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小班《藏在哪里了》語言教案

時間:2022-03-29 16:33:13 幼兒教案 我要投稿

小班《藏在哪里了》語言教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的小班《藏在哪里了》語言教案,歡迎大家分享。

小班《藏在哪里了》語言教案

小班《藏在哪里了》語言教案1

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,能較清楚的說出小動物的躲藏地點。

  2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法,并能大膽表達。

  3、愿意參加集體活動,體驗共同游戲的`樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件,相關(guān)游戲場景布置。

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識故事中的小動物,知道它們的名字及典型特征;有捉迷藏的游戲經(jīng)驗。

  活動過程:

  一、回顧已有游戲經(jīng)驗,激發(fā)閱讀興趣

  指導(dǎo)語:今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪里了》,故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲,你們玩過嗎?怎么玩的?

  二、遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗,參與閱讀

  提問:有哪些動物們在玩捉迷藏?

  誰來躲?誰來找?怎么決定的?

  你找到了誰?在哪里?怎么看出來的?

  剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的?

  三、集體游戲,體驗游戲過程,大膽表達躲藏的方位

  幼兒根據(jù)游戲場景,進行游戲兩次,體驗躲和找兩種不同的角色,并嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。

  四、延伸活動,更換場景進行捉迷藏游戲

  指導(dǎo)語:現(xiàn)在我們到操場上去玩一玩捉迷藏

小班《藏在哪里了》語言教案2

  活動目標(biāo):

  1、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物。

  2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

  3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:《藏在哪里了》PPT課件

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。

  活動過程:

  一、出示PPT,激發(fā)興趣

  1、師:今天老師想和小朋友們一起看一本書,書的名字叫《藏在哪里了》,看看這本書里有誰?(狐貍和小松鼠)它們都是森林里的,原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。

  2、提問:捉迷藏的游戲你們玩過嗎?怎么玩?(要有人藏)你想不想試一試?好,給你5個數(shù)字趕快找個地方藏起來!我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個數(shù)。藏起來了,接下來該怎么玩呀?(還要有人找)好,就請你去把她找出來。

  3、小結(jié):原來捉迷藏我們都會玩,有人藏,有人找,真好玩呢!

  二、觀察圖片,講述故事內(nèi)容

  1、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動物特征

  師:森林里的朋友們都來玩捉迷藏了,都有誰呀?你從哪里認(rèn)出它的`?

  小狐貍:紅紅身體小狐貍

  小兔子:長長耳朵小兔子(雙手舉過頭頂做兔子耳朵)

  小松鼠:花花尾巴小松鼠

  大象:長長鼻子、大大耳朵的是大象

  小鹿:美麗長角是小鹿,她的角像什么呀?

  一共有幾個朋友呀?

  小結(jié):小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲。

  2.猜拳定輸贏

  提問:可是誰來藏,誰來找呢?你們有什么好辦法?

  師:對,小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲,輸?shù)娜司蛠碚摇?/p>

  3、繼續(xù)講述故。

  師:“石頭、剪子、布,小狐貍輸了,來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧,好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了!

  三、尋找動物朋友

  1、尋找小白兔

  提問:小狐貍找呀找,會先找到誰呢?小兔子在哪里?你看見什么了知道小兔子在大石頭后面?(看到了小兔子長長的耳朵)是這個嗎?讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

  小結(jié):小兔子藏在石頭后面。

  2、尋找小松鼠和大象

  師:小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子,瞧,小狐貍又找到了誰?

  提問:小松鼠藏在哪里?你怎么知道那是小松鼠呢?(看到了小松鼠花花的尾巴)

  小結(jié):原來小松鼠藏在大樹后面!暾v述

  提問:還找到誰了?大象藏在哪里?你怎么發(fā)現(xiàn)大象的?(小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵)

  小結(jié):大象藏在草叢里!暾v述

  3、尋找小鹿

  師:小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀?小鹿到底藏在哪里了呢?動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧!

  提問:小鹿藏在哪里了呀?是這里嗎?(點擊課件)到底是樹枝還是小鹿的角呢,一時還真分不清,我們一起到大樹后面瞧一瞧。

  小結(jié):小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明,躲在樹林里,像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現(xiàn)。

  四、完整欣賞故事

  師:現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了,它們在森林里玩的可開心了!這個好聽的故事叫什么名字?我們再來聽一遍這個故事吧!

