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中班科學筷子教案

時間：2022-04-20 13:39:33 幼兒教案我要投稿

中班科學筷子教案（精選13篇）

　　作為一名教師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的中班科學筷子教案，希望對大家有所幫助。

中班科學筷子教案（精選13篇）

　　中班科學筷子教案篇1

　�。劢虒W目標］

　　1、了解筷子的種類和區(qū)別。

　　2、通過多種游戲活動，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能，激發(fā)幼兒對筷子的興趣。

　　［教學準備］

　　讓幼兒了解有關(guān)筷子的知識

　�。劢虒W過程］

　　一、謎語導入，引入主題。

　　兩姐妹，一樣長，酸甜哭辣她先嘗。（筷子）

　　“筷子”是每天要和我們見面的小伙伴，它在吃飯的時候幫助了我們，是我們大家的.好朋友，今天我們都帶來了一雙筷子，誰愿意先來給我們介紹一下你帶來的筷子？

　　二、說說：各種各樣的筷子

　　1、幼兒介紹

　　2、教師與幼兒一起觀察筷子，了解筷子的種類和區(qū)別。

　�。ú牧喜煌伾�、圖案不同，長短、粗細不同等。）

　　三、幼兒討論，筷子有那些作用？

　　（用餐、敲打、玩具等）

　　1、幼兒夾珠子比賽（看誰夾的又快又多）

　　2、聽音樂，跳筷子舞。（注意安全，不要隨便舞動筷子，小心碰著周圍的小伙伴。）

　　3、幼兒想象筷子還可以干什么？（鼓勵幼兒大膽想象）

　　4、幼兒欣賞筷子拼圖作品

　　活動延伸：幼兒三三兩兩玩拼圖的游戲。

　　中班科學筷子教案篇2

　　活動目標

　　1、具有反對使用一次性筷子的態(tài)度。

　　2、了解一次性筷子對環(huán)境造成的嚴重危害。

　　3、爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”，杜絕使用一次性筷子。

　　4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　重點難點

　　重點：反對使用一次性筷子。

　　難點：了解一次性筷子對環(huán)境造成的危害。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：課前豐富過有關(guān)沙塵暴、洪水等知識。

　　物質(zhì)準備：錄像機、錄象帶；情境表演排練。

　　活動過程

　　一、情境表演引出課題。

　　1、幼兒觀看情境表演：

　　幾棵“樹”在對話，一棵“樹”說：“為什么我們的同伴越來越少了，它們?nèi)ツ膬毫�？”另一棵“樹”說：“你不知道嗎？它們都被運去做一次性筷子了�！痹僖豢谩皹洹闭f：“說不定我們也會被運走呢。�。〔缓�，沙塵暴來了！”說著“沙塵暴”就吹了過來，幾棵“樹”手拉手被吹得東倒西歪：“我們的力量太少了，快支持不住了。”“樹”被吹散了，倒下了。“沙塵暴”哈哈大笑。

　　2、提問：剛才發(fā)生了什么事？樹為什么越來越少了？樹少了會怎么樣？

　　二、了解一次性筷子的使用情況

　　1、放錄像

　　鏡頭①伐木工人在砍伐樹木，生產(chǎn)一次性筷子的工廠用木材加工筷子。

　　鏡頭②在餐廳的桌上擺著很多的一次性筷子，進餐的人用完了就扔，扔得滿地都是。

　　2、提問：

　�、僖淮涡钥曜邮窃趺磥淼模�

　�、谀銈兪褂眠^一次性筷子嗎？

　　③日本為什么不生產(chǎn)一次性筷子？

　　三、認識一次性筷子對環(huán)境的危害

　　1、討論：使用一次性筷子對環(huán)境有什么影響？為什么？

　　2、樹木對我們的生活有什么幫助？

　　四、爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”告別一次性筷子

　　1、討論：如何減少使用一次性筷子？

　　2、鼓勵幼兒爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”堅決不使用一次性筷子。

　　延伸活動

　　自己堅決不使用一次性筷子；向父母及周圍的人宣傳一次性筷子對環(huán)境造成的危害；勸阻周圍的人使用一次性筷子。

　　活動評析

　　一、設(shè)計意圖

　　一次性筷子是幼兒日常生活中較熟悉的物品，但中班幼兒很少會主動把一次性筷子和環(huán)境保護聯(lián)系起來。本課題的重點在于讓幼兒正確認識到一次性筷子對環(huán)境造成的.危害，鼓勵幼兒從自身做起，進而影響家長及周圍的人，杜絕使用一次性筷子。

　　另外，對大范圍使用一次性筷子的情況，幼兒也是不了解的。于是，教師運用了直觀而形象的情境表演和錄像形式，并通過討論，強化幼兒的認識，旨在讓幼兒真正了解一次性筷子與環(huán)境之間的關(guān)系，讓幼兒從小樹立保護森林的意識，對破壞環(huán)境表示憤怒和討厭。

