中班優(yōu)質(zhì)語言教案集合15篇
作為一名教師,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的中班優(yōu)質(zhì)語言教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班優(yōu)質(zhì)語言教案1
活動目標(biāo):
1、了解太陽對于人們生活的重要性。
2、理解故事,大膽猜測并講述故事的情節(jié)。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,太陽圖片,眼罩
活動過程: 一、故事導(dǎo)入
——中班的小朋友都長的特別漂亮,你們還記得自己小時候長的也這么漂亮嗎?今天何老師給你們帶來的故事說的就是小時候的故事,看看是誰小時候的故事。
——太陽公公也有小的時候,猜猜太陽小時候會是什么樣的?(出示太陽小時候的'圖片)
二、閱讀理解故事
—————看看他們想出的是什么辦法呢?三個辦法里,你看懂了幾個呢?
三、小魚救太陽
—————這些辦法都不行,這時候有個人要出來救太陽寶寶了,你猜是誰呢?
—————實踐體驗,找小朋友帶上眼罩做小魚,臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。
活動結(jié)束:
我們都很喜歡這個找太陽的游戲,我們再來找一次吧,找太陽之前先跟后面的老師說再見吧!
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
中班優(yōu)質(zhì)語言教案2
活動目標(biāo)
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據(jù)手勢進行創(chuàng)造性地想象。
。病⒁龑(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達能力。
3、聯(lián)系生活實際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。
活動準(zhǔn)備表演臺、VCD、錄像等。
活動過程
。、導(dǎo)入“會說話的手”
、僮龊唵蔚'手勢,知道表達的含義。
T:不光嘴能說話,手勢也能講話。
、谧錾钪谐R姷氖謩,知道其表達的含義。
。病⑹謩菹袷裁
、俳處熥龊唵蔚氖謩荩層變郝(lián)想像什么。
T:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西,F(xiàn)在我做一個手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。
、谡垈別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。
。、看手勢編故事T:手勢不僅可以說話,還能講故事呢!
①看手勢表演故事。
、谟變焊鶕(jù)手勢自由編故事。
、壑v述故事。
。、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢。
、俾(lián)系幼兒看過的手勢,提問:
T:還有哪些人只能用手勢來說話?
你還在哪里見過?
為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)
、诮處熥鍪终Z,幼兒學(xué)做手語動作。
T:我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)
。怠⒔Y(jié)束部分欣賞手語歌曲,幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。
T:這兒還有一首用手語表演的歌呢,咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧!
教學(xué)反思:
通過本次活動,讓我收獲不少,整個活動環(huán)節(jié)很清楚,一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進,設(shè)計的問題也具有有效性,能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在,一些細節(jié)方面還需要注意。如整個活動內(nèi)容既是生活中常見的,又是我們?nèi)菀缀雎缘,選取了這一內(nèi)容,讓幼兒在想象活動中根據(jù)手勢編故事,通過手看影子,調(diào)動了幼兒創(chuàng)造的積極性,學(xué)生編的故事不管是否完整都應(yīng)該給予肯定,學(xué)生能夠說就是進步!教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并即時給予肯定,鼓勵學(xué)生大膽說話!建議在今后的教學(xué)中給予幼兒想象、講述的機會再多一些。另外,結(jié)尾時給予幼兒的音樂節(jié)奏太快,最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿,進一步提高幼兒的興趣。
中班優(yōu)質(zhì)語言教案3
【活動目標(biāo)】
1、了解故事內(nèi)容,知道亂扔?xùn)|西是不文明的行為,養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。(難點)
2、樂意在別人面前表達自己的想法。(重點)
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
【材料準(zhǔn)備】
PPT、郵包一個(里面有瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭等)。
【活動過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、(出示郵包)老師這里有個郵包,請小朋友猜猜是誰的?
2、狗熊先生的這個郵包里會是什么?幼兒猜測
3、我們看看郵包里到底是什么?
