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大班音樂(lè)欣賞教案

時(shí)間:2022-03-31 16:35:36 幼兒教案 我要投稿

大班音樂(lè)欣賞教案

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的大班音樂(lè)欣賞教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班音樂(lè)欣賞教案

大班音樂(lè)欣賞教案1

  在音樂(lè)教學(xué)中,發(fā)展孩子的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué),培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)好的感受能力,是音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù),是孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)其他方面技能的基礎(chǔ)。也就是說(shuō),音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使孩子會(huì)聽(tīng)。

  一般來(lái)說(shuō),我國(guó)的兒童并不習(xí)慣于聽(tīng)音樂(lè),對(duì)于沒(méi)有太多聆聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)的兒童來(lái)說(shuō),安靜地坐下來(lái)欣賞音樂(lè)是非?菰锏,但是如果在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)配合一些自然的動(dòng)作的話,不僅會(huì)使聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程充滿樂(lè)趣,還能幫助孩子們對(duì)音樂(lè)的理解。因此,加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué),培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的藝術(shù),提高音樂(lè)鑒賞能力是非常重要的。因此我設(shè)計(jì)了這堂圣桑的《獅王進(jìn)行曲》欣賞活動(dòng)。

  《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣桑所作管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第一曲,樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》一開(kāi)始便用鋼琴的顫音形成森嚴(yán)和森林氣氛,接著弦樂(lè)和鋼琴一起奏出逐漸增強(qiáng)的音響,進(jìn)一步渲染這種氣氛。隨后,鋼琴用很強(qiáng)的力度奏出音階式的經(jīng)過(guò)句,引出獅王進(jìn)行曲。這一進(jìn)行曲采用對(duì)比性中段的.單三部曲式,先用鋼琴一適度的快板奏出獅王行進(jìn)的節(jié)奏,接著弦樂(lè)奏出獅王進(jìn)行曲主題:沉重有力的顫音,渾厚低沉的旋律,表現(xiàn)了萬(wàn)獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅(jiān)實(shí)的步伐。這主題重復(fù)一遍之后,出現(xiàn)了有低音曲的半音階經(jīng)過(guò)句組成的模仿獅子吼叫的對(duì)比性中段。然后,鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題,最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束。

  我通過(guò)讓孩子在欣賞音樂(lè)的同時(shí),不僅理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容,而且發(fā)揮孩子的想象力,大膽的用動(dòng)作把音樂(lè)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

  ·活動(dòng)目標(biāo)

  ①引導(dǎo)幼兒想象音樂(lè)所表現(xiàn)的故事情節(jié),初步了解作品的三段體結(jié)構(gòu)和它表現(xiàn)的形象、內(nèi)容。

  ②啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的形象及動(dòng)作。

 、叟囵B(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

  ·活動(dòng)準(zhǔn)備

  ①課前反復(fù)讓幼兒聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》,但不告訴幼兒樂(lè)曲名稱。

 、阡浺魴C(jī)、磁帶、圖形譜、磁鐵數(shù)塊

 、鄹鞣N動(dòng)物頭飾:獅子、兔子、樹、羊、松鼠等

  ④報(bào)紙數(shù)張、黑板兩塊

  · 活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

  一、引起幼兒聽(tīng)的興趣

 。ń處熢诤诎迳袭嬕恢欢洌﹩(wèn):“這是什么?(耳朵)耳朵是作什么用的?”(聽(tīng)聲音、聽(tīng)音樂(lè)等)“好!那就請(qǐng)大家閉上眼睛,專心用你的耳朵來(lái)聽(tīng)聲音!保ㄓ變洪]上眼睛)老師拿一張報(bào)紙?jiān)谟變旱拿媲盎我换危瑔?wèn)“你聽(tīng)到什么聲音?”(老師表?yè)P(yáng)孩子們聽(tīng)認(rèn)真、仔細(xì))老師將報(bào)紙揉成一團(tuán),再把報(bào)紙撕成一條一條,繼續(xù)讓幼兒聽(tīng)辨。

  二、節(jié)奏練習(xí)和發(fā)聲練習(xí):

  1、節(jié)奏練習(xí):

  老師:“今天,森林里要舉行一個(gè)盛大的晚會(huì),森林里的小動(dòng)物們特別希望我們大二班的小朋友也去參加,你們想去嗎?(想)哎呀!是什么樣的晚會(huì)呢?我特別想知道,你們想不想知道呢?(想)別著急,我們一起來(lái)做火車司機(jī),把火車檢修一下,這樣才能很安全地到達(dá)森林。好,司機(jī)準(zhǔn)備!保ɡ蠋煆椙伲

  由于在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中節(jié)奏練習(xí)我們經(jīng)常用上,因此孩子很快能明白我的用意,并且在家長(zhǎng)和老師面前幼兒的表演欲望很強(qiáng),幼兒在表演給爸爸媽媽看時(shí),效果非常好。

  2、發(fā)聲練習(xí):

  老師:“我看每個(gè)小朋友都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起把火車的叫聲練一練。”(老師彈琴)

  老師:“現(xiàn)在我們的火車已經(jīng)檢修好了,火車就要開(kāi)了!保ɡ蠋煆椙,幼兒做游戲《開(kāi)火車》)

  三、欣賞主題音樂(lè)

  1、欣賞第一遍音樂(lè)

  “美麗的大森林到了。聽(tīng),音樂(lè)響了,(教師很自然的帶領(lǐng)幼兒坐在地板上,放音樂(lè)《獅王進(jìn)行曲》,)你聽(tīng)完了這段音樂(lè)后,你們覺(jué)得小動(dòng)物們要為誰(shuí)舉行盛大的晚會(huì)?”(提問(wèn)幼兒)

  在幼兒猜測(cè)小動(dòng)物時(shí),有的幼兒回答:老虎、大象、豹子、猴子等,單單沒(méi)有回答獅子的,在這里我有些著急,急于想讓幼兒跟著我的思路走,就直接告訴幼兒答案了,這是我在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

  2、分段聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每段音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容以及自己的感受。

 、佟霸瓉(lái)是森林之王獅子的生日晚會(huì)就要開(kāi)始了,那么王老師請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)前奏的音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?”(放錄音)“這幾小節(jié)的音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)是怎樣的?”(小動(dòng)物在列隊(duì)迎接獅子)

 、1-4小節(jié):獅王出現(xiàn)

  “我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這四小節(jié),你聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?”(音樂(lè)很沉重)“小朋友都知道,獅子是獸中之王,是很威猛的,獅子在吃小動(dòng)物的時(shí)候,是什么樣的?它能對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么?

  在平日的音樂(lè)教學(xué)中,我特別注重幼兒對(duì)音樂(lè)的感受,常常放一些不同題材的幼兒歌曲或樂(lè)曲讓幼兒欣賞并說(shuō)出自己的感受,因此在這一環(huán)節(jié)中,幼兒很輕松地就能說(shuō)出自己對(duì)這段音樂(lè)的感受。

  出示樂(lè)譜1,教幼兒語(yǔ)言節(jié)奏:

  我就是那森.林之王,沒(méi)有誰(shuí)能比我強(qiáng)—,

  我要把那所.有動(dòng)物,一個(gè)一個(gè)都吃光—。

  ③5-8小節(jié):獅子的吼叫

  “獅子看見(jiàn)小動(dòng)物們都在列隊(duì)歡迎它,就高興地吼叫起來(lái),獅子一共吼叫了幾次?讓我們來(lái)欣賞下幾小節(jié)”(四次,并讓幼兒吼叫)

  幼兒特備喜歡模仿獅子的吼叫聲,因此在這一環(huán)節(jié)中,孩子的興趣特別高漲,以致沒(méi)有聽(tīng)清楚音樂(lè)模仿獅子的吼叫聲共幾次,在這一點(diǎn)上我要特別注意細(xì)節(jié),在欣賞前向幼兒講清欣賞時(shí)的要求。

 、茏詈髱仔」(jié):獅王加入小動(dòng)物的舞蹈隊(duì)伍,最后吼叫一聲

  “獅子的生日晚會(huì),小動(dòng)物會(huì)為獅子做什么?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的音樂(lè)”(放最后幾小節(jié))“你聽(tīng)這段音樂(lè),你覺(jué)得小動(dòng)物在為獅子做什么?”(跳舞、演奏等)

  由于幼兒的經(jīng)驗(yàn)不足,在想象小動(dòng)物們?yōu)楠{子做什么時(shí),幼兒的思維沒(méi)有得到很好的發(fā)揮,幼兒除了說(shuō)唱歌、跳舞外,沒(méi)有發(fā)揮出更具有創(chuàng)造性思維的想象。

  3、教師講自己聽(tīng)到音樂(lè)后的感受。(講故事)

  森林之王獅子的生日晚會(huì)就要開(kāi)始了,樂(lè)隊(duì)吹起了號(hào)角,獅王大搖大擺、非常威武地走了過(guò)來(lái)。它看見(jiàn)大家都在列隊(duì)歡迎他,就十分高興地吼叫,樂(lè)隊(duì)在為它伴奏,小動(dòng)物們跳起了舞蹈,祝獅王生日快樂(lè)。獅王不由得加入了小動(dòng)物們的舞蹈隊(duì)伍。最后,它大吼一聲,把小動(dòng)物全嚇跑了。

