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小班音樂活動教案《咿呀咿呀喲》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小班音樂活動教案《咿呀咿呀喲》，希望能夠幫助到大家。
小班音樂活動教案《咿呀咿呀喲》1
設計意圖：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，"咿呀咿呀呦"樂句反復出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現(xiàn)"玩中學"的教育理念。
游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達、表現(xiàn)的手段。
活動目標：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨別反復出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏"ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。
活動準備：
1、彩色紗巾，錄音機，錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
活動過程：
�。ㄒ唬┏醪礁惺軜非ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽音樂進活動室）。
1、聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應）。
師：誰找到有趣的話啦？
幼：我聽到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。
師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。
師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當我們聽到"咿呀咿呀呦"的時候就和它招招手吧�。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂）。
師：呵，這個"咿呀咿呀呦"有點調皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
�。ǔ鍪緢D譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
3、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）
師：原來"咿呀咿呀呦"會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當聽到第一遍音樂"咿呀咿呀呦"時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂"咿呀咿呀呦"時我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到"咿呀咿呀呦"時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動作表現(xiàn)各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作）。
（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當它們的小木匠嗎？（幼：愿意）
師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）
師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）
幼：我的鋸子也變出來了。
師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧，要注意聽音樂，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時候才能鋸喔！
�。◣熡资殖旨喗碜谖蛔由�，注意聆聽音樂，在固定的樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的`情景）。
師：本領練好了，喲，這里有一棵大樹，"哪個小木匠來和老師試試鋸木頭？"（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹）（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂句處來回在教師手腳關節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了）。
師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）
師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"并用肌體動作表現(xiàn)出來）。
師：哦！樹倒啰！扮演大樹的小朋友都蹲下。"鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。"（師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風的情景，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）
師："休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？"
幼："想。"
師："好，剛才當小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當小木匠吧。"（幼兒交換角色，再次游戲）
�。ㄈ┙Y束游戲師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個澡吧�。◣熡资掷謬梢粋�大圓圈當洗澡盆，大家站在盆邊準備洗澡）
師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫oooooo（師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。）
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。
餐前活動：
手指游戲——石頭剪刀布
活動目標：
1、說兒歌配動作，使幼兒手口協(xié)調。
2、認識手指，喜歡有一雙能干的手。
3、促進幼兒小肌肉的發(fā)展活動過程：
談話導入，引起幼兒興趣。
師：今天我們要來玩一個手指游戲，這個手指游戲叫做石頭剪刀布，你們玩過石頭剪刀布嗎？（請幼兒示范做石頭剪刀布）教師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領幼兒學念兒歌，逐漸配上相應的動作，達到手口協(xié)調。
請一名幼兒上來示范做老師帶領大家一起做。
附兒歌：
石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么（左擺一下）做什么（右擺一下）？
左手是石頭，右手是石頭，胖胖臉胖胖臉（握拳貼小臉兩邊）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？
左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，（做小免）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？
左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹（手心對前胸兩大拇指靠一起、另外的四個指頭只是前面彎曲一下）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？
左手是石頭右手是剪刀，小蝸牛小蝸牛。（石頭放剪刀上面）
小班音樂活動教案《咿呀咿呀喲》2
活動目標：
1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2．嘗試辨別反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏 活動準備：
1．彩色紗巾，音樂
2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
活動過程：
�。ㄒ唬┏醪礁惺軜非�
�。ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽音樂進活動室）。
1.聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的.樂句。
�。�1）提要求聽音樂。
音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來
�。�2）重復記憶
聽到“咿呀咿呀呦”的時候揮揮手
2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
“咿呀咿呀呦”是很調皮的，她不是一直都出來的，有時候要等等才會出來。 （出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
3.用身體動作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）
出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”時帶領幼兒扭動身體
（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
故事串聯(lián)情節(jié)
�。�1）小木匠鋸木頭
分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。
�。�2）小扇子扇扇風、擦擦汗
隨音樂扇扇風，聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗
�。ㄈ┙Y束游戲
洗澡浴球擦身體