二、看看講講,理解故事內(nèi)容。
1、到底大熊郵包里的東西哪里來的,我們來看一看。
2、森林里的動物小區(qū),環(huán)境真美啊,為什么你覺得環(huán)境很美的?
3、狗熊先生也住在這個小區(qū)里?纯船F(xiàn)在狗熊先生在哪兒呢?它在陽臺上干什么?
4、猜猜狗熊先生吃完東西后,他會怎么做呢?
5、(觀察熊貓?zhí)盒茇執(zhí)脑鹤釉趺礃恿?她會高興嗎?住在樓下的`熊貓?zhí)珪趺醋觯?/p>
6、熊貓?zhí)堰@些東西裝在馬甲袋里會怎么做?為什么?
7、原來熊貓?zhí)堰@些東西寄給了狗熊先生,還寫了一張紙條給它。紙條是這樣寫的:狗熊先生,你認(rèn)識這些禮物嗎?
8、大熊看了著封信,心里會怎么樣?它會怎么做?
三、應(yīng)用遷移。
1、現(xiàn)在動物小區(qū)的環(huán)境很整潔。那我們的幼兒園怎么樣呢?
2、除了在幼兒園里我們看到臟寶寶要撿起來,還在哪些地方也要這樣做呢?
3、教師小結(jié):我們小朋友真棒,知道我們都要做一個有責(zé)任心的寶寶。不管在家里、小區(qū)里、幼兒園里還有其他公共場所都不能亂扔垃圾,看到臟寶寶也要馬上把他們撿起來扔進垃圾桶。
四、活動延伸
那現(xiàn)在吳老師帶小朋友一起去找找臟寶寶,讓我們的幼兒園也變得和動物小區(qū)一樣整潔好嗎?
活動反思:
在孩子們的生活經(jīng)驗中,有時會看到一些鄰居因為亂扔垃圾而吵架。在 幼兒園里,樓下的小朋友偶爾也會撿到樓上的小朋友掉下來 的玩具。由于幼兒有相關(guān)的生活經(jīng)驗,我選擇了這個教材《一 個郵包》,教材情節(jié)簡單,內(nèi)容有趣生動,貼近幼兒生活, 且具有教育價值,是為了讓孩子認(rèn)識到自己周圍生活中的美 和朋友間的友情,易于幼兒理解。在活動中,我準(zhǔn)備嘗試用 圖片觀察和故事欣賞的方式進行,對個別圖片著重講解,以 看看、猜猜、講講的形式演繹這次的閱讀活動。 《一個郵包》的故事中,狗熊先生的不文明行為可引起孩子們關(guān)注“保護小區(qū)環(huán)境”的思考,從而使幼兒更加注 重自身的行為習(xí)慣。結(jié)合《生活》用書——好習(xí)慣的養(yǎng)成, 教師有意識地引導(dǎo)幼兒去思考:除了保護環(huán)境的文明行為, 在平時的生活中還有哪些文明禮貌的行為呢?從而激發(fā)幼 兒爭做文明小公民的愿望,成為宣傳文明禮儀的小使者。 觀察畫面,在看看、猜猜、講講中,理解故事內(nèi)容,愿意在集體面前大膽表達自己的想法和意見。知道保持環(huán)境衛(wèi)生,不隨便亂扔果皮紙屑的道理。
中班優(yōu)質(zhì)語言教案4
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,加深對小青蛙叫聲的感知。
2.豐富詞匯:迷人、傷心、自豪。
3.幫助幼兒感受故事優(yōu)美的情節(jié),體會人與人之間和睦的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備:
圖片、故事磁帶、動物頭飾。
活動過程:
1.提問:小青蛙怎樣叫?你喜不喜歡小青蛙的叫聲?為什么?。
2.故事欣賞。
故事的名字叫什么?故事中都有誰?
