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中班體育踏浪、追浪教案

時間:2022-04-11 10:40:24 幼兒教案 我要投稿

中班體育踏浪、追浪教案(5篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的中班體育踏浪、追浪教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中班體育踏浪、追浪教案(5篇)

中班體育踏浪、追浪教案1

  設(shè)計思路

  1、幼兒已能熟練掌握各項基本動作,身體的協(xié)調(diào)性也發(fā)展得較好。因此怎樣在活動中增加游戲的角色,情節(jié),增加動作的難度,以提高幼兒身體的靈活性和反應(yīng)的敏捷性,是本次活動主要設(shè)計思路。

  2、幼兒對玩追逐游戲最感興趣,且會“樂追不疲”,教師必須注意適當?shù)卣莆站毩?xí)的時間和活動量,照顧好體質(zhì)較差的幼兒。

  3、在激烈的追逐游戲后,不要讓幼兒馬上停下來站隊,而是適當輔助一些放松動作,使幼兒身體逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)。注意幼兒運動量大小的變化。

  活動目標

  1、練習(xí)追逐跑和躲閃,提高幼兒對信號迅速作出反應(yīng)的能力。

  2、在追逐躲閃游戲中,讓幼兒體會身體運動帶來的樂趣。

  3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  4、培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

  5、增強合作精神,提高競爭意識。

  活動重難點

  控制好自己的身體,既能較快速度地擊中他人,又能靈活地躲避他人的攻擊。

  活動準備

  1、塑料袋若干,請幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛的圖案裝飾口袋。

  2、把舊的掛歷紙卷緊成紙棒。

  3、夾子若干、小鼓一面。

  活動過程

  扮演角色活動身體―提供材料自由探索―難點練習(xí)重點指導(dǎo)―游戲結(jié)束放松身體

  1、扮演角色,活動身體

 。1)教師啟發(fā):“我們來做—個小熊玩泡泡的游戲,小朋友都來做小熊,每只小熊拿一個塑料袋,往里面吹氣,吹成一個大泡泡,把口袋打個結(jié)系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋,看誰拋得高!

  (2)全體幼兒吹氣、系袋,選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋,教師、旁觀察指導(dǎo)。

  2、提供材料、自由探索

 。1)教師啟發(fā):“我們小熊除了把泡泡往上拋以外,還可以怎么來玩泡泡?要和別的小熊玩得不一樣!

 。2)全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。(頭頂、胸夾,手拍、腳踢等)教師觀察,重點輔導(dǎo)什么玩法也不會的`幼兒。

  3、難點練習(xí),重點指導(dǎo)

  (1)全體幼兒把泡泡系在腳踝上,相隔、定距離站好,聽老師的鼓聲節(jié)奏單腳跳或雙腳跳。鼓聲停,幼兒迅速互相追逐,設(shè)法去踩他人腳上拖著的泡泡,以不被人踩中為勝。

 。2)全體幼兒把泡泡用夾子夾在身體背后,手持紙棍,相隔一定距離站好,聽老師的鼓聲節(jié)奏慢跑或快跑。鼓聲停,幼兒迅速用手中的紙棍敲擊對方身后的泡泡,以擊中他人者為勝。

  說明:若對方雙手抱頭,則表示在休息,另一方就不能追逐。

  4,游戲結(jié)束,放松身體

 。1)全體幼兒做“泡泡”,教師手持兩根長紙棍來敲,紙棍敲到誰,誰就到旁邊休息一次。

 。2)全體幼兒聽“熊跳舞”音樂,做放松動作回教室。

  活動反思

  根據(jù)中班幼兒貪玩、好動的年齡特點,以游戲引發(fā)幼兒嘗試活動,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)。整個活動自然化、生活化,提升了幼兒大膽嘗試,積極探索的能力,并讓幼兒從中體驗與大家一起玩的樂趣。

中班體育踏浪、追浪教案2

  活動目標:

  1、練習(xí)邊抖動繩子邊走(跑)

  2、練習(xí)用腳前后左右踏住晃動的繩子。

  3、通過活動鍛煉幼兒的'跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

  4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

  活動準備:

  繩子

  活動過程:

  一、海邊的波浪

  1、幼兒分散在場地上,手拿一根短繩,把繩子拖在地上隨意抖動,讓繩子像海邊的波浪一樣,越抖越快,波紋越多。

 。、幼兒排成一隊,一起抖動繩子,好象還浪拍打在沙灘上。

  二、嬉水浪

 。、兩名幼兒各持一根繩子,相對站立,一名幼兒邊抖動繩子邊后退,另一名幼兒邊抖動繩子邊向前走,兩人來來回回,前前后后的邊走邊抖動繩子,好象水浪互追。

  2、四組幼兒排成四隊,四隊分別向前走,向后走,形成交替的形狀,看上去就像海浪在涌動。

  三、踏浪、追浪

 。薄⒁唤M幼兒排成一橫隊,做海浪的水波,用繩子邊抖動邊后退,另一組幼兒為踏浪,雙腳交替踏浪,踩踏到后兩個人交換角色。在游戲中要求幼兒繩子不要抖動的太高,以免摔倒。

