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中班語言逃家小兔教案(通用13篇)
作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的中班語言逃家小兔教案,歡迎閱讀與收藏。
中班語言逃家小兔教案 1
設(shè)計(jì)思路:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡單而有趣,并具有教育意義,能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛的偉大。
活動(dòng)目標(biāo):
1,能耐心地傾聽和觀看繪本
2,能較完整地講述這個(gè)故事
3,能學(xué)會(huì)用"如果你變成….我就變成…"造句
4,鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
5,積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《逃家的小兔》故事繪本,兔子圖片兩張(兔媽媽和兔寶寶),多媒體
活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠較完整地講述這個(gè)故事,會(huì)用"如果你變成….我就變成…"造句
教學(xué)方法:
教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
活動(dòng)過程:
1,導(dǎo)入:教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問:"誰來告訴老師,這個(gè)是什么?"接著拿出兔媽媽的圖片,再問小朋友們:"今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽呢?"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本,并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語句時(shí),我會(huì)放慢速度,讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如:如果你變成一朵小花,我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽,當(dāng)幼兒吵鬧時(shí),教師會(huì)說:"大家聽一聽,聲音響不響,大家還能聽見老師在講什么嗎?"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人,才能夠知道別人在說什么。
2,提問與討論環(huán)節(jié):故事講完后教師提問:"故事中的小兔想干什么?""兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?"這個(gè)提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你,你會(huì)想小兔變成了什么,兔媽媽變成什么呢?"通過這幾個(gè)核心問題的提問讓幼兒能對故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解,感受兔媽媽對兔寶寶的愛,并嘗試運(yùn)用自己的想象力,用"如果你變成…我就變成…"造句,教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>
3,鞏固環(huán)節(jié):教師再給孩子們看繪本,同時(shí)再念這個(gè)故事,讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個(gè)故事。再念完后提問:大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些,兔媽媽又變成了什么嗎?這個(gè)提問就讓小朋友們再一次加深了映像。
4,檢驗(yàn)成果:教師再一次展示繪本,讓小朋友們說出這個(gè)故事,并作必要的提醒。
活動(dòng)延伸:
讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事
故事大概內(nèi)容:從前有一只小兔子,她很想離家出走。有一天她對媽媽說:"我要跑走了"。媽媽說:"如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊惏。小兔說:"如果你來追我,我就變成小河里小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說:"如果你變成河里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說:"如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我"。媽媽說:"如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你"。小兔說:"如果你變成爬山的.人,我就變成一朵小花,躲在花園里"。媽媽說:"如果你變成小花,我就變成園丁,每天給你澆水,每天來看你"。小兔說:"如果你變成了園丁找到了我,我就變成小鳥,飛得高高的"。"媽媽說:"如果你變成小鳥,我就變成大樹,你飛累得時(shí)候可以在我身上休息"。小兔說:"如果你變成大樹,我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說:"如果你變成小帆船,我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說:"如果你變成風(fēng)把我吹走,那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的"。媽媽說:"如果你變成空中飛人,那我就要變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你"。小兔說:"如果你變成走鋼索的人,那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說;"如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會(huì)張開雙臂好好的抱住你"。"啊!"小兔子說:"也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來,吃個(gè)胡蘿卜吧。"兔媽媽說道。
活動(dòng)反思:
1.情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時(shí),結(jié)合插圖,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫,讓孩子們感受媽媽對小兔的愛,從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對話和插圖時(shí),就有章可循了。在小兔逃跑的過程中,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),通過討論分析,讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中,“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
2.畫面處理詳略得當(dāng)。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)討論了前兩幅圖,讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個(gè)幼兒說他要變成毛毛蟲,其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
中班語言逃家小兔教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感受故事中所表達(dá)的愛。
2、嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現(xiàn),并以此展開想象,創(chuàng)作對話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《逃家小兔》PPT(故事內(nèi)容附后)。
活動(dòng)過程
一、看PPT,熟悉故事名稱
1、出示PPT(故事繪本的封面)。
師:今天,我們要一起看一個(gè)故事?炜磮D片上有誰?噢,圖片上有兔媽媽和兔寶寶。猜猜故事名字叫什么?
2、出示故事名字:逃家小兔。
師:逃家是什么意思?我們一起來聽聽這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽故事,理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系,學(xué)說對話
(一)講述第一組圖(逃跑)
1、播放課件:從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天。他對媽媽說:“我要逃走啦!”
2、提問:家里有吃的,有玩的,小兔子為什么想逃走呢?聽到這樣的話,媽媽的心情會(huì)是怎樣?聽聽媽媽怎么說的!
3、播放媽媽說的話:“如果你逃走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”
4、提問:媽媽是怎么說的?
(二)第二組圖(小兔子變成小魚)
1、師:可調(diào)皮的小兔又說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!眿寢屨f:“如果你變成溪里的小鱒魚,我就變成捕魚的人去抓你!
2、提問:小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3、觀察畫面細(xì)節(jié)。
(1)師:看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔的?媽媽為什么用胡蘿卜去“釣”小兔呢?
(2)小結(jié):兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家,又不會(huì)傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子啊!
4、分角色朗誦,學(xué)習(xí)句型:“如果你變成……我就變成……”
師:現(xiàn)在,我演兔媽媽,你們一起演我的兔寶寶,我們來說說小兔子和媽媽的話。
(三)第三組圖(小兔子變成石頭)
1、師:可是,小兔子不想被媽媽抓住,于是他又變了,他說:“如果你變成捕魚的人。我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我!蓖脣寢屨f:“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你!
2、提問:小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3、小結(jié):兔媽媽背著行囊,年紀(jì)也大了,爬這么高的山累不累?很辛苦,但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。
(四)第四組圖(小兔子變小花)
1、師:可小兔還是想逃走,他又對他媽媽說:“如果你變成爬山的人,我就要變成小花,躲到花園里!蓖脣寢屨f:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你。”
2、提問:兔媽媽變成了什么?小兔子又變成了什么?
3、猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?
小結(jié):兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草,這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家,這些小草也藏著媽媽濃濃的愛哦!
(五)第五組圖(小白兔變小鳥)
1、提問:(1)可是小兔子還是不想被媽媽抓住,你們看他又變成什么了?誰能用“如果你變成……我就變成……”把話說完整?(2)媽媽這時(shí)又變成什么了呢?