　　二、效果分析

　　此活動一開始就利用情境表演吸引了幼兒的注意力，使幼兒了解到樹木的重要性，并通過錄像了解到樹木減少的原因。情境表演和錄像，直觀形象，比教師口頭講授的效果好得多，因而幼兒的注意力高度集中。本活動穿插了多次討論，每一個幼兒都熱烈地參與了討論活動，充分體現(xiàn)了幼兒活動的主動性。孩子在討論中喊出了“堅決不使用一次筷子”的口號，說明環(huán)境保護意識已經(jīng)在孩子心中生根發(fā)芽。

　　中班科學筷子教案篇3

　　活動目標：

　　1、通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點。

　　2、讓幼兒練習使用筷子做到姿勢正確并用筷子學會夾物品。

　　3、發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子創(chuàng)造各種圖形。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。

　　活動過程：

　　一、猜謎語，激發(fā)幼兒的興趣。

　　親愛的小朋友，老師在上課前要出個謎語讓大家來猜，看看哪個小朋友能最先猜出來，兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣她先嘗。”

　　中國人很聰明，在古代的時候，我們的.老祖先就發(fā)明了筷子這種既方便又衛(wèi)生的用餐工具。它是每天都要和我們見面的小伙伴，在吃飯的時候幫助了我們，是大家的好朋友，今天老師就要請小朋友們一起來認識一下我們的朋友筷子!”

　　二、說一說：筷子。

　　1、請幼兒自己介紹帶來的筷子今天小朋友都帶來了筷子，請大家來介紹一下吧。

　　2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)筷子的不同之處。

　　介紹完了嗎?把你的筷子和旁邊小朋友的筷子放在一起比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)?

　　筷子是五顏六色的，有紅的、有藍的，還有銀白色的，……筷子還有哪些不一樣?

　　除了顏色、形狀不一樣，還有什么不一樣呢?

　　(拿起不銹鋼筷子)這雙筷子是用什么做的?

　　原來筷子的制作材料還有不同。

　　今天老師也請來了許多筷子朋友，我們大家一起來看一看這些筷子吧。(播放課件，介紹各種質(zhì)地的筷子。)三、幼兒學習操作筷子，用比賽激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　你們會用筷子嗎?接下來，我要請小朋友來一個小比賽，請你們用筷子來夾玻璃彈珠、黃豆、紙片，比一比你們一組里誰夾得最多。讓我們一起來動手吧。

　　幼兒進行比賽，師巡回指導。

　　現(xiàn)在老師請一個夾得多的小朋友來說一說，你是怎么夾的?(老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩支筷子不能分得太遠，中指與大拇指碰頭，其他做輔助。)四、激發(fā)幼兒“玩”筷子。

　　1、剛才我們用筷子夾東西玩得很開心。其實筷子還會變戲法呢，不信你們看。(老師將一些筷子擺成好看的形狀，調(diào)動小朋友的想象力，讓他們自己動用在桌上也擺出各種圖形。)

　　2、造型游戲：筷子筷子變變變、小組合作拼搭

　　3、自由結(jié)束

　　五、活動延伸：

　　老師將在探索角放置筷子，有興趣的小朋友可以在那里探索筷子的其他奧秘。并告訴幼兒在使用筷子的時候要注意安全。

　　教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

　　中班科學筷子教案篇4

　　活動目標：

　　1、通過看、摸、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途，特點。

　　2、發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子創(chuàng)造各種圖形。

　　3、讓幼兒練習并使用筷子，做到姿勢正確并會用筷子夾物品。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好豆子、玻璃球、紙條等少許。

　　活動過程：

　　老師的話：小朋友們，今天我們要來猜個謎語，看看哪個小朋友能猜出來�！皟山忝�。一樣長，酸甜苦辣它先嘗。”(筷子) 筷子每天都要與我們見面，是我們的小伙伴，它在吃飯時幫助我們，是我們大家的朋友，今天，金老師要和小朋友一起重新來認識筷子。

　　老師拿出一雙筷子教會幼兒大聲說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子。”讓幼兒了解表達該用的量詞。

　　小朋友帶來的筷子和老師收集的筷子，全放在桌子，像個筷子家庭聚會一樣，“長的是爸爸，細的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人熱鬧嗎?”讓幼兒對筷子產(chǎn)生興趣。

　　小朋友可離開位置觀察筷子的不同，通過看看、摸摸、玩玩，回答老師的問題：筷子哪些顏色?

　　請將長、短分出來摸摸看，是不是每雙筷子都是同一種材料做成的? 你喜歡哪雙筷子?為什么?

　　討論筷子的作用 “小朋友，筷子我們都非常熟悉，它有哪些作用呢?(用餐、玩具、敲)老師說：“筷子還會變戲法呢?不信你們看�！崩蠋煂⒁恍┛曜�，擺成好看的形狀，調(diào)動幼兒的`想象力，讓他們自己動手動腳自己在桌子上也擺出各中圖形。

　　小朋友人手一雙筷子，老師教幼兒學習使用筷子的方法。

　　(1) 教師示范(2)幼兒操作(3)筷子夾物比賽

　　結(jié)束

　　小朋友們，老師有要給小朋友出謎語了：兩兄弟，一般高，一日三餐不長腰。

　　小朋友們真聰明，今天我們重新認識了筷子，以后我們要和筷子做好朋友，我們要保護它，不能傷害它，好不好?

