當前位置：聚優(yōu)網>幼師資源>幼兒教案>大班語言《我有友情要出租》教案

大班語言《我有友情要出租》教案

時間：2022-05-06 17:05:59 幼兒教案我要投稿

大班語言《我有友情要出租》教案推薦度：
相關推薦

大班語言《我有友情要出租》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大班語言《我有友情要出租》教案，歡迎大家分享。

大班語言《我有友情要出租》教案

大班語言《我有友情要出租》教案1

　　設計意圖：

　　生活中有很多的孩子孤獨、寂寞、不快樂，幼兒由于年齡小，知識經驗還不夠豐富，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理要怎樣快樂，就很難讓他們理解和接受。于是，我選擇了幼兒最喜歡的語言形式——故事，通過這個讓你快樂的同時又略帶傷感的故事,展現(xiàn)給孩子一片純凈的天空.這本書中的大猩猩其實代表著有些找不到快樂的小朋友，孤單寂寞，于是大猩猩采取了"出租"的方式，干脆把自己租出去，這一來，不但能擁有友情，而且還有錢賺，一舉兩得。讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事，轉移到自己身上，使他們進而明白：擁有朋友的方法很多，它們就在你的身邊，等你去發(fā)現(xiàn)。

　　教學目標：

　　1、理解故事的主要內容，初步理解友情的真諦。

　　2、知道朋友是要去找尋的，而且他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)。

　　3、有閱讀的興趣，分享閱讀的快樂。

　　教學準備：

　　《我有友情要出租》課件；《找朋友》的音樂。

　　教學重點與難點：

　　理解故事的主要內容，初步理解友情的真諦，友情是不能用金錢買賣的。

　　教學方法和手段：討論猜測法、提問法、多媒體輔助教學

　　教學過程：

　　教師活動幼兒活動設計意圖一、談話導入。

　　１、提問：小朋友，在班里，你的好朋友是誰？你為什么喜歡他？

　　2、你們是怎么成為好朋友的？講述自己的好朋友�；顒右婚_始，通過談話導入活動，引導幼兒講述自己的好朋友，引起幼兒參與活動的興趣，打開幼兒的話匣子，為活動的順利開展做鋪墊。二、分享故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、今天老師給小朋友們帶來了一個有趣的故事，講的也是找朋友的故事。是誰要找朋友呢？看，你看到了什么？

　　2、這個故事的題目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢？

　　3、出租是什么意思呢？你在什么地方看見過“出租”這個詞？

　　大猩猩有友情要出租，這是怎么回事呢？請小朋友們仔細看，認真聽，故事開始了。

　　1、觀看課件，回答老師的問題，說說看到了什么。

　　2、了解什么是友情。

　　3、思考什么是出租。

　　在這個環(huán)節(jié)中，通過提問，引導幼兒觀察封面，知道你和另一個人成了朋友，你們之間就有了友情，做朋友的時間越長，友情就越深厚。從而拓寬了幼兒的知識面，鍛煉了幼兒的`語言表達能力。

　　三、播放課件《我的友情要出租》，教師講故事。

　　1、幻燈片4：你們看，大猩猩現(xiàn)在是什么樣子？真是一只寂寞無聊的大猩猩。

　　2、幻燈片8：他巴不得沙子不要漏得那么快呢！這是為什么呀？

　　3、這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個小時，大猩猩一點也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪還會來嗎？為什么呢？

　　4、一二三木頭人的游戲是怎么玩的？你們會嗎？

　　5、真的，能有這樣一個朋友每天跟你一起快樂游戲，是一件多么另人高興的事情�。‰y怪大猩猩覺得幸福呢。這一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹下等咪咪。小朋友，你說這是為什么呢？

　　6、對呀，好東西應該和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西，一起做游戲，大猩猩心里一定快樂極了�？墒�，大猩猩等了好久好久，咪咪一直沒有來。

