- 相關(guān)推薦
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》（通用15篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 1
教育目標(biāo)：
1、經(jīng)歷把物體平均分的過程，體會平均分配的涵義。
2、在活動中，能按要求進行數(shù)量分配。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。
準(zhǔn)備：
教具：猴子圖片若干，桃子圖片若干，記錄紙若干。
學(xué)具：幼兒每人操作材料一份。
重難點：
體會平均分配的涵義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初步感知平均分配。
師：今天來了多少個小朋友？分成了幾組？每組都有幾個小朋友？幼兒觀察回答。
小結(jié)：我們把32（28）小朋友，分成了3，4組，每組人數(shù)一樣多，都坐了8個小朋友。
二、在“分桃子”游戲中，進一步感知平均分配。
1、師：今天是猴寶寶們的生日，猴媽媽給猴寶寶買了一些桃子，請小朋友幫忙分桃子，小朋友愿意幫忙嗎？小朋友分桃子的時候一定要公平，每個猴寶寶要分的（一樣多）。要不兔寶寶會不高興的。
2、幼兒嘗試“分桃子”
（1）師：4個桃子分給兩只小猴子怎么分？幼兒分，老師提問記錄，強調(diào)每只小猴子分得桃子一樣多。8個桃子呢？12個桃子呢？
�。�2）觀察記錄紙，發(fā)現(xiàn)了什么？提示：什么變了？什么沒變？小結(jié)：我們把越來越多的'桃子分給兩只小猴子，每只小猴子分得桃子一樣多。
�。�3）師：就在我們把12個桃子分給3只小猴子，每只小猴子會分得多少桃子？分給4只小猴子呢？幼兒分老師記錄。
幼兒觀察記錄情況，發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：把桃子分給許多只小猴子，每只小猴子分到了一樣的桃子
3、總結(jié)；像這樣把許多物品分成幾份一樣多的方法叫平均分配。
三、在“分食物”游戲中，練習(xí)平均分配。
師：剛才小朋友幫猴子分桃子的事讓許多動物知道了，他們也想讓小朋友來幫忙。小朋友們高興嗎？
第一組：“幫小白兔分食物”
第二組：“幫小貓分魚”
第三組：“幫小狗，小猴分食物”
第四組：“幫許多動物分食物”
四、延伸活動
老師發(fā)現(xiàn)小朋友特愛幫助別人，（自己鼓勵）回家后用我們學(xué)過的平均分配的方法幫媽媽分一些東西好嗎？
活動反思：
幼兒對平均分配這一概念的理解與應(yīng)用是建立在具體的操作體驗中，通過一系列的情境體驗，幼兒興致很高，在快樂的分食物游戲中輕松的完成了目標(biāo)，實現(xiàn)了玩中求學(xué)，學(xué)中求樂的學(xué)習(xí)理念。4、5個孩子注意力易轉(zhuǎn)移。需老師多加關(guān)注，及時調(diào)動孩子活動興趣。
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 2
設(shè)計理念：
平均分配這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中，為了能夠讓孩子更好的理解平均分配就是把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象。我設(shè)計了本次活動。希望通過本次活動，孩子能夠真正掌握和理解平均分配的意義，便能將所學(xué)知識運用到我們平日的生活中去�；顒又�，我遵循《新綱要》精神，能夠?qū)?shù)學(xué)教育生活化，創(chuàng)設(shè)了去小熊家參觀的游戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學(xué)數(shù)學(xué)。活動中我給孩子提供了大量自主探索和操作練習(xí)的機會，讓孩子在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中理解。
活動目標(biāo)：
1．在游戲中感知平均分配的'現(xiàn)象，初步理解平均分配的含義。
2．能按要求進行數(shù)量分配，嘗試不同的平均分配方法。
3．能積極參加操作活動，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
活動準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒對數(shù)量有一定的認(rèn)識。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
�。�1）各種顏色的糖果若干，點心若干。
（2）活動ppt
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，初次接觸平均。
1.參觀新家今天小熊搬新家，邀請我們?nèi)⒂^，想去嗎？
2.感知數(shù)量小熊家到了，請每個小朋友找小椅子坐下來，坐6組，要求每組的人數(shù)要一樣多。
二、初步操作，學(xué)習(xí)平均分配。
1.集體操作，感知平均分配
�。�1）小熊給我們小朋友準(zhǔn)備了一份點心，我們看看是什么呀，數(shù)數(shù)有幾個？
（2）請小朋友將這些點心分一分，每人分的要一樣多？
�。�3）幼兒講述。
2.逐一添加，體驗平均分配
(1)小熊發(fā)現(xiàn)這么多點心太少了，再給你們添一點，讓你們吃得更飽一些�。ń處熖砑狱c心）
(2)除了這個辦法，還有其它的分法嗎？
(3)我再添一些點心給你們，請你們用不同的方法分一分，要求每個小朋友分的一樣多。
教師小結(jié)：原來把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象叫平均分配。
三、分享糖果，鞏固平均分配。
1.出示糖果
(1)小熊除了邀請我們來做客，還請了幾個小動物來做客，可是它遇到了難題，想請你們幫個忙請你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多!
(2)集體交流
2.分享糖果現(xiàn)在我們就和客人老師一起分享好吃的糖果吧！
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 3
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷把一些物體平均分配的活動過程，體會平均分配的含義。
2、在教學(xué)活動中，學(xué)會與他人平均分享玩具或者事物等，培養(yǎng)分享意識和快樂。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：蘋果6個，梨10個。
學(xué)具：操作題(若干)
教學(xué)過程
(一)體會分配的含義。
1、出示蘋果6個，讓幼兒隨意分一分。
——看老師給你們帶來的是什么?
——那我們來數(shù)一數(shù)有幾個蘋果呢?
