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《老鼠和獅子》小班語(yǔ)言教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《老鼠和獅子》小班語(yǔ)言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《老鼠和獅子》小班語(yǔ)言教案1
一．活動(dòng)目標(biāo)
理解故事大意，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話并能根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題。
學(xué)習(xí)詞匯：血盆大口、全身發(fā)抖、報(bào)答。
懂得幫助別人也是幫助自己的道理。
二．活動(dòng)準(zhǔn)備
獅子和老鼠布偶。
三．活動(dòng)過(guò)程
1. 請(qǐng)幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲動(dòng)作。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友猜一猜獅子能跟小老鼠做好朋友嗎？我們一起來(lái)聽一聽故事《獅子和小老鼠》。
2. 利用布偶，講述故事《獅子和小老鼠》。
提問(wèn)：故事的`名字叫什么？故事里頭獅子和小老鼠成為好朋友了嗎？
3. 教師分段講述故事《獅子和小老鼠》的內(nèi)容。
提問(wèn)：1.小老鼠走上的小山丘其實(shí)是什么？（獅子的頭。）2.獅子發(fā)現(xiàn)是小老鼠，它是怎么做的？（獅子張開血盆大口，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿。目的是提升幼兒的語(yǔ)言能力）3.小老鼠發(fā)現(xiàn)原來(lái)是獅子的頭，嚇得什么樣子？（小老鼠嚇得渾身發(fā)抖，同理。）4.為什么獅子不把小老鼠給吃掉?(小老鼠請(qǐng)求獅子放過(guò)它并說(shuō)將來(lái)一定會(huì)報(bào)答你的。) 5.為什么小老鼠要從陷阱里頭救出獅子？（自由回答）
4. 幼兒完整地欣賞故事。
提問(wèn)：如果你是小老鼠，你會(huì)救獅子嗎？為什么？
5. 結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒到圖書區(qū)看《獅子和小老鼠》的書，進(jìn)一步熟悉故事。
四．教師小結(jié)（懂得幫助別人也是幫助自己的道理。）
《老鼠和獅子》小班語(yǔ)言教案2
設(shè)計(jì)意圖：
語(yǔ)言活動(dòng)《大獅子和小老鼠》中的兩個(gè)角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個(gè)動(dòng)物之間有著鮮明的對(duì)比（一大一�。┘案挥兴囆g(shù)性的故事結(jié)尾（小老鼠幫了大獅子的忙），因此這樣的角色和故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣�；顒�(dòng)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，放大圖片；同時(shí)運(yùn)用了雙向提問(wèn)的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言、思維的積極性，提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知有趣的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對(duì)話。
2.通過(guò)故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂(lè)的事情。
3.在活動(dòng)中樂(lè)于想象，積極思維，清楚地表達(dá)自己的想法。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤；角色圖片：小老鼠、大獅子。
2、故事錄音、錄音機(jī)。
活動(dòng)流程
交代故事、推測(cè)故事內(nèi)容——傾聽故事、初步感知了解故事內(nèi)容——理解故事內(nèi)容——幼兒提出疑問(wèn)——故事表演、想象遷移
活動(dòng)過(guò)程
1、出示兩個(gè)角色，引起興趣，想象推測(cè)故事內(nèi)容。
今天我還帶來(lái)了兩位朋友，是誰(shuí)呢？（大獅子和小老鼠）請(qǐng)小朋友想象看看，如果大獅子和小老鼠在一起會(huì)發(fā)生什么事情？結(jié)果它們會(huì)不會(huì)成為好朋友？
（自評(píng)：出示兩個(gè)角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊，并知道這兩個(gè)是故事的主要角色。猜測(cè)故事內(nèi)容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來(lái)，提高積極性。）
活動(dòng)記錄：孩子們一看到這兩只動(dòng)物就被吸引了。猜測(cè)時(shí)，大部分幼兒都說(shuō)到大獅子會(huì)吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測(cè)小老鼠會(huì)幫助大獅子，而且理由也很充足。
2、傾聽故事，初步感知了解故事內(nèi)容。（邊看圖邊聽故事）
它們到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)聽一個(gè)故事。（放錄音）
在講故事中可以插問(wèn)并請(qǐng)幼兒討論：小老鼠會(huì)用什么辦法救大獅子？故事講完后設(shè)問(wèn)：大獅子和小老鼠有沒(méi)有成為好朋友？它們?cè)趺磿?huì)成為好朋友的？
（自評(píng)：初步了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時(shí)的間斷提問(wèn)，也是擴(kuò)散幼兒的思維。）
活動(dòng)記錄：幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。在回答問(wèn)題時(shí)，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認(rèn)為大獅子和小老鼠會(huì)成為好朋友的。