2、師:那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的。
(看課件)小兔子說:“如果你變成園丁找到我了,我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的'!蓖脣寢屨f:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹,好讓你飛回家!
3、兩位幼兒表演動(dòng)作,其他幼兒說句子。
(六)第六組圖(小白兔變帆船)
1、提問:(1)小兔子越聊越開心,快看他又變成什么了?(2)這回兔媽媽變成什么了?引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。
2、師:那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的。
(看課件)小兔子說:“如果你變成樹,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!蓖脣寢屨f:“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方。”
(七)第七組圖(小白兔變空中飛人)
1、師:小兔還是不甘心,他又變了!(看課件)他說:“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的。”兔媽媽說:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你!
2、提問:小兔子變成了什么?兔媽媽變成了什么?孩子們,看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你覺得危險(xiǎn)嗎?
小結(jié):但是兔媽媽特別愛小兔子,為了把小兔子找回家,她不怕危險(xiǎn)。
三、引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對話
提問:
1、如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?誰愿意當(dāng)小兔子變一變?
2、媽媽會(huì)變成什么來找到小兔子?誰愿意當(dāng)兔媽媽也變一變?
四、教師講述最后一段
1、師:這時(shí),小兔有點(diǎn)納悶了,他想:為什么無論我變成什么,媽媽總能找到我呢?原來媽媽是那么愛我呀!于是,他決定變成小男孩跑回家。
(看課件)小兔說:“如果你變成走鋼索的人,走在半空中,我就要變成小男孩跑回家!眿寢屨f:“如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會(huì)張開手臂好好地抱住你!毙⊥谜f:“天哪!我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧!彼瓦@么辦了!皝砀t蘿卜吧!”媽媽說。
2、提問:最后小兔子跑到哪兒去了?
小結(jié):這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。
3、師:給小朋友留個(gè)小任務(wù),回家和媽媽也玩一下這個(gè)愛的“捉迷藏”游戲,如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么,看你媽媽能不能找到你。
五、游戲結(jié)束
師:我們一起來玩《逃家小兔》的游戲吧!
石頭剪刀布,石頭剪刀布;一個(gè)石頭,兩個(gè)石頭,找不到小白兔。
石頭剪刀布,石頭剪刀布;一片布,兩片布,我是章魚,我不是小白兔。
石頭剪刀布,石頭剪刀布;一個(gè)剪刀,兩個(gè)剪刀,我是你們的大白兔。
石頭剪刀布,石頭剪刀布;一個(gè)石頭,一個(gè)剪刀變成小白兔。
中班語言逃家小兔教案 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫面,理解逃家小兔故事內(nèi)容。
2、嘗試用“如果……就……”的句式展開想象,大膽表現(xiàn)。
3、感受母愛并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對媽媽的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書《逃家小兔》一本 背景音樂《心甘情愿》 《我的朋友在哪里》 小球
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒大膽想象故事情節(jié)
師:孩子們老師給大家介紹兩位新朋友(出示大書)他們是兔媽媽和兔寶寶。
——兔媽媽和兔寶寶住在大樹旁的小房子里,他們生活得很開心,看,他們正坐在大樹下聊天呢。說些什么呢?
——這本書把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么?
二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解圖書內(nèi)容。
小兔子可調(diào)皮啦,它有一個(gè)大膽的想法,想要離家出走,做一只逃家小兔,請幼兒猜測逃家的意思,閱讀圖書的名稱。
第一幅圖(小兔變小魚)
——小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你追我變捉迷藏活動(dòng),小兔子剛開始變成了什么?他的媽媽變成了什么,媽媽是怎么釣他的小寶寶的,為什么不用魚鉤,要用蘿卜來鉤小兔子呢?
小結(jié)(兔媽媽知道她的.寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家,又不會(huì)傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子。。
1、分角色朗讀,學(xué)習(xí)句型:“如果你變成……我就變成……”
2、師:現(xiàn)在我演兔媽媽,你們一起演兔寶寶,我們來說說小兔子和媽媽的話。
第二幅圖(小兔子變成石頭)
——調(diào)皮的小兔子又變成了什么?他的媽媽變成什么來找它?媽媽爬山帶了些什么?帶著這么多東西爬山你覺得媽媽會(huì)有什么感覺?為什么還要去找小兔子?
小結(jié)(兔媽媽背行囊,年紀(jì)也大了,爬這么高的山很辛苦,但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。)
第三幅圖(小兔子變小花)
——可是小兔子還是沒有停止逃跑,它又變成了什么?兔媽媽又變成了什么?觀察一下園丁,你猜他在干什么?給小花除草施肥,小花會(huì)變得怎么樣?想一想媽媽為什么不變成采花的人而變成園丁呢?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?
——猜一猜接下來小兔會(huì)變成什么呢?提問請孩子展開討論。
第四幅圖(小兔變小鳥)
——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
——媽媽這回變成了什么?誰能用如果你變成……我就變成……”把話說完整?
師:那我們來聽聽小兔子和兔媽媽是怎么說的。(看課件)
第五幅圖(小兔變帆船)
1.提問:小兔越聊越開心,快看他又變成了什么?這回兔媽媽變成了什么?引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說完整。
——原來呀小兔想要變成飄揚(yáng)過海的帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,想去哪兒就去哪兒,可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,于是她變成了什么?
——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢?
