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大班語言教案《去年的樹》

時間:2022-02-17 10:05:44 幼兒教案 我要投稿

大班語言教案《去年的樹》(精選5篇)

  作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的大班語言教案《去年的樹》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班語言教案《去年的樹》(精選5篇)

  大班語言教案《去年的樹》 篇1

  活動目標(biāo):

  1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

  2、萌發(fā)愛護樹木的愿望。

  活動準(zhǔn)備:

  ppt。

  活動過程:

  1、出示ppt《去年的樹》①,引導(dǎo)幼兒欣賞。

  引導(dǎo)語:小鳥和大樹在干什么?他們心情怎樣?

  2、出示ppt《去年的樹》④小鳥傷心落淚的畫面,引導(dǎo)幼兒猜測。

  設(shè)置問題引出故事:發(fā)生了什么事兒?小鳥為什么哭了?

  3、播放故事磁帶,完整地欣賞故事。

  4、(1)引導(dǎo)語:小朋友知道小鳥為什么哭了嗎?

  (2)提問:為什么小鳥和樹會是好朋友呢?

  4、再次講述故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒思考,進一步理解故事。

  再次欣賞故事前先提問:①小鳥離開大樹時答應(yīng)了大樹什么要求?②春天,小鳥回來時,發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化?③最后小鳥找到大樹了嗎?大樹變成了什么?

  5、感受故事里的情感。

  (1)提問:你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒說出小鳥對樹講信用,答應(yīng)大樹的事情說到做到。)

  (2)引導(dǎo)幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情;啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林,小鳥就找不到大樹就沒有家了,萌生愛護樹木的'愿望。

  (3)討論:如果小鳥回來,又見去年的那棵樹,又會發(fā)生怎樣的故事呢?(鼓勵幼兒大膽想象。)

  大班語言教案《去年的樹》 篇2

  設(shè)計意圖:

  這個童話是日本作家新美南吉的作品,這篇童話情深意濃,帶著些許傷感色彩,贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華,沒有華麗的詞句,用白描的手法,寫出了鳥兒對樹的真摯情誼,略去了鳥兒的大量的心理描寫,有很大的想象空間 ,在平淡的語言中有一種深摯透明的'美。

  活動目標(biāo):

  1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

  2、萌生愛護樹木的愿望。

  3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備:

  圖片

  活動過程:

  1、看圖討論。

 。1)出示掛圖最后一幅:小鳥看著火光,流下淚水。

  (2)你看到了什么?小鳥怎么了?

 。3)小鳥為什么流淚呢?

  2、欣賞故事。

 。1)完整地欣賞故事。

 。2)故事里的小鳥和誰是好朋友?

 。3)小鳥回來時,大樹變成了什么?

  3、理解故事。

  (1)逐幅出示掛圖,講述故事。

 。2)小鳥為什么和大樹是好朋友?小鳥離開大樹時,大樹說了什么?小鳥怎么說?

  (3)春天,小鳥回來時看到了什么?樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了?

 。4)工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么?

 。5)小姑娘又告訴了小鳥什么?

 。6)最后小鳥找到大樹了嗎?大樹變成了什么?

  4、談話:和樹做朋友。

 。1)小鳥為什么哭?你喜歡大樹嗎?為什么?

 。2)大樹不僅是小鳥的好朋友,也是人類的朋友,我們應(yīng)該愛護樹木。

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

  大班語言教案《去年的樹》 篇3

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,體驗故事蘊涵溫情。

  2、能大膽想象,樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。

  3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。

  4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準(zhǔn)備:

  1、動畫片《去年的樹》

  2、《去年的樹》PPT

  3、背景音樂二首。

  活動過程:

  一、談話引題、引出活動。

  (出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。

  1、老師:今天帶來一個故事(出示PPT:封面)認(rèn)識字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是《去年的樹》

  2、去年的樹長的什么樣子?(粗粗的、剛長樹葉)

  那樹上有誰呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。

  二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。

  1、欣賞故事前半段(背景音樂一)

  2、故事講到“樹,不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想;樹到底發(fā)生了什么事?

  3、欣賞故事后半段。(背景音樂二)

  4、提問故事主要內(nèi)容:

  5、故事的名稱是什么。

  故事中有誰?

  你聽到故事里講了什么?

  (讓我們完整的欣賞故事一遍)

  三、看動畫,完整欣賞故事。

  嗯,小朋友都講得很好,那我們再來聽一遍故事,聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。

  結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容,從而體會故事蘊涵溫情。

  (一)出示PPt圖一

  提問:

  1、故事里誰和誰是好朋友?

  2、他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時,播放音效)

  3、后來小鳥問什么要離開樹呢?

  4、臨別前,樹對鳥兒說了什么?

  5、鳥兒是怎么回答的?

  (全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話)

  教師:恩、這是鳥兒對數(shù)的承諾,后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢?

  (二)出示PPt圖二

  提問:

  1、春天由來了,小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了,可是發(fā)生了什么事呢?

  2、小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣回答的?

