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大班科學(xué)小燈泡亮了教案

時(shí)間:2023-02-16 23:09:36 幼兒教案 我要投稿

大班科學(xué)小燈泡亮了教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的大班科學(xué)小燈泡亮了教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)小燈泡亮了教案

大班科學(xué)小燈泡亮了教案1

  活動目標(biāo):

  1、玩手電筒,喜歡操作、擺弄,能想辦法讓手電筒亮起來。

  2、認(rèn)識電池的正負(fù)兩極,了解電池正負(fù)相連可以亮起來的道理。

  3、體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、老師準(zhǔn)備各式各樣的老式手電筒和電池(用于幼兒拆開、觀察手電的組成)。

  2、記錄表每人一張。

  活動過程:

  一、以謎語的形式導(dǎo)出手電筒,激發(fā)幼兒探索的欲望。

  一根鐵柱膽不小,頭帶玻璃平頂帽;

  一只眼睛亮閃閃,哪兒黑往哪兒瞧!ㄊ蛛娡玻

  提問:手電筒是用來做什么的?手電筒為什么會發(fā)出光亮?

  二、出示手電筒和電池,讓幼兒進(jìn)行組裝。

  1、出示各式各樣的手電筒和電池,請幼兒觀察,了解手電筒和電池的多樣性。

  2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池,認(rèn)識電池的正極和負(fù)極。

  小結(jié):電池不管是大的、小的、胖的、瘦的,它都有一個(gè)正極,一個(gè)負(fù)極。

  3、請幼兒把手電筒與各種電池相匹配,探索如何組裝能使手電筒亮起來。

  4、能安裝成功的幼兒操作演示,知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來。

  三、請幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小游戲。

  1、請幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方,逐漸改變手電筒與水彩筆的角度,觀察影子長短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小,影子越長,手電筒與水彩筆的角度越大,影子越短。

  2、請幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在記錄表上。

  3、關(guān)掉活動室的照明燈,拉上窗簾,請幼兒用手電筒自由照射,感受光的直線傳播和光于影子的關(guān)系。

  四、手影游戲

  游戲玩法和要求:每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上,其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲,然后更換打燈人輪流游戲。

  活動延伸

  1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。

  2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池,電池是什么樣子的,自己嘗試拆裝。

  活動反思:

  在整個(gè)活動中,我注重了以幼兒的'自由探索為主的科學(xué)活動方式,始終圍繞:為什么手電筒亮起來了?這條主線展開,幼兒對活動內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的,能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極,并能正確安裝手電筒,使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂趣。

  但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),也存在著不足:如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過多,為保證每名幼兒都能掌握活動內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長,幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動中,會存在一些不安全因素,比如易碎的小燈泡,電線里面的金屬絲等,應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

大班科學(xué)小燈泡亮了教案2

  編寫教案是幼師們不可或缺的工作內(nèi)容,一份好的教案決定了一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,如何寫出一份優(yōu)質(zhì)的教案?致力于收集、整理全國各類優(yōu)秀教案,相信您一定會受益不少。活動中引導(dǎo)幼兒對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法,探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電, 提高幼兒的合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力,增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

  設(shè)計(jì)意圖

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出:"幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行";"大班下學(xué)期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感,好奇心強(qiáng),更喜歡動手去擺弄材料,探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動玩具,喜歡擺弄電池,從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā),我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料,設(shè)計(jì)了本次活動《燈泡亮了》。

  活動目標(biāo)

  1. 對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

  2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電。

  3. 提高合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

  活動難點(diǎn):提高合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力。

  活動準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

 。1)學(xué)具:第一次--兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡);

  第二次--增加兩人一盤材料:塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針、鐵絲,粉、白記錄紙各一張、筆等。

 。2)教具:小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)。

  活動過程

  一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)

  1. 出示情景圖,激發(fā)興趣:

  師:小兔搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

  2. 鼓勵幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來的條件。

  二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果)

  1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料:

  師:今天老師要請你們來做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭連著燈泡的電線,想一想,你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

  2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法:

  3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動,互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果:

 。1)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭搶材料;

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;

 。3)鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

  4. 集中交流,梳理小結(jié)。

 。1)結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達(dá)。

 。2)梳理小結(jié):將連著電線絲的.燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。

 。3)幫小兔家接電線。

  三、探索活動"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果)

  1. 設(shè)置問題情景: 

  師:咦?小兔家剛安裝好的電燈怎么又不亮了?

  師:用什么材料可以接上這段電線通電呢?

  2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:

 。1)設(shè)疑猜想:塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?

