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大班數(shù)學(xué)比較面積教案

時(shí)間:2022-04-12 06:09:14 幼兒教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)比較面積教案3篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)比較面積教案,希望對大家有所幫助。

大班數(shù)學(xué)比較面積教案3篇

大班數(shù)學(xué)比較面積教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、清楚面積的幾種比較方式。

  2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子,數(shù)格子的方式測面積,比較面積的大小。

  3、明白面積一樣的圖案,外形不見得一樣,初步了解守恒。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)預(yù)備:

  種種圖案、小正方形

  教學(xué)過程:

  一、理順已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn),使用種種方法比較面積大小,導(dǎo)出“面積”觀念。

  1、用眼睛觀測法比面積大小

  教師展示兩張大小差別比較大的圖案(綠、藍(lán))

  師:“2個(gè)圖案哪張大?”(孩子:“……”)教師:“噢,雙眼一瞬間就發(fā)現(xiàn)啦!

  2、疊加法比面積大小,(幼兒教師展示兩張大小差別小的紙)

  師:此刻哪一個(gè)大?有不贊同見嗎?(孩子:“桔黃的大,白的大……),教師:“望著相當(dāng),怎樣比大?”(孩子:“疊加起來”)

  請孩子上來嘗試。

  師:我看他是一邊的邊角都一一對齊的,你是用了啥方法?這一個(gè)叫疊加法。

  師:哪一個(gè)大?大了如此一點(diǎn)用疊加法一瞬間就明白啦。

  匯總:當(dāng)2個(gè)圖案望著基本上比不出大小時(shí),疊加法實(shí)在是個(gè)好方法。

 。ㄓ變航處煟簩,當(dāng)兩樣物品看不出面積誰大時(shí),疊加法實(shí)在是個(gè)挺好的方法)

  3、導(dǎo)出“面積”觀念

  師:通過剛剛2組的比較,我們明白圖案的(的表面)大大小小,圖案的大小另外還有一個(gè)名稱,叫圖案的面積。

  通過比較,可講綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大,幼兒教師指著另1組問:這組可怎樣講哩?(孩子講:“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。

  4、數(shù)格子法比面積

  幼兒教師展示兩張無序圖案,(面積一樣)

  師:這兒又有2個(gè)圖案,可外形非常奇怪,那一個(gè)面積大?有(啥)方法比出來嗎?疊加法能用嗎?

  幼兒教師:“別擔(dān)憂,我今日帶來了一樣工具,是啥?它能協(xié)助2個(gè)圖案測面積、較大小。

  怎樣量哩?(幼兒教師將圖案貼于小黑板上)將正方形角與1號(hào)圖案邊角都一一對齊。畫下外型線,再把邊去與剛剛的'外型線邊角疊加,畫出外型線,從左到右按次序一個(gè)接一個(gè),一行畫好啦,在畫下一行,邊量邊畫,將整個(gè)圖案都量好、畫滿。以后用這一個(gè)小正方形用一樣方法,將②號(hào)圖案量好畫滿。

  師:量好后,你明白它們的面積誰大誰小了吧嗎?(孩子:一樣大)怎樣明白?量1號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形,量②號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形。因此它們的面積是相同的。

  幼兒教師:那我們點(diǎn)數(shù)1號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形,(幼兒教師邊數(shù)邊記下),點(diǎn)數(shù)2號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形。因此他們的面積是一樣大的。

 。ㄓ變航處焻R總:看起來盡管圖案不同,可是面積亦會(huì)有一樣大時(shí)。)

  剛剛比面積大小時(shí)用了何種方式?(孩子:畫正形方式),對,我們是用正方形畫格子,每一格格地?cái)?shù)出來,因此可叫它數(shù)格子法。

 。ㄓ變航處熆偨Y(jié):給2個(gè)外形不同的圖案比不出面積大小時(shí),數(shù)格子法實(shí)在是個(gè)好方法。)

  二、孩子動(dòng)手操作

  師:數(shù)格子法如此好你是否想試一試?

  1、1組4個(gè)圖案、4個(gè)方塊、勾線筆

 、傥以诤蠓降淖雷由系幕@內(nèi)面給你們?nèi)巳祟A(yù)備了個(gè)圖案,一個(gè)小正方形,用畫格子數(shù)格子法明白圖案的面積并記錄下來,請你們不拿小凳子,4個(gè)人用一張桌子。(記錄下來后將小正方形放回原處,拿圖案回到位置上,看誰1、個(gè)坐下來。

 、谌フ夷愕暮没锇楸缺饶膫(gè)的面積大;哪個(gè)的面積小,跟此外一邊比比。

  請孩子上來:“你剛剛跟誰比,那××上來吧,你倆哪個(gè)的面積大,哪個(gè)的面積小。為何(面積占幾格)哪有沒同你好伙伴的圖案面積是一樣大的啊?為何?外形一樣嗎?看起來面積一樣大的圖案,外形可不同啊。誰同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。

 、鄞丝踢@一些圖案要回家啦,面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。(幼兒教師展示圖案的家。這這就是哪個(gè)的家?這一個(gè)家的圖案面積均是幾?請三個(gè)人驗(yàn)證。

