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幼兒園大班活動(dòng)教案《螞蟻》

時(shí)間:2022-05-18 02:44:48 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班活動(dòng)教案《螞蟻》

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班活動(dòng)教案《螞蟻》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班活動(dòng)教案《螞蟻》

幼兒園大班活動(dòng)教案《螞蟻》1

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

  2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)螞蟻的興趣。

  4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。

  2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶,制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

  3、用誘餌捕捉螞蟻,放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。

  4、自制海綿豆子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍)和小籃子。

  [活動(dòng)過(guò)程]

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。

  遠(yuǎn)看芝麻撒地,近看黑驢運(yùn)米,不怕山高道路陡,只怕跌進(jìn)熱鍋里。

  教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。

  二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察到的螞蟻的.外形特征和活動(dòng)情況。教師提問(wèn):

 。1)你從哪兒找到了小螞蟻?

 。2)螞蟻長(zhǎng)得什么樣?

 。3)小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)?為什么?

  通過(guò)觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

  三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)(或圖片)。

  給幼兒分組,讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

  四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

  五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

  六、教師提問(wèn):我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái),人多力量大的道理。

  七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認(rèn)識(shí)。 教師扮螞蟻媽媽?zhuān)變喊缧∥浵,四散地站在?chǎng)地一端。 游戲開(kāi)始,教師說(shuō):“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過(guò)皮筋,爬過(guò)紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。

  [活動(dòng)延伸]

  1、教師(或家長(zhǎng))把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫(huà)作品,用簡(jiǎn)單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲(chóng)子”中。

  2、在日常活動(dòng)中,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

  3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶(其中有土),用黑布把瓶子蒙好。過(guò)幾天后,把黑布打開(kāi),可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

幼兒園大班活動(dòng)教案《螞蟻》2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、傾聽(tīng)AB段進(jìn)行曲,融入情境,扮演小螞蟻?zhàn)鰟澊、青苔走路、躲避蜘蛛以及傳送糧食等動(dòng)作。

  2、通過(guò)傳遞游戲以及創(chuàng)編青苔走路和躲蜘蛛的動(dòng)作發(fā)展幼兒節(jié)奏感以及藝術(shù)表現(xiàn)力。

  3、在尋找糧食、營(yíng)救小蜜蜂的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)努力,樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

  活動(dòng)重點(diǎn):傾聽(tīng)音樂(lè)旋律,能融入情境,扮演小螞蟻青苔走路、躲避蜘蛛、劃船以及傳送糧食等動(dòng)作。

  活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)傳遞游戲以及創(chuàng)編青苔走路和躲蜘蛛的動(dòng)作發(fā)展幼兒節(jié)奏感以及藝術(shù)表現(xiàn)力

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:截好的音樂(lè)、紙板做的房子、石頭、草地,小蜜蜂裝飾等。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過(guò)傳遞游戲,并且會(huì)排成一隊(duì)走路。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入:小螞蟻找糧食過(guò)冬。

  教師情境導(dǎo)入:冬天快到了,螞蟻們需要儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食了,小螞蟻們,你們?cè)敢飧浵伆嚅L(zhǎng)一起去找糧食嗎?

  二、感知并學(xué)習(xí)小螞蟻青苔走路、躲避蜘蛛、劃船以及傳送糧食等動(dòng)作。

  1、教師第一遍跟隨音樂(lè)做律動(dòng)。

  提問(wèn):在找糧食的過(guò)程中做了哪些事?

  師幼共同跟節(jié)奏做劃船、青苔走路、躲避蜘蛛、傳遞糧食等動(dòng)作。

  2、教師第二遍做律動(dòng),幼兒跟隨教師做。

  師:我先做了什么動(dòng)作?

  3、師幼練習(xí)傳送一個(gè)、兩個(gè)糧食。

  師:你們會(huì)傳糧食嗎?我們一起試一試把。

  4、師幼進(jìn)行第三遍律動(dòng)練習(xí)傳送多個(gè)糧食。

  5、教師請(qǐng)小朋友做螞蟻班長(zhǎng)運(yùn)糧食,師幼第四遍律動(dòng)。

  師:這次誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小班長(zhǎng)為我們搬運(yùn)糧食呀?

  6、師幼站起來(lái)進(jìn)行第五遍律動(dòng),并反思評(píng)價(jià)。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你們有什么解決的好辦法呢?

