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中班語言活動教案:樹真好4篇
作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的中班語言活動教案:樹真好,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中班語言活動教案:樹真好1
活動目標
1.理解、欣賞散文,了解和樹有密切關系的事物,進一步感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
活動重點難點
重點:欣賞散文,了解和樹有密切關系的事物,進一步感受樹的用途。
難點:萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
活動準備
散文圖片,散文磁帶,自備一段輕音樂
活動過程
一、導入
。ㄒ唬┏鍪緢D一,小朋友你們在這張圖片上看見了哪些東西?(引導幼兒用有……,有……,還有……說)
。ǘ┪覀兛吹搅艘豢么髽,那你覺得誰會喜歡這棵樹呢?為什么?(引導幼兒用我覺得某某會喜歡這棵樹,因為……的'句式說)
二、欣賞并理解散文
。ㄒ唬┢鋵,這是一棵能給大家?guī)砜鞓返臉,我們一起來看看它給大家?guī)砹四男┛鞓贰?/p>
(二)教師逐幅出示圖片,請幼兒說一說從圖片上看出樹給誰帶來了什么快樂。
。ㄈ┫旅,老師就把你們剛才看到的這些事情編成一首好聽的散文《樹真好》。我們一起來聽聽看為什么說樹真好呢。
。ㄋ模┙處熀现魳酚斜砬榈乩收b散文。
你聽到,散文中都有誰說了“樹真好”?
小鳥為什么說樹真好?小鳥唧唧喳喳在叫什么呢?(由幼兒自由想象,答案開放)。
為什么在樹下野餐,大家吃得很香?(如大樹幫我們擋住了太陽,大樹上還有樹葉和花的香味)樹蔭下我們還可以做什么呢?
小貓為什么說“樹真好”?我們還可以和樹做什么游戲呢?
(五)下面我們再來聽一聽這首散文詩《樹真好》,教師配樂朗誦。
你能用散文中的話來說一說為什么“樹真好”嗎?
下面小朋友跟著老師一起,看著圖片,一起來念一念這首散文。教師帶領幼兒配樂朗誦。
三、發(fā)現(xiàn)樹的美好
樹真是一個不錯的朋友,有它真好。那在你們平時的生活里,樹是你的好朋友嗎?
它都給你們帶來了哪些快樂?
樹真好,我們以后一定要好好保護我們的樹朋友,這樣它才能給我們帶來更多的快樂!
中班語言活動教案:樹真好2
活動目標
1.理解、欣賞散文,了解和樹有密切關系的事物,進一步感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
3.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語言,體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點難點
重點:欣賞散文,了解和樹有密切關系的事物,進一步感受樹的用途。
難點:萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
活動準備
散文圖片,散文磁帶,自備一段輕音樂
活動過程
一、導入
。1)出示圖一,小朋友你們在這張圖片上看見了哪些東西?(引導幼兒用有……,有……,還有……說)
。2)我們看到了一棵大樹,那你覺得誰會喜歡這棵樹呢?為什么?(引導幼兒用我覺得某某會喜歡這棵樹,因為……的句式說)
二、欣賞并理解散文
。1)其實,這是一棵能給大家?guī)砜鞓返臉,我們一起來看看它給大家?guī)砹四男┛鞓贰?/p>
。2)教師逐幅出示圖片,請幼兒說一說從圖片上看出樹給誰帶來了什么快樂。
(3)下面,老師就把你們剛才看到的這些事情編成一首好聽的`散文《樹真好》。我們一起來聽聽看為什么說樹真好呢。
(4)教師合著音樂有表情地朗誦散文。
你聽到,散文中都有誰說了“樹真好”?
小鳥為什么說樹真好?小鳥唧唧喳喳在叫什么呢?(由幼兒自由想象,答案開放)。
為什么在樹下野餐,大家吃得很香?(如大樹幫我們擋住了太陽,大樹上還有樹葉和花的香味)樹蔭下我們還可以做什么呢?
小貓為什么說“樹真好”?我們還可以和樹做什么游戲呢?
。5)下面我們再來聽一聽這首散文詩《樹真好》,教師配樂朗誦。
你能用散文中的話來說一說為什么“樹真好”嗎?
下面小朋友跟著老師一起,看著圖片,一起來念一念這首散文。教師帶領幼兒配樂朗誦。
三、發(fā)現(xiàn)樹的美好
樹真是一個不錯的朋友,有它真好。那在你們平時的生活里,樹是你的好朋友嗎?
它都給你們帶來了哪些快樂?
樹真好,我們以后一定要好好保護我們的樹朋友,這樣它才能給我們帶來更多的快樂!
