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中班語言活動教案《調(diào)皮的太陽》

時間:2022-04-17 20:03:24 幼兒教案 我要投稿

中班語言活動教案《調(diào)皮的太陽》

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的中班語言活動教案《調(diào)皮的太陽》,希望對大家有所幫助。

中班語言活動教案《調(diào)皮的太陽》

中班語言活動教案《調(diào)皮的太陽》1

  設(shè)計意圖:

  《調(diào)皮的太陽》這篇散文幽默詼諧,以擬人化的手法展現(xiàn)了活潑調(diào)皮的太陽形象,散文的長短適中,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內(nèi)容,感受文學(xué)作品的美,具體的說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的'句子!币虼,根據(jù)中班幼兒的年齡特點,我將活動重點放在讓幼兒理解散文內(nèi)容,感受散文中太陽“調(diào)皮”的表現(xiàn)上。但往往幼兒對理解散文內(nèi)容會有一定的難度,光聽老師念或圖片示范,并不能充分引起幼兒的興趣,我們大家都知道,具體形象性是學(xué)前兒童思維的特點,并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映,這種特點在中班幼兒身上表現(xiàn)最為典型,于是我將傳統(tǒng)的跟讀,轉(zhuǎn)換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶,緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學(xué)習(xí)散文。并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒理解、感受散文的詼諧幽默,滲透情感教育。最后,我設(shè)計了讓孩子們表演散文的環(huán)節(jié),讓每一位幼兒以邊學(xué)念散文邊表演的形式參與到活動當中,動靜結(jié)合,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性,進一步感受散文的詼諧幽默,體驗語言活動的樂趣。

  活動目標:

  1、運用圖譜,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,感受散文中太陽“調(diào)皮”的表現(xiàn)。

  2、通過欣賞散文,表演散文內(nèi)容,體會散文的幽默、詼諧意味。

  活動準備:

  太陽手偶一個,散文圖譜一份,錄音機,磁帶。

  活動過程:

  一、 以擬人化的方式出示太陽手偶,引出活動。

  小朋友們看看,誰來啦? 太陽來和我們做朋友了,你們覺得這個太陽怎么樣?

  演示太陽調(diào)皮的樣子,提問:現(xiàn)在你覺得這個太陽怎么樣?(初步感受調(diào)皮)

  二、欣賞散文,理解散文內(nèi)容

  1、欣賞散文

  提問:散文的題目是什么?

  散文里講了些什么?(根據(jù)幼兒回答,出示相應(yīng)的圖片)

  2、再次欣賞散文

  提問:調(diào)皮的太陽做了些什么事?

  教師根據(jù)幼兒回答,逐句出示圖片,形成散文圖譜。

  3、幼兒看圖譜學(xué)念散文

  4、幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

  5、放錄音,幼兒邊看圖譜邊跟念散文。

  提問:你覺得太陽調(diào)皮嗎?為什么?

  你喜不喜歡這個調(diào)皮的太陽?聽了散文后你心里有什么感覺?

  三、游戲《調(diào)皮的太陽》

  1、教師與幼兒共同商討游戲中的表演動作

  2、 教師與幼兒邊念散文邊玩游戲

  四、活動結(jié)束

  我們?nèi)ネ饷婵纯刺栠有哪些調(diào)皮的地方。

中班語言活動教案《調(diào)皮的太陽》2

  一、以擬人化的方式出示太陽手偶

  “小朋友,今天我給大家請來了新朋友。這是一個調(diào)皮的太陽,咦?小朋友,你們知道什么叫調(diào)皮嗎?幼兒回答

  這是你們說的調(diào)皮的意思,那今天這個調(diào)皮的太陽,真的跟你們說的那樣調(diào)皮嗎?

  二、欣賞散文,理解散文內(nèi)容。

  提問:調(diào)皮的太陽去了哪里?它都做了什么事情?

  孩子回答完畢以后,請孩子做做詩歌中的動作,如掀開、催、往上拔等。

  再次欣賞散文,出示圖譜幫助幼兒理解,提問散文中最喜歡的句子。

  這次你又聽到了什么?你最喜歡里面的哪一句?說說你的理由。

  三、幼兒看著圖譜,學(xué)念散文

  我們一起看著圖譜來念念這好玩的散文

  這個太陽你喜歡嗎?為什么?

  師小結(jié):太陽它可以幫助小朋友早早起床,幫助莊稼和果實長得更好,還可以讓小朋友在炎熱的'夏季舒服的游泳,還可以曬干被子,消滅被子里細菌等等,我們的生活離開不太陽。

  四、游戲《調(diào)皮的太陽》

  幼兒分成5組,在5個不同的地方站好,教師扮演太陽,幼兒分別扮演不同角色做相應(yīng)的動作。

  我們再去外面找找,調(diào)皮的太陽又去了哪里?做了什么事?好嗎?