  三、幼兒進(jìn)行律動(dòng)游戲活動(dòng):小螞蟻運(yùn)糧食

  1、創(chuàng)編青苔上滑,站不穩(wěn)的動(dòng)作。

  提問(wèn):我剛才走在青苔上做什么動(dòng)作的?你可以做一個(gè)和我不一樣的動(dòng)作嗎?

  2、游戲:螞蟻班搬運(yùn)糧食。

  (1)教師帶領(lǐng)幼兒找尋糧食。

  師:小螞蟻們的本領(lǐng)都學(xué)到了,我們準(zhǔn)備出發(fā)找糧食咯,你們猜猜糧食藏在哪里呢?

  師:有沒(méi)有呢?班長(zhǎng)帶隊(duì),小螞蟻們一個(gè)跟著一個(gè)排好隊(duì),一起去看看吧。

  (2)幼兒帶隊(duì)找尋糧食,教師退位,不做動(dòng)作,只語(yǔ)音提示。

  (3)幼兒帶隊(duì)找尋糧食,教師完全退位。

  3、教師小結(jié):哇!我們找到這么多糧食,看來(lái)我們大家一起努力,團(tuán)結(jié)在一起就能獲得成功哦。

  四、情境游戲:救助小蜜蜂。

  1、配班老師扮演小蜜蜂求救。

  2、幼兒創(chuàng)編救小蜜蜂的動(dòng)作,幼兒進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。

  3、教師出示小蜜蜂帶給大家的蜂蜜面包。

  五、教師總結(jié),帶隊(duì)回班。

  師:我們螞蟻班的.小螞蟻們團(tuán)結(jié)努力不僅找到了許多糧食,還救了小蜜蜂,得到了好吃的蜂蜜蛋糕,團(tuán)隊(duì)的力量大不大?那么我們以后遇到困難,也要齊心協(xié)力,共同面對(duì)哦,我們回班一起品嘗好吃的蛋糕吧。

幼兒園大班活動(dòng)教案《螞蟻》3

  【設(shè)計(jì)意圖】

  一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí),幼兒關(guān)注在地上爬行的螞蟻,在一次大雨之前,幼兒驚喜的發(fā)現(xiàn)成群結(jié)隊(duì)的螞蟻,一個(gè)個(gè)都非常驚奇的觀注著忙忙碌碌的螞蟻,甚至有的幼兒看到很多只螞蟻合作搬運(yùn)一塊食物困難前行時(shí),主動(dòng)幫助螞蟻將食物送到螞蟻的.洞口,看到孩子們的熱情,激發(fā)了我設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng),通過(guò)此次活動(dòng),培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感和克服困難、團(tuán)結(jié)合作的精神。并讓幼兒初步了解"螞蟻搬家要下雨"的自然現(xiàn)象。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)爬行動(dòng)作,提高身體的協(xié)調(diào)能力。

  2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感和克服困難、團(tuán)結(jié)合作的精神。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  螞蟻頭飾若干、呼啦圈若干、墊子兩個(gè)、大小沙包若干、紙箱兩個(gè)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、開(kāi)始部分:小朋友們,天快要下雨了,我們快來(lái)搬家吧。"螞蟻媽媽帶著小螞蟻一個(gè)跟著一個(gè)鉆出洞口,爬過(guò)螞蟻路(手、腳著地)。一個(gè)跟著一個(gè)鉆進(jìn)洞口。進(jìn)入新家,來(lái)回進(jìn)行幾次。

  二、基本部分:

  小螞蟻們我們開(kāi)始搬家了。

  讓小朋友帶上頭飾扮成小螞蟻把食物運(yùn)回家。

  小朋友分成兩路縱隊(duì),要爬過(guò)呼啦圈,越過(guò)布?jí)|、把小沙包投進(jìn)紙箱,然后返回,投沙包最多的隊(duì)獲勝。

  螞蟻媽媽發(fā)現(xiàn)有一大塊食物,可是一只螞蟻搬不動(dòng),怎么辦呢?

