国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

大班蹺蹺板教案

時(shí)間:2024-08-13 14:43:23 梓欣 幼兒教案 我要投稿

大班蹺蹺板教案(通用12篇)

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的大班蹺蹺板教案,歡迎大家分享。

大班蹺蹺板教案(通用12篇)

  大班蹺蹺板教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖

  在進(jìn)行“動(dòng)物王國(guó)”主題活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒由于前期經(jīng)驗(yàn)的缺失。常常會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為“大的物體重,小的物體輕”。為幫助幼兒形成正確的經(jīng)驗(yàn),我以蹺蹺板為切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了集體教學(xué)活動(dòng),并與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)融合,引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作記錄來(lái)分析比較、推理判斷物體問(wèn)的輕重關(guān)系。嘗試在游戲情境中,引領(lǐng)幼兒積極地探索,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。自主地成長(zhǎng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在游戲情境中嘗試操作并用計(jì)數(shù)形式來(lái)比較物體的輕重。

  2.運(yùn)用記錄表分析推理和判斷物體間的輕重關(guān)系。

  3.培養(yǎng)合作意識(shí)、分析觀察能力,體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先玩過(guò)蹺蹺板游戲。

  物質(zhì)材料準(zhǔn)備:親子制作“簡(jiǎn)易天平蹺蹺板”,師幼共同收集各種材質(zhì)的小動(dòng)物玩具和小動(dòng)物玩具的圖片。

  教師示范用材料:三個(gè)小動(dòng)物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用記錄表一張(附后)、蹺蹺板示范圖(同幼兒操作卡,附后)、簡(jiǎn)易天平一架、展示板。

  幼兒操作用材料:每3人一組,每組一架親子制作的簡(jiǎn)易天平和一張記錄表,每組一個(gè)簍子(里面有三個(gè)動(dòng)物玩具,每組都不一樣),自選蹺蹺板操作卡人手一張(圖片可插入相應(yīng)地方,方便幼兒改錯(cuò)),幼兒繪畫的小動(dòng)物圖片若干,硬幣、記號(hào)筆、簍子等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,激趣引題

  1.教師出示天平蹺蹺板:最近,我們班的小朋友迷上了玩天平蹺蹺板。這么有趣的玩具,不但吸引了我們小朋友,也吸引了許多小動(dòng)物?,誰(shuí)來(lái)了?(跳跳虎來(lái)了)

  2.教師引導(dǎo)語(yǔ):跳跳虎可喜歡玩天平蹺蹺板了,它一下子就跳到了蹺蹺板的一頭。咦,現(xiàn)在蹺蹺板發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)這樣?

  二、操作探索:怎樣讓蹺蹺板兩邊一樣平

  1.交流討論。教師引導(dǎo)語(yǔ):有什么辦法可以讓天平蹺蹺板的兩邊一樣平嗎?(可以在蹺蹺板的另一頭也放上東西)

  教師:跳跳虎找來(lái)了許多硬幣,那要在蹺蹺板的另一頭放多少個(gè)硬幣兩邊才會(huì)一樣平呢?

  2.教師請(qǐng)一幼兒在蹺蹺板的另一頭慢慢放上硬幣,直到蹺蹺板變平衡為止。(提示:硬幣要一個(gè)一個(gè)輕拿輕放)

  3.點(diǎn)數(shù)硬幣個(gè)數(shù)。教師引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在蹺蹺板的兩頭一樣平了嗎?剛才這位小朋友在蹺蹺板的另一頭放了幾個(gè)硬幣呢?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

  4.教師示范記錄(小狗和小老虎后面的格子里先空著):在跳跳虎后面相應(yīng)的格子里寫上數(shù)字“9”。

  教師小結(jié):原來(lái)跳跳虎和9個(gè)硬幣一樣重。

  三、小組合作,在操作中鞏固10以內(nèi)的計(jì)數(shù)

  1.分小組合作探索。

 、俳處熞龑(dǎo)語(yǔ):許多小動(dòng)物都想來(lái)玩一玩讓天平蹺蹺板兩邊平衡的游戲。在你面前來(lái)了哪些小動(dòng)物,你認(rèn)識(shí)它們嗎?如果把你面前的某一個(gè)小動(dòng)物放進(jìn)天平蹺蹺板的一頭,那另一頭需要放進(jìn)去幾個(gè)硬幣才能使蹺蹺板兩邊一樣平呢?小朋友想不想試一試?