　　咪咪為什么一直沒有來呢？

　　7、幻燈片14：看，你看到了什么？再看看他的表情，他在想什么？

　　8、大猩猩這么想念咪咪，可咪咪一直沒有回來。后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費出租�！懊赓M”是什么意思？

　　1、觀看課件，認真思考回答老師的問題。

　　2、討論交流后回答老師的問題。

　　3、繼續(xù)聽老師講述故事，猜測咪咪還會來嗎。

　　4、觀看課件，根據老師提出的問題，認真思考，積極討論。

　　在看看、說說、猜猜中，讓幼兒明白理解故事的主要內容，初步理解友情的真諦，進一步拓寬了幼兒對友情的認識，從而為下一步搭配做準備。

　　四、回顧故事，觀察想象。

　　1、看著大猩猩在夕陽下等待的背影，你想說些什么嗎？

　　你有和好朋友分開的經歷嗎？想對他說些什么嗎？

　　2、你們喜歡跟大猩猩交朋友嗎？

　　大猩猩和咪咪在玩踩腳游戲的時候，大猩猩一再地被咪咪踩腳，卻還要跟他玩，這是為什么呢？

　　3、當大猩猩終于有機會踩咪咪的腳時，他是怎么做的？

　　你跟朋友玩的時候，會計較是輸了還是贏了嗎？為什么呢？

　　4、對呀，和朋友在一起可不能斤斤計較，那樣會不快樂的。你看，大猩猩和咪咪在一起多快樂呀，看出來了嗎？5、有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周圍是不是真的沒有朋友呢？讓我們一起到故事中再仔細地找找看。

　　后來大猩猩在免費出租友情，那他們和大猩猩成為好朋友了嗎？這是為什么呢？

　　6、其實有一個小動物一直在大猩猩身邊呢。是誰？

　　7、如果你是大猩猩，怎么做就能和這些小動物交上朋友了呢？

　　8、所以，有時候膽大一點，勇敢地伸出友誼的手，主動和對方打個招呼，說說話，玩玩游戲，就能交上朋友。

　　1、回憶故事情節(jié)，回答老師的問題。

　　2、由“故事”聯(lián)系自身，說說自己的經驗。

　　讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事，轉移到自己身上，使他們進而明白：有時候膽大一點，勇敢地伸出友誼的手，主動和對方打個招呼，說說話，玩玩游戲，就能交上朋友。如果只是默默地等著（指著大猩猩），靜靜地看著（指著小動物），那是交不到朋友，沒有快樂的啊。通過此環(huán)節(jié)，既調動了幼兒參與活動的積極性，又滿足了幼兒討論的喜好，還給了幼兒一次表達的機會。五、結束、小結。

　　1、師：看，朋友是要主動去尋找的，當你覺得寂寞的時候，就看看你的周圍，你會發(fā)現(xiàn)，其實，朋友就在你的身邊。你想認識更多的新朋友嗎？

　　那以后就請你勇敢主動地找個新朋友吧。

　　2、我們一起來做《找朋友》的游戲。玩《找朋友》的游戲，能勇敢主動地找新朋友。通過游戲使幼兒知道朋友是要主動去尋找的，當你覺得寂寞的時候，就看看你的周圍，你會發(fā)現(xiàn)，其實，朋友就在你的身邊。

大班語言《我有友情要出租》教案2

　　一、設計構思

　　1、教材來源

　　生活中有很多的孩子孤獨寂寞，不快樂。幼兒由于年齡小，知識經驗還不夠豐富，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理要怎樣快樂，就很難讓他們理解和接受。于是，我選擇了幼兒最喜歡的語言形式—故事，通過這個讓你快樂的同時又略帶傷感的故事，展現(xiàn)給孩子一片純凈的天空。這本書中的大猩猩其實代表著有些找不到快樂的小朋友，孤單寂寞，于是大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，這一來，不但能擁有友情，而且還有錢賺，一舉兩得。讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事，轉移到自己身上，使他們進而明白“擁有朋友的方法很多，它們就在你的身邊，等你去發(fā)現(xiàn)�！�

　　2、重難點

　　重點：能理解故事的主要內容，理解"朋友是要去尋找的，他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)"這個道理。

　　難點：體驗友情的珍貴，懂得友情是不能用金錢來衡量的。

　　3、設計理念

　　《一日活動中傾聽能力的滲透教育的研究》是我研究的微型課題，在日常的教學中，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對于其他領域的活動，比較喜歡故事情節(jié)豐富的繪本故事，因為他們可以在畫面中直觀的感受故事情節(jié)的跌宕起伏。所以在活動中我為孩子創(chuàng)造了寬松的瀏覽環(huán)境，利用“看”故事，聽故事，“猜”故事，“講”故事等多種形式引發(fā)孩子的講述動力。讓孩子們通過瀏覽圖畫、觀察想象、料想討論，更習得了懂得友情是不能用金錢來衡量的。

　　4．設計流程

　　活動流程：觀察封面——出示PPT，理解故事內容——自主閱讀——總結結束。

　　二、活動目標：

　　1、能理解故事的主要內容，理解"朋友是要去尋找的，他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)"這個道理。

　　2、體驗友情的珍貴，懂得友情是不能用金錢來衡量的。

　　3、通過閱讀活動，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，喜歡閱讀書籍的習慣。

　　三、活動準備：《我有友情要出租》課件、自制圖書人手一份。

　　四、活動流程：

　　一、談話導入，引起幼兒興趣。

　�。薄⑻釂枺盒∨笥�，在班里，你的好朋友是誰？平時和好朋友在一起感覺怎么樣？

　　２、小結：是啊，我們和好朋友在一起會覺得很開心、很幸福，因為我們擁有了珍貴的友情。今天，老師也帶來了一本有關友情的書，我們一起來看一看。

　�。ㄒ院门笥褳橹黝}的談話導入活動，遷移幼兒的生活經驗，在第一環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒的學習興趣，集中注意力，自然引出活動主題—友情，為活動的開展做好了良好的鋪墊。）

　　二、閱讀繪本，理解故事內容。

　　（一）理解故事，體驗友情的珍貴。

　　1、出示圖書封面，理解“出租”的含義。

　�。�1）封面上都有誰？誰認識字，這個故事的題目是什么？

　�。�2）你在什么地方聽到過“出租”這個詞？哪些東西可以出租？

　　（2）小結：原來“出租”就是收取別人的'錢，可以讓別人來用我的東西，但使用是有時間規(guī)定的。

　　（3）師：那故事里的到底誰要出租友情，為什么要出租友情，又是怎樣來出租的呢？讓我們一起來看看這本圖書。

　　2、閱讀開始部分，理解大猩猩出租友情的動機。

　�。ㄖ痦摮鍪綪PT2、3，教師講述）

　�。�1）這只大猩猩一個人一會兒躺，一會兒坐，愁眉苦臉的，你覺得它在想些什么呢？

　　（2）大猩猩想的什么方法來交朋友？

　　3、閱讀故事中間部分，感受和朋友在一起的幸福、快樂。

　�。ㄖ痦摮鍪綪PT4—11，4、5講，6、7錄音，8講，9~11錄音）

　�。�1）4、5：沙漏是什么？猩猩同意出租友情了嘛？為什么一塊錢它也同意？

　�。�2）6、7:大猩猩雖然被踩了一次又一次，可他還想和咪咪玩，為什么？猜猜看，第二天，咪咪還會來嗎？

　　（3）8：這一次誰贏了？咪咪心情怎么樣？你從哪里看出來的？猜一猜猩猩會踩下去嗎？它為什么這么做？

　�。�4）9~11：大猩猩現(xiàn)在的心情又是怎樣呢？為什么會有這樣的心情呢？

　�。�5）師：是啊，能有這樣一個朋友每天跟你一起快樂游戲，是一件多么另人高興的事情��！難怪大猩猩覺得幸福呢。大猩猩和咪咪會一直這么幸福快樂的在一起嗎？這個答案就藏在我們的書里，請小朋友看一看接下來發(fā)生了什么。

