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中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》(通用15篇)
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 1
一、活動(dòng)主題:
我在馬路邊
二、設(shè)計(jì)思路:
“兔子先生去散步”這個(gè)故事,如果我們只看文字,它是一本討論標(biāo)志的書,由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事,有些是我們常見的,有些是從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的,可是只要稍稍用心去體會(huì),便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng),并且富于想象,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節(jié),我以兔子的家為導(dǎo)入,看看猜猜,“這是誰(shuí)的家。俊弊尯⒆釉诩(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié),是活動(dòng)的重點(diǎn),用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過(guò)程中謎底不是絕對(duì)的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性,在分段欣賞時(shí),從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個(gè)疑問(wèn),“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節(jié),注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號(hào),自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng),活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值,如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。
三、活動(dòng)名稱:
兔子先生去散步
四、活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象,并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件
六、活動(dòng)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┓侄涡蕾p故事
今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,去他的家里看看。(播放課件)這是誰(shuí)的家?你怎么知道的?
教師回應(yīng):原來(lái)房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰(shuí)呀?
教師回應(yīng):
1)他是兔子,他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,真神氣!
2)他還有個(gè)好聽的稱呼,因?yàn)樗悄械,我們叫他先生?/p>
一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼:兔子先生好!
播放課件:小朋友們好,今天我要出門去散步,你們想不想一起去呀?
讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什么樣的`草地?
教師回應(yīng):綠油油的草地,躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺(jué)陽(yáng)光怎樣?
教師回應(yīng):暖洋洋的陽(yáng)光,灑在身上真溫暖。
剛走了一會(huì)兒,是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)
播放課件:噢!這是往前走的標(biāo)志。
咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)
播放課件:嘿!真是樓梯的標(biāo)志,孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志,那么他會(huì)去哪呢?
這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)
播放課件:恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!
下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)
教師回應(yīng):兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。
播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來(lái)是小心斜坡的標(biāo)志。
哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)
教師回應(yīng):
1)兔子先生摔疼了,小熊醫(yī)生取來(lái)了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2)看看兔子先生的臉上,原來(lái)是眼淚汪汪的標(biāo)志。
摔疼了是回家去,還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)
如果繼續(xù)往前走,你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)
播放課件:是是是,知道啦!
他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標(biāo)志,是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)
播放課件:唉呀呀呀!原來(lái)是小心坑洞。
教師回應(yīng):兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,剛才摔了,現(xiàn)在又掉洞里了。
14、掉到洞里,會(huì)碰到誰(shuí)?(幼兒發(fā)散想象)
來(lái)到了誰(shuí)的家?(小老鼠的家)
這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志,還有海的標(biāo)志
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動(dòng)前請(qǐng)警察叔叔講述過(guò)安全保護(hù)的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示標(biāo)志,引起幼兒興趣,并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》
老師來(lái)把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去,好不好?
三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。
剛才我們認(rèn)識(shí)了許多的標(biāo)志,上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志,讓我們來(lái)看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思,在哪里出現(xiàn)的?(請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)
四、出示一張標(biāo)志,請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志,將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請(qǐng)各組幼兒將所編的故事,上臺(tái)與同伴一起分享所編的故事。
A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
B、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
D、注意信號(hào)燈、保持安靜、圖書室
鼓勵(lì)每位幼兒,讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的'成就感。
《兔子先生去散步》反思:
把繪本做成動(dòng)畫后,我設(shè)定這堂課的活動(dòng)目標(biāo)是感受故事的趣味,并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注,而后是通過(guò)新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。
首先在活動(dòng)目標(biāo)上,基本是可以的,就是感覺(jué)故事里的標(biāo)志太過(guò)卡通化,而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn),這樣給孩子一種錯(cuò)覺(jué)這是好笑的,不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒(méi)考慮到這一點(diǎn),動(dòng)畫太過(guò)卡通,只考慮到趣味性,沒(méi)考慮到安全性和教育意義。
再者在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,有些環(huán)節(jié)沒(méi)有精彩的發(fā)揮出來(lái),比如,在創(chuàng)編故事中,我還沒(méi)有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程太過(guò)的平淡,沒(méi)有讓幼兒動(dòng)起來(lái)。
我認(rèn)為這堂課,最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫和錄像,可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會(huì)再進(jìn)行一系列的修改,把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志,大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書,PPT,小圖書。
活動(dòng)過(guò)程:
一、兔子先生的家(價(jià)值分析:通過(guò)標(biāo)志認(rèn)識(shí)兔子先生與其他動(dòng)物的家。)
1、這幾天兔子先生可高興了,因?yàn)樗嵝录伊,這可是一幢非常漂亮的新房子,一起來(lái)找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢?
小結(jié):兔子先生有許多鄰居,看了門上的標(biāo)志,就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區(qū)(價(jià)值分析:了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,關(guān)注書中的標(biāo)志,知道外出時(shí)要注意安全。)
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開心了,他整理好了東西決定出門了,他想看看周圍有些什么好玩的地方,熟悉一下這片美麗的`小區(qū),于是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標(biāo)志?它們代表了什么?
過(guò)渡:你們都能看懂這些標(biāo)志,可是粗心的兔子先生在散步時(shí)卻只顧著看美麗的景色,忘記看這些重要的標(biāo)志,于是麻煩來(lái)了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷。
3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事?
小結(jié):外出時(shí)看清標(biāo)志很重要,看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩,保護(hù)好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上(價(jià)值分析:了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,關(guān)注書中的標(biāo)志,知道外出時(shí)要注意安全。)
1、第二天,兔子先生又出門了,這回他把標(biāo)志看的清清楚楚的,一路上又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些有趣的新標(biāo)志呢?