  ②教師提出具體要求:

  A.三個(gè)小朋友一組,商量一下,一個(gè)做記錄員,記錄操作結(jié)果,另兩個(gè)是操作員。

  B.一個(gè)操作員把小動(dòng)物輕輕放進(jìn)去,另一位操作員輕輕地一個(gè)一個(gè)增加硬幣,直到天平兩邊一樣平。

  C.當(dāng)天平蹺蹺板平衡的時(shí)候,三位小朋友一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)硬幣,記錄員把硬幣的個(gè)數(shù)記錄到小動(dòng)物后面的格子里。

  2.幼兒分小組探索并記錄,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒數(shù)清楚硬幣的個(gè)數(shù),并把數(shù)字填寫到小動(dòng)物后面相應(yīng)的格子里。

  四、分析記錄表,比較三個(gè)動(dòng)物的輕重

  1.觀察分析記錄表。教師出示示范記錄表:剛才大家在操作的時(shí)候,老師也做了一張記錄表,請(qǐng)你們看一看老師記錄的是哪三個(gè)小動(dòng)物?表格上的三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重,誰(shuí)最輕呢?為什么你這樣認(rèn)為呢?

  教師小結(jié):原來(lái)我們只要比較記錄表上硬幣的個(gè)數(shù),就可以知道三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重誰(shuí)最輕了,這個(gè)辦法真好。

  2.用兩種不同的標(biāo)記區(qū)分最輕和最重的動(dòng)物。教師引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你們也仔細(xì)看一看你面前的記錄表,比一比,三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重誰(shuí)最輕,請(qǐng)每組的記錄員在最重的小動(dòng)物前面的格子里畫上“O”,在最輕的小動(dòng)物前面的格子里打“√”。

  3.幼兒分組操作,教師指導(dǎo)幼兒比較記錄表上數(shù)字的大小并在相應(yīng)的地方做標(biāo)記。

  五、運(yùn)用記錄表。推理判斷蹺蹺板兩頭動(dòng)物的輕重關(guān)系

  1.觀察分析蹺蹺板圖片。教師引導(dǎo)語(yǔ):老師還帶來(lái)了一個(gè)好玩的`蹺蹺板呢,如果在蹺蹺板的兩頭也坐著兩個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)你猜猜看,哪一頭的小動(dòng)物比較輕,哪一頭的小動(dòng)物比較重?為什么?(輕的一頭會(huì)翹起來(lái),重的一頭會(huì)垂下去。)

  2.推理小動(dòng)物在蹺蹺板兩頭的位子。教師手指示范用記錄單:這里的三個(gè)小動(dòng)物,也想坐上這個(gè)蹺蹺板。仔細(xì)看一看記錄表,想一想,你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)坐在蹺蹺板的這一頭,誰(shuí)又會(huì)坐在蹺蹺板的另一頭呢?還有小朋友有不同的想法嗎?

  3.教師根據(jù)幼兒的回答在蹺蹺板圖片的兩頭擺上相應(yīng)的動(dòng)物卡片,并適時(shí)追問(wèn):你們同意這位小朋友的想法嗎?為什么?

  4.幼兒自選蹺蹺板操作卡獨(dú)立操作。教師引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)仔細(xì)看看面前的記錄表,然后幫記錄表上的小動(dòng)物在蹺蹺板兩頭找到合適的位置。(教師巡回指導(dǎo);提示同一小組的小朋友可以互相檢查一下同伴的操作卡。)

  5.集體交流討論。教師引導(dǎo)語(yǔ):你的蹺蹺板兩頭可能坐著哪兩個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)帶上你的記錄表和操作卡,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。大家一起來(lái)看一看,你們同意他的想法嗎?為什么?

  教師小結(jié):根據(jù)這張記錄表,我們就能知道可能是哪兩個(gè)小動(dòng)物在玩蹺蹺板了。

  六、拓展提升:初步感知加減法的實(shí)際運(yùn)用

  1.引出問(wèn)題①。教師引導(dǎo)語(yǔ):小朋友剛才在操作的時(shí)候有沒(méi)有遇到問(wèn)題?遇到了什么問(wèn)題?幼兒:表格上的三個(gè)小動(dòng)物輕重都不一樣,它們?cè)鯓油孀屲E蹺板平衡的游戲呢?

  2.討論交流。教師手指示范用記錄表:如果讓這張記錄表上的小狗和小老虎分別坐在蹺蹺板的兩頭,蹺蹺板會(huì)變得怎么樣?為什么?

  教師:要讓它們坐上去蹺蹺板還要保持平衡。怎么辦呢?

  教師適時(shí)追問(wèn):如果我們?cè)谛±匣⑦@一頭加硬幣,請(qǐng)你仔細(xì)看看記錄表,猜猜看,你認(rèn)為需要在小老虎這一頭加上幾個(gè)硬幣蹺蹺板就會(huì)變平衡?你為什么這樣認(rèn)為?

