小班語言活動教案《差一點兒》

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小班語言活動教案《差一點兒》，希望對大家有所幫助。

小班語言活動教案《差一點兒》1

　　教學(xué)目標：

　　1、幼兒了解故事內(nèi)容，理解小動物們齊心協(xié)力動腦筋摘蘋果的過程，學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

　　2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。

　　3、懂得遇到問題應(yīng)與同伴團結(jié)合作、動腦筋想辦法解決問題。

　　教學(xué)準備：大背景圖、小動物的活動圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣提問：圖片上有什么?什么樣的蘋果?你們想吃嗎?

　　二、關(guān)鍵中斷，講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

　　1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦?你有辦法嗎?

　　2、正在小烏龜發(fā)愁的時候誰來了?小兔子是怎樣來的?一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳)

　　3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果?它是怎樣對小兔子說的'?它們能摘到蘋果嗎?

　　4、正在他們倆個發(fā)愁的時候，汪汪汪，誰來了?小烏龜會對小狗說什么?這次能摘到蘋果嗎?還有誰會來幫忙?

　　5、他們?nèi)齻�發(fā)愁的時候誰來了?小熊慢慢吞吞地走來了，小熊怎樣走路的?小朋友學(xué)一學(xué)小熊走路的樣子。(學(xué)習(xí)詞：慢慢吞吞)

　　6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣?小烏龜會對它說什么?這次他們夠到蘋果了嗎?

　　三、討論交流，續(xù)編故事，體驗創(chuàng)編的樂趣

　　1、引導(dǎo)幼兒討論摘蘋果的辦法，并能較連貫地講述。

　　2、教師與幼兒共同完整講述故事，引導(dǎo)幼兒重點續(xù)編故事結(jié)尾。

　　四、游戲結(jié)束，引導(dǎo)幼兒感受問題解決后的快樂小朋友幫小動物想了這么多辦法，小動物們終于摘到了蘋果，他們的心情怎樣?小朋友的心情怎樣?我們一起抬著蘋果出去吧。

小班語言活動教案《差一點兒》2

　　活動目標

　　1、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：又大又紅、蹦蹦跳跳、慢吞吞。

　　2、學(xué)說故事中的角色對話，并嘗試用較連貫的語言講述小動物摘蘋果的簡單過程。

　　3、懂得遇到問題可以動腦筋想辦法，知道人多力量大。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　故事《差一點》課件。

　　活動過程

　　一、謎語引入。

　　1、教師說謎語，引導(dǎo)幼兒猜測：小朋友，老師這有一個謎語，請小朋友猜一猜，它是一種水果“紅紅臉，圓又圓，吃一口，脆又甜。

　　那蘋果長在哪里？看，這里也有一棵蘋果樹。樹上的蘋果什么樣子的？學(xué)習(xí)詞語：又大又紅。

　　2、設(shè)疑：有一個小動物也特別想吃掉這個蘋果，我們一起看一看是哪個小動物？

　　二、結(jié)合課件，采用關(guān)鍵中斷法提出問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1、出示小烏龜圖片，教師講述故事，關(guān)鍵中斷法提問：

　　小烏龜特別想吃蘋果，可是它一個人能摘到蘋果嗎？為什么？如果你是小烏龜你會想什么辦法吃到蘋果？

　　2、出示小兔子的圖片：看，誰來了？小兔子是怎么走來的？豐富詞匯：蹦蹦跳跳。

　　3、正在他們兩發(fā)愁的時候，聽，汪汪，誰來了？他們會對小狗說什么？現(xiàn)在有幾個小動物了，他們會想什么好辦法呢？這次他們能夠摘到蘋果嗎？ 4、他們?nèi)齻�發(fā)愁的時候誰來了？接下來會發(fā)生什么事情呢？猜一猜這次他們能摘到蘋果嗎？

　　三、完整的欣賞故事，嘗試用完整的語言講述小動物摘蘋果的過程。

　　1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事后提問。

　　故事的名字是什么？小烏龜請了哪些小動物幫忙摘蘋果？提問：小烏龜會對小兔子說什么？學(xué)說故事中的對話，初步了解他們摘蘋果的方法。

　　他們是怎么說的？怎么做的？ 小熊走路是什么樣子的？

　　豐富詞匯：慢吞吞。他們是怎么對小熊說的.？

　　2、最后他們摘到蘋果了嗎？為什么？我們快幫他們想個辦法吧。

　　四、引導(dǎo)幼兒思考討論摘蘋果的辦法。

　　1、思考交流：你有什么好辦法幫小動物摘到蘋果？除了小動物們相互幫忙摘到了蘋果，還有什么辦法能夠摘到蘋果？

　　小結(jié)：可以通過請小伙伴幫忙、借助工具等方式摘到蘋果。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒懂得遇到問題應(yīng)向別人求助、動腦筋想辦法解決問題。

　　1、小朋友，你喜歡小烏龜嗎？為什么？我們小朋友遇到這樣的問題時也應(yīng)該動腦筋想辦法。

　　2、在小朋友的幫助下，小動物們最后用了許多種方法摘到了蘋果，他們的心情怎樣？小朋友的心情怎樣？體會幫助了別人自己也是快樂的。

　　活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

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