2、幼兒閱讀小圖書。
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志?兔子先生看到這些標(biāo)志后它是怎么做的呢?
小結(jié):經(jīng)過(guò)了兩次的經(jīng)歷,兔子先生明白了原來(lái)身邊的標(biāo)志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保護(hù)好自己。
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 4
一、導(dǎo)入故事,關(guān)注標(biāo)志
引導(dǎo)語(yǔ):綠草地上有一所漂亮的小房子
提問(wèn):你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的房子呢?你怎么知道的?
小結(jié):原來(lái),房子上有個(gè)兔子的標(biāo)志,對(duì)呀,這就是兔先生的家,來(lái)和兔先生打個(gè)招呼吧。
二、欣賞故事,猜測(cè)情節(jié)
1、分段欣賞故事
引導(dǎo)語(yǔ):這一天,天氣很好,小兔子想出門去散步。你們想兔子先生會(huì)發(fā)生什么事情嗎?
●樓梯的標(biāo)志
重點(diǎn)提問(wèn):這是什么標(biāo)志?
●橋的`標(biāo)志
重點(diǎn)提問(wèn):兔子先生會(huì)去哪?
小結(jié):原來(lái)標(biāo)志能讓我們知道接下來(lái)會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方,標(biāo)志真有用。
●斜坡和眼淚的標(biāo)志
重點(diǎn)提問(wèn):這個(gè)標(biāo)志什么意思呢?
●洞的標(biāo)志
重點(diǎn)提問(wèn):這個(gè)標(biāo)志想告訴兔子先生什么呢?猜猜看會(huì)發(fā)生什么事情?
小結(jié):原來(lái)標(biāo)志還能提醒我們要小心哦,標(biāo)志真有用。
●船的標(biāo)志
重點(diǎn)提問(wèn):猜猜門后面是什么地方呢?
過(guò)渡語(yǔ):那我們?cè)僖黄鸢压适略倏匆淮,看看門后面到底是什么地方。
2、完整欣賞故事
重點(diǎn)提問(wèn):門后面是什么地方?
小結(jié):原來(lái)標(biāo)志還能幫助我們猜出不認(rèn)識(shí)的地方,標(biāo)志真有用。
過(guò)渡語(yǔ):兔子先生的散步結(jié)束了嗎?當(dāng)然沒(méi)有!
三、尋找標(biāo)志,續(xù)編故事
引導(dǎo)語(yǔ):兔子先生接下來(lái)還遇到了很多其他的標(biāo)志,今天這些標(biāo)志也來(lái)到了咱們的教室,和小朋友玩起了捉迷藏,你能找到它們嗎?
重點(diǎn)提問(wèn):
●你找到的標(biāo)志是什么?
●如果兔子先生又去散步了,看見你手上的標(biāo)志會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?
小結(jié):原來(lái)看到不同的標(biāo)志還能發(fā)生不一樣的故事呢,標(biāo)志真有趣。
過(guò)渡語(yǔ):略
四、結(jié)束
引導(dǎo)語(yǔ):老師還帶來(lái)一些不一樣的標(biāo)志,這些標(biāo)志你認(rèn)識(shí)嗎?他們能編進(jìn)我們的故事里嗎?
小結(jié):請(qǐng)你回去再仔細(xì)找一找生活中的標(biāo)志,帶來(lái)和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎?
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、分段閱讀了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,知道外出時(shí)要注意安全學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志,大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:兔子先生、大圖書、ppt、提問(wèn)板、標(biāo)志
2、學(xué)具:自制小圖書
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)并知道常見的交通標(biāo)志
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┮鹋d趣
1、介紹兔子先生
師:今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常好聽的故事,在故事里有一位有趣的兔子先生,讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他來(lái)了,我們一起和兔子先生打聲招呼吧。
(二)閱讀畫面
1、(出示大圖書)兔子先生的`家
師:這幾天兔子先生可高興了,因?yàn)樗嵝铝思。哦!那可是一幢非常漂亮的新房子,讓我們一起?lái)找找兔子先生的新家吧。
。1)哪一幢會(huì)是兔子先生的家呢?
。2)你是怎么看出來(lái)這是兔子先生的家呢?
。3)那另外幾幢又會(huì)是誰(shuí)的家呢?
小結(jié):原來(lái)兔子先生還有許多好鄰居,看來(lái)有了門上的標(biāo)志,我們就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周圍的環(huán)境
師:住進(jìn)新房子,兔子先生可開心了,它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方,熟悉一下這片美麗的小區(qū),于是它高高興興地出門了。
。1)數(shù)一數(shù),你看到了幾個(gè)標(biāo)志?
(2)你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎?猜猜看這些標(biāo)志代表什么意思?
。3)你怎么知道這個(gè)標(biāo)志的意思?
(4) 傾聽ppt故事,兔子先生第一次散步發(fā)生了什么事?
小結(jié):看來(lái)認(rèn)真觀察身邊的標(biāo)志很重要,看懂這些標(biāo)志就能減少許多麻煩,保護(hù)自己。
(三)閱讀圖書
1、閱讀圖書
師:第二天,兔子先生又出門散步去了,這一回他特別小心。這次他會(huì)看到哪些新的標(biāo)志,又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?
2、閱讀后提問(wèn)(出示提問(wèn)板)
。1)第二次散步兔子先生特別小心,這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志呢?
。2)兔子先生看到這些標(biāo)志它是怎么做的呢?
(3)下一次,兔子先生會(huì)去哪里呢?