　　活動反思：

　　筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，同時也引導幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學的情感。

　　中班科學筷子教案篇5

　　活動目標：

　　1.學習使用筷子的方法，發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性。

　　2.初步了解使用筷子的禮儀常識。

　　活動準備：

　　1.PPT(各種各樣的筷子和握筷歌)；

　　2.幼兒人手一雙筷子和一個盤子；

　　3.三道菜：涼拌三絲、蘋果沙拉、腰果。

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：今天我要帶你們?nèi)ゲ蛷d用餐�？�，這是什么餐廳？（娃娃家餐廳）

　　小朋友入座。

　　二、認識各種各樣的筷子

　　1.認識自己的筷子

　　師：餐桌上有哪些餐具？我們每人有幾雙筷子？

　　a、觀察自己的筷子：它是怎樣的一雙筷子，和別人有什么不同？老師引導小朋友討論、交流。

　　b、說說自己的筷子:你是怎樣的一雙筷子？（木筷子、不銹鋼筷子……）

　　小結(jié)：原來你們拿到的筷子在質(zhì)地、顏色、造型上都有些不一樣。

　　2.認識各種各樣的筷子

　　老師通過出示PPT引導幼兒觀察各種各樣的筷子，了解它們的不同的材質(zhì)和作用。PPT中包括木筷子、竹筷子、不銹鋼筷、塑料筷子，兒童筷子、炸油條的筷子。

　　小結(jié)：原來我們可以用這么多不同造型、不同質(zhì)地、不同顏色的筷子用餐。

　　三、學習使用筷子

　　1.食用第一道菜，學習用筷子夾菜。

　　a、師：那我們準備好用餐了嗎？第一道菜是涼拌三絲，這一道菜里有黃瓜、胡蘿卜和萵苣。

　　老師交待要求：先把菜夾到盤子里然后再吃，吃多少夾多少。一定要用筷子夾，不能用手拿。

　　小朋友食用第一道菜，老師巡回觀察，指導。

　　師：用完餐筷子應該放在哪里？你吃的是什么菜？

　　小結(jié)：小朋友們愛吃蔬菜這樣身體才會更加健康。

　　b、小朋友示范握筷的方法。

　　師：誰愿意上來向大家展示一下你握筷子的方法？

　　老師請兩個小朋友上來示范：你是怎樣夾的？其他小朋友觀察。

　　c、念兒歌、學握筷。

　　師：我把握筷子的'方法編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽是不是這樣握筷子的？

　　第一遍老師利用PPT邊念兒歌邊向幼兒展示握筷子的正確方法。師：你們是不是這樣握筷子的？我們再來聽一遍。第二遍老師及時糾正小朋友錯誤的握筷方法。

　　2.食用第二道菜，練習用筷子夾蘋果。

　　師：第二道菜是蘋果沙拉，要用筷子夾哦。

　　小朋友食用蘋果沙拉，老師糾正小朋友的握筷姿勢。

　　師：這個味道怎樣？你吃了幾塊？吃完筷子應該放在哪里呢？

　　3.食用第三道菜，通過比賽強化握筷子的方法。

　　師：今天我們第三道菜是腰果。不過，我們要來一個比賽，在規(guī)定的時間里誰夾得多誰就是第一名。

　　小朋友操作，老師指導。

　　師：我們數(shù)一數(shù)自己夾了幾個。看看每一張桌子上誰夾得最多。

　　四、評比“用餐小明星”

　　師：你覺得今天哪個小朋友是用餐小明星？

　　他哪里好？有什么地方是值得大家學習的呢？

　　小結(jié)：我們在用餐的時候要夾多少吃多少，丕浪費糧食，用餐結(jié)束后要把筷子放在盤子上，并且保持用餐安靜。

　　中班科學筷子教案篇6

　　目標：

　　1.通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對使用的。

　　2.了解筷子的用途，知道它是中國的餐具。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　準備：

　　1. 每人一雙筷子(多種材料的)，每桌一盤泡沫塑料塊。

　　2. 操作卡片"你喜歡的筷子"

　　過程：

　　(一) 筷子的特征

　　1. 這是什么呀?請你說說你的筷子是什么樣的?它是用什么做成的?

　　2. 你的筷子和別人的一樣嗎?有什么地方不一樣?(顏色、形狀、長短、粗細、材料等)

　　3. 總結(jié)筷子是各種各樣的，是兩只成雙的`。

　　(二) 了解筷子的用途和筷子的使用的方法

　　1. 你們知道筷子有什么一樣的地方嗎?它們都是干什么用的?

　　2. 你們會用筷子吃飯嗎?請幼兒回答示范，教師示范并指導姿勢。

　　3. 我們都知道筷子是用來吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎?