  3、小鳥聽完樹墩的回答后,是怎樣做的?

  (三)出示PPt圖三

  提問:

  1、它向哪里飛去?

  2、它去問誰?

  3、門是怎么回答的?

  (四)出示PPt圖四

  提問:

  1、接著,鳥兒又向哪里飛去了?

  2、在村子里它看到誰?

  3、它問小女孩什么?小女孩怎樣回答?

  4、鳥兒聽完小女孩的話后,睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽呢?

  5、小鳥唱完了歌,對著燈火又看了一會兒,它的心里想什么呢?

  教師小結(jié):小鳥回來的時候,看到樹沒有了,心里很難過、傷心,其實,我們可以告訴小鳥,不用難過,樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了,它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷。所以樹不但是鳥的好朋友,也是我們?nèi)祟惖暮门笥。所以我們都?yīng)該保護樹、愛護樹、多種樹。

  四、情感教育

  教師:你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?

  小鳥對朋友真好啊,真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢?希望大家以后對待好朋友也像小鳥一樣守信

  (是啊,我們答應(yīng)朋友的事情,一定會做到。)

  五、結(jié)束部分

  小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。

  活動反思:

  語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話,主要講述一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應(yīng)了樹的請求——還要回來唱歌給它聽?墒堑诙甏禾,當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了,友情還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點燃的煤油燈,唱起了去年的歌。

  整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先,活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》,直接說出故事的名字?對于大班的孩子,很多孩子會識字。直接對故事題目的展開,既是激發(fā)對故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述,肢體語言的動作,讓幼兒第一遍欣賞故事,了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到:樹怎么不見了,只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,吸引幼兒入情入境。聽完故事,通過提問:

  1、故事的名稱,故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對故事的'初步理解。

  在第二環(huán)節(jié)中,設(shè)計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下,更能掌握故事中內(nèi)容。之后,通過第三環(huán)節(jié),幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問,一邊看相應(yīng)的PPT圖片,逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥的三次問話的語氣,并讓幼兒多次來學(xué)說,體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍,小鳥尋找時的焦急與艱辛。!!這樣,漸漸地,幼兒們在學(xué)說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中,感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

  2、在整個教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力營造和諧的師生對話環(huán)境,運用激勵的語言、贊賞的眼神,激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn),以大樹和小鳥之間友情為切入口,讓幼兒運用自己的頭腦,放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構(gòu),情感得以豐贍,個性得以放飛,精神得以提升,人格得以完善,自我得以實現(xiàn)。

  大班語言教案《去年的樹》 篇4

  活動內(nèi)容:

  童話故事《去年的樹》

  活動目標(biāo)

  1、發(fā)展幼兒理解故事的能力,能聽懂故事大意。

  2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,教育幼兒懂得愛護樹木。

  3、教育幼兒要誠信,答應(yīng)別人的事要做到。

  活動重點:

  發(fā)展幼兒理解故事的能力,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

  活動難點:

  教育幼兒要誠信,答應(yīng)別人的事要做到。對大班孩子而言,他們已經(jīng)具有較強的語言表達(dá)能力和對知識的接受能力,有自己獨特的思維,拓展性比較大,因此,在本次活動中把"教育幼兒要誠信,答應(yīng)別人的事要做到作為難點。

  活動準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備一幅表現(xiàn)樹逐漸變?yōu)闃涓、工廠的細(xì)木條、火柴、一盞燈光,以及鳥兒傷心落淚的畫2、教育掛圖《語言。文學(xué)活動。去年的樹》、學(xué)習(xí)包《語言。文學(xué)活動。去年的樹》

  活動過程一、導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題教師:你們還記得昨天老師和你們的約定嗎?有一只小鳥和一棵大樹之間有一個很美的約定,你們想知道嗎?讓我們一起來聽故事《去年的樹》。

  二、基本部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

  (一)、初聽故事:深入童話中的角色,初步體會大樹和小鳥的關(guān)系調(diào)動幼兒的興趣。

  不出示任何教具,教師有感情的講述故事一遍,提問:

 。1)故事的名稱;(2)故事中發(fā)生了一件什么事情?

 。3)故事里誰和小鳥是好朋友?

 。ǘ┓侄沃v述故事,幼兒欣賞。

  1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師:小鳥和大樹是不是好朋友?你從那兒聽出來的?分別的時候他們說了什么?

  2、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問:

  (1)小鳥回來找大樹找到了嗎?

 。2)樹樁告訴小鳥大樹到哪里去了?

 。3)工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么?

 。4)小姑娘又告訴了小鳥什么?

 。5)最后小鳥找到大樹了嗎?

 。6)大樹變成了什么?

  (7)看到火光小鳥心情怎么樣?它想到了什么?