——對啊,媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中,可小兔還是想逃走,他想在變成空中飛人,飛得高高的。
第六幅圖
——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí),猜猜兔媽媽變成了什么?兔媽媽以前沒練過走鋼索,這是多么危險(xiǎn)的事啊,她害怕嗎?可是她還是繼續(xù)往前走,因?yàn)樗胝业剿男氊,可見兔媽媽對小兔子充滿了愛。
三、通過語言游戲,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“如果……就……”大膽想象,積極表達(dá),體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
游戲規(guī)則:小球找到誰,誰就要大聲說:“如果你來追我,我就變成……讓你……”說不出的幼兒就要受到懲罰。
幼:如果你來追我,我就變成汽車,開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,讓你追不上我。
師:如果你變成汽車,我就變成紅燈,讓你不能開走。
幼:如果你變成紅燈,我就變成飛機(jī),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
師:如果你變成飛機(jī),我就變成飛行員,你還是在我的手心里……
四、欣賞圖書最后一頁,感受小兔回到媽媽溫暖懷抱時(shí)喜悅的心情,懂得母愛的偉大
師:我們一起看看小兔想的方法。小兔說:“如果你變成走鋼絲的人,我就變成小男孩跑回家。”媽媽說:“如果你變成小男孩跑回家,我正好是你媽媽,我會(huì)張開手臂,好好地抱住你!毙⊥谜f:“天哪,我不如就呆在這里,當(dāng)你的小寶貝吧!彼瓦@么辦了!皝砀t蘿卜吧!”媽媽說。
師:對于小兔來說,還有什么比充滿母愛的家更溫暖呢?如果你是小兔,你還愿意逃走嗎?為什么?
——你想對小兔或兔媽媽說些什么?
——你的媽媽有多愛你?說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)?
——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱,看來天論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛的目光,即使將來長大了離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛。
活動(dòng)延伸:
播放背景音樂《心甘情愿》幼兒表演故事。
小朋友都知道媽媽是世界上最愛我的人,我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對媽媽的愛,今天,回家后要抱抱自己的媽媽,對她說一聲:媽媽我愛你。
中班語言逃家小兔教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個(gè);
3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學(xué)過程:
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場。
1、師:“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來,因?yàn)槭撬男母螌氊?
“你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對關(guān)系)
(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說配對物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師:你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請個(gè)別說,師出示小鯉魚圖)
師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式,說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容,師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式,講出生活中的配對物,增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對物
師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的`動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1.師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧!(幼兒坐好)
2.師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”
小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個(gè)聽話愛家的乖孩子!
(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室
師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
附故事:《逃家小兔》
從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對自己的媽媽說:“我要逃跑了!
中班語言逃家小兔教案 5
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感受故事中所表達(dá)的愛。
2、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話,嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現(xiàn)。
3、感受母愛并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對媽媽的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本 PPT 小兔圖片
活動(dòng)過程:
一、看PPT,熟悉故事名稱
1、出示PPT(故事繪本封面)
師:今天我們要一起看一個(gè)故事?炜磮D片上是誰?猜猜故事名字叫什么?
2、出示故事名字:逃家小兔
師:逃家是什么意思?我們一起來聽一聽這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽故事,理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系,學(xué)說對話。
1、 師:從前有一只小兔子,他很想離開家,他對媽媽說:“媽媽。我要逃跑啦。”
師:家里有吃的有玩的,小兔子為什么想要逃走呢?那兔媽媽聽到小兔子說的話,心情怎么樣?她會(huì)怎么說?
師:兔媽媽聽到了小兔子說的話說:“你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌!?/p>
2、 師:可調(diào)皮的小兔子說:如果你來追我,我就變成溪里的小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的! 媽媽說:“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你!
提問:小兔變成了什么?
媽媽變成了什么?
瞧,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?
2、 師:可是小兔子不想被媽媽抓住,他又說:“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我!眿寢屨f:“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你!
提問:小兔子變成了什么?
媽媽變成了什么?
看一看媽媽身上都有什么?為什么要拿這么多東西?
3、 師:可小兔還是想逃走,他又對媽媽說:“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里。” 媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你。”
提問:小兔子變成了什么?媽媽變成了什么?猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?為什么會(huì)放著小草呢?
4、 師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,你們看他又變成了什么?誰能用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。
我們聽聽小兔是怎么說的:“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的! 媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成大樹,好讓你飛回家!
5、師:小兔子越聊越開心,快看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))
誰能按照前面的句式說一說。小兔說:“如果你變成大樹,找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。” 媽媽說:“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方!
6、師:小兔子還是不甘心,他又變了!他說:“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高!蓖脣寢尵驼f:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你!
提問:孩子們,看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你覺得危險(xiǎn)嗎?
三、引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對話。
1、師:如果你是一只逃家的`小兔,你會(huì)變成什么?誰愿意當(dāng)兔子變一變?
2、師:媽媽會(huì)變成什么來找小兔子,誰愿意當(dāng)兔媽媽變一變?
四、教師講述最后一段。
1、師:這時(shí)小兔子感到納悶了,他想:為什么無論我變成什么,媽媽總能找到我呢?原來媽媽愛我呀!于是他覺得變成小男孩跑回家。
2、教師講述最后一段。
師:最后小兔子跑到哪兒去啦?
五、教師總結(jié),引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的愛。
1、師:故事中小兔和媽媽一直都在變,那有沒有不變的東西啊?(媽媽的愛)
師:小兔發(fā)現(xiàn),無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的,小兔還發(fā)現(xiàn)啊 ,還是媽媽的懷抱最溫暖,小朋友們,你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎,
2、師:你們也有這種感覺啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛你的?
3、師:現(xiàn)在大家一起唱一唱《我的好媽媽》,號(hào)碼?
4、師:真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句,媽媽,我愛你!
中班語言逃家小兔教案 6
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容,感受媽媽對孩子的愛。
2、運(yùn)用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對話,并嘗試仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體,ppt,圖文卡
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣
導(dǎo)入語:今天老師帶來了一個(gè)故事,叫《逃家小兔》(出示畫面),你們知道“逃家”是什么意思嗎?森林里住著一只淘氣的小兔子,它很想離家出走,有一天,它對兔媽媽說:“媽媽,我要跑走啦!”
1)關(guān)鍵提問:聽了小兔子的話,你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么想?
2)教師小結(jié):兔媽媽說,如果你跑走了,我就去找你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>
二、感受故事,學(xué)講句式
過渡語:小兔子可不想被媽媽找到,它說,如果你來找我,我就變,讓你找不到我,我們一起來看看小兔子想變成什么?
1、畫面一:小魚和捕魚人
1)關(guān)鍵提問:小兔在哪里,它變成了什么?兔媽媽該怎么辦呢?(出示捕魚人畫面)兔媽媽在干嗎?兔媽媽的魚餌和我們平時(shí)用的`魚餌一樣嗎?她為什么用紅蘿卜做魚餌?