2、請幼兒說說是怎樣分的?
——哦，那現(xiàn)在我請一個小朋友來把蘋果分一分，你 想怎么分就怎么分，誰愿意來呢?
——那請問你是怎樣分的呢?(引導(dǎo)幼兒說出自己分的是幾和幾)
——我們來表揚一下這位小朋友!
3、教師帶領(lǐng)幼兒觀察各種不同的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。那我們還可以怎樣分呢?
4、小結(jié)：把物體分成兩份，或多份。每一份的數(shù)量都是相同的，我們把這樣的.放每一份都是一樣的分法叫做“平均分配”。
5、教師講述平均分配的概念，讓幼兒學(xué)會說概念。
(二)進一步理解平均分配的含義。
1、教師出示10個梨，演示幾種分法，讓幼兒說說是不是平均分配。
2、如果是平均分配，分成了幾份，每份有幾個?
3、再讓幼兒學(xué)說平均分配的概念。
(三)幼兒操作。
教師取8張卡片平均分配，讓幼兒和教師一起來按要求分配。
1、8個圓片分成兩份，每份幾個?
2、8個圓片分成四份，每份幾個?
3、8個圓片每份1個，可以分成幾份?
(四)讓家長和幼兒一起完成作業(yè)單上的操作題。
“現(xiàn)在請小朋友拿出筐子里的操作題和鉛筆，每個小朋友只拿一張操作題，然后請家長輔導(dǎo)孩子完成操作題。”
教學(xué)反思：
在本次活動中，孩子們也在學(xué)習(xí)中體會到了平均分配的意義，也能對人事物進行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實物操作的方式進行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對平均分配進行鞏固練習(xí)。
在本次活動中，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足。由于家長在孩子旁邊，孩子們就會有一定的注意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。
在教學(xué)活動中孩子對概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著重突出。我會在今后的教學(xué)活動中更進不足，努力把教學(xué)工作做到更好。
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 4
活動目標(biāo)：
1、經(jīng)歷按數(shù)量平均分配物品的過程，感知生活中平均分配的現(xiàn)象。
2、在游戲中初步感受平均分配的含義。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：掛圖“小動物過河”；2張小猴卡片，10張?zhí)易訄D片；
2、學(xué)具準(zhǔn)備：糖果、玩具若干。小猴、小狗、小貓、大象、桃子、骨頭、小魚、香蕉卡片若干。
活動過程：
一、預(yù)備活動
師幼互相問候。走線，走成U形隊形。玩線上游戲：聽口令跳圈。
師：小朋友們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲：聽口令跳圈。游戲的玩法：場地上有四個方形，當(dāng)老師說：“跳圈圈，搶圈圈，三個小朋友擠圈圈”時，小朋友們開始跳進圈，每個圈中只能允許前三名小朋友留下，如果你看到圈里已經(jīng)有三個人了，就不能再跳進去了。所以動作一定要快。然后數(shù)數(shù)一共圈住了多少個小朋友。
游戲開始，反復(fù)進行三次。
第一次游戲：三個小朋友擠圈圈。游戲前強調(diào)規(guī)則。
第二次游戲：四個小朋友擠圈圈。
第三次游戲：五個小朋友擠圈圈。
游戲結(jié)束，請幼兒自選位置坐好。
二、集體活動
1、學(xué)習(xí)分配。 教師出示2只小猴、10個桃子的卡片，創(chuàng)設(shè)情境：猴弟弟過生日。
師：小猴皮皮有一對雙胞胎弟弟，今天是它們的'生日，皮皮摘回了10個弟弟們喜歡吃的桃子，怎樣分才公平呢？才一樣多呢？我們來幫幫它。教師將2只小猴擺在黑板上，引導(dǎo)幼兒用你一個我一個的方法將10個桃子依次分給2只小猴。（按圖示）
教師小結(jié)：把一堆東西分成幾份一樣多的，叫平均分配。
2、幼兒練習(xí)分配。
師：現(xiàn)在宴會還沒開始，皮皮請小朋友先玩玩具。小朋友分成四組，每組5人，每組15個玩具。要求每組中每個小朋友分的玩具一樣多，看看怎么分？
教師啟發(fā)示范平均分配的方法。（先按順序給每個幼兒發(fā)一個玩具，直到發(fā)完小組中所有幼兒，再接著給每個幼兒發(fā)一個玩具，直至發(fā)完所有玩具）看看分完后每個幼兒分得幾個玩具。
師：這個好方法就是平均分配�，F(xiàn)在你們就用平均分配的方法來分玩具吧。
幼兒操作，練習(xí)分配。
教師小結(jié)、點評：先按順序每人發(fā)一個，再接著用同樣的方法繼續(xù)發(fā)，直到發(fā)完為止，這就是平均分配的方法，用平均分配的方法就可以把東西分成一樣多的幾份。
3、分組活動。
師：宴會開始了，小朋友幫忙給每組客人配送不同的食物吧。
第一組：小狗吃骨頭。
師：第一組客人是5只小狗，請用平均分配的方法，將20根骨頭平均分給它們。
第二組：大象吃香蕉。
師：第二組客人是5只大象，請用平均分配的方法，將20根香蕉平均分給它們。
第三組：小貓吃魚。
師：第三組客人是5只小貓，請用平均分配的方法，將20只小魚平均分給它們。
第四組：小猴吃桃子。
師：第四組客人是5只小猴，請用平均分配的方法，將20個桃子平均分給它們。
幼兒進行操作，教師指導(dǎo)。操作結(jié)束，每組請一名幼兒說說自己的分法（動物數(shù)量、食物數(shù)量、平均每個動物能分到幾個）。
教師小結(jié)：平均分配的方法可以把各種物品平均分成一樣多，我們平時也可以用平均分配的方法來分東西。
師：小朋友幫了小猴的忙，皮皮準(zhǔn)備了感謝的禮物——糖果。請你們用平均分配的方法來給自己分糖果吧�？纯疵课恍∨笥涯芊值蕉嗌兕w糖果。
4、紙面操作活動。
教師出示掛圖“小動物過河”，創(chuàng)設(shè)情境：宴會結(jié)束了，我們送小動物們坐船回家吧！教師示范講解操作方法，指導(dǎo)幼兒完成《操作冊》的活動。
5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
活動反思：
