去年的樹(shù)大班語(yǔ)言教案 7篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的去年的樹(shù)大班語(yǔ)言教案 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
去年的樹(shù)大班語(yǔ)言教案 1
活動(dòng)內(nèi)容:
童話故事《去年的樹(shù)》
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒理解故事的能力,能聽(tīng)懂故事大意。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
3、教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到。
活動(dòng)重點(diǎn):
發(fā)展幼兒理解故事的能力,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn):
教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言,他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力,有自己獨(dú)特的思維,拓展性比較大,因此,在本次活動(dòng)中把"教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備一幅表現(xiàn)樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根、工廠的細(xì)木條、火柴、一盞燈光,以及鳥(niǎo)兒傷心落淚的畫(huà)2、教育掛圖《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)。去年的樹(shù)》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)。去年的樹(shù)》
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題教師:你們還記得昨天老師和你們的約定嗎?有一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)之間有一個(gè)很美的約定,你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。
二、基本部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
。ㄒ唬、初聽(tīng)故事:深入童話中的角色,初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
不出示任何教具,教師有感情的講述故事一遍,提問(wèn):
。1)故事的名稱(chēng);(2)故事中發(fā)生了一件什么事情?
。3)故事里誰(shuí)和小鳥(niǎo)是好朋友?
。ǘ┓侄沃v述故事,幼兒欣賞。
1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師:小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友?你從那兒聽(tīng)出來(lái)的?分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么?
2、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問(wèn):(1)小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎?
。2)樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪里去了?
。3)工廠的大門(mén)告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么?
。4)小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么?
。5)最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎?
。6)大樹(shù)變成了什么?
。7)看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣?它想到了什么?
(幼兒回答時(shí)老師可出示一幅表現(xiàn)樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根、工廠的細(xì)木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫(huà),這樣孩子就能更直觀的理解老師的問(wèn)題。)(二)、再次完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看學(xué)習(xí)包,邊完整欣賞故事。讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的'原因一目了然,并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。
提問(wèn):現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎三、結(jié)束部分:情感遷移主題,滲透思想品德教育(一)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。
提問(wèn):小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎?你做到了沒(méi)有?
(二)、我來(lái)說(shuō)一說(shuō):通過(guò)播放人類(lèi)行為圖,讓幼兒對(duì)此作出判斷,表明自己的意見(jiàn),使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
。ㄈ、教師小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎?你學(xué)到了什么?
去年的樹(shù)大班語(yǔ)言教案 2
設(shè)計(jì)意圖:
這個(gè)童話是日本作家新美南吉的作品,這篇童話情深意濃,帶著些許傷感色彩,贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,沒(méi)有華麗的詞句,用白描的手法,寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的'真摯情誼,略去了鳥(niǎo)兒的大量的心理描寫(xiě),有很大的想象空間 ,在平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。
2、萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1、看圖討論。
。1)出示掛圖最后一幅:小鳥(niǎo)看著火光,流下淚水。
。2)你看到了什么?小鳥(niǎo)怎么了?
。3)小鳥(niǎo)為什么流淚呢?
2、欣賞故事。
。1)完整地欣賞故事。
(2)故事里的小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好朋友?
。3)小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí),大樹(shù)變成了什么?
3、理解故事。
。1)逐幅出示掛圖,講述故事。
。2)小鳥(niǎo)為什么和大樹(shù)是好朋友?小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí),大樹(shù)說(shuō)了什么?小鳥(niǎo)怎么說(shuō)?
。3)春天,小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)看到了什么?樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪兒去了?
(4)工廠的大門(mén)告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么?
。5)小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么?
。6)最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎?大樹(shù)變成了什么?
4、談話:和樹(shù)做朋友。
(1)小鳥(niǎo)為什么哭?你喜歡大樹(shù)嗎?為什么?
(2)大樹(shù)不僅是小鳥(niǎo)的好朋友,也是人類(lèi)的朋友,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
去年的樹(shù)大班語(yǔ)言教案 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、始感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。
2、萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示ppt《去年的樹(shù)》①,引導(dǎo)幼兒欣賞。
引導(dǎo)語(yǔ):小鳥(niǎo)和大樹(shù)在干什么?他們心情怎樣?
