幼兒園大班下學(xué)期語言教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的幼兒園大班下學(xué)期語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多媒體手段，讓幼兒了解、感知、體驗(yàn)松江的過去與現(xiàn)在，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
2、在多種互動(dòng)中(師生、生生、親子)，培養(yǎng)幼兒大膽交流，敢于提問的能力。
3、通過親子互動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長的教育理念，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭奠定基礎(chǔ)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒大膽交流，大膽提問的能力。
2、難點(diǎn)：通過親子互動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念和教養(yǎng)方式。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、召開家長會，讓家長了解近階段開展的探索型活動(dòng)主題并與幼兒共同收集相關(guān)資料，參與并支持幼兒的活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，幼兒相互自由介紹，交流收集到的資料。
3、以家庭為單位制作幻燈，攝像參與本次活動(dòng)。
4、在本次活動(dòng)中提供電腦、投影儀。
5、準(zhǔn)備一些松江的特產(chǎn)：馬弄口豆腐干、紅菱、山芋、羊肉。
教學(xué)理論依據(jù)：
松江是一座歷史悠久的文化古城，不但有眾多的文物古建筑和旅游景點(diǎn)，而且自然風(fēng)光和人文景觀交相輝映。世紀(jì)之交的松江到處都充滿著生機(jī)和活力，眾多的外資企業(yè)紛紛進(jìn)入松江工業(yè)區(qū)，產(chǎn)品外銷各個(gè)國家，大學(xué)城、青少年活動(dòng)中心，圖書館，各種公園等構(gòu)成了美麗的松江新城區(qū)，老城新貌尤為突出，逐漸成為黃浦江畔的一顆璀璨明珠。
大班的幼兒對松江已有初淺的感知經(jīng)驗(yàn)，對松江的風(fēng)景點(diǎn)有一定的了解，但是對松江悠久的文化歷史及新城巨大的變化了解甚淺。但這些內(nèi)容對幼兒愛家鄉(xiāng)情感方面的培養(yǎng)有極大的教育價(jià)值，值得我們?nèi)グl(fā)掘和利用。鑒于以上分析，我們以"我愛松江"為主題開展了系列活動(dòng)。
活動(dòng)的前期階段，我們選擇了以松江工業(yè)區(qū)為切入點(diǎn)，通過幼兒收集資料了解工業(yè)區(qū)的發(fā)展從而將幼兒的視點(diǎn)引向了解松江的老城區(qū)、旅游景點(diǎn)、建筑、歷史文化等。但是在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)雖然工業(yè)區(qū)與松江的經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切，但是幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，活動(dòng)不容易引發(fā)幼兒的興趣，幼兒探索的積極性不高，而且工業(yè)區(qū)大多是外資企業(yè)，管理嚴(yán)格，收集資料很困難，給活動(dòng)的深入開展帶來困難。為此我們重新調(diào)整計(jì)劃，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，抓住三個(gè)點(diǎn)，即：松江最好玩的地方，松江最好吃的東西，松江的`變化，從而讓幼兒從多方面多角度了解松江。我們把調(diào)整的計(jì)劃通過召開家長會，發(fā)通知，個(gè)別聯(lián)系等形式及時(shí)地告知家長，讓家長與幼兒共同收集資料，在收集資料時(shí)，幼兒可以三方面的內(nèi)容同時(shí)收集，也可以按自己的興趣有選擇地收集，形式也是豐富多樣，可以是照片、圖片、幼兒的記錄，也可以是幻燈、攝像、實(shí)物等，既滿足了幼兒收集資料，探索了解松江的愿望又為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭提供了機(jī)會和條件。
本次活動(dòng)是在幼兒通過收集資料初步了解松江的基礎(chǔ)上，采用多媒體手段并請家長作為客座老師參與幼兒的活動(dòng)，以親子互動(dòng)的形式讓幼兒進(jìn)一步了解松江,同時(shí)增進(jìn)幼兒與家長的情感，培養(yǎng)幼兒大膽提問，大膽質(zhì)疑的能力，更激發(fā)了幼兒把松江建設(shè)得更美好的愿望。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：這幾天我們小朋友找到了許多關(guān)于松江的資料，了解了松江的許多事情，請小朋友來說說自己找到的資料。(簡單說說收集的資料內(nèi)容)
2、張老師也找到了一些資料看看對你們有沒有幫助。
3、幼兒觀看教師制作的VCD。
根據(jù)VCD內(nèi)容,師生、生生討論交流。
4、這是什么地方?你看到了什么?
5、你還了解松江的哪些事?
