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幼兒園教案《兒童樂園》

時間:2022-06-28 16:29:12 幼兒教案 我要投稿
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幼兒園教案《兒童樂園》

  作為一名人民教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的幼兒園教案《兒童樂園》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園教案《兒童樂園》

幼兒園教案《兒童樂園》1

  活動目的:

 。、鞏固畫各種動態(tài)人物的技能,學習簡單的畫面布局。

 。病⑦M一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。

  活動準備:

  1、春天樹林的背景圖一幅。

  2、教師用吹塑紙剪制的大型運動器具(如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫棒繪制的'兩個動態(tài)不同的人物(如圖一)。

  活動過程:

  一、 引出課題

  1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫,你們看美不美?(引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受)

 。、這是公園的一角,這里有一片美麗的樹林,樹林里有塊空地,想一想,這里可以放什么呢?(引導幼兒大膽想象、講述)

 。场⒊鍪炯糁频拇笮瓦\動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去,好嗎?

  二、 討論畫面布局

 。、滑梯放在哪里比較合適?(滑梯比較高大,如果放在前面會把后面的物體擋住,因此放在后面比較合適)

 。病⑴实羌芊旁谀睦锉容^合適?(可以放在中間靠左處,與滑梯前后交錯)

 。、蹺蹺板放在哪里比較合適?(可以放在前面,因為它比較低)

 。、小火車放在哪里比較合適?放在畫面的最前面,并靠邊)

 。怠⑶锴Х旁谀睦锉容^合適?(掛在樹上)

 。、你們瞧,現(xiàn)在的公園更像什么了?(兒童樂園)

  三、 學習繪畫不同動態(tài)的人物

 。、兒童樂園真好,不過好像還缺少點什么,怎么辦?(自畫、自剪人物,然后貼上去)

 。病⒊鍪痉独ㄈ鐖D一)。老師請了兩位小朋友來玩,你們能看出他們正在玩什么嗎?

  3、教師根據幼兒意見,將兩個范例分別放到相應的運動器具上,使幼兒進一步理解動態(tài)與器具特點的關系。

 。础⒔處熓痉懂嫵鲎、跑、攀登等動態(tài)人物。

  5、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物,要求幼兒顏色搭配要和諧,涂色要均勻,人物要剪得光滑、細致。

 。、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩,教師按幼兒的意愿,將其作品一一貼在相應的運動器具上(如圖二)

 。、教師選擇一件作品,從其色彩,動態(tài)等方面進行講評,然后請幾名幼兒參加講評。

  四、 游戲

  1、幼兒根據教師口述的要求,模擬相應的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”,幼兒立即說“蹺呀蹺”,邊模仿玩板的動作。

 。、我們一起造的兒童樂園太好玩了,讓我們以后再一起玩吧。

幼兒園教案《兒童樂園》2

  活動目的:

  1、鞏固畫各種動態(tài)人物的技能,學習簡單的畫面布局。

  2、進一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。

  3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

  4、感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。

  活動準備:

  1、春天樹林的背景圖一幅。

  2、教師用吹塑紙剪制的大型運動器具(如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物。

  活動過程:

  一、引出課題

  1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫,你們看美不美?(引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受)

  2、這是公園的一角,這里有一片美麗的樹林,樹林里有塊空地,想一想,這里可以放什么呢?(引導幼兒大膽想象、講述)

  3、出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去,好嗎?

  二、討論畫面布局

  1、滑梯放在哪里比較合適?(滑梯比較高大,如果放在前面會把后面的物體擋住,因此放在后面比較合適)

  2、攀登架放在哪里比較合適?(可以放在中間靠左處,與滑梯前后交錯)

  3、蹺蹺板放在哪里比較合適?(可以放在前面,因為它比較低)

  4、小火車放在哪里比較合適?(可以放在畫面的最前面,并靠邊)

  5、秋千放在哪里比較合適?(掛在樹上)

  6、你們瞧,現(xiàn)在的公園更像什么了?(兒童樂園)

  三、學習繪畫不同動態(tài)的人物

  1、兒童樂園真好,不過好像還缺少點什么,怎么辦?(自畫、自剪人物,然后貼上去)

  2、出示范例(如圖一)。老師請了兩位小朋友來玩,你們能看出他們正在玩什么嗎?

  3、教師根據幼兒意見,將兩個范例分別放到相應的運動器具上,使幼兒進一步理解動態(tài)與器具特點的關系。

  4、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。

  5、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物,要求幼兒顏色搭配要和諧,涂色要均勻,人物要剪得光滑、細致。

  6、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩,教師按幼兒的意愿,將其作品一一貼在相應的.運動器具上。

  7、教師選擇一件作品,從其色彩,動態(tài)等方面進行講評,然后請幾名幼兒參加講評。

  四、游戲

  1、幼兒根據教師口述的要求,模擬相應的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”,幼兒立即說“蹺呀蹺”,邊模仿玩板的動作。

  2、我們一起造的兒童樂園太好玩了,讓我們以后再一起玩吧。

  活動反思:

  兒童樂園呈現(xiàn)的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分:左上部分呈現(xiàn)了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境,包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數(shù)學信息。左下部分呈現(xiàn)了坐龍船和飛天輪的情境,包含“坐龍船的由17人,坐飛機的由24人,我們一共來了50人”等數(shù)學信息。右上部分呈現(xiàn)了玩碰碰車的情境,包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境,包含時分、圖形、長度單位等數(shù)學信息。

  教學時,我引導學生先從整體上觀察畫面,在明確基本圖意的基礎上,指導學生按一定的順序進行觀察,使學生能全面地發(fā)現(xiàn)圖中隱含的信息,了解按一定順序觀察事物的方法,并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后,我再引導學生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。

幼兒園教案《兒童樂園》3

  活動目標:

  1、體驗獨自建構和合作建構的不同。

  2、培養(yǎng)合作意識,懂得團結力量大的道理。

  3、積極愉快地參加游戲。

  4、發(fā)展幼兒的動手能力。

  5、增強思維的靈活性。

  活動準備:

  積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構材料若干,設有四個獨自游戲的活動區(qū)域和兩個合作游戲的活動區(qū)域。

  活動過程:

  1、激發(fā)興趣。

  小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園,小朋友可以一個人去建造兒童樂園,也可以合作建造,我們來比一比,哪個兒童樂園建得最好!