  幼兒回答時老師可出示一幅表現(xiàn)樹逐漸變?yōu)闃涓、工廠的細(xì)木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫,這樣孩子就能更直觀的理解老師的問題。再次完整欣賞故事:請幼兒邊看學(xué)習(xí)包,邊完整欣賞故事。讓幼兒對小鳥的心情不好的'原因一目了然,并對故事內(nèi)容有個較好的總結(jié)。

  提問:現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎

  三、結(jié)束部分:情感遷移主題,滲透思想品德教育

 。ㄒ唬┙Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗,進一步感受誠信的意義。

  提問:小朋友在日常生活中答應(yīng)過別人事情嗎?你做到了沒有?

 。ǘ、我來說一說:通過播放人類行為圖,讓幼兒對此作出判斷,表明自己的意見,使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。

  (三)、教師小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂嗎?你學(xué)到了什么?

  大班語言教案《去年的樹》 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與能力目標(biāo):讀通課文,品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。

  2.過程和方法目標(biāo):學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

  3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

  設(shè)計理念

  閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。在對話過程中,要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的導(dǎo)向要有機統(tǒng)一。

  流程設(shè)計

  一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

  1.播放媒體課件:聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為他的好朋友──大樹唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們來讀一個美麗的故事。

  2.揭題:去年的樹。

  二、初讀課文、多元對話

  1.請大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對話。

  2.交流初讀心得。

  讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲,你的疑問,你的感受等等,都可以說。

  a?為什么要唱起去年唱過的歌?題目為什么用“去年的樹”?等等。b?疑問:破折號的意思,為什么用“落”?c?感受:為小鳥的友情、誠信感動,為人類的亂砍濫伐憤慨,為大樹的犧牲精神感動等。

 。ㄖ匾龑(dǎo))收獲:根據(jù)課后問題提示,說出課文大概內(nèi)容。詞語:煤油燈(詞義:實物演示)、伐木人(詞義:伐即砍。在本子上寫一個“伐”字)、融(字形、字音)。

  3.小結(jié):同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。

  三、演讀課文,傾心對話

 。ㄒ唬┳屛覀冏哌M課文,繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決,你的感受還能引起大家的共鳴。

  不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友,你能把這些句子找出來嗎?

  1.……是好朋友。

  2.……又來找他的好朋友大樹了。

  3.……我的好朋友樹在哪兒……

  那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友?讀讀書,把這些重要的詞句畫下來。

 。ǘ┙涣。

  1.“天天……”一句。

  真是朝夕相處,令人羨慕!讀。

  2.分別時的對話。

  從他們的對話中,你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)

  自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

  小結(jié):分別時是那么難舍難分,因為他們是朝夕相處的(好朋友)。

  3.怎么找的語句。

  為了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找,因為他們是(好朋友)。

  4.出示小鳥問的三句話。

  (1)“站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?”

  (2)“門先生,我的好朋友──樹在哪兒,您知道嗎?”

 。3)“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”

  任選一句自由練,指名讀。

  你著急了。

  你在為大樹擔(dān)心。

  你體會得真好。

  你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。

  這回,咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了,讓我們一起讀。

  1)讀著讀著,誰被小鳥的真情感動了?來,請剛才在練習(xí)表演時演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹,想讓誰做你的.配角跟你對話,你就可以在誰的跟前停下來。

  2)學(xué)生做小鳥,自找合作伙伴練讀。

  3)小鳥,你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友,小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

  4)教師采訪“小鳥”。(可憐的小鳥,找不到朋友大樹,你心里怎么想?你在心里呼喚大樹是嗎?怎么呼喚的?)

  5)總結(jié):小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切,因為他們是(好朋友)。

  四、引導(dǎo)想象,補充對話

  a、圖:村子里,煤油燈旁,兩個好朋友相聚了,讀課文的最后一段。

  b、這回,你又有什么新的感受和疑問了?

 。ń涣鳎簽槭裁础氨牬笱劬Γⅰ?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個“看”?)

  讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題,也可以解答別人的問題。

  這兩個“看”,飽含了多少真情、多少留戀啊。

  他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。

  多么守信的小鳥啊。

  小鳥是多么留戀自己的朋友,他舍不得離開。

  同學(xué)們,這會兒,你就是那只小鳥,你歷經(jīng)千辛萬苦,終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻,引讀課文最后一段,把小鳥換成“我”,再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀,把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”,再動情地讀一次好嗎?)

  采訪:親愛的小鳥,你現(xiàn)在終于看到朋友了,你睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,想說什么?(指名說。)你要走了,可又對著燈火看了一會兒,你還想說什么?(再指名說。)

  你們真是守信、重情的小鳥啊。

  總結(jié):這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分,因為他們是──(好朋友);小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹,因為他們是──(好朋友);如今,面對已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,因為他們是──(好朋友)。

  小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話,你想他會對小鳥說些什么?

  五、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>

  課文學(xué)到這兒,其實已經(jīng)學(xué)完了,但是,作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對誰說?把你想說的寫下來。

  交流(大樹、伐木人、作者等身份,引導(dǎo)說出多元、個性化的語言,如環(huán)保問題,奉獻話題等)。

  六、回歸課題,升華理解

  去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀──(讀題)。

  去年的樹,為什么會不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀題)。

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