  4、請(qǐng)幼兒完整欣賞一遍音樂(lè),邊聽(tīng)邊回憶故事情節(jié)。(教師給予適當(dāng)提示)

  四、創(chuàng)編并表演

  幼兒自選動(dòng)物頭飾,教師當(dāng)獅子邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩獅子捉小動(dòng)物的游戲。

  由于幼兒的想象思維沒(méi)有得到很好的發(fā)揮,因此在第一次表演時(shí),幼兒表演的不是很好。

  特別是當(dāng)獅子的音樂(lè)出現(xiàn)時(shí),其他小動(dòng)物都尖叫起來(lái),聽(tīng)不清音樂(lè);第二次表演在我的提示下,比上一次有所好轉(zhuǎn)。課后我將道具和音樂(lè)放在游戲活動(dòng)中,并單獨(dú)指導(dǎo)幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行表演,幼兒發(fā)揮的很好,我們還在此基礎(chǔ)上有為能力弱的孩子增加了表演的道具,如讓他們扮演能移動(dòng)的石頭、大樹等一次來(lái)增強(qiáng)表演能力弱的孩子的表演能力。

大班音樂(lè)欣賞教案2

  大班活動(dòng):

  音樂(lè)欣賞:《快樂(lè)的小動(dòng)物》

  執(zhí)教:李婷

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感受音樂(lè)的詼諧、跳躍的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)自由操作、聽(tīng)故事、自扮小動(dòng)物、做游戲的方式,進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂(lè)的特點(diǎn)與情緒。

  3、能愉快的、主動(dòng)的'參與感受、體驗(yàn)活動(dòng),并能合作、創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲和表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置,小動(dòng)物的裝飾物,彈簧小動(dòng)物盒若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂(lè)中進(jìn)入場(chǎng)地。

  2、幼兒自由的操作彈簧玩具,體驗(yàn)玩具帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、教師使用彈簧玩具表演音樂(lè)的內(nèi)容,讓幼兒欣賞音樂(lè)。

  提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?他在做什么?

  4、教師用講故事的口吻,幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容。并請(qǐng)幼兒集體表現(xiàn)樂(lè)曲,重點(diǎn)理解音樂(lè)的跳躍與樂(lè)句中的重音停頓。

  5、請(qǐng)幼兒利用材料自由化裝成各種小動(dòng)物。

  6、進(jìn)行游戲活動(dòng):《狐貍與小動(dòng)物》。

  7、在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)中結(jié)束游戲。

大班音樂(lè)欣賞教案3

  教育活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受三拍子圓舞曲優(yōu)雅、輕松、富有流動(dòng)性的特點(diǎn),了解樂(lè)曲ABA的曲式。

  2.愿意隨音樂(lè)做動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:碰鈴、三角鐵、打棒、鈴鼓若干,大擦、大鼓各1個(gè)。圖譜、節(jié)奏卡。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感受三拍子圓舞曲優(yōu)雅、輕松、富有流動(dòng)性的特點(diǎn),了解樂(lè)曲ABA的曲式。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  感受三拍子圓舞曲優(yōu)雅、輕松、富有流動(dòng)性的特點(diǎn),了解樂(lè)曲ABA的曲式。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  引導(dǎo)幼兒用輕柔連貫的聲音演唱歌曲,并啟發(fā)幼兒邊唱邊手拉手圍成圈做三拍舞步,體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

  二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

  (一)整體欣賞《水仙花圓舞曲》,啟發(fā)幼兒感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

  1.介紹樂(lè)曲名稱,啟發(fā)幼兒在聽(tīng)音樂(lè)的`同時(shí)想想水仙花隨音樂(lè) 跳舞的樣子。

  2.完整欣賞樂(lè)曲,啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

  師:“隨音樂(lè)跳一跳,看看水仙花仙子跳的是幾拍子的舞蹈?”請(qǐng)幼兒模仿水仙花仙子隨音樂(lè)跳舞,感受樂(lè)曲的特點(diǎn)。

  (二)結(jié)合節(jié)奏譜,分段欣賞感受《水仙花圓舞曲》的曲式特點(diǎn)。

  1.欣賞樂(lè)曲A段,啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊用不同的身體樂(lè)器拍三拍子節(jié)拍,如“腿手手”“頭肩肩”“踏腳、捻指”等。

  熟悉A段旋律,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的流動(dòng)性以及旋律的優(yōu)美舒緩。

  2.欣賞樂(lè)曲B段,引導(dǎo)幼兒與A段進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)其不同,并帶領(lǐng)幼兒隨B段音樂(lè)舞蹈。

  熟悉B段的旋律,感受樂(lè)曲的活潑歡快。

  3.欣賞A’段,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與A段旋律基本相同,并帶領(lǐng)幼兒用不同的肢體樂(lè)器拍三拍節(jié)拍,進(jìn)一步熟悉A段旋律。

  (三)分享交流

  1.完整欣賞樂(lè)曲,帶幼兒隨樂(lè)段變化做動(dòng)作。

  帶領(lǐng)幼兒用不同動(dòng)作變現(xiàn)樂(lè)段變化:A段拍肢體樂(lè)器,B段站起來(lái)跳舞,A段第一組出來(lái)跳舞,B段第二組再次出來(lái)跳舞。

  2.啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)。

  幼兒模仿水仙花仙子跳舞,用動(dòng)作表現(xiàn)出樂(lè)曲的特點(diǎn)和樂(lè)段的變化。

  拓展延伸: 區(qū)域活動(dòng)時(shí)小朋友可以來(lái)表演這首樂(lè)曲。

大班音樂(lè)欣賞教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞盧梭的《睡著的吉卜賽姑娘》,感受畫面的寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、奇特、神秘。

  2、在感受作品的基礎(chǔ)上,嘗試畫一幅人與動(dòng)物共存的想象畫。

  3、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  材料準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物投影儀,盧梭的《睡著的吉卜賽姑娘》。

  2、各種繪畫工具、卡紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以提問(wèn)的形式激發(fā)幼兒的興趣。

  師:你喜歡什么動(dòng)物?你和它在一起有什么感覺(jué)?

  幼1:我喜歡老虎,老虎是森林之王。

  幼2:我喜歡小花貓,小貓很可愛(ài)能陪我睡覺(jué)。

  幼3:我喜歡小熊,跟它在一起,我覺(jué)得很暖和。

  幼4:我喜歡小鳥,小鳥會(huì)和我們一起唱《誰(shuí)會(huì)飛》。

  ……

  2、欣賞抽象畫《睡著的吉卜賽姑娘》,根據(jù)畫面的內(nèi)容展開(kāi)討論。

  師:今天,我們就來(lái)看一幅人與動(dòng)物的畫。

  師:你在畫上看到了什么?獅子和姑娘各是怎么樣的?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  幼1:我在畫上看到了獅子和姑娘,姑娘在睡覺(jué),獅子在保護(hù)她。

  幼2:我看到了獅子和姑娘,姑娘在演奏琴累了就睡著了,獅子在看她睡覺(jué)。

  幼3:我也看到了獅子和姑娘,姑娘被獅子咬死了就躺在沙漠上。

  幼4:我覺(jué)得姑娘在聽(tīng)獅子講故事呢!

  ……

  師:獅子吃人是什么樣子的呢?

  幼:很兇,很恐怖(幼兒比劃獅子吃人的樣子并學(xué)獅子的吼叫)。

  師:那畫面中的獅子是什么樣的呀?

  幼1:獅子很安靜,靜悄悄的和姑娘講故事。

  幼2:獅子在保護(hù)小姑娘,跟姑娘說(shuō):“你睡吧,我會(huì)保護(hù)你的!

  ……

  師:除此之外,你還看到了什么?你有什么樣的`感覺(jué)?

  幼1:我還看到了月亮,感覺(jué)月亮很圓、很亮。

  幼2:我還看到了琵琶、月亮、花瓶,好象是姑娘在夜晚時(shí)演奏琵琶,使我聽(tīng)到了什么?

  ……

  師:這琴不叫琵琶,它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫曼陀鈴(豐富詞匯:曼陀鈴)

  師:你覺(jué)得這是什么時(shí)候發(fā)生的事?你是怎么看出來(lái)的?

  幼:晚上發(fā)生的事情,因?yàn)橛性铝痢?/p>

  3、引導(dǎo)幼兒欣賞畫面的色彩及細(xì)節(jié)的刻畫,討論:

  師:你看畫面中最明亮的是什么?你是怎樣看出來(lái)的?

  幼:月亮,因?yàn)樵铝梁芰,照亮了獅子和姑娘。

  小結(jié):月亮在畫面中雖然只占了很小的一部分,但卻讓整個(gè)畫面變得明亮起來(lái)。使人產(chǎn)生一種神秘、幽靜的感覺(jué)。

  師:你覺(jué)得畫中描繪的最細(xì)致的是什么?這樣畫有什么好處?