  2、幼兒教師展示圖示已作好。

 、僬埬惚缺冗@3個(gè)圖案幾號(hào)面積最大,,幾號(hào)小,我們一塊兒從1號(hào)開始數(shù)吧?(邊說教師做記錄)。

  依照面積大小,它們?nèi)齻(gè)怎樣排隊(duì)?(幼兒教師指著記錄表)排好后,教師:“你是用何次序排的,另外還有其它的排法嗎?兩種方式你會(huì)了么?排好后,將每一個(gè)圖案面積用了幾格記錄下來。

 、谖业挠涗洷硗瓿衫玻医o你們每一組也預(yù)備了張記錄表,請你四個(gè)人1組,人人拿一個(gè)圖案,一個(gè)小正方形工具,將圖案量好畫滿以后,4個(gè)人將面積大小按次序擺放起來。(幼兒教師字有孩子工具),并記錄每一個(gè)圖案面積,再請小組負(fù)責(zé)人上來說說。

  驗(yàn)證:你們最大圖案面積數(shù)了幾格,最小圖案數(shù)了幾格,你是用何次序排的。

  完結(jié):我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖案面積比大小,我們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著用這一個(gè)方法來比面積大小。

大班數(shù)學(xué)比較面積教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解面積的幾種比較方法。

  2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子,數(shù)格子的方法測量面積,比較面積的大小。

  3、知道面積一樣的圖形,形狀不一定一樣,初步感知守恒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種圖形、小正方形

  活動(dòng)過程:

  一、梳理已有的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用各種方式比較面積大小,引出“面積”概念。

  1、目測法比面積大小

  老師出示兩張大小差異較大的圖形(綠、藍(lán))

  師:“兩個(gè)圖形哪張大?”(幼兒:“……”)師:“噢,眼睛一下子就看出來了!

  2、重疊法比面積大小,(教師出示兩張大小差異小的紙)

  師:現(xiàn)在哪個(gè)大?有不同意見嗎?(幼兒:“桔黃色的大,白的大……),師:“看著差不多,怎么比大小?”(幼兒:“重疊起來”)

  請幼兒上來嘗試。

  師:我看他是一邊的邊角都對齊的,你是用了什么辦法?這個(gè)叫重疊法。

  師:哪個(gè)大?大了那么一點(diǎn)用重疊法一下子就知道了。

  總結(jié):當(dāng)兩個(gè)圖形看著差不多比不出大小的時(shí)候,重疊法真是個(gè)好辦法。

 。ń處煟簩,當(dāng)兩樣?xùn)|西看不出面積誰大的時(shí)候,重疊法真是個(gè)不錯(cuò)的辦法)

  3、引出“面積”概念

  師:通過剛才兩組的比較,我們知道圖形的(的表面)有大有小,圖形的大小還有一個(gè)名字,叫作圖形的面積。

  通過比較,可以說綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大,教師指著另一組問:這組可以怎么說呢?。,(幼兒說:“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。

  4、數(shù)格子法比面積

  教師出示兩張不規(guī)則圖形,(面積一樣)

  師:這里又有兩個(gè)圖形,可形狀很奇怪,那個(gè)面積大?有(什么)辦法比出來嗎?重疊法可以用嗎?

  教師:“別擔(dān)心,我今天帶來了一樣工具,是什么?它能幫助兩個(gè)圖形測量面積、比較大小。

  怎么量呢?(教師將圖形貼在黑板上)將正方形角與1號(hào)圖形邊角都對齊。畫下輪廓線,再將邊去和剛才的輪廓線邊角重疊,畫出輪廓線,從左到右按順序一個(gè)接一個(gè),一行畫好了,在畫下一行,邊量邊畫,將整個(gè)圖形都量好、畫滿。之后用這個(gè)小正方形用同樣辦法,將②號(hào)圖形量好畫滿。

  師:量好后,你知道它們的面積誰大誰小了吧嗎?(幼兒:一樣大)怎么知道?量一號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形,量②號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形。所以它們的面積是一樣的。

  教師:那我們數(shù)數(shù)1號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形,(教師邊數(shù)邊記下),數(shù)數(shù)2號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形。所以他們的面積是一樣大的。

 。ń處熆偨Y(jié):看來雖然圖形不一樣,但面積也會(huì)有一樣大的時(shí)候。)

  剛才比面積大小時(shí)用了什么方法?(幼兒:畫正形方法),對,我們是用正方形畫格子,每一格格地?cái)?shù)出來,所以可以叫它數(shù)格子法。

  (教師小結(jié):給兩個(gè)形狀不一樣的圖形比不出面積大小的時(shí)候,數(shù)格子法真是個(gè)好辦法。)

  二、幼兒操作:

  師:數(shù)格子法那么好你想不想試試?