  五、延伸活動:捉迷藏

小班《藏在哪里了》語言教案3

  設(shè)計意圖:

  《藏在哪里了》畫風(fēng)獨特,帶給孩子們特別的視覺沖擊,畫面的重點突出,便于幼兒觀察和講述,引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用,小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺。

  故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位,很快被找到了,可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所,為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢?問題的討論引導(dǎo)孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知,從而積累了新的經(jīng)驗。

  活動目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察圖片尋找動物,了解角色的顯著外形特征。

  2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。

  活動準(zhǔn)備:

  1、ppt課件

  2、花園、大樹、房子等背景

  3、糖果

  活動過程:

  一、引起興趣,關(guān)注故事名稱

  師:小朋友,你們喜歡聽故事嗎?喜歡做游戲嗎?

  師:今天我們一起來聽一個故事,故事的名字叫《藏在哪里了》。

  師:猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢?(出示圖片一)

  師:你們玩過捉迷藏嗎?

  師:森林里的小動物在玩捉迷藏,真有趣。到底誰在找,誰在藏呢?我們來聽聽故事吧(講故事)

  二、觀察圖片,講述故事內(nèi)容

  1、出示封面內(nèi)容,觀察討論、

  師:有哪些動物朋友在捉迷藏呢?(大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠)

  師:我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢?(大家一起點數(shù))

  師:有這么多的小動物到底誰先藏呢?故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢?(老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲)

  師:小狐貍贏了,于是小狐貍說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到!

  2、尋找動物朋友

  師:咦,小動物們都躲到哪里去了呢?

  師:(片段一)看小狐貍找到了誰?你怎么知道是小白兔?小白兔躲在哪里了?(出示圖片驗證)

  師:(片段二、三、四)小狐貍還找到了誰?在哪里找到的?(小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)(出示圖片驗證)

  師:(片段五)小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被找到呢?

  師:小鹿躲到哪里去了?你們幫小狐貍找一找。

  師:想想看小鹿的頭上長了什么呢?

  師:小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的'角當(dāng)樹枝,所以找不到它!

  三、游戲:捉迷藏

  師:今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲,看看我們可以躲在哪兒呢?(出示花園、大樹、房子等背景)

  師:小朋友都躲到哪里去了呢?大樹后面有人嗎?花園后面有人嗎?

  師:老師這里有很多糖,老師把眼睛蒙起來,小朋友把糖藏在自己的身上,告訴老師你把糖藏在哪里了?(回答對的小朋友用糖作為獎勵)活動反思: 水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣,但同時也讓我有點擔(dān)心孩子會比較難認(rèn)出這些小動物,可能由于孩子對動物的前期經(jīng)驗比較豐富,根據(jù)動物的不同特征,幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外;顒舆^程中,當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找,誰先藏時,孩子們都回答了“我”去找,這讓我有點不知所措,顯得有點著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了,在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂,同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。

小班《藏在哪里了》語言教案4

  活動目標(biāo)

  1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物,提高觀察分析能力。

  2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

  3、喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

  重點難點

  活動重點:能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物,提高觀察分析能力。

  活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

  活動準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:場景布置:石頭、樹、草、花; 表演道具:兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角; PPT 課件

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

  活動過程

  1、引起興趣,關(guān)注故事的名字

 。1)教師介紹故事的名字:今天老師帶來了一個故事,名字叫《藏在哪里了》

 。2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢?

 。3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

 。4)教師小結(jié):在森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!

  2、出示 PPT 課件,觀察畫面,講述故事開始部分

  (1)有哪些動物朋友在捉迷藏?

 。2)教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到!

  3、進入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容

  (1)引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說:“咦,都躲到哪里去了呢?請寶寶們幫我一起來找吧!”“石頭后面有誰呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?

 。2)還有小動物藏在哪里了?你找到了誰?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的?

 。3)小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢? 4、完整欣賞故事

 。1)教師:小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!

 。2)操作 PPT,講述故事。

 。3)提問:有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲? 你記得它們躲在哪里了?

  5、出示表演道具,分配角色進行表演故事

 。1)教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!

 。2)分配角色,其余幼兒做小狐貍,邊找邊講述:你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。

  6、出示繪本,引發(fā)幼兒閱讀的欲望

  活動總結(jié)

  在活動開始,我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣,接著利用 PP T,讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲,這一環(huán)節(jié)通過觀察,孩子對各種動物的`外部特征都有了很好的了解,為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié),狐貍說:我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們,一定能找到。在這里,我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添了樂趣。

  在本次教學(xué)活動中也存在一些不足,在活動中如果親和力更充足些,那孩子投入的會更深刻,更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現(xiàn)象,沒有兼顧全體幼兒,對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來,如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調(diào)動孩子,這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。

小班《藏在哪里了》語言教案5

  活動目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,了解角色的顯著外形特征。

  2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。

  3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則,體驗游戲的快樂;學(xué)會共同游戲,共同生活。

  4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。

  活動過程:

  1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

 。1)、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?