2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,她用了自己寶貝最愛吃的食物。
3)教師運(yùn)用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文。
4)幼兒集體學(xué)講對話。
2、畫面二:石頭和爬山人
過渡語:淘氣的小兔又有了新主意。
1)關(guān)鍵提問:瞧,這是一座怎樣的'山?小兔又變成了什么?你認(rèn)為她會(huì)對媽媽怎么說?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我!保
2)關(guān)鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的人,這次它會(huì)變成什么?兔媽媽變成爬山的人,它帶了哪
教師小結(jié):每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子,無論孩子到哪里,媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。
2)感謝媽媽
今天是感恩節(jié),在這樣一個(gè)特別的節(jié)日,聽了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事,你們有什么感受?你會(huì)對你的媽媽說什么呢?那我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧!
些東西去找小兔?它為什么要帶那么多東西?
3)教師小結(jié):不管山有多高,路有多遠(yuǎn),媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆,是媽媽心中最深的牽掛?/p>
4)師生扮角色學(xué)講對話。
1、畫面三:小花和園丁
過渡語:接下來小兔還會(huì)變嗎?你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么?
1)關(guān)鍵提問:小兔變成了什么?兔媽媽在做什么?園丁會(huì)做些什么?
2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,給小花澆水施肥,讓小花更好地長大,每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。
3)請幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對話。
三、表達(dá)表現(xiàn),嘗試仿編
過渡語:這真是一場有趣的捉迷藏。
1)教師出示圖文卡片,總結(jié)以上三個(gè)句式。
2)出示畫面自主仿編:
過渡語:瞧,小兔還在不停地變。
天空中的一只鳥;大海里的一艘船
3)幼兒個(gè)別交流
四、完整欣賞,遷移情感
過渡語:故事里的小兔還變成了什么?我們一起來聽一聽。
1)教師完整講述故事
關(guān)鍵提問:你喜歡兔媽媽嗎?為什么?小兔一次又一次的逃跑,兔媽媽很不放心的一次又一次找到它,讓寶貝回到了自己的懷抱,是不是只有小兔的媽媽才會(huì)這樣對待自己的孩子呢?
中班語言逃家小兔教案 7
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過閱讀交流,讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說,并復(fù)述完整的故事,培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)編淺顯的童話故事,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開想象,讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。
2、難點(diǎn):幼兒自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么,并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書和課件。
3、句式卡片。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
孩子們,老師給大家介紹兩位新朋友(出示兔子頭飾)他們是(兔媽媽和兔寶寶)
兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶,可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。
二、讀圖,引入情境,練習(xí)說話。
1、師:(讓孩子們看圖)有一天,他對媽媽說:“我要跑走啦!”
。ǚ桨敢唬┱f完,小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追,一邊追,一邊叫:“孩子,別跑,你是我的小寶貝啊!“但是,這只小兔子不聽媽媽的話,還是跑啊跑啊跑啊,他會(huì)跑到哪里去呢?出示圖畫。
(方案二)這時(shí)候,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說些什么呢?
幼兒自由發(fā)言,師注意傾聽、引導(dǎo)。
小結(jié):孩子們想得真好,你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎?請仔細(xì)看、認(rèn)真聽?纯凑l的想法和書上的兔媽媽一模一樣?
師:“如果你跑走了,”媽媽說,“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌!?/p>
2、小兔子可不想被媽媽追上,于是,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
哎呀,這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的.孩子,快快來幫幫兔媽媽吧!幼兒自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。
。ǹ春诎讏D)師:“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你。”
。ǹ床噬珗D)師:仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:兔媽媽的穿著、她的釣餌——————
師:你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么呢?
3、可是,小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人,”小兔說,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我!
“如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說,“我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你!
。ǹ床噬珗D)說說你觀察到了什么?
三、明道理。
師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?磥,無論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長大了,離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛!
。1)兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢?
。2)你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么?
。3)你的媽媽有多愛你?說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)?
四、看表演。
師、生表演這個(gè)故事。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,孩子們的積極性很高,再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片,他們聽故事也特別的認(rèn)真,所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的.描述出故事的整個(gè)內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中,他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編,而且他們的語氣也很生動(dòng),表述完整,這是我沒有預(yù)料到的,也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機(jī)智。
但是在語言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助,提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽的詞語,使整個(gè)故事更加動(dòng)聽完整,所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒,讓幼兒慢慢自覺體會(huì)到說話的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱,表達(dá)對媽媽的愛和感謝,讓我很感動(dòng)。
中班語言逃家小兔教案 8
設(shè)計(jì)意圖:
《指南》在語言領(lǐng)域中指出了:對圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣,知道文字表示一定的意義。因此,我根據(jù)指南目標(biāo)結(jié)合《逃家小兔》關(guān)于母愛的故事。把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:幫助幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒知道書中的文字表達(dá)的是一個(gè)媽媽對孩子的愛,體驗(yàn)媽媽對孩子深深的愛。同時(shí),《指南》在語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)1:認(rèn)真聽并能聽懂常用語言中也指出:能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。要求根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。因此,根據(jù)《指南》的要求結(jié)合《逃家小兔》的句式特點(diǎn)“如果……就……”。將本次活動(dòng)難點(diǎn)點(diǎn)位于引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式“如果……就……”,大膽猜測,積極表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)媽媽對孩子深深的.愛。
2、嘗試運(yùn)用句式“如果……就……”大膽猜測,積極表達(dá)自己的想法。
3、初步理解事物的簡單配對關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、圖譜,繪本人手一本。
活動(dòng)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,引起興趣。
耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一蹦一跳總在笑。(小兔)
二、出示閱讀封面,幼兒猜測。
1、師:(1)書的封面上有什么?(兔子、草、花)(2)這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?它們在干什么?
2、師:這兩只兔子是母子關(guān)系,大只的是兔媽媽,小只的是小兔子。它們呀在談話呢。談什么呢?老師也不知道,讓我們一起來看看故事《逃家小兔》。
三、出示PPT一~五,引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1、出示畫面一:
師:小兔子在做什么?兔媽媽呢?為什么小兔子要逃跑呢?
師小結(jié):原來啊,小兔子長大了,他想要離家出走。有一天,他對媽媽說:“我要逃跑啦!”媽媽說:“如果你跑走了,“我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?/p>
2、出示畫面二:
師:哎,瞧!小兔子變成什么?