  幼:我覺(jué)得獅子的毛畫得很細(xì)致,還有姑娘身上的衣服頭發(fā)也畫的很細(xì)致。這樣給人感覺(jué)很舒服。

  小結(jié):獅子、曼陀鈴和姑娘身上的衣服是畫面中描繪最細(xì)致的地方。這樣畫,有的很細(xì)致,有的很概括,讓人感到既像在我們當(dāng)中,又像在我們夢(mèng)幻中,有一種亦真亦幻,非常奇特的感覺(jué)。

  師:老師這有三首曲子,你覺(jué)得哪一首最像這幅畫呢?(幼兒欣賞曲子進(jìn)行配樂(lè))

  幼1:我覺(jué)得第三首曲子,因?yàn)楣媚镌谒X(jué)時(shí)很安靜,很舒服。

  幼2:我覺(jué)得第二首曲子,因?yàn)樾」媚镌谘葑嗦逾徍軞g快、很好聽(tīng)。

  幼3:我覺(jué)得第三首曲子最像這幅畫了,就像獅子在和姑娘說(shuō)悄悄話或獅子跟姑娘講故事。

  ……

  4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受畫面的寧?kù)o、空曠與神秘:

  師:現(xiàn)在讓我們一起插上想象的翅膀飛進(jìn)畫里,坐在姑娘的身邊,你聽(tīng)到了什么聲音?(師配樂(lè)講片段,使幼兒更能投入到畫中)

  幼1:我好象聽(tīng)到了獅子說(shuō):小姑娘你睡吧,我會(huì)在這保護(hù)你。

  幼2:我聽(tīng)到了獅子對(duì)小姑娘說(shuō):“我愛(ài)你!”

  幼3:我聽(tīng)到了獅子在跟小姑娘說(shuō):“我喜歡你,我給你講個(gè)故事吧。”

  ……

  師小結(jié):一幅畫不僅可以看,還可以聽(tīng),這樣,畫就變得有聲有色了。

  5、簡(jiǎn)單介紹畫家和作品名稱,你喜歡這幅畫嗎?你想給它起個(gè)什么名字?你知道這幅畫的作者是誰(shuí)嗎?

  幼1:我喜歡這幅畫,就給它取個(gè)《美麗的姑娘》。

  幼2:我覺(jué)得叫《獅子和姑娘》比較合適。

  幼3:我也喜歡這幅畫,就叫《漂亮的月亮》。

  ……

  6、引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡什么動(dòng)物?它是什么樣的?你希望和它怎樣相處?你能像盧梭一樣畫一幅人和動(dòng)物在一塊兒的畫嗎?

  幼1:我喜歡獅子,我覺(jué)得獅子能保護(hù)所有的小動(dòng)物。我想跟它一起來(lái)保護(hù)我們班的小朋友。

  幼2:我喜歡小兔子,我要和它玩《小兔子乖乖》的游戲。

  幼3:我喜歡小狐貍,狐貍很聰明,這樣我就可以天天起來(lái)回答問(wèn)題了。

  幼4:我喜歡長(zhǎng)頸鹿,因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿很高,可以把我也舉的老高老高的。

  ……

  7、幼兒自制繪畫工具作畫。教師鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己想象的畫面,大膽用色。

  師:那就請(qǐng)小朋友畫一幅人和動(dòng)物的畫吧。

  8、作品評(píng)價(jià):展示幼兒的作品,并請(qǐng)幼兒互相觀摩欣賞與交流。(引導(dǎo)幼兒自由述說(shuō),互相評(píng)價(jià))

  師:你這幅畫是和誰(shuí)在一起,在做什么呢?(可以和你的同伴一起分享你的作品).

大班音樂(lè)欣賞教案5

  教材簡(jiǎn)解:

  節(jié)奏作為音樂(lè)要素之一成為諸多教學(xué)法中學(xué)習(xí)音樂(lè)的入手點(diǎn)。今年四月份的時(shí)候我到上海參加了"從頭到腳玩音樂(lè)"的音樂(lè)培訓(xùn),接觸的都是節(jié)奏音樂(lè),回來(lái)以后在孩子們中間嘗試過(guò)幾次,效果還不錯(cuò),其中就有將兒歌填入節(jié)奏中進(jìn)行游戲的,學(xué)過(guò)四分音符、八分音符、十六分音符。本次活動(dòng),我有意將蔬菜的名字填入節(jié)奏譜中組織一個(gè)節(jié)奏活動(dòng)。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、通過(guò)語(yǔ)言中包含的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型。

  2、嘗試根據(jù)語(yǔ)言中的節(jié)奏型變化不同的節(jié)奏組合。

  3、感受節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):會(huì)用四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型配上蔬菜名字中的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字。

  難點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)言中的節(jié)奏型變化不同的節(jié)奏組合。

  設(shè)計(jì)理念:

  奧爾夫教學(xué)法提倡從節(jié)奏與語(yǔ)言結(jié)合開(kāi)始學(xué)習(xí)節(jié)奏,以使孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)感知節(jié)奏的存在和律動(dòng)。蔬菜又是孩子們很熟悉的,于是嘗試著將蔬菜名填入節(jié)奏譜,通過(guò)"老師要辦一個(gè)蔬菜大餐,請(qǐng)小朋友和我一起煮蔬菜湯"為由設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)思路:

  在主題《秋的暢想》實(shí)施過(guò)程中,有一次在帶領(lǐng)孩子們外出參觀菜場(chǎng)的過(guò)程中,孩子們最關(guān)注的便是鮮靈靈的蔬菜了,他們發(fā)現(xiàn)了各種各樣不同蔬菜,在認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)中積累了一些蔬菜特征、名稱的初步經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)一數(shù)菜場(chǎng)里有哪些蔬菜時(shí),孩子們關(guān)注得最多是自己吃過(guò)的`蔬菜,從家長(zhǎng)資源的可利用性出發(fā),特別是從孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)出發(fā),如果能把蔬菜名字填入到節(jié)奏中組織一個(gè)節(jié)奏活動(dòng),孩子們肯定喜歡。于是就設(shè)計(jì)了《蔬菜湯》這一活動(dòng)。

  一、"買菜"導(dǎo)入活動(dòng)。

  二、認(rèn)識(shí)各種蔬菜、教師引導(dǎo)幼兒分別用一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)字說(shuō)。

  三、分組活動(dòng):"我們自己的蔬菜湯"

  四、誰(shuí)是"小饞貓"

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、"買菜"導(dǎo)入活動(dòng)。

  "小朋友,我要辦一個(gè)蔬菜大餐,你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ベI菜嗎?"幼兒隨教師邊唱買菜歌進(jìn)場(chǎng)。

  二、認(rèn)識(shí)各種蔬菜、教師引導(dǎo)幼兒分別用一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)字說(shuō)。

  1、(請(qǐng)孩子們圍成圓圈)"剛才我們買了很多新鮮的蔬菜。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)買了哪些菜?(教師出示,幼兒說(shuō)出蔬菜名稱。)

  2、教師選擇四樣蔬菜放在前面,引導(dǎo)孩子分別為這四樣蔬菜設(shè)計(jì)一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的詞或詞組,并組成節(jié)奏。

  3、孩子們伴隨身體打擊樂(lè)念讀三遍整個(gè)蔬菜節(jié)奏組合。然后教師交換圖片的位置請(qǐng)幼兒增加難度嘗試。

 。1)按照?qǐng)D片的擺放幼兒跟讀三遍。邊讀邊拍手。

  "煮蔬菜湯的時(shí)候我們有一個(gè)口令,一共要念三遍口令蔬菜湯就煮好了。我們來(lái)試一試。

  (2)交換圖片順序

  三、分組活動(dòng):"我們自己的蔬菜湯"教師交代要求:"老師的蔬菜湯煮好了,可是這么多小朋友不夠分,所以請(qǐng)小朋友自己來(lái)煮。請(qǐng)小朋友分成四組,每一組6人。分好組后每一組選一個(gè)小朋友到老師這兒來(lái)選四種蔬菜,然后帶領(lǐng)你們一組的小朋友一起煮蔬菜湯。我們來(lái)比一比哪一組的蔬菜湯煮的最成功,好嗎?