鼓勵(lì)幼兒大膽交流介紹。
說明：形式為集體討論。
二、親子互動(dòng)
1、幼兒自由向家長提問。
提問要求：幼兒在收集資料中遇到的沒有得到解決的問題。
引導(dǎo)幼兒大膽提問，嘗試解決問題的能力。
說明：問題是幼兒自發(fā)生成的。形式為自由分組。
2、家長向幼兒提問。
提問要求：松江的變化和新貌。
說明：家長制作并運(yùn)用多媒體手段，向幼兒提問，從多種角度幫助幼兒進(jìn)一步了解松江的過去與現(xiàn)在，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
(1)幻燈：老城區(qū)(2)圖片：橋，佘山(3)攝像：新城區(qū)
三、活動(dòng)延伸
1、品嘗交流。
2、抓住幼兒活動(dòng)中的熱點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)收集資料，自主探索。
教學(xué)反思：
課程追隨幼兒是我們二期課改對課程的內(nèi)涵給予的新的詮釋，也是對我們教師提出的新要求。在本次活動(dòng)中，尤其是設(shè)計(jì)思路中，我們看到教師較好地把握住了這一點(diǎn)。教師能根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活及時(shí)調(diào)整、滿足幼兒的需要，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了表達(dá)交流的舞臺，小朋友在活動(dòng)中展開了激烈的交流，教師采用了多種形式的交流，如：相互提問，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)及親子互動(dòng)。在多種互動(dòng)中，提升了小朋友的經(jīng)驗(yàn)，獲得了發(fā)展。
在總結(jié)了前幾次的家長客做老師的經(jīng)驗(yàn)后，活動(dòng)中家長參與的形式有了新的轉(zhuǎn)變，以多媒體的手段引導(dǎo)幼兒，既能進(jìn)一步引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒對家長的參與產(chǎn)生親切感，又對家長的教育觀念和教養(yǎng)方式進(jìn)行了指導(dǎo)。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。
2、能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。
2、難點(diǎn)：能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事，各種動(dòng)物圖片若干
活動(dòng)過程：
一、談話討論
1、小兔想離開家，它對媽媽說："媽媽我要逃跑啦！"媽說：
"你逃跑，我就追。"小兔說："我變成小魚。"媽媽說："我變成釣魚人。"你們知道小兔還會變成什么？媽媽有會變成什么？
2、引導(dǎo)幼兒討論
"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二、傾聽故事
1、完整欣賞故事一遍。
2、媽媽為什么要去追小兔？
3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
4、最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
6、如果你是小兔，你想變成什么？
三、游戲：你逃我追
1、玩法：
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。
如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個(gè)幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。"如此來循環(huán)。
2、應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系，也可以加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)反思：
剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理。
在備課和準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒有配套圖片，也沒有相關(guān)的活動(dòng)材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的'課件，考慮到一些設(shè)備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情，在開學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的，但我考慮到，這學(xué)期才剛開始，經(jīng)過一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會認(rèn)同我，使我在管理上有點(diǎn)困難，因此我把游戲活動(dòng)該成了美術(shù)活動(dòng)，讓他們學(xué)會靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。
整個(gè)活動(dòng)從孩子們的表現(xiàn)來看，有兩個(gè)地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對畫面的觀察比較仔細(xì)，從高山上的大石頭到花園里的小花，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子變成了什么，也能嘗試著用故事中的句式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和理解。二是幼兒從故事中的一些語句中體會到濃濃親情，如“因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……
隨著故事的展開，孩子們在觀察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時(shí)開小差的，課后想來，或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整，不能引起每個(gè)幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨(dú)生子女，他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時(shí)對于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān)，在講述時(shí)不能把語調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問題之一。
從總體上來說，對于這節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了，幼兒對于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點(diǎn)是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿強(qiáng)的，讓我對幼兒的了解也更深一步。
小百科：逃跑是漢語詞匯，拼音：táo pǎo，意思是為躲避對自己不利的環(huán)境或事物而逃離。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案3
設(shè)計(jì)意圖
三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經(jīng)長大，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦。
2.能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化，感受他人對自己的幫助。
3.引導(dǎo)幼兒在詩歌和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的.興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)。
2.可以請父母幫助準(zhǔn)備能說明自己已經(jīng)長大的實(shí)物。如：小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。
活動(dòng)過程
1.談話：小時(shí)候的自己。
(1) 激發(fā)幼兒對話題的興趣。
(2) 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。
(3)討論在長大的過程中，都有誰幫助過自己�，F(xiàn)在要離開他們心情如何，如何回報(bào)他們。
(4) 教師小結(jié)幼兒成長的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。
2.學(xué)習(xí)詩歌《畢業(yè)詩》。
(1) 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業(yè)詩》送給你們，希望你們牢牢地記住它。
(2) 教師示范朗誦詩歌1-2次。
(3) 讓幼兒說說聽了詩歌的感受。
(4) 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
3.請幼兒表達(dá)對老師或?qū)ψ约汉门笥训牟簧幔f一句話或送一個(gè)擁抱。
延伸提示
在畢業(yè)典禮上朗誦詩歌。
畢業(yè)詩
今天是我最后一次站在這里。
和老師、小朋友在一起，
我是多么歡喜。
再過幾天，
我就要進(jìn)小學(xué)，
做個(gè)一年級小學(xué)生，
坐在明亮的教室里，
讀書、寫字，多神氣!
親愛的老師、阿姨，
我有很多話想說給您。
三年前我第一次到這里，
玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣，
今天站在這里的還是我自己，
臉上再沒有泥，
手帕襪子自己洗，
還會唱歌、跳舞，
畫畫、講故事，
懂得了很多道理。
親愛的老師、阿姨，
我從心里感謝您，
再見吧，老師!
再見吧，阿姨!
以后我一定來看您，
向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績。
活動(dòng)反思
這是一個(gè)回顧的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以我們也有必要對我們的幼小銜接活動(dòng)作一個(gè)回顧。通過一個(gè)多月，確切地講，其實(shí)我們在大班這整一個(gè)學(xué)期都在進(jìn)行幼小銜接教育，從孩子們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力認(rèn)知等全方位地進(jìn)行準(zhǔn)備。
可以說，我們做了很多的工作，孩子們也很努力地配合著，他們也對上小學(xué)充滿了期待，他們也用自己的這份好奇，這份熱情，來迎接入學(xué)的到來，他們對入小學(xué)充滿了期待。這就是我們要的結(jié)果，我們要的狀態(tài)。孩子們對入小學(xué)已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，正摩拳擦掌地等待著跑向人生的下一個(gè)目標(biāo)。
包括接下來的畢業(yè)匯報(bào)演出，更是一個(gè)非常重要的幼小銜接工作的一部分。孩子們正在緊鑼密鼓地排練著，每個(gè)人都投入到這個(gè)活動(dòng)中去，他們能夠意識到這個(gè)活動(dòng)的重要性，他們似乎也正熱切地等待著迎接幼兒園、老師、家長對孩子們四年學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，他們好像想要把自己所有的本領(lǐng)都展示給大家，向大家作一個(gè)匯報(bào)，用自己的本領(lǐng)表達(dá)對關(guān)心關(guān)愛他們的人進(jìn)行感恩。在這里，我當(dāng)然也要預(yù)祝孩子們的演出能夠成功，也祝孩子們今后的路能走得更好，更順，一生平安，一生幸福！
幼兒園大班下學(xué)期語言教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣
5、能簡單復(fù)述詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感受散文詩的語言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。