2、出示ppt《去年的樹(shù)》④小鳥(niǎo)傷心落淚的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
設(shè)置問(wèn)題引出故事:發(fā)生了什么事兒?小鳥(niǎo)為什么哭了?
3、播放故事磁帶,完整地欣賞故事。
4、(1)引導(dǎo)語(yǔ):小朋友知道小鳥(niǎo)為什么哭了嗎?
(2)提問(wèn):為什么小鳥(niǎo)和樹(shù)會(huì)是好朋友呢?
4、再次講述故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒思考,進(jìn)一步理解故事。
再次欣賞故事前先提問(wèn):①小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)答應(yīng)了大樹(shù)什么要求?②春天,小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)發(fā)生了什么變化?③最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎?大樹(shù)變成了什么?
5、感受故事里的情感。
(1)提問(wèn):你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)講信用,答應(yīng)大樹(shù)的事情說(shuō)到做到。)
(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的心情和他們聽(tīng)完故事的`心情;啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林,小鳥(niǎo)就找不到大樹(shù)就沒(méi)有家了,萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。
(3)討論:如果小鳥(niǎo)回來(lái),又見(jiàn)去年的那棵樹(shù),又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象。)
去年的樹(shù)大班語(yǔ)言教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒理解故事的能力,能聽(tīng)懂故事大意。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
3、教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):發(fā)展幼兒理解故事的能力,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
2、難點(diǎn):教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、誠(chéng)信卡、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾。
教學(xué)方法:情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜測(cè)唱歌的原因?qū)胄抡n。
二、基本部分
1、講述故事的前半部分
提問(wèn):小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友?你從那兒聽(tīng)出來(lái)的?
分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么?
2、講述故事的后半部分
小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎?最后看到了什么?
看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣?它想到了什么?
3、再次傾聽(tīng)故事,初步理解故事。
現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎?
4、情感遷移
小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎?你做到了沒(méi)有?做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。
4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō):人類(lèi)行為圖,讓幼兒對(duì)此作出判斷,表明自己的意見(jiàn),使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
三、小結(jié)
小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎?你學(xué)到了什么?
附:《去年的樹(shù)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事。在活動(dòng)中注重以情感人,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感,感受小鳥(niǎo)的信守諾言,珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴,使自己的心靈得到觸動(dòng),從小培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)播放人類(lèi)行為圖,讓幼兒對(duì)此作出判斷,表明自己的意見(jiàn),使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)
根據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo):依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索,聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象,并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述,結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo),讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展,從而制定本目標(biāo):
重點(diǎn):發(fā)展幼兒理解故事的能力,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn):教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言,他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力,有自己獨(dú)特的思維,拓展性比較大,因此,在本次活動(dòng)中把“教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、引入課題:教師以小鳥(niǎo)為什么給火光唱歌,在猜測(cè)中幫助幼兒進(jìn)入小鳥(niǎo)的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2、初聽(tīng)故事:深入童話中的角色,初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
3、再次聽(tīng)故事:讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然,并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。
4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō):通過(guò)播放人類(lèi)行為圖,讓幼兒對(duì)此作出判斷,表明自己的意見(jiàn),使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