 。2)教師在記錄表上做猜想記錄。

  3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求。

 。1)兩個(gè)小朋友選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一粉一白兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);

 。2)請將材料的一頭與電線接在一起,將材料的另一頭接到電池的一端;

 。3)每做完一次實(shí)驗(yàn),就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個(gè)人的號數(shù);

 。4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將材料收拾好放回原位,回到位置上和其他組的小朋友說一說,你是怎么做的?燈泡亮了嗎?

 。5)收拾的時(shí)候,請將記錄紙按亮與不亮符號分別夾在鐵架子上。

  4. 幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo):

  (1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);

 。2)鼓勵幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),一人拿電池,一人拿電線;

 。3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲連接在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);

 。4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。

  5. 兩兩交流。

  6. 集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證:

  重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

  7. 師幼共同小結(jié):

  銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導(dǎo)電,塑料繩、布條、毛線等非金屬材料不能導(dǎo)電。

  四、活動結(jié)束。

  教育幼兒安全用電。

  【活動延伸】

  在科學(xué)區(qū)中投放相關(guān)的材料,鼓勵幼兒繼續(xù)探究哪些材料可以導(dǎo)電。

  師:還有什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電呢,我們可以到科學(xué)區(qū)里試一試。

  活動總結(jié)

  本次活動以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末,試圖通過自主探索的形式,讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法,探索讓燈泡亮起來的方法;幼兒通過猜測、驗(yàn)證、記錄等形式,在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電,充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂,提高語言交流與表達(dá)能力,同時(shí),也從中懂得日常生活中要注意用電安全,提高安全意識和自我保護(hù)能力。整個(gè)活動環(huán)節(jié)緊湊,重、難點(diǎn)突出,語言簡練,操作前提出明確要求,幼兒在實(shí)驗(yàn)過程目標(biāo)明確,能通過合作探索并使用符號記錄。在活動過程中幼兒興趣濃厚并能通過活動感受成功的快樂。但是,由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)不足,在鼓勵幼兒使用自己喜歡的符號記錄時(shí),孩子們能說出多種符號,實(shí)際記錄中卻偏向單一的記錄方式如:打勾與打叉。

大班科學(xué)小燈泡亮了教案3

  活動目標(biāo):

  1. 對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

  2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

  3. 提高合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過班級電燈的線路與構(gòu)造;熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

  2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:學(xué)具:第一次--兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡);第二次--增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。教具:小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號標(biāo)志。

  活動過程:

  一、談話引題。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)

  1. 出示情景圖,激發(fā)興趣:

  師:今天小兔搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

  2. 鼓勵幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來的條件。

  二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果)

  1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料:

  師:今天老師要請你們來做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

  2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法:

 。1)兩個(gè)人一盤材料,請你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

 。2)做好實(shí)驗(yàn)后,和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

 。3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

  3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動,互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果:

  (1)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭搶材料;

 。2)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;

 。3)鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

  4. 集中交流,梳理小結(jié)。

 。1)師:我們一起來聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

 。2)結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達(dá)。

  (3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。

 。4)幫小兔家接電線。

  三、探索活動"接電線"。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果)

  1. 設(shè)置問題情景

  師:不好了,小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?

  2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想

 。1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?

 。2)教師在記錄表上做猜想記錄。

  3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求

 。1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);

 。2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn);

  (3)每做完一次實(shí)驗(yàn),就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個(gè)人的號數(shù);

 。4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,回到位置上和其他組的小朋友說一說,你用的是什么材料?你是怎么做的.?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。5)收拾的時(shí)候,請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

  4. 幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)

 。1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);

  (2)鼓勵幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),一人拿電池,一人拿電線;

 。3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);

 。4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。

  5. 兩兩交流。

  6. 集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證:

  重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

  7. 師幼共同小結(jié)

  鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電,塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。

  四、活動結(jié)束。

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  1. 接電線使燈泡亮起來。

  2. 教育幼兒安全用電。

  活動延伸:

  提出開放性的問題,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。

  師:生活中還有什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電呢,我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

大班科學(xué)小燈泡亮了教案4

  活動目的:

  1.在觀察、探索活動中,發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。

  2.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.初步了解其特性。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.教具:一塊展示板(圖一),電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

  2.學(xué)具:電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過PPT對電池有了初步的認(rèn)識。

  活動過程:

  1.導(dǎo)入:以問題的形式,激趣引題。

  (1)教師打開沒有插上電源的錄音機(jī),咦,今天錄音機(jī)出了什么問題?(“錄音機(jī)沒有電”、磁帶壞了……。)

 。2)教師插上電源,驗(yàn)證幼兒猜測的結(jié)果。

 。3)師:電能讓錄音機(jī)轉(zhuǎn)動起來,電還有什么用呢?(電能讓電動玩具動起來,電能使燈泡亮起來,電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動……。)