活動(dòng)過程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師："現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)
二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
1、幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒"，幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
教學(xué)反思
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容�？傮w效果不錯(cuò)，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時(shí)候，有的'幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動(dòng)手操作；在創(chuàng)編的時(shí)候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時(shí)候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感悟故事創(chuàng)意，獲得閱讀快樂，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望，
培養(yǎng)自主閱讀能力。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖表的方式表達(dá)、遷移自己對作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養(yǎng)幼兒的`書面表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。
2、毛毛蟲吃過的實(shí)物圖片一套，色彩標(biāo)志與數(shù)字卡片一套。
活動(dòng)過程：
一、引題（出示小毛毛蟲圖片）小朋友看，這是誰？（毛毛蟲）
這只毛毛蟲又瘦又小，它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了，它會自己找吃的嗎？它會吃什么？吃多少呢？小朋友們想不想知道呀？
二、猜想故事內(nèi)容，幼兒翻看《幼兒習(xí)得手冊》，提醒幼兒從前往后仔細(xì)觀察畫面，猜猜故事內(nèi)容。
三、幼兒討論故事內(nèi)容，幼兒自由結(jié)組，和同伴一起看圖，討論故事內(nèi)容。
四、集體閱讀，老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，圖上畫了什么？會是什么意思呢？是這樣嗎？
幼兒園大班下學(xué)期語言教案6
目標(biāo)：
1、理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。
2、體驗(yàn)媽媽對自己的愛，并知道長大后該怎么回報(bào)媽媽。
3、根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。
準(zhǔn)備：
錄音（媽媽講述照顧孩子的故事）
過程：
1、聽錄音媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。
提問：聽了這個(gè)故事你們有什么感受？
2、學(xué)習(xí)詩歌《媽媽的愛》
師：有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的愛》讓我們一起來欣賞一下。
教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：詩歌的名字叫什么？詩歌主要說了些什么？從哪兒看出媽媽的愛來的？
為什么說媽媽的愛是清涼的風(fēng)？遮雨的傘、滴落的淚？責(zé)備的目光？
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：
�。�1）理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。
�。�2）配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4、啟發(fā)幼兒討論平時(shí)媽媽還為你做了什么？怎樣照顧你的？
幼兒結(jié)合自己的事例創(chuàng)編詩歌，體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。
5、讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的`感激之情。
如：親口對媽媽說一聲"謝謝，我愛你媽媽"，為媽媽做一件小事等。
附：詩歌《媽媽的愛》
1、有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。�。寢尩膼凼乔鍥龅娘L(fēng)。
2、有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
3、有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。
4、有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。
5、一次老師叫用"最"字造句，我說："我最愛媽媽。"媽媽告訴我："最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。"
幼兒園大班下學(xué)期語言教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)，掌握前閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。
3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖畫書PPT。
2、《咔嚓》圖畫書人手一本。
3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。
活動(dòng)過程：
1、出示大剪刀，引出活動(dòng)主題。
提問：這是什么?看到大剪刀你會想到什么?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?
指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽回答問題。
2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。
提問：這本書里有誰?講了什么事情?
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。
3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。
分段提問：你最喜歡哪一頁?為什么?
指導(dǎo)要點(diǎn)：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)。
4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。
指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。
5、幼兒分組，仿編圖畫書。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
鼓勵(lì)幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的`句式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)延伸：
1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。
2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵(lì)幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。
活動(dòng)反思：
在本次早期分享閱讀活動(dòng)《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動(dòng)態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個(gè)規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受書面語言特性與其獨(dú)特的語言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書對話的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動(dòng)即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識,給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個(gè)內(nèi)容時(shí)自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗(yàn)來解讀畫面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。
附：故事《咔嚓》
"快看我的大剪刀，今天剪點(diǎn)兒什么好?""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!" "不要，不要!拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!""剛好，剛好!剪斷了網(wǎng)繩放我逃!"……
小百科：嚓是一個(gè)漢字詞語，意思是象聲詞，形容摩擦的聲音。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒懂得亂扔垃圾的行為不文明，要愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生。
2、引導(dǎo)幼兒觀察角色的動(dòng)態(tài)，嘗試用連貫的語言大膽的講述情節(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)"掃帚"的`詞音，嘗試用象聲詞形容扔垃圾的聲音，用形容詞形容"太陽"等等
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：《窗外的垃圾》課件、錄音機(jī)、磁帶。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬╅_始部分
教師利用談話導(dǎo)入課題。
提問："有了垃圾怎么辦？"（讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說）
�。ǘ┗静糠郑龑�(dǎo)幼兒看圖講述
1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察指導(dǎo)講述。
（1）提問："圖片上有什么？""一共住著幾個(gè)小動(dòng)物？""他們分別住在幾層樓？"
�。�2）引導(dǎo)幼兒連貫講述圖一
2、出示課件圖二，引導(dǎo)幼兒觀察指導(dǎo)講述。
�。�1）提問："什么升起來了？"（使用形容詞）"小動(dòng)物們在干什么？"（引導(dǎo)幼兒嘗試用象聲詞形容垃圾的聲音）"草地上怎么樣了？""你認(rèn)為他們這樣做怎么樣？""你們有垃圾會怎么樣做？"（滲透情感教育）
（2）引導(dǎo)幼兒連貫講述圖二以及幼兒連貫講述圖一、圖二。
3、出示課件圖三，引導(dǎo)幼兒觀察指導(dǎo)講述。
�。�1）提問："草地上的垃圾會變的怎么樣？""為什么垃圾會發(fā)出臭味？""你是從哪里看出垃圾發(fā)出臭味的？"小狗、小貓、小猴聞到臭味會怎么樣？""小兔子聞到臭味怎么樣？""它是怎樣想的？又是怎樣做呢？"
�。�2）連貫講述圖三的內(nèi)容。
4、出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察指導(dǎo)講述。
�。�1）提問："小貓、小狗、小猴看到小兔在打掃衛(wèi)生會怎樣想？又會怎樣做呢？""草地現(xiàn)在變成什么樣了？""小狗、小貓、小猴知道錯(cuò)了，會說什么?"