教師教態(tài)自然，思路較清晰，選材符合本班幼兒的發(fā)展水平。在活動過程中，教師交待游戲規(guī)則的語言不夠簡練，教具的準(zhǔn)備較充分，但給幼兒操作探索的機會較少。教學(xué)活動設(shè)計需再進行修改。
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 5
教學(xué)內(nèi)容：
第30~31頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道什么叫平均分，并能夠幾個幾個地分；通過動手操作知道把一個數(shù)每幾個分一分，分成幾份，初步建立一個數(shù)里面有幾個幾的表象。
2、使學(xué)生通過操作、分析、綜合、發(fā)展初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點：
理解平均分的含義。
教學(xué)難點：
正確進行平均分的方法。
教具、學(xué)具：
課件、蘿卜圖片、桃樹畫片、小棒等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、在小黑板上擺上三角形，請學(xué)生看圖回答；
△△ △△ △△ △△
說說圖中分別表示是（）個（）。
2、請學(xué)生擺一擺小棒：
3個2 3個4
二、新課：
1、教學(xué)例1
�。�1）教師出示6只桃子。
提問：這里有幾只桃子？如果把它們分成2堆，你會分嗎？
請同學(xué)們用圓片代替分一分，指各演示，○○○ ○○○
（2）請同學(xué)們把6個圓片分成3堆，指各演示，○○ ○○ ○○
�。�3）請學(xué)生們觀察，并且指出，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。
2、試一試。
�。�1）每四人一組，同學(xué)們將自己分的過程，結(jié)果在小組中討論、交流。
（2）讓學(xué)生匯報，并演示。
�。�3）提問：為什么我們說這樣分就是把8個桃子平均分？
�。�4）練習(xí)：第31頁想想做做第1。
�、�、讓學(xué)生分別說說圖意；
�、�、學(xué)生判斷；
③、什么樣的'情況下，才稱作平均分？
3、教學(xué)例題2；
�。�1）出示掛圖，你在圖上找到了什么？有幾只小猴子，幾只桃子？
提問：每只小猴子分2個桃，是要我們怎樣去分？幾個幾個地分？
�。�2）教師演示：
①把2只桃子分給一只小猴，提問：分完了嗎？再拿幾只桃子分給第2只小猴？
�、谠侔�2只桃子分給第2只小猴，提問：分完了嗎？怎么分；
�、勰米詈�2只桃子分給第3只小猴。
�、�6只桃子每只小猴分2個桃，可以分給幾個小猴？
⑤請說說剛才我們是幾個幾個分的？為什么？
4、試一試；
�。�1）拿出12根小棒，每2根一份，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆……，一共分成6堆。
說明：每2根放一堆，就叫“每2根一份”；
�。�2）照樣子分一分，說一說；
�。�3）學(xué)生填書；
�。�4）提問：剛剛在分小棒，分桃子時，我們都是幾個幾個分的，這種分法是一是“平均分”。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成想想做做第2；
2、完成想想做做第3。
四、全課小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
什么叫做平均分？幾個幾個地分，屬不屬于平均分？
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 6
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：
結(jié)合解決問題的過程，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步掌握求平均數(shù)的方法，體會平均數(shù)的必要性，能根據(jù)簡單的數(shù)據(jù)解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
在合作探究與交流的過程中體驗運用所學(xué)知識，理解平均數(shù)。
情感態(tài)度：
向?qū)W生滲透統(tǒng)計思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，進而培養(yǎng)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點
明確平均數(shù)的意義，掌握求簡單平均數(shù)的'方法。
教學(xué)難點
通過進一步的操作和思考，運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決問題體會平均數(shù)的意義。
教法學(xué)法
操作法、觀察法、自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，表格。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
游戲?qū)耄和瑢W(xué)們看過最強大腦嗎?今天這節(jié)課，老師想在我們選出屬于我們班的最強大腦，你們想挑戰(zhàn)嗎?
出示游戲規(guī)則：課件出示數(shù)字，學(xué)生進行活動，保留游戲結(jié)果，待最后揭曉答案。
設(shè)計意圖：給學(xué)生留有神秘猜想的空間，使學(xué)生有濃厚的接受新知的興趣。
二、探究交流，解決問題
(一)認(rèn)識平均數(shù)
淘氣記住幾個數(shù)字?
1、引導(dǎo)思考：平均每次記住6個數(shù)字是怎么得來的?
2、學(xué)生合作交流，反饋
A、移多補少
B、總數(shù)÷個數(shù)=平均數(shù)
3、引出：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表�！�6”是勻出來的。
(二)生活中的平均數(shù)。
1、學(xué)生舉例說
2、計算平均數(shù)，思考極端數(shù)對平均數(shù)的影響。
小紅語文99分，數(shù)學(xué)100分，英語95分，平均分多少分?再加一門科學(xué)46分，均分會有什么變化?
