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我家是動(dòng)物園中班語言教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的我家是動(dòng)物園中班語言教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我家是動(dòng)物園中班語言教案1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事并感知故事的特殊幽默感。
2、樂意在集體面前用較完整的語言大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解和自己的創(chuàng)作。
3、模仿故事中的句型“這是..其實(shí)呢..他是..”來講述自己的家人。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事中人物與動(dòng)物之間的象征關(guān)系
難點(diǎn):能把根據(jù)自己家人的特征想出一種相關(guān)聯(lián)的動(dòng)物,并用語言表述出來
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
《我家是動(dòng)物園》PPT(百度文庫(kù))、動(dòng)畫(酷6網(wǎng))
動(dòng)物圖片(猴子、獅子、浣熊、長(zhǎng)頸鹿、狐貍、小白兔、鯨魚、貓頭鷹)
字卡(我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、金魚、曾祖母)
四、活動(dòng)過程:
(一)談話導(dǎo)入活動(dòng)
1、談?wù)剟?dòng)物園中所見。
師:你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?在動(dòng)物園看到過哪些動(dòng)物?
2、引入主題
師:今天我們班來了一個(gè)小客人,他叫祥太,他說他們家有一個(gè)動(dòng)物園,那我們來看看他們家的動(dòng)物園有些什么動(dòng)物吧。
。ǘ┏醪嚼斫夤适聝(nèi)容
1、看圖說話
——播放PPT(不講述內(nèi)容),找出祥太家有哪些動(dòng)物。根據(jù)幼兒說的,出示各種動(dòng)物圖片。
——了解動(dòng)物特性,模仿動(dòng)作。
2、出示故事人物,了解對(duì)應(yīng)關(guān)系
——師:我們從祥太家找出了這么多動(dòng)物,其實(shí),他們就是祥太的家人。你們猜猜這些動(dòng)物分別是誰呢?
——講述故事,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)是否正確。
3、用故事語言介紹人物
——教師用句型“這是我的××,其實(shí)呢……,他是只××”來介紹祥太的'家人。
——鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用句型“這是我的××,其實(shí)呢……,他是只××”來介紹自己的家人。
。ㄈ┩暾蕾p故事《我家是動(dòng)物園》
1、欣賞故事PPT,引導(dǎo)幼兒學(xué)說每段的前兩句句子。
2、請(qǐng)幼兒說一說最喜歡祥太家的哪一種動(dòng)物?為什么?
。ㄋ模┭由旎顒(dòng):畫一畫,說一說
1、幼兒創(chuàng)作自己的奇趣全家福,想想自己的家人像哪種動(dòng)物,并畫出來。
2、互相說一說自己家的“動(dòng)物園”。
我家是動(dòng)物園中班語言教案2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠大膽表述并體會(huì)圖畫中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,掌握“這是……其實(shí)呢,他是……”的排比句式。
2、通過添畫、討論、表達(dá)等活動(dòng),體驗(yàn)仿編的樂趣。
3、體驗(yàn)故事詼諧幽默的語言風(fēng)格,激發(fā)幼兒與家人間互相關(guān)愛、和諧相處的美好情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
每組一籃人物圖片、記號(hào)筆、課件。
三、活動(dòng)重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三次動(dòng)物與人物之間的特征轉(zhuǎn)換。
四、活動(dòng)過程:
一)出示人物形象,激發(fā)興趣。
師:今天我們教室里來了一位日本小男孩,大家趕快用掌聲請(qǐng)出他。
師:(以小男孩口吻介紹)大家好!我叫祥太,是個(gè)小男孩。今天,我要介紹我有趣的一家給大家認(rèn)識(shí)。看!這是我爸爸,龍?zhí)壬。這是我媽媽,明美女士。這是我爺爺,一郎先生。這是我奶奶,早紀(jì)子女士。這是我妹妹,茜茜。這是我曾祖母,阿花老太太。你們知道嗎,我家是個(gè)有趣的動(dòng)物園,歡迎你們光臨哦!
二)介紹書名。
師:咦,祥太怎么會(huì)說“我家是動(dòng)物園”呢?你們來猜猜是怎么回事?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)書中內(nèi)容)
師:別著急,小朋友們!我們現(xiàn)在就一起去祥太家,睜大眼睛仔細(xì)看看為什么祥太的家是動(dòng)物園呢?