中班語言活動教案《調(diào)皮的太陽》3

  目標

  1.能感受散文中太陽“調(diào)皮”的表現(xiàn)。

  2.體會散文的幽默、詼諧意味。

  準備

  1.掛圖。

  2.太陽頭飾,紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小),自制烏云圖片一張(同臉大小)。

  3.故事磁帶。

  4.活動前帶領(lǐng)幼兒感受太陽升起、落山的方位變化。

  過程

  1.欣賞圖片。

  ――這些圖片講了些什么事情?

  ――幼兒獨自閱讀幼兒活動材料,看后可小聲討論。

  ――你看到了什么?

  ――太陽在干什么?

  ――這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同? (幫助幼兒理解:調(diào)皮)

  2.欣賞散文

  ――散文里講了誰的事情?

  ――聽了散文后你心里有什么感覺?

  3.再次欣賞散文。

  ――散文的題目是什么?為什么要說它是個調(diào)皮的太陽?

  ――你有什么聽不懂的地方嗎?

  4.游戲:調(diào)皮的太陽。

  ――幼兒分成五組,在五個不同的地方站好,分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點兒。

  ――跟著錄音,幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽,跟著散文的情節(jié)發(fā)展,幼兒做相應(yīng)的動作。

  如:“太陽”來到第一組,幼兒就做起床的動作;

  到第二組,幼兒扮演的莊稼做長高的動作;

  到第三組,幼兒將紅色紙板擋在臉上;

  到第四組,幼兒做天熱游泳的動作;

  到第五組,“太陽”用烏云圖片擋住臉,幼兒做下雨的動作。

  建議

  1.該活動為二課時。

  2.游戲中可根據(jù)幼兒的情緒交換角色。

  3.可將錄音投放到區(qū)角中,供幼兒學(xué)念散文。

  附:調(diào)皮的太陽

  調(diào)皮的太陽來到屋子里,掀開被子,催小朋友早早起床。

  調(diào)皮的`太陽來到田野里,使足勁兒把莊稼往高處拔。

  調(diào)皮的太陽來到果園里,掏出畫筆把蘋果涂成紅的,把草莓涂成紅的……

  調(diào)皮的太陽掛在空中睡午覺,熱得小朋友光著屁股跳進河里。

  調(diào)皮的太陽躲進烏云捉迷藏,慌得媽媽趕緊把被子收進屋子里。

  調(diào)皮的太陽玩累了,紅著臉躲進西山媽媽的懷里。 (韶山/文)

中班語言活動教案《調(diào)皮的太陽》4

  活動目標:

  1、能感受散文中太陽“調(diào)皮”的表現(xiàn)。

  2、體會散文的幽默、詼諧意味。

  3、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準備:

  1、掛圖;

  2、太陽頭飾,紅色圓形紙板若干(跟幼兒臉大小),自制烏云圖片一張(同臉大小);

  3、故事磁帶;

  4、活動前帶幼兒感受太陽升起、太陽落山的方位變化。

  活動過程:

  1、欣賞圖片

 。1)這些圖片講了些什么事情?

 。2)幼兒獨立閱讀幼兒活動材料,然后可小聲討論;

 。3)你看到了什么?

 。4)太陽在干什么?

 。5)這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同?(幫助幼兒理解“調(diào)皮”)。

  2、欣賞散文

 。1)散文里講了什么事情,是誰的事情?

 。2)欣賞散文后你的心里有什么感受?

  3、再次欣賞散文

  (1)散文的題目叫什么?為什么要說它是“調(diào)皮的太陽”?

 。2)小朋友,你們還有什么聽不懂的地方嗎?

  4、游戲:《調(diào)皮的太陽》

  (1)幼兒分成五組,在五個不同的地方站好,分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、雨點兒;

 。2)跟著錄音機,幼兒和教師一起玩游戲,教師扮演太陽,跟著散文里的情節(jié)發(fā)展做相應(yīng)的動作;

 。3)游戲結(jié)束。

  活動反思:

  兒童散文是開展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。要幫助幼兒順利地學(xué)習(xí)兒童散文,離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學(xué),讓幼兒從小接觸散文,可以在幼兒稚嫩的.心田里播種下美的種子,讓幼兒從小懂得學(xué)會用一種審美的目光來看待周圍現(xiàn)實的生活,不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。

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