師小結(jié):小兔子變成了小鱒魚。她說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!毙⊥米幼兂闪诵△V魚,兔媽媽會(huì)追到小兔子嗎?兔媽媽會(huì)變成了什么追到小兔子呢?
3、出示畫面三:
師:瞧,兔媽媽變成了什么?
師小結(jié):兔媽媽變成了捕魚的人,她說:如果你變成溪里的小鱒魚,我就變成捕魚的人去抓你。
師:它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?兔媽媽有調(diào)到小兔子嗎?
師小結(jié):媽媽在用紅蘿卜釣小兔的.,兔媽媽用紅蘿卜釣小兔是因?yàn)橥脣寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜。
4、出示畫面四:
師:小兔子跑到哪里來了,他變成了什么?
師小結(jié):小兔子跑到高山上,變成了大石頭。她說:“如果你變成捕魚的人,我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”兔媽媽會(huì)追到小兔子嗎?他會(huì)變成了什么追到小兔子呢?
5、出示畫面五:
師:小兔子變成高山上的大石頭,兔媽媽變成什么來追他?
師小結(jié):兔媽媽變成了爬山的人,她說:如果你變成高山上的石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。”
師:看一看兔媽媽身上都有什么?為什么要拿這么多東西?
師小結(jié):媽媽身上行李、繩子、拐杖,之所以拿這么多東西是因?yàn)閶寢屢吆荛L時(shí)間才能找到小兔,不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家。
四、幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)。
提出要求:
、倏磿鴱牡10頁開始一頁一頁輕輕的翻看書本。
、谧屑(xì)觀看畫面,看看小兔子變成什么?兔媽媽又變成什么追到小兔子?
、蹏L試用“如果……就……”的句式輕聲的與小朋友講述故事。
五、出示PPT六~十一,引導(dǎo)幼兒用句式:用句式:如果……就……講述
1、出示畫面六~十:
師:小兔子在哪里?他變成什么?兔媽媽又變成什么?誰能用:如果……就……把小兔子跟兔媽媽的話說出來。
教師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上(花兒,花匠、小鳥,大樹、帆船,風(fēng)、空中飛人,走鋼索的人),引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式:如果……就……講述。
2、出示畫面十一:
師:小兔子跟兔媽媽在做什么?他們是怎么說的?
師小結(jié):兔媽媽在喂小兔子吃蘿卜。小兔子說:天哪!我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。兔媽媽說:來根胡蘿卜吧!
六、完整閱讀。(結(jié)合音樂?)
師:現(xiàn)在我們再一起來完整的閱讀這本書本。
師小結(jié):小兔子變變變,沒想到還能變出這么多樣子。小兔子上天入地,可是不管他扮成小河里的一條魚,花園里的一朵花,一塊高山上的石頭,還是一只小鳥,身后緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最后,小兔子逃累了,依偎在媽媽的身邊說我不再逃了,于是媽媽便喂了他一根象征愛的胡蘿卜。
七、活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,續(xù)編故事。
1、師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來找到你?”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來!
2、在語言區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
中班語言逃家小兔教案 9
設(shè)計(jì)意圖
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來,不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個(gè)特色。有的人說是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高,所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁時(shí),孩子們的驚呼聲此起彼伏:"哇!小兔子真的變成了小魚耶!""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動(dòng)表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對閱讀活動(dòng)有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒人手一本《逃家小兔》;兩人一份排序表格及小圖片(見圖1)。
2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè);小蘿卜若干(見圖2);教學(xué)用的排序表格(同幼兒的排序表格);小圖片(見圖3—)。
3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
活動(dòng)過程
1、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
師:"今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物,你們看是誰?(戴上兔媽媽頭飾)我是兔媽媽。(操作手偶)我還帶來了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對話,小朋友聽聽我們說了些什么?
。ū敬位顒(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。)
2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索。
。1)師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。
師:剛才表演中小兔子第一次變成了什么?哪幅圖上小兔子變成了小魚?你怎么看出來的?那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里。
小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么?是哪幅圖呢?你怎么知道的?那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的`第一個(gè)格子里。
。2)幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。
師:小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢?媽媽變成了什么呢?小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來,貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢?別著急,剛才的.表演就在這本書里呢,一會(huì)兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個(gè)問題。
。3)師幼共同排序,并學(xué)說書中的對話。
師:老師這兒還沒排完,誰來幫幫我?其他小朋友一起來說說。
(4)討論:小兔子一共變了幾次?媽媽呢?為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢?理解媽媽對小兔子的牽掛。
(這是一個(gè)典型的"多元閱讀",反映在三個(gè)方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中,教師并沒有局限于對書中文字的閱讀,而是畫面、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值。總之,多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬花筒,讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對作品的感動(dòng)。)
3、師生共同看書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
。1)認(rèn)識(shí)封面,讀一讀上面的文字。
師:先來看一看封面上的字,誰認(rèn)識(shí)?逃家是什么意思?
(2)共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師:請小朋友翻到第一頁,老師來讀,認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
。3)共同觀看書中彩頁并討論,理解兔媽媽對小兔的愛。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔?""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)怎么樣?為什么還要走呢?"(總結(jié):天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會(huì)跟他們在一起的。)(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上,因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。)4、創(chuàng)編動(dòng)作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對孩子的愛。
師:這么好聽的故事我們來表演表演吧,那先一起來動(dòng)動(dòng)腦筋:小魚動(dòng)作怎么做呢?大石頭?……這樣吧,我當(dāng)兔媽媽,你們就是……
中班語言逃家小兔教案 10
設(shè)計(jì)意圖
《逃家小兔》是大班上學(xué)期教材《你變我變大家變》這一主題活動(dòng)中的一節(jié)故事課!短蛹倚⊥谩肥且槐局睦L本,也是小朋友們都非常喜愛的一個(gè)故事。本故事通過小兔子與兔媽媽之間的對話從而體驗(yàn)變變變的有趣情節(jié),從一開始引出讓幼兒猜測在他們的心中小兔子是什么形象的,再出現(xiàn)小兔子要逃走,讓幼兒產(chǎn)生興趣。小兔子變成小魚逃走,媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來,因?yàn)橹挥袐寢尣胖雷约旱暮⒆幼類鄢允裁礀|西。之后一一引出高山上的巖石等等,讓幼兒感受到媽媽對自己孩子的那份無私的母愛。
活動(dòng)名稱
《逃家小兔》
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話,體味母子間的親情,感受母愛的偉大。
2、欣賞理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)“你變,我也變”的精神。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果x就x”的句式,并以此展開想象,創(chuàng)作對話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本PPT,小兔頭飾,音樂一段。
活動(dòng)過程
一、謎語導(dǎo)入
師:我給小朋友帶來一個(gè)謎語,看看誰猜的又準(zhǔn)又快。眼睛紅紅,耳朵長長,尾巴短短,愛蹦愛跳。(小白兔)
二、激發(fā)想像
1、師:小兔子還給小朋友帶來了兩個(gè)好朋友,咱們一起瞧瞧。(出示PPT1,封面)。猜猜看,他們在說什么?(幼兒自由討論)
師:你們看,可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的'田野里。田野上的風(fēng)輕輕吹著,兔媽媽用自己的身子擋住風(fēng),她是多愛自己的小兔啊。愿意聽它們的故事嗎?這個(gè)故事叫《逃家小兔》。
2、出示故事名字:《逃家小兔》
師:知道了故事的名字,你們有什么問題要提出來嗎?(小兔為什么要逃呀?逃到哪里去呀?)
