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中班科學(xué)教案《水不見了》
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的中班科學(xué)教案《水不見了》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學(xué)教案《水不見了》1
活動目標(biāo):
1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
3.對活動產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動中動手操作。
4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前玩過針筒。
2.教具:二個八寶粥瓶子,大記錄表一張。
3.學(xué)具:八寶粥瓶子人手一個(里面裝有餐巾紙,蓋子上開一個小口)。
每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。
4.座位:圓弧形。
活動過程:
一、以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。
孩子們,你們看過魔術(shù)嗎?
今天符老師也給你們帶來一個魔術(shù),魔術(shù)的名字叫《水不見了》。
1、出示材料:二個八寶粥瓶子(一個空的和一個裝有餐巾紙)和二個針筒。
你們看!這些是什么東西?請你看看這兩個瓶子一樣嗎?(是一樣的)
我現(xiàn)在要把水注入這二個瓶子,我要讓這個瓶子里的水流出來,而這個瓶子里的水變不見了。
你們可要看仔細哦!現(xiàn)在我要來變魔術(shù)咯。
二、科學(xué)發(fā)現(xiàn),找出水不見了的原因。
。ㄒ唬┙處煂嶒灒變赫页鏊灰姷脑蛩。
1、提問:奇怪,這個瓶子里的水為什么會不見呢?
2、想不想知道其中的秘密,現(xiàn)在我請一個小朋友把這個瓶子的蓋子打開,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、用筷子夾取瓶內(nèi)餐巾紙,水到哪去了呀?
4、用手?jǐn)Q,有滴水現(xiàn)象。
5、小結(jié):原來當(dāng)我們把水注入空的瓶子里,空瓶子里的水會流動,最后通過洞口流出來;當(dāng)我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里,餐巾紙有吸水的本領(lǐng),會把瓶子里面的水全部吸走,所以瓶子里的水不見了。
三、猜想、根據(jù)提供的材料,再次進行實驗,驗證哪些材料吸水,哪些材料不吸水,并記錄下來。
(一)幼兒猜想:哪些材料吸水,哪些材料不吸水。
1、幼兒猜想,個別講述,教師記錄。
符老師還準(zhǔn)備了一些材料,請你們看一看。
2、介紹材料。
3、你們覺得這些東西容易吸水嗎?為什么?
(二)幼兒再次操作、記錄操作結(jié)果并驗證。
1、到底哪些材料吸水,哪些材料不吸水呢,你們想不想來試一試!
2、交代要求:6個小朋友一組。
每個小朋友選擇一種材料放進八寶粥瓶子里變魔術(shù),變魔術(shù)之前先要把蓋子打開,把材料放進去,然后把蓋子蓋好。記住:注水時要請針筒幫忙,千萬不能讓小水滴跑到桌子上哦。
5、小組嘗試,教師巡回指導(dǎo)。
4、交流討論:你是用什么材料變的魔術(shù),它容易吸水嗎?
5、小結(jié):原來符老師給你們準(zhǔn)備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。
四、經(jīng)驗遷移:請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。
五、結(jié)束。
其實生活中還有很多東西可以吸水,回家以后請小朋友一起去找一找。
活動反思:
活動一開始我以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動,這樣不僅調(diào)動了幼兒的積極性,而且也吸引了聽課老師的興趣。明明看到一針桶水射進八寶粥的瓶子里,在想把水倒出來時,水卻倒不回來了,水到哪里去了呢?帶著這樣的'疑問再請孩子打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密,原來瓶子里藏的是餐巾紙,水就是被餐巾紙吸掉的。發(fā)現(xiàn)原因后,我趁熱打鐵,引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗擴散到生活中,為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作性材料,讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然活動中還有值得反思的地方,如:導(dǎo)入部分需不需要進行二次實驗進行對比;另外操作的材料是不是需要更改;最后就是是否需要結(jié)合生活中吸水的東西展開講述。
中班科學(xué)教案《水不見了》2
活動目標(biāo):
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。
活動準(zhǔn)備:
1、教師經(jīng)驗準(zhǔn)備:
了解生活中有哪些東西容易吸水,了解幼兒對物品吸水性的理解。
2、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:
感知水的流動性,在生活活動中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些操作材料,會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,盡量不灑出來。
3、材料的準(zhǔn)備:
每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口,能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;每組一盆水;海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。
每人一張記錄卡,一支鉛筆。
活動過程:
一)以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。老師今天要給你們變個魔術(shù),你們想看嗎?(想)
1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子,將杯子里的水倒進瓶子,請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)
2、出示另一個八寶粥瓶子,請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的),再將一杯水倒進另一個瓶子里,請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了,老師把水變不見了?
3、請幼兒猜猜水到哪里去了?
二)請幼兒自己變魔術(shù),找出水不見了的原因。
1、教師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一個八寶粥瓶子和一個杯子,請幼兒象老師一樣變魔術(shù),(做實驗)看看水是不是也會不見。
2、幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了,請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾。)
3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的)得出結(jié)論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。
4、請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術(shù)。
三)為幼兒提供一些材料,請幼兒再次實驗,驗證哪些材料吸水,哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進行實驗。
四)交流實驗結(jié)果,以圖表的形式表現(xiàn)出來。請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù),水變不見了沒有?水變不見了用√表示,水沒有變不見用×表示。五)請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。
五)活動延伸在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料,引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動教學(xué)反思:
本次活動緊緊貫徹《綱要》精神,密切聯(lián)系幼兒的`實際生活進行,利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來,真正成為科學(xué)活動的主人。我為幼兒提供了多種材料,幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動,認(rèn)識了物體的吸水性,有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進行一手包辦,而是強調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性,培養(yǎng)了幼兒動手能力,發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽,幼兒專注投入,為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵,使幼兒體驗到成功的喜悅。
在這一活動中,我得到很多啟示:
一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機,從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計符合幼兒年齡特點的活動。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設(shè)計活動時,應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚創(chuàng)新精神,鍛煉實踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力,既為幼兒間的互動提供了機會,又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語言能力,理解了溶解的含義,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
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