講述故事第一、二段,提問:

  大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧。▽W說角色對話)

  2、講述故事第三段,提問:

  梅花鹿摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?(引導幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著急的心情)你碰到什么事情的時候會很著急?

  小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

  豐富詞匯:抓耳撓腮。(學一學)我們小朋友著急的時候會怎么做?

  小結(jié):梅花鹿和小猴都沒有摘到,很著急,可是光著急是沒有用的,還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

  3、講述故事第四段,提問:

  小猴子想到了什么好辦法?它的心情會怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學說角色對話)

  梅花鹿聽到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?

  4、講述故事第五、六段,提問:

  大象對小猴和梅花鹿說:現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?

  教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!

  四、活動延伸,鼓勵幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂。

  生活中會有很多困難,需要我們和別人合作才能解決,互相幫助是一件非常快樂的事情,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

誰的本領(lǐng)大中班教案12

  活動目標

  1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點)

  2.能大膽表達自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)

  3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  活動準備

  1.知識準備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。

  2.物質(zhì)準備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

  活動過程

  創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)

  教師出示小猴、梅花鹿課件。

  提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰的本領(lǐng)大?

  播放課件,教師分段講述故事,幼兒學說角色對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的

  1.教師講述第一段故事,引導幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。

  提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

  聽了剛才的故事你認為誰的本領(lǐng)大?

  2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

  提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

  3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

  提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。

  小猴和梅花鹿是怎么說的?

  師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大

  1.結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

  2.師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

  提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。

  后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

  現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

  小結(jié):小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

  幼兒表演故事,引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),進一步感受合作的快樂

  1.幼兒自主選擇角色表演故事。

  2.重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。

  集體分享交流,引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂

  1.引導幼兒講述,交流生活中合作的事情。

  提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

  2.欣賞視頻,進一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

  小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,會得到更多的快樂。

  活動評析

  《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會更大的道理。

  《綱要》指出:“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當?shù)、禮貌的語言交往!贬槍χ邪嘤變赫Z言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學習特點,學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用,為此,本活動對故事進行了適當調(diào)整,增加了動物之間的對話;顒又校\用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內(nèi)容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累,同時也促進了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

  活動中主要運用了以下四個方面的教學策略:

  1.視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容

  多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強的特點。利用這一特點,創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。

  動畫演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過課件的演示,生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生興趣。

  再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容。

  2.有效提問,引導幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理

  提問是支持幼兒園語言教學的有效手段,是教學中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問的教學手段,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

  開放性提問;顒又校プ『⒆拥呐d趣點,在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開放性的問題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達的欲望,引導幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂說、勇于思考,更能有效地促進師幼間的互動,也能帶領(lǐng)幼兒走進作品,與作品產(chǎn)生共鳴。

  分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化,提出分析性的問題,幫助幼兒理解角色,感悟故事中所蘊含的道理。如:“為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子,后來摘到果子了?”通過這樣的問題互動,能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。

  遞進性提問;顒娱_始提出“誰的本領(lǐng)大”這個問題,意在引發(fā)幼兒說出自己的認識;在分段講述中,再次出現(xiàn)這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領(lǐng)是完不成的;在完整理解故事的過程中,第三次提到“誰的.本領(lǐng)大”,意在引導幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個相同的問題,體現(xiàn)了問題的遞進性,也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。

  3.體驗式學習,促進幼兒語言表達能力的發(fā)展

  美國行為主義教育學家?guī)觳岢龅捏w驗式主動學習理論指出:“幼兒是在體驗中獲得感知,提高認識經(jīng)驗的。”過程性的體驗和感受,不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式,啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作,表達對故事的理解。如:在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中,理解它們著急的心情;通過模仿角色對話,從而掌握合作的方法。

  4.聯(lián)系生活實際,喚起幼兒回憶,提升幼兒合作的經(jīng)驗

  中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,為幼兒提供一個將文學作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會,從而加深對故事里所講道理的理解和應用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發(fā)展的同時,也促進了幼兒社會性的發(fā)展。

誰的本領(lǐng)大中班教案13

  【活動目標】

  1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

  2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看別人長處。

  【活動準備】課件

  【活動過程】

  1、小朋友好老師今天要帶大家去一個神秘的地方郊游,但是路有點遠需要我們坐車去,那我們把小車開動起來好嗎?(播放音樂進教室)

  2、哦我們來到了大森林請小朋友坐下休息一下。

  3、(出示圖片)他們是誰呀,他們是猴子和梅花鹿,咦?他們在干嗎呀?他們吵架了,問一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨 #ㄗ尯⒆优e手回答)小朋友的想法真多呀,噓!我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰耍柯牭搅藛?老師聽到嘍,他們是在爭吵誰的本領(lǐng)大呢。

  4、那小朋友認為誰的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,梅花鹿腿長跑得特別快,那猴子呢?猴子會爬樹。

  5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負,我們一起來看一下他們在比什么。(播放動畫)

  6、看完動畫片后問他們第一次比的.是什么?誰贏了?為什么?回答完后看動畫是否答對。

  對:小朋友真聰明,他們比的是誰先摘到果子,猴子贏了因為猴子會爬樹而梅花鹿不會

  錯:是梅花鹿贏了嗎?不是,是猴子贏了,因為猴子會爬樹梅花鹿不會。

  7、他們第二次比的是什么?誰贏了?為什么?(舉手回答完后,看回答是否正確)