　　(三) 游戲：夾泡沫塑料塊

　　1. 我們來做一個游戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個就放到另一只手里，我們比賽看誰夾得快。

　　2. 檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢，分析討論什么樣的筷子容易夾，什么樣的筷子不容易夾，為什么。

　　活動延伸：

　　要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進行檢查和鼓勵。

　　教學反思：

　　1.能利用生活中常見的筷子進行活動，既方便又簡單也很實用，很貼切農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色。

　　2.設(shè)計的活動能符合中班幼兒的年齡特點和動作發(fā)展的水平，有利于幼兒手部小肌肉和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　3.幼兒在活動中也能大膽地和同伴交流，將自己的玩法與同伴分享，氣氛活動，孩子也很積極投入。

　　中班科學筷子教案篇7

　　活動目標：

　　1.學會通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙使用的。

　　2.了解筷子的用途，學習握筷和使用筷子的正確方法，發(fā)展小肌肉動作。

　　活動重、難點：

　　了解不同材料筷子的特征，學習握筷和使用筷子的正確方法。

　　活動準備：

　　教師準備多雙筷子（制作材料有竹、木、塑料等），每桌一盤泡沫塑料塊。

　　方法與手段：觀察法、游戲法等。

　　活動過程：

　　教師活動

　　一、導入部分：

　　出示筷子，請幼兒觀察。

　　提問：小朋友們，這是什么？他有什么作用？

　�。ㄒ龑в變赫f出筷子是用來夾東西的，是我們中國人用的餐具。）

　　二、新授部分：

　　1.引導幼兒觀察筷子的特征。

　　教師提問：

　�。�1）小朋友，請你們說說你的筷子是什么樣子的？

　　小朋友們，請你仔細看一看，你的筷子是什么樣子的？

　　（2）它使用什么做成的？

　�。�3）你的筷子和別人的筷子一樣嗎？

　�。�4）有什么不一樣的？

　�。ㄒ龑в變河^察他們在顏色、形狀、長短、粗細、材料等方面的不同。）

　　2.引導幼兒了解筷子的用途及使用

　　筷子的方法。

　　教師提問：“你們知道筷子有什么一樣的地方嗎？它們都是干什么用的？”

　�。ㄒ龑в變赫f出筷子都是唱唱的、直直的.、質(zhì)地較硬，一般是一頭粗一頭細，都是用來吃飯的，都要一雙一雙的用。）

　　教師小結(jié)：筷子都是長長的、直直的、質(zhì)地較硬，一般是一頭粗一頭細，都是用來吃飯的，都要一雙一雙的用。

　　教師提問：“你們會用筷子吃飯嗎？”

　�。ń處熣堄變耗闷鹂曜樱瑤椭鷥和恼兆�。）

　　三、游戲：夾泡沫塑料塊

　　教師提議：“下面我們做一個游戲，每張桌子都有一盤泡沫塑料塊，下面我們一起用筷子把泡沫塑料塊從一個盤夾到另一個盤，我們比賽誰快。在比賽過程中，教師觀察幼兒握姿及時進行改正。

　　四、要求幼兒在家中也要使用筷子吃飯，并進行檢查和鼓勵。

　　活動反思： 筷子對大家來說一點都不陌生。但是大家對筷子都沒有好好的觀察過，今天我們就對筷子進行了一番研究。經(jīng)過大家的觀察和接觸，大家知道筷子都是直直的、長長的，使用的時候都是成雙成雙地用。升入中班了，大家都是使用筷子了，我們對如何握筷進行了講解和示范，發(fā)現(xiàn)部分幼兒有困難，要多幫助。

　　中班科學筷子教案篇8

　　目標：

　　1．通過觀察辨別筷子顏色、形狀的不同，找相應，并進行分類。

　　2．在游戲中，體驗“筷子”旅行的樂趣。

　　準備：

　　1．紅，黃，綠三種顏色形狀的筷子。

　　2．三種顏色的“水池”，三種形狀的“山洞”。

　　3．錄音機，磁帶。

　　重點：配對，分類。

　　過程：

　　一、筷子找朋友

　　師：你們看看這是什么呢？今天筷子寶寶可開心了，因為我們要帶著他去旅行。你們想要嗎？可一支筷子真孤單呀，我們給它找個好朋友吧！

　　出示許多筷子寶寶

　　師：來，跟著龔老師一起說，筷子寶寶，真開心，筷子寶寶，去旅行。

　　二、給筷子顏色分類

　　1、說說水池不一樣的地方，并給自己的筷子寶寶找個顏色一樣的水池洗澡，

　　師：噓，聽一聽，筷子發(fā)出聲音了。這支筷子寶寶動作真快，都已經(jīng)洗好了，我們來看看，他的身上藏著許多圖形寶寶。都有些什么呀？

　　2、讓幼兒觀察筷子上的形狀

　　師：聽一聽，筷子寶寶們都已經(jīng)洗好澡了，又想出去旅行了，現(xiàn)在，我請你去找兩支一模一樣筷子寶寶，記得哦，是顏色和形狀都要一樣哦。這可有點難哦，找得時候千萬要小心哦，別找錯了，不然筷子寶寶就要傷心了。