3、看看聽聽議議，通過(guò)討論、分析，理解故事內(nèi)容。
在講故事中設(shè)問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論：一開始，大獅子為什么說(shuō)要吃掉小老鼠？后來(lái)怎么又放了小老鼠？（幼兒學(xué)講角色對(duì)話）
大獅子怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱？小老鼠是怎么說(shuō)又是怎么做的？（幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話）
最后，大獅子為什么和小老鼠做好朋友了？
（自評(píng)：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，同時(shí)采用了討論的方式，理解故事內(nèi)容，并與孩子一起學(xué)說(shuō)對(duì)話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的`人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。）
活動(dòng)記錄：這一環(huán)節(jié)孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開始要吃掉小老鼠？回答是：大獅子看不起小老鼠；小老鼠影響他睡覺(jué)……在學(xué)說(shuō)對(duì)話時(shí)，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時(shí)的一些動(dòng)作。由于語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)的出色，孩子們也就悟出了道理。
4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問(wèn)。
現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，從開始到結(jié)束有什么地方不明白的，可以提出來(lái)。（幼兒質(zhì)疑，解答）若沒(méi)有，教師提出疑問(wèn)：故事開始時(shí)，大獅子說(shuō)：“你這么小，我這么大，怎么會(huì)要你的幫助呢？”它這樣想對(duì)嗎？為什么？
小結(jié)：大動(dòng)物有大動(dòng)物的本領(lǐng)，小動(dòng)物有小動(dòng)物的本領(lǐng)，有時(shí)候，大獅子也需要小老鼠這樣的小不點(diǎn)幫忙，只要相互關(guān)心、相互幫助才是一件快樂(lè)事，你們說(shuō)對(duì)嗎？
�。ㄗ栽u(píng)：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問(wèn)，然后有老師和孩子共同解決問(wèn)題，從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。）
活動(dòng)記錄：孩子們的問(wèn)題可多啦！正巧有一問(wèn)題我沒(méi)提，即“大獅子怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱里的”，孩子們給提出來(lái)了。如還有“小老鼠為什么要請(qǐng)求不要吃掉它”等許多的問(wèn)題。但這些問(wèn)題都是孩子們自己解決的，有一個(gè)問(wèn)題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個(gè)道理。
5、想象遷移，學(xué)習(xí)有表情地講述故事（尤其是主要對(duì)話）。
設(shè)問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？（分別站在兩邊）讓我們來(lái)學(xué)講這個(gè)有趣的故事。引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的特征、心理活動(dòng)的特點(diǎn)有表情地進(jìn)行角色對(duì)話。大獅子和小老鼠做了好朋友，它們?cè)谝黄饡?huì)干什么？
（自評(píng)：這一環(huán)節(jié)是想象，遷移經(jīng)驗(yàn)。開始時(shí)，是讓幼兒表演有趣的故事情節(jié)，練說(shuō)對(duì)話。由于活動(dòng)快要結(jié)束，也許有的幼兒堅(jiān)持性不強(qiáng)，讓孩子表演活動(dòng)促使下面一個(gè)問(wèn)題思維更活躍，樂(lè)于想象，積極、清楚地表達(dá)自己的想法。）
活動(dòng)記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說(shuō)對(duì)話時(shí)，語(yǔ)言、動(dòng)作都表現(xiàn)得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧�！碑�(dāng)時(shí)我聽了都感動(dòng)。想象遷移經(jīng)驗(yàn)，孩子們各抒己見，給他們一個(gè)想象的空間。
附：大獅子和小老鼠
有一天，森林里要開一個(gè)音樂(lè)會(huì)，小動(dòng)物們都想來(lái)參加，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。小老鼠也不利外，它正好路過(guò)草地，看見一只大獅子正在睡大覺(jué)：“嘻嘻，大獅子睡著了，這下我可以好好玩玩了�！毙±鲜笠幌伦犹酱螵{子背上。它剛想站起來(lái)，看看大獅子的臉，大獅子醒了，看見了小老鼠：“好啊，你這個(gè)小東西我要吃掉你！”小老鼠連忙請(qǐng)求道：“好獅子，求求你，放了我吧，說(shuō)不定哪一天我會(huì)幫助你的�！薄肮�，你這么小，我這么大，我怎么會(huì)要你的幫助？”大獅子驕傲地說(shuō)。小老鼠不停地請(qǐng)求大獅子放了它。最后，大獅子就放走了小老鼠。
