中班教案《誰住在皮球里》(11篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的中班教案《誰住在皮球里》，希望能夠幫助到大家。
中班教案《誰住在皮球里》1
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)——蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
1、故事課件《誰住在皮球里》
2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚
活動重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。
2、難點(diǎn)：知道皮球里面裝的是空氣。
活動過程：
1、出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍皮球)
師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎?
師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯!
(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運(yùn)動方式
這些小朋友在玩皮球的時候，你們觀察到皮球它是怎樣動起來的呢?這時老師可以邊拍邊問?引導(dǎo)幼兒說出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉(zhuǎn)等。哦，皮球能跳，能滾，能飛…
(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來(跳，蹦，轉(zhuǎn))的動作嗎?讓我們一起學(xué)學(xué)皮球運(yùn)動的樣子。
問：皮球什么形狀的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個皮球，現(xiàn)在我們先來學(xué)學(xué)皮球跳的`樣子，再來學(xué)學(xué)皮球滾。分別讓幼兒模仿。
2、欣賞故事《誰住在皮球里》
師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什么皮球會蹦，會跳，會滾，皮球很硬，一定有什么東西在里面，究竟是誰住在皮球里呢?
現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》
(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里到底住著誰呢?
(2)師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?教師啟發(fā)幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么?
3、了解是空氣住在皮球里。
(1)猜測、驗(yàn)證皮球里住的是空氣。
啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰?
請部分幼兒講講自己的探索過程。
教師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，保持適度距離并朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么?
教師總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。
(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進(jìn)行比較，理解空氣與皮球運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。
師問：如果皮球里沒有空氣會怎么樣?請幼兒猜想。
教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗(yàn)證幼兒的猜想。
(3)教師總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能運(yùn)動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起!
4、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩球，感受皮球的運(yùn)動狀態(tài)。
活動反思：
幼兒園科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗(yàn)、動手操作”獲取知識的需要。
中班教案《誰住在皮球里》2
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)——蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備
1、故事課件《誰住在皮球里》。
2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚。
活動重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。
難點(diǎn)：知道皮球里面裝的是空氣。
活動過程
1、出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
（1）教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎？誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢？（拍皮球）師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎？師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢？誰來說說？分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯！
（2）啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運(yùn)動方式。
這些小朋友在玩皮球的時候，你們觀察到皮球它是怎樣動起來的呢？這時老師可以邊拍邊問？引導(dǎo)幼兒說出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉(zhuǎn)等。哦，皮球能跳，能滾，能飛……
�。�3）請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來（跳，蹦，轉(zhuǎn)）的動作嗎？讓我們一起學(xué)學(xué)皮球運(yùn)動的樣子。問：皮球什么形狀的？（圓形）來，讓我們把自己變成一個皮球，現(xiàn)在我們先來學(xué)學(xué)皮球跳的樣子，再來學(xué)學(xué)皮球滾。分別讓幼兒模仿。
