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中班教案：回聲（精選9篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的中班教案：回聲，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班教案：回聲 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、用優(yōu)美的聲音演唱《親愛的回聲》，能夠用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果，進行簡單創(chuàng)編。
2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8的旋律。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會控制聲音的強弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。
2、二聲部音準(zhǔn)、唱出6/8的韻律感。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
1、師：今天金老師要帶同學(xué)們走進大山，聽聽大山的聲音。
2、師：讓我們在熟悉的歌聲中出發(fā)吧。（踏步走《旅行之歌》）
三、走進大山，傾聽大山的聲音
�。ㄒ唬�、柔美的風(fēng)聲
1、師：噓，讓我們停下腳步，聽一聽，什么聲音想起來了？（按風(fēng)聲按鈕）
2、模仿風(fēng)聲（把麥克風(fēng)拿到同學(xué)當(dāng)中）
師：我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)模仿的是微風(fēng)，有的同學(xué)模仿是大風(fēng)，是什么控制的呢？（氣息強一些，就是大風(fēng)，氣息弱一些就是微風(fēng)）
3、風(fēng)的強弱練習(xí)
師：我們一起來試試，把氣息吹出來，跟著老師的手勢，表示風(fēng)的強弱。
�。ǘ�、清脆的水聲（《小溪流水響叮咚》）
1、師：同學(xué)們把大風(fēng)和微風(fēng)的感覺控制的非常好。如果把剛才同學(xué)們模仿風(fēng)的聲音比作管風(fēng)琴的話，那么接下來的聲音就像彈撥樂器，聽一聽，是什么帶來的呢？（播放歌曲《小溪流水響叮咚》）
2、分聲部唱“叮叮咚”
師：小溪流水發(fā)出來的叮叮咚的聲音非常悅耳，當(dāng)水流比較平穩(wěn)的時候，發(fā)出的聲音是“4 5 | 3”，當(dāng)遇到小石頭的時候，發(fā)出的聲音是“2 5 | 1”。
3、合唱“叮叮咚”
�。ㄈ�、動聽的鳥叫聲
1、師：配合得非常好，那么除了風(fēng)的聲音，水的聲音，還會有什么聲音呢？
2、師：對了，大山里有很多樹木，是小鳥們賴以生存的地方，怎么能少了他們呢，他們可喜歡在風(fēng)聲，水聲的伴奏聲中唱歌了。
3、剛才聽出來，聲音最響亮的是什么鳥的叫聲（布谷），你能學(xué)一學(xué)嗎？（把麥克風(fēng)帶到同學(xué)中間）
4、跟老師學(xué)一學(xué)
�。ㄋ模�、神秘的回聲
1、師：大山的奇妙的聲音，不止這些喲，我們來看一首詩歌
《回聲》艾青/她躲在峽谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她，她喊你/你罵她，她罵你千萬不要和她吵嘴/最后一聲總是她的
①師：她是誰？什么是回聲？（生回答）
②師：回聲是大自然中非常奇妙的現(xiàn)象，它是聲波在碰到大的反射面（如建筑物、山體等）反射回來產(chǎn)生的�；匾舻腵特點就是：重復(fù)原聲，力度比原聲弱。
�、蹘煟和瑢W(xué)們能不能舉一些關(guān)于回聲的例子呢
2、模擬回聲效果（原聲處用模仿大風(fēng)的氣息，回聲處用模仿微風(fēng)的氣息）
師：老師做原聲，你們做回聲。喂，你好，HELLO，加上音調(diào)
3、我們接下來學(xué)一首《親愛的回聲》，我們一起來欣賞一遍，我們來聽一聽，美國小朋友在大山里怎樣跟回聲對話的。
思考這首歌是幾拍子的？（六八拍）學(xué)習(xí)六八拍的含義及強弱規(guī)律。（課件出示）
跟音樂用身體表示六八拍的強弱規(guī)律
4、再聽一遍，感受一下六八拍的韻律，在有回聲的地方做傾聽的動作
5、下面聽老師唱一遍，同學(xué)們能不能配合唱回音部分
6、師：剛才同學(xué)們唱得很認(rèn)真，不知道有沒有注意老師唱的兩段有沒有什么區(qū)別呀。
練習(xí)二聲部部分（單獨練習(xí)、合唱）
7、輕聲完整演唱
師：這首美國童謠，它描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話的動人情景，抒發(fā)了孩子們的愉快歡樂心情。思考：用什么速度，什么聲音演唱？
第一部分：描述了小朋友與回聲對話問好的情景，所以我們應(yīng)該用親切，優(yōu)美的聲音來演唱。
第二部分：描述表達了孩子們對回聲的喜愛和期盼，你覺得我們用怎樣的聲音最能表達出我們的情感？（熱情，明亮）
師：整首曲子應(yīng)該用稍快的速度，連貫舒展的聲音演唱。注意唱出八六拍的韻律感，回聲部分分組唱。
8、用不同的形式演唱
一部分同學(xué)唱回聲部分
一個同學(xué)領(lǐng)唱等
9、教師彈琴，唱三次回聲，
五、用《閃爍的小星》等創(chuàng)編回聲
1、在歌曲中表現(xiàn)回聲，有的樂句比較短，我們可以整句反復(fù)；有的樂句比較長，那就可以反復(fù)句尾部分的一個字或者幾個字，我們還可以不止一次的反復(fù)。
2、師：金老師準(zhǔn)備了幾首歌曲讓大家選擇，給這些歌曲創(chuàng)編一些回聲效果。自己想一想，待會兒把你的想法告訴我們，大家唱一唱。
3、我們同學(xué)在短短的時間里還是創(chuàng)造得不錯的，想不想聽聽合唱團的同學(xué)們用無伴奏合唱表現(xiàn)的回聲呀？閉上眼睛（播放拉索《回聲》）
六、小結(jié)
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得都非常投入，但是快樂的時光總是這樣短暫，我們的大山之行就要結(jié)束了，我們跟他說“再見”好嗎？