小結(jié):兔子先生又要踏上新的旅程了,它會(huì)在游樂(lè)園里看到什么新標(biāo)志,發(fā)生什么有趣的事情呢?下一次,我再講給你們聽。
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 6
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)社區(qū)中常見符號(hào)的意義。
2、根據(jù)圖卡聯(lián)想故事的情節(jié)。
3、獲得完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、參考自治社區(qū)符號(hào)圖卡。
2、故事:《兔子先生去散步》。
活動(dòng)流程:
講述故事→記錄符號(hào)→理解意義→鼓勵(lì)幼兒
活動(dòng)過(guò)程:
一、講述故事:
1、講述故事,《兔子先生去散步》。
2、介紹故事中的'圖案及意義。
二、記錄符號(hào):
1、帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)尋找各種標(biāo)志,由老師記錄這些符號(hào)。
2、回園后,拿出圖卡,請(qǐng)幼兒根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)將相應(yīng)的圖找到,和幼兒討論這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn),并請(qǐng)幼兒將此圖貼在地圖上。
三、理解意義:
借助故事情節(jié),幫助幼兒理解所有圖卡得意義,例:
老師每展示一張圖卡,請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)情境。
準(zhǔn)備數(shù)套圖卡,將幼兒分組后,由各組幼兒自行想像,再請(qǐng)各組上臺(tái)分享所編的故事。
四、鼓勵(lì)幼兒:
鼓勵(lì)每位幼兒,讓他們體會(huì)到完成任務(wù)的成就感。
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 7
活動(dòng)目標(biāo):
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思,初步理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)志,理解標(biāo)志的含義。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、電視機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示草地背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出小兔子的家,引出故事
師:綠綠的草地上有一間小屋子,猜猜會(huì)是誰(shuí)的家,你是怎么知道的`?
師:那它是兔子先生呢還是兔子小姐?你怎么知道?那到底是不是呢?
二、以故事情節(jié)為線索,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),展開想象
1.師:這一天,兔子先生出門去散步,什么叫散步?知道嗎?
師:兔子先生從家里出來(lái),一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。咦?這是什么標(biāo)志呀?前面又有一個(gè)標(biāo)志。這個(gè)標(biāo)志是什么意思,你們知道嗎?誰(shuí)愿意來(lái)告訴他的?
師:發(fā)生什么事情了?怎么會(huì)這樣呢?明明這里是有一個(gè)標(biāo)志的。不知道兔子先生是太粗心沒(méi)看到,還是不認(rèn)識(shí)呢?你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎?表示什么意思?
師:吸取教訓(xùn)的兔子先生繼續(xù)朝前走,這次他細(xì)心了,發(fā)現(xiàn)了路邊的標(biāo)志?墒沁@個(gè)標(biāo)志表示什么意思呢?他怎么也看不懂!你們有誰(shuí)知道的?
師:什么聲音?哎呀,兔子先生又怎么樣啦?摔到什么地方啦?現(xiàn)在你們知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思了吧。
師:小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情,你會(huì)怎么做?
三、認(rèn)識(shí)各種生活中常見的標(biāo)志
1.師:這個(gè)故事好聽嗎?我們生活的地方也有一些標(biāo)志,你們看到過(guò)嗎?
2.在后面的桌子上老師也為你們準(zhǔn)備了一些標(biāo)志,但是要你們拼一拼,然后再看看到底是什么標(biāo)志?表示什么意思?
3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拼到的是什么標(biāo)志?它表示什么意思?你在哪里見過(guò)?
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 8
活動(dòng)目標(biāo):
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思,初步理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《兔子先生去散步》PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題
1、 老師在PPT上放兩張圖片(大潤(rùn)發(fā)和肯德基),
2、提問(wèn):小朋友這是什么地方?你怎么知道?(從標(biāo)志中看出來(lái)的)
二、感受故事
1、 出示圖片第一頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察兔子的家和兔子的標(biāo)志
小朋友這又是誰(shuí)的家呢?為什么?(因?yàn)橛型米拥臉?biāo)志)
小朋友可真棒,這就是小兔子的家,那這只小兔子是男孩還是女孩呢?為什么?那我們叫它兔子先生好嗎?跟它打個(gè)招呼。
2、 放映《兔子先生散步去》的PPT,引出故事
這一天,天氣怎么樣?你怎么知道?
天氣那么好,兔子先生出門去散步,什么叫散步?知道嗎?(到外面很輕松地、慢慢地去走走)
你想和兔子先生一起去散步嗎?我們一起去看看路上還有什么好玩的標(biāo)志呢?
3、 欣賞故事,認(rèn)識(shí)標(biāo)志(教師加上語(yǔ)言、情節(jié))
。1)兔子先生過(guò)了橋后,咦?接下來(lái)的這個(gè)標(biāo)志好奇怪?這是什么標(biāo)志?(小心斜坡)
我們平時(shí)過(guò)橋的.時(shí)候應(yīng)該注意什么?上橋、下橋的橋面很陡,我們要怎么做呢?要慢慢走,小心摔跤。瞧,這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。
(2)接下來(lái)的是什么標(biāo)志呢?