四、教學(xué)特色
1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)
誠(chéng)信和環(huán)!@兩個(gè)話題在孩子們的周?chē)钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論,在這個(gè)活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)故事的理解,拓展生活經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合大量的圖片,使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。
2、與幼兒平等對(duì)話
在每個(gè)環(huán)節(jié)中,無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上,以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答,而且,每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話,使整節(jié)課氣氛輕松自然。
3、提問(wèn)中拓展孩子思維
在設(shè)計(jì)提問(wèn)中,我給予孩子更多的空間,使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力
4、情感遷移
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。
5、我來(lái)說(shuō)一說(shuō):通過(guò)播放人類(lèi)行為圖,讓幼兒對(duì)此作出判斷,表明自己的意見(jiàn),使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
活動(dòng)反思:
《去年的樹(shù)》講述了這樣一個(gè)故事:鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng),將要飛回南方時(shí),鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?墒堑诙甏禾欤(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪,最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友情還在,諾言還在。于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈火,唱起了去年的歌。這篇童話主要是通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事的情節(jié),推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有三次對(duì)話,課文所說(shuō)明的道理也在這三次對(duì)話以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái),告訴我們做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。針對(duì)學(xué)生喜歡童話故事這一特點(diǎn),教學(xué)中,我著重體現(xiàn)了以下幾方面:
一,以生為本,自主發(fā)展
在教學(xué)本課時(shí),我充分體現(xiàn)了"以生為本,自主發(fā)展"的教學(xué)思想,深化"閱讀教學(xué)是教師,學(xué)生,文本之間的對(duì)話過(guò)程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自讀感悟,角色對(duì)話,演讀體驗(yàn),拓展想象等過(guò)程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美,思想美,意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。
二,實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一
新課標(biāo)提出"語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一"。就我的理解,有的課文偏重于工具性,有的課文偏重于人文性。因此,我覺(jué)得語(yǔ)文教師要把握好側(cè)重點(diǎn)。而《去年的樹(shù)》則是側(cè)重于人文性的課文。因此,為了體現(xiàn)這一點(diǎn),我運(yùn)用了動(dòng)畫(huà),目的是讓學(xué)生深深體會(huì)誠(chéng)信,友情。
在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本,帶入作者的心靈。因此,我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn),讓學(xué)生那個(gè)帶著憂傷,帶著對(duì)大樹(shù)的同情深深的.去體會(huì),去感悟。因?yàn)榉椒ǖ轿唬竽懛攀,課堂基本達(dá)到了我想要的那種境界。"珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。"在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難,并進(jìn)行拓展說(shuō)話的練習(xí)。我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)有坡度的說(shuō)話練習(xí):(1)親愛(ài)的小鳥(niǎo),你看到朋友了,你盯著燈火看了一會(huì)兒,你想說(shuō)什么你要走了,但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,你還想說(shuō)什么有的同學(xué)說(shuō):"我簡(jiǎn)直不敢相信大樹(shù)你如此高大的身影,昔日高大的身影,卻變成了如此。"最后會(huì)說(shuō):"大樹(shù)再見(jiàn)了,我希望能再見(jiàn)到你。"有的同學(xué)說(shuō):"大樹(shù)啊,大樹(shù),我們是好朋友。你離不開(kāi)我,我也離不開(kāi)你,我們之間的友誼天長(zhǎng)地久。"……(2)如果大樹(shù)有知的話,你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么有的說(shuō):"親愛(ài)的朋友,小鳥(niǎo),我想我再也見(jiàn)不到你了。我們雖然都身在他鄉(xiāng),但在我們的心是緊緊相連的,我們永遠(yuǎn)是最好的朋友。"有的說(shuō):"啊,親愛(ài)的小鳥(niǎo),多日不見(jiàn),你過(guò)得怎么樣雖然我們今世不能相見(jiàn),但是這一生能有這樣的朋友,我也覺(jué)得死而無(wú)憾了。如果有來(lái)世,我希望我們能再做一對(duì)朋友。"……(3)作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說(shuō)嗎想對(duì)誰(shuí)說(shuō)有的對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"你那首誠(chéng)信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在你和大樹(shù)心里,大樹(shù)會(huì)是你永遠(yuǎn)的好朋友。"有的對(duì)大樹(shù)說(shuō):"大樹(shù),你為人們點(diǎn)燃燈火,為人們照亮,你真了不起!"有的對(duì)伐木人說(shuō):"伐木人,難道小鳥(niǎo)這份純真的友情還不能打動(dòng)你嗎如果你是個(gè)有心人,你就應(yīng)該珍視它們的友誼,愛(ài)護(hù)樹(shù)木。"……同學(xué)們暢所欲言,課堂氣氛達(dá)到了高潮。