中班教案：回聲 篇2
活動名稱：
山谷回聲真好聽
活動目標(biāo)：
能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
在日常生活中有意識地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律。音樂磁帶。
活動過程：
一、爬山。
1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！
2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動作。
3、到了山谷大家會作些什么事，并用動作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。
二、回聲真好聽。
1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？
2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？
3、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的 重點學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量，表現(xiàn)回聲由強變?nèi)醯倪^程。
4、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的.笑呢！讓我們一起來學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。
三、與大山對話。
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒分角色演唱歌曲。
3、怎樣才能讓幾個人的聲音聽上去像一個人似的？
引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演與大山對話時的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗合作的快樂。
中班教案：回聲 篇3
活動名稱：
回聲
活動目標(biāo)：
1.在扮大山學(xué)回聲的情景中，初步感知聲音的強弱，愿意用歌聲表示出來
2.體驗集體表演的樂趣以及成功的喜悅
活動準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機、磁帶、音樂路牌
活動過程：
㈠.律動引起興趣
1.復(fù)習(xí)律動組合“小燕展翅”
T：丁丁來我們家里做客的時候和我們一起跳過一個舞蹈你們還記得嗎？我們一起來試試看：）
2.第二遍律動：針對動作（提腕、壓腕）提出問題：“小燕子要飛到南方過冬要飛很遠的，如果翅膀飛的不高就飛不過去了”
�、�.欣賞、感受歌曲
1.故事導(dǎo)入情景
T：丁丁教我們跳舞，我也帶丁丁出去玩了。我們一起去爬了山，發(fā)生了一件很有趣的'事情，你們想知道嗎？
T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山頂，看到了很美麗的風(fēng)景，丁丁一高興便情不自禁的唱起歌來：“喂！喂！”突然，一件奇怪的事情發(fā)生了，山的那頭也傳來了一個聲音“喂！喂！”丁丁很好奇，他很想知道是誰發(fā)出的聲音，于是丁丁大聲的唱道：“你是誰？”山那頭也在問“你是誰？”這下可把丁丁急壞了，趕緊唱道：“請你快來，來唱歌！”山那邊又輕輕的跟著唱“請你快來，來唱歌！”丁丁摸了摸頭，這是怎么回事啊？
2.提問幫助理解故事、初步感知音的強弱，理解詞（回聲）
T：山那邊傳來的是什么聲音��？
T：丁丁唱歌的聲音和山那頭傳來的聲音一樣嗎？哪里不一樣？（一個輕一個響）
T：都是不一樣的嗎？有沒有一樣的地方？（唱的歌詞一樣）
響的是丁丁唱的聲音，輕輕的是什么聲音呢？（回聲）
中班教案：回聲 篇4
教材簡析：
《回聲》是注提教材二年級下冊快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
設(shè)計理念：
通過創(chuàng)設(shè)情境，采用悟讀組合式教學(xué)，在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受語言美，體會文中展示的奧秘，展開想像，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點：
1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。
2、認(rèn)識6個生字。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什么發(fā)現(xiàn)呢？帶著這樣的`疑問，我們來學(xué)習(xí)《回聲》
二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。
2、檢查認(rèn)字情況，交流記字方法。
3、進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時糾正錯字。
三、朗讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，自己學(xué)習(xí)，說說小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲，回聲是怎么回事？
2、交流匯報。
3、實驗演示，突破難點，
�、僖孕〗M為單位，動手實踐扔石子，觀察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�，理解“蕩”。
③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關(guān)系呢？
出示：水的________碰到河岸又________回來。
聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來。
4、學(xué)生自由說對回聲的理解。
5、教師講解回聲原理。
6、你在哪里聽到過自己或他人的回聲？
四、有感情朗讀，升華體驗。