  幼兒:加一個(gè)硬幣就可以了,因?yàn)?減4等于1,它們倆相差一個(gè)硬幣的重量。

  3.教師用天平蹺蹺板驗(yàn)證幼兒的想法并記錄。

  教師小結(jié):從記錄表上我們發(fā)現(xiàn)它們只相差一個(gè)硬幣的重量,所以在小老虎這邊加上一個(gè)硬幣兩邊就平衡了,真有趣。

  4.引出問(wèn)題②。教師引導(dǎo)語(yǔ):剛才我們用加硬幣的方法讓天平蹺蹺板保持平衡,如果不加硬幣可以讓蹺蹺板兩邊保持平衡嗎?

  教師將跳跳虎放進(jìn)天平蹺蹺板的一頭:小朋友想一想,另一頭如果不放硬幣,怎樣讓蹺蹺板保持平衡呢?為什么呢?

  幼兒:另一頭同時(shí)放上小老虎和小狗,因?yàn)?加4等于9,正好和跳跳虎一樣重,天平蹺蹺板兩邊就會(huì)一樣平了。

  5.幼兒再次用天平蹺蹺板驗(yàn)證猜測(cè)并記錄。

  延伸活動(dòng)

  教師引導(dǎo)語(yǔ):在你的記錄表里也有三個(gè)小動(dòng)物,如果也讓它們玩一玩讓蹺蹺板變平衡的游戲,你會(huì)怎么做呢?我們?cè)趨^(qū)角游戲的時(shí)候再來(lái)試一試好嗎?

  大班蹺蹺板教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)唱歌曲,感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化。

  2.在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過(guò)程中,體驗(yàn)同伴合作表演的樂(lè)趣。

  3.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.大鼓。

  2.音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、一上一下翹起來(lái)。

  1.師:我們都坐過(guò)蹺蹺板,現(xiàn)在用動(dòng)作來(lái)表演好嗎?幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn):兩人面對(duì)面雙手拉緊,一蹲一站、一上一下翹動(dòng)。

  2.放錄音,幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強(qiáng)拍上擊鼓。

  二、蹺蹺板。

  1.教師演唱歌曲。

  2.師:歌曲中唱了什么?小朋友的“蹺蹺板”翹到了哪里?太陽(yáng)和我怎么樣?

  3.幼兒再次欣賞歌曲,并自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  4.幼兒互相交流自己的動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)為什么有的“蹺蹺板”合作得很和諧,有的“蹺蹺板”總是翹不起來(lái)。(應(yīng)該默契配合,站立者用力一拉,蹲著應(yīng)該順勢(shì)立起,于此同時(shí),站立者下蹲)

  三、翹呀,翹呀,蹺蹺板。

  1.幼兒聽(tīng)歌曲拍手,拍出三拍子的強(qiáng)弱變化,教師在重拍處擊鼓配合。

  2.聽(tīng)歌曲搖動(dòng)身子,每三拍子搖動(dòng)一次,幼兒也可用身體的其它動(dòng)作(手臂搖動(dòng)、雙腿移動(dòng)等)感受三拍子的.變化。

  3.輕聲哼唱歌曲幾遍。

  4.引導(dǎo)幼兒思考:怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)?

  5.幼兒兩兩結(jié)伴,邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作。

  活動(dòng)反思:

  蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一,幼兒總是對(duì)面對(duì)面你上我下,一高一低樂(lè)此不彼。然而在音樂(lè)世界中這一上一下的動(dòng)作更是把節(jié)律體現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。

  《蹺蹺板》這首歌曲簡(jiǎn)單易學(xué),我把重點(diǎn)定為讓幼兒學(xué)會(huì)唱《蹺蹺板》這首歌,難點(diǎn)是讓幼兒感受三拍子強(qiáng)弱弱的變化。活動(dòng)導(dǎo)入我讓幼兒學(xué)學(xué)蹺蹺板的動(dòng)作,并在音樂(lè)聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過(guò)欣賞歌曲并讓幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲是幾拍子的,嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節(jié)奏,從而化解了難題,幼兒的興致也較好。在學(xué)唱環(huán)節(jié),幼兒非常投入,最后的表演,也能想出各種動(dòng)作,為整個(gè)活動(dòng)增色不少。

  不足之處:整個(gè)活動(dòng)過(guò)程邏輯有些混亂,條理不是非常清晰。

  需要調(diào)整的方面:1.在幼兒說(shuō)出歌曲是三拍子的時(shí)候,就可以直接讓幼兒用身體其他部位來(lái)拍拍三拍子的節(jié)奏,讓幼兒更好地掌握三拍子強(qiáng)弱弱的變化。

  2.在記憶歌詞的過(guò)程中,可以借助圖片幫助理解,更利于幼兒記憶歌詞,讓活動(dòng)更加順利地開展。

  3.在活動(dòng)導(dǎo)入的時(shí)候就重點(diǎn)指出理解蹺蹺板一上一下的特點(diǎn),這樣更利于幼兒最后的表演活動(dòng)。

  4.在演唱的時(shí)候可以采用多種唱法,提高幼兒對(duì)于歌曲的興趣。

  大班蹺蹺板教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作中比較2——3種物體的輕重。

  2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、天平1臺(tái),玩具水果,教學(xué)掛圖二。