　　三、形狀分類

　　師：哇，前面有什么，這里有三個山洞哦，這是什么形狀的山洞，那這個呢？山洞想邀請你們?nèi)ネ婺�，正方形的山洞喜歡筷子上有正方形圖案的寶寶來洗澡。快去找找你們的山洞把！

　　師：真棒，都找到自己的`山洞了。山洞里要開聯(lián)歡會咯，我們一起聽著音樂帶著筷子寶寶一起跳舞吧，讓筷子發(fā)出好聽的聲音，你想怎么跳就怎么跳。但是，千萬要注意安全，可別讓筷子傷到你旁邊的朋友哦！（跟隨音樂跳舞）

　　四、尾聲：筷子寶寶又要去旅行了，我們再去找個好玩的地方吧！

　　中班科學筷子教案篇9

　　活動目標：

　　1、通過觀察比較筷子的顏色、圖案及長短的不同，能找出對應的筷子，進行配對。

　　2、理解“一雙”的含義。

　　3、嘗試用筷子變魔術(shù)并學習用筷子夾食物，體驗美味食物帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、教師和每位幼兒各準備一雙漂亮的筷子�；顒忧安贾煤脠鼍埃阂恢豢曜臃旁谧郎�，另一只筷子懸掛在活動室兩側(cè)。

　　2、各種水果切成塊放在盤子里。

　　活動過程：

　　一、嘗試用筷子變魔術(shù)，感受筷子的好玩。

　　1、教師變幼兒猜。

　　師：今天老師帶來了一只漂亮的筷子，我要用它來變魔術(shù)，請小朋友猜一猜它變成了什么？

　�。ǹ诹睿┛曜涌曜幼冏冏儯ń處煱芽曜臃旁陬^頂），筷子變成了什么？

　　幼：天線寶寶；

　　筷子筷子變變變（把筷子放在嘴邊吹），這次又變成了什么？

　　幼：笛子。

　　師：筷子還可以變成許多東西，請小朋友拿起桌子上的筷子自己來變一變。

　　2、幼兒嘗試自己變。

　　3、集體討論并模仿。

　　師：誰來說說你剛才用筷子變成了什么？讓我們一起來學學。

　　幼A：把筷子放在鼻子上，變成大象；

　　幼B：把筷子夾在耳朵后面，變成香煙；

　　幼C：把筷子放在嘴邊啃，變成肉骨頭；

　　幼D：把筷子握在手上變成鉛筆……

　　二、描述筷子的外形特征，比較筷子的長短。

　　1、師：筷子不但很好玩，而且也很漂亮，請小朋友看一看，你的筷子是什么顏色的？上面都畫了寫什么？

　　2、幼兒自由進行觀察討論。

　　3、集體表述筷子的外形特征。

　　師：誰來說說你的筷子是什么顏色的？上面都畫了些什么？

　　幼A：我的.筷子是綠色的，有一節(jié)一節(jié)的，像竹子。

　　幼B：我的筷子上有一只海豚在玩球；

　　幼C：我的筷子是紅色的，有一圈一圈的白線……

　　4、師：筷子還有長有短，小朋友可以拿自己的筷子和別人比一比。

　　5、幼兒相互比較筷子的長短。

　　三、學習筷子的配對

　　1、師：現(xiàn)在我們手上都只有一只筷子，請你們給它找一只一模一樣的筷子做朋友。

　　2、幼兒拿著一只筷子，在活動室兩側(cè)找筷子的朋友。

　　3、師：你們幫筷子找到朋友了嗎？誰來說說，你為什么讓它們做朋友？

　　幼A：它們的顏色一樣，都是紅色的；

　　幼B：它們上面都有花還有小草；

　　幼C：它們一樣長。

　　4、教師小結(jié)：原來它們是因為顏色、圖案、長短都一樣才可以做朋友。兩只一樣的筷子我們可以說成是“一雙筷子”。

　　四、學習使用筷子

　　1、師：你們知道一雙筷子有什么用嗎？

　　幼：吃飯、吃菜……

　　2、師：對了�？曜涌梢詩A東西吃，那你知道筷子怎么用嗎？

　　3、請個別幼兒示范筷子的用法。

　　4、教師以兒歌的形式邊示范邊提問，教幼兒使用筷子。

　　師：我們數(shù)數(shù)筷子有幾根？——一雙筷子兩根棒。

　　小手怎么拿筷子？我們要把筷子對對齊，小手握在筷子的中間——手握中間對對齊。

　　握好以后怎么夾東西？我們請中指來幫忙，把筷子的嘴巴張開來——中指幫忙張開嘴。

　　最后怎么辦？——合上嘴巴夾夾緊。

　　讓我們再來試一試（邊念兒歌邊做動作）。

　　五、分享筷子水果大餐

　　1、師：小朋友們學的真快，老師要表揚你們，請你們吃水果大餐。記住一定要用筷子去，千萬不要用小手。我們手上的筷子都臟了，我給你們準備了干凈的筷子。等一下小朋友洗完手后，到前面來拿筷子。