。3)他掉到了洞里,這是誰(shuí)的家?在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)志?兔子先生看不懂這個(gè)標(biāo)志!小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,你會(huì)怎么做?(幼兒嘗試求助)
小結(jié):遇到困難不要急,動(dòng)動(dòng)小腦筋,也可以去求助別人,互相幫助。
。4)剛才大家在一起看書的過(guò)程中,我看見你們一直在笑,為什么笑啊?”(覺(jué)得有趣、好玩、搞笑……)
4、 教師總結(jié)
兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺(jué)得很好笑,但是如果沒(méi)有這些標(biāo)志提醒的話,會(huì)怎樣?(更加倒霉的,說(shuō)不定在散步路上就要發(fā)生危險(xiǎn)了!)說(shuō)明這些標(biāo)志的作用非常大,有了這些標(biāo)志兔子先生的散步才能夠化險(xiǎn)為夷、順順利利的,你們說(shuō)對(duì)嗎?
三、回歸生活
1、 畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園,
兔子先生這次又去散步,來(lái)到了我們幼兒園,這里也有很多標(biāo)志,我們來(lái)幫助兔子先生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。大家討論,與同伴交流,起來(lái)回答。
2、在我們生活中還有很多標(biāo)志呢,下次再去仔細(xì)找找吧!
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 9
設(shè)計(jì)意圖:
標(biāo)志存在于日常生活的每一個(gè)角落,給我們的生活帶來(lái)了很多的便利。《綱要》中提出“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”,中班幼兒對(duì)周圍的生活環(huán)境有了初步的經(jīng)驗(yàn)積累,逐步萌發(fā)了關(guān)注周圍事物的興趣,有看簡(jiǎn)單標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)。因此,我試圖通過(guò)本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注標(biāo)志,知道標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。
幼兒社會(huì)教育要避免枯燥說(shuō)教,而應(yīng)在生動(dòng)的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動(dòng),我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作為白板課件的藍(lán)本。這本故事書,畫面和情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會(huì)領(lǐng)域的角度引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的圖像符號(hào),發(fā)現(xiàn)圖像與生活的密切聯(lián)系,了解各種標(biāo)志的意義。其次,可從藝術(shù)的角度,讓孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志。另外,也可從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋,利用書中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜想、圖畫猜謎等。在對(duì)讀本進(jìn)行仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我選擇以社會(huì)領(lǐng)域作為切入點(diǎn),以故事情境為載體和線索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、借助故事情境理解標(biāo)志,依情節(jié)線索大膽想象,設(shè)計(jì)相應(yīng)標(biāo)志。
2、關(guān)注生活中的一些常見標(biāo)志,能看懂并按標(biāo)志的意義行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電腦、白板、視頻展臺(tái)。
2、課件“兔子先生去散步”。
3、小圖卡人手一張,記號(hào)筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。以變魔術(shù)的形式在白板上點(diǎn)出標(biāo)志,引發(fā)幼兒猜測(cè)想象。
1、教師點(diǎn)出洞的標(biāo)志。
2、幼兒分別點(diǎn)出樓梯和兔子的標(biāo)志。師:這些圖形到底表示什么意思呢?其實(shí)它們都藏在一個(gè)有趣的故事里。
二、欣賞故事,理解標(biāo)志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。
畫面一:小兔的家。師:這是誰(shuí)的家?你是怎么知道的?(教師點(diǎn)出小兔)兔子先生你好。⊥饷娴奶鞖庹婧茫米酉壬氲酵饷嫒ド⑸⒉健M米酉壬隽碎T,走啊走!
畫面二:樓梯的標(biāo)志。師:兔子先生抬頭一看,這個(gè)圖形是什么意思?它會(huì)告訴兔子先生前面有什么?
畫面三:樓梯。師:真的是樓梯啊,兔子先生要怎樣走過(guò)去呢?要一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階慢慢地往上走。兔子先生明白了,慢慢上了樓梯,走上了高高的土坡,開開心心地繼續(xù)往前走。
畫面四:橋的標(biāo)志。師:咦?這個(gè)圖形又是什么意思?它會(huì)提醒兔子先生前面到了什么地方?
畫面五:橋。師:這可是一座獨(dú)木橋,兔子先生好害怕呀,怎樣才能過(guò)去呢?我們一起來(lái)給兔子先生加加油。
畫面六:坑洞的標(biāo)志和坑洞。師:兔子先生小心翼翼地過(guò)了橋,抬起頭,挺起胸,很神氣地往前走。
畫面七:兔子先生掉到洞里。師:天哪!怎么回事?兔子先生心里覺(jué)得怎么樣?除了害怕,還會(huì)有什么感覺(jué)?正當(dāng)兔子先生著急又害怕的時(shí)候,它發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)擊出現(xiàn)門的標(biāo)志)它會(huì)告訴兔子先生什么?誰(shuí)來(lái)幫兔子先生找一找?兔子先生開心極了,趕緊打開門,跑了出去。
畫面八:門打開,兔子先生站在門外。師:兔子先生今天在散步的時(shí)候看到了一些有趣的標(biāo)志,你們認(rèn)識(shí)嗎?故事里的這些標(biāo)志告訴兔子先生前面到了哪兒,要注意些什么。
三、創(chuàng)編故事,設(shè)計(jì)標(biāo)志
1、引導(dǎo)幼兒討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。師:猜猜看兔子先生繼續(xù)往前走,它可能會(huì)走到哪里去呢?(教師示范在白板上設(shè)計(jì)l~2個(gè)標(biāo)志,如小山、小河)
2、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志。師:兔子先生還可能會(huì)走到哪兒去呢?每個(gè)小朋友都來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志吧。
3、利用視頻展臺(tái)共同討論交流標(biāo)志的意思,續(xù)編故事。師:猜猜這是什么標(biāo)志?它會(huì)告訴兔子先生什么?
四、討論交流,拓展經(jīng)驗(yàn)
1、引導(dǎo)幼兒討論交流生活中的標(biāo)志。師:今天兔子先生去散步的時(shí)候看到了許多有用的標(biāo)志,那我們小朋友平時(shí)都看到過(guò)哪些標(biāo)志呢?