思考：平均分在什么范圍內(nèi)?大約是多少?并計算平均分。
同桌合作交流，全班匯報。
小結(jié)：極端數(shù)據(jù)會影響平均數(shù)的結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉不過的考試分?jǐn)?shù)例子，來內(nèi)化極端數(shù)字對平均數(shù)的影響。這樣理解起來更容易。
(三)聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用
根據(jù)平均數(shù)知識，解釋現(xiàn)象。
每小組選做一題，小組合作交流思想，全班匯報。
1、評委打分;
2、爭做小法官
3、猜年齡
師：揭曉答案：38歲、9歲、8歲、11歲、8歲、12歲、8歲、9歲、8歲、9歲
設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的平均水平的體現(xiàn)，但每一個數(shù)字都會影響平均數(shù)。
4、計算自己記數(shù)水平，評選本班最強大腦。
(四)課堂小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
板書設(shè)計
平均數(shù)
移多補少
總數(shù)÷個數(shù)=平均數(shù)
《平均數(shù)》 教案這篇文章共2848字。
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級數(shù)學(xué)第12--14頁例1、例2，練習(xí)三的1--3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。
2.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。
關(guān)鍵詞：
同樣多 平均分
演示教具 ：
12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。
學(xué)生學(xué)具：
每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1. 小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動?(春游)二(1)班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品?(出示課件圖片)
2.觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.小朋友觀察得真仔細(xì)，二(1)班的小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。 板書：“每份分得同樣多”
4. 你們猜猜看，為什么每份要分同樣多?(讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注)
二、探索交流，解決問題
1. 學(xué)習(xí)例1，引入平均分
師：二(1)班的小朋友還有些食品沒分好，我們幫幫他們好嗎? 要求：
(1)請各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二(1)班的小朋友分火腿腸。
(2)要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。
A、 小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。
B、 學(xué)生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。
C 、小組推選代表到臺前展示分配方案。
(3)小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。
2. 鞏固“平均分”的含義
(1)作業(yè)P13 的“做一做”
A 、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思?(把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多)在“平均分”下注明每份同樣多。
B 、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。
C 、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分成5份，每份有2個面包。
(2)同學(xué)們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎?(指名說)
3. 學(xué)習(xí)例2，把15個橘子平均分成5份。
(1)小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。
(2)展示匯報分的過程。
(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察討論這幾種分法有什么不同?有什么相同?(分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。)
提問：你喜歡哪種分法?為什么?(快、準(zhǔn)確)
4. 獨立進行平均分，做P14的做一做。
(1)學(xué)生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。
(2)交流：請學(xué)生說一說怎樣分的.。
三、鞏固應(yīng)用，消化提高
1. 練習(xí)三第3題
(1)學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨。
(2)自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子里(用小紙盒代替盤子)。
(3)每個小組選一個代表說說你們分的過程和結(jié)果。
2. 練習(xí)三第1題
(1)學(xué)生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。(并涂上顏色)
(2)交流展示插花結(jié)果，并說說自己的想法(突出平均分)
(3)評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。
3. 練習(xí)三第2題
(1)明確題目要求，學(xué)生獨立判斷。
(2)集體交流，說清判斷的理由。
4. 聯(lián)系生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的?
四、回顧整理，反思提升 。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?要注意什么?
五、拓展延伸
把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。
六、教學(xué)反思
這一節(jié)是整個單元的開始部分，在備課時我注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解平均分的意義，在教學(xué)中，先讓學(xué)生說一說想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識了平均分。
我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的另一個地方是，為了讓學(xué)生更好的“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學(xué)困生進行了幫助，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，不僅讓學(xué)生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。
我感覺這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯，為下一節(jié)的進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 8