  啟發(fā)小朋友說(shuō)出兩只小螞蟻合作完成。

  游戲再次開(kāi)始兩只小螞蟻合作爬過(guò)呼啦圈,越過(guò)布?jí)|,把大沙包投進(jìn)紙箱,投沙包最多的隊(duì)獲勝。

  在爬行的過(guò)程中,提醒幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)。

  三、結(jié)束活動(dòng):

  今天小螞蟻都很累了,我們互相拍拍身體,放松一下吧。并表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢精神,分享幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)帶來(lái)的快樂(lè)。

  【活動(dòng)反思】

  戶(hù)外活動(dòng)很好的鍛練了小朋友的身體素質(zhì),還鍛練小朋友的語(yǔ)言發(fā)展能力、思維能力。組織該活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注每個(gè)小朋友的表現(xiàn),并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì),在此活動(dòng)中忽略了能力弱幼兒的表現(xiàn)。

幼兒園大班活動(dòng)教案《螞蟻》4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

  2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。

  4、能細(xì)致的觀察螞蟻,大膽的表述。

  5、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、范畫(huà)一張(上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻),自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

  2、每組一張白紙,油畫(huà)棒人手一份。

  3、螞蟻圖片(多媒體課件)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。

  1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,它就藏在這張白紙上,你們想知道它是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來(lái)好嗎?(變出小螞蟻)

  2、哦!原來(lái)我們的新朋友是螞蟻,請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的?

  二、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征

  1、師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的?

  2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述,同時(shí)給出科

  學(xué)的名稱(chēng)---頭、胸、腹三部分)

  3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么?(一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴)

  4、螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))

  小結(jié):原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長(zhǎng)著六條腿。

  5、師:小螞有不同的顏色,你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)

  三、了解螞蟻生活習(xí)性。

  1、螞蟻的食性

  師:原來(lái)螞蟻有不同的顏色,你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)

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  2、觸角的作用

  有一天,有一只小螞蟻出去找吃的,它剛出去沒(méi)多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕,可是這塊蛋糕比螞蟻大,它怎么也搬不動(dòng)。它想請(qǐng)它是好朋友來(lái)幫忙,可是螞蟻又會(huì)說(shuō)話,哪它會(huì)怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)

  3、螞蟻如何找到回家的路?

  螞蟻請(qǐng)來(lái)了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去,“一二、一二。。。。咦!家往哪里走了,小螞蟻不知道回家的路怎么走了,你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?(幼兒回答?/p>

  教師小結(jié):哦!螞蟻有特殊的'本領(lǐng),每次螞蟻離開(kāi)自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候,它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”,所以不管螞蟻離開(kāi)自己家多遠(yuǎn),都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。

  4、螞蟻的家

  (1)師:螞蟻聞著氣味回到了自己的家,我們一起來(lái)看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)

  (2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是很多人?(群居)螞蟻喜歡群居,它們的家會(huì)有什么樣的建筑(育嬰室、國(guó)王的宮殿、儲(chǔ)藏室 、休息室等等)

  5、螞蟻的分工

  螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰(shuí)嗎?它們分別是做什么的。ǚ謩e引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)

  母蟻(蟻后):螞蟻家族中體形最大的,蟻后原先有翅膀,生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。

  父蟻(雄蟻):它有翅膀,它的工作是等待飛行,和母蟻交*。

  工蟻:負(fù)責(zé)找尋食物,照顧蟻寶寶。

  兵蟻:負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家,防止敵人來(lái)侵入它們。

  小結(jié):原來(lái)螞蟻的家是一個(gè)大家庭,人們都喜歡叫它“螞蟻王國(guó)”。

  四、螞蟻王國(guó)。

  螞蟻王國(guó)里真熱鬧呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國(guó)好嗎?

  1、交待繪畫(huà)步驟。

  2、幼兒作畫(huà)。

  小百科:螞蟻(ant)是一種昆蟲(chóng),別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞,屬節(jié)肢動(dòng)物門(mén),昆蟲(chóng)綱,膜翅目,蟻科。螞蟻的種類(lèi)繁多,世界上已知有11700多種,有21亞科283屬,中國(guó)境內(nèi)已確定的螞蟻種類(lèi)有600多種。

幼兒園大班活動(dòng)教案《螞蟻》5

  【活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路】

  戶(hù)外散步時(shí),兩名幼兒為魚(yú)池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)論,并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停,這一爭(zhēng)論引起許多小朋友的好奇。為滿(mǎn)足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師通過(guò)提供不同材料,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

  3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

  2、螞蟻較多的場(chǎng)地。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。

  難點(diǎn):幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、討論:螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

  師:有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳,有的說(shuō)不會(huì),螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?