三)嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配,并初步感受句型“其實(shí)呢,他是……”
1、師:祥太在干什么?他像哪種動(dòng)物,為什么?你覺得祥太是一個(gè)怎樣的男孩?
師:是不是這樣?讓我們來聽聽祥太是怎么說的。
2、第二次嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配,并能用句型“這是……其實(shí)呢,他是……”表達(dá)。
師:我們來看看爸爸,你覺得他又與哪種動(dòng)物很像呢?你是從什么地方看出來的?
師:我們?cè)賮砺犅牽丛斕窃趺凑f的?(一起來學(xué)一學(xué))
師:咦?媽媽在干什么?誰來幫祥太介紹一下呢?學(xué)著用祥太的話向大家介紹一下。(強(qiáng)調(diào)句型)
3、匹配人物與動(dòng)物圖片,討論兩者對(duì)應(yīng)關(guān)系。
師:那還有祥太的爺爺、奶奶和其他的.家人又像哪種動(dòng)物呢?請(qǐng)你仔細(xì)看一看、與旁邊的小朋友說一說,能用“這是我……其實(shí)呢,他是……”這樣的句子來說就更棒了。(幫助個(gè)別幼兒說一說后,集體說一說。)
集體聽后半段。
有趣的動(dòng)物園參觀完畢,我們一起和祥太說“再見”吧!
四)情感體驗(yàn)
1、討論交流:你喜歡祥太的家嗎?祥太家里真的是動(dòng)物園嗎?那為什么祥太說他的家人都是動(dòng)物呢?
2、小結(jié):原來祥太說我家是動(dòng)物園,不是家里真的住著這些動(dòng)物,而是指家里人像這些動(dòng)物。祥太用這種方法在告訴我們,他的家人都有自己的本領(lǐng)和特長(zhǎng),爸爸。。。。他們的家是一個(gè)溫馨、快樂的家。
五)遷移經(jīng)驗(yàn),用添畫的形式介紹自己的家人,進(jìn)行仿編活動(dòng)
小朋友,你們也像祥太一樣愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶,那現(xiàn)在就請(qǐng)你們也來動(dòng)動(dòng)腦筋,想一想,你們家里的人都像什么動(dòng)物?為什么?
老師給你準(zhǔn)備了家人的頭像,請(qǐng)你用添畫的形式把你的想法畫下來。等會(huì)請(qǐng)你來介紹你的家人。(句式:“這是我……其實(shí)呢,他是……”)
五、教學(xué)反思:
這一繪本如果要深挖一些知識(shí)元素其實(shí)是很豐富的,如在對(duì)人物的想象中都是從人物的個(gè)性、愛好、長(zhǎng)相出發(fā)與相應(yīng)的動(dòng)物的特征習(xí)性相匹配的,這方面的深入探究可以上成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。如果從快樂、幽默,到包容他人個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)等方面來可以是一個(gè)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯幕顒?dòng)。當(dāng)然這樣的活動(dòng)都需要建立在一個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)籌備比較到位的前提下開展,對(duì)于此次上課的形式不是很適合。在活動(dòng)中有孩子很敏感或者說很現(xiàn)實(shí)的發(fā)現(xiàn)了一會(huì)是人一會(huì)又是動(dòng)物的現(xiàn)象,或者是像人的動(dòng)物或像動(dòng)物的人,這些角色的轉(zhuǎn)換對(duì)于中班幼兒來說,他們或者有些疑惑或者有些邏輯的混亂,也許是對(duì)于這樣的語言風(fēng)格和繪畫風(fēng)格還是比較陌生的一些想法吧,特別是在爺爺這一頁(yè),馬路上的汽車為什么是烏龜車、鱷魚車,房子變成了火山,雖然我在活動(dòng)中向他們解釋了為什么說我家是動(dòng)物園,人是動(dòng)物,動(dòng)物是另一樣動(dòng)物的轉(zhuǎn)變的這種幽默,但還是沒有幫助孩子解決好這一問題。
我家是動(dòng)物園中班語言教案3
