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大班音樂(lè)教案《猜謎歌》

時(shí)間:2022-09-30 12:33:32 幼兒教案 我要投稿

大班音樂(lè)教案《猜謎歌》(通用19篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的大班音樂(lè)教案《猜謎歌》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班音樂(lè)教案《猜謎歌》(通用19篇)

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

  3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  節(jié)奏圖譜一份音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒猜謎,學(xué)會(huì)歌詞、節(jié)奏。

  教師創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

  教師:森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì),可是有那么多小動(dòng)物,選誰(shuí)參加呢?大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來(lái)選。智慧爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。如果小朋友猜對(duì)了,就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?

  教師邊念歌詞邊出示圖片,幼兒自由猜測(cè)。

  教師:圖上有什么?腦袋是什么形狀的?眼睛會(huì)放光,說(shuō)明眼睛怎么樣?這會(huì)是什么動(dòng)物呢?

  在教師的引導(dǎo)下,幼兒說(shuō)出答案。教師教幼兒唱出答案。

  二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

  教師用與"腦袋,圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。處!并完整唱歌曲問(wèn)句部分,引導(dǎo)幼兒討論、得出一致答案,并完整地唱出答案。

  教師再出兩次謎面,幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。

  三、教師唱謎面(前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子),幼兒直接接唱謎底。

  教師:原來(lái),謎底也可以唱。我們也唱著回答智慧爺爺吧。

  四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,玩猜謎游戲。

  教師:誰(shuí)能想出一個(gè)謎面,讓我們大家來(lái)猜猜呢?不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面,誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)?

  教師:除了外形、喜好,還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲呢?

  五、幼兒嘗試直接接唱答案,玩猜謎游戲教師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲前半部分,我們大家一起來(lái)回答,好嗎?

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的`要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲

  2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

  3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè),在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  節(jié)奏圖譜一份、音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒猜謎,學(xué)會(huì)歌詞、節(jié)奏。

  教師創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

  教師:森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì),可是有那么多小動(dòng)物,選誰(shuí)參加呢?大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來(lái)選。智慧爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。如果小朋友猜對(duì)了,就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?

  教師邊念歌詞邊出示圖片,幼兒自由猜測(cè)。

  教師:圖上有什么?腦袋是什么形狀的?眼睛會(huì)放光,說(shuō)明眼睛怎么樣?這會(huì)是什么動(dòng)物呢?

  在教師的引導(dǎo)下,幼兒說(shuō)出答案。教師教幼兒唱出答案。

  二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

  教師用與"腦袋,圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。并完整唱歌曲問(wèn)句部分,引導(dǎo)幼兒討論、得出一致答案,并完整地唱出答案。

  教師再出兩次謎面,幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。

  三、教師唱謎面(前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子),幼兒直接接唱謎底。

  教師:原來(lái),謎底也可以唱。我們也唱著回答智慧爺爺吧。

  四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,玩猜謎游戲。

  教師:誰(shuí)能想出一個(gè)謎面,讓我們大家來(lái)猜猜呢?不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面,誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)?

  教師:除了外形、喜好,還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲呢?

  五、幼兒嘗試直接接唱答案,玩猜謎游戲教師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲前半部分,我們大家一起來(lái)回答,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  在以往的音樂(lè)活動(dòng)的組織過(guò)程中,主要的教學(xué)方式就是用非常傳統(tǒng)的方法教幼兒,大多數(shù)是以跟唱為主,卻忽略了幼兒的興趣。在上本次活動(dòng)之前,我認(rèn)真制作課件,因?yàn)槲艺J(rèn)為一節(jié)好的活動(dòng)課主要是為了抓住幼兒的興趣點(diǎn),然后以一個(gè)興趣點(diǎn)拓展到課程中促進(jìn)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣。音樂(lè)課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的,為了讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí),游戲,我選擇讓幼兒在探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后再進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)。在日常教學(xué)中,我努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),受到了比較好的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程中,老師都在用自己的歌聲,感染著小朋友,小朋友也就自然而然地跟著唱了起來(lái)。在這節(jié)課中我看到了孩子們是學(xué)得快樂(lè),玩得開(kāi)心。從引題欣賞歌曲、表演到結(jié)束,整個(gè)過(guò)程中,老師都在用自己的歌聲,感染著小朋友,小朋友也就自然而然地跟著唱了起來(lái)。同時(shí),在活動(dòng)過(guò)程中增加激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用簡(jiǎn)單而又體現(xiàn)各種動(dòng)物角色行為肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。各種小動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲的'過(guò)程,一定能讓孩子們感到歌唱的快樂(lè),從而萌發(fā)出對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。一節(jié)課下來(lái),幼兒在表演的過(guò)程中玩得開(kāi)心。

  看來(lái)在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我們都要以幼兒的發(fā)展為主體,從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的,挖掘領(lǐng)域的特征,切透教材,精心準(zhǔn)備每個(gè)環(huán)節(jié),正如綱要中所提到:在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。

  托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”隨著活動(dòng)的進(jìn)程,猜謎游戲——學(xué)習(xí)接唱與對(duì)唱——教師表演——集體表演——分組表演,幼兒自然地融入其中,邊游戲邊學(xué)唱歌曲;顒(dòng)結(jié)束時(shí),歌曲也基本學(xué)會(huì)了。和傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)相比較,這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì),重視的是幼兒音樂(lè)情趣的培養(yǎng),并且在活動(dòng)中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時(shí)通過(guò)課件演示,讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果,潛移默化地教育了他們,從而進(jìn)一步提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲的詼諧、幽默以及說(shuō)唱的趣味,嘗試對(duì)唱歌曲。

  2.嘗試根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)按照節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.動(dòng)物圖卡若干。

  2.音樂(lè)CD(《動(dòng)物猜謎歌》)。

  3.圖譜。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜猜它是誰(shuí)。

  1.聽(tīng)一聽(tīng),想一想。

  我們每一個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物朋友,今天老師要用一首又說(shuō)又唱的`歌曲來(lái)介紹我的動(dòng)物朋友,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),想一想會(huì)是誰(shuí)呢。

  2.猜一猜、聊一聊。

  猜一猜,它是誰(shuí)?(教師可以多說(shuō)幾個(gè)類似的謎語(yǔ),以幫助幼兒熟悉說(shuō)唱的節(jié)奏和歌曲的旋律。)

  能像我一樣有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)謎面嗎?(幼兒有節(jié)奏地學(xué)說(shuō)謎面。)

  二、大家來(lái)猜謎。

  1.討論回答歌詞。

  如果要用歌聲來(lái)說(shuō)出謎底,可以怎樣來(lái)唱呢?請(qǐng)你們想想,最后一句該怎么唱呢?

  2.師幼對(duì)唱歌曲。

  我來(lái)說(shuō)唱第一段,你們?cè)囋囌f(shuō)唱第二段。

  3.更換謎面猜一猜(固定一些詞讓幼兒創(chuàng)編,慢慢的增加難度)。

  我們?cè)贀Q一個(gè)謎面來(lái)試試看!我出謎面,你們來(lái)猜。

  三、我說(shuō)你來(lái)猜。

  1.分組選圖卡創(chuàng)編。

  請(qǐng)分組選擇自己喜歡的圖卡,和好朋友一起商量怎樣編謎語(yǔ)。(同伴討論與分享。)

  2.我來(lái)說(shuō)大家猜。

  誰(shuí)能自己創(chuàng)編一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜呢?既要說(shuō)出動(dòng)物朋友的主要特征,又要合上節(jié)奏念起來(lái)朗朗上口。

  哪一組能分享自己創(chuàng)編的謎語(yǔ)給大家猜呢?既要說(shuō)出動(dòng)物朋友的主要特征,又要合上節(jié)奏念起來(lái)朗朗上口。

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

  3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè),在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  節(jié)奏圖譜 PPT、音樂(lè)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、教師創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng)。

  教師:森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì),可是有那么多小昆蟲(chóng),選誰(shuí)參加呢?大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來(lái)選。智慧爺爺已經(jīng)把選中的小昆蟲(chóng)編成了有趣的謎語(yǔ)。如果小朋友猜對(duì)了,就能請(qǐng)出這些小昆蟲(chóng)了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?

  2、教師邊念歌詞邊出示圖片,幼兒自由猜測(cè)。

  提問(wèn):圖上有什么?腦袋是什么形狀的?說(shuō)明眼睛怎么樣?這會(huì)是什么昆蟲(chóng)呢?

  3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

  教師用與"腦袋,圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的`謎面。并完整唱歌曲問(wèn)句部分,引導(dǎo)幼兒討論、得出一致答案,并完整地唱出答案。

  教師再出兩次謎面,幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。

  4、教師唱謎面(前四句有關(guān)昆蟲(chóng)特征的句子),幼兒直接接唱謎底。

  5、引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)昆蟲(chóng)特征的歌詞,玩猜謎游戲。

  提問(wèn):誰(shuí)能想出一個(gè)謎面,讓我們大家來(lái)猜猜呢?不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面,誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)?除了外形、喜好,還可以把小昆蟲(chóng)的哪些特征編進(jìn)歌曲呢?