  幼:小螞蟻不會(huì)游泳,它停在葉子上是求生呢!

  幼:螞蟻會(huì)游泳,不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

  大家各抒己見(jiàn),并且爭(zhēng)得面紅耳赤,不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

  2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。

  “螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我?wèn)幼兒。小朋友說(shuō):“我們捉它看看!薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問(wèn),幼兒說(shuō):“拿個(gè)小碗吧!庇谑怯變簬е蓡(wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。

  幼:小螞蟻爬得太快了。

  幼:是呀!它們和在地上爬得一樣快。

  幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀察,邊和旁邊幼兒交流著……我問(wèn)幼兒這樣看,能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō),“不行,碗里沒(méi)有水!蔽矣謫(wèn):“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒恕!庇谑恰?/p>

  3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。

  教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀察螞蟻的活動(dòng)。看著,看著,一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō):“老師你看,小螞蟻會(huì)游泳,它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢!

  另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會(huì)潛水,它們?cè)谒着滥亍!惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>

  于是,幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會(huì)游泳,你們看它E水里游得多自在呀,再看水,有點(diǎn)像放大鏡,螞蟻?zhàn)兇罅耍此纳眢w有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒(méi)有睫毛。”

  之后,多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來(lái):“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳!

  這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō):“我的螞蟻不動(dòng)了,快死了,我要放它出!彼囊环挘嵝蚜似渌變骸S谑牵蠹壹娂姸既タ醋约和胫械奈浵仯坪醵疾粍(dòng)了。最后,大家把碗中的.水和螞蟻都倒出來(lái)了。

  4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

  師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái),幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒(méi)有辦法把水0出來(lái),咱們應(yīng)該用哪些辦法來(lái)幫助落水的螞蟻呢?

  幼:上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)

  師:這個(gè)辦法不錯(cuò),可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。

  第二輪的探索活動(dòng)開(kāi)始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……

  幼:老師,我想到一個(gè)好辦法,把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>

  對(duì)于這個(gè)建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。

  5、小結(jié):老師和幼兒一起討論。

  師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?

  幼:能夠自由自在地游泳。

  師:螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?

  幼:做掙扎,然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。

  師:如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?

  幼:螞蟻會(huì)自救。

  師:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后,通過(guò)上網(wǎng)、看圖書(shū)等方式尋出答案。

  個(gè)人反思:

  1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

  此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo),通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想,使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。

  2、活動(dòng)中的不足:

  幼兒在尋找答案的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后,活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護(hù)幼兒純真的愛(ài)心,因此探索活動(dòng)也就此停止。因此,螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過(guò)上網(wǎng)查資料、從書(shū)中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。

  主要內(nèi)容:

  1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?

  有的教師認(rèn)為:如果可以這樣實(shí)驗(yàn),幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣,就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),那么,是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。

  有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間,他們也是有愛(ài)心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛(ài)心教育的契機(jī)嗎?

  2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),但是也要重視愛(ài)心教育。

  只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn),他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái),所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。

  幼兒對(duì)萬(wàn)物都感興趣,充滿(mǎn)了好奇,教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前,老師要講出注意事項(xiàng),如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳,快死了,我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心意識(shí),必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。

  綜合評(píng)析:

  “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想,在此過(guò)程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見(jiàn),教師這一選題對(duì)幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神,而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來(lái)是通過(guò)觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案,但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí),教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并提供了相應(yīng)的材料,雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。

  小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問(wèn)題展開(kāi),中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并表達(dá)出充分的理由,形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn):一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐,幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為,不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷,并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題,又有交鋒的過(guò)程,最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程,達(dá)到了真正意義上的交流和研討。

幼兒園大班活動(dòng)教案《螞蟻》6

  設(shè)計(jì)思路

  戶(hù)外散步時(shí),兩名幼兒看著魚(yú)池內(nèi)的螞蟻,就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳的問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論。他們的爭(zhēng)論引來(lái)了好奇的同伴。為滿(mǎn)足孩子們探究螞蟻的欲望,生成了科學(xué)活動(dòng)“螞蟻會(huì)游泳嗎”。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.喜歡閱讀有關(guān)螞蟻的圖畫(huà),能仔細(xì)觀察畫(huà)面。