沒(méi)過(guò)幾天，大獅子在草地上散步，一不小心掉進(jìn)了獵人設(shè)的陷阱里。大獅子急得連聲大叫：“誰(shuí)來(lái)幫幫我？誰(shuí)來(lái)幫幫我？”小老鼠聽見了，趕緊跑過(guò)來(lái)：“別怕，親愛(ài)的大獅子，我有辦法救你。”小老鼠跳到大網(wǎng)上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網(wǎng)上慢慢出現(xiàn)了一個(gè)大洞洞，大獅子得救了。“謝謝你，小老鼠�！贝螵{子說(shuō)：“雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧�！�
從此以后，大獅子和小老鼠就成了一對(duì)好朋友。
活動(dòng)反思
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問(wèn)、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語(yǔ)言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問(wèn)。為了更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無(wú)聲的動(dòng)畫，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容的理解，再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫面連貫起來(lái)，編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結(jié)束后，給我的感覺(jué)就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。
《老鼠和獅子》小班語(yǔ)言教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，多交朋友才能得到朋友的幫助。
2、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“輕蔑”。
3、能大膽在集體面前回答問(wèn)題。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電子大書、課件等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
——（出示故事電子大書第2頁(yè)）師：小朋友看，小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么？是繩子嗎？
——（出示故事電子大書第3頁(yè)）師：原來(lái)是獅子的尾巴。你看獅子的表情是怎么樣的？
——師：獅子很生氣，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)閱讀故事《獅子和老鼠》吧。
二、閱讀圖書。
1、幼兒嘗試閱讀：教師將幼兒用書發(fā)給幼兒，要求在閱讀的時(shí)候，從左往后，一頁(yè)一頁(yè)地翻看。
2、共同閱讀。
（1）教師打開電子大書，講述故事內(nèi)容。
�。�2）通過(guò)以下問(wèn)題了解故事的內(nèi)容。
——師：故事的'主人公都有誰(shuí)？
——師：獅子為什么生氣？（老鼠把獅子的尾巴當(dāng)成草又拉又扯吵醒了獅子）
——師：獅子有沒(méi)有吃小老鼠？小老鼠說(shuō)了什么？
——師：獅子聽了老鼠的話，輕蔑地笑了笑，獅子為什么笑？“輕蔑”是什么意思？（因?yàn)楠{子看不起老鼠，認(rèn)為小老鼠太小，不可能有機(jī)會(huì)救它）
——師：不久獅子遇到了什么困難？
——師：是誰(shuí)幫助了獅子，怎么幫助它的呢？
——師：故事的結(jié)尾怎么樣呢？
3、教師利用電子大書，再將故事完整講述一遍。
三、樂(lè)意多交朋友，學(xué)習(xí)互助幫助的精神。
——師：如果當(dāng)初獅子把老鼠吃了，獅子能得救嗎？
——師：獅子放過(guò)了老鼠，所以在困難的時(shí)候才有老鼠幫助它。
——師：我們也不要看不起不如你的人，要多交朋友，遇到困難的時(shí)候才會(huì)有朋友幫助自己。
——師：小朋友，你們喜歡誰(shuí)？為什么？
——師：有人喜歡大獅子，可是也一樣有人喜歡小老鼠。因?yàn)樾±鲜箅m然小，但是它很勇敢，遇到困難，會(huì)想辦法，而且朋友有困難也會(huì)幫助朋友。小朋友，你們有朋友嗎？和好朋友會(huì)互相幫助嗎？
——教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要像小老鼠一樣相信自己能行，而且要多交朋友，遇到困難的時(shí)候才會(huì)有朋友幫助自己。
活動(dòng)應(yīng)變
可以根據(jù)幼兒的情況，第三個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)討論其中一個(gè)道理：
1、不要看不起不如你的人，要多交朋友；
2、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，要自信。
活動(dòng)延伸
語(yǔ)言活動(dòng)：教師可以制作獅子和老鼠的頭飾，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)故事對(duì)話，戴上頭飾進(jìn)行故事表演。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū)：將獅子和老鼠的圖片貼在積木上，再投放背景圖和水果網(wǎng)袋，讓幼兒邊操作邊講故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用廢舊紙盒制作獅子、老鼠等的頭像作為吊飾懸掛在活動(dòng)室。
家園同步
請(qǐng)家長(zhǎng)在家陪同幼兒一起閱讀故事書，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法。
隨機(jī)教育
在日常生活中要鼓勵(lì)幼兒多交朋友，互相關(guān)心、互相幫助。
活動(dòng)反思
運(yùn)用了雙向提問(wèn)的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言、思維的積極性，提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。
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