 。2)、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  小結(jié):森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!

  2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。

 。1)、出示內(nèi)頁封面,觀察討論。

  有哪些動物朋友在捉迷藏?

  誰來躲,誰來找呢?看,小動物們想了個什么辦法解決問題?

  小結(jié):小動物們真聰明,用猜拳的'辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到!

 。2)、尋找動物朋友

  段一:看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)

  片段二、三、四:小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔躲在大石頭后面,小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。)

  片段五: A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?

  B小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。

  C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?

  D為什么小狐貍找不到小鹿呢?(追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?)

  小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!

  3、完整欣賞故事,拓展延伸。

  朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?

  教師完整講述故事。

  做游戲:捉迷藏。

  教學(xué)反思:

  首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點,采用了多元化,科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高,很快樂,輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時我在設(shè)計課時嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求,注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合,領(lǐng)域的整合有側(cè)重點,如:本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性,而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度,在本節(jié)課的設(shè)計過程中,我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)適度,孩子快樂的學(xué),教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高,如:教具的制作小,語言的藝術(shù)性,個別幼兒活動不積極參與如:毛毛小朋友今天上課不積極參與,原因主要是孩子的身體不舒服,另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲,一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異,在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子,找出原因,還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機會,同時感謝各位老師的辛苦講授,祝:教師節(jié)快樂!

小班《藏在哪里了》語言教案6

  【活動目標(biāo)】

  1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

  2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗。

  2、《藏在哪里了》PPT課件。

  【活動過程】

  1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

 。1)今天老師給你帶來了一個好聽的故事,名字叫《藏在哪里了?》

 。2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?

 。3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的'?

  小結(jié):森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!

  2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。

 。1)出示內(nèi)頁1,觀察討論。

  有哪些動物朋友在捉迷藏?(引導(dǎo)幼兒逐一講述動物的外形)

 。ㄐ⊥糜虚L長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)

  我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢?哦,一共有6個小動物玩捉迷藏?墒钦l來躲,誰來找呢?看,小動物們想了個什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動物的動作和神態(tài))

  小動物們真聰明,用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布,如果是出剪刀和布那么出布的就輸了,那么看一看誰輸了?

  小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到!庇谑切『偙尺^身去,閉上眼睛對好朋友說:“我從5數(shù)到1,就要去找你們了,你們要藏好哦!”

  (2)尋找動物朋友

  看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?

  小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)

  (出示松鼠、小象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?

  在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)

  小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的?

  小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?

  小鹿在哪里呢?動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點擊鹿角)這個是小鹿嗎?我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里,大家把它的角當(dāng)成了樹枝,所以找不到它。(可追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?)

  小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!

  3、完整講述故事。

  這個捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來把這個故事講給好朋友聽!

小班《藏在哪里了》語言教案7

  【設(shè)計意圖】

  繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點,因為玩是孩子們最喜歡的事情,而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個繪本中,就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索,牢牢地吸引著孩子們的目光,緊扣著他們的心弦,因此,設(shè)計了此活動。在活動中,我引導(dǎo)幼兒通過語言表達所藏方位、感知動物明顯特征,同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲,讓孩子們在動一動,靜一靜,玩一玩中,感受著游戲的快樂。

  【活動目標(biāo)】

  1、觀察圖片,尋找動物,了解角色的顯著外形特征。

  2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

  3、體驗參與捉迷藏游戲的快樂。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、《藏在哪里了》PPT課件,獎勵用的棒棒糖每人一個。

  2、用于玩捉迷藏游戲的道具:大樹、草叢、花叢等。

  【活動過程】

  1、出示PPT圖片,引起幼兒的興趣。

 。1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

  師:“圖片上有誰?它們在干什么呢?”

 。2)引導(dǎo)幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。

  師:“你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?”

 。3)師小結(jié):玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找,這個游戲真有趣。森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,我們跟他們一起玩吧!

 。ㄔu析:教師積極給幼兒創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽說出圖片上的.內(nèi)容和游戲的玩法,讓幼兒想說、敢說、有話說。)

  2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。

  (1)出示內(nèi)頁封面,觀察討論

  師:“有哪些動物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子)

  師:“誰來躲,誰來找呢?它們想了個什么辦法解決問題?”

  師:“誰輸了?你們是怎么知道的呢?”

  教師小結(jié):小動物們真聰明,它們用出石頭剪刀布的辦法來分工,小狐貍出了布,其他的小動物出了剪刀,所以小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到!

 。2)出示下一張PPT:

  動物們要藏起來了,小狐貍做了什么?