  2、形狀不同的`積木若干,幼兒用書第39頁(yè)的操作材料。

  3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師用天平稱量,感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

  1、教師出示天平,啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

  2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果,實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

  3、教師出示玩具水果,用天平稱量,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

  4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系,推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。

  二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

  游戲"那組找得又對(duì)又快"。

  三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

  大班蹺蹺板教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖

  綜述這首歌曲表現(xiàn)了玩蹺蹺板的情景,幼兒在學(xué)唱中體驗(yàn)著玩蹺蹺板的快樂(lè),加上幼兒對(duì)玩蹺蹺板的情景很熟悉,因此創(chuàng)編動(dòng)作有一定的'經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化,在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)。

  2、在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過(guò)程中,體驗(yàn)同伴合作表演的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板的感覺(jué),并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  教具準(zhǔn)備大鼓,音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)流程:

  一、玩一上一下蹺起來(lái)并欣賞音樂(lè)。

  1、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演坐蹺蹺板。(兩個(gè)人面對(duì)面雙手拉緊,一蹲一站,一上一下翹起。

  2、放錄音,幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強(qiáng)拍時(shí)擊鼓。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《蹺蹺板》

  1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)念歌詞,并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。

  3、聽(tīng)歌曲搖動(dòng)身體,每三拍搖動(dòng)一次,幼兒也可以用身體的其他動(dòng)作(手臂擺動(dòng)、雙腳移動(dòng)等)感受三拍子的變化。

  4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動(dòng)身體。

  三、翹呀,翹呀,蹺蹺板。

  1、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  2、幼兒相互交流自己的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)怎樣才能玩得更和諧?

  3、引導(dǎo)幼兒思考:怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)?4、幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作。

  大班蹺蹺板教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能仔細(xì)觀察圖片,較完整的講述圖中小動(dòng)物玩蹺蹺板的`經(jīng)過(guò)。

  2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):高高興興;豐富詞匯:拋。

  3、懂得同伴之間要互相分享的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:教育掛圖4張,小圖書每人1本

  2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話引入,激發(fā)幼兒興趣

  師:小朋友玩過(guò)蹺蹺板嗎?玩得開心嗎?

  過(guò)度:今天,我們要看一個(gè)故事,一個(gè)關(guān)于蹺蹺板的故事。

  二、引導(dǎo)幼兒觀察、理解,講述圖片內(nèi)容

  1、出示圖四,直接引入

  提問(wèn):圖上有誰(shuí)?他們的心情怎么樣?小白兔為什么哭?

  2、出示圖一,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):高高興興

 。1)提問(wèn)

  ①小白兔和小灰兔在做什么?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“高高興興”)

  ②小熊看見(jiàn)了,他會(huì)想什么?怎么做?

 。2)個(gè)別幼兒講述圖一。

  3、出示圖二、三

 。1)提問(wèn)

 、傩⌒苁窃趺醋龅?(豐富詞匯“拋”)

  ②為什么小兔會(huì)被拋到半空中?

 。2)幼兒集體講述圖二、三。

  4、揭示小兔哭的原因

  提問(wèn):結(jié)果怎么樣?

  三、幼兒自由講述,師提講述要求

  1、運(yùn)用所學(xué)詞匯,按順序完整講述圖片。

  2、與同伴輕聲分享講述故事。

  四、個(gè)別幼兒講述,師幼評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

  重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按順序完整講述圖片,并為故事命名。

  五、討論:在哪幾幅圖中小熊做得不對(duì)?如果你是小熊,想要加入同伴的游戲,你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?

  大班蹺蹺板教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能按照序觀察圖片,學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物的表情。

  2、懂得小伙伴要友好相處。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板,讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受,學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。

  2、材料配套:掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料《語(yǔ)言·蹺蹺板》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動(dòng)的內(nèi)容。

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們都喜歡玩蹺蹺板,玩蹺蹺板真快樂(lè)。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》:"蹺蹺板,真好玩,你上天來(lái)我入地。上去好像坐飛機(jī),下來(lái)好像坐飛船,一上一下真快樂(lè)"。下面我們一起來(lái)看看圖片上小動(dòng)物玩蹺蹺板時(shí)發(fā)生了什么事情。

  二、一次性出示四幅掛圖,引導(dǎo)幼兒自由觀察和交流。

  啟發(fā)幼兒交流:小兔子在做什么?小熊來(lái)了以后怎么做?結(jié)果怎么樣?