2、觀看圖片,梳理經(jīng)驗(yàn)。
第一幅:人行橫道、紅綠燈(馬路)。
第二幅:安全通道、廁所、小心地滑(商場(chǎng))。
第三幅:關(guān)緊水龍頭、愛(ài)護(hù)小草(幼兒園)。
3、點(diǎn)擊出現(xiàn)可回收垃圾箱的圖片,激發(fā)幼兒對(duì)標(biāo)志的關(guān)注和思考。師:這又是什么標(biāo)志呢?這個(gè)標(biāo)志里藏著許多的秘密,小朋友可以回去問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽,到底表示什么意思,還可以把你的發(fā)現(xiàn)記下來(lái),下次告訴班上的好朋友聽一聽。
活動(dòng)評(píng)析
為使整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊、合理,設(shè)計(jì)白板課件時(shí),教師緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),對(duì)原有故事形象、情節(jié)進(jìn)行了刪減和修改。小兔子改成了可愛(ài)的卡通形象,只保留了樓梯、橋、坑洞等與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的標(biāo)志,并且設(shè)置了開放性的結(jié)尾。目的是為幼兒提供遐想的空間,并自然流暢地過(guò)渡到設(shè)計(jì)標(biāo)志這一環(huán)節(jié),在延續(xù)的情境中強(qiáng)化幼兒看標(biāo)志以及按標(biāo)志行動(dòng)的意識(shí)。
活動(dòng)一開始,坑洞、樓梯和兔子的標(biāo)志隱藏在白板之中,很好地營(yíng)造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是新鮮又刺激的,有效地集中了孩子們的注意力,使他們迅速被吸引并且投入到活動(dòng)中來(lái)。此時(shí)通過(guò)開放性的提問(wèn),使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時(shí)讓幼兒與白板互動(dòng),點(diǎn)出隱藏在白板中的其他標(biāo)志,和課件來(lái)個(gè)“親密接觸”,很大程度上滿足了孩子好奇、愛(ài)探索的天性,充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情,從而以飽滿的精神參與活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié),是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分:欣賞故事、理解標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié),課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn),能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境,而且基于交互式電子白板的技術(shù),使得課件“兔子先生去散步”具備了較強(qiáng)的.開放性。如兔子先生設(shè)置為可以拖動(dòng),與傳統(tǒng)的多媒體課件的使用相比,通過(guò)人機(jī)交互形式,使得課件自然流暢的演示與教師即時(shí)的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作相得益彰,更能營(yíng)造一種自然生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)情境,讓孩子有身臨其境的感覺(jué)。另外,課件的演示很好地創(chuàng)設(shè)了一種啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)環(huán)境,改變了過(guò)去教師講、幼兒聽的灌輸式教學(xué)方式,教師與課件積極互動(dòng)的同時(shí)也帶動(dòng)著幼兒與課件的互動(dòng)。如教師鼓勵(lì)幼兒邊觀看課件邊根據(jù)標(biāo)志的提示進(jìn)行故事情節(jié)的猜想,孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài),形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動(dòng),使得幼兒在潛移默化中感受、體會(huì)了標(biāo)志的重要作用。接著,活動(dòng)從引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的標(biāo)志,到設(shè)疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié),嘗試創(chuàng)作標(biāo)志,再轉(zhuǎn)移到對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)。
總之,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化了幼兒看標(biāo)志、按標(biāo)志行動(dòng)的意識(shí),高效地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 10
設(shè)計(jì)思路:
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動(dòng),我們帶孩子走出校園,找路,小朋友們認(rèn)識(shí)了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號(hào),由此對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍,但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題能力相對(duì)還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā),為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,從孩子感興趣的標(biāo)志人手,帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等,主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察、理解故事中的標(biāo)志,感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《兔子先生去散步》大圖書;書中標(biāo)志;生活中常見標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣,并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。)
1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。
提問(wèn):為什么你們看見這張圖都不說(shuō)話了?
小結(jié):哦,原來(lái)這是一個(gè)安靜的標(biāo)志,它提醒我們別出聲,該安靜了。
2.猜猜“兔子”標(biāo)志。
你們這么聰明,那再給大家看一個(gè)標(biāo)志,猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)
小結(jié):生活中有很多標(biāo)志,標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字,標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。(在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。)
二、看看、說(shuō)說(shuō)故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出門去散步,這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢,讓我們一起來(lái)看看故事《兔子先生去散步》。
1.看大圖書,解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。
第4頁(yè):這個(gè)標(biāo)志畫了什么?是什么意思?
第6頁(yè):這次的標(biāo)志畫了什么?這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?
第8頁(yè):兔子先生又看見了什么標(biāo)志?
第12頁(yè):
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過(guò)了橋!哎呀,發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會(huì)摔跤?
(2)摔跤了,該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過(guò)這個(gè)紅十字?
第14頁(yè):
(1)包扎好了,兔子先生看見前面有兩個(gè)標(biāo)志,你說(shuō)兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?
(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走,該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o)
第16頁(yè):瞧,又有標(biāo)志了,可能是什么意思?
第18頁(yè):哎呀,兔子先生掉進(jìn)洞里了,你想對(duì)它說(shuō)些什么?
第20頁(yè):是呀,兔子先生真不小心。不過(guò),還好這次沒(méi)有受傷?催@里又出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志,這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方?打開門會(huì)是什么地方?
第22頁(yè):好美的大海!海里有一艘船,這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么? (鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。)
2.總結(jié)故事。
提問(wèn):
(1)故事里,兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志?