  2.嘗試:選擇材料,探索燈泡發(fā)亮的電路。

 。1)師:老師這兒準(zhǔn)備了一些材料,出示圖一,在這么多的材料中,有二樣材料可以讓小燈泡亮起來,請你仔細(xì)看一看、想一想,你認(rèn)為是那二樣?最好能說出理由。

 。2)師:這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢?請小朋友自己動手試一試。

 。3)幼兒盡情地操作,教師觀察、鼓勵、引導(dǎo)(圖二)。

 。4)師:請告訴我們,你是怎樣讓燈泡亮起來的?用這個(gè)圖片在黑板上把它表示出來(圖三)。

  (5)師:你們用電線的一頭與燈泡接上,另一頭與電池的頂部或底部接上,只要燈泡觸到和電池的另一頭,燈泡就亮了。

  (6)師:是不是這樣?這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎?讓我也來試一試?

 。7)教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦!怎么不亮?

  3.發(fā)現(xiàn):創(chuàng)設(shè)情景,操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。

 。1)師:你們的燈泡都亮了,我的為什么不亮呢?

 。2)師:“小朋友,你們都認(rèn)為是電線的問題,同樣是電線,為什么這根電線可以,而這根電線不可以呢?”

 。3)比較二根電線的不同處。

 。4)幼兒比較操作,描述操作結(jié)果,大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。

 。5)教師對幼兒的結(jié)論進(jìn)行描述:“小朋友,你們都認(rèn)為,電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮,有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣?(6)教師再次設(shè)疑,讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導(dǎo)電性。

  師:出示杯子,這是什么材料做的?(金屬)如果把它接在電池上,燈泡會不會亮?

 。7)幼兒操作,發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導(dǎo)電。(圖四)

  師:請小朋友試一試,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

 。8)猜想驗(yàn)證:再次探索

 、倜鞔_操作要求。

  師:“今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的.材料,有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙,先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著?哪些不亮?然后把你的猜想記錄在表格里!

 、谟變翰僮饔涗洸孪虢Y(jié)果,教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)(圖一)。

  ③師**流猜想結(jié)果。

  教師對幼兒的猜測結(jié)果以不同的切入方式以提問,進(jìn)行統(tǒng)計(jì):(圖五)

  提問語1:“晨檢牌接在電路上有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮的,幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮,(教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì))說明一共有幾個(gè)孩子在活動?(16個(gè))

  提問語2:“紙片接在電路上有8個(gè)孩子認(rèn)為亮的,有幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮?”

  提問語3:“鑰匙接在電路上有1個(gè)孩子認(rèn)為不亮,有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮?

 、苡變翰僮,驗(yàn)證猜想結(jié)果,交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。(圖六)

  4.拓展:提供電工用具,觀察把手的材料,理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。

  明確操作要求。

  師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等:“接下來我們來找一找他們的把手在哪里,看一看是用什么材料做的,為什么?能不能改成金屬材料?“

  5.活動延伸:

  師:那我們的周圍還有許多材料,今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn),找找什么材料能導(dǎo)電,什么材料不能導(dǎo)電?

  小百科:一般認(rèn)為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發(fā)明。但倘若認(rèn)真的考據(jù),另一美國人亨利·戈培爾(Heinrich Gbel)比愛迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年,英國化學(xué)家戴維將鉑絲通電發(fā)光,他亦在1810年發(fā)明了電燭,利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲,放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來是首個(gè)有實(shí)際效用的白熾燈。他當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的燈泡已經(jīng)可維持400小時(shí),但是并沒有即時(shí)申請?jiān)O(shè)計(jì)專利。

大班科學(xué)小燈泡亮了教案5

  相關(guān)知識:

  燈泡最常見的功能是照明。通過電能發(fā)光發(fā)熱的照明源,由亨利·戈培爾發(fā)明(愛迪生實(shí)際上是找到了合適的材料,即發(fā)明了實(shí)用性強(qiáng)的白熾燈,而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了)。

  活動目標(biāo):

  1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

  2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的`能力。

  3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探究。

  活動準(zhǔn)備:

  1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

  2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動。

  師:(出示小熊布偶)小熊家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小熊找蠟燭沒找到,卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

  二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

  1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。

  師:今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來?

  2.交代操作步驟和活動規(guī)則。

  師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

  3.幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

  4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。

  三、設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

  1.設(shè)置問題情境。

  師:不好了,小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了,電線斷了燈泡又不亮了,用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢?

  2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。

  3.幼兒實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo)。

  4.集中交流。

  四、活動結(jié)束

  提醒幼兒注意用電的安全。

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