�。�2）幼兒連貫講述圖四
�。�3）引導(dǎo)幼兒連貫講述圖三、圖四的內(nèi)容，給講述的故事起名字。
5、完整講述故事
�。�1）引導(dǎo)幼兒兩人一組一對一講述。
�。�2）請能力較強(qiáng)的幼兒完整講述。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
幼兒聽音樂，做舞蹈動(dòng)作離開教室。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事真實(shí)細(xì)膩的畫面，感受動(dòng)物的靈性和偉大的父母之愛。
2、在觀察畫面和動(dòng)作模仿的情境中，體驗(yàn)動(dòng)物的心情，嘗試用恰當(dāng)?shù)摹⑼暾恼Z句創(chuàng)編對話，大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3、聯(lián)系身邊人對自己的關(guān)愛，激起感恩之心，能有感情的表達(dá)內(nèi)心的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、影片節(jié)選、視頻、6張故事圖片、小云朵圖片、人手一個(gè)小盒子、彩紙、亮片紙、雙面膠、背景音樂《親親我的寶貝》
活動(dòng)過程：
一、課件導(dǎo)入，進(jìn)行猜測。
1、出示帝企鵝部分身體畫面，組織幼兒展開想象，進(jìn)行猜測。
師：這是什么？這會是誰的腳呢？
二、欣賞影片《帝企鵝的故事》，理解故事內(nèi)容。
1、完整的欣賞《帝企鵝的故事》節(jié)選
師：看了影片之后，你的心里是怎樣的感受？哪個(gè)場景最讓你感動(dòng)？（幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片，或請幼兒來選出自己說的圖片）
2、分段欣賞——帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景
師：媽媽是怎樣把蛋給爸爸的？看到這些，你心里是怎樣想的？請幼兒模仿企鵝媽媽把蛋傳給企鵝爸爸的情景。
3、分段欣賞——媽媽離開的畫面
師：就要離開，爸爸會和媽媽說什么？（出示小云朵，將小云朵放在爸爸的嘴巴旁邊）請你和身邊的好朋友說一說！教師請兩位幼兒在集體面前對話
4、分段欣賞——爸爸獨(dú)自照顧蛋的情景
師：在爸爸身上發(fā)生了什么感人的事？你想對冰天雪地的企鵝媽媽說什么？
5、分段欣賞——重逢的一段
師：誰回來了？你心里開心嗎？為什么？
三、情感遷移
1、幼兒回憶自己的爸爸媽媽為自己做的事情。
師：你想到你的爸爸媽媽了嗎？你的爸爸媽媽為你們做了什么？你想對他們說些什么？
2、請幼兒選擇一個(gè)小盒子，把自己的愛和感激放到盒子里。
3、幼兒操作，用彩紙條裝飾盒子。
4、請幼兒跟著優(yōu)美的音樂把自己有情感的話大聲地說出來。
四、欣賞小企鵝長大的故事畫面，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)
把故事圖片投放到語言區(qū)，讓幼兒自由操作，講述故事。
2、日�；顒�(dòng)
讓幼兒獨(dú)立完成自己任務(wù)的'同時(shí)，學(xué)會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。教師適時(shí)組織幼兒進(jìn)行集體分享和交流。
3、親子活動(dòng)
請家長來幼兒園，講述自己在養(yǎng)育子女的過程中最讓自己忘懷的事（比較艱辛的故事）。幼兒傾聽父母感言并向父母表達(dá)愛，父母和孩子進(jìn)行互動(dòng)游戲，以延伸本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：
�。ㄒ唬�、本活動(dòng)通過三個(gè)分目標(biāo)對總目標(biāo)進(jìn)行分解，并運(yùn)用三大環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。
1、導(dǎo)入活動(dòng)
活動(dòng)開始教師出示帝企鵝部分身體部位的畫面，設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒進(jìn)行猜測。在課件的導(dǎo)入下，完整的觀看影片，活動(dòng)環(huán)節(jié)自然過渡。接著教師通過提問、擺圖片的策略引導(dǎo)幼兒將注意力和興趣集中到觀察講述的對象上來。
2、欣賞影片，進(jìn)行講述
這一部分是本活動(dòng)的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了充分自主的活動(dòng)空間讓幼兒進(jìn)行講述。為了達(dá)成目標(biāo)，教師把活動(dòng)進(jìn)行了分段講解。先完整觀看影片在逐步分段欣賞影片。教師對每一個(gè)環(huán)節(jié)逐個(gè)提問，并通過幼兒的肢體動(dòng)作、語言設(shè)想等環(huán)節(jié)，讓幼兒充分的感受作為帝企鵝爸爸媽媽養(yǎng)育后代的艱辛與幸福。在這一環(huán)節(jié)中教師對教學(xué)策略的思考——緊緊抓住大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，具體體現(xiàn)在以下方面：
�。�1）、激發(fā)幼兒的觀察興趣：完整的欣賞完影片后，教師提問：“哪個(gè)場景最讓你感動(dòng)？”以幼兒講述、幼兒逐一擺圖片的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，將他們的注意力引向講述對象。
�。�2）、指導(dǎo)幼兒有序的觀察：影片在技術(shù)上進(jìn)行了特別的處理，利用一些記號圈在畫面上幫助幼兒進(jìn)行有主次的、且能引導(dǎo)他們按一定的順序進(jìn)行觀察，
�。�3）、適時(shí)幫助幼兒鞏固和遷移講述經(jīng)驗(yàn)：帝企鵝媽媽傳蛋給爸爸的場景，出示小云朵教師為其配音，教給幼兒進(jìn)行對話的思維方式。幫助幼兒為后面的場景對話進(jìn)行鞏固和遷移作準(zhǔn)備。
（4）、集中和分散有機(jī)結(jié)合：分段講述時(shí)采用集中——分散——集中的方式。先組織幼兒集中觀察帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景，讓幼兒知道講述的目的，第二段采用分散講述，讓幼兒觀察媽媽離開的畫面，出示小云朵，激發(fā)幼兒根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自由的對話。最后再次集中，升華講述經(jīng)驗(yàn)，讓他們彼此相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)。
3、情感遷移
最后進(jìn)行情感遷移，讓幼兒回憶自己的爸爸媽媽對自己的關(guān)懷，講述具體關(guān)懷的事情，本環(huán)節(jié)運(yùn)用了幼兒感興趣的在集體面前情感表達(dá)的方式，表達(dá)自己對爸爸媽媽的愛。撕紙裝飾盒子的活動(dòng)方式，以進(jìn)一步升華幼兒愛爸爸媽媽的情感。。
�。ǘ⒔虒W(xué)過程的不斷改進(jìn)
此次活動(dòng)進(jìn)行了兩次調(diào)整：
第一次調(diào)整：本班試教。在第一次試教中發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1、活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幼兒參與活動(dòng)的積極性不高。
2、教師的退位不夠，可以通過擺圖片、動(dòng)作提示等方法來逐步退位。
第二次調(diào)整：大二班試教。通過此次試教，我做了以下幾方面的調(diào)整：
1、為了激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，我將原來的看帝企鵝一家的圖片調(diào)整為出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位，進(jìn)行猜測、想象來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
2、部分段落的講述對幼兒有一定困難，教師可將此段落的重點(diǎn)提出，指導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)。
3、教師的語言要符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，盡量使用精練易懂的語言。
溫馨小貼士：
1、充分理解帝企鵝爸爸和媽媽之間的內(nèi)心情感體驗(yàn)，用生動(dòng)、適宜的語氣、語調(diào)給影片進(jìn)行配音，這可以幫助幼兒更好的感受畫面中所傳達(dá)出的真實(shí)、細(xì)膩的父愛、母愛情感。
2、在活動(dòng)中要對幼兒的經(jīng)驗(yàn)性回答給與高度的關(guān)注，要密切留意孩子的水平和經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)孩子的回答，教師進(jìn)行有效點(diǎn)撥，以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。
3、在感恩節(jié)的當(dāng)天可以開展相關(guān)的親子活動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，使幼兒獲得更加深刻的感恩意識的體驗(yàn)。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。
2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述，體驗(yàn)創(chuàng)編故事的快樂。
3、能分析故事《會游動(dòng)的小島》的情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、人手一份小圖片
教學(xué)過程：
一、出示圖
二，直接引題。
1、這是什么。你們知道這是什么嗎?（對幼兒的回答，教師暫時(shí)不作肯定或否定。）
2、播放動(dòng)畫。原來是會游動(dòng)的小島。小鳥看見了小島，它會怎么做呢?