  6、幼兒嘗試直接接唱答案,玩猜謎游戲教師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲前半部分,我們大家一起來(lái)回答,好嗎?

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

 、睂W(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱得方式演唱歌曲。

 、矅L試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,并猜謎、唱謎。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:各種小動(dòng)物圖片若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入。

  ⒈今天老師要來(lái)給你們猜個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好了。

  教師念謎語(yǔ)(歌詞):腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,毛兒白白的,你們猜猜這是什么動(dòng)物?

  ⒉幼兒猜測(cè)謎底。

 、承∨笥褌冋鎱柡Γ幌伦硬戮筒碌搅!那我們?cè)賮?lái)猜猜看接下來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么:腦袋圓圓的,耳朵尖尖的,胡子兩邊翹,喜歡抓老鼠。這又是什么小動(dòng)物呢?

 、葱∨笥颜婺芨,你們都猜對(duì)了,剛才我們猜的這些謎語(yǔ)還能用唱歌的方法唱出來(lái)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

  二、理解歌詞,學(xué)唱歌曲。

 、苯處熗暾莩枨,幼兒欣賞。

 、蔡釂(wèn):你們發(fā)現(xiàn)這首歌的前面和后面有什么不一樣的地方?哪兒是唱的?哪兒是念的?

 、衬懵(tīng)到歌曲里的謎語(yǔ)有幾句話?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次(再完整欣賞一遍)

  提問(wèn):你聽(tīng)到歌曲里的謎語(yǔ)有幾句話?是怎么念的?(出示節(jié)奏圖,讓幼兒看著節(jié)奏圖有節(jié)奏地念謎語(yǔ))那“猜猜猜”唱了幾次?你還聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō)不出的話可以把歌曲部分再唱一遍)

 、丛瓉(lái),這是一首《動(dòng)物猜謎歌》前面的謎語(yǔ)是念的,后面的問(wèn)答是唱的,現(xiàn)在老師來(lái)念前面的謎語(yǔ)部分,請(qǐng)你們唱著來(lái)回答我。(幼兒嘗試直接與教師對(duì)唱,教師問(wèn),幼兒回答。)

 、到粨Q角色進(jìn)行演唱。

  三、幼兒嘗試自己進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。

 、眲倓偽覀冞猜了個(gè)小花貓的謎語(yǔ),你們能不能也把它唱進(jìn)歌曲里面?我們來(lái)試一試。

 、灿變阂黄鹧莩滦』ㄘ埖'歌曲。

 、硠偛盼覀冇殖瞬滦』ㄘ埖母枨,現(xiàn)在老師這里有一個(gè)動(dòng)物,你能給它編一個(gè)謎語(yǔ),然后唱到歌曲里嗎?

 、闯鍪疽粋(gè)小動(dòng)物,讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,組成一個(gè)完整的謎語(yǔ),其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

 。ㄓ變和瓿芍i語(yǔ)的謎面和謎底的創(chuàng)編,大家一起猜謎并接唱。謎語(yǔ)一起念,問(wèn)答可以分開(kāi)唱,增加難度)

  ⒌看時(shí)間而定,如果時(shí)間充裕的話,可以再次創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)物。

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲

  2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

  3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè),在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:數(shù)張謎語(yǔ)造作圖片

  重點(diǎn):愿意通過(guò)問(wèn)答的形式歌唱謎語(yǔ)歌

  難點(diǎn):模仿歌曲中描寫動(dòng)物外形習(xí)性的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并歌唱。

  過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:熟悉歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語(yǔ)的答案

  師:今天老師帶來(lái)一首有趣的歌,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),猜猜看歌里唱的是誰(shuí)呢?

  1、 教師邊出示圖邊唱:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,銼銼銼銼銼,你們大家猜猜看,這是什么動(dòng)物?(清唱1―2遍)

  2、 師:你們猜出了嗎歌里唱的是誰(shuí)(人,小兔子,大灰狼)

  3、 師:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的小動(dòng)物還真不少。歌里面有一句我覺(jué)得最好聽(tīng)你們聽(tīng)(老師隨琴唱),你們能用這一句把你們的答案告訴我嗎?

  4、 請(qǐng)兩名幼兒試這回答。師提問(wèn):你猜的是什么?你可以怎么回答我?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用各種發(fā)法,將動(dòng)物的名稱填到歌詞中去)

  5、 幼兒集體唱各唱各的謎底

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們一起把你們自己的謎底唱給我聽(tīng),你猜的是什么,那你就要唱?先聽(tīng)我來(lái)問(wèn)。

  6、 隨機(jī)點(diǎn)幼兒請(qǐng)幼兒回答

  師:腦袋圓圓的,腦袋大大的動(dòng)物還有嗎,請(qǐng)你再想一個(gè),如果我提問(wèn)后點(diǎn)到你,你就要站起來(lái)完整唱著來(lái)回答我

  二、換謎語(yǔ):幼兒通過(guò)謎語(yǔ)游戲,了解基本特點(diǎn),及熟練歌曲的問(wèn)答結(jié)構(gòu)的歌唱

  師:下面我的歌詞要變了,你們猜猜這次我唱的是什么小動(dòng)物?

  1、腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵尖尖的,胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的.

  2、幼兒討論后得出一致的答案,并完整的唱出答案

  3、師:你們真聰明,我的歌詞又換了腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,身上有羽毛,打開(kāi)像扇子

  4、請(qǐng)一名幼兒回答問(wèn)題部分

  師:你知道我唱的是什么小動(dòng)物嗎,唱出告訴我好嗎?

  5、幼兒一起唱歌回答

  6、連續(xù)猜兩個(gè)謎語(yǔ):牙齒尖尖的,皮膚皺皺的(請(qǐng)一個(gè)幼兒個(gè)別回答)

  身上有座山,能夠駝東西

  三:不看圖片聽(tīng)老師唱歌提問(wèn)

  師:小朋友怎么這么厲害,對(duì)了剛才我用圖片在提醒你們,現(xiàn)在我不用圖片了,聽(tīng)好了。

  1、請(qǐng)幼兒猜兩則謎語(yǔ):腿兒粗粗的,牙齒尖尖的;身上有口袋,走路跳、跳、跳。

  四:自己嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編

  師:我肚子里準(zhǔn)備的小動(dòng)物都讓你們猜出了,你們自己能編個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?

  1、請(qǐng)你們先想想,全體幼兒在音樂(lè)下自己自由創(chuàng)編一次

  2、提醒策略:可不可以加上小動(dòng)物喜歡吃什么?

  可不可以加上小動(dòng)物什么樣子?

  可不可以加上小動(dòng)物的叫聲呢?

  3、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)創(chuàng)編

  4、教師加以整理完善,幼兒一起歌唱回答

  5、表?yè)P(yáng)完全是自己唱出提問(wèn)部分的幼兒

  五、結(jié)束部分:商量出這首歌曲的名字

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇7

  活動(dòng)的生成原因及背景:

  目前,幼兒園音樂(lè)教育仍然側(cè)重于“雙基”教學(xué),在音樂(lè)教學(xué)中較注重培養(yǎng)幼兒唱歌、跳舞學(xué)的能力,忽略了對(duì)孩子音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。而今,音樂(lè)教育提倡適應(yīng)兒童個(gè)性,擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)欣賞教育,美國(guó)音樂(lè)教育家穆賽爾提出:“音樂(lè)教育就是欣賞教育,就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。這種新的教育理念給予我極大的啟示。于是我在音樂(lè)角投放了音樂(lè)形象生動(dòng)明顯的樂(lè)曲《賽馬》、《小白船》、《真假娃娃》等,留意孩子們對(duì)這些音樂(lè)的反應(yīng),注重搜集捕捉來(lái)自孩子們的信息。我驚喜的發(fā)現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)是不由自主的。就連平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中不積極的孩子也被吸引了過(guò)來(lái);他們隨音樂(lè)或快或慢,或高興或悲傷,或真實(shí)或詼諧地表達(dá)著自己對(duì)音樂(lè)的理解。雖然每個(gè)孩子的動(dòng)作不同,但從表情我們可以看出他們大致的感受都是相同的。其間,音樂(lè)象根無(wú)形的指揮棒,混合著空氣調(diào)控著我及每位孩子。

  捕捉到的信息:

  a、大班孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的音樂(lè)感受力與表現(xiàn)能力。

  b、孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活、游戲中已經(jīng)接觸、感受到了一些生動(dòng)、明快的音樂(lè)形象。他們對(duì)這種寬敞的活動(dòng)形式,思維方式,無(wú)限放大的想象空間特別感興趣。

  設(shè)計(jì)思路:

  這首曲子是一首世界名曲,音樂(lè)形象鮮明,生動(dòng),曲調(diào)轉(zhuǎn)換對(duì)比強(qiáng)烈,易于幼兒理解、感受,并運(yùn)用不同肢體語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒,情感,并引領(lǐng)幼兒展開(kāi)想象,在游戲中感悟音樂(lè)元素,感受優(yōu)美音樂(lè)所帶來(lái)的意境美。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受和體驗(yàn)音樂(lè)中不同節(jié)奏,不同樂(lè)器所表達(dá)的音樂(lè)形象,并運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。

  2、體驗(yàn)在音樂(lè)變化時(shí)及時(shí)控制和轉(zhuǎn)換自己的情緒、動(dòng)作,培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《動(dòng)物狂歡節(jié)》CD,多媒體課件

  2、動(dòng)物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、分段引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)、初步用身體動(dòng)作,語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)形象。

  1、森林里舉行動(dòng)物狂歡節(jié)啦,瞧,蹦蹦跳躍的袋鼠,調(diào)皮靈巧的小鳥(niǎo),慢慢走路的烏龜,還有各種可愛(ài)、憨厚的動(dòng)物們踩踏著或重或輕的步伐,好快樂(lè)的前進(jìn)著,第一個(gè)出場(chǎng)的是驕傲尊貴的………(音樂(lè)開(kāi)始)

  師幼圍坐成半圓,師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述來(lái)引導(dǎo)(激發(fā)幼兒產(chǎn)生繼續(xù)傾聽(tīng)的愿望)

  2、小朋友們剛才聽(tīng)到哪些動(dòng)物走來(lái)了?

  師:它們?cè)趺磥?lái)的.?學(xué)一學(xué),做一做

  幼兒:自發(fā)表演自己喜歡的音樂(lè)形象。(師幼一起互動(dòng)為后面的自發(fā)表演打好基礎(chǔ))

  二、音畫合壁,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)音樂(lè),師幼用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

  1、課件與音樂(lè)、同步播放,進(jìn)一步感受音樂(lè)。

  ① 你們聽(tīng)到音樂(lè)、看到出場(chǎng)的動(dòng)物,讓我們學(xué)學(xué)它的樣子,看看誰(shuí)最像?

 、 老師與幼兒一起學(xué)小鳥(niǎo),烏龜?shù)龋⒂蒙鷦?dòng)的語(yǔ)言渲染氣氛。

 、 你想當(dāng)獅王、小鳥(niǎo)、小兔還是大象呢?

  師:大獅王邀請(qǐng)我們?nèi)ド掷飬⒓觿?dòng)物狂歡節(jié),可是要我們隨著剛才的音樂(lè),邊表演邊去,我們能不能做到呢?

  2、顛倒音樂(lè)播放順序,讓幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒感受理解音樂(lè)形象,并更準(zhǔn)確的記憶音樂(lè)。

  大象一小鳥(niǎo)一小兔一獅王

 、 逐段分析音樂(lè),表演音樂(lè),師身心投入地融入表演動(dòng)作并帶動(dòng)幼兒投入其中。

  ⑤ 師:這些動(dòng)物中誰(shuí)走路最快。

  師:誰(shuí)走得最慢?誰(shuí)走得最輕?誰(shuí)的步伐又是最重的?

  (這樣通過(guò)對(duì)比,讓幼兒充分理解不同輕重緩急的音樂(lè)可表現(xiàn)不同動(dòng)物形象,還可幫助幼兒記憶音樂(lè)的不同節(jié)奏,不同情緒,不同旋律)

  三、身臨其境,分角色投入表演

  1、教師帶幼兒自選角色并戴上頭飾,按音樂(lè)形象順序走入事先布置好的森林,去參加動(dòng)物狂歡節(jié)。

  師:現(xiàn)在我們扮演自己喜歡的動(dòng)物,聽(tīng)到音樂(lè)后按順序排隊(duì)走進(jìn)大森林

  幼:戴頭飾

  師:看看誰(shuí)的耳朵最靈,可不能聽(tīng)錯(cuò)喲

  1、播放完整的音樂(lè),師幼表演

  2、聽(tīng)音樂(lè),按自己的角色隨意做合適的動(dòng)作,隨大獅王到室外去做游戲。

  點(diǎn)評(píng):

  這是將經(jīng)典音樂(lè)具體作為幼兒欣賞的游戲活動(dòng)的一個(gè)很好的嘗試?墒菍⒂螒蜃匀粷B透在音樂(lè)教育的情境中,使幼兒在積極愉快的情緒狀態(tài)下參與音樂(lè)活動(dòng),不僅是一個(gè)觀念問(wèn)題,也是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題。根據(jù)許卓婭教授一種全新音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)理念,價(jià)值第一,情境第二,策略第三。我將試用這樣的理念來(lái)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

  首先,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)者主要讓幼兒在活動(dòng)中感受,理解音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏、強(qiáng)弱,并運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),感受到音樂(lè)的美,體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣,真正做到呼吸音樂(lè),讓音樂(lè)動(dòng)起來(lái),幼兒表現(xiàn)欲得到了釋放,感受理解力增強(qiáng)了。

  其次,在本活動(dòng)中,設(shè)計(jì)者先創(chuàng)設(shè)了極具審美的音畫合壁的意境,幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)運(yùn)動(dòng)覺(jué)來(lái)欣賞理解音樂(lè),然后創(chuàng)設(shè)森林環(huán)境,讓幼兒做森林的主人去參加動(dòng)物狂歡節(jié),這使幼兒走進(jìn)音樂(lè),融入音樂(lè)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。展現(xiàn)了一幅極具動(dòng)感的大自然境界,這使人們深切感受到:理想的音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)該是以審美感動(dòng)為基礎(chǔ)。

  本活動(dòng)最大限度地留給幼兒想像的空間,教師主導(dǎo)地位體現(xiàn)的恰如其分,始終傳遞了這樣一個(gè)信息,我是多么享受這個(gè)音樂(lè),多么享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)!多么享受因走進(jìn)音樂(lè)而帶來(lái)的樂(lè)趣!

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  2.嘗試有節(jié)奏的獨(dú)白和念象聲詞,樂(lè)于動(dòng)腦,敢于挑戰(zhàn)。

  3.引導(dǎo)按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,感受在說(shuō)說(shuō)唱唱中玩謎語(yǔ)游戲的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一些動(dòng)物的特征、習(xí)性、喜好。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt

  活動(dòng)過(guò)程

  一、幼兒猜謎,嘗試有節(jié)奏地說(shuō)謎面唱謎底1.創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

  T:森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì),選誰(shuí)參加呢?大家決定請(qǐng)智慧精靈來(lái)決策。智慧精靈把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。如果小朋友猜對(duì)了,就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?

  2.教師出示圖片(動(dòng)物的部分身體),鼓勵(lì)幼兒按照節(jié)奏念出歌詞。

  T:瞧!他來(lái)啦。你看到了什么?怎樣的腦袋和眼睛?(圓圓的腦袋、亮亮的眼睛)(誰(shuí)能把小動(dòng)物腦袋圓圓的眼睛亮亮的按照這樣的節(jié)奏型說(shuō)出來(lái)× ×| ××× )

  3.引導(dǎo)幼兒猜出答案,嘗試唱出答案。

  T:到底是什么動(dòng)物呢?(自由猜想)老師再加兩個(gè)動(dòng)物的特征,看看你們能不能猜出來(lái)。

  "腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴短短的。"T:師豎起大拇指唱到:"銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,我們大家知道這是小白兔。"(清唱,唱完出示整個(gè)小兔的身體)老師是怎么唱出答案的?誰(shuí)來(lái)學(xué)著唱一唱。

  大家一起試著把謎底唱出來(lái)吧。預(yù)備,齊。(鋼伴)

  4.完整練唱智慧精靈要求我們完整地唱一唱小兔,小朋友聽(tīng)好音樂(lè),輕輕跟老師一起唱。

  5.引導(dǎo)幼兒找出這首歌曲的說(shuō)唱特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)這首歌曲和我們平時(shí)唱的歌有什么地方不一樣嗎?

 。ㄓ姓f(shuō)有唱)對(duì),哪部分說(shuō)的,哪部分是唱的,那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們先清楚地說(shuō)出謎面,再響亮地唱出謎底,請(qǐng)準(zhǔn)備(鋼伴)

  二、嘗試用接唱的方法完整演唱歌曲

  1.教師唱問(wèn)句,幼兒學(xué)習(xí)接唱答句。

 。1)T:小朋友們成功地請(qǐng)出了第一位小動(dòng)物,真棒。豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),這次智慧精靈唱的是什么小動(dòng)物?