3.圖片講述法。
幫助幼兒豐富詞匯。
小動物喜不喜歡小青蛙的叫聲?為什么?小青蛙感覺怎樣?
小魚說小青蛙的叫聲是怎樣的?
最后怎樣了?
4.故事表演。
請自愿的幼兒表演故事。
故事《小青蛙的叫聲》
小青蛙不會叫,只會呱呱的叫。
“討厭死了,那聲音!毙⊥谜f。
小青蛙聽見了小兔的話,不服氣的說:“哼,討厭我呱呱叫,你還不會呢!毙∏嗤懿缓团笥褌兒昧恕5睦镞是很在意朋友們說的話,盡量不再呱呱叫。再說,他也不是很喜歡自己的叫聲。
天越來越熱,小青蛙實在受不了了。他蹲在又大又圓的荷葉上,讓微風(fēng)輕輕一吹,覺得特別舒服——呱呱呱,他叫的可歡了。遠遠的,他看見小兔匆匆走過,但也顧不得那么多,仍然開心的叫。一條小魚游過來說:“我真喜歡你的叫聲,我在水里都聽的入了迷了!
“是嗎?”小青蛙感動的問,小魚點點頭。小青蛙跳進水里,親了親小魚。小魚不好意思的游開了。
第二天,小青蛙回到岸上,很自豪的對朋友們說:“小魚說了,我的叫聲很迷人。”
“可我們一點也沒被迷住呀!毙±鲜箨幯蠊謿獾恼f道。朋友們都大笑起來。小青蛙傷心的想:“看來,只有小魚理解我!彼谢氐搅撕扇~上。
一個月亮很圓的.晚上,小青蛙在荷葉上呱呱的叫著,魚兒們游在荷葉邊,靜靜的聽著,一切都那么美好。岸上的小動物們好奇的說:“咦,小青蛙的叫聲好象動聽了許多。”
“那是他在為愛他的朋友們亮嗓子!毙懿徽f,小動物們的臉都紅了。
中班優(yōu)質(zhì)語言教案5
活動目標(biāo):
一、仔細觀察圖片,理解故事內(nèi)容,大膽講述畫面。
二、體驗故事角色向往五顏六色的愿望,并積極表達自己的感受。
重點:理解故事內(nèi)容,大膽講述。
難點:產(chǎn)生對五顏六色的向往。
活動準(zhǔn)備:
1.故事ppt;
2.幼兒畫筆人手一份;
3.故事磁帶。
活動過程
設(shè)計意圖
一、四只小兔導(dǎo)入,設(shè)疑討論。
1.教師出示ppt1。師:今天老師給小朋友們帶來了四位小兔,瞧!它們是老大、老二、老三、老四。
2.可是兔爸爸兔媽媽分不清誰是老大,老二、老三、老四,你們知道為什么呢?(一模一樣)那你們有什么好辦法去分清楚誰是老大、老二、老三、老四?(幼兒討論回答)(如給它們涂上顏色,給它們寫上數(shù)字......)
二、分段欣賞故事,認(rèn)同小兔向往五顏六色的愿望。
過渡:你們幫兔媽媽想了這么多好辦法,兔媽媽也想出了一個好辦法。
(一)(欣賞故事1—4段),理解故事內(nèi)容前半部分。
1.出示ppt2,瞧,兔媽媽給老大穿上了紅色的衣服,老二穿上了黃色的衣服,老三穿上了藍色的衣服,老四穿上了綠色的衣服,這下分得清楚了嗎?(分的出來了)
2.老大穿了紅色的衣服,老二穿了黃色的衣服,老三穿了藍色的衣服,老四穿了綠色的衣服,他們穿上了這么漂亮的衣服以后心情怎么樣?(很開心)
3.出示ppt3,對呀!它們可喜歡它們的衣服啦!聽,我是紅紅,我喜歡用紅筆畫紅紅的東西,我是黃黃,我喜歡用黃筆畫黃黃的東西,我是藍藍,我喜歡用藍筆畫藍藍的東西,我是綠綠,我喜歡用綠筆畫綠綠的東西。
4.出示ppt4,師講述故事第四段。
5.兔寶寶把衣服換來換去的穿,兔爸爸、兔媽媽又分不清了,真著急。于是,兔爸爸又想出了個好辦法,我們來看看那是什么好辦法?(直接出示ppt5,引導(dǎo)幼兒看圖講述。)
(二)(欣賞故事第五段至結(jié)束),理解故事后半部分。
1.出示ppt6、7,師講述第六段。
2.四個孩子穿上了五顏六色的衣服,心情怎么樣?你從哪里看出來的?