  三、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,逐幅啟發(fā)提問(wèn),幫助幼兒理解和講述圖片內(nèi)容。

  1、圖①:公園里,小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯:開心)

  2、圖②③:這時(shí)來(lái)了一只小熊,它做了哪些不對(duì)的事?它是怎樣對(duì)待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的'表情怎么樣?(豐富詞匯:害怕)

  3、圖④小熊還說(shuō)了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?

  四、引導(dǎo)幼兒相互講述圖片的內(nèi)容。

  五、要求個(gè)別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》,在集體面前完整講述圖片的內(nèi)容。

  六、討論交流,給圖片取名。

  議一儀:小熊做了哪些不對(duì)的事情?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì)玩得高興又快樂(lè)?我們可以給圖片取個(gè)什么名字?

  活動(dòng)反思:

  在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家:玩過(guò)蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭,或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,我強(qiáng)調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。

  大班蹺蹺板教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、利用已有的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。

  2、通過(guò)“掂一掂”等活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。

  3、在比較物體輕重的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重的工具的重要性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生獲得比較輕重的.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  教具準(zhǔn)備:

  課件,厚薄、大小不同的兩本書,蘋果和梨,天平。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重。

  1、師:星期天到了,小動(dòng)物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪局黝}圖)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?你是怎么知道小熊重,小猴輕的?

  師:從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重?

  師小結(jié):小朋友真能干,通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。(板書課題 輕 重)

  2、你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?

  二、實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知。

  1、掂一掂。

 。1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒,說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重?

 。2)為什么同樣的書和文具盒,大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?

 。4)教師把文具盒里的文具取出來(lái),再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂,說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?

 。5)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰(shuí)輕誰(shuí)重?

 。6)教師小結(jié):文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重,我們用掂一掂的方法能夠比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。

  2、稱一稱

 。1)出示蘋果和梨猜一猜:誰(shuí)輕誰(shuí)重?

  掂一掂:誰(shuí)輕誰(shuí)重?

  不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同。

  怎么辦呢?誰(shuí)又能想出什么好辦法呢?

 。2)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?

 。3)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。

  三、全課小結(jié)。

  師:經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多,可以用眼睛看,用手掂一掂,還可以稱一稱。

  大班蹺蹺板教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用等量代替法理解物體重量間的關(guān)系。

  2、用判斷推理法靈活解決活動(dòng)中的問(wèn)題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:天平一個(gè)、塑料水果、實(shí)物圖片

  學(xué)具:人手一份操作卡。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示天平介紹原理

  1、天平干什么用的?

  2、介紹原理:指針在中心時(shí),左右兩個(gè)托盤平衡時(shí)說(shuō)明什么?

  左邊高右邊低說(shuō)明什么呢?

  右邊高左邊低又說(shuō)明什么呢?

  3、示范用天平稱塑料水果

  稱一個(gè)蘋果和一個(gè)草莓,蘋果那邊的托盤低,草莓那邊的'托盤高,說(shuō)明誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?

  稱一個(gè)蘋果和兩個(gè)草莓,兩邊的托盤平衡,又說(shuō)明什么呢?

  小結(jié):一個(gè)蘋果等于兩個(gè)草莓的重量。

  二、出示實(shí)物圖片了解重量關(guān)系

  一個(gè)西瓜等于兩個(gè)菠蘿的重量

  一個(gè)菠蘿等于三個(gè)蘋果的重量

  一個(gè)西瓜是幾個(gè)蘋果的重量呢?

  幼兒先索,教師介紹用等量代替法換算。(用圖片演示)

 。窗盐鞴虾筒ぬ}全換成蘋果的數(shù)量)

  三、出示蹺蹺板圖片進(jìn)一步換算

  圖片:一個(gè)長(zhǎng)方體積木等于兩個(gè)正方體積木等于三個(gè)圓柱體積木的重量。

  1、蹺蹺板左邊放兩個(gè)長(zhǎng)方體積木右邊可放幾個(gè)什么積木,讓蹺蹺板平衡呢?

  2、蹺蹺板右邊放四個(gè)正方體積木左邊可放幾個(gè)什么積木,讓蹺蹺板平衡呢?

  幼兒討論,教師小結(jié)可有多種方法,讓蹺蹺板平衡。

  四、操作游戲“我是小小天平”

  老師出示圖片:一棵白菜等于兩個(gè)蘿卜等于三只茄子的重量

  要求:幼兒的身體做支點(diǎn),左右手做托盤,到操作藍(lán)里找兩種蔬菜,要使左右手托盤中的蔬菜種類相等。

  大班蹺蹺板教案 篇9

  教學(xué)意圖:

  蹺蹺板在我們的生活中隨處可見(jiàn),公園里,幼兒園里,游樂(lè)園內(nèi)都有,也很受幼兒喜愛(ài)。何不利用幼兒的興趣,讓幼兒初步理解蹺蹺板的制作原理——杠桿原理。許多和我們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的事物中都蘊(yùn)含著這個(gè)科學(xué)原理。而利用制作蹺蹺板這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)就像搭建起一座學(xué)習(xí)的橋,讓小朋友可以很容易理解杠桿原理的最基本內(nèi)容。我們力圖通過(guò)這種生活中最常見(jiàn)的形象,培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活,并在生活中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在探索活動(dòng)中,初步了解平衡原理。

  2、激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)科學(xué)的興趣。

  3、在動(dòng)手操作中,體驗(yàn)玩的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  長(zhǎng)蠟燭、針、盤子兩個(gè)、杯子兩個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蹺蹺板。

  教師:謎語(yǔ)是“一匹馬兒兩人騎,這邊高來(lái)那邊低;馬兒雖然不走路,兩人騎得笑嘻嘻!敝乐i底是什么嗎?

  幼兒:蹺蹺板。

  教師:對(duì),謎底是蹺蹺板,蹺蹺板有兩頭,一人做一頭,一邊上來(lái)一邊下去。

  2、出示實(shí)驗(yàn)要用的材料,制作蠟燭蹺蹺板。

  教師:今天我要做一個(gè)特殊的玩具,首先請(qǐng)小朋友邊看邊說(shuō)制作玩具的材料,有一長(zhǎng)根蠟燭、一根針、兩個(gè)杯子和兩個(gè)盤子(幼兒一起說(shuō))。

  教師:現(xiàn)在要開始制作這個(gè)蹺蹺板,首先把蠟燭的尾部削掉一點(diǎn),拉出燈芯,接著在蠟燭的中央插一根針,并把它橫放在兩個(gè)杯子的中間,然后將兩個(gè)盤子放在蠟燭兩端的下面。這個(gè)時(shí)候蠟燭是平衡的。

  3、請(qǐng)幼兒觀察,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?并說(shuō)一說(shuō)原理。

  教師:我將蠟燭的兩頭點(diǎn)上火,看看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

  幼兒:蠟燭的兩端上下壓動(dòng),像蹺蹺板。

  教師:恩,這個(gè)玩具就是蠟燭蹺蹺板,為什么將蠟燭的兩頭點(diǎn)著之后會(huì)出現(xiàn)上下壓動(dòng)這種現(xiàn)象呢?(請(qǐng)幼兒回答)

  教師總結(jié):大家說(shuō)出了許多答案來(lái)解釋這種現(xiàn)象,蠟燭兩邊的重量是一樣的,用來(lái)支撐的針是在蠟燭的中間,兩邊的`長(zhǎng)度就一樣了。將兩頭點(diǎn)上火之后,一定會(huì)有邊在下面有邊在上面,但是火焰始終是向上的,所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上,所以燒得快,上面的一端就燒得慢,這樣下面一端就相對(duì)上面一端越來(lái)越輕,所以就蹺起來(lái)了。這個(gè)時(shí)侯下面這端的火變成直接燒在蠟上,也燒得快,變輕了往上翹,就這樣反反復(fù)復(fù),像蹺蹺板一樣。

  4、幼兒動(dòng)手制作平衡玩具,體驗(yàn)玩的樂(lè)趣。

  給每個(gè)小朋友人手一份積木制作平衡的玩具,為幼兒的探究指明方向。

  大班蹺蹺板教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  了解天平的主要構(gòu)造;知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。知道杠桿尺的平衡條件;了解生活中的平衡現(xiàn)象。

  二、過(guò)程與方法

  能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋;能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果;愿意與人合作與交流。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解天平的主要構(gòu)造;知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡的規(guī)律。

  教學(xué)方法

  本課主要采用閱資料法、交流法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法。

  課前準(zhǔn)備

  1、課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板

  2、支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,你們都喜歡哪些游戲?(秋千、滑梯、蹺蹺板)

  2、在蹺蹺板游戲中,為什么蹺蹺板一會(huì)兒蹺上去,一會(huì)兒又落下來(lái)呢?(生自由說(shuō))

  3、同學(xué)們,讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去探究吧?