師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）
小班音樂活動教案《咿呀咿呀喲》3
一、目標：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨別反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。
二、準備：
1、彩色紗巾，錄音機，錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
三、過程：
（一）、初步感受樂曲
�。ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽音樂進活動室）。
1、聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應）。
師：誰找到有趣的話啦？
幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。
師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當我們聽到“咿呀咿呀呦“的時候就和它招招手吧！（師幼一同再次欣賞音樂）。
師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
�。ǔ鍪緢D譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
3、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動作表現(xiàn)各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作）。
�。ǘ�、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當它們的小木匠嗎？（幼：愿意）
師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）
師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）
幼：我的鋸子也變出來了。
師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候才能鋸喔！
（師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時來回拉動紗
巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。
師：本領練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹）
�。ń處熍c一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了）。
師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）
師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動作表現(xiàn)出來）。
師: 哦！樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下�！颁從绢^很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧�！保◣熡滓煌S音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）
師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想。”師：“好，剛才當小木匠的'小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當小木匠吧�！保ㄓ變航粨Q角色，再次游戲）
�。ㄈ�、結束游戲
師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個澡吧�。◣熡资掷謬梢粋�大圓圈當洗澡盆，大家站在盆邊準備洗澡）
師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······（師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。）
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）
(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)
設計思路：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現(xiàn)“玩中學”的教育理念。
游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達、表現(xiàn)的手段。
活動目標:
1、能根據(jù)圖譜，初步感受音樂的特定節(jié)奏，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“x x x x │ x －│”。
2、嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，激發(fā)幼兒傾聽音樂旋律的能力。
3、在游戲情景中初步感受樂曲歡快、活潑的特點并體驗音樂游戲帶來的樂趣。 重點：通過多次傾聽音樂，嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句。
難點：能創(chuàng)編簡單的肢體動作，表現(xiàn)音樂的特定節(jié)奏。
活動準備：快樂農場風景圖；小動物圖片10張；小動物頭飾若干。
活動過程:
一、開始部分：（5分鐘）
1、聽音樂尋找小動物，引起幼兒興趣。
師：“小朋友們，今天我們一起到快樂的農場里做游戲，聽一聽，都有哪些小動物？” 師：剛才你聽到了哪些小動物?我們把這些小動物都請出來了，一共多少只？
2、通過互相問好，初步了解音樂中的特定節(jié)奏。
�。�1）“小動物們”向小朋友問好。
師：小朋 友你│ 好——│
（2）幼兒初步學習用特定的節(jié)奏問好。
幼：小動 物你│ 好——│
二、基本部分：（15分鐘）
1、通過游戲，幼兒初步認識圖譜。
師：“快樂的農場里除了有小動物，還有什么？這些木頭一樣嗎？哪里不一樣？我們一起來拍一拍吧。
2、傾聽音樂，幼兒能找出反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦。
�。�1）師：音樂中，除了有小動物的叫聲之外，他們都在反復唱了一句同樣的話，我們一起仔細聽一聽，把它找出來。
�。�2）師：它們都唱了一句什么話？我們一起來學一學。
�。�3）結合圖譜和肢體動作，進一步練習音樂中的特定節(jié)奏。
3、再次傾聽音樂，幼兒能準確辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”。
師：“這個咿呀咿呀喲可調皮了，它喜歡和我們玩捉迷藏的游戲，一會兒我們要認真聽音樂，當“咿呀咿呀喲”出來的時候，我們就揮一揮自己的小手和它打招呼。 ”
4、能初步運用簡單的肢體動作表現(xiàn)音樂中的特定節(jié)奏。
(1)教師啟發(fā)幼兒用不同的肢體動作來表現(xiàn)特定的節(jié)奏。
師：“聽到咿呀咿呀喲的時候高興嗎？高興的時候你會做哪些動作？”
�。�2）請個別幼兒展示創(chuàng)編的動作，共同學習。
�。�3）隨音樂完整表演，鞏固練習音樂中的特定節(jié)奏。（兩遍）
三、結束部分：（2分鐘）
通過情景游戲復習鞏固辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”及創(chuàng)編肢體動作，表現(xiàn)節(jié)奏“x x x x │ x －│”。
延伸活動：
在表演游戲中，幼兒繼續(xù)分角色進行表演。
小班音樂活動教案《咿呀咿呀喲》4
活動目標：
1、嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作進行表現(xiàn)。（重難點）
2、感受樂曲活潑、歡快的特點，體驗音樂游戲集體活動的樂趣。 活動準備：森林場景布置、動物圖片（小狗、小貓、小鳥、小鴨）、音樂
活動過程：
一、導入活動
1、角色引入，并隨音樂進場。
師：春天來了，小動物們今天在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？
2、和小動物打招呼，初步感知固定句式的節(jié)奏。
師：“好了，終于來到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（讓幼兒感受到春天美麗的景象）
師：森林里還有誰呢？這是誰？它怎么叫？（教師根據(jù)特定句式的節(jié)奏模仿動物的叫聲）還有這是誰？（讓孩子們自己模仿）
（前面兩個動物是讓孩子們模仿老師來感知節(jié)奏的，最后一個動物讓孩子們自己來表達，由易到難，層層遞進）
二、基本部分
（一）用肢體動作感應特定節(jié)奏
1、初步感受樂曲。
師：“剛才，你們跟小動物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽的歌來歡迎我們，一起來聽聽看�。ㄐ蕾p音樂）
師：在這首歌里面你聽到了什么？
幼：咿呀咿呀喲。
2、揮手游戲。
師：“你們知道嗎？這個咿呀咿呀喲可調皮了，有時很快和我們出來玩游戲，有時藏很久才出來，那我們注意聽一聽，當它出來的時候就揮揮你的.小手，看誰的耳朵最靈。”（播放音樂）
(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的)
3、肢體創(chuàng)造。
“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請個別幼兒做，再集體隨音樂模仿）
師：“剛才我們和咿呀咿呀喲玩了游戲？那現(xiàn)在我們該幫小動物們蓋房子了，小朋友們想一想，蓋房子之前我們要做什么呢？
幼：鋸木頭，扛木頭。。。（播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏做動作） 三：結束部分
木頭扛過去了，小朋友們跟著老師一起去幫小動物們蓋房子吧！