上完課,我覺(jué)得學(xué)生感受很多,收獲很多。遺憾的是小練筆時(shí)流給學(xué)生的時(shí)間不夠充裕,結(jié)束時(shí)有所匆忙。"以學(xué)生為本"引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深層感悟,將是我繼續(xù)努力的方向。
去年的樹(shù)大班語(yǔ)言教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。
2.過(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中,要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。
流程設(shè)計(jì)
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1.播放媒體課件:聽(tīng),一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹(shù)唱歌,大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽(tīng)著。。。。。。這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀!圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。
2.揭題:去年的樹(shù)。
二、初讀課文、多元對(duì)話
1.請(qǐng)大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對(duì)話。
2.交流初讀心得。
讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了?你的收獲,你的疑問(wèn),你的.感受等等,都可以說(shuō)。
a?為什么要唱起去年唱過(guò)的歌?題目為什么用“去年的樹(shù)”?等等。b?疑問(wèn):破折號(hào)的意思,為什么用“落”?c?感受:為小鳥(niǎo)的友情、誠(chéng)信感動(dòng),為人類(lèi)的亂砍濫伐憤慨,為大樹(shù)的犧牲精神感動(dòng)等。
。ㄖ匾龑(dǎo))收獲:根據(jù)課后問(wèn)題提示,說(shuō)出課文大概內(nèi)容。詞語(yǔ):煤油燈(詞義:實(shí)物演示)、伐木人(詞義:伐即砍。在本子上寫(xiě)一個(gè)“伐”字)、融(字形、字音)。
3.小結(jié):同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。
三、演讀課文,傾心對(duì)話
。ㄒ唬┳屛覀冏哌M(jìn)課文,繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的問(wèn)題就能得到解決,你的感受還能引起大家的共鳴。
不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友,你能把這些句子找出來(lái)嗎?
1.。。。。。。是好朋友。
2.。。。。。。又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。
3?。。。。。。我的好朋友樹(shù)在哪兒。。。。。。
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友?讀讀書(shū),把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。
。ǘ┙涣。
1.“天天。。。。。!币痪洹
真是朝夕相處,令人羨慕!讀。
2.分別時(shí)的對(duì)話。
從他們的對(duì)話中,你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂(lè)觀、難舍難分。)
自由找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結(jié):分別時(shí)是那么難舍難分,因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>
3.怎么找的語(yǔ)句。
為了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
4.出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話。
。1)“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”
。2)“門(mén)先生,我的好朋友──樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”
。3)“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊?/p>
任選一句自由練,指名讀。
你著急了。
你在為大樹(shù)擔(dān)心。
你體會(huì)得真好。
你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)。
這回,咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了,讓我們一起讀。
1)讀著讀著,誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了?來(lái),請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù),想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話,你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
2)學(xué)生做小鳥(niǎo),自找合作伙伴練讀。
3)小鳥(niǎo),你找到朋友大樹(shù)了嗎?找不到朋友,小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。
4)教師采訪“小鳥(niǎo)”。(可憐的小鳥(niǎo),找不到朋友大樹(shù),你心里怎么想?你在心里呼喚大樹(shù)是嗎?怎么呼喚的?)
5)總結(jié):小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話
a、圖:村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了,讀課文的最后一段。
b、這回,你又有什么新的感受和疑問(wèn)了?
。ń涣鳎簽槭裁础氨牬笱劬,盯”?為什么又唱起去年唱過(guò)的歌?為什么用了兩個(gè)“看”?)
讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題,也可以解答別人的問(wèn)題。
這兩個(gè)“看”,飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。
多么守信的小鳥(niǎo)啊。
小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友,他舍不得離開(kāi)。
同學(xué)們,這會(huì)兒,你就是那只小鳥(niǎo),你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻,引讀課文最后一段,把小鳥(niǎo)換成“我”,再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀,把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”,再動(dòng)情地讀一次好嗎?)