3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情？誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說？根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。
三、出示第三幅圖。
1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述，教師再作簡單的小結(jié)。
2、出示第四幅圖。請幼兒說一說：天亮了，小鳥到了哪里?這個(gè)會游動(dòng)的小島原來是什么?
3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽，了解幼兒的講述情況。
5、請個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒給予評價(jià)。
四、移動(dòng)圖片。
1、教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節(jié)發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽，并將剛才的故事和新的故事作一比較。
2、請幼兒將試著改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。
3、根據(jù)個(gè)別幼兒的講述，教師給予及時(shí)的評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)幼兒講述的積極性。
引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容，為連貫的講述做鋪墊。
重組圖片次序講述故事，引發(fā)幼兒的`好奇心與創(chuàng)造性。
《會游動(dòng)的小島》反思：
在圖片中似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)了懸念之中，誘發(fā)了幼兒講述的積極性，因此，教師在活動(dòng)巧妙地運(yùn)用這個(gè)懸念，使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。才使的幼兒有趣味地描述故事情節(jié)。
重組圖片次序講述故事，引發(fā)了幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。按照原來次序講述是“基礎(chǔ)”，一般的幼兒能夠按照原來圖片順序有序、清楚地講述就行了。對于能力強(qiáng)的幼兒要將圖片重新編排順序進(jìn)行創(chuàng)造性講述。這樣幼兒在講述中才看出那些幼兒講述的比較豐富，哪些幼兒還要加強(qiáng)練習(xí)。
由于在活動(dòng)中時(shí)間的關(guān)系，有一些幼兒講述的較少，這些幼兒只能在活動(dòng)后或在區(qū)域活動(dòng)中中繼續(xù)操作和講述，對于幼兒講述較好的片段，教師應(yīng)該講述給其他的小朋友聽，可以讓小朋友模仿編故事。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂于觀察身邊的事物
2、仔細(xì)觀察畫面，感知繪本內(nèi)容
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：電子課件，字卡(泥)，詞卡(翻開，感覺，靜悄悄)
幼兒準(zhǔn)備：幼兒繪本，活頁游戲(一)
活動(dòng)過程
一、游戲?qū)耄鲋黝}
1、游戲"冰箱里面有什么"游戲方法：請5~6名幼兒上臺，站成一排，然后臺下的幼兒集體問"冰箱里面有什么"，臺上的幼兒按站隊(duì)的順序依次回答。回答錯(cuò)誤或沒跟上速度的人被淘汰。
2、教師：小朋友們太棒了，能說出這么多東西，說明大家平時(shí)觀察的很仔細(xì)，今天老師想請大家來看一個(gè)關(guān)于院子里有什么的故事。
二、介紹封面，引出故事
1、展示封面，請幼兒觀察：封面上畫的是哪里?都有些什么?
2、介紹書名"院子里有什么"并帶領(lǐng)幼兒朗讀3、請幼兒發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說院子里還會有些什么?
三、幼兒自主閱讀
1、幼兒取出繪本，自行閱讀
2、請幼兒用完整的句子進(jìn)行表達(dá)：這個(gè)院子里有什么?你喜不喜歡這樣的院子?為什么?
3、請幼兒有序的收起繪本
四、集體閱讀，理解故事
1、教師播放課件中的繪本PPT，引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀
(1)閱讀2~3頁：畫里有誰?他們在哪兒?在干什么?猜猜他們在想什么?
(2)閱讀4~7頁：在這個(gè)院子里你能看見什么?這些東西我們很容易看到，有什么東西是我們不容易看到的呢?
(3)閱讀8~9頁：你看到了什么?還有沒有別的發(fā)現(xiàn)?(提醒幼兒仔細(xì)關(guān)擦樹葉、草叢和花朵)
(4)閱讀10~11頁：這三幅圖里你看到了什么?請幼兒數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量并用"蘋果樹上有倆只小鳥"這樣的'句式來進(jìn)行表述
(5)閱讀12~13頁：翻開泥土，看看里面有什么?(教師適時(shí)出示字卡"泥"和詞卡"翻開"并進(jìn)行簡單講解)你認(rèn)為泥土里還會有什么?
(6)閱讀14~17頁：在這個(gè)院子里，有哪些東西我們是可以聽到的?哪些是可以用鼻子聞到的?(請幼兒用動(dòng)作分別表現(xiàn)"看""聽""聞")
(7)閱讀18~21頁：我們能不能看見風(fēng)?我們怎么能感覺到風(fēng)的存在呢?(風(fēng)吹在皮膚上，樹葉隨風(fēng)飄動(dòng)，風(fēng)箏在天上飛……請幼兒發(fā)揮想象舉例。適時(shí)出示詞卡"感覺"并進(jìn)行簡單講解)
(8)閱讀22~23頁：這個(gè)時(shí)候還有風(fēng)嗎?你是怎么看出來的?(教師適時(shí)出示詞卡"靜悄悄"并進(jìn)行簡單講解)
(9)閱讀24頁：畫面中是什么時(shí)候?畫面中的人打算做什么?