三、想像與表達(dá)
1、了解故事內(nèi)容,大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏(閱讀PPT2)。
師:我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情的朗誦第一頁。
提問:小兔子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么辦呢?
2、師:你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?(繼續(xù)閱讀PPT3,小兔子變鱒魚,教師讀小兔的對話):你們想想,媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦?我們看看誰最聰明,猜中了這個(gè)方法。
教師有感情地朗誦兔媽媽的話。
3、觀察畫面細(xì)節(jié)。(出示PPT4)
提問:看看圖上有什么?這些是干什么用的?(魚竿、魚網(wǎng)、膠鞋,魚簍,是捕魚用的。)媽媽要變成什么追小兔呀?(捕魚人)。
4、出示PPT5看彩圖
兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?(紅蘿卜);媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?
小結(jié):哦,原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
師:可小兔子不甘心就此跟媽媽回家,它又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?
5、出示PPT6、7、8,教師有感情的講述故事。
講述第二次變化,仔細(xì)觀察PPT6、7、8,提問:小兔子變成了什么?
媽媽變成了什么?(兔子變成了大石頭,媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L時(shí)間才能找到小兔);讓孩子想象一下媽媽在爬山會(huì)遇到的危險(xiǎn);(不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家,媽媽愛小兔嗎?)
6、頑皮的小兔還要逃,出示PPT9、10、11,教師講述后提問。
師:那么多小花媽媽能一眼認(rèn)出小兔嗎?小朋友知道園丁是干什么的嗎?
7、哎,不懂事的小兔呀還要變,它又變成什么呢?媽媽又變成了什么呢?出示PPT12———19教師完講述。
師:不管孩子走到哪里,媽媽總會(huì)找到它的,兔媽媽為了保護(hù)自己的孩子,可以不顧一切。
四、動(dòng)作表演
師:現(xiàn)在啊,我們來做一個(gè)游戲,我來當(dāng)兔媽媽,小朋友來當(dāng)小兔子,咱們用動(dòng)作表演他們的有趣對話。
師幼一起邊說邊做動(dòng)作,學(xué)說“如果,就”的句式。
五、情感遷移,升華主題
師:無論小兔子變成了什么,兔媽媽也會(huì)跟著變,這是為什么呀?
。ㄒ?yàn)槟闶俏业男氊愌剑瑡寢寪坌⊥,媽媽的懷抱最溫暖。?/p>
小朋友們,你們的媽媽愛你們嗎?(愛)那媽媽為你做過哪些事情呀?
幼:媽媽為我買好吃的,買玩具,為我做飯,洗衣服
師:媽媽那么愛你們,那你們想怎樣去表達(dá)對媽媽的愛
幼:幫媽媽刷碗,掃地,做家務(wù)
師:好的,真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句:“媽媽,我愛你”
六、活動(dòng)結(jié)束
小兔子給我們帶來一首好聽的歌曲,讓我們一起來唱,一起來跳吧,(播放《小兔子乖乖》,師幼隨音樂跳舞)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
七、活動(dòng)延伸
我先鼓勵(lì)幼兒回家把故事講給媽媽聽,并且做一件讓媽媽開心的事來感謝媽媽的愛。再者和幼兒做《你追我逃》的游戲,如:一幼兒說:“如果我變小鳥,”另一幼兒說:“我就變成大樹!比绱搜h(huán),加上動(dòng)作,使自己的創(chuàng)編更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)反思今天的語言活動(dòng)是繪本《逃家小兔》,也是《你變我變大家變》這一主題活動(dòng)中的一節(jié)故事課。這節(jié)故事課我采用PPT形式出示繪本內(nèi)容,雖然我們農(nóng)村幼兒園沒有電子白板等設(shè)備,但是21世紀(jì)是一個(gè)媒體和技術(shù)的時(shí)代,我們也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。我利用電腦將制成的PPT播放出來,能直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,激發(fā)幼兒的興趣,吸引了幼兒的注意力。
這個(gè)故事講述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。特別有意思的是,畫面中兔媽媽想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱,就用一根紅蘿卜當(dāng)魚餌去釣它,真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地?zé)o所不能,但是每一次冒險(xiǎn)的最后,都是被媽媽“捉”回來。這樣的故事,既滿足了孩子冒險(xiǎn)的愿望、又印證了媽媽對自己的愛,所以給他們帶來了一種妙不可言的安全感。
當(dāng)我講述到兔媽媽說“如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健睍r(shí),孩子們的表情就開始豐富起來了,他們就想著逃和追了,而忽略了媽媽那細(xì)膩的愛。所以在后面的講述中我就強(qiáng)調(diào)代表媽媽的愛的詞再結(jié)合圖畫,讓幼兒感受兔媽媽對兔寶寶那份濃濃的愛。
最后,我和孩子們通過舞蹈《小兔子乖乖》來結(jié)束活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的氛圍里活動(dòng)活動(dòng)。
我覺得我整堂課的語言比較有激情,在出示PPT的同時(shí)向幼兒提問,并且層層深入,不斷提高。將主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。從本次活動(dòng)中我看到孩子們的潛力是無限的,他們觀察圖畫的能力超出我之前的估計(jì),幼兒通過感知這本繪本作品,學(xué)習(xí)了成熟的語言,并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語言的啟發(fā)。特別是提升了語言的表達(dá)能力,使幼兒想說、敢說、會(huì)說,而且說得非常好。
中班語言逃家小兔教案 11
一、設(shè)計(jì)意圖:
《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事。它的文字表達(dá)精煉,圖片優(yōu)美清晰,故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對話,構(gòu)成了一個(gè)詩意盎然的小故事。在《綱要》中指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解!币虼,我設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛,知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的,同時(shí),通過教師的講述及幼兒對作品的表現(xiàn),讓孩子們體會(huì)到文學(xué)作品給大家?guī)淼臉啡,從而激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的喜愛。
二、活動(dòng)目標(biāo):
。ㄒ唬┰诎察o的氛圍中閱讀,感受讀本的美,體驗(yàn)媽媽對孩子深深的愛。
。ǘ﹪L試運(yùn)用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx”大膽猜測,積極表達(dá)自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
閱讀繪本課件、閱讀文本。
四、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┎轮i引題。
耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一蹦一跳總在笑。(小兔)
(評析:活動(dòng)一開始便通過師幼之間溫馨可愛的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動(dòng)起來,營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)
(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀封面,了解作者。
。ㄔu析:繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事,是圖文合奏的。在繪本里,圖畫不再是文字的附庸,而是圖書的生命,繪本的封面和扉頁很似簡單,其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘。一本好的圖畫書,能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能讀出個(gè)大意。)