1、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢）
2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀
3、分角色朗讀，指學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
五、實踐活動：
1、給家長講一講回聲的原理。
2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。
六、學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)。
中班教案：回聲 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固6個生字，會寫“倒、游”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《回聲》。(板書課題，學(xué)生齊讀)
2、回顧課文內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事呢？（指名回答）
二、感受石橋洞之美。
1、這節(jié)課我們來細讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學(xué)說了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學(xué)生描述）請同學(xué)們快打開書，看看書上是怎么描寫的。（學(xué)生讀課文，邊讀邊找）
2、指名匯報交流。（課文第一自然段）
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮）
4、指導(dǎo)書寫“倒”。
5、指導(dǎo)朗讀。
月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮，也是那么的美。所以我們在讀第一自然段的時候要用輕松愉快的語調(diào)。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個詞加以強調(diào)。誰愿意來讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）
三、朗讀感悟“回聲”的`形成。
（一）感受小青蛙初聞“回聲”的心情。
1、這么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來到了這里，它們在這里看到了什么？聽到了什么？又是怎么做的呢？請同學(xué)們帶著這些問題自由讀第二自然段。
2、學(xué)生自由讀第二自然段，思考問題。
3、指名匯報交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）指導(dǎo)讀出小青蛙初始的高興以及聽到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著”）
�。�2）指名分角色朗讀。
�。ǘ└惺芩牟y。
1、媽媽聽了小青蛙的話笑著說------（引讀）“孩子，跟我來！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，然后用“△”標(biāo)出表示媽媽動作的詞。
2、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出詞語。
3、匯報交流。誰能說說媽媽的動作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見了什么呢？
4、播放“小魚擊水實驗”的視頻，請學(xué)生仔細觀察河水有什么變化。（河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來。）
5、填空練習(xí)，檢驗學(xué)生觀察記憶能力。
6、通過剛才的實驗?zāi)阒朗裁戳四兀浚◣熾S機板書：水波 河岸）
�。ㄈ└惺芑芈暤男纬�。
1、小青蛙的媽媽為什么要這么做？他又對小青蛙說了什么呢？請同學(xué)們自由讀第五自然段，用筆標(biāo)出媽媽一共說了幾句話？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名交流。
4、讀了青蛙媽媽的話，你們明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解回聲的形成）
5、電腦演示回聲的形成過程。
6、齊讀青蛙媽媽的話，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學(xué)生談理解，師隨機板書：聲波石壁）
7、再讀感悟。
下面我們再把四、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過程。
�。�、小青蛙明白了這個科學(xué)道理之后他又做了些什么呢？請大家齊讀最后一個自然段。（引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙高興的心情）
四、小結(jié)。
1、學(xué)生談收獲：從這個有趣的故事中你知道了什么呢？
2、師小結(jié)：這篇科學(xué)通話，通過一個有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學(xué)們下課以后能把這個故事講給其他的小朋友聽。
中班教案：回聲 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫8個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點：
初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫字指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生觀察。
�。�2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個字。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說的.畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實踐活動。