2、教師播放課件中的故事動(dòng)畫，請幼兒完整的欣賞故事五、結(jié)束活動(dòng)1、教師對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行，給幼兒留下問題，為下一課時(shí)做鋪墊。
問題：蚱蜢躲在草叢里容不容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?
布置家庭作業(yè)：活頁游戲(一)2、師幼共同物品，結(jié)束活動(dòng)
幼兒園大班下學(xué)期語言教案12
設(shè)計(jì)思路：
幼兒時(shí)期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段，是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識自我，評價(jià)自我，從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。為了提高幼兒與他人交流的自信心，并能大膽的講述喜歡自己的理由，我結(jié)合大班幼兒的'這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“我喜歡我”這一節(jié)教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己獨(dú)特之處，學(xué)會自我欣賞。
2.能認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，喜歡自己，不盲目模仿別人。
3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、、音樂磁帶，青蛙、野雞、松鼠、山羊的指偶玩具等。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：孩子們，你們認(rèn)識我嗎?我先做一下自我介紹：我叫……誰想告訴我你的名字?(你的名字真好聽)在咱們這個(gè)班里，你喜歡誰?為什么?
二、結(jié)合課件講故事
1.教師講故事前半部分。
師：(神秘狀)今天老師還帶來了一位動(dòng)物朋友，它是誰呢?(出示青蛙課件)
師：你喜歡青蛙嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒找出青蛙的優(yōu)點(diǎn))
青蛙也是這么想的，今天，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來。(結(jié)合課件講故事)
師：青蛙為什么會難受?他真得很沒用嗎?他有沒有別人不會的本領(lǐng)呢?
師：青蛙有這么多的本領(lǐng)，他不應(yīng)該難受呀!誰來安慰安慰它。
2.教師繼續(xù)講述故事后半部分。
山羊笑著對青蛙說：……我們大家都喜歡你。
師：(老師高興的情緒)你們猜猜，現(xiàn)在青蛙會是什么表情呢?
講故事至最后，問：現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來了呢?山羊?qū)λf了什么?
師：山羊不僅知道自己的本領(lǐng)，還知道觀察別人的優(yōu)點(diǎn)。那么野雞、小松鼠有哪些本領(lǐng)呢?
師：每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，青蛙當(dāng)然也有。最后青蛙是怎么對自己說的?
師：這會兒青蛙高興了，它為自己是一只青蛙而感到自豪!這個(gè)故事的名字是：《我喜歡我》
三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的本領(lǐng)
1.幼兒相互交流。
師：你喜歡你自己嗎?想想自己有哪些什么本領(lǐng)?請與你的小伙伴說一說，讓他們更加喜歡吧。
2.幼兒輪流說說喜歡自己的理由。
師：看來小朋友的本領(lǐng)還真不少，說都說不完。這樣吧，每個(gè)人把你的本領(lǐng)說給大家聽聽。
(教師追問幼兒——自己有哪些本領(lǐng)?會為自己做什么?還能為別人做什么事情等。)請現(xiàn)場幼兒展示(如：跳舞、唱歌、武術(shù))，老師及時(shí)鼓勵(lì)。
小結(jié)：你們太了不起了，有這么多的本領(lǐng)呀，你們還能幫別人做那么多的事情，真是太棒了!
四、召開“贊美會”，讓幼兒感受贊美與被贊美的快樂
師：你有沒有發(fā)現(xiàn)其他的小朋友身上也有很多優(yōu)點(diǎn)呢?下面我們召開一個(gè)贊美會，你可以大聲地贊美任何一個(gè)小朋友�？梢杂梦蚁矚g誰，因?yàn)樗堋木涫秸f出來。
師：ⅹⅹ，聽到這么多小朋友贊美你，你們感覺怎么樣?(高興、快樂、覺得自己很棒。)有這么多人夸你，說明你很棒。
五、鼓勵(lì)幼兒隨音樂自信地表演
師：孩子們，通過自己和別人的贊美，今天我們發(fā)現(xiàn)了自己很多的優(yōu)點(diǎn)，你們太棒了!讓我們隨音樂快樂一下吧!(放音樂《大家一起來》跳到前面來，面向大家做一個(gè)自信的動(dòng)作，他們會更加喜歡你。
(音樂聲音變小)教師小結(jié)：我們每天都在不斷進(jìn)步。優(yōu)點(diǎn)會越來越多，也會有更多的人喜歡你。如果有人問你“你喜歡你自己嗎?”你應(yīng)該怎么告訴他?(小朋友 ：“我喜歡我自己。”)教師引導(dǎo)幼兒大聲說出，并做動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識到自己的長處，能大膽的說出：“我喜歡我自己”，讓幼兒感受自己的獨(dú)特性。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭在問題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性，激發(fā)幼兒在別人面前表現(xiàn)自己的欲望。同時(shí)，注重了語言、藝術(shù)與健康不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，感知問答歌的結(jié)構(gòu)特征。
2、借助幼兒用書上的畫面，感知?jiǎng)游锼X的姿勢，并通過問答的形式學(xué)習(xí)念兒歌。
3、能與同伴接說問答歌，體驗(yàn)一問一答念兒歌的樂趣。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒會念問答兒歌《誰會跑》，圖片：馬、鳥、蟲、魚。
2、幼兒用書人手一冊，實(shí)物展示儀。
3、幼兒對動(dòng)物睡覺方面的知識有一些認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
1、復(fù)習(xí)問答兒歌《誰會跑》，引出問答歌《睡覺》。
-教師（出示動(dòng)物圖片）：這些是什么動(dòng)物？他們會什么？它們會怎樣行走？
-采用教師問幼兒答的形式，師生合作念問答歌《誰會跑》，交換角色，重新念問答兒歌。
-教師：剛才我們念了問答兒歌《誰會跑》，今天，我們要學(xué)習(xí)一首新的問答兒歌《睡覺》，請你們猜一猜，這首問答歌會怎樣提問和回答呢？
2、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，感知兒歌的基本內(nèi)容。
-幼兒人手一冊幼兒用書，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上有哪些動(dòng)物？它們是怎么睡覺的？
-請幼兒大膽講述動(dòng)物的名稱以及動(dòng)物睡覺的樣子。
-教師整理幼兒的講述，幫助幼兒理解兒歌中的詞語，講解詞語的意思。例如：絞成團(tuán)、銜著鼻。并邊提問邊帶領(lǐng)幼兒一起講述動(dòng)物睡覺的姿勢。
3、學(xué)習(xí)朗誦問答歌。
-用實(shí)物展示儀放大幼兒用書中問答歌，引導(dǎo)幼兒看圖，采用教師問幼兒答的形式念兒歌。-交換角色，幼兒問教師答，輪流接說兒歌。
-男孩子問，女孩子答輪流接說兒歌，再交換角色念兒歌。
4、啟發(fā)幼兒仿編問答兒歌。