  2.積極參與對(duì)螞蟻的實(shí)驗(yàn),能主動(dòng)觀察并尋找答案。

  3.愿意將自己的觀察和探索進(jìn)行描述,認(rèn)讀漢字“螞蟻”“游泳”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.有關(guān)螞蟻的圖畫(huà)書(shū),字卡“螞蟻”“游泳”。

  2.螞蟻,小碗、水,放大鏡、樹(shù)葉、紙。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、螞蟻會(huì)游泳嗎

  1.導(dǎo)人。出示字卡“螞蟻”“游泳”并說(shuō):螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?今天我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

  2.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。每組發(fā)一些小螞蟻,每人拿一個(gè)小碗(里面裝著水),請(qǐng)幼兒把螞蟻放進(jìn)小碗里。借助輔助工具進(jìn)行探索(放大鏡、葉子、紙等)。

  3.第一輪探索活動(dòng)。(實(shí)錄)

  鄧文遠(yuǎn):我的小螞蟻在淘氣呢。(小螞蟻在水里扭動(dòng)身體)

  堯堯:快看,我的螞蟻會(huì)潛水,它在水底爬呢。

  宋朝陽(yáng):螞蟻身體分三節(jié),有六條腿,它的嘴像什么?眼睛在哪里,有沒(méi)有睫毛?

  胡揚(yáng):我的螞蟻不動(dòng)了,快死了,我要放它出來(lái)。

  胡揚(yáng)的`一番話,似乎提醒了小朋友,有人把螞蟻碗里的水倒掉了。

  4.第二輪探索活動(dòng)。(實(shí)錄)

  老師:螞蟻在碗里,水能倒掉。如果螞蟻掉在湖中、海里怎么辦呢?咱們還是想想辦法,幫助水里的螞蟻逃生好嗎?

  子玉:剛才我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子吧,小螞蟻不會(huì)累,也不會(huì)淹死了。隨后孩子們開(kāi)始找葉子往水里放。還有人放小石頭(讓螞蟻在上面休息)、放紙、放木棒等。

  李佳桐:老師,我找到一個(gè)好辦法,把一根長(zhǎng)些的小棒放在小碗中,棒的一頭在水里、一頭在外面,螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣肆。孩子們精神抖擻地再次進(jìn)入救助螞蟻的奮戰(zhàn)中。

  5.討論。

  (1)螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?

  (2)你是怎樣救助小螞蟻的?

  討論中有的小朋友問(wèn):螞蟻的家在哪里呢?

  二、閱讀活動(dòng)(小組活動(dòng))

  教師:是啊,小螞蟻的家在哪里?它們還有哪些奧秘?咱們讀一讀有關(guān)螞蟻的書(shū)好嗎?

  1.讀書(shū)。幼兒閱讀放在桌子上的圖書(shū)。

  2.自由議論。螞蟻的顏色、身體特點(diǎn)、螞蟻的家在哪,家里什么樣。

  三、總結(jié)分享:

  在圖書(shū)中看到螞蟻會(huì)游泳嗎?螞蟻長(zhǎng)得什么樣?(顏色、觸角、頭部等)怎樣分工?(蟻后、工蟻、兵蟻等)

  活動(dòng)延伸

  在活動(dòng)角投放放大鏡、螞蟻、瓢蟲(chóng)等小蟲(chóng)和相關(guān)的圖片,也可請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒上網(wǎng)查看相關(guān)資料。

  教學(xué)反思

  “螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的問(wèn)題是從幼兒中來(lái)的,所以幼兒情緒異常高漲。老師適時(shí)引導(dǎo)他們猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想,培養(yǎng)了孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  幼兒在尋找答案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:螞蟻在水中的活動(dòng)越來(lái)越少,幼兒怕螞蟻死,于是把它們放生了,探索活動(dòng)也就暫告一段落。這是出乎我意料的事,為了保護(hù)孩子的純真愛(ài)心,我采取了另一種方式:讓幼兒閱讀有關(guān)螞蟻的圖書(shū)。他們興趣盎然地在書(shū)中尋找答案,發(fā)現(xiàn)了有關(guān)螞蟻的更多秘密和信息。幼兒的好奇心在閱讀中得到了滿(mǎn)足。

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