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)是我園開展“到處都有好朋友”主題活動(dòng)中,作為“快樂的家人朋友”單元的一次語言活動(dòng),選擇日本大島妙子的《我家是個(gè)動(dòng)物園》這個(gè)繪本作為教學(xué)素材,基于以下幾點(diǎn)考慮。首先基于繪本。繪本從內(nèi)容的角度充滿了幽默的情趣,作者把家比作動(dòng)物園,把家里的每個(gè)人比作一種動(dòng)物,并以特別的口吻介紹自己的家人,從圖畫的角度,繪本作為一種美術(shù)語言傳達(dá)的擬人及家人形象值得挖掘,在帶領(lǐng)幼兒欣賞的同時(shí)傳達(dá)人與動(dòng)物間的相似之處;從語言的角度,繪本中的“其實(shí)呢”反復(fù)出現(xiàn),而 “其實(shí)呢..”是承上文的一種轉(zhuǎn)折,希望借繪本的語言魅力豐富孩子們的生動(dòng)表達(dá)。其次基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)凇笆[翻天”、“到處都有好朋友”的主題中探索并掌握了一些關(guān)于常見動(dòng)物的特點(diǎn),以及對(duì)生活中最熟悉的家人的外貌特征和個(gè)性有了表層的了解,能夠引起經(jīng)驗(yàn)共鳴;希望在本次活動(dòng)中,將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)動(dòng)和組合,通過幽默語言將孩子們的認(rèn)知和語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組,使活動(dòng)增加難度和挑戰(zhàn)性。為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和便于孩子們更好地欣賞,我對(duì)繪本的文字和圖片做了一定的取舍。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解圖畫故事我家是個(gè)動(dòng)物園中動(dòng)物與人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格。
2.愿意了解父母及家人的`喜好和生活習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)
能夠理解動(dòng)物和人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)
在理解的基礎(chǔ)上,能夠?qū)?dòng)物與人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在主題活動(dòng)中幼兒已了解過常見動(dòng)物的特點(diǎn)(外表、習(xí)性等)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的ppt,動(dòng)物圖片,幼jl*u家長(zhǎng)一起制作的全家福圖冊(cè)。
活動(dòng)過程
1.教師放映故事的封面,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想圖書的內(nèi)容。
指導(dǎo)語:你看到了誰.. ?你覺得他是一個(gè)怎樣的小朋友?書的名字是我家是個(gè)動(dòng)物園,你覺得這本書會(huì)講些什么內(nèi)容?教師引導(dǎo)幼兒對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行大膽猜測(cè),充分調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)閱讀的興趣。
2.教幣引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事,支持幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)教師邊播放ppt邊講故事,講完故事后提問:他們家住的到底是誰?請(qǐng)幼兒討論。
幼:他們家住的是動(dòng)物。(這個(gè)回答常出乎教師的預(yù)料。)
師:他們家住的都是動(dòng)物,那祥太也是動(dòng)物嘍?
幼:不是,他是人!
師:那他為什么要說自己是猴子呢?
幼:他和猴子像!他和猴子作了比較。
師:哪里像呢?
幼:他和猴子都愛吃香蕉,而且很淘氣。
通過教師的引導(dǎo)和追問,孩子們理解了把人比作動(dòng)物的要點(diǎn)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒對(duì)故事線索進(jìn)行討論。
指導(dǎo)語:你最喜歡他們家的哪個(gè)人?為什么要把他說成是..呢?
重點(diǎn):支持幼兒在理解線索的基礎(chǔ)上熟悉故事中詼諧幽默的語言結(jié)構(gòu)。
幼a:我最喜歡妹妹,她像小白兔。
師:咱們班有沒有小朋友覺得自己像小白兔?
(幼兒紛紛舉手,教師邀請(qǐng)幼兒b上場(chǎng)。)
師:誰來介紹一下她哪里像小白兔。
幼c:她受到批評(píng)的時(shí)候耳朵豎起來像小白免。
幼d:她的樣子像小白兔。
(教師意識(shí)到伙伴的評(píng)價(jià)和幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是不一樣的。)
師:你覺得自己哪里像小白兔?