　　2、幼兒分組把手上的筷子放在前面的籃子里，然后洗手，排隊取干凈的筷子，分享大餐。教師個別指導還不太會用筷子的幼兒。

　　活動延伸：

　　在區(qū)域活動中增設(shè)游戲“喂娃娃”，要求幼兒用筷子夾蠶豆或帶殼花生，放入用飲料瓶制成的娃娃口中，這樣做一方面豐富了幼兒的游戲，另一方面提高了幼兒使用筷子的技能。

　　注意事項：

　　在開展“玩筷子”這個活動前，對幼兒進行有關(guān)筷子的安全教育。

　　中班科學筷子教案篇10

　　思索：把一根筷子插入裝著米的杯子中，而后將筷子上提，筷子會把米和杯子提起嗎？

　　準備：塑料杯一個、米一杯、竹筷子一根

　　操作：

　　1.將米倒?jié)M塑料杯。

　　2.用手將杯子里的'米按一按。

　　3.用手按住米，從手指縫間插入筷子。

　　4.用手微微提起筷子，杯子和米一起被提起來了。

　　解說：

　　因為杯內(nèi)米粒之間的擠壓，使杯內(nèi)的空氣被擠出來，杯子外面的壓力大于杯內(nèi)的壓力，使筷子和米粒之間緊緊地聯(lián)合在一起，所以筷子就能將成米的杯子提起來。

　　中班科學筷子教案篇11

　　教學目標

　　知識目標：了解光的折射現(xiàn)象

　　教學重點：培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象，嘗試邏輯推理。

　　教學難點：對實驗條件的精密控制。

　　能力目標:讓學生體驗科學研究中邏輯推理及運用想象的重要性，能運用光的折射原理對生活中的現(xiàn)象作出解釋。

　　學情分析：四年級學生喜歡觀察實驗現(xiàn)象，喜歡親自動手實驗并思考，但他還不會探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，這是本課立體解決的重點。

　　情感、態(tài)度、價值觀：在探究光的折射活動中，愿意合作與交流，提出有關(guān)光的折射問題。

　　課前準備：玻璃杯，水槽，魚缸，燒杯，硬幣，筷子，激光器。

　　教學過程

　　創(chuàng)設(shè)情境感知問題

　　一、欣賞圖片，提出問題，激發(fā)探究欲望。

　　師：同學們，前面我們了解了光的有關(guān)知識，下面我們來欣賞一組神奇的自然景觀，好嗎？師邊出示投影邊介紹：在茫茫無際的荒漠中，一隊人馬在長途跋涉，突然，前方出現(xiàn)了一匹非常高大的駱駝，駱駝上還做著一個美麗的新疆小姑娘，不遠處，還隱隱約約出現(xiàn)了一座城堡。再來看第二副。師陸續(xù)播放，不只是在沙漠中，有時在平靜的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶爾也會出現(xiàn)這種神奇的幻景。大家知道這種自然奇觀是什么嗎？

　　生：應該是海市蜃樓。

　　探索體驗解決問題二、實驗探究，觀察現(xiàn)象，了解概念。

　　1、筷子折了

　　師：下面我們一起來做一個有趣的小實驗：（小組長操作，組員觀察）。

　　把一根筷子斜著插入有水的燒杯里，仔細觀察筷子，你看到了什么現(xiàn)象？

　　師板書課題：筷子折了

　　師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。

　　師：所以，我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的，一旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你能大膽的猜想一下嗎？你覺得可能與什么有關(guān)？

　　師：同學們說的都有一定的道理，到底誰說的更科學更準確？讓我們再一起來做個科學實驗，或許能從中發(fā)現(xiàn)什么。哪位同學愿意和老師一起合作,為大家做個示范？

　　師出示實驗器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強調(diào)實驗時同學們一定要仔細觀察實驗現(xiàn)象。

　　師操作實驗，生觀察現(xiàn)象。

　　師：你看到什么現(xiàn)象？

　　師：為什么會這樣？誰來試著解釋一下？機會難得，積極參與，說得不好沒關(guān)系。

　　師板書：光、空氣、玻璃。通過剛才這個觀察實驗，同學們仔細分析一下，光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質(zhì)？光走的路線怎樣了？

　　師：你是怎么知道的？

　　師：同學們設(shè)計的這些實驗，都呈現(xiàn)了一種同現(xiàn)象，我們再聯(lián)系剛才的兩個實驗，其中空氣、水、玻璃都是一些什么樣的物質(zhì)？生：透明物質(zhì)。師板書：一種透明物質(zhì)——另一種透明物質(zhì)。所以說，光從一種透明物質(zhì)以一定角度進入另一種透明物質(zhì)時，它的傳播方向會發(fā)生偏折，從而給我們的眼睛造成了一種假象。