2、欣賞故事《誰住在皮球里》。
師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什么皮球會蹦，會跳，會滾，皮球很硬，一定有什么東西在里面，究竟是誰住在皮球里呢？
現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》
（1）幼兒完整欣賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里到底住著誰呢？
�。�2）師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？教師啟發(fā)幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么？
3、了解是空氣住在皮球里。
�。�1）猜測、驗(yàn)證皮球里住的是空氣。
啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰？
請部分幼兒講講自己的探索過程。
教師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，保持適度距離并朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么？
教師總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。
�。�2）將充滿空氣的皮球與癟皮球進(jìn)行比較，理解空氣與皮球運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。
師問：如果皮球里沒有空氣會怎么樣？請幼兒猜想。
教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗(yàn)證幼兒的'猜想。
（3）教師總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能運(yùn)動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來�？諝庹媪瞬黄�！
4、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩球，感受皮球的運(yùn)動狀態(tài)。
教學(xué)反思：
程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤�？傮w上本課時的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。
中班教案《誰住在皮球里》3
活動目標(biāo)
1、欣賞故事表演，感知皮球滾、跳、飛的動態(tài)。
2、通過觀察、比較，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。
3、在自主玩球和大皮球游戲活動中，感知玩球的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒人手一個皮球。
2、打氣筒一個。
活動過程
1、 幼兒自主地玩皮球，感知皮球的'不同運(yùn)動狀態(tài)。
教師（出示皮球）：這是什么？皮球會做什么呢？讓幼兒在戶外場地上探索玩皮球的各種方法。鼓勵幼兒說說：你是則樣玩皮球的？你的皮球是怎樣運(yùn)動的？
2、表演講述故事《誰住在皮球里》。
教師：為什么皮球會跳、會滾動、還會飛起來呢？究竟是誰住在皮球里面呢？教師邊講故事，邊表演相應(yīng)的動作。
3、引導(dǎo)幼兒感知故事中有趣的皮球，探索皮球里面有什么。
教師：皮球里面真的住著兔子、輪子、喜鵲嗎？
教師請小朋友捏一捏、壓一壓皮球，請小朋友說說摸上去有什么感覺？
教師：皮球里面有什么呢？教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓皮球，或教師對著小朋友的手或臉放氣，感知皮球中的氣體。
請個幼兒上來玩癟皮球。
教師：皮球里面沒有空氣會怎樣呢？（皮球沒有了空氣，就蹦不起來、滾不了幾下、也不能飛起來）
教師：怎樣讓皮球再跳起來、再滾起來、再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球等。
1、游戲活動《大皮球》。幼兒手拉手站成一個大圓圈，變成一個大皮球。
教師引導(dǎo)幼兒念兒歌，表演相應(yīng)的動作。
例如：大皮球，圓又圓，
拍一拍，跳一跳，
推一推，向前滾，
拋一拋，向前飛，
皮球沒氣了。（幼兒蹲下來）
教師扮演打氣人，一一走到小朋友面前做打氣動作，小朋友漸漸地站起來，表示皮球里面有了空氣。待所有的“皮球”都打足了氣，教師發(fā)出：皮球飛高了！小朋友便自主地飛開。然后游戲重新開始。
《中班科學(xué)教案：誰住在皮球里》摘要：皮球：這是什么？皮球會做什么呢？讓幼兒在戶外場地上探索玩皮球的各種方法。鼓勵幼兒說說：你是則樣玩皮球的？你的皮球是怎樣運(yùn)動的？ 2、表演講述故事《誰住在皮球里》。 教師：為什么皮球會跳、會滾動、還會飛起...
中班教案《誰住在皮球里》4
活動目標(biāo)：
1.欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.通過觀察、比較，初步了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。
3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
1.晨間活動中，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
2.充滿氣的皮球和癟皮球若干，放大鏡、剪刀、打氣筒、繩子等各種材料。
3.一段符合課題的音樂。
活動過程：
(一)會蹦、會滾、會飛的皮球。
1.教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
2.引發(fā)幼兒思考：老師玩皮球的時候，皮球是怎么運(yùn)動的?
3.在音樂中，請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
(二)感受故事，引出問題：誰住在皮球里。
1.提問：皮球?yàn)槭裁磿臅謺w呢?究竟誰住在皮球里?
2.幼兒完整地聽教師講述故事一遍。
3.幼兒討論：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒探究，并得出結(jié)論：是空氣住在皮球里。
1.教師用力擠壓皮球：皮球很硬很硬的，一定有什么東西住在里面。是什么呢?
2.把幼兒分組，每組有一些材料，如：皮球、剪刀、膠布等，請幼兒通過擠壓、聽、看聞等方式來探究到底里面是什么。
3.師生共同歸納小結(jié)：原來是空氣住在皮球里。
4.出示癟的皮球，拍、滾、踢。問：皮球里沒有空氣會怎樣呢?
5.請幼兒來試試看。
6.教師總結(jié)：皮球是因?yàn)橛锌諝獠拍苓\(yùn)動的，空氣真是了不起啊!
四、活動結(jié)束：
讓我們一起去與空氣玩，跟它做好朋友吧!