  "腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,個(gè)子高高的,脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀?"(清唱)T:是誰(shuí)呀?沒(méi)錯(cuò),就是長(zhǎng)頸鹿呀。我們?cè)囍颓懊嬉粯,先說(shuō)謎語(yǔ)再把答案唱出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎?(鋼伴)

  (2)T:第三位小動(dòng)物急著想和小朋友見(jiàn)面呢,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真猜,老師問(wèn)完,你們就要接著唱出答案的,可以做到嗎?(鋼伴)"腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵大大的,鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的。銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀?"(示意接唱,教師提高音量引導(dǎo)幼兒順利接唱)。

  T:我們合作的太好啦!第三位小動(dòng)物也被我們請(qǐng)出來(lái)了。

  三、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編,進(jìn)行對(duì)唱

  1.嘗試集體創(chuàng)編T:其實(shí)呀,在這首歌的謎語(yǔ)里藏著許多秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  對(duì)呀,前兩句都是一樣的"腦袋圓圓的,眼睛亮亮的"還有一個(gè)數(shù)字秘密哦,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?對(duì),謎語(yǔ)的每一句都是五個(gè)字。

  T:智慧精靈覺(jué)得歡歡班小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋,都是聰明的孩子。他想讓你們幫他把小動(dòng)物編成謎語(yǔ),唱進(jìn)歌里。你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

 。1)袋鼠T:誰(shuí)認(rèn)識(shí)他?他有什么有趣的地方?(有口袋,跑得快)對(duì),誰(shuí)能試著把袋鼠編進(jìn)歌里? 真棒!"身上有口袋,跑的快快的。"(根據(jù)幼兒創(chuàng)編的'為準(zhǔn),師加以完善)我們一起試著把問(wèn)句完整的唱出來(lái),注意說(shuō)的清楚有節(jié)奏,唱的響亮又好聽(tīng)。

  T:現(xiàn)在我們1、2組小朋友唱第一句問(wèn),3、4組小朋友來(lái)唱第二句答,好不好?唱歌要面帶微笑,開(kāi)心地說(shuō)說(shuō)唱唱,準(zhǔn)備好。

  (2)大熊貓T:瞧,小動(dòng)物來(lái)啦,是誰(shuí)?對(duì),國(guó)寶大熊貓。長(zhǎng)的怎么樣啊,是呀,身體胖胖 的。把大熊貓編進(jìn)兒歌里,除了他長(zhǎng)什么樣子,我們還可以加上什么?(喜歡吃什么),誰(shuí)來(lái)試著編一編。

  T:編的太棒啦,我們一起有節(jié)奏把第一句唱出來(lái):"腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,身體胖胖的,喜歡吃竹子。銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀?"(銼銼銼加上動(dòng)作)T:老師剛才做了什么動(dòng)作?我們一次做一做。(邊唱象聲詞,邊做動(dòng)作)現(xiàn)在3、4組小朋友問(wèn),1、2組小朋友答,而且"銼銼銼"的地方要加上動(dòng)作,能做到嗎?

  (3)小雞T:嘰嘰嘰嘰,小雞也想被編進(jìn)謎語(yǔ)里,讓小朋友唱出來(lái)。小雞喜歡吃什么,沒(méi)錯(cuò),愛(ài)啄小米粒。這次,我們不僅可以把小動(dòng)物愛(ài)吃什么編進(jìn)歌里,還可以把什么也加進(jìn)去?(叫聲)T:對(duì)呀,叫聲嘰嘰嘰。誰(shuí)愿意來(lái)試一試?大家一起把謎語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

  T:編的太棒啦,把掌聲送給他。這次,女小朋友問(wèn),男小朋友答,"銼銼銼"還要做動(dòng)作,聽(tīng)清楚要求了嗎?

  四、幼兒自主仿編,玩謎語(yǔ)游戲T:你還想把什么小動(dòng)物編進(jìn)歌里?可以和身邊的小朋友一起討論,然后你來(lái)問(wèn),其他小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)回答。

  T:誰(shuí)編好了,愿意試一試?(幼兒清唱問(wèn)句)我們一起來(lái)回答,好不好?(教師與其他幼兒接唱)回答正確了嗎?給自己鼓鼓掌。

  T:還有誰(shuí)想把你的動(dòng)物謎語(yǔ)唱出來(lái)的?(一幼問(wèn),其他幼兒接唱)五、結(jié)束活動(dòng)T:今天,小朋友們幫助智慧精靈將小動(dòng)物編進(jìn)謎語(yǔ),任務(wù)完成的非常出色。把掌聲送給你們。回家以后,可以把謎語(yǔ)歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),讓他們來(lái)猜一猜。今天的動(dòng)物猜謎歌就學(xué)到這里,謝謝小朋友們。

  活動(dòng)反思:

  猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲,每次開(kāi)展猜謎游戲,孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,踴躍猜測(cè)謎底,可以說(shuō)孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因,在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開(kāi)展

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

  在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好:

  1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征,孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類很少,有些小朋友創(chuàng)編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。改進(jìn)策略:

  可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征,也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫下來(lái),以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里,根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。

  2、在第一次接唱的時(shí)候,幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái),而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。

  改進(jìn)策略:在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范,同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中,孩子的參與性還是很高的,整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè)、輕松的游戲情景中。另外,從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到,教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒,不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好,但至少他們嘗試了,游戲了,對(duì)他們是非常大的幫助。

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇9

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中有兩大目標(biāo):感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。大班幼兒較小中班幼兒來(lái)說(shuō),在音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力上都要成熟能干的多。他們能不僅僅接受常規(guī)曲風(fēng)的學(xué)習(xí),對(duì)生活中一些創(chuàng)新的音樂(lè)元素也會(huì)有所感受,而RAP這種形式的歌曲,在現(xiàn)今社會(huì)是十分流行的。我們常說(shuō)藝術(shù)源于生活,所以在拿到教材后,因?yàn)榻滩慕Y(jié)構(gòu)的關(guān)系,使用RAP形式來(lái)演唱歌曲會(huì)比較動(dòng)感,比較吸引孩子,所以說(shuō)唱活動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生了。基于教材,因?yàn)樵厥莿?dòng)物,大班孩子對(duì)動(dòng)物的形象也比較熟悉了,所以在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,我又加上了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),作為本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。大班幼兒已有初步的合作意識(shí),所以在創(chuàng)編環(huán)節(jié)與同伴一起學(xué)習(xí)、一起表演的過(guò)程,相信是比較難忘的。在教學(xué)策略上,我采用了游戲法、觀察法、記錄法、演示法等形式,旨在幫助孩子有趣的學(xué)、創(chuàng)意的編、大膽的表現(xiàn)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步掌握RAP(說(shuō)唱)的語(yǔ)感以及肢體動(dòng)作的特征,愿意大膽學(xué)唱rap。

  2、嘗試大膽創(chuàng)編歌詞,并能與同伴進(jìn)行合作表演。

  3、感受RAP熱情奔放的特點(diǎn),體驗(yàn)與同伴一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一段RAP音樂(lè)、ppt圖片、記錄卡等

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、設(shè)置情景:“游覽動(dòng)物園”,激發(fā)孩子的興趣:

  師:“小朋友們,今天要去動(dòng)物園游玩,現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著我(導(dǎo)游)乘著動(dòng)感列車一起出發(fā)吧!

  要求:動(dòng)感列車很動(dòng)感,所以我們的身體要充分動(dòng)起來(lái),跟隨音樂(lè)節(jié)奏拍手、做肢體動(dòng)作,在樂(lè)曲結(jié)尾加上一個(gè)很酷的動(dòng)作,也可以加上一些“yo”“ye”的“high”詞。

  2、感受和學(xué)唱RAP:

  (1)“動(dòng)物園”到了,動(dòng)物園里有什么動(dòng)物呢?老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽(tīng),我們來(lái)猜一猜。(師示范演唱一段RAP,并出示相應(yīng)的小圖片。)

  提問(wèn):剛剛我是用什么方式告訴你們謎語(yǔ)的?老師演唱的方式與平時(shí)我們唱的歌有什么不同?你覺(jué)得哪些地方很有意思?(yo、ye等地方、老師的`肢體動(dòng)作)為什么我在說(shuō)唱前要喊1,2,3,4?(說(shuō)明要做好準(zhǔn)備)

  “我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。”

  小結(jié):這種說(shuō)和唱結(jié)合在一起的演唱方式有一個(gè)名字,叫RAP,是現(xiàn)在很流行的一種唱歌形式。

 。2)師第二次示范,請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)清謎語(yǔ)里說(shuō)了什么?(出示圖片記錄)我們?cè)囍鴣?lái)唱一唱。

 。3)“謎底是什么呢?”(兔子)你從哪些地方聽(tīng)出來(lái)是兔子?(提煉:兔子的外形特征要講清)

 。4)幼兒跟隨教師隨著RAP音樂(lè)來(lái)說(shuō)唱1-2遍。(加上high詞和肢體動(dòng)作)

  3、拓寬經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編歌詞:

  “動(dòng)物園里還有哪些動(dòng)物,我們一起來(lái)看看!保ㄒ黄鹩^察圖片,說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物?)