  師:“小狐貍轉(zhuǎn)過身體,閉上眼睛,說‘我來倒數(shù)5個數(shù),數(shù)完我就開始找了!睅熡滓黄鸬箶(shù):5、4、3、2、1

 。ㄔu析:在活動中,能有效整合教育資源。小班幼兒數(shù)數(shù)經(jīng)驗有限,很容易混亂,教師明確指出了倒數(shù)讓孩子們有一個明確的起點,知道從哪里開始數(shù),不容易產(chǎn)生混亂狀態(tài),讓他們游戲化的接觸了倒數(shù),增添了樂趣。)

 。3)尋找動物朋友

  ●片段一:

  師:“小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

  教師驗證幼兒的答案,并播放勝利的音樂,引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。

  ●片段二、三、四:

  師:“小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?”

  當(dāng)幼兒說出答案后,教師用紅圈標(biāo)注,并鏈接大圖進行驗證。

  引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。

  ●片段五:

  師:“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?

  師:“那小鹿躲到哪兒去了?我們一起幫小狐貍找一找!

  師:“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?為什么小狐貍找不到小鹿呢?”

  師:“小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?)

  教師小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!

 。ㄔu析:在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述圖片的方式,在幼兒細(xì)致講述片段一后,教師同時出示片段二、三、四的圖片,供幼兒自由講述,講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“,這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn),也在形式上有所變化。另外,小班的孩子年齡過小分不清位置所在,老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位,讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認(rèn)識,然后多次重復(fù)幫助孩子鞏固、識別正確的位置。)

  3、完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒說出小動物躲藏的位置。

  師:“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?我們一起來講一講故事吧!

  教師完整講述故事,在講故事中,引導(dǎo)幼兒說出小動物躲藏的位置。

  4、做游戲:捉迷藏。

  師:“下面我們也來玩捉迷藏的游戲,你們來藏,我來找,好嗎?我倒數(shù)5個數(shù),數(shù)完就開始找了,5、4、3、2、1”

  教師找幼兒,假裝找不著,說:“哎呀,我一個小朋友也沒找著,老師輸了,你們出來吧!”(讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂)

  師:“你們剛才躲在哪?”引導(dǎo)幼兒說出自己躲藏的方位,并獎勵棒棒糖。

 。ㄔu析:玩捉迷藏游戲,教師假裝沒找著孩子,讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂,頒發(fā)獎品時,鼓勵孩子說出自己藏的方位,再次幫助孩子鞏固了方位的認(rèn)識。)

小班《藏在哪里了》語言教案8

  設(shè)

  活動名稱

  語言:藏在哪里了

  時間

  活動目標(biāo)

  認(rèn)知方面

  感知整體和部分的關(guān)系。

  能力方面

  仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,能連貫地說出角色的顯著外形特征,并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

  情感方面

  在游戲中熟悉方位詞,體驗游戲的快樂。

  重點

  喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

  難點

  感知整體和部分的關(guān)系

  活動準(zhǔn)備

  PPT課件、頭飾

  總課時

  設(shè)計人

  審核人

  活動過程

  教學(xué)策略

  一、開始部分師

  師幼談話,回憶捉迷藏的經(jīng)驗,激發(fā)興趣。

  你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  你會藏在哪里?

  二、基本部分

  1、觀察圖片,說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片,觀察討論。師:今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣?(引導(dǎo)幼兒說出動物的特征)誰來躲,誰來找呢?它們想了個什么辦法解決問題?誰輸了,為什么?小結(jié):小動物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"

  2、尋找動物朋友。

 。1)片段一:猜猜小狐貍找到了誰?為什么是小兔?(因為兔子有一對長長的耳朵)小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)

  小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對長長的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。

 。2)片段二、三:(同時出示松鼠和大象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它的?(第三個小動物請幼兒出來完整講講)

 。3)片段四:小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,可是找不到小鹿呢?小鹿它的角也露出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?

  小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,把它的角當(dāng)成樹枝,大家都找不到它,這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師:剛才圖片上講的是一個好聽的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。

  三、結(jié)束部分師:

  小動物們玩的真開心,我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲,好嗎?第一次游戲:老師找,小朋友躲。第二次游戲:幼兒兩兩游戲,用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎?我們再到外面去玩一玩吧!

  活動延伸

  活動反思

  成功之處

  這個色彩鮮艷、富有童趣的`繪本很適合小班幼兒的年齡特點,整個活動以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中,仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置,有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)!在想出玩石頭剪刀布這個辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié),狐貍說:"我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我倒計時數(shù)到5就來找你們了,一定能找到。在這里,我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添樂趣。

  不足之處

  在活動中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

  改進措施

  在這里,我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒:動物朋友們誰來找,誰來藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考,可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢",請幼兒自己開動腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動物們解決這個問題。

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