教學(xué)反思
程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的.內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤�？傮w上本課時的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。
小百科：皮球是一種有彈性的空心球，多用橡膠制成。一般為小孩玩的玩具。
中班教案《誰住在皮球里》5
活動設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中明確指出：幼兒教育活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物及現(xiàn)象作為探索發(fā)現(xiàn)的對象。孩子們在玩皮球時對皮球的彈跳十分好奇，究竟什么讓皮球跳起來呢？帶著孩子們的疑問展開了此次活動。
活動實(shí)施策略：
在本次活動中，我充分抓住幼兒的好奇心和求知欲望及喜歡探索這一年齡特點(diǎn)，鼓勵每個幼兒在自我嘗試中探究皮球的奧秘，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，以做做玩玩的形式，讓幼兒在活動中充分的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在幼兒尋找、探索的過程中感知皮球里住的.是空氣，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探索能力�；顒又谐浞忠杂變旱淖灾骰顒訛橹骶�，使幼兒想說做在前，教師指導(dǎo)在后，讓幼兒享受自主探究所帶來的快樂。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)皮球滾、蹦、飛的動態(tài)特性。
2、知道皮球里裝的是空氣，初步了解空氣與皮球運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、各種球類若干、癟皮球若干、墊子兩個、氣針和打氣筒若干。
活動過程：
一、鼓勵幼兒探索皮球的不同玩法。
1、玩玩皮球，使幼兒對皮球會蹦、會跳、會飛產(chǎn)生興趣。提醒幼兒玩球時注意安全，想想和別人不同的玩法。
2、 請小朋友說一說并演示皮球的不同玩法，啟發(fā)幼兒說出皮球的運(yùn)動方式，豐富詞語：跳躍、滾動、滾來滾去等。
二、探索實(shí)驗(yàn)，知道空氣住在皮球里。
1、出示并讓幼兒玩癟皮球，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同：蹦不起來、飛不起來、滾不起來。
2、師將氣針插入皮球里放出氣體，幼兒得出結(jié)論：皮球里住的是空氣。
三、分段欣賞故事《誰住在皮球里》，深入理解空氣與皮球的關(guān)系。
1、欣賞第一段故事，提問:誰住在皮球里？（空氣）
2、欣賞第二段故事，提問：故事里誰住在皮球里？為什么喜鵲、兔子、輪子會住在皮球里呢？
3、欣賞第三段故事，鼓勵幼兒大膽想象，除了喜鵲、兔子、輪子。還有誰可能住進(jìn)皮球里呢？
4、小朋友也住進(jìn)小皮球里一起玩玩吧！用肢體動作來表演。
四、結(jié)束活動
1、有什么方法能讓皮球鼓起來呢？同伴合作充氣。
2、小朋友知道了這么多皮球的玩法，帶著皮球出去玩會吧！
中班教案《誰住在皮球里》6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞故事，對皮球的蹦、滾、飛等產(chǎn)生興趣。
2、知道皮球里裝的是空氣，初步了解空氣的作用。
重點(diǎn)：對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。
難點(diǎn)：知道皮球里裝的是空氣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有過玩皮球的經(jīng)歷。
2、故事課件《誰住在皮球里》
3、皮球若干、癟皮球一個、藍(lán)精靈手偶三、教學(xué)過程：
（一）會跳、會滾的'皮球。
�、俨轮i導(dǎo)入：今天老師給你們帶來了一個小禮物，我們聰明的小朋友們動動腦筋來猜猜看是什么吧！
謎語：一個娃娃，圓頭胖腦，用手一拍，跳得老高。 謎底：皮球。
�、谔釂柌⒄堄變菏痉锻嫫で颍盒∨笥�，你們喜歡玩皮球嗎？誰來告訴大家你平時怎樣玩皮球呢？（拍氣球、拋皮球、滾皮球、踢皮球……）③教師：剛才這些小朋友都很會玩皮球！他們在玩皮球的時候，你們有沒有注意看皮球它是怎樣動的呢？（蹦，跳，飛，滾，轉(zhuǎn)等）。
�、苣７陆處煟盒∨笥涯銈兡苡媚愕纳眢w來模仿皮球跳嗎？讓我們一起學(xué)學(xué)皮球跳的樣子。皮球是什么形狀的？（圓形）來，讓我們把自己變成一個皮球，現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)皮球跳的樣子。
（二）誰住在皮球里①出示藍(lán)精靈，播放故事課件《誰住在皮球里》
藍(lán)精靈：hi,小朋友們好，大家還記得我嗎，我是誰？剛剛小朋友皮球模仿的真好，可是你們知道為什么皮球會跳，會滾嗎？究竟是誰住在皮球里呢？別急，現(xiàn)在就讓我們一起來聽個故事吧！播放故事課件②好了，故事講完了，你們說說皮球里到底住的是什么呢？（兔子、輪子、喜鵲）到底是什么？老師偷偷的給它戳個洞，我們來看看。教師把皮球里的氣放出來并朝幼兒臉上。問感覺到了什么？教師總結(jié)：剛剛我們放出來的是空氣。老師再出示一個癟皮球問："你們說這個癟皮球它能拍起來嗎？為什么？（因?yàn)樗锩鏇]有氣）請幼兒來為癟氣球打氣，并拍拍打完氣的皮球，感受皮球的動態(tài)。教師總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能動起來，如果沒有空氣它就不能動起來了。