  “如果讓你來(lái)介紹,你會(huì)怎么樣來(lái)介紹呢?”(通過(guò)語(yǔ)言來(lái)形容動(dòng)物最主要的特征)

 。1)“接下來(lái)我們要用RAP的方式來(lái)編出謎語(yǔ)了!狈纸M創(chuàng)編,一組一種動(dòng)物,要求:能合作創(chuàng)編,并把創(chuàng)編的內(nèi)容記錄下來(lái),唱一唱。

 。2)幼兒創(chuàng)編,教師巡回觀察,并循環(huán)播放RAP音樂(lè)。

  4、分組展示:

  “哪一組的孩子能大膽上來(lái)表演一下?”

 。1)教師可以適當(dāng)選用一些樂(lè)器來(lái)助興。

 。2)引導(dǎo)幼兒把自己創(chuàng)編的一段rap唱給客人老師聽(tīng)。

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  2.嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

  3.體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè),在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.音樂(lè)會(huì)背景圖一張。

  2.節(jié)奏圖譜一份。

  3.各種小動(dòng)物若干,勾線筆一支。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┯變翰轮i,學(xué)念歌詞、節(jié)奏。

  1.引出課題,集中注意力。

  師:今天,森林里要舉行一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì),很多小動(dòng)物都想去參加,不過(guò)想?yún)⒓右魳?lè)會(huì)可是有要求的,必須把自己編成謎語(yǔ)唱出來(lái),別人猜出來(lái)了才能參加呢。聽(tīng),第一個(gè)來(lái)報(bào)名的會(huì)是誰(shuí)呢?

  2.教師念謎語(yǔ)的前兩句,幼兒自由想出答案。

  師:腦蛋圓圓的,眼睛亮亮的,猜猜他會(huì)是誰(shuí)?(幼兒自由回答5~6個(gè))師:可是一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì)有那么多的謎底呢?別著急,后面還有兩句呢。請(qǐng)聽(tīng)……

  3.引導(dǎo)幼兒復(fù)述謎語(yǔ)。(幼兒邊說(shuō)教師邊畫上所說(shuō)的特征)師:哦,你們都猜出來(lái)啦,那小白兔他是怎么問(wèn)的呢?我們一起學(xué)著問(wèn)問(wèn)吧。

  4.練習(xí)有節(jié)奏的說(shuō)謎語(yǔ)。(出示節(jié)奏譜)師:小白兔可是有節(jié)奏的問(wèn)的哦,讓我們跟著這個(gè)節(jié)奏譜說(shuō)一說(shuō)吧。

  5.教師念出完整的謎語(yǔ)(除了挫挫挫不說(shuō),其它的部分完整地說(shuō)出來(lái))幼兒學(xué)說(shuō)完整猜謎歌詞、練習(xí)節(jié)奏。(出示節(jié)奏譜)

 。1)師:除了謎語(yǔ),小白兔還問(wèn)了一句呢,聽(tīng)……(我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀?)

  (2)師:好,現(xiàn)在讓我們學(xué)著小白兔來(lái)有節(jié)奏的問(wèn)一問(wèn)。

 。3)師:我們可以請(qǐng)小手來(lái)幫忙打一打節(jié)奏哦。

  6.練習(xí)按歌曲節(jié)奏說(shuō)出謎底。(邊用拍手打節(jié)奏)師:我們可以怎么有節(jié)奏的回答他?(引導(dǎo)幼兒直接最后一句回答)從哪里回答他呢?(從頭回答)

  (二)幼兒多種形式學(xué)唱歌曲。

  1.體驗(yàn)歌曲的說(shuō)唱形式。

 。ǎ保┙處熗暾冻枨。(出示小白兔圖片,放在圖譜下)師:啊,你們這么快就都猜出來(lái)啦,小白兔都高興地唱起來(lái)了。

 。ǎ玻┝私飧枨厥獾难莩绞健

 。1)提問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲跟我們平時(shí)學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣?前面和后面有什么不一樣?前面說(shuō)后面唱這種演唱方法,我們叫它說(shuō)唱。這首說(shuō)唱的歌曲的名字叫……(出示歌曲名字)

  (2)師:歌曲里還有一個(gè)好聽(tīng)的聲音,是什么聲音?(挫挫挫)(出示節(jié)奏譜)(用不同的形式復(fù)習(xí)3遍)師:讓我們一起學(xué)著說(shuō)一說(shuō)?梢杂檬裁磩(dòng)作來(lái)表示這個(gè)聲音呢?可以再用力一點(diǎn)挫一挫哦。

  2.教師與幼兒一起用歌唱猜謎。

  師:原來(lái),謎語(yǔ)也可以這樣唱,那我們也唱著回答小白兔,好嗎?

  3.師:好,現(xiàn)在小白兔就可以去參加音樂(lè)會(huì)啦。(小白兔圖片移到音樂(lè)會(huì)背景圖上)

 。ㄈ┯變簢L試進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。

  1.教師說(shuō)出一個(gè)謎語(yǔ),幼兒猜是什么動(dòng)物。(教師邊唱著完整問(wèn)邊將動(dòng)物的特征畫出)師:現(xiàn)在呀還有一個(gè)小動(dòng)物也想來(lái)參加音樂(lè)會(huì),你們聽(tīng)聽(tīng)他是誰(shuí)?怎么回答它?

  2.多種形式練習(xí)歌曲2遍。(男女小朋友分別做小花狗問(wèn)一次)3.出示一個(gè)小動(dòng)物,讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,組成一個(gè)完整的謎語(yǔ),其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

  師:現(xiàn)在呀小花貓也想去參加音樂(lè)會(huì),可是他不會(huì)編謎語(yǔ),誰(shuí)來(lái)幫幫他?(幼兒創(chuàng)編一句,教師將特征畫出)

 。ㄋ模┯變邯(dú)立完成創(chuàng)編活動(dòng)。

  1.師:外面還有很多小動(dòng)物想快點(diǎn)參加音樂(lè)會(huì)呢,可是他們的謎語(yǔ)還沒(méi)有編出來(lái),讓我們一起去幫幫他們吧。

  2.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)展示自己編的謎語(yǔ),其余幼兒唱答案部分。

  (五)以“一起去參加音樂(lè)會(huì)”結(jié)束活動(dòng)今天,大家都很能干,不僅猜出來(lái),而且用好聽(tīng)的聲音把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái),讓小動(dòng)物們可以快快樂(lè)樂(lè)地參加音樂(lè)會(huì),他們高興極了,想請(qǐng)我們小朋友一起跳個(gè)快樂(lè)的舞來(lái)慶祝一下,你們?cè)敢鈫?(愿意)?/p>

 。(tīng)音樂(lè)集體跳套圈舞。)

  活動(dòng)反思:

  猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲,每次開(kāi)展猜謎游戲,孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,踴躍猜測(cè)謎底,可以說(shuō)孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因,在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開(kāi)展

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

  在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好:

  1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征,孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類很少,有些小朋友創(chuàng)編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。

  改進(jìn)策略:可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征,也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫下來(lái),以一封信的.形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里,根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。

  2、在第一次接唱的時(shí)候,幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái),而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。

  改進(jìn)策略:在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范,同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。

  在這個(gè)活動(dòng)中,孩子的參與性還是很高的,整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè)、輕松的游戲情景中。另外,從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到,教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒,不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好,但至少他們嘗試了,游戲了,對(duì)他們是非常大的幫助。

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。

  2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

  3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè),在一次比一次高的要求中感受挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。

  4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

  5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  重難點(diǎn)嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒用書:《動(dòng)物猜謎歌》

  2、投影儀

  活動(dòng)過(guò)程

  1、幼兒邊猜謎,學(xué)念歌詞、節(jié)奏。

  教師創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

  師:森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì),可是有那么多小動(dòng)物,選誰(shuí)參加呢?大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來(lái)選小動(dòng)物。智慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。

  如果小朋友猜對(duì)了,就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?

  教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片,幼兒自由猜測(cè)。

  師:圖上有什么?腦袋是什么形狀的?眼睛會(huì)放光,說(shuō)明眼睛怎么樣?這會(huì)是什么動(dòng)物呢?

  在教師的引導(dǎo)下,幼兒說(shuō)出答案。教師教會(huì)幼兒唱出答案。

  2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

  教師用與"腦袋,圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。例如:"腦袋,圓圓的;眼睛,大大的;個(gè)子,高高的;脖子,長(zhǎng)長(zhǎng)的。"并完整地唱歌曲問(wèn)句部分,引導(dǎo)幼兒討論、得出一致的答案,并完整地唱出答案。

  師:聽(tīng)一聽(tīng),這次智慧老爺爺唱的是什么小動(dòng)物?

  教師再出兩次謎面,幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。

  師:這次請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真猜,想一想歌里唱的是哪一種小動(dòng)物。

  3、教師唱謎面(前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子),幼兒直接接唱謎底。

  師:原來(lái),謎語(yǔ)也可以唱。那我們也唱著回答智慧老爺爺,好嗎?

  4、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,玩猜謎游戲。

  師:誰(shuí)能想出一個(gè)謎面,讓大家來(lái)猜一猜呢?不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面,誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)?