  設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)學(xué)生生活中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供一種全新的感覺(jué),引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,使學(xué)生在游戲中再次體驗(yàn)“蹺蹺板”的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  二、新授

  活動(dòng)一:感知蹺蹺板的平衡,提出問(wèn)題。

  1、談話:看來(lái),同學(xué)們對(duì)蹺蹺板都很熟悉,都很喜歡玩蹺蹺板。老師這兒有玩蹺蹺板的資料,你們想欣賞嗎?(想)

  2、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

  3、談話:同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象,也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題,總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的奧妙。

  設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生自己提出要研究的問(wèn)題“在什么情況下,蹺蹺板才能平衡?”當(dāng)然,對(duì)“平衡”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生可能不太熟悉,提不出“在什么情況下,蹺蹺板才能平衡?”這一問(wèn)題,但只要學(xué)生能提出“在什么情況下,蹺蹺板才能兩端一般高?”等問(wèn)題就可以。

  4、談活:同學(xué)們提的問(wèn)題真好! 想知道蹺蹺板保持平衡的秘密,我們猜一猜,到底是怎么回事?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),結(jié)合我們剛才看到的資料來(lái)說(shuō)。

  5、學(xué)生自由發(fā)言,結(jié)合自己的玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)回答。(給予學(xué)生各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。) 談話:集體的智慧是無(wú)窮的,聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)出這么多種可能,老師很高興。

  剛才,大家的討論很積極,猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)?(做實(shí)驗(yàn))

  設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生針對(duì)性的對(duì)提出的'問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解,學(xué)生思維比較分散,說(shuō)出來(lái)的辦法會(huì)很多,教學(xué)中教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行處理。培養(yǎng)學(xué)生積極討論、交流、善于發(fā)表自己見(jiàn)解的好習(xí)慣。

  活動(dòng)二:探究使蹺蹺板平衡的辦法

  1、制定方案,實(shí)施探究 學(xué)生匯報(bào)交流。

  2、認(rèn)識(shí)杠桿尺。

  師:請(qǐng)看,這是一個(gè)特殊的蹺蹺板,它叫杠桿尺,這是底座、豎桿、平衡尺,仔細(xì)觀察杠桿尺,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生觀察:知道杠桿尺左右兩邊的距離相等,有等量的刻度等。

  教師演示:在杠桿尺左邊第一格掛1個(gè)鉤碼,(左邊沉下去了),問(wèn):怎樣使杠桿尺平衡?根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。

  師:剛才,我們演示的只是一種玩法,要想研究平衡的秘密,僅靠一種玩法是不行的,需要大量的玩法,你們還想怎樣玩,使杠桿尺平衡呢?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師予以鼓勵(lì)。

  師:同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少!下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡,注意兩點(diǎn)要求:一是小組要分工,要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員,問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題,讓操作員講一講為什么能平衡?二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊,別亂動(dòng)。

  3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并做好記錄。小組同學(xué)使用“學(xué)樂(lè)師生”拍照,收集各組探究過(guò)程中的典型成果,在“授課”系統(tǒng)中展示。

  4、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

  師:同學(xué)們找到這么多平衡的方法,真了不起,下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下,可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹,可以展示你的杠桿尺圖,誰(shuí)的玩法有趣,我們就把它貼在黑板上。

  貼學(xué)生記錄的圖,師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類:(一類:兩邊格數(shù)是相同的,兩邊掛的鉤碼一樣多;另一類:左右掛的不一樣多,距離不一樣長(zhǎng)。)

  總結(jié):杠桿尺平衡時(shí),不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān),還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。 設(shè)計(jì)意圖:小組交流,便于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì),使學(xué)生能通過(guò)交流,自已找到解決問(wèn)題的辦法。體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生自己選擇解決問(wèn)題的方法,發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  活動(dòng)三:找生活中的平衡現(xiàn)象

  1、在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律,請(qǐng)大家看這段資料(雜技演員走鋼絲等)。

  2、師生交流:你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象? 學(xué)生自由交流:人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì)等。

  設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,同時(shí)體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的靈活性。

  三、練習(xí)

  1、天平是根據(jù) 平衡原理制成的。

  2、距杠桿尺中心一樣長(zhǎng),兩邊的鉤碼掛得 時(shí)平衡;杠桿尺左右鉤碼掛得一樣多,距離 時(shí)平衡。

  3、一般來(lái)說(shuō),一個(gè)小孩與一個(gè)大人玩蹺蹺板時(shí),如保持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距離中心

  四、總結(jié)

  總結(jié):通過(guò)探究,我們知道了天平是根據(jù)杠桿平衡原理制成的。杠桿尺平衡時(shí),不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān),還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。

  五、作業(yè)

  仔細(xì)觀察,尋找生活中的杠桿平衡的現(xiàn)象。也可以利用杠桿平衡的原理做一件玩具。

  六、板書

  蹺蹺板

  杠桿尺 天平 平衡原理 物重 左右一樣

  結(jié)構(gòu):指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼

  距離

  注意:左物右碼

  大班蹺蹺板教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走,培養(yǎng)幼兒排隊(duì)走步的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每個(gè)幼兒一條布條。

  游戲前在場(chǎng)地上畫兩條相距10——15米的`平行線為河岸。

  導(dǎo)入活動(dòng):

  一、教師:“老師跟小朋友們玩一個(gè)游戲,好不好?”