1、出示書的封面,讓幼兒觀察:
。1)書的名字叫什么?“逃家是什么意思?”(幼兒猜測。)
。2)書的封面上還有什么?(兔子、草、花)
。3)“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?”
。4)“它們在干什么?”
(5)“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì)談些什么?”
2、教師:“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么?”
。ㄈ├枚嗝襟w課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件,講述故事前三段:
。1)變成小魚(2)變成山上的巖石。
。ㄔu析:運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的閱讀情境,激發(fā)幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。講述的過程中,老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間,讓幼兒對畫面有較深的印象,同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性)
2、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測媽媽說的話。
如:小兔變成院子里的小花、變成小鳥、變成小船、小孩,媽媽會(huì)變成什么?為什么會(huì)這么變?
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果xxxxxxx就xxxxxx”句式大膽猜測和表達(dá)小兔還會(huì)變成什么,媽媽跟著會(huì)變成什么?為什么?
。ㄔu析:這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一,老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化,初步學(xué)會(huì)用“如果你——我就——”的句式講述。通過幾次畫面的變化,讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。)
(四)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁,進(jìn)一步理解故事,體驗(yàn)媽媽對孩子的愛。
。ㄔu析:通過幾幅典型的畫面:小兔變成溪里的小鱒魚,媽媽變成用胡蘿卜釣魚的人;小兔變成山上的大石頭,媽媽變成拄著拐杖爬山的人;小兔變成空中的小飛人,媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚,暖暖的家,小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫面,讓孩子在細(xì)微處感覺、理解伴隨著孩子成長的母愛無處不在。)
1、(兔媽媽捕魚圖)教師:“兔媽媽為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜?”
幼兒:“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它,而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”
2、(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”
教師:“兔媽媽是多么愛小兔,所以不愿傷害它!”
3、教師:“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢?”
4、從兔媽媽變成大樹的姿勢,兔媽媽不畏山高路陡去登山,兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn),媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對小兔的愛。
5、教師小結(jié):這只逃家的`小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?磥,無論世界有多大,孩子跑得有多遠(yuǎn),孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛。即使將來長大了,離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對自己愛!
。ㄎ澹┙處熇收b因故事創(chuàng)編的詩歌《永遠(yuǎn)的媽媽》
(評析:無論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星,媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于提升了“母愛”的主題,讓孩子再一次感受到母愛的力量。)
五、活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,續(xù)編故事。
。ㄔu析:讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自己的想象力把母愛繼續(xù)延伸下去,孩子的情感得到了很好的釋放。)
1、教師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來找到你?”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來!
2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
中班語言逃家小兔教案 12
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事內(nèi)容,能從故事中體會(huì)出兔媽媽對兔寶寶的愛,從而聯(lián)系自己的媽媽對自己的愛。
2、學(xué)會(huì)如何接受愛和對待愛,并愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。
3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一冊、PPT課件
活動(dòng)過程:
一、猜謎激趣
1、師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?(出示謎語:耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。)
2、揭題:你們可真聰明!今天老師還給小朋友們帶來了一個(gè)故事,就是有關(guān)于小白兔的故事呢!今天,我們一起來看這本繪本故事,它的名字叫《逃家小兔》。
。ǔ鍪綪PT1)從繪本的封面,你看到了什么?
二、師利用課件畫冊講述故事師:講述:在一片美麗的大草原上,兔媽媽和兔寶寶住在草叢里,過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了,就像小朋友的爸爸媽媽那樣,全身心地愛著自己的寶寶。有一天,小兔子想離開家,他對媽媽說:“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思。┯祝号艿衾。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去。
師:那兔媽媽聽到小兔子說的'話,兔媽媽會(huì)怎么說呢?
幼:孩子,不要逃跑,媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂講述第一次的變化師:我們聽聽兔媽媽怎么說的啊,兔媽媽聽到了小兔子說的話就說:“如果你逃跑了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌!毙⊥米涌纯磱寢屨f:如果你來追我,我就變成河里的小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!眿寢屨f:“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你!碧釂枺盒⊥米兂闪耸裁矗浚ㄐ⊥米兂闪诵□庺~)媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚的人)媽媽是怎么說的?(“如果你變成河里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你!保┣疲瑡寢屗怯檬裁捶椒ú缎⊥眠@條小鯉魚的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜)媽媽愛小兔嗎?(愛)2、講述第二次變化。小兔說:“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的石頭,讓你抓不到我。”媽媽說:“如果你變成高山上的石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你!背鍪静蕡D提問:小兔子變成了什么?(兔子變成了石頭)媽媽變成了什么?(媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L時(shí)間才能找到小兔);不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家)媽媽愛小兔嗎?