  師:除了外形、喜好,還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲里呢?

  5、幼兒嘗試直接接唱答案,玩猜謎游戲。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲的前半部分,我們大家一起來(lái)回答,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲,每次開(kāi)展猜謎游戲,孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,踴躍猜測(cè)謎底,可以說(shuō)孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的.興趣。出于這樣的原因,在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開(kāi)展

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

  在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好:

  1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征,孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類很少,有些小朋友創(chuàng)編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。

  改進(jìn)策略:可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征,也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫下來(lái),以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里,根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。

  2、在第一次接唱的時(shí)候,幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái),而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。

  改進(jìn)策略:在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范,同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。

  在這個(gè)活動(dòng)中,孩子的參與性還是很高的,整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè)、輕松的游戲情景中。另外,從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到,教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒,不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好,但至少他們嘗試了,游戲了,對(duì)他們是非常大的幫助。

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇12

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  平時(shí),我們經(jīng)常開(kāi)展猜謎活動(dòng),幼兒對(duì)猜謎游戲很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體,是我一直思考的問(wèn)題。在思考中,我很自然地想到動(dòng)物猜謎的音樂(lè)活動(dòng),于是我就選擇并設(shè)計(jì)了本活動(dòng)——?jiǎng)游锊轮i歌。它既能豐富幼兒說(shuō)唱、問(wèn)答歌曲的知識(shí),又能從中體驗(yàn)到語(yǔ)言藝術(shù)的精妙。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受說(shuō)唱歌曲的新穎有趣,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念象聲詞。

  2、嘗試用|××|×××|的節(jié)奏仿編謎語(yǔ),體驗(yàn)自由創(chuàng)編的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒的'語(yǔ)言組織能力,合作能力,發(fā)揮創(chuàng)造性。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兒熟悉謎語(yǔ)的游戲

  2、動(dòng)物的圖片若干、節(jié)奏譜、磁帶、錄音機(jī)、電子琴

  3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“森林動(dòng)物王國(guó)”

  四、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┩娌轮i游戲

  教師與幼兒伴隨音樂(lè)走進(jìn)“森林”邊猜動(dòng)物謎語(yǔ),并找出謎底(小動(dòng)物娃娃)從而體驗(yàn)到猜謎游戲的樂(lè)趣。

 。ǘ┚毩(xí)節(jié)奏謎語(yǔ)

  1、幼兒邊拍節(jié)奏邊說(shuō)謎語(yǔ),鞏固已學(xué)謎語(yǔ)

  2、教師啟發(fā)幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏自己練習(xí)已學(xué)節(jié)奏謎語(yǔ)。

  例:

  × ×| ×× ×| × ×| ×× ×|

  腦 袋 圓圓 的,耳 朵 大大 的

  × ×| ×× ×| × ×| ×× ×|

  鼻 子 長(zhǎng)長(zhǎng) 的,身 體 胖胖 的

 。ㄈ┓中〗M仿編動(dòng)物猜謎歌

  1、教師引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏,編出謎詞。要求編出動(dòng)物特征,不能編動(dòng)物名稱。

  2、將幼兒仿編的謎詞配上音樂(lè)練習(xí),邊拍節(jié)奏邊唱謎語(yǔ)。

 。ㄋ 對(duì)唱游戲

  1、集體對(duì)唱:教師唱出自編的謎語(yǔ),幼兒唱出謎底

  2、小組對(duì)唱:一組幼兒唱出自編的謎語(yǔ),其他組幼兒唱出謎底

 。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸:設(shè)置一個(gè)區(qū)域,讓幼兒將自編的謎語(yǔ)用圖或符號(hào)畫出來(lái)。

  五、活動(dòng)反思:

  活動(dòng)題材新穎,節(jié)奏感強(qiáng),將謎語(yǔ)和歌曲巧妙地融合。你問(wèn)我答的游戲形式,幼兒十分感興趣,積極地參與活動(dòng);顒(dòng)中幼兒自編謎語(yǔ),有效地發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。若將民間游戲納入活動(dòng)(如:以猜拳的游戲形式邊問(wèn)邊答),更能增加活動(dòng)的趣味性,持續(xù)參加活動(dòng)的熱情。

  六、活動(dòng)評(píng)析:

  活動(dòng)選自福建省新編教材,此活動(dòng)將民間游戲——猜謎和音樂(lè)說(shuō)唱形式融為一體,既傳承了舊的活動(dòng)形式,又保持了趣味性,有效地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)“森林動(dòng)物王國(guó)”的活動(dòng)環(huán)境,當(dāng)幼兒隨著美妙的音樂(lè)融入其中時(shí),激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的熱情。在活動(dòng)中,幼兒積極主動(dòng)地參與,以說(shuō)、唱、問(wèn)、答的方式與教師、小伙伴一同游戲,依據(jù)已掌握的節(jié)奏,模仿或自由地表演小動(dòng)物。這對(duì)教師也提出了要求,本活動(dòng)是第二課時(shí),如果教師對(duì)幼兒提出的即興創(chuàng)編謎語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展,也可將主題擴(kuò)展至其他類別,如:人物、植物、水果等,對(duì)拓寬幼兒的創(chuàng)造性思維會(huì)更理想。

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇13

  設(shè)計(jì)意圖:

  動(dòng)物是孩子喜歡的,平時(shí)接觸的也比較多,如果單純的讓孩子進(jìn)行猜謎就太簡(jiǎn)單了,我根據(jù)孩子年齡特點(diǎn),把教材進(jìn)行了微調(diào),嘗試讓孩子用圖示記錄動(dòng)物主要特征進(jìn)行編謎,這樣孩子們也容易記住自己編的謎語(yǔ),也能體驗(yàn)到編謎的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用圖示的方法記錄動(dòng)物的主要特征進(jìn)行編謎,了解編謎的一些要素。

  2、能大膽講述自己編的謎語(yǔ),體驗(yàn)編謎的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、動(dòng)物圖片若干。

  2、圖示若干,紙,筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ),引起幼兒興趣。

  1、師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜一猜。(用圖示的方法)

 。ǚ治觯捍蟀嗪⒆佣疾逻^(guò)謎語(yǔ),導(dǎo)入直接讓小朋友猜,引起幼兒興趣)

  師:你怎么知道是兔子?(幼兒講述)

  2、教師小結(jié)謎語(yǔ)的幾大要素。

  二、幼兒嘗試用圖示的方法記錄自己編的謎語(yǔ)。

  1、師:想不想也來(lái)編謎語(yǔ)。

  2、提出編謎語(yǔ)的一些注意事項(xiàng)

  3、幼兒操作

 。ǚ治觯毫私饩幹i語(yǔ)的'要素后,孩子自己進(jìn)行嘗試,用圖示的方法便于大班孩子觀察。)

  三、游戲:大家都來(lái)猜一猜。

  1、師:誰(shuí)先把你的謎語(yǔ)圖示拿上來(lái),讓大家猜一猜。

  2、師:你從那里看出來(lái)這個(gè)小動(dòng)物是……?(幼兒講述)

  3、師:誰(shuí)有不同意見(jiàn)?要說(shuō)理由的哦!

  4、教師小結(jié)

 。ǚ治觯和ㄟ^(guò)游戲,孩子們掌握一定的編謎圖示的方法,體驗(yàn)編謎的樂(lè)趣。)

  四、活動(dòng)延伸

  1、師:小朋友今天都學(xué)會(huì)了編謎語(yǔ),回去后可以和班內(nèi)的其他小朋友玩一玩哦,你也可以把這個(gè)方法教給他們。

  2、區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以玩《猜一猜》的游戲。

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇14

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱,并嘗試按|××|×××|的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

  2、積極參加猜謎活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

  重點(diǎn):愿意通過(guò)問(wèn)答的形式歌唱謎語(yǔ)歌。

  難點(diǎn):模仿歌曲中描寫動(dòng)物外形習(xí)性的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并歌唱。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、即時(shí)貼直線兩條。

  2、小白兔、長(zhǎng)頸鹿、大象,謎語(yǔ)圖譜、造型圖片各一張;小狗、小雞,謎語(yǔ)空白圖譜、造型圖片各一張。

  3、勾線筆。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、動(dòng)物猜謎會(huì)引題

  1、今天我們的活動(dòng)室里真熱鬧,不僅來(lái)了許多客人老師,還來(lái)了許多小動(dòng)物,你們看,這是誰(shuí)呀?(教師出示小動(dòng)物圖片,以發(fā)聲練習(xí)的形式,向小動(dòng)物問(wèn)好!)

  1234|5—|150|150|5432|1—||

  3、小動(dòng)物們呀,來(lái)這里是要參加一個(gè)動(dòng)物猜謎會(huì),你們想要參加嗎?

