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誰(shuí)的腳印小班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2022-04-23 07:27:07 幼兒教案 我要投稿

誰(shuí)的腳印小班語(yǔ)言教案2篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的誰(shuí)的腳印小班語(yǔ)言教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

誰(shuí)的腳印小班語(yǔ)言教案2篇

誰(shuí)的腳印小班語(yǔ)言教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)未知世界充滿了好奇心。繪本《誰(shuí)的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事!笆钦l(shuí)在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念,孩子開(kāi)始了閱讀之旅。從繪本本身來(lái)看,它的畫面色調(diào)明快,情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié),具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)、重復(fù)的句式,符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入,故事情節(jié)逐步展開(kāi),孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn),也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后,主人公發(fā)現(xiàn):原來(lái)是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來(lái)了閱讀的驚喜。為此,我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。

  活動(dòng)一

  目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

  2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。

  3.體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

  準(zhǔn)備:

  根據(jù)繪本制作的PPT(演示文稿)畫面依次為:

  1.封面;

  2.扉頁(yè);

  3.第1、2頁(yè);

  4.第3~6頁(yè);

  5.第7~1O頁(yè);

  6.第11~14頁(yè);

  7.第15~18頁(yè);

  8.第19、20頁(yè)。

  過(guò)程:

  一、觀察扉頁(yè),引出話題

  播放PPT畫面2。

  師:你看到了誰(shuí)?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)

  師:地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

  師:咦?這是誰(shuí)的腳印呢?(幼兒自由猜測(cè)。)

  二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)

  1.播放PPT畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來(lái)是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)

  師:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺(jué)?(請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō):“這是誰(shuí)的腳印呢?”)

  師:小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找,看看究竟是誰(shuí)的腳印。

  2.播放PPT畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)

  師:她遇到誰(shuí)了?(小貓。)

  師:小姑娘遇到小貓就問(wèn):“你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印!蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印,說(shuō)說(shuō)為什么。

  師:小貓是怎么說(shuō)的呢?小貓說(shuō):“沒(méi)有,我的腳印是圓圓的!

  師:我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印,說(shuō)說(shuō)哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

  3.播放PPT畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:小姑娘又遇到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo)。)小鳥(niǎo)在哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中指出來(lái)。)

  師:小姑娘問(wèn)小鳥(niǎo):“你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印!

  師(出示局部畫面):咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來(lái)的動(dòng)作,推測(cè)小姑娘在觀察腳印。)

  師(出示全部畫面):小鳥(niǎo)的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹(shù)枝。)

  師:對(duì)了,小鳥(niǎo)說(shuō):“沒(méi)有,我的腳印是尖尖的!

  師:又沒(méi)有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)

  4.播放PPT畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:這次,小姑娘遇到誰(shuí)了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問(wèn)大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)。)

  師:你們說(shuō)得真好,小姑娘就是這么問(wèn)的:“你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印!

  師:大象的個(gè)子這么大,它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)比畫面中的小姑娘和大象,感受大象身軀的龐大,并猜測(cè)大象的腳印特點(diǎn)。)

  師(出示PPT局部畫面):大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)

  師:原來(lái)大象的腳印又寬又大,房間里的腳印也不是它的。

  師(出示全部畫面):小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

  師:小姑娘找不到腳印的主人,感到很難過(guò),大象就和她玩游戲,F(xiàn)在小姑娘快樂(lè)嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)

  (教師講述PPT畫面6的內(nèi)容。)

  5.播放PPT畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:離開(kāi)大象,想到還沒(méi)有找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)

  師:小姑娘回到了房間。這時(shí),你看她是高興還是難過(guò)?(高興。)你是從哪里看出來(lái)的?(小姑娘笑了,跳起來(lái)了。)

  師:小姑娘為什么突然高興起來(lái)了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)

  師:看,這里小姑娘高興地說(shuō):“我知道了!”小姑娘已經(jīng)知道是誰(shuí)的腳印了。你知道了嗎?