　�。ㄓ變河^察封面，初步感知故事的主人公。通過閱讀封面猜測猩猩和女孩之間的關系，從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。我和幼兒的共同閱讀，讓幼兒基本理解故事的情節(jié)發(fā)展。并引導幼兒通過觀察課件來理解故事內容，初步了解到大猩猩的心情變化。）

　　三、幼兒自主閱讀，理解故事的結局。

　　1、師：后來又發(fā)什么了什么事呢？（個別幼兒回答）

　　2、集體閱讀結束部分，體驗失去朋友的感受，懂得友情的珍貴。

　�。ㄖ痦摮鍪綪PT12—17，12講，13/14錄音，15~17講）

　�。�1）12：為什么猩猩這次沒有帶沙漏和背包，卻帶了餅干，為什么這么做？師：是呀，好東西應該和朋友一起分享。想到馬上能和咪咪一起吃東西，一起做游戲，大猩猩心里一定快樂極了。猜猜看咪咪為什么沒有來？

　�。�2）13、14：咪咪為什么沒來？大猩猩為什么今天沒有帶沙漏和背包？和朋友在一起快樂比錢更重要，友情不是靠錢來買到的。大猩猩為什么失望呢？

　　（3）15~17這片葉子吸引了很多小動物，他們遠遠的看著大猩猩。一直到今天，那一片葉子都褪色了""大猩猩還在等待下一個朋友。

　　（4）最后有人來租大猩猩的友情了嘛？他找到朋友了嗎？看著大猩猩在夕陽下等待的背影，你想說些什么嗎？

　�。ù蟀嘞聦W期的孩子已經具有了自主閱讀的能力，因此我將故事的最后部分變成了幼兒自主閱讀的形式，在幼兒的觀察中了解故事的結局，從而培養(yǎng)他們自主閱讀的能力和觀察能力，在講述自己看到的畫面時，又能提高幼兒的語言表達與思維能力。）

　　四、再次觀察、閱讀，尋找大猩猩周圍的朋友。

　　1、大猩猩就這么等能等來朋友嗎？大猩猩的周圍就真的沒有別的朋友了嗎？下面我們再來快速的看一遍圖書，找找除了大猩猩和咪咪，還有誰？

　　2、集體討論，交流尋找朋友的方法。

　�。�1）大猩猩和小動物們都不知道應該怎么來交朋友，你們有好辦法嗎？

　�。�2）小結：對�。∨笥咽且獙ふ业�，只要我們大膽一點，勇敢一點，主動和對方打個招呼，說說話，玩玩游戲，就能交上朋友。交上朋友后，可千萬不能讓朋友來租你的友情和你一起玩，不然就會失去好朋友！

　　其實朋友就在我們身邊，只要我們大膽主動地去尋找，就一定能發(fā)現(xiàn)、找到！現(xiàn)在你知道怎樣去交朋友了嗎？讓我們到教室里面去找一找你的新朋友吧。

　�。ù谁h(huán)節(jié)通過提問提升寓意，讓幼兒能在故事中提取故事的寓意，知道朋友就在我們身邊，只要我們大膽主動地去尋找的道理，突破活動的難點。）

　　五、活動反思：

　　今天帶孩子們讀了《我有友情要出租》，這本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的搭檔郝洛汶女士共同創(chuàng)作的一本堪稱經典的圖畫書，孩子們很喜歡。書不僅是要告訴了孩子友情的珍貴，還告訴了孩子其實友情就在你的身邊，要大膽的結交朋友，和朋友在一起要學會分享，學會謙讓與合作。