活動反思
春天生機盎然,樹是幼兒熟悉的事物,且幼兒對樹很感興趣!稑湔婧谩肥且黄^為簡短的散文,散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象,選材貼近幼兒生活,富有生活情趣。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容,感受樹的用途,并能遷移新的講述經(jīng)驗,嘗試進行仿編,萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標,活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié),緊緊圍繞目標展開,抓住了語言活動的重點,節(jié)奏較為緊湊。
中班語言活動教案:樹真好3
一、設計意圖:
散文詩《樹真好》是主題《大樹與小花》中的一個教學內(nèi)容,散文簡短,充滿童趣,意境優(yōu)美。而散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象,貼近幼兒生活,富有生活情趣,容易被幼兒理解。中班下學期幼兒的思維想像能力開始萌芽,語言表達逐步增強。散文中的內(nèi)容,能有效引發(fā)幼兒聯(lián)想,從中了解樹與人類之間的密切關系;谝陨显蛭抑朴喠艘韵禄顒幽繕耍
1.欣賞散文,萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
2.理解散文詩的內(nèi)容,感受樹的用途。
3.嘗試用“樹真好,×××在樹上干×××”的句式來表達。
在活動中采取的教學策略:教與學互動的形式、注重整合意識、循序漸進的原則等,創(chuàng)設了寬松的語言環(huán)境,利用圖畫課件讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容,拓展經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的口語表達能力,進一步萌發(fā)愛護樹木的情感。
二、活動目標:
1.欣賞散文,萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
2.理解散文詩的內(nèi)容,感受樹的用途。
3.嘗試用“樹真好,×××在樹上干×××”的句式來表達。
三、活動重難點:
重點:欣賞散文,理解散文詩的內(nèi)容,感受樹的`用途。
難點:嘗試用“樹真好,×××在樹上干×××”的句式來表達。
四、活動準備:
教具準備:PPT課件、立體樹二棵、小動物若干、抒情音樂一首。
經(jīng)驗準備:了解樹的作用。
四、活動過程:
(一)談話引題
1.師:“你喜歡樹嗎?為什么?”
2.小結:樹有這么多好處,“樹真好”。
(二)欣賞理解
1.完整欣賞。
我們來看一看,聽一聽,誰也在說樹真好。(播放課件)
散文詩里誰在說樹真好?
2.分段欣賞、理解內(nèi)容。
請你再來欣賞一遍。
。1)小鳥為什么說樹真好?
。2)為什么樹蔭下野餐,大家吃得很香?樹蔭下可以干什么?
(3)小貓為什么說樹真好?
(4)我做個秋千掛在樹上,讓誰坐上去呀?
3.完整欣賞,表達意境。
(1)邊看圖片,一邊學念散文詩。
(2)配樂朗誦散文詩。
(三)拓展表達
師:小鳥、小朋友、小貓、布娃娃都說樹真好,還有誰喜歡樹呢?在干什么?我們也來學一學詩歌里的句子說給好朋友聽一聽,樹真好,誰在樹上干什么?(幼兒分組)
。1)請你們把想到的講給你的好朋友聽。
(2)幼兒個別交流。
小結:小動物們都喜歡樹,樹真好,松鼠在樹上摘松果……
。ㄋ模┙(jīng)驗遷移
1.樹給我們和小動物帶來了快樂,我們小朋友能為樹做些什么。
2.小結:我們一起來愛護樹,讓我們成為樹的朋友。
。ㄎ澹┭由旎顒樱喝藗?yōu)闃渥隽耸裁,進一步激發(fā)幼兒愛護樹的情感。
看PPT:人們?yōu)闃渥隽诵┦裁?(園林工人為我園樹木修剪枝葉等,以及師生共種樹、保護樹木的宣傳等照片)
中班語言活動教案:樹真好4
春天生機盎然,樹是幼兒熟悉的事物,且幼兒對樹很感興趣。
這是我備的一節(jié)公共課,由于幼兒園活動接連不斷,老師們都沒空來聽課,但是我覺得這個教學活動還是很有趣的,孩子們喜歡這樣的活動方式,也樂于去學習散文詩。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容,感受樹的用途,并能遷移新的講述經(jīng)驗,嘗試進行仿編,萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標,活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié),緊緊圍繞目標展開,抓住了語言活動的重點,節(jié)奏較為緊湊。
在課前我精心設計問題,對四個畫面的提問都是都是不同的,如:“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學一學,自然流暢的讓幼兒學說散文。
在活動中,我對幼兒的回答及時作出回應。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時,一個幼兒說:“樹可以做桌子!逼渌變壕透f“樹可以做椅子”等等,回答都局限在“樹可以做什么”上,我馬上回應:“都是樹可以做成什么東西,那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動的目標上。有幼兒說到:“樹可以做碗!蔽荫R上進行追問:“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢!睍r,我馬上問到:“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗。
在幼兒回答問題遇到困難時,我請其他幼兒幫助他,讓幼兒在同伴互助中學會傾聽他人、評價他人。在組織活動時教師應做一個細心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進者,適時地對幼兒的提問回以有效回應,引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。
從活動效果來說,活動中孩子們情緒高漲,興猶未盡,觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng),基本達到了活動目標。但是活動的不足之處也顯而易見。
作為散文欣賞活動,活動目標中要求幼兒欣賞散文,但按照活動設計,只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的,幼兒的`整體感受太少。因此可在第一次欣賞時配上輕柔的音樂,讓幼兒很快的投入情境,欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說,不要求標準答案,然后“再來聽聽到底講了什么?”
在活動的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點事,是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的目標,但在活動的組織上有些拖沓,而且整個活動的容量顯得較大,所以可將最后一個環(huán)節(jié)放到延伸活動中,并將活動落實到實處,認課班級樹,給它澆水、照顧它等。
而第三個目標可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動中,教師應注意充分挖掘活動中蘊含的價值,在理解的過程中滲透情感的引導。
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