幼b:我一笑起來很可愛,和小白兔比較像。
師:誰來介紹一下她為什么像小白兔,用上她自己說的,然后可以給她補(bǔ)充。
幼e:她是我們班的.. x××,其實(shí)呢,她是一只小白兔。平時(shí)她喜歡笑,一笑起來特別可愛,而且她總是把自己打扮得很干凈。
教師充分利用幼兒對(duì)伙伴的了解,同時(shí)使人和動(dòng)物對(duì)應(yīng)的關(guān)系更加貼近現(xiàn)夾生活。孩子們限中的同伴是多樣的,存孩子們說的過程中教師針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)調(diào)整,請(qǐng)小朋友先說一說自己哪里和動(dòng)物像,再請(qǐng)同伴根據(jù)對(duì)伙伴的了解進(jìn)行補(bǔ)充,完整表達(dá),收到了較好的效果。
3.教幣和幼兒共同制作一本家庭親子冊(cè),探索故事中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
(1)教師出示全家福,介紹自己的家人,請(qǐng)幼兒選擇適合的小動(dòng)物與之對(duì)應(yīng)。
(2)教師和幼兒共同完成一本親子冊(cè),了解親子冊(cè)的制作過程。
教師適時(shí)點(diǎn)出了書的一些要素,如封面、書名、作者、頁(yè)碼、封底等。(書的構(gòu)造不是這次活動(dòng)探討的重點(diǎn),但應(yīng)讓孩子們?cè)谝淮未伍喿x中自然習(xí)得和獲得。)同時(shí)教師向幼兒展示做好的親子冊(cè)時(shí),強(qiáng)調(diào)使用了繪本中的語言結(jié)構(gòu),孩子們也積極參與到編講過程中。
第一、第二頁(yè):“這就是我,鄧?yán)蠋。其?shí)呢..我是一只北極熊,因?yàn)槲议L(zhǎng)得又白又胖,而且我非常愛吃肉!
第三、第四頁(yè):“這是我的女兒,小桃子。其實(shí)呢..她是一條鯊魚,因?yàn)樗芟矚g游泳,而且特別愛吃肉。”
4.教師支持幼兒制作親子冊(cè)《我家是個(gè)動(dòng)物園》,并進(jìn)行分享。
(1)幼兒自選材料制作關(guān)于自己家的親子冊(cè)。
教師將不同版本的自制 (我家是個(gè)動(dòng)物園繪本放在語言角,供幼兒參考。
(2)鼓勵(lì)幼兒與小朋友分享自制的親子冊(cè)。
指導(dǎo)語:誰能用祥太的方式向大家介紹一下自己的家人。
活動(dòng)延伸
制作《我班是個(gè)動(dòng)物園班級(jí)繪本》。
附繪本內(nèi)容
我叫祥太,是個(gè)小男孩。其實(shí)呢,我是只小猴子,最愛吃香蕉,爬樹很拿手,也很會(huì)模仿別人。這是我爸爸,龍?zhí)壬F鋵?shí)呢,他是只大獅子,最愛吃肉,不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好,頭發(fā)亂蓬蓬的,叫起來像獅子吼。這是我媽媽,明美女士。其實(shí)呢,她是只大浣熊,不管看到什么東西,都馬上收去洗。有一次,媽媽差點(diǎn)連我也一起洗了。這是我爺爺,一郎先生。其實(shí)呢,他是只長(zhǎng)頸鹿,個(gè)子高高的,散步的時(shí)候,我騎在爺爺肩膀上,看街上的風(fēng)景在不停地變幻。這是我妹妹,茜茜。其實(shí)呢,她是只小白兔,總是豎起耳朵聽別人說話。她很天真,很可愛,但吵架的時(shí)候,一定要小心她的踢人功。最后,介紹我的曾祖母,阿花老太太。其實(shí)呢..她是只貓頭鷹,總是打著盹,半睡半醒。雖然她平常只會(huì)說 “啊”、 “嗯”,只要和她在一起,大家都覺得很溫暖、很祥和。她沒有牙齒的嘴巴,笑起來呵、呵、呵的。我的家是熱鬧的動(dòng)物園。有空請(qǐng)來玩,不收你的門票哦
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