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過具體情境使學(xué)生理解平均數(shù)的意義和作用，會計算平均數(shù)，會利用平均數(shù)解決實際問題。
２、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷的過程，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)據(jù)的作用和統(tǒng)計對決策的作用。
�。�、通過平均數(shù)的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)，進而形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷的過程，使學(xué)生理解加權(quán)平均數(shù)的意義和作用，會計算加權(quán)平均數(shù)。
教學(xué)難點：
運用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷，體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)，進而形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（5分鐘左右）
1、出示圖片：我班學(xué)生在大街上撿拾白色垃圾。
談話： 白色垃圾對于我們的生活危害很大。出示相關(guān)數(shù)據(jù)。我校也要求學(xué)生調(diào)查自己家的情況。那么誰說說，你們家一周大約丟棄多少個塑料袋？
學(xué)生分別說。（三個）
2、看過一篇報道，城鎮(zhèn)某校一個班平均每周丟棄塑料袋28個之多，大多數(shù)用于買菜，丟垃圾用。誰能說說平均數(shù)怎樣算？
板書關(guān)系式：總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)
3、看到這個信息你最想做什么嗎？（到底城鎮(zhèn)用的多，還是我們農(nóng)村用得多？）如果以我班為農(nóng)村調(diào)查對象。
4、比較什么呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)統(tǒng)計中的平均數(shù)。（板書）
二、 在活動中，自主建構(gòu)概念
到底我們班的同學(xué)平均每家一周丟棄多少個呢？看來要得到平均數(shù)只知道幾家的數(shù)據(jù)還不行，你們最想知道什么嗎？
1、出示數(shù)據(jù)，初估平均數(shù)。
學(xué)生面對分散而且毫無規(guī)律的數(shù)據(jù)，遲疑一下，在教師的鼓勵下有的學(xué)生會大概猜一猜。但是數(shù)據(jù)不統(tǒng)一。
2、 “為什么不好估？有什么困難？”，“怎樣就比較容易估算了？”兩個問題的討論，引出學(xué)生要對數(shù)據(jù)進行整理的需求。
3、 “怎么整理？”，這一問題又引發(fā)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的特點，最后得到根據(jù)相同數(shù)據(jù)及其個數(shù)進行整理。
4、小結(jié)：看來平均數(shù)與每一個數(shù)據(jù)都有關(guān)系，其實這正是它為什么能廣泛應(yīng)用的'原因，那就是用平均數(shù)描述問題更全面。
三、在應(yīng)用中鞏固概念。
1、出示要解決的問題 （9分鐘）
學(xué)校要給五年級四個班數(shù)學(xué)競賽頒獎，獎給誰？比較什么？1班34人平均分87、7分；2班33人平均分89、9分；3班人90、5分；4班35人85、5分
如果要給教這兩個班的兩位教師頒獎呢？頒給那位教師？
生交流，師問：哪個更科學(xué)公平呢？
2、學(xué)生應(yīng)用計算器計算兩個班的平均數(shù)再比較。
四、回顧總結(jié) （5分鐘）
在統(tǒng)計中應(yīng)用平均數(shù)分析數(shù)據(jù)，說明問題是很重要的手段，今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計中的平均數(shù)和以往的平均數(shù)有什么相同點和不同點？
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計： 平均數(shù)
（5+4+7+5+9）÷5 總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)
=30÷5
=6（個）
答：這5次平均每次記住數(shù)字的個數(shù)為6個。
課后反思：
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷動手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份的”過程。
2、了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份，并寫出每份的結(jié)果。
3、鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，了解“每份同樣多”是“平均分”的實質(zhì)。
教學(xué)重點：
動手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份的”。
教學(xué)難點：
了解平均分的含義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
通過情境談話引出本課課題。出示課件
師：（松鼠）秋天到了，松鼠們開始儲存食物，為過冬做準(zhǔn)備。今天松鼠媽媽去森林里又采了一些松果，松鼠媽媽海給了10個松果給松鼠兄弟們，讓他們?nèi)シ�。如果你是松鼠兄弟，你打算怎樣去分？誰來說一說？教師指名答。
二、探究新知
1、討論
師：請大家觀察這些分法，你認(rèn)為哪種分法最好，最公平。學(xué)生說出自己的意見，最后形成共識：每只松鼠分5顆松果最公平。因為分得一樣多。
2、動手操作。
出示課件。師：要想兩只松鼠分的同樣多，應(yīng)該怎樣去分呢？請大家拿出10根小棒代表10顆松果，分一分吧。（學(xué)生動手操作）
3、出示課件，邊演示邊說。師：幫小松鼠分松果，我們可以一個一個的分；也可以先兩個兩個的分，再一個一個；還可以一只松鼠五個。不管用哪種方法去分，每只松鼠最后都得到了同樣多的松果。那么每份分得“同樣多”，就是平均分。板書：每份分得同樣多，就是平均分。
4、出示課件。師：誰試著把剛才把剛才平均分的過程說一說。有（10）個松果，平均分給（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）顆松果。
三、深化新知，應(yīng)用提高
1、出示課件。你們看這是不是平均分？為什么？
2、出示課件。秋天是收獲的季節(jié)，我們的小白兔們要到地里去拔蘿卜了。地里一共有12個蘿卜。
師：到底怎樣才能做到平均呢？請大家拿出12根小棒代表12個蘿卜來分一分吧。
3、小組合作根據(jù)要求擺小棒。
4、看圖說一說是怎么分的。
5、按要求填空�？偨Y(jié)：分的'份數(shù)越多，每份分得越少；分的份數(shù)越少，每份分得越多。
6、完成課本上的練習(xí)，鞏固知識。
四、總結(jié)
秋天是收獲的季節(jié)，小動物們通過勞動獲得了豐富的食物，你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲呢？
五、板書
平均分
每份分得同樣多，就是平均分
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 10
教材分析：
平均數(shù)是簡單統(tǒng)計中的一個重要概念，是用來表示統(tǒng)計對象的一般水平，描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用它可以反映一組數(shù)據(jù)的總體水平，也可以對不同數(shù)據(jù)進行比較，在日常生活中，經(jīng)常遇到平均數(shù)的概念。