3、講述第三次變化。小兔說:“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里。”媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你!背鍪静蕡D提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園。⿴煟赫l知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因?yàn)槊總(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
4、講述第四次變化。小兔說:“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成大樹,好讓你飛回家。”出示彩圖提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥)媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹)為什么?(因?yàn)榇髽涫切▲B的家,媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家)三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事1、講述第五次變化。出示彩圖提問師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰能按照前面的句式說一說。(小兔說:“如果你變成大樹,找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!眿寢屨f:“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方。”
2、講述第六次變化。出示彩圖提問師:小朋友看這幅畫小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽,會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子)師:我們的故事聽完了,那故事中小兔子是怎么樣的孩子?
幼:壞孩子,不乖的。不聽話的師:原來小兔子想到外面看看美麗的世界,可是無論小兔子變成了什么,兔媽媽也會(huì)跟著變,兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子,不管孩子走到哪里,媽媽總會(huì)找到它的,因?yàn)閶寢寪蹖殞氀剑?/p>
3教師講故事師:現(xiàn)在啊。我們來做一個(gè)游戲,張老師來當(dāng)兔媽媽。小朋友來當(dāng)小兔子們,我們也來學(xué)學(xué)他們的有趣對話,教師開始講一天,小兔子想離開家,它對媽媽說:“媽媽,我要逃跑啦。媽媽聽了說:你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣膶氊。那小兔子怎么說的。坑變夯卮。
小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話。
師:我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說:“天哪!”小兔說,“我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧!
那就這么辦了!皝砀t蘿卜吧!”媽媽說。
師:小兔發(fā)現(xiàn),無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的,小兔還發(fā)現(xiàn)啊,還是媽媽的懷抱最溫暖,小朋友們,你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎,幼:溫暖師:你們也有這種感覺啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛你的?
教學(xué)反思:
《逃家小兔》不僅僅在講述一個(gè)故事,同時(shí)也在幫助提升孩子的觀察力,豐富他們的想象力,更能提升他們的精神境界。教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,層層推進(jìn)
小百科:兔具有管狀長耳(耳長大于耳寬數(shù)倍),簇狀短尾,比前肢長得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多,少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲,其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū),而也有不少種分布非常局限。
中班語言逃家小兔教案 13
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過閱讀,讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、續(xù)編逃家小兔故事,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、用如果……我就把話說完整。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
材料準(zhǔn)備:
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂
活動(dòng)過程:
上課前組織談話活動(dòng):有沒有在家里和媽媽玩過捉迷藏的游戲,針對這個(gè)話題展開討論,和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導(dǎo)入,孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲,今天李老師給大家?guī)硪粋(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲,咱們一起來聽一下。
一、配樂故事朗誦1——3部分。
第一幅圖:
孩子們逃家小兔,逃家是什么意思?小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動(dòng),小兔子剛開始變成了什么?他的媽媽變成了什么?他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的?為什么要用蘿卜來釣小兔子呢?為什么不用魚鉤?
總結(jié):當(dāng)孩子變成小魚以后,媽媽就想要變成最了解小魚的人,于是他就變成了捕魚人,把小兔子帶回家,可是又怕釣魚的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖:
可是小兔子特別調(diào)皮他又變成了什么?他的媽媽變成了什么來找他?咱們一起來看一下媽媽的裝備,媽媽爬山都帶了什么?帶著這么多東西爬山你覺得媽媽會(huì)有什么感覺?為什么還要去找小兔子?
總結(jié):媽媽是世界上最愛孩子的人,為了孩子他會(huì)不怕辛苦不怕困難,如果孩子有危險(xiǎn)哪怕付出她的生命她也會(huì)去找到自己的孩子,把它帶回家,多么了不起的母愛啊。
第三幅圖:
可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什么?媽媽變成了什么?觀察一下園丁,你猜他在干什么?給小花澆水施肥,經(jīng)過園丁澆水、施肥、松土小花會(huì)變得怎么樣?
總結(jié):做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的`成長,象園丁照顧小花一樣照顧好自己的.孩子,讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。
你猜一猜接下來小兔子會(huì)變成什么呢?提問孩子展開討論……
第四幅圖:
咱們來看一下他到底變成了什么?那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家?(小朋友自由發(fā)揮)小鳥的家是安在哪里?咱們來看看媽媽是怎么變得,如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥,老師扮演大樹進(jìn)行表演。
第五幅圖:
小兔子這次又變成了什么?你是怎么知道它變成翻船的?那它的媽媽應(yīng)該變成什么呢?(幼兒自由發(fā)揮)帆船是靠什么行走的?導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。
加上表演
第六幅圖:
小兔子變來變?nèi)サ筋^來都被媽媽找到了,你們猜小兔子最后是怎么做的?咱們一起來看一下到底小兔子是怎么做的,出示最后一幅圖畫,小兔子說:天啊,我還是呆在這里做你的小寶貝吧,媽媽說好吧,就這樣吧,來孩子吃一根胡蘿卜吧,小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了,從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的游戲,咱們把他請出來吧,出示黑板,邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復(fù)述一遍。
創(chuàng)編:
小朋友如果你是小兔子的話你會(huì)變成什么?誰來作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎?不是,他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他,現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了,你應(yīng)該怎樣愛你的媽媽?現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽。
配樂朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里,我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人,我們也要用自己的行動(dòng)表達(dá)出自己對媽媽的愛,今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在的家庭,獨(dú)生子女居多,孩子們大都以自我為中心,很少去體諒父母的苦心,我想通過這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦,以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想,做個(gè)懂事的孩子。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力,朗誦了前三幅圖,讓他們認(rèn)真的傾聽故事,初步感受小兔子和媽媽玩的游戲,然后再逐幅的出示課件,讓孩子觀察,每個(gè)問題的提出我也是經(jīng)過深思熟慮的,盡量的引導(dǎo)孩子說,感受語言的美。
小百科:兔具有管狀長耳(耳長大于耳寬數(shù)倍),簇狀短尾,比前肢長得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多,少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲,其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū),而也有不少種分布非常局限。陸棲,多見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹林。
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