采訪:親愛(ài)的小鳥(niǎo),你現(xiàn)在終于看到朋友了,你睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,想說(shuō)什么?(指名說(shuō)。)你要走了,可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,你還想說(shuō)什么?(再指名說(shuō)。)
你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊。
總結(jié):這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩;小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù),因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩;如今,面?duì)已化為燈火的大樹(shù),他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>
小鳥(niǎo)飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話,你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
五、拓展延伸、多向?qū)υ?/strong>
課文學(xué)到這兒,其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,但是,作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說(shuō)嗎?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
交流(大樹(shù)、伐木人、作者等身份,引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言,如環(huán)保問(wèn)題,奉獻(xiàn)話題等)。
六、回歸課題,升華理解
去年的樹(shù),今年已不復(fù)存在,讓我們無(wú)限留戀地讀──(讀題)。
去年的樹(shù),為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀題)。
去年的樹(shù)大班語(yǔ)言教案 6
教學(xué)目標(biāo): 1、發(fā)展幼兒理解故事的能力,能聽(tīng)懂故事大意。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
3、教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展幼兒理解故事的能力,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、誠(chéng)信卡、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾。
教學(xué)方法:情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程:一、開(kāi)始部分出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜測(cè)唱歌的原因?qū)胄抡n。
二、基本部分 1、講述故事的前半部分
提問(wèn):小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友?你從那兒聽(tīng)出來(lái)的?
分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么?
2、講述故事的后半部分
小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎?最后看到了什么?
看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣?它想到了什么?
3、再次傾聽(tīng)故事,初步理解故事。
現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎?
4、情感遷移
小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎?你做到了沒(méi)有?做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。
4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō):人類(lèi)行為圖,讓幼兒對(duì)此作出判斷,表明自己的意見(jiàn),使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
三、小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎?你學(xué)到了什么?
附:《去年的樹(shù)》說(shuō)課稿 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事。在活動(dòng)中注重以情感人,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感,感受小鳥(niǎo)的信守諾言,珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴,使自己的心靈得到觸動(dòng),從小培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)播放人類(lèi)行為圖,讓幼兒對(duì)此作出判斷,表明自己的意見(jiàn),使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)根據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo):依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索,聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象,并創(chuàng)造性的'進(jìn)行表述,結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo),讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展,從而制定本目標(biāo):
重點(diǎn):發(fā)展幼兒理解故事的能力,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn):教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言,他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力,有自己獨(dú)特的思維,拓展性比較大,因此,在本次活動(dòng)中把“教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 1、引入課題:教師以小鳥(niǎo)為什么給火光唱歌,在猜測(cè)中幫助幼兒進(jìn)入小鳥(niǎo)的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2、初聽(tīng)故事:深入童話中的角色,初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
3、再次聽(tīng)故事:讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然,并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。
4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō):通過(guò)播放人類(lèi)行為圖,讓幼兒對(duì)此作出判斷,表明自己的意見(jiàn),使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
四、教學(xué)特色 1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)
誠(chéng)信和環(huán)保---這兩個(gè)話題在孩子們的周?chē)钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論,在這個(gè)活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)故事的理解,拓展生活經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合大量的圖片,使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。
2、與幼兒平等對(duì)話
在每個(gè)環(huán)節(jié)中,無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上,以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答,而且,每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話,使整節(jié)課氣氛輕松自然。
3、提問(wèn)中拓展孩子思維
在設(shè)計(jì)提問(wèn)中,我給予孩子更多的空間,使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力
4、情感遷移
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。
5、我來(lái)說(shuō)一說(shuō):通過(guò)播放人類(lèi)行為圖,讓幼兒對(duì)此作出判斷,表明自己的意見(jiàn),使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
去年的樹(shù)大班語(yǔ)言教案 7
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。
2、能大膽想象,樂(lè)意在集體面前大方地講述自己的猜測(cè)。
3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》
2、《去年的樹(shù)》PPT
3、背景音樂(lè)二首。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引題、引出活動(dòng)。
。ǔ鍪緢D片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽(tīng)故事的欲望。
1、老師:今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT:封面)認(rèn)識(shí)字嗎?(去年的樹(shù))故事的名稱(chēng)就是《去年的樹(shù)》
2、去年的樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子?(粗粗的、剛長(zhǎng)樹(shù)葉)
那樹(shù)上有誰(shuí)呢?(鳥(niǎo))。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?讓我們來(lái)聽(tīng)故事《去年的`樹(shù)》。
二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測(cè)。
1、欣賞故事前半段(背景音樂(lè)一)
2、故事講到“樹(shù),不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜想;樹(shù)到底發(fā)生了什么事?