  2、合作建構兒童樂園。

  幼兒自由選擇活動形式,并進入活動區(qū)域。在活動中教師發(fā)現(xiàn),進入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構游樂場,卻不知道該怎樣合作。如:趙悅說:“我搭一個木馬!逼渌∨笥岩捕寂苤鴣泶钅抉R;看到周儀在造滑梯,大家又都過來忙著造滑梯……這時,教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導合作游戲的幼兒在建構前先協(xié)商選擇好各自建構的內容。如:我來建城堡,你來造碰碰車。明確任務后,再操作,作品建好后,再協(xié)商討論擺放的位置。

  3、觀摩評價建構作品。

  (1)老師帶領幼兒觀看獨自建構的兒童樂園,邊觀看邊討論:這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?

  (2)老師帶領幼兒觀看合作建構的兒童樂園,邊觀看邊討論,這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?

  4、老師小結。

  一個人建構兒童樂園時,因人少力量小,不能造出很,而合作建構兒童樂園,因人多心齊力量大,所以建造的多,玩起來就更有趣。

  活動反思:

  建構游戲是幼兒對社會生活的.一種再現(xiàn),是融操作性、藝術性、創(chuàng)造性于一體的活動。本次活動均以建構游戲形式進行,在整個活動中教師始終以啟發(fā)誘導的方法引導幼兒主動探索不同游戲形式所產生的不同的結果,體驗獨自建構和合作建構的不同感受,進而使幼兒自覺產生合作的愿望。在整個活動中,沒有空洞的說教,幼兒是在感性實踐的基礎上,產生了合作意識,充分發(fā)揮了幼兒的主體作用,教學效果較好。幼兒通過自己或與同伴的共同活動,把自己感興趣、最喜愛的東西反映出來,從中學會相處,因此,建構游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的最佳活動。調動幼兒的學習積極性,活動中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過游戲幼兒親身感受到了團結的力量,感覺到成功的游戲離不開朋友,體驗到了合作游戲的快樂和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。

幼兒園教案《兒童樂園》4

  課題生成:

  建構游戲是幼兒利用不同的建構材料,通過思維和創(chuàng)作反映現(xiàn)實生活的游戲,它不僅滿足了幼兒愛模仿的好奇心,還能使幼兒體驗到合作的快樂和成功的喜悅,因此深受孩子們的喜愛。

  建構游戲中,孩子們是快樂而自信的,“瞧,我造的飛機起飛嘣“這是我們建的兒童樂園,大家快來玩吧!”在這充滿喜悅的聲音里,我們也感受到了孩子們的快樂和滿足。

  然而,在建構游戲中常出現(xiàn)這樣一些不和諧的音符:游戲中,孩子們各自都在忙著建自己的兒童樂園,可到了游戲結束時,每個小小的兒童樂園都只是剛“破土動工”。

  “老師,我想造一輛小汽車,可我少一個輪子,有圓形的工具,他不肯給我”,“老師,我也在造小汽車,把輪子給他,我的`汽車就造不出來了”。針對這樣的情況,我們多次建議孩子子合作游戲,但教育效果不明顯。于是,我們嘗試著讓幼兒通過游戲體驗獨自玩和合作玩的不同感受,進而自發(fā)產生合作游戲。

  活動目標:

  1、通過活動,讓幼兒充分體驗獨自建構和合作建構的不同感受。

  2、培養(yǎng)幼兒的合作意識,懂得團結力量大的道理。

  3、鼓勵幼兒積極愉快地參加游戲活動。

  活動準備:

  積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構材料若干,設有四個獨自游戲的活動區(qū)域和兩個合作游戲的活動區(qū)域。

  活動過程:

  1、導入活動,激發(fā)興趣。

  教師:小朋友都很喜歡到兒童樂園去吧!今天,我們就要用各種材料來建一些兒童樂園,小朋友可以一個人去建造兒童樂園,也可以合作建造,我們來比一比,哪個兒童樂園建得最好!

  2、引導幼兒合作建構兒童樂園。

  幼兒自由選擇活動形式,并進入活動區(qū)域。在活動中教師發(fā)現(xiàn),進入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構游樂場,卻不知道該怎樣合作。如:趙悅說:“我搭一個木馬!

  其他小朋友也都跑著來搭木馬;看到周儀在造滑梯,大家又都過來忙著造滑梯……這時,教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導合作游戲的幼兒在建構前先協(xié)商選擇好各自建構的內容。如:我來建城堡,你來造碰碰車。明確任務后,再操作,作品建好后,再協(xié)商討論擺放的位置。

  3、觀摩評價建構作品。

  (1)老師帶領幼兒觀看獨自建構的兒童樂園,邊觀看邊討論:這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?

  (2)老師帶領幼兒觀看合作建構的兒童樂園,邊觀看邊討論,這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?

  4、老師小結。

  一個人建構兒童樂園時,因人少力量小,不能造出很,而合作建構兒童樂園,因人多心齊力量大,所以建造的多,玩起來就更有趣。

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