　　師：你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？

　　現(xiàn)在，我們認識了光的折射現(xiàn)象，你能再來解釋剛才第一個實驗中筷子為什么折了嗎？

　　你能再舉幾個生活中這樣的`例子嗎？有一個小男孩在河邊玩，他看到河水又清又淺，于是他想到河里捉魚，行嗎？為什么？

　　師：為什么看上去淺實際深呢？

　　看來，光的折射現(xiàn)象隨處可見，關(guān)鍵是你要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。光的折射現(xiàn)象不僅會使我們的眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的自然奇觀。比如，開課時我們欣賞的海市蜃樓，下面我們再來重溫一下這種罕見的自然奇觀。（師播放投影）除了海市蜃樓，還有一些由光的折射產(chǎn)生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，一起欣賞一下。

　　生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了

　　生：不是真折，是看上去像折了一樣。

　　生：光點偏了。

　　生自由發(fā)言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折，所以看上去光點偏了。

　　生交流完畢，師生共同總結(jié)：在這個實驗中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折。

　　自行設(shè)計實驗，驗證現(xiàn)象。

　　生發(fā)言，這種現(xiàn)象就叫做“光的折射”。

　　2、光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很常見，比如：平時我們看樹葉的葉脈看不清楚，但是如果樹葉上有水珠，透過水珠看葉脈就非常清楚了，你知道這是為什么嗎？

　　生舉例說明，如：魚變大了等，并解釋現(xiàn)象。

　　生：危險，因為河水看上去很淺，其實很深。

　　生：光在從空氣進入水中時發(fā)生了折射。

　　拓展延伸應用創(chuàng)新這節(jié)課，我們通過觀察實驗，欣賞圖片，解釋現(xiàn)象等活動初步了解了光的折射現(xiàn)象，但是關(guān)于光的折射現(xiàn)象還有很復雜很深奧的秘密有待于我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，同學們可利用課余時間繼續(xù)探索，好嗎？下課！

　　板書設(shè)計：

　　什么是光的折射？

　　光從一個透明物體以一定的角度進入另一個透明物體時，傳播方式會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　教學反思：通過本節(jié)課，學生終于了解到了筷子為什么放在水里之后就折了，站在河邊看到的水比實際要淺些等，不足之處就是學生認識不夠深刻。

　　中班科學筷子教案篇12

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。

　　2、初步引導幼兒用統(tǒng)計的方法記錄操作過程和結(jié)果。

　　3、通過活動，培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　4、讓幼兒在操作中體驗成功的喜悅，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　【活動準備】

　　1、一次性筷子若干、臺布5塊。

　　2、統(tǒng)計表5張。

　　【活動過程】

　　一、自由玩筷子

　　1、導語：今天我們一起來筷子，看誰玩的方法多，方法好。

　�。ㄓ變鹤杂赏婵曜�，教師參與）

　　2、提問：剛才你是怎樣玩筷子的'，用了哪些方法？（幼兒講述）

　　二、想辦法把筷子豎起來，并記錄（統(tǒng)計表附后）

　　1、導語：小朋友玩筷子的方法可真多，現(xiàn)在請你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來嗎？（幼兒自由討論）

　　那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。

　　2、幼兒嘗試、操作，并記錄。

　　3、分組匯報。

　　導語：你們讓筷子站起來了嗎？用了幾根筷子？

　　三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。

　　1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來。

　　師：請你們試著用三根筷子架起來的方法，讓它們站起來，并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。

　　2、幼兒操作，教師參與。

　　四、展示記錄表，討論活動結(jié)果，引出其生活用途。

　　1、展示五組記錄表，幼兒分組匯報。

　　2、小結(jié)，引出其生活用途。

　　中班科學筷子教案篇13

　　設(shè)計意圖：

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域也圍繞幼兒小肌肉動作的發(fā)展提出了“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的發(fā)展目標。對于幼兒來講，手的動作能力發(fā)展的重要內(nèi)容就是學習使用工具，如用勺和筷子吃飯、用筆寫字等。筷子是我國主要的餐具，幼兒進入中班以后，將逐步從使用小勺用餐，過渡到使用筷子用餐，有部分幼兒也已經(jīng)有了使用筷子用餐的生活經(jīng)驗。因此，選取了本教學活動，這節(jié)活動緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，真正與幼兒實際的日常生活相結(jié)合。而且教學內(nèi)容也比較適合中班幼兒的年齡發(fā)展特點，有利于幼兒的接受和發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，學習正確使用筷子的方法。

　　2、樂意使用筷子進行各種實踐和游戲活動。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　各種不同種類筷子及筷子由來的多媒體課件、有關(guān)筷子用途的多媒體圖片、米飯等實物、字卡、筷子舞道具。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　1、師：今天呀，李老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎?