 。ǘ、多種形式演唱猜謎歌曲

  1、學(xué)唱猜謎歌曲。

 。1)老師這里就有一個(gè)謎語(yǔ),你們來(lái)猜一猜。(教師有節(jié)奏的念謎面歌詞“腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴短短的,請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀?”教師一一去問(wèn)幼兒讓他們回答,引起他們的興趣。)

 。2)教師范唱歌曲〈〈動(dòng)物猜謎歌〉〉

  教師:這謎底和謎面還可以唱呢!我把剛才的謎語(yǔ)編成了一首好聽(tīng)的歌曲,我給你們唱一唱?(邊唱邊出示圖譜)

  提問(wèn):這首歌和我們平時(shí)唱的歌曲一樣嗎?哪里不一樣?你最喜歡哪一句?(謎面念,問(wèn)和答是唱的。重點(diǎn)學(xué)習(xí):銼銼銼銼銼銼,銼銼銼銼銼銼,引導(dǎo)幼兒唱一唱,練一練)

 。3)師幼邊拍手邊演唱歌曲。(第一段問(wèn)拍手,第二段答做動(dòng)作)

 。4)以問(wèn)答的形式教師唱前一段,幼兒唱后一段。(這次我們聲音再響亮些,加上夸張的動(dòng)作來(lái)唱一唱。)

  2、對(duì)唱猜謎歌曲。

  (1)幼兒猜謎。我們小朋友都很會(huì)猜謎,接下來(lái),我要再說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。(教師有節(jié)奏的念出新的謎面,如:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,最愛(ài)吃樹(shù)葉。)

 。2)師幼對(duì)唱。那小朋友能不能唱著來(lái)告訴老師呢?我來(lái)唱第一段問(wèn),你們來(lái)唱第二段答。

 。3)幼兒分兩組對(duì)唱。(問(wèn)站藍(lán)線上,答站黃線上)

 。4)哎!小朋友,你們知道嗎?這首歌曲的謎面里還藏著一個(gè)小秘密呢?是個(gè)數(shù)字秘密,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呀?(每一句都是5個(gè)字的。)

 。ㄈ、嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

  1、看圖譜讀謎語(yǔ)。(大象)

  (1)我這里還有一個(gè)謎語(yǔ),(出示圖譜)有誰(shuí)能用我們剛才的說(shuō)謎面的方法把它給有節(jié)奏地念出來(lái)?

 。2)我也來(lái)試著念念看。教師念謎面,幼兒直接從“銼銼銼”開(kāi)始唱謎底。

 。3)我們一起直接把謎面謎底給唱出來(lái)好嗎?(到老師身邊)

  2、編小狗猜謎歌。

 。1)汪汪汪,汪汪汪,小狗說(shuō),猜謎真有趣,你們能幫小狗編個(gè)謎語(yǔ)嗎?(教師出示圖片及空白圖譜。)

 。2)幼兒說(shuō),教師畫。

  (3)女孩問(wèn),男孩答。

  3、編小雞猜謎歌

 。1)嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,小雞也來(lái)了,你們能幫小雞編個(gè)謎語(yǔ)嗎?(教師出示圖片及空白圖譜。)

 。2)幼兒說(shuō),教師畫。

  (3)全體幼兒?jiǎn),客人老師答?/p>

  4、創(chuàng)編延伸

 。1)你還想幫誰(shuí)來(lái)編個(gè)謎語(yǔ),讓大家來(lái)猜一猜呢?(1——2個(gè))

 。2)剛才我們唱了這么多的謎語(yǔ)歌,你們知道這首歌的名字叫什么嗎?(這首歌叫動(dòng)物猜謎歌)我知道我們小朋友肚子里還有許多謎語(yǔ),等會(huì)兒,我們和好朋友一起再來(lái)編動(dòng)物猜謎歌,讓小班的弟弟妹妹,大班的哥哥姐姐都來(lái)猜一猜,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲,每次開(kāi)展猜謎游戲,孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,踴躍猜測(cè)謎底,可以說(shuō)孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的`活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因,在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開(kāi)展

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

  在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好:

  1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征,孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類很少,有些小朋友創(chuàng)編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。

  改進(jìn)策略:可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征,也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫下來(lái),以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里,根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。

  2、在第一次接唱的時(shí)候,幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái),而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。

  改進(jìn)策略:在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范,同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。

  在這個(gè)活動(dòng)中,孩子的參與性還是很高的,整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè)、輕松的游戲情景中。另外,從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到,教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒,不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好,但至少他們嘗試了,游戲了,對(duì)他們是非常大的幫助。

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇15

  設(shè)計(jì)意圖:

  簡(jiǎn)短、童趣、郎朗上口的動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌,較好的滿足了大班幼兒想想、猜猜、玩玩的興趣,兒歌前半部分“腦袋圓圓的,眼睛亮亮的.”和后半部分“猜猜這是誰(shuí)?我們大家都知道!钡 固定模式方便幼兒理解與掌握。兒歌的中間部分,給予幼兒充分想象、仿編的空間,幼兒結(jié)合相關(guān)的小動(dòng)物的特征和生活習(xí)性進(jìn)行編謎。以此為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)一下語(yǔ)言游戲活動(dòng),嘗試讓幼兒在編謎、猜謎的游戲中,發(fā)展幼兒的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力,充分體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞并感受兒歌簡(jiǎn)短、重復(fù)、有趣的韻律節(jié)奏,嘗試根據(jù)小動(dòng)物特征仿編兒歌。

  2.樂(lè)意大膽的想象與表述,體驗(yàn)猜謎游戲樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備:課件、教具、小動(dòng)物圖片若干。

  前期經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)小動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)性有一定的了解。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示教具,激發(fā)興趣。

  師:今天老師和小朋友一起玩一個(gè)猜謎游戲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師出示教具,說(shuō)兒歌前半部分。)

  師:誰(shuí)來(lái)猜一猜?你是怎么知道的?(揭示謎底:兔子)

  師:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)謎語(yǔ)。(集體重復(fù)兒歌第一段,了解兒歌的結(jié)構(gòu),教師重點(diǎn)用疊詞描述小動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)性。

  2.嘗試根據(jù)小動(dòng)物特征仿編兒歌。

  師:請(qǐng)小朋友也來(lái)編一編動(dòng)物謎語(yǔ)。(幼兒分小組,自選小動(dòng)物圖片,仿編兒歌。)

  3.游戲“猜猜這是誰(shuí)?”

  師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩“猜猜這是誰(shuí)”的游戲。(請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)謎面,集體猜一猜,)

  4.完整說(shuō)說(shuō)動(dòng)物猜謎歌。

  師:我們把編成小動(dòng)物謎語(yǔ)變成一首好聽(tīng)的兒歌,讓其它小朋友也猜一猜、玩一玩。(集體復(fù)述兒歌。)

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇16

  【設(shè)計(jì)思路】

  我班幼兒喜歡唱唱跳跳,在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中也表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的極大熱情。小班孩子對(duì)動(dòng)物的外形特征又比較感興趣,猜謎這一活動(dòng)方式是他們平時(shí)接觸比較少的,猜謎的形式一方面能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力,另一方面可以調(diào)動(dòng)幼兒的思維,勾起他們對(duì)動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我班幼兒的興趣以及年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

  本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié),在動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的渲染下,將活動(dòng)融入情景之中,在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、動(dòng)動(dòng)、唱唱的游戲過(guò)程中,達(dá)成目標(biāo)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在猜謎的過(guò)程中感知?jiǎng)游锏拿黠@特征,理解歌詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。

  2、喜歡小動(dòng)物,有親近動(dòng)物的情感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  猜謎音樂(lè)、PPt

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、森林音樂(lè)會(huì)——通過(guò)呈現(xiàn)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的畫面,引起幼兒興趣

  森林里要召開(kāi)音樂(lè)會(huì)了,瞧!美妙的音樂(lè)已經(jīng)響起,有很多小動(dòng)物們都想來(lái)參加。猜猜哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)第一個(gè)來(lái)?

  二、看看、猜猜、唱唱小兔子-——學(xué)唱歌曲的第一部分。

  1、播放PPT,老師邊說(shuō)謎語(yǔ)邊看動(dòng)物局部。

  2、猜猜它是誰(shuí)?邊放課件邊說(shuō)歌詞。

  3、剛才的謎語(yǔ)里是怎么說(shuō)小兔子的?

  4、學(xué)唱歌曲

  教師示范演唱

  聽(tīng)見(jiàn)剛才我是怎么唱的嗎?(教師以歌曲的'歌詞小結(jié))

  教師再次清唱歌曲一遍(加深幼兒印象)

  帶領(lǐng)孩子學(xué)唱歌曲。

  三、創(chuàng)編歌詞——了解動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行創(chuàng)編

  1、播放PPT(完整動(dòng)物)是誰(shuí)來(lái)了?

  2、看看小貓哪里跟小兔長(zhǎng)的不一樣?

  3、再找找它們哪里是一樣的?

  4、誰(shuí)會(huì)給小花貓編一個(gè)謎語(yǔ)的?