（三）空氣的作用小朋友，除了皮球需要空氣，還有哪些東西也需要空氣呢？
現(xiàn)在請小朋友跟老師做一個小實(shí)驗(yàn)，小朋友把你們的嘴巴閉上，不要張開，另外用一只手把鼻子捏住。堅(jiān)持一下，問幼兒有什么感受？（悶，沒辦法呼吸）。說明除了皮球需要空氣外，還有我們?nèi)艘搽x不開空氣。還有花草樹木，燃燒等都需要空氣。
（四）結(jié)束現(xiàn)在帶上我們的皮球，我們一起排好隊(duì)到外面呼吸一下新鮮空氣吧。
中班教案《誰住在皮球里》7
活動設(shè)計(jì)理念：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵和支持幼兒探索是促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)、提高探究能力、增長知識經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。作為教師要充分激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展其認(rèn)知能力。
教育策略：
第一環(huán)節(jié)：調(diào)動孩子參與活動的積極性，使他們對皮球蹦跳、滾動、飛產(chǎn)生興趣。
第二環(huán)節(jié)為孩子們提供充分的探索空間，通過親自動手實(shí)驗(yàn)使孩子們明白皮球里有空氣，是空氣讓皮球運(yùn)動的。
第三環(huán)節(jié)通過比較讓他們感知充滿空氣的皮球和癟皮球不同的運(yùn)動狀態(tài)。我覺得在活動中教師要作為材料的提供者、活動的支持者、孩子們的學(xué)習(xí)伙伴，讓他們在親自實(shí)踐中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去獲得對身心有益的經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)――蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2、理解空氣與皮球運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒有玩過皮球的經(jīng)驗(yàn)
2、《誰住在皮球里》故事課件
3、充滿氣的皮球若干、氣針若干、打氣筒若干
活動過程：
一、 感知皮球的動態(tài)―蹦、滾、飛等
1、幼兒隨音樂進(jìn)入教室
2、感知皮球的動態(tài)―蹦、滾、飛
師：孩子們，你們喜歡玩皮球么？你是怎樣玩球的？分別請幾位小朋友說說并演示皮球的不同玩法。
師：在玩球的時候你觀察到皮球是怎樣動起來的呢？啟發(fā)幼兒說出玩皮球時皮球的運(yùn)動方式（蹦跳、滾動、飛起來）
3、請幼兒用身體表現(xiàn)皮球的`蹦跳、滾動、飛起來。
二、探索空氣住在皮球里
1、欣賞故事課件《誰住在皮球里》
師：孩子們，你們知道皮球?yàn)槭裁磿奶�、會滾動、又會飛呢？你認(rèn)為是誰住在里面？這里有一個好聽的故事，我們一起來聽一下，究竟是誰住在皮球里。（幼兒欣賞故事課件）
2、驗(yàn)證皮球里住的是空氣
師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲么？我們怎樣才能知道里面住著什么？（幼兒自由回答）教師出示氣針，請幼兒驗(yàn)證皮球里住著空氣。
三、比較充滿空氣的皮球和癟皮球不同的運(yùn)動狀態(tài)
1、玩癟皮球，感受沒有空氣的皮球運(yùn)動狀態(tài)
提問：皮球里沒有了空氣會怎樣？我們一起來玩一下沒有空氣的皮球。（請幼兒拍、滾、踢癟皮球）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、為癟皮球充氣，感受充滿空氣的皮球運(yùn)動狀態(tài)
我們怎樣才能讓皮球蹦跳、滾動、飛起來呢？教師和幼兒一起用打氣筒為皮球充氣，充滿空氣后請幼兒玩皮球，再次感受皮球充滿空氣的運(yùn)動狀態(tài)。提問：這一次你又發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)：原來皮球里只有充滿了空氣，它才能運(yùn)動起來，才能像兔子那樣蹦跳，像輪子那樣滾動，像喜鵲那樣飛起來。如果里面沒有了空氣它就不能運(yùn)動了，空氣真了不起！
3、游戲活動《我是一個大皮球》
教師引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊表演相應(yīng)的動作。我是一個大皮球，大皮球圓又圓，大皮球跳一跳，大皮球滾一滾，大皮球轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，大皮球向前飛，皮球沒氣啦！呼，呼，皮球又充滿氣啦。
四、活動延伸
孩子們，我們一起到外面呼吸新鮮空氣，一起去玩皮球吧。
中班教案《誰住在皮球里》8
活動設(shè)計(jì)背景
一天本班的妞妞拿來一個圓形的抱枕，孩子們很喜歡，當(dāng)做的球相互用來滾著玩。玩了會有孩子來問，為什么這個抱枕球不能像皮球一樣跳?