(2)看了大圖書,你們覺(jué)得標(biāo)志重要嗎?為什么?
小結(jié):生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的.是告訴大家周圍的情況,有的是警告大家有危險(xiǎn),有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志,就會(huì)更安全。(提煉總結(jié),提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)
三、找找、說(shuō)說(shuō)生活中的標(biāo)志(在互動(dòng)中交流分享,提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)
1.說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。
提問(wèn):這里,我們也找到了很多標(biāo)志,你認(rèn)識(shí)嗎?在哪里看見過(guò)?
2.延伸:在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 11
設(shè)計(jì)思路:
“兔子先生去散步”這個(gè)故事,如果我們只看文字,它是一本討論標(biāo)志的書,由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事,有些是我們常見的,有些是從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的,可是只要稍稍用心去體會(huì),便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng),并且富于想象,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),今天的活動(dòng)中我主要用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節(jié),我以兔子的家為導(dǎo)入,看看猜猜,“這是誰(shuí)的家?”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié),是活動(dòng)的重點(diǎn),用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過(guò)程中謎底不是絕對(duì)的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的.過(guò)程中注重故事的完整性,在分段欣賞時(shí),從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個(gè)疑問(wèn),“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節(jié),注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號(hào),自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng),活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值,如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述打膽講述自己的想法。
2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味,并引發(fā)幼兒對(duì)生活中的標(biāo)志的關(guān)注。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《兔子先生去散步》FLASH。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)兔子先生(導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣)
孩子們今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友,先到他家看看啊。
小結(jié):從細(xì)小的地方觀察就能得到我們想要的答案。
這是誰(shuí)的家呢?
那他是兔子先生還是兔子小姐呢?
真聰明,能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密,它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。
二、和兔子先生一起去散步(看看猜猜、欣賞故事)
。ㄒ唬┓侄涡蕾p
故事導(dǎo)入講述
1、標(biāo)志“往前走”
一出門就看到一個(gè)標(biāo)志!是什么意思呢?
哦,是往前走的標(biāo)志啊!
小結(jié):路邊的標(biāo)志會(huì)告訴兔子先生前面有什么,這個(gè)一個(gè)指示的標(biāo)志。
2、故事繼續(xù)
兔子先生摔交了,怎么會(huì)摔交的?我們可以為兔子先生設(shè)計(jì)一個(gè)怎么樣的標(biāo)志?
3、挑戰(zhàn):兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢?
。ㄔO(shè)計(jì)標(biāo)志)
4、故事繼續(xù)
兔子先生發(fā)生了什么事情?(掉進(jìn)洞里)(設(shè)計(jì)標(biāo)志)
它會(huì)在洞里遇見誰(shuí),發(fā)生什么事情?
。ǘ┩暾蕾p故事
兔子先生真不小心,剛摔了,現(xiàn)在又掉洞里了,掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰(shuí)呢?
想知道吧,讓我們回頭來(lái)聽一聽這個(gè)故事!
三、說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志(文學(xué)作品回歸生活)
真有意思,兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志,你們?cè)诩依铩⒂變簣@或者馬路上有沒(méi)有看到過(guò)標(biāo)志呢?
小結(jié):原來(lái)我們生活中有許多標(biāo)志啊,有些我們熟悉,有些還沒(méi)注意到,可沒(méi)有它們還真不行呢!這些標(biāo)志與我們的生活有著密切的關(guān)系,今天我們回家再找找這樣的圖象標(biāo)志好嗎?
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 12
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞繪本《兔子先生去散步》,了解其作畫手法。
2.能用多種工具、材料嘗試,大膽表現(xiàn)兔子先生去散步的情景。
3.喜歡進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),愿意和同伴交流分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒閱讀過(guò)繪本《兔子先生去散步》。
2.顏料、紙筆(鉛筆、水彩筆、水粉筆)、抹布等。
3.課件。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示課件,引出課題。
教師:小朋友們,我們讀過(guò)繪本《兔子先生去散步》,兔子先生可愛(ài)嗎?那你們知道這只可愛(ài)的兔子先生是怎么畫出來(lái)的嗎?
(二)猜測(cè)示范,了解作畫手法。
1.猜測(cè)交流。
教師:你認(rèn)為兔子先生是怎樣畫出來(lái)的?請(qǐng)小朋友相互說(shuō)說(shuō)。
2.示范講解。
3.教師。
教師:原來(lái)兔子先生,并不是用白色顏料畫出來(lái)的,而是以其他顏料涂在白紙上,把兔子先生的`樣子"圍"出來(lái)的,再點(diǎn)上小小的紅眼睛,一條咖啡色的嘴巴,加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。
(三)欣賞圖案,交代作畫要求。
1.欣賞圖案。
教師:你們還記得兔子先生散步時(shí)去過(guò)哪些地方?
2.構(gòu)思作品。
教師:請(qǐng)小朋友想一想,兔子先生可能還會(huì)去哪里散步,會(huì)遇到什么事情呢?