  小結(jié):

  圓圓的腦袋亮眼睛,尖尖的耳朵長(zhǎng)尾巴,請(qǐng)你猜一猜,請(qǐng)你猜一猜,請(qǐng)你猜一猜,原來(lái)它是小花貓。

  四、完整表達(dá)——進(jìn)一步感知旋律,熟悉歌詞進(jìn)行完整表

  用不同形式來(lái)完整演唱歌曲。

  1、教師唱幼兒猜。

  2、幼兒唱老師猜。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒唱,教師猜。

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇17

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠在音樂(lè)猜謎游戲中收獲成就感,體驗(yàn)到與他人互動(dòng)、參與集體游戲的樂(lè)趣。

  2、通過(guò)欣賞音樂(lè),發(fā)現(xiàn)“︳XX︳XXX︳”的節(jié)奏組合。

  3、能在掌握音樂(lè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌詞進(jìn)行大膽創(chuàng)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)身邊的小動(dòng)物有所了解。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:森林音樂(lè)會(huì)背景圖一張、《動(dòng)物猜謎歌》節(jié)奏圖譜一份、種小動(dòng)物若干,勾線筆一支。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  師:今天,森林里要舉行一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì),很多小動(dòng)物都想去參加,不過(guò)想?yún)⒓右魳?lè)會(huì)可是有要求的.,在介紹自己的時(shí)候不能直接說(shuō)自己是誰(shuí),得通過(guò)不同的方式表達(dá)出來(lái),讓別人猜。

  二、采用多種形式學(xué)唱歌曲。

  1、利用歌曲中的后半段旋律帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

  2、完整范唱,幼兒學(xué)唱歌曲。

  3、引導(dǎo)幼兒復(fù)述謎語(yǔ)。

  4、幼兒學(xué)說(shuō)完整猜謎歌詞、練習(xí)節(jié)奏。

  5、練習(xí)按歌曲節(jié)奏說(shuō)唱出謎底。

  三、幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。

  1、了解歌曲特殊的演唱方式。

  2、教師示范創(chuàng)編謎語(yǔ),學(xué)習(xí)創(chuàng)編記錄。

  3、多種形式練習(xí)歌曲2遍。

  4、幼兒分組完成創(chuàng)編活動(dòng)。

 。1)交待任務(wù),幼兒操作

 。2)各組展示結(jié)果。

  四、活動(dòng)延伸

  今天,大家都很能干,用謎語(yǔ)歌唱出了那么多小動(dòng)物,其實(shí)我們身邊還有很多小動(dòng)物,你們回去了再用謎語(yǔ)歌唱唱自己喜歡的小動(dòng)物吧!

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇18

  設(shè)計(jì)意圖:

  動(dòng)物是孩子感興趣的話題,動(dòng)物猜謎歌以猜謎和問(wèn)答的形式融為一體,既傳承了舊的活動(dòng)形式,又保持了趣味性,有效地發(fā)揮幼兒的'創(chuàng)造性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用問(wèn)答的方式學(xué)習(xí)兒歌。

  2、嘗試有節(jié)奏的創(chuàng)編謎語(yǔ)兒歌,玩猜謎游戲。

  3、體驗(yàn)問(wèn)答游戲,有節(jié)奏地念的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物猜謎圖片等

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入

  二、熟悉歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)用問(wèn)答方式說(shuō)出謎語(yǔ)答案。

  1、教師邊出示圖片邊說(shuō):

  腦袋圓圓的,眼睛亮亮的……請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀?

  知道知道,這是xx呀!

  2、你們猜出了兒歌里說(shuō)的是誰(shuí)嗎?(人、小兔子、大灰狼)

  3、請(qǐng)兩名幼兒試著回答。

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用各種方法,將動(dòng)物的名稱填到兒歌里去。

  4、幼兒集體說(shuō),各唱各的謎底。

  三、換謎語(yǔ):

  幼兒通過(guò)猜謎游戲,了解謎語(yǔ)的基本特點(diǎn),及熟悉兒歌的問(wèn)答結(jié)構(gòu).

  幼兒討論一致答案,并完整的說(shuō)出答案

  請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題。

  連續(xù)說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)

  四、不看圖片聽(tīng)老師提問(wèn)

  五、幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編

  腦袋圓圓的,眼睛亮亮的……請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀?

  知道知道,這是xx呀!

  大班音樂(lè)教案《猜謎歌》 篇19

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班的幼兒自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)了,這首動(dòng)物猜謎歌內(nèi)容比較的簡(jiǎn)單,朗朗上口,相信是孩子們所喜愛(ài)的。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就主要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給孩子們。一進(jìn)入就用聊天的方式讓孩子說(shuō)說(shuō)自己所知道的小動(dòng)物的主要特征,這樣為之后的活動(dòng)內(nèi)容做好鋪墊工作。整個(gè)活動(dòng)在愉悅的氛圍中開(kāi)展起來(lái)。孩子們的參與是主要的,所以老師說(shuō)的量要控制,把話語(yǔ)權(quán)交給孩子們。幫助幼兒理解猜謎歌的主要格式句型之后就放手讓孩子們自己來(lái)介紹了。通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),傳一傳的游戲方式。鼓勵(lì)孩子積極參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。

  語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于大班的孩子我們要鼓勵(lì)她們勇敢大膽的說(shuō),我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就想請(qǐng)孩子們圍坐在一起,大家都是好朋友,你說(shuō)說(shuō),我說(shuō)說(shuō),提高口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)游戲,我們一起在活動(dòng)中成長(zhǎng),進(jìn)步。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解小動(dòng)物的主要特征,能夠參與猜謎活動(dòng),并嘗試創(chuàng)編謎語(yǔ)。

  2、鼓勵(lì)幼兒勇敢、大膽的`表達(dá)自己的意愿,積極主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小動(dòng)物的圖片,獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙,小鈴鼓

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、利用聊天的方式介入主題。

  今天來(lái)到我們大班,看到你們真開(kāi)心,我想和大家聊一聊關(guān)于小動(dòng)物的話題。誰(shuí)來(lái)介紹一下你所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物,它都有哪些主要的特征。(鼓勵(lì)孩子能說(shuō)一說(shuō)兔子、大象等等小動(dòng)物的主要特征)

  二、開(kāi)展猜猜樂(lè)的游戲活動(dòng)

  1、剛才寶貝們都介紹了自己所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物,你們的見(jiàn)識(shí)真廣。我這里有一個(gè)小謎語(yǔ)想讓大家來(lái)猜一猜。猜猜謎底是啥?

  2、教師引出第一個(gè)謎語(yǔ):腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴短短的,猜猜這是誰(shuí)?我們大家都知道,這是兔子。。ê⒆觽儯銈冋姘簦。

  3、教師再出一個(gè)謎語(yǔ),大伙來(lái)猜一猜。腦袋圓圓的,眼睛亮亮的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的,身體大大的,猜猜這是誰(shuí)?我們大家都知道,這是大象。偛艃蓚(gè)謎語(yǔ)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的呢?

  4、幼兒嘗試開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng):

  請(qǐng)一名幼兒來(lái)嘗試做出謎語(yǔ)面的人,請(qǐng)其他幼兒來(lái)猜一猜。

  誰(shuí)愿意來(lái)做出謎面的人,我這里有好多小動(dòng)物,請(qǐng)他來(lái)說(shuō),大家來(lái)猜。

  說(shuō)的寶貝要聽(tīng)清楚要求,用我剛才提到的句子:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,……后面加上自己的語(yǔ)言哦!說(shuō)完整之后請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。猜對(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)哦!

  5、鼓勵(lì)孩子們能夠積極的參與到這次猜謎的活動(dòng)中來(lái),第三個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀?(小豬。┑谒膫(gè)動(dòng)物呢?第五個(gè)呢?

  三、開(kāi)展小動(dòng)物傳傳樂(lè)游戲活動(dòng)

  這么五個(gè)小動(dòng)物歡歡喜喜和大家一起來(lái)玩游戲。我們帶這些小動(dòng)物來(lái)玩一個(gè)擊鼓傳卡片的游戲吧。當(dāng)你手上傳遞到哪個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候,你就站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ),大家就跟著說(shuō):我們大家都知道,這是……。

  通過(guò)游戲傳遞,鼓勵(lì)孩子們積極參與到活動(dòng)中來(lái),能夠掌握兒歌中的主要內(nèi)容,理解句式,為后面的創(chuàng)編活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

  四、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)動(dòng)物的主要特征開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)。

  剛才開(kāi)始的時(shí)候就有很多小朋友介紹了各種你所知道的小動(dòng)物,今天我們學(xué)習(xí)了剛才的小動(dòng)物猜謎歌,自己喜歡的小動(dòng)物編到里面來(lái)呢?一點(diǎn)時(shí)間,說(shuō)一說(shuō),講一講吧。

  鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)編,請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  五、活動(dòng)延神

  我們學(xué)習(xí)的兒歌叫《動(dòng)物猜謎歌》,班級(jí)里的小朋友還不知道呢,等大家回去以后一起去告訴她們吧。

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