  1、幼兒分組,選小組長(zhǎng)。

  2、自由討論5分鐘。

  3、游戲:到誰(shuí)家做客。

  四、誰(shuí)是"小饞貓"

  1、(身體轉(zhuǎn)向老師),教師講述故事;"老師這湯聞起來(lái)太好喝了,一個(gè)小朋友還沒(méi)吃飽,于是他來(lái)到老師這兒偷吃了一個(gè)XX幼兒隨老師念讀新節(jié)奏?盏牡胤接檬?jǐn)傞_(kāi)表示。以此類推吃點(diǎn)2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)。

  五、放松活動(dòng)"小星星"

大班音樂(lè)欣賞教案6

  設(shè)計(jì)思路:

  欣賞經(jīng)典童話故事的方法有很多,其中最重要的是讓幼兒理解故事,激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學(xué)作品與音樂(lè)作品融合,能使故事情境立體化,讓幼兒走進(jìn)故事的意境,理解故事、展開(kāi)想象。

  音樂(lè)作品能"烘托氣氛,渲染情感,賦予想象",所以我們可以根據(jù)每個(gè)文學(xué)作品的特點(diǎn)及情節(jié)變化,選擇與之相匹配的音樂(lè)作品,整合推進(jìn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)融入音樂(lè)作品,能讓幼兒有想象表達(dá)的空間,能提升幼兒綜合感受的能力,能為幼兒更好地感知文學(xué)作品提供支持。

  將音樂(lè)作品與文學(xué)作品融合推進(jìn),需要注意對(duì)音樂(lè)作品的選擇,要與文學(xué)作品匹配,運(yùn)用時(shí)要把握好時(shí)段,對(duì)作品的意境、情感也要能正確把握;要仔細(xì)分析不同作品的不同價(jià)值定位,如哪些地方需要分析和感受,哪些地方需要想象、描述和表達(dá)等。

  基于以上思考,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),通過(guò)文學(xué)作品與音樂(lè)作品的有效融合,形成"立體"的欣賞氛圍。本活動(dòng)融入了四段不同風(fēng)格的音樂(lè),片段一:歡快的新年音樂(lè);片段二:憂傷的音樂(lè);片段三:充滿想象的八音盒音樂(lè):片段四:凄美的和聲音樂(lè)。四段音樂(lè)把幼兒從美好的現(xiàn)實(shí)生活帶入了故事情境,并在欣賞與感受音樂(lè)作品中體會(huì)小女孩所處的環(huán)境與心情,增強(qiáng)了作品的感染力,提升了幼兒的感受力與對(duì)童話故事的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、傾聽(tīng)感受音樂(lè),幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化,體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。

  2、激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)和故事的興趣。

  3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、ppt片段(片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景;片段二:賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景;片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景;片段四:奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

  2、音樂(lè)片段(音樂(lè)一:歡快的新年音樂(lè)《abba-haPPYnewyear》;音樂(lè)二:憂傷的音樂(lè)《愛(ài)情白皮書》插曲一星華的回憶與想念;音樂(lè)三:充滿想象的八音盒音樂(lè)《陽(yáng)光·舞·甜橙》;音樂(lè)四:凄美的和聲音樂(lè)《卡洛兒一假如愛(ài)有天意》)。

  3、完整的視頻(配上故事講述)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、(播放音樂(lè)一:歡快的新年音樂(lè))引出故事,激發(fā)傾聽(tīng)興趣

  1、這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?

  2、你知道什么節(jié)日快要來(lái)到了?人們會(huì)做哪些快樂(lè)的事情?

  教師小結(jié):歡快的新年音樂(lè)讓我們聯(lián)想到新年的歡樂(lè)氣氛,還想到了許多開(kāi)心的事情。

  (變化音樂(lè),播放憂傷的音樂(lè))

  【設(shè)計(jì)意圖:在同一個(gè)節(jié)日,播放兩段截然不同的音樂(lè),讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊感,激發(fā)他們傾聽(tīng)故事的愿望,為幼兒對(duì)小女孩的生活遭遇產(chǎn)生同情心而埋下伏筆!

  3、聽(tīng)了這段音樂(lè)你感覺(jué)會(huì)發(fā)生什么事情?

  【設(shè)計(jì)意圖:播放憂傷的音樂(lè),激發(fā)幼兒的同情心,形成"立體"的欣賞氛圍,為幼兒"走進(jìn)"故事打下基礎(chǔ)!

  過(guò)渡:今天老師帶來(lái)一個(gè)故事《賣火柴的小女孩》。

  二、欣賞音樂(lè)、傾聽(tīng)故事、理解故事

  1、觀看片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

  (1)從這張圖片上看,小女孩過(guò)著怎樣的生活?

  (2)從哪里看出小女孩非常冷?

  (3)看到這樣的畫面和聽(tīng)到這樣的音樂(lè),你有什么感受?

  教師講述故事:這是圣誕節(jié)的前夜,正下著雪,天氣冷得可怕。一個(gè)賣火柴的小女孩在大街上走著,她的衣服又舊又破,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴,一路上不停地叫著:"賣火柴呀,賣火柴呀!"人們都在買節(jié)日的食品和禮物,有誰(shuí)會(huì)理她呢?整整一天,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)銅錢。

  2、觀看片段二:賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

  (引出音樂(lè)三:充滿想象的八音盒音樂(lè))(1)這段音樂(lè)帶給你怎樣的感受?

  (2)你能說(shuō)出小女孩的幻想嗎?她會(huì)有哪些期望呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:引入充滿想象的八音盒音樂(lè),讓幼兒從音樂(lè)中"聽(tīng)"到希望,他們忽然感覺(jué)事情會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī),想象的大門立即打開(kāi),他們會(huì)把自己的祝福與心愿編入故事中,此時(shí)為幼兒的想象提供了平臺(tái)!

  3、觀看片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

  (1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎?

  (2)小結(jié):小女孩第一次幻想到"火爐",因?yàn)樗淞,她渴望獲得溫暖;第二次幻想到"烤鵝",因?yàn)樗I了,她渴望吃到食物;第三次幻想到"圣誕樹",因?yàn)樗陋?dú),她渴望得到快樂(lè);第四五次幻想到"奶奶",因?yàn)樗芡纯,她渴望幸福,擦亮整把火柴,因(yàn)樗率ツ棠獭?/p>

  (3)開(kāi)始的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用,為什么后來(lái)會(huì)擦亮整把火柴?

  教師講述故事:她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái),摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。

  活動(dòng)反思:

  《賣火柴的小女孩》是19世紀(jì)丹麥偉大的童話作家安徒生的一篇杰作。這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死餓死在街頭的悲慘故事?深刻地控訴了當(dāng)時(shí)丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性?揭露了專制社會(huì)的罪惡?表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第二大段?學(xué)習(xí)小女孩五次擦燃火柴?從火柴的光亮中看到種種幻象?從而感受到小女孩的可憐與悲慘。領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。靜下來(lái)的時(shí)候細(xì)細(xì)反思這堂課?總結(jié)了以下幾點(diǎn)成功之處?需改進(jìn)之處以及困惑之處

  一、成功之處1、創(chuàng)設(shè)情景?激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)設(shè)情境?能激起學(xué)生的濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展。因此?我們?cè)谡n堂中?努力創(chuàng)設(shè)情景。上課前?欣賞火柴《天堂片斷》?精心設(shè)計(jì)開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)?上一節(jié)課?我們從安徒生的筆下認(rèn)識(shí)了這個(gè)可憐的小女孩?在又冷又黑的晚上?在一年的最后一夜?小女孩還在大街上賣火柴?讓我們把思路拉回到19世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……另外?借助音樂(lè)?通過(guò)朗讀把學(xué)生帶入到課文的情景中來(lái)。2、文本對(duì)話?領(lǐng)悟課文內(nèi)涵《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境?靈活運(yùn)用多種策略?引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)?能夠反復(fù)讀?一次一次地與文本對(duì)話?領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?感受到小女孩的悲慘。這篇課文的難點(diǎn)是理解這句話的含義?奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大?這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)?摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了?越飛越高?飛到那沒(méi)有寒冷?沒(méi)有饑餓?也沒(méi)有痛苦的`地方去了。我能夠引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)?幻景越是美好?現(xiàn)實(shí)越讓人感到悲涼?學(xué)生也能領(lǐng)悟到小女孩只能通過(guò)幻想來(lái)滿足一下她對(duì)幸福的渴望?太可憐了。學(xué)生在一次次地與文本對(duì)話中?和賣火柴的小女孩一樣一次次從美妙的幻想回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中。深刻體會(huì)到賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)。3、反復(fù)朗讀?升華學(xué)生情感在突破難點(diǎn)?領(lǐng)悟課文內(nèi)涵之后?通過(guò)配樂(lè)朗讀?使學(xué)生的情感得到升華。學(xué)生深刻的感受到小女孩生活的悲慘?從而對(duì)她產(chǎn)生了深切的同情。

  二、須改進(jìn)之處1、教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)?領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法?這一點(diǎn)達(dá)成度不高?我想?在教學(xué)中?如果適時(shí)的點(diǎn)撥一下這種寫法?應(yīng)該會(huì)更好?2、課的結(jié)尾可以適當(dāng)有一些拓展?培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心?激發(fā)學(xué)生用筆去表達(dá)自己的感受的愿望。

  三、值得思考之處工具性與人文性是語(yǔ)文的兩大屬性?工具性是基礎(chǔ)?人文性是核心。語(yǔ)文的工具性決定了語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字工具的能力?即聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。語(yǔ)文的人文性則要求培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)?領(lǐng)悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開(kāi)展人文教育的前提。這兩者是相輔相成的?不可分割。雖然明白這一點(diǎn)?但是上課時(shí)如何很好的去操作卻很難?總有一種眼高手低的感覺(jué)。所以如何工具性和人文性在語(yǔ)文課上達(dá)到完美統(tǒng)一?教師該如何操作是我在將來(lái)的教學(xué)中需要思考的。

大班音樂(lè)欣賞教案7

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、欣賞樂(lè)曲《樹葉飄飄》,感受歌曲的主題,提高歌曲欣賞的能力。

  2、啟發(fā)幼兒想象樹葉飄蕩的情景,并用動(dòng)作表現(xiàn)。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試,積極的表達(dá)自己的情感。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  秋游圖片、各種形狀的樹葉做成的飾品

  [活動(dòng)過(guò)程]

  一、觀看可見(jiàn),感受活動(dòng)的快樂(lè)

  師:“孩子們,昨天咱們?nèi)ヒ?jiàn)樹葉,我們一起來(lái)看看照片吧!