本小節(jié)安排了兩個例題，例1教學(xué)平均數(shù)的意義和平均數(shù)的求法，選用了收集塑料瓶這一緊密聯(lián)系學(xué)生實際的生活實例，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)知識，解決問題。同時，又給學(xué)生滲透了環(huán)保的意識。例2中給出兩個數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)表求出平均數(shù)，并進行比較，重點讓學(xué)生體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同數(shù)據(jù)的總體情況。練習(xí)中提供了一些讓學(xué)生在實際生活中進行調(diào)查的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中去了解統(tǒng)計知識，掌握求平均數(shù)的方法。
學(xué)情分析：
本節(jié)課所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識，并且有初步的合作意識與合作能力，但是平均數(shù)對于學(xué)生來說是一個全新的概念，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，并在此基礎(chǔ)上掌握計算平均數(shù)的方法。這就要求作為老師的我需要結(jié)合學(xué)生特點采用合適的教學(xué)手段，及充分利用教具學(xué)具等資源在上課過程中給學(xué)生加以引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
2、過程與方法：初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的`作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價值觀：在愉悅輕松的課堂里，掌握富有挑戰(zhàn)性的知識，豐富生活經(jīng)驗；在活動中增強探索數(shù)學(xué)的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
重難點：
重點：
理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。
難點：
平均數(shù)的統(tǒng)計意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、教具。
教學(xué)過程：
一、激情引入
師：都說田各莊小學(xué)的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績好，體育運動方面也很不錯。老師想問問你們，你們都喜歡哪項體育運動？（點名回答）
師：你們的愛好還真是很廣泛啊，老師認(rèn)識一個小朋友，他特別喜歡游泳。他非要到這個池塘游泳，你覺得他下水游泳安全嗎？小組之內(nèi)討論討論，說說你的觀點。（教師巡視，挑出持不同意見的兩個代表到臺上）
師：這兩名同學(xué)對這件事的看法不一樣，大家聽聽他們的觀點。（相同意見的同學(xué)可以補充意見）
師：看大家討論的這么激烈，等今天咱們學(xué)習(xí)了平均數(shù)的相關(guān)知識，就知道是不是安全的。
二、學(xué)習(xí)新知
師：劉老師所在的學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余活動，創(chuàng)辦了許多社團，我就是環(huán)保社團的一員。我們環(huán)保社團利用周末的時間撿了很多廢舊瓶子，這張就是四名同學(xué)撿瓶子的數(shù)量統(tǒng)計圖，通過這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
師：每個小組手中都有這個統(tǒng)計圖，小組之內(nèi)合作研究，動手操作，怎么解決這個問題。（教師巡視指導(dǎo)）
師：我看同學(xué)們都有了結(jié)果，哪個小組派代表上前面來演示一下？（指名上臺）
師：就像我們剛才那樣，把原來幾個不相同的數(shù)，通過移多的補少的，得到一個同樣多的數(shù)，這個同樣多的數(shù)就是原來那幾個數(shù)的平均數(shù)。也就是說，我們得到的13是哪幾個數(shù)的平均數(shù)？（學(xué)生回答）我們完整的說一遍，13是14、12、11、15的平均數(shù)。
師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種求平均數(shù)的方法叫“移多補少”，其實，在現(xiàn)實生活中，這種方法是很少用到的，因為當(dāng)我們遇到的數(shù)據(jù)又大又多的時候，這種方法比較麻煩。那么，你有其他方法求得平均數(shù)嗎？小組之內(nèi)討論，把結(jié)果寫在練習(xí)紙上。
師：誰來說一說你是怎么解決這個問題的？（指名回答）（教師板書列式計算的方法）
師：老師問一問，這個算式中，每一部分求的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生概括出總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)）
師：在數(shù)學(xué)上，我們把“總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)”這種方法叫“求和平分”。
師：老師問問你們，求出的平均數(shù)是13，就真的代表每個人都撿了13個嗎？（不是），我們觀察一下，撿的最多的是多少個？最少的是多少個？和平均數(shù)比較你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“最大的數(shù)﹥平均數(shù)﹥最小的數(shù)”）這四個人當(dāng)中，真的有人撿到13個嗎？（沒有），也就是說平均數(shù)只是一個虛擬的數(shù)，它有可能出現(xiàn)在數(shù)據(jù)中，也有可能根本不會出現(xiàn)。
師：明白了平均數(shù)的范圍，在以后計算平均數(shù)時，我們可以對平均數(shù)進行估計，也可以檢驗我們算出的平均數(shù)是不是合理的。
師：我們來看，這是5位同學(xué)向災(zāi)區(qū)捐書的情況，通過這張統(tǒng)計表，你得到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答），我們猜測一下，平均數(shù)可能是幾？（指名回答）下面動手計算出平均數(shù)？
三、知識運用
師：除了環(huán)保社團，我們看看花樣踢毽社團，有什么活動呢？
（播放踢毽比賽的視頻）
師：這是踢毽比賽的成績表，如果你是裁判，你對于比賽結(jié)果有異議嗎？
生：不公平，人數(shù)不同，不應(yīng)該比較總數(shù)，應(yīng)該比較平均數(shù)。
師：我們來思考一下，為什么比較平均數(shù)就公平了呢？平均數(shù)能代表單個數(shù)據(jù)嗎？（不能）它代表的是這一組數(shù)據(jù)的總體水平。
師：那同學(xué)生動手計算出男女兩隊的平均成績，判出勝負(fù)。
師：平均數(shù)幫我們解決了這場比賽的輸贏問題，其實它的作用不止這些，它還能幫我們更好地了解身邊的事情，下面拿出你們的調(diào)查表，說說你們都調(diào)查了什么？（指名回答）你們能動手算出調(diào)查的平均數(shù)嗎？請在練習(xí)紙上計算出來。（指名學(xué)生上臺展示自己的調(diào)查及計算）
師：老師看到其他同學(xué)也做了很多有意義的調(diào)查，其實我們的生活中處處蘊藏著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于我們的生活，老師希望你們以后多多留心觀察。
四、課堂小結(jié)
師：今天學(xué)得開心嗎？誰來說說你今天有什么收獲？（指名回答）
五、作業(yè)
92頁做一做第二題
六、板書
平均數(shù)代表總體水平
總數(shù)÷ 份數(shù)=平均數(shù)
（14+12+11+15）÷ 4 =13（個）
最大的數(shù)>平均數(shù)>最小的數(shù)
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 11