-教師：你還知道什么動(dòng)物？他們是怎樣睡覺的？
-整理幼兒講述的內(nèi)容，并帶領(lǐng)幼兒念一念問答句。
5、我們想睡覺啦！
-教師：動(dòng)物睡覺的姿勢是千姿百態(tài)的，小朋友，你睡覺的時(shí)候是什么樣子的.？請你做一做給大家看一看！（可以讓幼兒睡在桌子上演示一下自己睡覺的姿勢）-教師（播放夢幻曲）：小朋友，聽到這首輕松的夢幻曲，你想做什么？
-讓幼兒坐在小椅子上，隨著音樂自主的擺出各種輕松的姿勢閉上眼睛做睡覺的動(dòng)作。讓幼兒盡情地享受睡覺的甜蜜和放松。
活動(dòng)反思：
中班散文詩《睡覺》是一首童趣盎然的散文詩，這首散文詩的語言亮點(diǎn)就是描述了各種小動(dòng)物不同睡姿的動(dòng)詞，帶給幼兒許多樂趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這首散文詩語言清新優(yōu)美，淺顯流暢，緊緊圍繞"睡"展開描述，字里行間流溢出恬靜的意境，特別適合中班幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。通過聽聽、看看、講講、學(xué)學(xué)等多種形式讓幼兒欣賞和學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)在活動(dòng)的快樂。
其中，多媒體課件是我本次教學(xué)活動(dòng)的重要媒體之一，它能同時(shí)呈現(xiàn)文字、動(dòng)畫、聲音等，做到視聽結(jié)合，以全方位的立體方式傳輸信息。這樣不僅能調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，還能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲。 活動(dòng)中，幼兒反響積極，他們通過PPT、圖片和音樂感受到了散文詩的意境美、語言美。
教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了在游戲中學(xué)習(xí)的方法。在欣賞完第二遍散文詩后，我打破了“讓幼兒靜靜地坐在那里聽”的傳統(tǒng)觀念，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，毫無壓抑感的環(huán)境。通過肢體語言來了解掌握一些動(dòng)詞的含義，在感受散文詩的過程中，我通過讓孩子學(xué)學(xué)小動(dòng)物睡覺的樣子來了解“趴”“鉆”“睜”等動(dòng)詞的含義，師生互動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，幼兒積極性很高，氣氛活躍。除此之外，我還創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒感受散文詩寧靜、恬美的意境。如：背景的創(chuàng)設(shè)、背景音樂的提供和教師的投入引導(dǎo)等，使幼兒對欣賞內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣：幽靜的環(huán)境，閃爍的星星，彎彎的月亮，美麗的天空，配上優(yōu)美的配樂散文詩……無一不將幼兒帶入一個(gè)寧靜、恬美的意境。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞“趴”“鉆”“睜”的時(shí)候，師生互動(dòng)，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒知識積累很重要，活動(dòng)前孩子對動(dòng)物睡覺的習(xí)慣已有所了解，知道許多動(dòng)物睡覺的習(xí)慣，因此在最后一個(gè)講述環(huán)節(jié)中，幼兒能大膽講述、表現(xiàn)，情緒及活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。這個(gè)環(huán)節(jié)也為幼兒在第二課時(shí)創(chuàng)編散文詩做下了鋪墊。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案14
設(shè)計(jì)意圖：
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，生病也是孩子們所害怕的事，他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家，孩子們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2、知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
3、樹立一種正確對待病痛的健康心理。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。
2、材料準(zhǔn)備：圖夾文寫的信。
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒幫助小兔想辦法。
師：有一只小兔生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小貓能來看看我，那該有多好啊�？墒�，小貓家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小兔發(fā)愁了，怎么辦呢？
幼：可以請小鳥來幫忙，讓小鳥去通知小貓。
幼：可以打電話給小貓。
幼：還可以寫信給小貓……
�。ㄔu析：語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小兔想出多種好辦法。）
2、理解信的基本內(nèi)容。
師：你們幫小兔想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小貓（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。請你猜猜小兔在信里對小貓說了些什么？
幼：小貓，我生病了，你能來陪陪我嗎？
幼：小貓，我身體不舒服，我一個(gè)人在家好孤獨(dú)，你來看我好嗎？
�。ㄔu析：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。）
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）師：小兔信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？
�。ㄔu析：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。）
師：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小兔為什么哭？
第三幅畫：小兔心里會想些什么？
�。ㄔu析：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小兔為什么哭及小兔心里會想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。）
3、讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用"我"的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小兔為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。
（評析：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。）
幼兒再次討論該如何讀這封信。請若干幼兒讀信。
�。ㄔu析：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。）
4、討論并講述。
師：小貓收到信后會怎么樣？
幼1：小貓收到信后會趕緊到小兔家看小兔。
幼2：小貓會帶些小兔愛吃的東西去看它。