  (播放課件,引導(dǎo)幼兒觀看)

  二、發(fā)揮想象,雖音樂(lè)嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樹葉飄蕩的情景。

  1、初步嘗試肢體動(dòng)作表現(xiàn)情感。

  師:“小朋友好高興呀,樹葉好漂亮呀!從一個(gè)小芽芽可以長(zhǎng)成這么漂亮的樹葉,小芽芽怎么長(zhǎng)成樹葉的?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)!

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表達(dá))

  師:“大家做的真棒呀!”

  2、初步感受音樂(lè),發(fā)揮想象表現(xiàn)樹葉在風(fēng)中起舞

  師:“樹葉站在高高的樹枝上。隨風(fēng)起舞,太有意思了。老師有個(gè)還注意,步入,我們開(kāi)始當(dāng)作一片樹葉隨風(fēng)動(dòng)起來(lái)吧。好嗎?”

 。ò樽嘣谥幸魠^(qū),輕柔的)

  師:“風(fēng)停了,”引導(dǎo)幼兒回到自己的.座位上。

  3、啟發(fā)幼兒想象狂風(fēng)時(shí)的情景

  師:“有風(fēng)的天氣真好玩。但是,不是每天都會(huì)刮輕風(fēng),還會(huì)刮什么風(fēng)?你能作出樹葉在風(fēng)中的樣子嗎?”

  三、感受節(jié)奏的不同變化,并大膽的作肢體動(dòng)作

  1、師:“讓我們一起來(lái)表演一下,看看天氣有什么變化!

 。ò樽鄰椬鄡杀,時(shí)快、時(shí)慢、時(shí)停。教師并不斷提醒幼兒根據(jù)節(jié)奏的變化改變動(dòng)作。)

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演

  教師小結(jié)。

  四、完整的表演

  (音樂(lè)從高音區(qū)――中音區(qū)――低音區(qū))

  用樹葉裝扮自己,完整的表演。

  五、活動(dòng)延伸:

  撿一些樹葉,做成樹葉標(biāo)本。

大班音樂(lè)欣賞教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受樂(lè)曲緊張、激烈的氣氛,并通過(guò)不同方式進(jìn)行表達(dá)。

  2、感受游戲中相互配合、合作游戲的快樂(lè)。

  3、在繪畫、語(yǔ)言、游戲活動(dòng)中理解音樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、會(huì)玩《找領(lǐng)頭人》的游戲。

  2、《野蜂飛舞》的音樂(lè)磁帶。

  3、紙筆人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、直接導(dǎo)入,引出樂(lè)曲。

  教師:今天呀!xx老師給小朋友們帶來(lái)一首樂(lè)曲,請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)完之后把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng),好不好?

  2、整體欣賞樂(lè)曲,初步體驗(yàn)樂(lè)曲的緊張、激烈氣氛。

 。ㄔ诼(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,教師及時(shí)與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng),了解幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。)

  好,音樂(lè)聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)怎么樣?你說(shuō)說(shuō)看(像蝙蝠)你覺(jué)得像什么呀!像蝙蝠在干什么呢?你呢?你有什么感覺(jué)?還有哪位小朋友想說(shuō)一說(shuō)跟他不一樣的感覺(jué)?你說(shuō)說(shuō)看。(提問(wèn)3-5位幼兒,關(guān)注全體)

  3、再次整體欣賞樂(lè)曲,并用畫線條的方式來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。

 。1)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊繪畫。

  教師:好,還有很多小朋友想說(shuō),沒(méi)關(guān)系,待會(huì)兒會(huì)用另一種方式讓你把你的感受表達(dá)出來(lái)。這一次呢,我們?cè)俾?tīng)一遍音樂(lè),聽(tīng)完之后請(qǐng)你用一種線條,把你聽(tīng)音樂(lè)的感受畫下來(lái),我們學(xué)過(guò)的線條有哪些?說(shuō)說(shuō)看?你來(lái)說(shuō),大家用手在空中一起畫畫看(波浪線、長(zhǎng)城線、蝸牛線、直線、鋸齒線等)鋸齒線怎么畫,像什么?好,還有什么線條,大家一起來(lái)還有不一樣的,在這么多的線條里面你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)和哪種線條最像,就請(qǐng)你待會(huì)兒把它畫在后面的紙上。請(qǐng)小朋友輕輕起立,每人找一個(gè)空地方站好了畫,不搬小椅子,我們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊畫線條(放音樂(lè),教師指導(dǎo)提醒幼兒做好標(biāo)記)

 。2)展示作品。

  好小朋友已經(jīng)畫完了,誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫的是哪幅畫為什么要這樣畫?你畫的是什么線,像發(fā)生了一件什么事情呀。(邀請(qǐng)3-5位幼兒)

  4、了解音樂(lè)作品中的動(dòng)物形象,并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)形象。

 。1)教師:大家說(shuō)的呢,都非常有道理!但是音樂(lè)家呀,他寫的是一群大黃蜂在空中怎么樣?(兩手做翅膀狀)在空中怎么樣呀?在空中飛舞的故事。他給音樂(lè)起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字,猜猜看?(野蜂飛舞)那我們想想看大黃蜂飛舞的動(dòng)作有哪些?可以怎么飛?做給我看看(上飛、下飛、前飛、后飛),有的小朋友這樣子(兩翅震動(dòng)),還有的小朋友這樣子,還有呢?好的這么多的飛法!

  5、通過(guò)游戲的方式感受樂(lè)曲。

  你們都玩過(guò)“誰(shuí)是帶頭人”的游戲嗎?那你們記得是怎么玩的嗎?你們覺(jué)得“誰(shuí)是帶頭人”游戲心情和聽(tīng)這個(gè)樂(lè)曲的心情像不像?哪里像?那我們今天聽(tīng)著野蜂飛舞的樂(lè)曲來(lái)玩“找是帶頭人”的游戲,F(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)帶頭人,這個(gè)帶頭人要把我們剛才想出來(lái)的大黃蜂飛行動(dòng)作做出來(lái),小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊做,剛才我們想處大黃蜂飛行的動(dòng)作有哪些?我們來(lái)回憶一下,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)帶頭人(所有人跟著一起做)這個(gè)帶頭人做的好不好?

  下面我們就來(lái)邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲,xx老師先要選一個(gè)找?guī)ь^人的人,誰(shuí)愿意上來(lái)找?好,請(qǐng)你把你的小眼睛蒙起來(lái),xx老師現(xiàn)在在選一個(gè)帶頭人,站起來(lái)給大家看,知道嗎?(放音樂(lè))

  在游戲中引導(dǎo)幼兒思考:

  怎樣找到領(lǐng)頭人?(看誰(shuí)第一個(gè)變換動(dòng)作,看大家的眼睛看著誰(shuí),看誰(shuí)的神情最緊張……)

  領(lǐng)頭人怎樣不讓別人找到自己?(等找的人眼睛不看自己的時(shí)候,再變換動(dòng)作;不要太緊張)

  大家怎樣掩護(hù)領(lǐng)頭人?(用眼睛的余光看領(lǐng)頭人)

  教師:今天我們是用哪幾種方法和音樂(lè)做游戲的?以后我們還可以用這些方法去欣賞別的樂(lè)曲。

  動(dòng)延伸:

  1、繼續(xù)玩“找領(lǐng)頭人”的`體育游戲或音樂(lè)游戲。

  2、用聽(tīng)、說(shuō)、畫、玩的方法欣賞別的樂(lè)曲。

  活動(dòng)反思:

  《野蜂飛舞》這首樂(lè)曲情緒緊張、激烈,節(jié)奏變化快,但樂(lè)句不工整,樂(lè)段也不很明顯。而我們平時(shí)往往會(huì)選擇節(jié)奏和結(jié)構(gòu)較清楚的作品,這類作品選擇較少。根據(jù)這首樂(lè)曲與眾不同的特點(diǎn),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位在用語(yǔ)言、繪畫、游戲的方式理解音樂(lè),能合作共玩游戲,與同伴協(xié)調(diào)一致。

  本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)作品的傾聽(tīng)、對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)及幼兒的自主表現(xiàn),讓幼兒更多地參與到音樂(lè)活動(dòng)中;顒(dòng)分為兩部分,第一部分是理解音樂(lè),理解有賴于傾聽(tīng),兩次傾聽(tīng)活動(dòng)要求不同。一次是籠統(tǒng)地聽(tīng),整體感受;另一次是細(xì)致地聽(tīng),聽(tīng)畫想結(jié)合,讓孩子捕捉音樂(lè)細(xì)微的變化并嘗試表達(dá)。后半部分是聽(tīng)音樂(lè)玩游戲,游戲的趣味性極強(qiáng),每個(gè)孩子都自主參與到游戲中,合作共玩,相互配合,沉浸在游戲的快樂(lè)之中。

  活動(dòng)中孩子的主體性突出,因?yàn)榛顒?dòng)的每一環(huán)節(jié)是針對(duì)全體孩子設(shè)計(jì)的,無(wú)論是傾聽(tīng),還是繪畫,或是做游戲,每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與其中,所以整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)孩子處于游離或旁觀的狀態(tài),整個(gè)活動(dòng)線條流暢,一氣呵成。

大班音樂(lè)欣賞教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)初步感受、體驗(yàn)廣東音樂(lè)《彩云追月》所表達(dá)的內(nèi)容。

  2、愿意用動(dòng)作、繪畫、泥工等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)對(duì)作品的感受。

  3、能夠主動(dòng)、積極地參與音樂(lè)活動(dòng),享受并體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、彩云追月樂(lè)曲和愛(ài)戴演唱的彩云追月歌曲

  2、繪畫工具

  3、活動(dòng)過(guò)程

  1、律動(dòng)導(dǎo)入。

  2、欣賞音樂(lè)

  (1)播放音樂(lè),幼兒完整欣賞。

 。2)師:聽(tīng)完音樂(lè)請(qǐng)你選擇與音樂(lè)有關(guān)的圖畫。并告訴大家你為什么選擇這幅圖畫。(圖畫有月亮、云、太陽(yáng)、跑步、爵士舞太極)

  (3)你聽(tīng)過(guò)這種風(fēng)格的樂(lè)曲嗎?這是什么地方的.音樂(lè)?