  6.播放PPT畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察。

  (1)觀察畫面,推斷腳印的主人。

  師:來(lái)了一只小狗,腳印是它的嗎?(不是。)那是誰(shuí)的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么,并推斷出是鞋子留下的印子。)

  (2)點(diǎn)擊畫面2和8,比較鞋子和鞋印的相似度。

  教師講述故事,揭示謎底:“原來(lái)是我自己的鞋印啊!

  (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開(kāi)心大笑的表情,一起體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。

  三、觀察封面,引出故事的題目

  1.播放畫面1,師幼共同梳理故事情節(jié)。

  師:小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰(shuí)的?鞋子在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中找出來(lái)。)

  2.教師揭示故事的名字。

  四、按順序觀看畫面,完整講述故事

  活動(dòng)二

  目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書,跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁(yè),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2.進(jìn)一步熟悉故事情節(jié),感受重復(fù)句式的特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話。

  3.體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

  準(zhǔn)備:

  實(shí)物展示臺(tái),師幼人手一本繪本,小花裙、小貓、小鳥(niǎo)、大象等胸飾。

  過(guò)程:

  一、有序翻頁(yè),閱讀圖書

  1.教師運(yùn)用“打招呼”小游戲,調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。

  師:請(qǐng)你們把圖書放在自己面前的桌子上,擺正。

  師:眼睛看著書上的小姑娘,手指點(diǎn)在上面,和小姑娘打個(gè)招呼吧。

  師:用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。

  2.教師運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái),和幼兒同步翻閱圖書,指導(dǎo)幼兒正確翻頁(yè)。

  (1)看封面。

  師幼一起指著封面上的問(wèn)號(hào),說(shuō)出故事的名字“誰(shuí)的腳印”。

  (2)介紹翻書方法。

  師:請(qǐng)你們把兩只手放在書的兩邊,左手輕輕壓住書的左邊,用右手翻書。(鏡面示范。)

  (3)教師用較慢的速度講故事,講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié),眼睛跟隨畫面。一頁(yè)講完后,提醒幼兒翻頁(yè)。

  二、角色表演,練習(xí)對(duì)話

  1.教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓,表演對(duì)話。

  師幼翻書至小花貓頁(yè)面。

  (1)師:小姑娘問(wèn)了什么?小貓是怎樣回答的?我來(lái)扮演小姑娘,請(qǐng)小朋友扮演小花貓,一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

  (2)請(qǐng)個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓,和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對(duì)話表演。

  2.幼兒分組扮演小姑娘、小鳥(niǎo),進(jìn)行對(duì)話表演。

  師幼翻書至小鳥(niǎo)頁(yè)面。

  師:他們說(shuō)了什么?誰(shuí)愿意來(lái)扮演他們?

  (1)請(qǐng)幼兒兩個(gè)一組表演對(duì)話。

  (2)引導(dǎo)幼兒在對(duì)話中加入角色特點(diǎn),用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥(niǎo)講話。

  師:小鳥(niǎo)那么嬌小,它的聲音是什么樣的呢?

  (3)男女分組扮演角色進(jìn)行對(duì)話表演。

  3.幼兒模擬大象的聲音,進(jìn)行對(duì)話表演。

  師幼翻書至大象頁(yè)面。

  (1)師:他們說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)試一下?

  (2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。

  師:用什么樣的聲音來(lái)說(shuō)話會(huì)比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)

  (3)請(qǐng)女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,進(jìn)行對(duì)話表演。

  4.集體表達(dá)最后一句話。

  師幼翻書至第18、19、20頁(yè),一起學(xué)小姑娘用開(kāi)心的聲音說(shuō):“我知道了,原來(lái)是我自己的鞋印呀!