回家后做實驗或到郊外聽回聲。
中班教案：回聲 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課五個生字和帶有這些生字的新詞。
2、學(xué)會重點詞句，并想象句子的內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解什么是回聲和回聲形成的原因。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)過程：
一、揭題激趣：
1.板書課題：
21回聲
2.“回”是什么
3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？
4.導(dǎo)入：我們一起來學(xué)習(xí)一篇講科學(xué)道理的童話。
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
②在自然段前標(biāo)上序號。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？
三、深入學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？
2、出示多媒體畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學(xué)能指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）
3、誰能用“好像”說一句話。
4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰能用贊美的語氣讀？
四、深入學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。
3、分角色朗讀青蛙的話。
4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點：問號、感嘆號等）
5、應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）
這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）
所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）
板書：奇怪
6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣
7、媽媽是怎么回答的'，我們也跟著媽媽一起去看一看。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞。
老師先找一個，“跳”到岸上的“跳”（動作演示）大家再找，還有哪些？
2、這兩個動作與什么有關(guān)？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關(guān)）
3、老師念這一句，生動作演示撿石子的動作。
4、看多媒體課件，觀察河水發(fā)生了什么變化。
�、倌銊偛趴吹绞裁�？書上是怎么寫的？（全班齊讀）
師板書：水波
河岸
�、趯W(xué)習(xí)“蕩”
什么結(jié)構(gòu)？與什么有關(guān)？（原指積水的洼地，風(fēng)吹來，水草漂漾，什么樣的景象呢？動作演示：一起一伏的搖動）
�、埤R讀第四自然段的最后兩句話，，邊讀邊用動作動作演示水波蕩回來的情景。
�、軐W(xué)了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？
六、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫圖，練說。
出示自學(xué)要求：
①這段話有幾句？每句話講了什么？
②畫出回聲原理圖。
③說說回聲是怎么產(chǎn)生的。
2、實物投影儀出示學(xué)生畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽媽說的哪一句話畫的？
3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來。
“返”什么旁？與什么有關(guān)？什么意思？
4、誰邊做動作邊讀這一句話。
5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說水波呢？
6、小青蛙聽到的聲音其實是----回聲。（學(xué)生齊答）
7、全班同學(xué)小聲讀青蛙媽媽的話，用“因為……所以……”的句式練說青蛙是怎樣聽到回聲的。（同桌練說）
8、小青蛙明白了這個道理，非常高興，你從哪里看出來的？這個“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？
板書：明白
9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。
10．分角色朗讀第五自然段。
七、學(xué)習(xí)最后一段，這一段又告訴我們什么呢？
1、自由讀，思考：這一段又講了什么？
2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）
3、用高興的語氣讀這一段。
4、一個扮演小青蛙，全班讀回聲。
八、小結(jié)。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。
3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多媒體課件
小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。
板書：
板書： 碰 遇
水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物
蕩回來 返回來
中班教案：回聲 篇8
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)6個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解回聲是怎么回事。