  A、(一組4個(gè)圖形、4個(gè)方塊、勾線筆)

  ①、我在后面的桌上的籃子里面給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)圖形,一個(gè)小正方形,用畫格子數(shù)格子法知道圖形的面積并記錄下來,請你們不拿椅子,4個(gè)人用一張桌子。(記錄下來后將小正方形放回原處,拿圖形回到位置上,看誰第一個(gè)坐下來。

  ②、去找你的'好朋友比一比誰的面積大;誰的面積小,跟另外一邊比一比。

  請幼兒上來:“你剛才跟誰比,那××上來吧,你們倆誰的面積大,誰的面積小。為什么(面積占幾格)哪有沒有跟你好朋友的圖形面積是一樣大的呢?為什么?形狀一樣嗎?看來面積一樣大的圖形,形狀可以不一樣啊。誰跟他們的面積是一樣的舉起你的圖形吧。

 、、現(xiàn)在這些圖形要回家了,面積一樣大的圖形他們都是一家人。(教師出示圖形的家。這這是誰的家?這個(gè)家的圖形面積都是幾。空埲齻(gè)人驗(yàn)證。

  B、教師出示圖示已作好。

  請你比一比這3個(gè)圖形幾號(hào)面積最大,幾號(hào)小,我們一起從一號(hào)開始數(shù)吧?(邊說教師做記錄)。

  按照面積大小,它們?nèi)齻(gè)怎么排隊(duì)?(教師指著記錄表)排好后,師:“你是用什么順序排的,還有別的排法嗎?兩種方法你會(huì)了嗎?排好后,將每個(gè)圖形面積用了幾格記錄下來。

 、、我的記錄表做好了,我給你們每組也準(zhǔn)備了一張記錄表,請你四個(gè)人一組,每個(gè)人拿一個(gè)圖形,一個(gè)小正方形工具,將圖形量好畫滿之后,4個(gè)人將面積大小按順序排列起來。(教師字有幼兒工具),并記錄每個(gè)圖形面積,再請組長上來講一講。

  驗(yàn)證:你們最大圖形面積數(shù)了幾格,最小圖形數(shù)了幾格,你是用什么順序排的。

  結(jié)束:我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖形面積比大小,我們到教室看看有哪些東西可以了著用這個(gè)辦法來比面積大小。

大班數(shù)學(xué)比較面積教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法,測量面積,比較面積大小。

  2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、嘗試的精神,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。

  3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的品質(zhì)。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份

  2、正方形圖形若干;小動(dòng)物若干

  教學(xué)過程:

  一、引出課題小朋友,你們看,這是誰?(出示小豬)小豬在這塊土地上建造了一個(gè)大花園,(出示花園)老師要來做回設(shè)計(jì)師,幫小豬把這個(gè)花園打扮的漂亮一些。

  二、學(xué)習(xí)活動(dòng)小朋友,花園鋪好了,漂亮嗎?那么這個(gè)花園有多大呢?不知道了吧!那么老師再問你,這個(gè)花園有多少個(gè)正方形合起來那么大呢?

  1、小朋友點(diǎn)數(shù)正方形(默數(shù))

  2、師幼齊數(shù)(老師一個(gè)個(gè)拿下來數(shù))

  3、小結(jié):用什么方法不容易出錯(cuò)小結(jié):這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來那么大。

  三、引導(dǎo)實(shí)踐剛才我們用什么方法知道了花園的大。〝(shù)正方形)可是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去,再一個(gè)一個(gè)地拿下來數(shù)是不是太麻煩了。你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎?

  老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來試試算算他們的花園都有多大?

  1、幼兒嘗試。通過嘗試,用自己的方法得出花園的`面積有多大?并把結(jié)果記錄在()里。

  2、討論、交流

  a你算的花園有多大?你用什么好辦法知道的?

  b我們用什么樣的方法才不容易出錯(cuò)?

  c你覺得誰的辦法最好?(做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字)3、再次嘗試:用一邊數(shù)一邊做記號(hào)或標(biāo)數(shù)字的方法,準(zhǔn)確得出花園的大小。

  4、總結(jié):原來他們的花園雖然形狀不一樣,可是他們的大小都一樣。

  四、比較大小小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了漂亮的顏色,你們想不想看看?(教師出示兩個(gè)相同個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形的花園)可是他們卻吵了起來,小兔說:“我的花園大!毙」u說:“我的花園才大呢!”小朋友我們來給他們幫幫忙,到底他們倆的花園誰的更大一些呢?

  1、說說兩個(gè)花園與剛才相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)

  2、那我們用什么方法呢?(分別數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的()里

  3、幼兒猜測誰的面積大

  4、教師驗(yàn)證結(jié)果。老師將正方形和三角形拿下來,放成上下兩排做對比,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。

  5、給小公雞的花園打上★★,給小兔的花園打上★。

  五、幼兒練習(xí)(引導(dǎo)幼兒算出正方形和三角形個(gè)數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個(gè)消息后,可不服氣了,它又悄悄地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形,它想:小兔只比我多了一個(gè)正方形,現(xiàn)在我比你多兩個(gè)三角形,這回我的花園肯定比小白兔的大了!小朋友,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請你們趕緊仔細(xì)想一想。

  1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜測大小

  2、教師引導(dǎo)得出結(jié)論(引導(dǎo)幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大。

  3、給小兔也加上一個(gè)五角星。

  六、活動(dòng)延伸

  小朋友,你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰大誰小呢?明天告訴你們自己的老師好嗎?

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