  三、師幼一起邊閱讀邊講述

  師:你們喜歡這本圖書嗎?讓我們?cè)賮?lái)看一遍吧,一邊看一邊跟著老師一起講故事。

  四、整理收拾圖書

  師:請(qǐng)把書合起來(lái),送到書架上,摞成一疊。

  活動(dòng)三

  目標(biāo):

  1.比較腳和腳印,感知它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  2.觀察鞋底的花紋,用顏料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。

  3.積極參與活動(dòng),感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

  準(zhǔn)備:

  1.截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡:貓腳、貓腳印,鳥(niǎo)腳、鳥(niǎo)腳印,大象腳、大象腳印,鞋子、鞋印。

  2.長(zhǎng)卷白紙,腳墊,紅、綠兩色的顏料盤。

  3.請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。

  過(guò)程:

  一、感知腳和腳印的關(guān)系

  1.回顧故事中的'主要角色。

  師:我們閱讀了一本有趣的書《誰(shuí)的腳印》,小姑娘先遇到了誰(shuí)?然后遇到了誰(shuí)?最后遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)

  2.觀察腳和腳印,學(xué)習(xí)配對(duì)。

  師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡):你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述,教師將圖卡按序貼好。)

  師(出示三張腳印圖卡):這是誰(shuí)的腳印呢?是誰(shuí)的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張,幼兒表達(dá),教師示范對(duì)應(yīng)擺放。然后請(qǐng)兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對(duì)應(yīng)貼好。)

  師:看看它們的腳和腳印,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像,外形輪廓一樣。)

  師(小結(jié)):不同的腳就有不同的腳印,腳和腳印的形狀相同。

  二、觀察鞋印

  1.觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

  師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡):小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

  師:除了形狀相同,還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上,引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)

  師:鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)

  2.觀察自己和同伴的鞋底。

  師:請(qǐng)脫下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)

  師:找你旁邊的朋友,把你們的鞋子放在一起,看看鞋底的花紋有什么不同。

  師(小結(jié)):不同的鞋子,鞋底的花紋不同。

  三、印鞋印

  師:今天我們也來(lái)用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。

  1.展開(kāi)長(zhǎng)卷白紙,讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求:手拿鞋子,放到顏料盤中輕輕按一按,然后放到白紙上用力按,不要移動(dòng),鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

  2.先請(qǐng)女孩用紅色顏料來(lái)印,再請(qǐng)男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

  3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同,再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

  四、找鞋印

  師:你能找到自己的鞋印嗎?

  1.請(qǐng)幼兒先分散站到活動(dòng)室四周,等教師發(fā)出信號(hào)后,幼兒走到白紙旁找自己的鞋印,指著鞋印說(shuō)“這就是我自己的鞋印呀”。

  2.檢查幼兒是否找對(duì),提醒找錯(cuò)的幼兒通過(guò)比較花紋、顏色、大小,找到自己的鞋印。

  3.調(diào)換長(zhǎng)卷方向,增加尋找難度,要求幼兒再次尋找自己的鞋印。

誰(shuí)的腳印小班語(yǔ)言教案2

  設(shè)計(jì)意圖

  在這本以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),用對(duì)比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過(guò)“像···”這樣的方法描述出來(lái),也可以用一種較為客觀的方式描述出來(lái),通過(guò)對(duì)比說(shuō)出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別,可以看到單個(gè)的腳印,也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種腳印,能用不同的方式來(lái)描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開(kāi)本次活動(dòng),可以讓幼兒對(duì)這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)畫面的有效提問(wèn)、適宜的追問(wèn)、反問(wèn)和對(duì)線索的具體引導(dǎo),來(lái)發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫,了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣;顒(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、大書、小動(dòng)物的圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  1、律動(dòng)導(dǎo)入——《走路》。

  師:小朋友們,和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。

  師:和李老師一起聽(tīng)著音樂(lè),學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。師:現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來(lái)吧。師:那今天,就讓我們來(lái)看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師:你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁囱剑空?qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,這些都是誰(shuí)的腳印呀?師:你們猜一猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)的腳印呢?2、出示第2頁(yè)。師:你覺(jué)得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師:你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰(shuí)的腳印。

  3、出示3頁(yè)。(小雞的腳。

  師:咦,你們看這是誰(shuí)呀?(學(xué)小雞叫)師:噢,原來(lái)這是小雞,那前一頁(yè)有它的腳印嗎?師:現(xiàn)在呀請(qǐng)小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下,小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師:原來(lái),小雞的腳印尖尖的,像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁(yè)。(小鴨子的腳。

  師:還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了,你們猜一猜它會(huì)是誰(shuí)呢?