師：小貓收到信后，把小兔生病的'消息告訴了小兔所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小兔做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？
（評析：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。）
5、移情講述。
師：小兔生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會變得更美好。
�。ㄔu析：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。）
活動(dòng)反思：
這個(gè)故事的創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)朋友們對小白兔的關(guān)愛之情，從中學(xué)習(xí)短句“我送你……”或“我給你……”孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，先聽故事，有利于孩子的學(xué)習(xí)和表達(dá)，情境創(chuàng)設(shè)也吸引了孩子的注意力，教室里悄無聲息，孩子都在傾聽，精神很集中。小豬、小花貓、小熊、小灰兔的話語示范性很強(qiáng)，有利于開啟孩子的思維。結(jié)果正是這樣，在接下來的環(huán)節(jié)——小白兔生病了，你們都是小白兔的好朋友，你們怎么關(guān)心小白兔呢?孩子們的答案是五彩繽紛的。
“我送你一個(gè)桃子�！�
“我送你一個(gè)蘋果�！�
“我給你一支蜂王漿�！�
“我送你一個(gè)大西瓜�！�
“我給你一袋奶�！�
“我給你一杯水�！�
“我給你一根香蕉。”
“我送你一棵大白菜�！�
……
在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子掀起了學(xué)習(xí)高潮，在動(dòng)腦，在表達(dá)，并且答案是生動(dòng)的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創(chuàng)造力的。我很高興調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學(xué)論提倡給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實(shí)。我這堂課的設(shè)計(jì)就來源于此，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。
缺點(diǎn)也是有的，孩子語言的表達(dá)不夠完整，雖然我做了規(guī)范。尋找原因，我感覺講故事時(shí)，語言渲染的不夠，首先我應(yīng)在語氣上加強(qiáng)渲染，還應(yīng)讓孩子模仿模仿小動(dòng)物們的話語。在情境的創(chuàng)設(shè)上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受故事中楓樹與松鼠的友誼。
2、了解楓樹在四季中的變化。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件：圖片-不同顏色的楓樹。
【活動(dòng)過程】
一、認(rèn)識楓樹。
1、觀看圖片：不同顏色的楓樹葉子，讓幼兒知道楓樹葉子的顏色有很多種，它們會隨著季節(jié)的變化而變化。
二、欣賞故事。
1、老師講故事，幼兒認(rèn)真欣賞。
2、提問：春天和夏天，楓樹的葉子是什么顏色的？
秋天到了，楓樹的葉子發(fā)生了什么變化？
在冬天里，楓樹的葉子又有什么變化？
3、討論：當(dāng)楓樹發(fā)現(xiàn)自己的葉子變紅、變黃并從樹上掉下來時(shí)，為什么感到很難過？
當(dāng)小松鼠回來時(shí)，還能認(rèn)出楓樹嗎？
4、提醒幼兒再認(rèn)真聽故事。
三、交流討論。
1、提問：楓樹做了一個(gè)什么夢？
2、請幼兒說說自己在生活中是不是什么事情都先想到自己的好朋友呢？
附故事：楓樹的煩惱
山上有一棵楓樹，是小松鼠最好最好的朋友。
清晨，迎著朝陽，楓樹翩翩起舞，擺動(dòng)著婀娜多姿的身影，小松鼠很開心，拍著手說：“真好看！真好看！”
傍晚，微風(fēng)吹來，楓葉“沙沙”，為小松鼠唱著美麗動(dòng)聽的歌。小松鼠很愜意，晃著腦袋說：“真好看！真好看！”
夏天，小松鼠在楓樹下乘涼睡覺，楓樹輕輕搖搖，楓葉飄飄，小松鼠說：“真涼快！真涼快！”
秋天到了，小松鼠告別楓樹到很遠(yuǎn)的地方采松果去了。楓樹很孤單，但是她相信，小松鼠一定會回來的。
一天傍晚，楓樹發(fā)現(xiàn)身上的葉子變顏色了，不得了，不得了！楓樹一夜都沒睡好，她擔(dān)心小松鼠回來認(rèn)不出自己了，那可怎么辦呀？
楓葉全都變成紅的和黃的了，山上的小動(dòng)物都說楓樹長得越來越漂亮了�？墒菞鳂鋮s很難過，她不喜歡自己這個(gè)樣子。
一陣秋風(fēng)吹來，樹上那些紅色的楓葉依依不舍地離開了樹枝，輕輕，輕輕，漂落在地上。
楓樹大吃一驚：“等等，你們別走！等小松鼠回來你們再離開我行嗎？”楓樹苦苦挽留著楓葉。
冬天到了，樹上那些黃色楓葉也依依不舍地離開了樹枝，輕輕，輕輕，漂落在地上。
下雪了，楓樹身上披上了一層白雪。
楓樹難過極了：現(xiàn)在的樣子多難看呀！小松鼠回來一定認(rèn)不出我了。她想著想著，流下了傷心的眼淚。
一只小鳥飛來說：“別哭了，明年春天，你還會長出翠綠的新葉來的�！�
這天晚上，楓樹做了一個(gè)夢。夢中，楓樹張開滿身漂亮的新楓葉，迎接小松鼠的到來。
教學(xué)反思
大班的《楓樹的煩惱》活動(dòng)是一個(gè)集知識性與教育性于一體的故事，作品以擬人的形式向幼兒講述了楓樹與松鼠的友誼，以及楓樹在四季中的變化。
在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒，同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的`樂趣。通過一些身體的動(dòng)作等幫助幼兒理解翩翩起舞、婀娜多姿等詞語，豐富幼兒的詞匯，突出語言教學(xué)。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)一個(gè)開放性的提問，通過故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒合理地猜測結(jié)局，發(fā)展幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說的技能。在游戲中通過不同顏色楓葉的鮮明對比，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，并說明出現(xiàn)問題的原因，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力以及對故事的理解能力。
在《楓樹的煩惱》這個(gè)活動(dòng)中，使我感到：一個(gè)很美很感人的故事。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)—楓樹的季節(jié)變化。作為常見的樹種，我們本地都有不少，但也不是隨時(shí)都可以看到的。我在活動(dòng)時(shí)充分為幼兒準(zhǔn)備楓樹的圖片或前期進(jìn)行觀察，有利幼兒的理解。也收集包括楓樹在內(nèi)的各種落葉樹與常綠樹的葉子，放在自然角中觀察。根據(jù)大班孩子有一定的識字量及識字要求，可出示字卡，幫助理解煩惱的含義，讓每個(gè)幼兒都可以說一說自己的煩惱是怎樣的，再去理解故事的內(nèi)容和故事的情感。事實(shí)上孩子對煩惱的理解很真實(shí)很直觀。孩子的煩惱通常就是很多瑣碎的小事……。鑒于孩子在活動(dòng)所表現(xiàn)出的表演熱誠，將此故事作為活動(dòng)區(qū)中一內(nèi)容也是不錯(cuò)的選擇。
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