皮球里住著誰，是多么有趣的問題啊!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用。
活動目標(biāo)
1、能安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表述自己的想法。
3、了解空氣對皮球的作用。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用
難點(diǎn)：皮球與氣球之間共通的理解
活動準(zhǔn)備
1、小兔、輪子、喜鵲圖片各一張
2、氣球
3、幼兒用書《誰住在皮球里》
活動過程
1、欣賞故事
操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶著問題傾聽。
(1)故事里面說皮球里住著誰?
(2)為什么是它們住在里面?
2、誰住在皮球里?
(1)利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問：故事里說誰住在皮球里?為什么是它們?
(2)真有3個朋友在里面嗎?皮球里究竟住著誰?
教師：“想要知道皮球里面住有誰，問哪個比較好呢?”(皮球)
“我們要問皮球就可以知道皮球的里面住著誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號朋友氣球，因?yàn)闅馇蚝推で蚶镒≈氖且粯�。�?/p>
�、俳o充氣的'氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。
�、谛〗Y(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒有小動物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。
3、幼兒看書，教師再次講述故事。
教師：現(xiàn)在我們知道了是誰住在皮球里，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里，請小朋友們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球里》一起安靜的聽老師再講一遍。
4、結(jié)束活動。
教學(xué)反思
程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。)目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤�？傮w上本課時的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。
小百科：皮球是一種有彈性的空心球，多用橡膠制成。
中班教案《誰住在皮球里》9
目標(biāo)：
1欣賞故事，對皮球的動態(tài)---蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2通過觀察、比較，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。
準(zhǔn)備：
晨間活動中，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
幼兒活動材料第四冊第9-12頁。
充足氣的皮球和癟氣球若干。
過程：
會蹦、會滾、會飛的皮球。
----教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
----老師玩皮球的時候，皮球是怎么運(yùn)動的?
----請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的動態(tài)。
誰住在皮球里。
----皮球?yàn)槭裁磿臅䴘L，又會飛呢?究竟誰住在皮球里呢?
----幼兒完整地聽教師講述故事一遍。
----皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?
空氣住在皮球里。
----幼兒邊看幼兒活動材料第四冊第9---12頁，邊聽教師講述故事一遍。
----教師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來擠壓。
----教師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。
----皮球里沒有空氣會怎么樣呢?
----只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來�？諝庹媪瞬黄�。
教學(xué)反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的'環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
中班教案《誰住在皮球里》10
【設(shè)計(jì)意圖】
空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題��！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用。
【活動目標(biāo)】
1.欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.通過觀察、比較，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的`作用。
【活動準(zhǔn)備】
活動材料、充氣癟氣球
【活動過程】
（一）會蹦、會滾、會飛的皮球。
1．教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
2．老師玩皮球的時候，皮球是怎么運(yùn)動的？（蹦跳、滾動、飛起來）
3．請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球的蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
（二）誰住在皮球里。
1．皮球?yàn)槭裁磿臅䴘L，又會飛呢？教師用力擠壓皮球，究竟誰住在皮球里呢？
2．幼兒完整地聽故事一遍。