教學(xué)重難點：
1．識記生字詞。
2．了解回聲的含義。
教學(xué)方法:
集中識字、表演朗讀
課時安排：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
大家知道什么是回聲嗎？如果不是很清楚的話，就跟著老師一起去問問小青蛙吧！
二、初讀課文。
1．讀準(zhǔn)字音，讀遍課文。
2．課文講了一件什么事？
3．課文有幾個自然段，用序號標(biāo)明。
4．通過讀課文，認(rèn)識課后的生字嗎？
三、引導(dǎo)讀第 l～ 3自然段。
1．自由讀課文，然后組織討論。
（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？
（2）小青蛙為什么“叫”起來？
�。ǹ吹矫利惖木吧吲d得叫起來）
�。�3）小青蛙為什么奇怪極了？
�。ㄒ驗榭床灰姷囊恢恍∏嗤芨f一樣的話。）
2．指名讀。
四、學(xué)習(xí)第4～6自然段。
1．指名讀。
2．討論。
�。╨）青蛙媽媽撿起石子扔進河里，是為了說明什么？這一段起什么用？
（2）被激起的.波紋為什么會回來呢？
因為波紋碰到河岸，所以又一圈一圈蕩回來。
（3）聲音的波紋碰到石壁又會怎么樣呢？
�。ㄒ矔祷貋�。）
(4）石洞里真的有一只小青蛙嗎？
�。]有，那只是小青蛙的回聲。）
五、朗讀全文，總結(jié)全文。
你知道回聲是什么了嗎？
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們來學(xué)習(xí)生字詞。
1．指名讀課后的生字，并說說課文中由這些字組成的詞。
2．抽卡認(rèn)讀8個生字的字意，并說說每個字的結(jié)構(gòu)。
讀新詞。（可板書在黑板一則）
二、學(xué)生練習(xí)生字詞。
1．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生字，學(xué)會組詞。
2．抄寫生字詞，加強鞏固。
教學(xué)板書：
31 回聲
碰
水的波紋 河岸
蕩
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
課后反思：
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只是停留在感性的認(rèn)識層面上，有的甚至還沒碰到過這種情況，對回聲的形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點，我采用了直觀演示的方法，通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。
在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經(jīng)過教師的適時引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對回聲的認(rèn)識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。
中班教案：回聲 篇9
活動目標(biāo)：
1、能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強弱變化形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”。
2、能根據(jù)譜圖理解并記憶歌詞。
3、能分角色合作表演，體驗與同伴合作歌唱的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、歌詞圖譜一份，山谷圖片一份
活動過程：
一、我們?nèi)ヅ郎?/p>
1、今天天氣真好，開上我們的汽車去山谷里玩吧！教師帶領(lǐng)幼兒開汽車跟隨歌曲伴奏走進活動室！
2、瞧，山谷已經(jīng)到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會做些什么事？幼兒大膽想象講述
3、我到山谷里會和大山公公玩游戲！你聽，我是這樣玩的，我先來唱一聲，大山公公好！再來叫一聲，小松鼠兒早！
4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復(fù)制現(xiàn)象，當(dāng)我們的聲音碰到了障礙物反彈回來發(fā)出的聲音就叫回聲。
5、大山公公的聲音和我的有什么不一樣？（強弱）你也來試試看！幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱。
6、山谷回聲好不好聽？山谷回聲真好聽（教師唱）一起來唱給大山公公聽！（真好聽真好聽）大山公公怎么回答？樂得我們怎么樣？（哈哈哈哈笑）
二、山谷回聲真好聽
1、山谷回聲真好聽，讓我忍不住想來唱一唱，你聽！教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞歌曲一遍。
2、說說聽到些什么，再次欣賞歌曲，提問：請你再來聽一聽歌曲中有什么特別的地方？
3、教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的。
4、怎樣唱才能讓人一下子就聽出是誰唱的`？重點學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒控制音量，用強弱表現(xiàn)回聲。
5、山谷回聲真好聽，樂得我們怎么樣？大山公公也學(xué)我們怎么樣？我們一起來學(xué)學(xué)他們是怎么笑的。
6、你給這首歌想個好聽的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽》。
三、我們與大山公公對話
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒跟角色演唱一遍歌曲。
3、怎樣才能讓幾個人的聲音聽上去像一個人那樣？
4、引導(dǎo)幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演唱。
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