3.交代要求。
。ㄋ模┯變鹤鳟,教師指導(dǎo)。
提醒幼兒想好再畫,幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的問(wèn)題。
。ㄎ澹┱褂[評(píng)析。
教師:我們來(lái)欣賞一下大家創(chuàng)作的《兔子先生去散步》。
活動(dòng)延伸:
家園活動(dòng):回家后可以和爸爸媽媽一起來(lái)畫一畫,除了兔子先生,你還可以畫畫其他的事物。
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 13
設(shè)計(jì)意圖:
標(biāo)志在我們的生活中隨處可見,對(duì)于成年人已司空見慣,但幼兒并不完全了解其中的含義!锻米酉壬ド⒉健肥侨毡咀骷椅逦短傻乃杭埞适拢稍S多標(biāo)志穿成一個(gè)非常好的故事。初次讀到這個(gè)故事,我被作者的巧妙構(gòu)思深深吸引。它能激發(fā)幼兒對(duì)標(biāo)志的興趣,感受到標(biāo)志與生活的關(guān)系,由此我上了這樣一節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒對(duì)標(biāo)志的興趣。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)志,理解標(biāo)志的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 《兔子先生去散步》電子文檔,故事中的標(biāo)志圖片
2. 生活中的標(biāo)志ppt
活動(dòng)過(guò)程:
1. 標(biāo)志激趣。
出示兔子先生家的圖片,猜猜這是誰(shuí)的.家?你是怎么知道的?
師:小朋友們真聰明,這就是兔子先生的家,它家的門上有一個(gè)兔子的標(biāo)志。今天兔子先生請(qǐng)我們和他一起去散步,小朋友想去嗎?
2. 聽故事,認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
。1)聽看故事,隨情節(jié)猜猜它們是什么標(biāo)志,它告訴兔子先生什么?
(2)回顧情節(jié),談話交流:和兔子先生散步時(shí),你看到了什么標(biāo)志?(根據(jù)幼兒回答,貼出相應(yīng)標(biāo)志。)
。3)根據(jù)標(biāo)志完整回顧故事情節(jié)。
3. 聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)各種標(biāo)志。
(1)在我們的生活中也有很多標(biāo)志,你認(rèn)識(shí)它們嗎?它告訴我們什么?
。2)你還知道那些標(biāo)志?
(3)師小結(jié):生活中還有許多各種各樣的標(biāo)志,請(qǐng)小朋友們以后多觀察,把你知道的標(biāo)志告訴小朋友和老師。
4.活動(dòng)延伸:你也設(shè)計(jì)一些標(biāo)志,讓兔子先生和你去散步好嗎?想設(shè)的小朋友可以去圖書區(qū)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)反思:
在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的過(guò)程中,幼兒的注意力很集中,他們的反應(yīng)很快,觀察很仔細(xì),能根據(jù)畫面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。由孩子們對(duì)故事的專注可以看出這個(gè)故事是多么的有趣,幼兒喜歡這個(gè)故事,故事激發(fā)了幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志的興趣和創(chuàng)造熱情,他們創(chuàng)作出各種標(biāo)志,互相講述。
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 14
設(shè)計(jì)思路:
繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標(biāo)志的書,許多標(biāo)志串成一個(gè)故事,有些是我們常見的,有些是從來(lái)沒(méi)見過(guò)的,但只要稍稍用心體會(huì)便能猜出它們代表的意思。故事里還暗含了情感教育的內(nèi)容,如兔子先生從斜坡上摔下來(lái)會(huì)有小貓馬上去扶起來(lái)。兔子先生掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì)去安慰它,帶它去家里做客,去航海,最后成為了好朋友。
中班的孩子思維發(fā)展比較快,生活經(jīng)驗(yàn)有所豐富,想象力和表達(dá)能力都有所發(fā)展。我依托繪本內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng),希望孩子們通過(guò)繪本了解生活中標(biāo)志的重要性,并能留心觀察身邊大大小小的標(biāo)志。
活動(dòng)目標(biāo):
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思,理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志,了解其意義和用途。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法,愿意傾聽同伴的猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《兔子先生去散步》ppt 。
2.生活中常見的標(biāo)志若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1.播放故事封面,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)出故事的主人公兔子先生,引出故事《兔子先生去散步》。
師:看,今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(出示兔子先生)他是兔子先生還是兔子小姐?為什么?(因?yàn)橛蓄I(lǐng)帶)有一個(gè)關(guān)于兔子先生的故事,我們一起聽聽吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》,散步是什么意思?(到外面去走走)
2.以故事情節(jié)為線索,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),展開想象,試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。
。1)師:在一片美麗的樹林里,有一棟漂亮的房子,你知道這是誰(shuí)的家嗎?為什么?(是兔子先生的家,因?yàn)殚T上有兔子的標(biāo)志)。
師:有了標(biāo)志真方便,很快就知道這是誰(shuí)的家了。
。2)師:一天,兔子先生出門去散步,一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。(往前走)于是兔子先生按照標(biāo)志接著往前走,咦?這是什么標(biāo)志?(樓梯)兔子先生看了看,哦,是樓梯的標(biāo)志。于是,兔子先生就上了樓梯。提問(wèn):上下樓梯要注意什么?接下來(lái)又是什么標(biāo)志?這是什么形狀?(橋)
小結(jié):標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞,上面是平坦的橋面。師:我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢?上橋、下橋的橋面很陡,我們要慢慢走,小心摔跤。兔子先生小心地走過(guò)了橋。
。3)繼續(xù)播放課件:
他繼續(xù)往前走,又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志,(小心斜坡)這個(gè)標(biāo)志兔子先生好像不知道,結(jié)果摔了下來(lái)。孩子們,當(dāng)你遇到不懂或不知道的`事情,你會(huì)怎么做?(幼兒嘗試求助)
小結(jié):遇到困難不要著急,先仔細(xì)觀察,再動(dòng)動(dòng)小腦筋,也可以去求助別人,互相幫助。
又有一個(gè)奇怪的標(biāo)志,你們看這個(gè)標(biāo)志像什么呢?兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來(lái),摔破了腿,很痛,所以怎么樣啊?(哭了)所以這是眼淚汪汪的標(biāo)志。幸運(yùn)的是他遇到了貓醫(yī)生。醫(yī)生幫它擦了點(diǎn)藥水。接下來(lái)兔子先生要作一個(gè)選擇,是回家去還是繼續(xù)往前走?(幼兒猜測(cè))
師:不管你的選擇是什么,只要能說(shuō)出合適的理由,這就是最好的答案。
看看兔子先生是怎么選擇的。當(dāng)然是繼續(xù)往前走嘍!貓醫(yī)生提醒它:路上小心,一定要看清楚標(biāo)志哦!兔子先生說(shuō):知道了,謝謝你!這又是一個(gè)什么標(biāo)志(小心坑洞)兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說(shuō)再見了,沒(méi)看清楚標(biāo)志就繼續(xù)往前走,結(jié)果掉進(jìn)了洞里。
師:有些標(biāo)志可以提醒我們,避免可能發(fā)生的危險(xiǎn),所以我們要注意觀察我們周圍的標(biāo)志哦。
你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?(幼兒猜測(cè))
小結(jié):原來(lái)這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有一個(gè)標(biāo)志(船)
小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客,他們一起去劃船、看海?矗@又是什么標(biāo)志?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))這是好朋友的標(biāo)志,他們成了好朋友。
3.回憶兔子先生一路上看到哪些標(biāo)志。
師:兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標(biāo)志?