3．皮球里真的住著兔子、輪子和小鳥嗎？
（三）空氣住在皮球里。
1．皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，到底是什么呢？（空氣）
2．師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。
3．球里沒有空氣會怎么樣呢？（蹦不起來，滾不了幾下，飛不起來）
4．小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，小鳥那樣飛。空氣真了不起。
中班教案《誰住在皮球里》11
設(shè)計(jì)意圖： 空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題��！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用。
活動目標(biāo)：
1、 欣賞故事，對皮球的動態(tài)――蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2、 通過觀察、比較、理解空氣對皮球動動狀態(tài)所起的作用。
活動準(zhǔn)備：
1， 幼兒已有過玩皮球的經(jīng)歷。
2， 故事課件《誰住在皮球里》
3， 皮球兩個、氣針、打氣筒
活動重點(diǎn)：對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。
活動難點(diǎn)：知道皮球里裝的是空氣。
活動過程：
一、開始部分
師：小朋友，老師這里有一個神奇的百寶箱，里面藏了好多好玩的東西。你想知道是什么嗎？我們一起來念咒語，@@###@變變變（出示皮球）
師：小朋友，你們喜歡玩皮球嗎？誰來演示一下你平時是怎樣玩皮球呢？分別請小朋友來說并演示玩皮球。還沒有別的玩法？（可以拍、滾、踢、轉(zhuǎn)）剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯！這些小朋友在玩皮球的時候，你們觀察到皮球它是怎樣動起來的呢？拍皮球的時候，皮球怎么樣了？（師模仿氣球跳起來）踢皮球的時候皮球怎么樣了？（模仿皮球會滾）拋皮球的時候皮球怎么樣了？（模仿皮球會飛）（引導(dǎo)幼兒說出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉(zhuǎn)等。哦，皮球能跳，能滾，能飛l）
二、基本部分
師：哎呀，可是老師想不通了，為什么皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在里面呀？我們來聽聽看下面這個故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢。（播放故事課件《誰住在皮球里》）師：好了，現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里到底住的是什么呢？（請個別幼兒回答）有的小朋友說是兔子，有的小朋友說是輪子，如果是小兔子、輪子，它們是怎么跑進(jìn)去的.呢？到底是什么呢？老師偷偷給這個皮球戳一個洞，我們一起來看一下。
教師將氣針插到氣門芯，把皮球里的氣放出來并朝幼兒臉上。提問幼兒剛才感覺到了什么？（氣）教師總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。哦，原來是空氣住在皮球里��！
師：現(xiàn)在皮球變癟了，你們說這個癟皮球它能拍起來嗎？（不能）我們請小朋友上來試一下，看看到底能不能拍起來。為什么這個癟的皮球拍不起來呢？（因?yàn)闆]有了空氣）教師總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能像小兔子那樣蹦起來，像輪子那樣滾起來，像喜鵲那樣飛起來，如果沒有空氣皮球就不能運(yùn)動起來。
看，老師的百寶箱里還藏著好玩的東西呢，出示打氣筒，小朋友看這是什么?通過打氣筒，我們就可以把空氣打進(jìn)氣球里，現(xiàn)在我們一起給這個癟的皮球打進(jìn)空氣好不好。（請幼兒為癟皮球打氣，在打到一半時停下，讓幼兒嘗試沒有很多空氣的氣球能否拍起來）現(xiàn)在我找小朋友上來試一下皮球能不能拍起來）為什么？因?yàn)槔锩娴目諝馓倭�，所以皮球還是拍不起來，我們繼續(xù)來給皮球打滿空氣。小朋友看，現(xiàn)在這個皮球是不是鼓鼓的，充滿了空氣啊。我們再來試一下這次皮球能不能拍起來了。剛才小朋友上課上的這么棒這么認(rèn)真，接下來我們做一個《我是大皮球》的游戲好不好？所有小朋友請起立，手拉手圍成一個大圓圈，現(xiàn)在我們變成一個大皮球啦（播放音樂）大皮球、圓又圓，拍一拍，跳起來，大皮球，沒氣了，變小了（幼兒一起往中間走），打氣筒，來幫忙，變大了，拍一拍，跳起來�，F(xiàn)在看哪個小皮球最先回到自己座位上。
除了皮球需要充滿空氣之外，我們一起來看一下還有哪些東西需要充滿了空氣的呢？（出示幻燈片游泳圈）如果游泳圈沒有充足的空氣，游泳時朋友就會沉到水底（羊角球）沒有充足的空氣小朋友就不能玩了（輪胎）輪胎里沒有充足的空氣汽車就不能正常行駛了。
三、結(jié)束部分
除了剛剛老師提到的這些，是我們?nèi)艘彩切枰諝獾摹，F(xiàn)在請小朋友和老師一起做一個小實(shí)驗(yàn)，請小朋友把嘴巴閉上，一只手捏住鼻子。堅(jiān)持一小會，小朋友有什么感覺？我們?nèi)撕粑彩切枰諝獾模F(xiàn)在讓我們一起到外面去呼吸一下新鮮的空氣吧。
活動反思：幼兒在玩皮球時會閃現(xiàn)疑惑――皮球?yàn)樯稌�、會滾、會飛？故事《誰住在皮球里》將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動地表現(xiàn)出來，并因此而激活了幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)的好奇心。在活動的前兩個環(huán)節(jié)，把幼兒的這種好奇給予充分的激發(fā)起來。后一個環(huán)節(jié)側(cè)重于幼兒觀察、比較，讓幼兒認(rèn)識空氣充入皮球之中所起到的作用
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