　　幼：想。

　　師：好，那咱們一起來聽聽它是誰？

　　2、播放錄音：嗨，小朋友大家好。我就是你們的新朋友，不過你們需要猜一個謎語猜能知道我是誰。小朋友聽好了。

　　姐妹兩個一樣長，廚房進出總成雙。

　　酸甜苦辣一起嘗，只會吃菜,不喝湯。

　　二、欣賞筷子的故事，了解筷子的歷史。

　　師：小朋友猜到是什么了嗎？對，是筷子。其實，很久以前是沒有筷子的，那筷子是怎么來的呢？我們一起來看看吧。（課件）

　　慢慢地，聰明的人們用木頭削成筷子，再后來，人們學會了用別的東西代替木頭制作成筷子，像竹子、塑料等，所以才有了小朋友們現(xiàn)在看到的各式各樣的筷子。

　　三、觀察實物，講述特征。（播放錄音請出筷子）

　　1．觀察自己帶來的筷子

　　師：看看你帶來的筷子和別人的一樣嗎?哪里不一樣?用手摸一摸，感覺一下你的筷子跟小朋友的筷子是用同樣的材料做的嗎?

　　小結(jié)：筷子發(fā)展到今天，不僅可以用木頭做，還可以用竹子、塑料等材料做，而且上面的圖案、花色也在不斷豐富，變得越來越漂亮。

　　2．欣賞各式各樣的筷子

　　教師播放各種筷子的多媒體圖片，請幼兒欣賞，擴展知識面。如：古代皇帝用的`玉筷、工藝品象牙筷、炸油條時用的長長的筷子、家庭套裝筷等、一次性筷子等。

　　四、嘗試為筷子配對，知道筷子以“雙”為單位。（播放錄音，為筷子找朋友）

　　1．聽音樂，嘗試為筷子配對

　　師：聽，美妙的音樂開始了，幫你的筷子找到它的好朋友一起跳舞吧!

　　每位小朋友手拿一根筷子，根據(jù)材質(zhì)、花色一樣的特點，找到另一根筷子，配對成功后跟隨歡快的音樂跳“筷子舞”：隨著腿部的屈伸，身體的扭動，用筷子敲打手、臂、肩、背、腰、腿等部位，邊打邊舞。

　　2．探討配對方法，學習筷子以“雙”為單位

　　師：讓我們來找一找哪對好朋友最親密。

　　讓配對成功的幼兒簡單講述，自己是怎樣幫助筷子找到好朋友的。

　　小結(jié)：一般筷子都是兩根兩根一起用的，所以我們經(jīng)常說“一雙筷子”，每雙筷子的材質(zhì)、形狀、顏色都一樣，有的上面還有相同漂亮的圖案。

　　五、嘗試用筷子夾取食物，探索不同的使用方法。（播放錄音）

　　1．幼兒嘗試使用筷子，并體驗使用筷子的樂趣

　　教師指導幼兒用筷子夾取食物品嘗，自由探索使用筷子夾取食物的方法，如夾、挑、撥、攪等。并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動筷子攪拌，攪雞蛋、包水餃。

　　引導幼兒大膽表達使用筷子的感受。

　　2．①出示正確持筷示意圖，為幼兒講述使用方法：用右手持筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。游戲：喂食物

　　②結(jié)合剛才的活動，引導幼兒分析在使用筷子吃東西時，應當注意哪些禮儀常規(guī)。

　　小結(jié)：不拿筷子敲打碗盤；不把筷子指向他人；不用筷子插東西吃；不隨便揮舞筷子。

　　六、了解筷子的一些特殊用途（播放ppt課件、錄音）

　　1、開展區(qū)域活動時圖片，了解筷子的用途。

　　2、了解筷子其他的特殊用途。

　　七、跳筷子舞出活動室。（播放錄音）

　　師：筷子朋友的本領(lǐng)可真大呀，剛剛有小朋友說到筷子可以用來跳筷子舞，那現(xiàn)在我們就去外面去跳筷子舞好不好？

　　活動反思：

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)4-5歲幼兒的年齡特點和他們一定的探索欲望和好奇心，確立了認知、能力、情感三方面的目標。

　　在活動過程中我給他們提供了豐富的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件，還使用游戲法、觀察法讓他們都有機會參與嘗試。結(jié)果孩子們的好奇心和求知欲徹底被激發(fā)了出來，都能積極主動的參入到游戲活動中來。通過課件ＦLASH了解了筷子的由來，在親身實踐中學會了筷子的使用方法，在多種游戲活動中體驗到了筷子帶來的娛樂功能，從而實現(xiàn)了本次活動的活動目標。

　　《有趣的筷子》這一活動讓我對怎樣上好科學課有了反復的思考和探索，我知道存在的問題還有很多，比如：在組織教學中我存在很多的問題，有少數(shù)幾位幼兒不太愿意參與到活動中去愿意是動手能力比較差，不會又不愿意使用筷子，雖然可以讓幼兒很放得開的去放手做實驗，但是在活動后很難讓幼兒將思緒轉(zhuǎn)過來回答我的問題，所以組織教學有待加強，在提高課堂的敏銳性和調(diào)控能力中還需進一步學習。

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