4.認(rèn)識(shí)各種生活中常見的標(biāo)志。
師:在我們的生活中也有很多標(biāo)志,我們一起看一看,說(shuō)一說(shuō)。
指示標(biāo)志:告訴我們正確的做法。
警告標(biāo)志:提醒我們可能發(fā)生的危險(xiǎn)。
禁止標(biāo)志:告訴我們這些事情不可以做。
5.我們認(rèn)識(shí)這么多標(biāo)志,課后可以畫一畫標(biāo)志,還可以設(shè)計(jì)新的標(biāo)志。
6.現(xiàn)在,我們一起出去散散步,找一找我們的幼兒園里有哪些標(biāo)志吧。
活動(dòng)反思:
在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的過(guò)程中,幼兒的注意力很集中,他們的觀察很仔細(xì),能根據(jù)畫面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過(guò)程中,總結(jié)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),比如,“有了標(biāo)志真方便,很快就能知道這是誰(shuí)的家了!薄坝行(biāo)志可以提醒我們避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)!薄坝龅讲幻靼椎氖虑橐屑(xì)觀察,在開動(dòng)小腦筋,也可以請(qǐng)大人幫忙!庇變旱闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的、不完整的,需要教師加以總結(jié)、提升,使之系統(tǒng)化,教師通過(guò)喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提高集體活動(dòng)的有效性。
中班語(yǔ)言教案:《兔子先生去散步》 15
活動(dòng)目標(biāo)
1、借助故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事情節(jié),理解標(biāo)志的含義,并能較清楚完整的表達(dá)自己的想法。
2、能根據(jù)已知的故事情節(jié)大膽想象,續(xù)編不同的`故事結(jié)局。
3、感受故事的趣味性,進(jìn)一步關(guān)注生活中的標(biāo)志。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、草地背景圖一幅、房子、兔子、貓醫(yī)生圖片、標(biāo)志圖。
2、幼兒認(rèn)識(shí)并了解一些生活中的常見標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示草地背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出小兔子的家,引出故事《兔子先生去散步》
1、綠草地上有一所小房子,猜猜會(huì)是誰(shuí)的家?你是怎么知道的?
2、那它是兔子先生呢還是兔子小姐?你怎么知道?
3、我們和它打個(gè)招呼吧:兔子先生你好!
二、以故事情節(jié)為線索,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),展開想象,試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思
1、這一天,兔子先生出門去散步,一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。咦?這標(biāo)志好奇怪。客米酉壬鷱膩(lái)沒(méi)看到過(guò),這是什么標(biāo)志?代表什么意思?
2、兔子先生往前走又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志,這是什么標(biāo)志呢?
3、這是樓梯標(biāo)志,那前面會(huì)是什么地方呢?
4、兔子先生上了樓梯,走到了橋上,咦,這個(gè)標(biāo)志是什么意思?看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?
。1)什么聲音?哎呀,兔子先生怎么樣啦?
(2)哦,原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走,結(jié)果摔倒了,這個(gè)標(biāo)志告訴我們,前面有斜坡,我們要“小心斜坡”。
5、接著又發(fā)生了什么事情?這是什么標(biāo)志?猜猜看是什么意思?
兔子先生哭了,眼淚汪汪的,怎么辦呢?
6、還會(huì)發(fā)生什么事情呢?怎么會(huì)有兩個(gè)標(biāo)志呢?這兩個(gè)標(biāo)志是什么意思?如果你是兔子先生,你會(huì)怎么選?
7、兔子先生又繼續(xù)往前走,走著走著,前面又出現(xiàn)了一個(gè)什么標(biāo)志?
8、兔子先生沒(méi)注意“小心坑洞”的標(biāo)志,結(jié)果掉到了洞里,會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友想一想,并和同伴說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自由編故事結(jié)局)
9、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
三、師幼共同看圖片完整講述,提升幼兒講述經(jīng)驗(yàn)
重點(diǎn)提示幼兒講清楚標(biāo)志的含義。
四、認(rèn)識(shí)各種生活中常見的標(biāo)志。
今天我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志,在我們的周圍也有很多標(biāo)志,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié):原來(lái)標(biāo)志在我們生活中真的很重要。
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