 。4)有位姐姐把這首樂(lè)曲用歌來(lái)唱,我們一起聽(tīng)聽(tīng)(播放愛(ài)戴的《彩云追月》)

 。5)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這位姐姐在歌曲里唱了什么?

  小結(jié):這是一首抒情的廣東音樂(lè)。

  3、用動(dòng)作表達(dá)感受。

 。1)幼兒自由地用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

  (2)幼兒兩兩結(jié)對(duì),合作表現(xiàn)彩云與月亮一起嬉戲的情景。

 。3)請(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)自已創(chuàng)編的動(dòng)作。

  4、聽(tīng)著音樂(lè),幼兒用繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

  活動(dòng)延伸

  進(jìn)行打擊樂(lè)演奏

大班音樂(lè)欣賞教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞音樂(lè),感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)的歡快和幽默

  2.能根據(jù)音樂(lè)的變化,用簡(jiǎn)單的符號(hào)、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

  3.體驗(yàn)、參與和表演創(chuàng)造的快樂(lè)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)螞蟻和蟈蟈的特點(diǎn)有一定的了

  2.物質(zhì)的準(zhǔn)備:音樂(lè),ppt課件,螞蟻和蟈蟈的圖片,、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張,英文子母卡ABA、大沙帶

  活動(dòng)過(guò)程

  一、設(shè)置情境,引起幼兒欣賞的樂(lè)趣,

  1.以律動(dòng)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室,引導(dǎo)幼兒坐好。

  2.小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  二、完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)的特點(diǎn)和內(nèi)容

  1.完整欣賞音樂(lè),欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn):"聽(tīng)了音樂(lè)后你有什么感受?"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對(duì)作品的理解。

  2.對(duì)孩子的回答及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì),并引出活動(dòng)課題"你們真聰明,小耳朵真靈",這首音樂(lè)的名稱就叫《歡樂(lè)頌》,它里頭有著一個(gè)有趣的故事

  3.結(jié)合課件,有表情的像幼兒講述故事(講述故事:秋天到了,果樹成熟了,住在樹下的三只蟈蟈可高興壞了……..)從而激起幼兒的`感知欲望

  三、再次欣賞音樂(lè),采用圖譜教學(xué)法,讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對(duì)樂(lè)曲的經(jīng)驗(yàn)。

  1.再次欣賞音樂(lè),教師利用圖譜幫助兒感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu),提出思考性的問(wèn)題"小朋友,聽(tīng)完音樂(lè)你們知道這個(gè)音樂(lè)有幾段嗎?

  2.運(yùn)用對(duì)比欣賞法,引導(dǎo)幼兒感知AB樂(lè)段的不同, 提問(wèn)"A段和B段有什么不同,A段是怎樣的,B段是怎樣的""你認(rèn)為那一段是螞蟻,那一段是蟈蟈"3.教師引導(dǎo)幼兒用聲勢(shì)或律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象"我們用拍腿拍手表現(xiàn)蟈蟈號(hào)還是表現(xiàn)螞蟻好呢?"四、嘗試游戲表演,加深對(duì)音樂(lè)的記憶1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自愿擔(dān)當(dāng)角色表演,用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

  在游戲的過(guò)程中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,對(duì)能力較弱的孩子及時(shí)予以幫助2.熟悉游戲以后,把幼兒分成2――3組同時(shí)游戲

  活動(dòng)結(jié)束

  評(píng)價(jià)幼兒在游戲中的表現(xiàn)

  活動(dòng)延伸

  1.學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏2.在角色扮演區(qū)分角色表演3.在歌唱活動(dòng)中學(xué)唱這首歌曲的歌詞版

大班音樂(lè)欣賞教案11

  【設(shè)計(jì)思路

  《綱要、藝術(shù)》的“內(nèi)容與要求”里說(shuō)的,提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

  音樂(lè)欣賞《牧童短笛》是《我是中國(guó)人》主題中的一次集體活動(dòng)。幼兒對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)有初淺的認(rèn)識(shí),通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂(lè)主題。活動(dòng)前幼兒欣賞過(guò)水墨動(dòng)畫片《牧笛》,感受田園風(fēng)味的牧童生活;顒(dòng)中選用同樣具有中國(guó)民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂(lè)組合,視覺(jué)上直觀感受水墨畫和具有中國(guó)風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來(lái)的美感。體驗(yàn)音樂(lè)要素變化所帶來(lái)的音樂(lè)情緒和形象的變化,提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。幼兒在“靜聽(tīng)細(xì)看”中感受中國(guó)式的'美,在師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)中創(chuàng)編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動(dòng)作,想象各種有趣的游戲表現(xiàn)音樂(lè)的歡快情緒。

  【活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》,想象音樂(lè)作品中的情節(jié),用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè)情緒。

  2、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品,增加對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。

  【活動(dòng)重點(diǎn)

  跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動(dòng)作。

  【活動(dòng)難點(diǎn)

  用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè)情緒。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒觀看過(guò)《牧笛》的動(dòng)畫片,對(duì)小牧童的田園生活有初步了解。

 。ǘ┉h(huán)境準(zhǔn)備:

  1、由牧童及田園風(fēng)味的水墨畫制作成的PPT。

  2、牛角頭飾和自制短笛,錄音機(jī)磁帶。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、 進(jìn)入音樂(lè)情景(音樂(lè)律動(dòng)《牧童之歌》)

  “今天,我們一起到田野里去玩,讓我們一起出發(fā)吧!”

  二、完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》

  (一) 完整欣賞音樂(lè),展開(kāi)想象

  重點(diǎn)提問(wèn):

  1、田野到了,你們瞧遠(yuǎn)處來(lái)了一位小客人,猜猜他是誰(shuí)?

  2、瞧瞧,今天他帶誰(shuí)來(lái)了?

  (幼兒欣賞音樂(lè),老師用表情提示)

 。ǘ 配樂(lè)講牧童和小牛的故事(配上由水墨畫制作成的PPT)

  重點(diǎn)提問(wèn):

  牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事?

  三、分段欣賞

 。ㄒ唬〢B段對(duì)比分辨

  重點(diǎn)提問(wèn):

  1、哪段音樂(lè)牧童騎在牛背上吹笛子?

 。7赂魳(lè)吹笛子的動(dòng)作,教師捕捉孩子的亮點(diǎn))

  2、哪段音樂(lè)牧童和小牛在做游戲?

  小結(jié):A段兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。

  B段牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái),高興地在田間玩耍。

  (二)重點(diǎn)欣賞B段

  1、幼兒和老師合作游戲

  重點(diǎn)提問(wèn): 牧童和小牛會(huì)做些什么有趣的游戲?

  2、兩位幼兒合作

  重點(diǎn)提問(wèn):請(qǐng)大家猜猜他們?cè)谧鍪裁从螒颍?/p>

 。ê⒆觽儼哑饺胀孢^(guò)的游戲都遷移到活動(dòng)中來(lái),教師提示幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏游戲。大家猜上來(lái)的兩個(gè)孩子玩的游戲,起到上下互動(dòng)的作用。)

  3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲

  請(qǐng)妹妹朋友做牧童,弟弟朋友做小牛,一起合作跟著音樂(lè)做游戲。

  (找出亮點(diǎn):節(jié)奏、表情、動(dòng)作。請(qǐng)幾對(duì)小朋友做示范,大家一起學(xué)一學(xué)。)

  (三)欣賞A‘段

  重點(diǎn)提問(wèn):游戲做累了,牧童會(huì)干些什么呀?