  “好!”老師扮演老鼠媽媽,小朋友們扮演小老鼠,現(xiàn)在我們先把這條布條塞到褲腰來(lái),做老鼠的尾巴。

  二、 把幼兒分成人數(shù)相等的四組,各組成一列縱列站在河岸(平行線)一邊。

  三、 說(shuō)明游戲規(guī)則:教師扮演老鼠媽媽,小朋友扮演小老鼠,我們一起過(guò)小河,除了第一只小老鼠外,其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠帶領(lǐng)走到對(duì)岸。到了對(duì)岸也要排隊(duì)站好,小老鼠過(guò)河之前還有兩個(gè)要求:

 、怕(tīng)到媽媽說(shuō):小老鼠一起過(guò)河吧!小老鼠才能過(guò)河。

 、七^(guò)河時(shí),小老鼠一定要拉著前面小老鼠的尾巴,一個(gè)跟著一個(gè)走。

  四、 排隊(duì)往回走。(同樣的規(guī)則和要求)

  五、 結(jié)束活動(dòng)。

  大班蹺蹺板教案 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》,感受音樂(lè)的高和低以及音階的旋律。

  2、能設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作,能跟隨音樂(lè)做相應(yīng)的游戲,喜歡與同伴互動(dòng),喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)。

  3、初步掌握學(xué)唱兒歌的技巧,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的游戲快樂(lè)。

  4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

  5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲律動(dòng):高人矮人

  1、帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩“高人矮人”游戲進(jìn)場(chǎng)。

  2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊(duì)形轉(zhuǎn)圈,隨音樂(lè)變換動(dòng)作,高低起伏,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣。

  二、發(fā)聲練習(xí)

  玩吹氣球游戲,練習(xí)用“嗚”發(fā)長(zhǎng)短音、高低音。

  教師示范:雙手空中比劃氣球,一邊發(fā)音,一邊變化氣球大小,運(yùn)用音階,“123”,“12345”,“1234567”逐步由低到高音,氣球變大,由高到低音,氣球變小。幼兒學(xué)習(xí)模仿,達(dá)到初步練聲效果。

  三、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解蹺蹺板。

  1、談話引出游戲內(nèi)容。

  指導(dǎo)語(yǔ):小朋友玩過(guò)蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎樣玩的?

  教師用動(dòng)作講解蹺蹺板的外形和玩法,用身體動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板,體現(xiàn)出蹺蹺板高低不同的變化。

  2、兩個(gè)小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。

  引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兩人合作找朋友,共同表現(xiàn)蹺蹺板的樣子,在游戲過(guò)程中,初步導(dǎo)入兒歌內(nèi)容。

  四、幼兒學(xué)唱歌曲。

  1、欣賞歌曲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到歌里唱了什么?

  蹺蹺板,真有趣,一會(huì)高,一會(huì)低,1234567i天上摘星星。

  蹺蹺板,真有趣,一會(huì)高,一會(huì)低,i7654321一下碰到地。

  教師先示范演唱一遍,讓幼兒感受歌曲旋律,了解歌詞內(nèi)容,對(duì)兒歌有初步的認(rèn)識(shí)。

  2、教師示范演唱第二遍,出示圖譜熟悉歌詞。

  教師對(duì)照?qǐng)D譜講解歌曲內(nèi)容,讓幼兒在認(rèn)識(shí)圖譜的過(guò)程中熟悉歌詞,并激發(fā)幼兒對(duì)圖譜的記憶。

  3、幫小娃娃唱出音樂(lè)臺(tái)階。

  指導(dǎo)語(yǔ):小娃娃上的這個(gè)臺(tái)階叫做音樂(lè)臺(tái)階,每一步臺(tái)階都有不同的發(fā)音,請(qǐng)小朋友跟隨小娃娃邊上音樂(lè)臺(tái)階邊唱出來(lái)。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱并認(rèn)識(shí)音階的從低到高,及從高到低。

  4、完整的學(xué)習(xí)演唱歌曲。

  教師一邊唱一邊教,引導(dǎo)幼兒帶上肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲的情感。

  五、運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行歌表演。

  幼兒在初步熟悉歌曲的前提下,加上蹺蹺板的動(dòng)作,進(jìn)行歌曲演唱。

  六、兩個(gè)小朋友合作,加上蹺蹺板的游戲進(jìn)行歌表演。

  游戲:蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲結(jié)束活動(dòng)。

【大班蹺蹺板教案】相關(guān)文章:

大班音樂(lè)蹺蹺板教案(精選10篇)11-10

蹺蹺板教案02-23

《蹺蹺板》 教案07-04

大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案(通用20篇)06-22

《蹺蹺板》 教案優(yōu)秀03-16

蹺蹺板教案范文09-13

蹺蹺板教案(精選21篇)01-11

小班語(yǔ)言教案:蹺蹺板01-09

幼兒園蹺蹺板教案03-30