3、欣賞故事后半段。(背景音樂(lè)二)
4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容:
5、故事的名稱(chēng)是什么。
故事中有誰(shuí)?
你聽(tīng)到故事里講了什么?
。ㄗ屛覀兺暾男蕾p故事一遍)
三、看動(dòng)畫(huà),完整欣賞故事。
嗯,小朋友都講得很好,那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事,聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦。
結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。
。ㄒ唬┏鍪綪Pt圖一
提問(wèn):
1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?
2、他們每天怎樣開(kāi)心地生活著?(談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí),播放音效)
3、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢?
4、臨別前,樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么?
5、鳥(niǎo)兒是怎么回答的?
。ㄈ嘤變焊f(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話)
教師:恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)的承諾,后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢?
。ǘ┏鍪綪Pt圖二
提問(wèn):
1、春天由來(lái)了,小鳥(niǎo)又回到這里找它的好朋友樹(shù)來(lái)了,可是發(fā)生了什么事呢?
2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么?樹(shù)墩怎樣回答的?
3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后,是怎樣做的?
。ㄈ┏鍪綪Pt圖三
提問(wèn):
1、它向哪里飛去?
2、它去問(wèn)誰(shuí)?
3、門(mén)是怎么回答的?
。ㄋ模┏鍪綪Pt圖四
提問(wèn):
1、接著,鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了?
2、在村子里它看到誰(shuí)?
3、它問(wèn)小女孩什么?小女孩怎樣回答?
4、鳥(niǎo)兒聽(tīng)完小女孩的話后,睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽(tīng)呢?
5、小鳥(niǎo)唱完了歌,對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒,它的心里想什么呢?
教師小結(jié):小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候,看到樹(shù)沒(méi)有了,心里很難過(guò)、傷心,其實(shí),我們可以告訴小鳥(niǎo),不用難過(guò),樹(shù)被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了,它還給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好朋友,也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。所以我們都應(yīng)該保護(hù)樹(shù)、愛(ài)護(hù)樹(shù)、多種樹(shù)。
四、情感教育
教師:你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么?
小鳥(niǎo)對(duì)朋友真好啊,真守信用。那你們對(duì)待好朋友是不是也像小鳥(niǎo)一樣呢?希望大家以后對(duì)待好朋友也像小鳥(niǎo)一樣守信
(是啊,我們答應(yīng)朋友的事情,一定會(huì)做到。)
五、結(jié)束部分
小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。
活動(dòng)反思:
語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話,主要講述一個(gè)故事:鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng),將要飛回南方時(shí),鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?墒堑诙甏禾欤(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪,最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友情還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,唱起了去年的歌。
整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先,活動(dòng)一開(kāi)始我先請(qǐng)有幼兒觀看PPT主頁(yè)《去年的樹(shù)》,直接說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子,很多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的展開(kāi),既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。通過(guò)教師的口語(yǔ)講述,肢體語(yǔ)言的動(dòng)作,讓幼兒第一遍欣賞故事,了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到:樹(shù)怎么不見(jiàn)了,只剩下樹(shù)墩呢?我馬上讓幼兒猜測(cè)樹(shù)到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事,通過(guò)提問(wèn):
1、故事的名稱(chēng),故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解。
在第二環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》。動(dòng)畫(huà)片是幼兒的最?lèi)?ài)。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的情況下,更能掌握故事中內(nèi)容。之后,通過(guò)第三環(huán)節(jié),幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問(wèn),一邊看相應(yīng)的PPT圖片,逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣,并讓幼兒多次來(lái)學(xué)說(shuō),體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍,小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛。這樣,漸漸地,幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜歡上了這對(duì)形影不離的好朋友之中,感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。
在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境,運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊賞的眼神,激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn),以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口,讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦,放飛自己的想像。使幼兒的知識(shí)得以建構(gòu),情感得以豐贍,個(gè)性得以放飛,精神得以提升,人格得以完善,自我得以實(shí)現(xiàn)。
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