  小結(jié):牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。

  四、完整表演

  提供牛角和短笛,分角色進(jìn)行完整表演。

 。ㄌ峁┑谰撸M(jìn)一步讓幼兒融入音樂(lè)情景,仿佛置身于大自然中,把自己想象成為一個(gè)天真的牧童和淘氣的小牛,完整感受音樂(lè)中的情緒變化,大膽用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)。)

  【活動(dòng)評(píng)析】

  (一)活動(dòng)的選材具有藝術(shù)性、趣味性,能在情感上產(chǎn)生共鳴

  幼兒在音樂(lè)欣賞過(guò)程中,選用同樣具有中國(guó)民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂(lè)組合,視覺(jué)上直觀感受水墨畫和具有中國(guó)風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來(lái)的美感。幼兒通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美,獲得美的感受,從而大膽的表達(dá)表現(xiàn)。

 。ǘ└鶕(jù)樂(lè)曲內(nèi)容,以角色身份與幼兒進(jìn)行情感交流,激發(fā)幼兒有情感地參與其中

  在音樂(lè)活動(dòng)中,教師以牧童的角色身份參與活動(dòng),以逼真的表演把幼兒帶入音樂(lè)作品特定的意境之中,能恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵,激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。

  (三)善于分析和表現(xiàn)音樂(lè)作品的各種情感基調(diào)

  《牧童短笛》的A段清新悠閑,B段活躍歡快。教師通過(guò)音樂(lè)故事,幫助幼兒區(qū)分音樂(lè)段落之間在情緒、情感上的差異,能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)和傳授引導(dǎo)幼兒在領(lǐng)會(huì)各種情緒、情感的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作。

大班音樂(lè)欣賞教案12

  設(shè)計(jì)思路:

  《挪威舞曲》是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂(lè)曲。全曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯,變化清晰,A段輕快活潑,B段緊張急促適合大班幼兒欣賞。在這個(gè)活動(dòng)中,我以情景和游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。賦予音樂(lè)小動(dòng)物在森林中玩樂(lè)遇到險(xiǎn)情的音樂(lè)形象,讓幼兒進(jìn)行有主題的音樂(lè)想象與表現(xiàn)幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現(xiàn)音樂(lè),感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和樂(lè)趣.

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 體驗(yàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)及參與音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

  2、 結(jié)合音樂(lè)形象,嘗試用語(yǔ)言、打擊樂(lè)器和動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn), 在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力。

  3、 熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)、課件、動(dòng)物圖片、音樂(lè)符號(hào)卡片、打擊樂(lè)器(圓舞板、沙球)手套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  (PPT1)在《森林狂想曲》(能聽(tīng)出大自然動(dòng)物的聲音)的伴奏下,激發(fā)幼兒到“森林”游玩的興趣,引導(dǎo)幼兒做動(dòng)物模仿動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室,(課件上呈現(xiàn)出森林背景圖)。

  二、基本部分

  1、引出主題激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。

  孩子們, 昨天森林里的小動(dòng)物們遇到了一些事情,這些事情就藏在一首叫《挪威舞

  曲》的音樂(lè)里,我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)猜猜看

  2、(PPT2)幼兒完整欣賞音樂(lè)(教師自然地做拍肩和在音樂(lè)速度發(fā)生變化的時(shí)候一直保持做傾聽(tīng)的動(dòng)作引起幼兒的注意),鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲初步的理解,教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

  提問(wèn):(1)、你感覺(jué)發(fā)生了什么事情?(老虎、獅子……來(lái)了)

  你聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè)讓你覺(jué)得是……來(lái)了。(主要從速度方面引導(dǎo))

  小動(dòng)物們的心情怎么樣?(緊張、害怕)它們會(huì)做什么?(逃跑、藏起來(lái))

 。2)、老虎(假設(shè))沒(méi)來(lái)的時(shí)候小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨亍?(玩、做游戲、跳舞?/p>

  小動(dòng)物們玩的時(shí)候音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?(慢、輕松、快樂(lè)、愉快)

  小結(jié):結(jié)合音樂(lè)性質(zhì),肯定孩子們的猜測(cè)。小結(jié)出小動(dòng)物們玩樂(lè)中遇到險(xiǎn)情的'音樂(lè)故事情境。

  3、幼兒完整欣賞音樂(lè)。(依然放PPT2中的音樂(lè))

 。ㄟ@一遍重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)完第一遍音樂(lè)的基礎(chǔ)上,對(duì)音樂(lè)再有一個(gè)整體的感受,初步進(jìn)入音樂(lè)故事情境并梳理故事發(fā)展的前后順序,為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì)啟發(fā)幼兒用與音樂(lè)故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),但肢體表現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中不是我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn),所以不做太多的提升,重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松快樂(lè)、與緊張著急的音樂(lè)情緒。)

  提問(wèn):音樂(lè)的一開(kāi)始小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?(玩)心情怎樣(輕松快樂(lè))

  后來(lái)呢?(假設(shè)大老虎來(lái)了)心情怎樣(緊張著急)

  再后來(lái)呢?(老虎走了小動(dòng)物們又玩了)心情怎樣(輕松快樂(lè))

  那你覺(jué)得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè)段。(有的孩子能說(shuō)出有三段,但多數(shù)孩子不會(huì)很明白,老師在這兒并不告訴孩子們答案)

  4、幼兒完整欣賞音樂(lè),用符號(hào)把音樂(lè)畫出來(lái),并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知ABA三段式的音樂(lè)結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)性質(zhì)。(PPT3)

  老師這兒有兩種符號(hào),請(qǐng)你選出代表輕松玩樂(lè)音樂(lè)的符號(hào)( )和代表緊張躲藏音樂(lè)的符號(hào)( )

  (1)、邊放音樂(lè)邊在課件上呈現(xiàn)圖譜。

 。2)、教師指導(dǎo):當(dāng)聽(tīng)到、看到輕松玩樂(lè)音樂(lè) 時(shí)請(qǐng)小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎,每當(dāng)聽(tīng)到、看到一句緊張著急的 的音樂(lè)時(shí),小朋友們就要向它揮手一次。(設(shè)計(jì)意圖是在感受節(jié)拍與樂(lè)句的同時(shí)為下一步配打擊樂(lè)器做鋪墊)

大班音樂(lè)欣賞教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在情境中學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈提、壓腕動(dòng)作,嘗試創(chuàng)編、模仿擠奶舞的各種動(dòng)作。

  2.感受蒙古族風(fēng)情,增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的情感。

  3.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

  4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件一份。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、跳一跳,草原小駿馬。

  1.談話:旅游過(guò)的地方。

  師:你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎?去過(guò)哪里?

  小結(jié):我們的祖國(guó)是個(gè)大家園,到處都有美麗的風(fēng)景!

  2.律動(dòng):草原小駿馬。

 。1)播放PPT。提問(wèn):這是哪里?怎么去?你們會(huì)騎馬嗎?怎么騎?

 。2)播放音樂(lè)。

 。3)師:這一次音樂(lè)有變化了,馬兒有時(shí)跑得快,有時(shí)會(huì)跑得慢,仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)!

  二、學(xué)一學(xué),快樂(lè)擠奶舞。

  1.欣賞蒙古風(fēng)光片。

  師:我們來(lái)到了草原的深處,一起看看草原上的人是怎么生活的?

  2.學(xué)習(xí)提、壓腕動(dòng)作。

  (1)嘗試自己做動(dòng)作。

  (2)老師示范擠奶動(dòng)作。

 。3)再次示范。

 。4)動(dòng)作講解、練習(xí)。

  3.創(chuàng)編擠奶舞動(dòng)作。

  (1)討論:有什么辦法讓奶牛心情好一點(diǎn)?

 。2)跟著音樂(lè),用你們自己的方法讓奶牛好心情好一點(diǎn)。

  4.組合動(dòng)作快樂(lè)舞蹈。

 。1)組合表演。師:奶牛心情好了,方法也會(huì)了,再來(lái)試試看,能不能擠出更多的牛奶。

 。2)完整表演。

 。3)不同姿勢(shì)再次完整表演。

  三、看一看,優(yōu)美蒙古舞。

  播放視頻。師:我們帶著滿桶的牛奶回到蒙古包,喝牛奶、看表演。

  活動(dòng)反思:

  這首歌詞共分三小節(jié),歌詞中描寫了草原的無(wú)限美麗風(fēng)光,贊美了牧民們美好、幸福的新生活。

  在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過(guò)課件展現(xiàn)草原的美麗,再通過(guò)深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際和展開(kāi)想象激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá),開(kāi)拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。

  教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自學(xué)探究,弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個(gè)核心問(wèn)題,并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。在研讀時(shí),我充分利用各種手段和多種形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如:學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花,彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞,百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上,我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述,并結(jié)合課件讓學(xué)生想象,這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的畫面,學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。

  二、運(yùn)用課件營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

  教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,把學(xué)生的注意力馬上吸引過(guò)來(lái),一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)這首歌,并欣賞大草原的.無(wú)限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來(lái),有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束,使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。

  三、抓朗讀走進(jìn)文本

  讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段,在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),凡是朗讀能力強(qiáng)的孩子理解能力一般也很強(qiáng)。各種形式的讀,在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來(lái)讀、評(píng)價(jià)讀等等讀書形式,讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文,激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),享受朗讀中的無(wú)限樂(lè)趣,使語(yǔ)文教學(xué)變的生氣勃勃,促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了,那么理解起來(lái)就不會(huì)那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。

  四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

  葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī)!敖獭痹鯓舆_(dá)到“不教”呢?它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容,教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語(yǔ)言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等,更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法,學(xué)生才自能閱讀,教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法,學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出讀文找句子,抓詞來(lái)理解,感情來(lái)誦讀,熟讀背下來(lái)。然后進(jìn)行學(xué)法遷移,學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞,也就輕松自在了。同時(shí)我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累,并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  五、讀寫結(jié)合,創(chuàng)編歌詞