教學(xué)內(nèi)容：
例3及練習(xí)三第4、5題
教學(xué)目標(biāo)：
理解 平均分的第二個意義：每幾個一份地分，求總數(shù)里有這樣的幾份。
教學(xué)重點：
理解平均分的.第二個意義。
教學(xué)難點：
會說平均分的過程。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？今天我們來幫一幫這班小朋友租船玩吧！
有24人要租船，每條船限乘4人。他們要租幾條船？
有24人租船，每條船限乘4人。要租幾條船？
把結(jié)果說一段話 24人租船，每條船限乘4人，要租6條船。
是不是平均分，為什么？ 因為每份都是4個
引導(dǎo)學(xué)生說：24人，4個4個的分，可以分成6組。
二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
拋出問題，引起思考：小朋友，你們喜歡小動物嗎？他們有事要請你們幫忙，你們愿意嗎？
1、出示書本第15頁做一做
（1） 說圖意。
（2） 動手分。
（3） 說一段完整的話：12根筷子，每2根一雙，一共有6雙。
�。�4） 說說是不是平均分？為什么？
2、 練習(xí)三第4題
�。�1） 說圖意。
�。�2）動手圈。
�。�3）說一段完整的話：12個蘿卜，每只小兔分4只紅蘿卜，可以分給3只兔子。
�。�4） 說說是不是平均分？為什么？
3、 練習(xí)三第5題。
（1）有18只香蕉，平均分給6只小猴子，每只小猴分給（ ）個。
說說是不是平均分？為什么？
�。�2）如果平均分給9只小猴，每只小猴分（ ）個。
說說是不是平均分？為什么？
三、 開放題
1、用15個長方塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。
2、每個長方塊用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。
思考：這兩題有什么相同和不同的地方？
四、總結(jié)
今天，我們繼續(xù)學(xué)了平均分，知道一個總數(shù)，每幾個一份地分，可以分幾份也是平均分。
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過生活中常見的"每份同樣多"的勢力和活動情境，建立平均分的概念；
2、 讓學(xué)生探索平均分的方法，會平均分；
教學(xué)重點、難點：
建立平均分的概念，探索平均分的方法
教具準(zhǔn)備：
實物投影
學(xué)具準(zhǔn)備：
每個小組12塊糖、每個學(xué)生實物卡片、三角形、圓形學(xué)具若干
教學(xué)過程：
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近育才小學(xué)二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領(lǐng)要分的物品，(每個小組12塊糖)
請學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖，教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：象這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分（板書課題）
二、合作探索：
�。ㄒ唬┓忠环�
1、 每個小組8張面包的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、 每個小組4張桔子的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的`過程，說說分的結(jié)果。
3、 每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
�。ǘ┱乙徽�
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
�。ㄈ┻B一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，說說分的結(jié)果。
三、做一做
把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
四、總結(jié)
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 13
教學(xué)內(nèi)容：
課本p8～9頁，例1、例2及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、理解掌握平均分的含義，方法。
2、掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具袋
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實際操作
（1）夏天到了，校園里開滿了五顏六色的花，今天有8朵紅花來我們班做客，它們想考考我們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？好，利用學(xué)具在小組里分一分，要求把花朵分完。
�。�2）各小組動手操作
（3）各小組派代表上臺匯報情況：
第一組把8朵花分成兩份，第一份1朵花，第二份7朵花
第二組把8朵花分成兩份，第一份2朵花，第二份6朵花
第三組把8朵花分成兩份，第一份3朵花，第二份5朵花
第四組把8朵花分成兩份，第一份4朵花，第二份4朵花
第五組把8朵花分成四份，每一份2朵花；
2、觀察問題
�。�1）請小朋友觀察各小組分花朵的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）學(xué)生觀察匯報。
張杰你說：有些小組分得一樣多。
王玲你說：有些小組一人分得不一樣多。
（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的.同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？學(xué)生自己取名。
3、出示課題
師：小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
教師（板書課題）
師：小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
提問：剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（對，每份同樣多就是平均分）
1、學(xué)生交流、匯報
讓學(xué)生在分花朵的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
2、判斷是否“平均分”
出示：請你判斷三幅圖中，那些分法是平均分：葡萄不是，因為每份不一樣，蘋果是，每份同樣多，西瓜也不是，因為每份不是同樣多。接下來我們就來動手進行平均分
二、動手操作，學(xué)習(xí)平均分
1、教學(xué)例2：把10個面包平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）論分配方案。
�。�2）各小組動手分一分。
�。�3）學(xué)生匯報分法。
分法一：我們可以一個一個地分，先往一個盤子里分一個，再把剩下的面包再放到另四個盤子里一個，直到剛好分完，每個盤子分到同樣多的2個。
分法二：我們還可以用想乘法口決的方法分，想：五（）得一十，二五得一十，因此可以2個2個地分，這樣也剛好分完，并且每個盤子分到了同樣多的2個。
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們的方法都可以，在平均分物品時，除了可以一個一個地分，還可以用想乘法口決的方法幾個幾個地分，用自己喜歡的方式分，但必須是分的同樣多。
2、現(xiàn)在請用你喜歡的方法完成第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。想好了，就圈一圈吧。
�。ㄗ寣W(xué)生圈一圈，并說出自己的分法，體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。）
三、鞏固平均分。
1、把16個蘋果，平均分成2份、4份、8份，每份是幾個？