  對:小朋友又說對了真棒,他們比的是誰先跑到山腳下,梅花鹿贏了因為梅花鹿的腿長跑的特別快。

  錯:原來是梅花鹿贏了,他們比的是誰先跑到山腳下因為梅花鹿的腿長跑的特別快

  8、第三次比的是什么?(回答完后看動畫)對他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動畫)他們沒有摘到果子,因為猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。

  這時猴子想了一個辦法,那我們猜一下他想了一個什么辦法,(讓孩子舉手回答)回答完后看動畫,原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子,那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動畫)

  他們到最后一起合作摘到了果子

  那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學會合作,這樣我們的本領(lǐng)就會越來越大

  9、游戲

  老師帶大家來做一個游戲,這個游戲很簡單但是需要小朋友合作,游戲是這樣玩的,小朋友分成兩組每組發(fā)一個球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。(比三次)

  結(jié)尾:小朋友你們今天玩得高不高興啊,那我們在一起去下一個地方吧。(放音樂出場)

誰的本領(lǐng)大中班教案14

  活動目標

  1、引導幼兒圍繞話題進行談話,知道各有各的用處。

  2、指導幼兒以輪流的規(guī)則進行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

  3、體驗談話活動的樂趣,增強自信。

  4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

  5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

  重點難點

  重難點為引導圍繞話題進行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

  活動準備

  1、大象和猴子木偶各一個,頭像各一個。

  2、獎花若干。

  活動過程

  1、出示木偶,以故事情境引出話題。

  師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友?墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)!

  師:“那么,小朋友你們認為誰的本領(lǐng)大呢?”

  2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

  師:“剛才有的小朋友認為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友!

  3、小小辯論會。

  師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個小辯論會,好嗎?”

  請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

  教師介紹2個組,并讓他們?yōu)樽约杭佑,激勵孩子的情緒。

  教師宣布辯論會規(guī)則:

 。1)、要求兩隊組員輪流講話,不隨便插嘴。

 。2)、哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的'獎一個獎花。

  4、辯論會正式開始,教師引導幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

  5、教師對辯論會作小結(jié)。

  6、教師設(shè)置一個情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個任務(wù)?

  教師小結(jié):這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時候,做什么事情。

  7、遷移活動:

  讓幼兒說說你還認識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

  教學反思

  此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準備教具的時應該考慮更多一些。

誰的本領(lǐng)大中班教案15

  活動目標:

  1、了解不同動物的本領(lǐng)。

  2、理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

  3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大,合作力量也會更大的道理。

  活動準備:

  經(jīng)驗準備:活動前豐富幼兒對動物的認知經(jīng)驗物質(zhì)準備:多媒體課件活動重難點懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大、合作力量也會更大的的道理。

  活動過程:

  1、談話導入孩子們,你們喜歡小動物嗎?說一說你喜歡的小動物的本領(lǐng)吧!

  2、看課件理解故事內(nèi)容,懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

 。1)看課件,激發(fā)起幼兒學習故事的欲望。

  ①觀察圖上的小動物,聽,它們在爭吵什么呢?

  ②小動物們會摘到蘋果嗎?它們會用什么本領(lǐng)摘到蘋果?

 、劭凑n件,讓幼兒說說誰飛來了,它是怎樣摘到蘋果的?

 、苄『镒邮窃鯓诱教O果的?

 、荽笙笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果?

 、揲L頸鹿是怎樣摘到蘋果的?

 、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果?

 、嘈『*{和小老鼠能摘到蘋果嗎?想一想它們怎樣才能摘到蘋果?

 。2)理解并講述故事內(nèi)容

 、俑鶕(jù)故事情節(jié)提問:故事中的哪些小動物都摘到了蘋果?

 、谛±鲜蠛托『*{是怎樣摘到蘋果的?

 、劢處熜〗Y(jié):

  小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果,但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果,原來合作起來本領(lǐng)就更大了。

 。3)鼓勵幼兒說說自己的本領(lǐng),體驗到互相合作本領(lǐng)會更大。(完成第三個目標)

 、俟膭钣變赫f說自己都有哪些本領(lǐng)。

  ②玩游戲抬花轎,讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。

 。4)活動延伸看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進一步懂得合作力量大,本領(lǐng)大的道理

 。5)活動總結(jié)孩子們,在平時的生活中,如果我們遇到困難或者是不開心的時候,我們要學會用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作,這樣我們會更加快樂,F(xiàn)在,讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧!

  附故事:誰的`本領(lǐng)大森林里有一群小動物,它們在比誰的本領(lǐng)大?墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結(jié)果,大象說: "咱們別爭了,讓我們比一比吧,對面山坡上有一棵蘋果樹,咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上,摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹,摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳,摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子,輕輕松松地摘走了一只蘋果。

  只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉(zhuǎn),怎么也摘不到蘋果,小老鼠說:"我們倆既不會飛也不會爬樹,沒有長長的鼻子,沒有長長的脖子,也不會跳的很高,到底該怎樣才能摘到蘋果呢?"小海師說:"別急別急,我想出了一個辦法,我有一個會頂球的本領(lǐng),讓我們一起合作吧!我把你頂?shù)綐渖,你就可以摘到蘋果了。"接著,小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖,小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅,又摘了一個蘋果留給了自己。

  小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果,就為它們鼓起了掌。

  教學反思:

  此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準備教具的時應該考慮更多一些。

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