  學(xué)文后,我還讓學(xué)生以《美麗的長(zhǎng)春我的家》進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,效果較好,我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語(yǔ)文教學(xué)就是要既抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又要將閱讀與寫作結(jié)合,這樣才能相得益彰。

大班音樂(lè)欣賞教案14

  設(shè)計(jì)意圖: 音樂(lè)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度的獨(dú)特方式。音樂(lè)教育是一種健康積極的情感教育,我們可選擇各種優(yōu)秀作品去感染、熏陶幼兒。歌曲《小猴撓癢癢》是我無(wú)意中在以前的一本舊書上發(fā)現(xiàn)的一首歌曲,這首旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng),前半部分表現(xiàn)了小猴給它的伙伴撓癢癢,把它們撓得哈哈笑、笑彎腰的情景,后半部分表現(xiàn)了調(diào)皮的小猴又去撓小刺猬,被小刺猬戳得"哇哇叫"的情景,非常的有趣,我覺(jué)得這些情節(jié)符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),能夠引發(fā)幼兒的思維共鳴,應(yīng)該是一件幼兒喜歡的藝術(shù)作品,所以我以此為課題設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

  幼兒階段的思維方式是以具體形象思維為主,對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知可借助于多種感官進(jìn)行感知。因此,本次活動(dòng)我采用創(chuàng)設(shè)情境、課件演示、圖譜分析、表演游戲等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,積極參與表演。教師以自己夸張的表情和動(dòng)作去感染幼兒,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的美妙,感受表演的快樂(lè),提高其表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,感受歌曲前后部分的不同情緒。

  2.按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作,進(jìn)行歌表演,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:電子白板、課件、小猴和小刺猬的頭飾若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、用手勢(shì)、動(dòng)作導(dǎo)入,引出課題。

  1.教師用手勢(shì)、動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

  小朋友,老師的手會(huì)說(shuō)話,看誰(shuí)最聰明,能看懂老師的手說(shuō)的是什么話?教師做相應(yīng)的坐正、起立等動(dòng)作。

  2.再猜猜,我的手現(xiàn)在在干嘛?(撓癢癢的動(dòng)作)通過(guò)各種手勢(shì)動(dòng)作,集中幼兒的注意力,引出撓癢癢的話題,為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆

  二、初步感受音樂(lè),做做小猴撓癢癢的動(dòng)作。

  1.有一種小動(dòng)物,它特別喜歡撓癢癢,我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),猜猜看會(huì)是哪種小動(dòng)物?(聽(tīng)音樂(lè))你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)?究竟是不是這種小動(dòng)物呢?我們來(lái)看一看。(出示圖片)

  2.我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè),做做小猴子撓癢癢的動(dòng)作。

  3.小猴一會(huì)兒撓撓頭、一會(huì)兒撓撓脖子、一會(huì)兒撓撓腋窩(重點(diǎn)講解腋窩),覺(jué)得撓癢癢可真好玩。

  一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,再學(xué)習(xí)能降低一些難度。幼兒通過(guò)感受音樂(lè)猜小動(dòng)物、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中做各種撓癢癢的動(dòng)作等,使幼兒初步感受音樂(lè)的旋律。根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的`特點(diǎn),教師通過(guò)生動(dòng)的表情、神態(tài)、動(dòng)作,帶領(lǐng)、感染幼兒,使幼兒進(jìn)入情境,體會(huì)撓癢癢的樂(lè)趣。在此過(guò)程中將"腋窩"一詞滲透其中,為幼兒后面學(xué)習(xí)歌曲一定的幫助。

  三、學(xué)習(xí)歌曲《小猴撓癢癢》。

  這只小猴子呀!它不僅喜歡自己撓癢癢,還喜歡撓其他小伙伴的癢癢(幼兒看課件)。一首歌曲《小猴撓癢癢》就把小猴給它的伙伴撓癢癢的情景給唱出來(lái)了,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中是怎樣唱的?

  1.教師有表情地、完整地清唱歌曲一遍。

  2.提問(wèn):你聽(tīng)到什么了?(根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的圖片),教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)進(jìn)行演唱。

  3.請(qǐng)小朋友,看著課件圖片,完整的說(shuō)出歌詞。(看圖片說(shuō)歌詞)引導(dǎo)幼兒觀察生動(dòng)形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺(jué),采用視聽(tīng)結(jié)合的唱法,用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容

  4.請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)輕輕地跟老師唱。

  5.聽(tīng)音樂(lè)再次演唱歌曲一遍。

  6.小猴可調(diào)皮了,為了把小猴調(diào)皮、可愛(ài)的樣子表現(xiàn)出來(lái),在歌曲的圖譜中還安了一些小點(diǎn)點(diǎn),你們看哪些地方有小點(diǎn)點(diǎn)?那有小點(diǎn)點(diǎn)的地方是怎樣唱的呢?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)老師唱一唱(指圖譜唱),看看你發(fā)現(xiàn)什么了?小朋友你們想不想再試一試?

  為了表現(xiàn)小猴的調(diào)皮、可愛(ài),歌曲中運(yùn)用了多個(gè)附點(diǎn),而附點(diǎn)音要唱準(zhǔn)還是有一定的難度的。為了讓幼兒進(jìn)一步感受附點(diǎn)音,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音,就設(shè)計(jì)了圖譜,通過(guò)圖譜的講解和比較,讓幼兒直觀的感受、體驗(yàn)歌曲,學(xué)習(xí)演唱歌曲。

  7.小朋友,這首歌曲前后部分表現(xiàn)的小猴的心情一樣嗎?有什么不同?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):前面部分小猴撓小伙伴的癢癢時(shí),要表現(xiàn)出高興的心情,要用歡快的聲音演唱;后面部分小猴去撓小刺猬時(shí),要表現(xiàn)出害怕的心情,慢慢地唱,唱到"手爪刺破哇哇叫"時(shí),要用快快的聲音唱,"哎呦"要表現(xiàn)出小猴很疼的聲音和感覺(jué)(出示前后部分的圖譜)。請(qǐng)小朋友完整的演唱一遍,把小猴不同的心情給唱出來(lái)。

  8.男、女小朋友分別上前面部分和后面部分。

  教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,這首歌曲前后兩部分表現(xiàn)了小猴不同的情緒變化,且非常明顯。在此,讓幼兒自己感受、發(fā)現(xiàn)小猴的情緒變化,分析該如何演唱,幼兒的感受會(huì)更加的深刻,再加上前后圖譜的區(qū)分出示,使幼兒能夠加深理解,也更能夠有感情的演唱。

大班音樂(lè)欣賞教案15

  設(shè)計(jì)意圖:

  《挪威森林》是一首十分優(yōu)美,形象鮮明的樂(lè)曲。全曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯,變化清晰,適合大班幼兒欣賞。在這個(gè)活動(dòng)中,我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),并結(jié)合故事、圖譜、肢體語(yǔ)言等多種方式,幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現(xiàn)音樂(lè),感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和樂(lè)趣。

  目標(biāo):

  1、根據(jù)故事線索,初步了解作品結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容。

  2、能理解簡(jiǎn)單的圖譜,嘗試看譜聽(tīng)音樂(lè)。

  3、愉快地參加音樂(lè)活動(dòng),大膽創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)森林里各種小動(dòng)物和大獅子的形象。

  準(zhǔn)備:

  1、圖譜;2、魔棒,小鈴;3、磁帶,錄音機(jī)。

  過(guò)程:

  一、通過(guò)游戲,了解故事內(nèi)容。

  1、游戲一《小樹變森林》

  幼兒作種子,師用小鈴表示下雨,隨著小鈴的聲響,小樹慢慢長(zhǎng)大,變成大樹,師說(shuō):“風(fēng)吹來(lái)了”“樹枝”(幼兒用手臂)隨風(fēng)飄蕩。

  2、游戲二《仙女施魔》

  師扮演仙女,魔棒一指,就“變出許多小動(dòng)物”。幼兒變成自己喜歡的.小動(dòng)物(小兔、小鹿、小松鼠、小鳥……)“變出大獅子”,幼兒做獅子動(dòng)作。

  3、出示圖譜,教師講述故事《森林的故事》(故事略)

  提問(wèn):森林里有誰(shuí)?發(fā)生了什么有趣的事?

  二、欣賞音樂(lè)

  1、幼兒看圖譜,完整欣賞音樂(lè)。

  2、幼兒邊欣賞音樂(lè),邊自由做動(dòng)作。

  3、分段欣賞音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。

  三、探索用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解

  1、聽(tīng)音樂(lè),玩游戲。

  游戲玩法:A段幼兒隨著音樂(lè)扮演種子慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)高,變成大樹,在微風(fēng)中搖擺;B段根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作和大獅子的動(dòng)作。

  2、根據(jù)音樂(lè)分角色進(jìn)行游戲,加深對(duì)音樂(lè)的理解。

  師生討論角色分配,選出仙女、獅子人選(教師幼兒均可),種子與小動(dòng)物角色由幼兒根據(jù)自己喜好選擇。

  游戲一至二遍結(jié)束。

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