2、在小組內(nèi)列舉生活中平均分的實例。平均分在我們生活中無處不在，它體現(xiàn)了公平、合理。
從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你們有什么想法和收獲？
知道了每份分的同樣多就是平均分
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實例，理解平均數(shù)的實際意義，探索求“平均數(shù)”的基本方法，初步學(xué)會根據(jù)具體情況運用平均數(shù)分析與解決實際問題，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測。
2、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識和能力，體會統(tǒng)計的作用及其價值。
3、在統(tǒng)計過程中，形成自主探索與合作交流的意識和能力。
教學(xué)重難點：
理解平均數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：你們認(rèn)識姚明嗎？姚明是干什么的？
師：姚明在美國NBA球賽中有非常棒的表現(xiàn)。一支出色的球隊除了要有優(yōu)秀的運動員，還要有一名優(yōu)秀的教練員。
師：你想不想當(dāng)回小教練？今天，老師就請同學(xué)們當(dāng)回小教練，我們?nèi)⒓右粓鲂』@球比賽。
二、自主合作、探索新知。
1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的必要性。
課件出示籃球比賽情境圖，師敘述：賽場上，藍(lán)、紅兩隊比賽非常激烈，比分在交替上升，正打到關(guān)鍵時刻，藍(lán)隊眼看就要追上紅隊，突然，藍(lán)隊的一名中鋒受傷了，急需換人。藍(lán)隊只有兩名替補中鋒：7號和8號，換誰上場呢？
師：7號和8號兩名籃球運動員到底該換誰上場呢？你作為一名小教練，你應(yīng)該怎樣選呢？
師：看來換誰上場，要考慮的因素很多，今天，我們就從“運動員的得分”角度上考慮該換誰上場的問題，好嗎？
課件出示7號、8號小組賽成績統(tǒng)計表：
師：這是7號和8號運動員前面幾場比賽的得分情況。請同學(xué)們觀察統(tǒng)計表仔細(xì)分析他們兩人得分情況，考慮一下應(yīng)該換誰上場呢？說明你的理由。
學(xué)生交流。
師：可以比兩個人平均每場得分?jǐn)?shù)。 “平均每場的得分”什么意思？
�。ň褪敲繄龅梅忠粯佣唷０讯嗟腵和少的放在一塊勻一勻，讓它每場得分一樣多。把不一樣多的，變成一樣多的；把多的勻給少的一些。）
師：看來你過去的知識學(xué)得真不錯�！捌骄繄龅牡梅帧本褪亲屆繄龅梅忠粯佣�。（板書：一樣多）
師：那么，小教練們，你們覺得用“比平均每場得分”的方法合理嗎？
2、探究求平均數(shù)的策略與方法。
�。�1）引導(dǎo)探索“7號隊員每場的平均得分”。
師：那么我們來求一求7號、8號隊員的平均得分各是多少？
（2）自主探究，合作交流。
請同學(xué)們按導(dǎo)學(xué)案中要求完成任務(wù)。
★請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表信息，獨立完成1、2題。
★對子交流，小組交流。把自己的想法說給小伙伴聽一聽。
★班內(nèi)大展。小組展示求平均數(shù)的多種方法，其余組質(zhì)疑、補充。
�。�3）教師總結(jié)，精講兩種方法。
一種方法：把多的移動出來補給少的才能讓每場得分一樣多（課件出示）。這種把多的移動出來補給少得的方法叫做移多補少。（板書）
第二種方法：7號：9+11+13=33（分），33/3=11（分）
8號：（6+14+12+8）÷4=10（分）
師：這是一種“先求總數(shù)，再求平均數(shù)”的方法。
兩種方法都求出了7號、8號運動員的平均得分。
3、理解“平均數(shù)”的意義。
師：“10”是哪一場比賽的得分？
10是把四場比賽的比分勻活勻活得到的。 “10”是6、14、12、8的平均數(shù)。（板書）師：11是誰的平均數(shù)？
師：小教練們，現(xiàn)在你能確定派誰上場了嗎？說說你的理由。
師：7號的平均分高決定了7號的整體水平要高一些。
4、教師小結(jié)：
同學(xué)們通過當(dāng)“小教練”的活動，在分析、“統(tǒng)計”的過程中認(rèn)識了平均數(shù)，學(xué)會了用移多補少和計算的方法求平均數(shù)�，F(xiàn)在我們到籃球場下看看有沒有平均數(shù)。
三、自主大闖關(guān)
獨立完成導(dǎo)學(xué)案中自主大闖關(guān)內(nèi)容，然后對子交流，重點問題一起解決。
四、布置作業(yè)
課后根據(jù)自己的興趣搜集一些有關(guān)平均數(shù)的信息，把它記錄下來，跟全班同學(xué)交流。
大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》 15
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)知
道平均分的含義，并掌握平均分物品的幾種不同方法。
能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
情感目標(biāo)
通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的'良好情感。
教學(xué)重點
理解并掌握平均分的含義和方法。
教學(xué)難點
掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時
第1課時
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，板書課題
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道平均分的含義，并掌握平均分物品的幾種不同方法。
三、看一看（一）（比一比，誰看得最認(rèn)真）
認(rèn)真看課本的例1，思考：什么是平均分？圖上哪位同學(xué)的糖是平均分的？
四、做一做（一）（我會思考）
1、完成課本“做一做”的1題。
2、完成課本“做一做”的2題。
五、議一議
�。ㄒ唬└�
讓發(fā)現(xiàn)錯誤的同學(xué)及時補充、更正。
�。ǘ┯懻�。
怎樣分就是平均分？
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
我們把每份分的同樣多叫作平均分。
六、看一看（二）（比一比，誰看得最認(rèn)真）
認(rèn)真看課本的例2，思考：把18個蘋果平均分成6份，每份幾個？怎樣分？有幾種分法？
七、做一做（二）（我會思考）
完成課本“做一做”。
八、議一議
�。ㄒ唬└�。
讓發(fā)現(xiàn)錯誤的同學(xué)及時補充、更正。
（二）討論。
什么叫平均分。怎樣分就是平均分？最簡便的分法是什么？
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
九、練一練
1、課本練習(xí)三第1、2、3題（讓學(xué)生用小棒代替實物分一分，并說出自己的想法。）
2、填空：老師一家三口都去喝喜酒，每人都分到了6塊喜糖。你們猜我們一共分到（）塊喜糖？現(xiàn)在我把這18塊糖平均分給6個小朋友，每人分到（）塊。還可以平均分給（）個小朋友，每人分到（）塊。（請不同分法的學(xué)生說出自己的想法）
3、有一些蘋果，是十幾個。平均分給3個小朋友或者5個小朋友，都剛好分完。想一想，有多少個蘋果？
【大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》】相關(guān)文章：
大班數(shù)學(xué)教案[精選]08-15
（經(jīng)典）大班數(shù)學(xué)教案08-24
(精選)大班數(shù)學(xué)教案08-28
大班數(shù)學(xué)教案（精選）09-20
(經(jīng)典)大班數(shù)學(xué)教案09-23
[精選]大班數(shù)學(xué)教案10-06
【精選】大班數(shù)學(xué)教案09-18
【經(jīng)典】大班數(shù)學(xué)教案07-20
大班數(shù)學(xué)教案07-20