  師:原來(lái)是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)

  師:小朋友們學(xué)的太像了,那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺(jué)得它踩在雪地上的'腳印像什么呢?

  3、出示第6頁(yè)。(小貓的腳。⿴煟簞偛盼覀兊男∨笥褌儾碌搅诵‰u和小鴨子,認(rèn)識(shí)了小雞的腳印是尖尖的,小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰(shuí)最愛(ài)吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)師:那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師:用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下,小貓的腳趾是什么樣子的呢?師:原來(lái)呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來(lái)靜悄悄的。

  4、出示第7頁(yè)。(小狗的腳。⿴煟河幸粋(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友,你們猜一猜會(huì)是誰(shuí)來(lái)啦?師:走起路來(lái)落梅花,從在到晚守著家,見(jiàn)到生人汪汪叫,見(jiàn)到主人搖尾巴。(說(shuō)兩遍之后在讓幼兒猜師:你們猜出是誰(shuí)了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來(lái)吧。(小狗小狗快出來(lái))師:你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?

  5、出示5頁(yè)。

  師:你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?

  師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細(xì)了。師:原來(lái)呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來(lái)靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。

  6、出示第9頁(yè)。(出示小牛的聲音)

  師:咦,你們聽(tīng),這是誰(shuí)的聲音呀?

  師:那讓我們一起來(lái)看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師:原來(lái)這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。

  7、出示第10頁(yè)。(出示小豬的腳印)師:你們猜一猜這會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢?師:那讓我們先來(lái)看一下它的腳印是什么樣子。師:擦亮你們的小眼睛,仔細(xì)觀察一下。師:原來(lái)這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點(diǎn)。

  8、出示第8頁(yè)。(小牛和小豬的腳。⿴煟耗悄銈冇X(jué)得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?

  師:原來(lái)呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。

  9、出示第11頁(yè)。(小朋友的腳。⿴煟耗銈儎偛耪J(rèn)識(shí)了那么多小動(dòng)物的腳印,猜一猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)的腳印呢?師:你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?

  師:讓我們一起來(lái)看看吧。(出示小朋友的腳。┠銈償(shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?

  師:原來(lái)呀,這是小朋友的腳印,他有五個(gè)腳趾頭。三、結(jié)束部分

  1、出示大書封面。

  師:今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印,但是還沒(méi)有給這本書起名字呢?誰(shuí)有好聽(tīng)的名字送給它呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。)

  師:老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做《誰(shuí)的腳印》。

  2、回顧故事。師:你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰(shuí)和誰(shuí)的腳印是相似的呀?師:我請(qǐng)小朋友們找一找。分別說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片,讓幼兒自己找出相似的腳印,并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明。)師:今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印,下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說(shuō)這些腳印得,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)著音樂(lè),我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子,去戶外做游戲。活動(dòng)反思

  今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)的分享閱讀《誰(shuí)的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過(guò)不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物,并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn),在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié),全程缺少活力。

  2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。

  3、在活動(dòng)中,對(duì)于問(wèn)題的提問(wèn)不夠準(zhǔn)確,引導(dǎo)語(yǔ)不夠具體。

  4、在活動(dòng)過(guò)程中教師說(shuō)的過(guò)多,幼兒說(shuō)的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。

  5、幼兒觀察畫面的過(guò)程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí),大部分幼兒都沒(méi)有自己的見(jiàn)解,往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么,盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見(jiàn),可還是沒(méi)有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí),他們回答的不是很好。調(diào)整思路:1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié),可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子,小動(dòng)物的叫聲,增加活動(dòng)的趣味性。2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,提高幼兒的觀察能力,激發(fā)他們的想象力。3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧,要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。4、提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語(yǔ)言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中,重難點(diǎn)沒(méi)有把握好,上的太過(guò)表面,沒(méi)有深入,沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問(wèn)題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張,導(dǎo)致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了,牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語(yǔ)調(diào)沒(méi)有高低起伏,感覺(jué)平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見(jiàn),努力把我的不足之處改善。新課!中班體育運(yùn)動(dòng)《相信我》潘浩翰視頻+教案+音樂(lè)

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