　　我把《我有友情要出租》這個故事分成了三個部分：第一部分是大猩猩初次遇見咪咪和她玩剪刀石頭布的事情，第二部分則是以后咪咪和大猩猩一起玩的快樂時光，第三部分是咪咪和大猩猩分離的時候。每講述一個部分，都讓孩子去體現(xiàn)大猩猩的心情：或寂寞，或快樂。緊抓住大猩猩的心情，讓孩子體會大猩猩擁有友情后的快樂，讓孩子了解大猩猩失去友情后的寂寞，明白朋友就在身邊，是要去主動找尋的。課，從封面開始。把故事書打開，一頁一頁讓孩子看，看后適當把配文讀給孩子聽，或者用一種兒童式的教師語言對配文加以補充。孩子小，不可能以我們老師所熟知的從整體入手，因為他們不能一下子把那么多圖都消化了，也就更談不上融會貫通地理解了。這里一頁一頁地看，也許更符合兒童認知、讀書的規(guī)律。在出示的組圖中，邊看邊解讀，解讀對圖畫的理解。同時，解讀每組圖后，進行小結。比如，在“讀”完第二部分故事后，停下來，讓孩子猜后面的故事，這樣的設計，一舉多得，讓孩子有了思維的空間，想象力盡情馳騁，活躍了課堂氣氛，加強了聽講效果，同時讓教學形式有所變化，消除孩子的課堂倦怠感。有些孩子馬上把自己對爸爸的印象加入其中。當我們引導孩子繼續(xù)看圖的時候，他們會急于要知道自己的猜測是否符合書上的內容，覺得很刺激，會以較高的注意力投入下面的教學環(huán)節(jié)。

　　以往，我們總會認為，圖畫的表現(xiàn)更直觀，而文字的表現(xiàn)更細膩，殊不知，這樣的認為，其實是我們認識上的一種偏頗。走進繪本的世界，我更清晰地認識到，圖畫不是插圖性質的，不只是文學的進一步說明和補充，也不只是圖畫展中的展覽品；它本身就在“說話”。因此，就有一個圖畫和文字的關系問題。這種關系，不是單純的一方說明另一方，而是互相融匯，互相協(xié)調，互相補白，共同表現(xiàn)同一個主題，共同創(chuàng)造一個世界，我想，這才是我們常說的“圖文并茂”的根本所在。在繪本中，每一個細節(jié)都是不可或缺的，雖然它們往往不以知識的方式呈現(xiàn)，但走進繪本就會發(fā)現(xiàn)，它們不是簡單的信息的傳遞者，而是信息的重組者，其中有嚴密的邏輯和清晰的理念……

　　另外，讀圖時有一個重要的地方，就是讓孩子結合文字，學會欣賞畫面，更不能忽略畫中畫。在《我有友情要出租》這個故事中，每幅畫面都隱藏了好幾個動物：大象、長頸鹿、獅子、斑馬……還有一個由始至終一直在陪伴著大猩猩的小老鼠。在逐一出示這些動物時，讓孩子用“我發(fā)現(xiàn)誰在干什么”的句式說話，讓孩子主動去尋找畫中畫，也進行了句式練習。發(fā)現(xiàn)這些動物的存在，是讓孩子明白：大猩猩并不孤單，他的身邊有什么許多的朋友，只是他沒有發(fā)現(xiàn)。再讓孩子聯(lián)想到自己：善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的朋友了嗎？你積極主動的伸出友誼的手了嗎？因此我覺得繪本不是簡單的信息的傳遞者，而是信息的重組者，其中有嚴密的邏輯和清晰的理念。繪本教學還應該重點運用的是孩子自主閱讀圖片語言的方法，但受教學成本的影響，我們無法做到讓孩子手中也有一本繪本，所以限制了很多，孩子無法真正用自己的心，用自己的眼睛去讀圖。所以，很多細節(jié)也很難讓孩子體會到，課上就必須割舍。這是這節(jié)課一開始上就存在的一個先天性的遺憾。以上只是自己的本節(jié)課的一些簡單分析，至于如何把繪本課上得精彩紛呈，我還在摸索中：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！