 。、兩人一隊,一人抖動繩子變向跑,一人追。

中班體育踏浪、追浪教案3

  活動目標:

  1、練習(xí)邊抖動繩子邊走(跑)

 。病⒕毩(xí)用腳前后左右踏住晃動的繩子。

  3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

  4、了解生病給身體帶來的不適,學(xué)會預(yù)防生病的方法。

  活動準備:繩子

  活動過程:

  一、海邊的波浪1、幼兒分散在場地上,手拿一根短繩,把繩子拖在地上隨意抖動,讓繩子像海邊的波浪一樣,越抖越快,波紋越多。

  2、幼兒排成一隊,一起抖動繩子,好象還浪拍打在沙灘上。

  二、嬉水浪1、兩名幼兒各持一根繩子,相對站立,一名幼兒邊抖動繩子邊后退,另一名幼兒邊抖動繩子邊向前走,兩人來來回回,前前后后的邊走邊抖動繩子,好象水浪互追。

 。病⑺慕M幼兒排成四隊,四隊分別向前走,向后走,形成交替的形狀,看上去就像海浪在涌動。

  三、踏浪、追浪1、一組幼兒排成一橫隊,做海浪的'水波,用繩子邊抖動邊后退,另一組幼兒為踏浪,雙腳交替踏浪,踩踏到后兩個人交換角色。在游戲中要求幼兒繩子不要抖動的太高,以免摔倒。

  2、兩人一隊,一人抖動繩子變向跑,一人追。

  教學(xué)反思:

  從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。

中班體育踏浪、追浪教案4

  活動目標:

  1、 練習(xí)邊抖動繩子邊走(跑)。

  2、 練習(xí)用腳前后左右踏住晃動的繩子。

  3、 鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

  4、 培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

  5、 鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

  活動準備:

  繩子

  活動過程:

  一、 海邊的波浪

  1、 幼兒分散在場地上,手拿一根短繩,把繩子拖在地上隨意抖動,讓繩子像海邊的波浪一樣,越抖越快,波紋越多。

  2、 幼兒排成一隊,一起抖動繩子,好象還浪拍打在沙灘上。

  二、 嬉水浪

  1、 兩名幼兒各持一根繩子,相對站立,一名幼兒邊抖動繩子邊后退,另一名幼兒邊抖動繩子邊向前走,兩人來來回回,前前后后的邊走邊抖動繩子,好象水浪互追。

  2、 四組幼兒排成四隊,四隊分別向前走,向后走,形成交替的形狀,看上去就像海浪在涌動。

  三、 踏浪、追浪

  1、 一組幼兒排成一橫隊,做海浪的水波,用繩子邊抖動邊后退,另一組幼兒為踏浪,雙腳交替踏浪,踩踏到后兩個人交換角色。在游戲中要求幼兒繩子不要抖動的太高,以免摔倒。

  2、 兩人一隊,一人抖動繩子變向跑,一人追。

  活動反思:

  幼兒對活動極具滿足感,因為在每次游戲時不僅僅是規(guī)則的`約束還有自主權(quán)的發(fā)揮:想跳就跳、想鉆就鉆、爬也可以跨跳也行,對不斷提高的難度,孩子們通過一次次行動進行自我調(diào)整。

中班體育踏浪、追浪教案5

  活動目標:

  1、練習(xí)邊抖動繩子邊走(跑)

  2、練習(xí)用腳前后左右踏住晃動的繩子。

  活動準備:

  繩子

  活動過程:

  一、海邊的波浪

  1、幼兒分散在場地上,手拿一根短繩,把繩子拖在地上隨意抖動,讓繩子像海邊的波浪一樣,越抖越快,波紋越多。

  2、幼兒排成一隊,一起抖動繩子,好象還浪拍打在沙灘上。

  二、嬉水浪

  1、兩名幼兒各持一根繩子,相對站立,一名幼兒邊抖動繩子邊后退,另一名幼兒邊抖動繩子邊向前走,兩人來來回回,前前后后的.邊走邊抖動繩子,好象水浪互追。

  2、四組幼兒排成四隊,四隊分別向前走,向后走,形成交替的形狀,看上去就像海浪在涌動。

  三、踏浪、追浪

  1、一組幼兒排成一橫隊,做海浪的水波,用繩子邊抖動邊后退,另一組幼兒為踏浪,雙腳交替踏浪,踩踏到后兩個人交換角色。在游戲中要求幼兒繩子不要抖動的太高,以免摔倒。

  2、兩人一隊,一人抖動繩子變向跑,一人追。

  教學(xué)反思:

  從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。

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