3.小結(jié)講述:從那以后,四個孩子一塊兒起床,一塊兒上幼兒園,一塊兒回家,一塊兒睡覺,四只兔子變成了彩色兔。
三、完整講述故事,產(chǎn)生對五顏六色的向往。
1.這么好聽的故事,還有一個好聽的名字,叫《彩色兔》,那么我們一起把這個彩色兔的故事連起來說一說。(引導(dǎo)幼兒完整講述故事。)
2.師:小朋友們,你們喜歡五顏六色嗎?為什么?五顏六色的東西能給我們帶來什么感覺?
3.你想把什么東西也變成五顏六色的呢?(幼兒自主回答)
小結(jié):生活中缺少不了各種顏色,它能給我們帶來美的感覺,讓我們的'心情變得更好、更快樂!
四、活動延伸。
我們也來設(shè)計一件漂亮的彩色的衣服吧!
直接以故事角色切入,簡單明了,符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點,而栩栩如生的角色形象又能吸引低齡的注意力。
采用分段欣賞法讓幼兒逐步理解故事內(nèi)容。
自由猜測“好辦法”,讓孩子們表達自己對顏色的認(rèn)知。
采用邊看圖邊理解的方法,感知五顏六色的美感。
梳理故事內(nèi)容,完整講述,讓幼兒進一步產(chǎn)生對五顏六色的向往。
結(jié)合生活經(jīng)驗,發(fā)散幼兒想說的思維。
設(shè)計漂亮、彩色的衣服能激發(fā)幼兒的喜悅感。
中班優(yōu)質(zhì)語言教案6
活動目標(biāo):
1.通過看和說,理解故事情節(jié),感受作品循環(huán)往復(fù)的幽默風(fēng)格。
2.與同伴合作創(chuàng)編故事,體驗創(chuàng)編故事的快樂。
活動準(zhǔn)備:
課件,老鼠圖片,圓形展示板,“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入
1.今天,我?guī)硪晃挥腥さ呐笥,讓我們來看看它是誰。
2.這只老鼠真可愛,這一天,小老鼠出門,要到小朋友家里去做客。要是它來到你家,你會怎么招待它呢?(幼兒自由表達想法。)
3.你們真會招待客人。不過,這只老鼠很特別,它在做客時發(fā)生了好多有趣的事兒,我們一起來看看吧。
二、閱讀理解
1.看看說說故事前半部分。
(1)出示課件(一),引導(dǎo)幼兒觀察。
師:你看到了什么?
幼:老鼠要喝牛奶,還要用餐巾擦嘴巴。
(教師出示圓形展示板,根據(jù)幼兒的講述,按照圓形路線依次貼上餅干、牛奶、麥管、餐巾的圖片。)
師:這只小老鼠真是有趣!它很愛干凈,吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴,想檢查自己擦干凈沒有,于是來到鏡子前。
(2)出示課件(二),引導(dǎo)幼兒觀察。
師:老鼠照著鏡子,會怎么想?
幼:它覺得自己很帥,它很喜歡自己現(xiàn)在的樣子;它看到自己嘴巴上有臟東西,還想擦擦;它可能想梳頭;它想用剪刀剪剪長毛;它覺得自己該理發(fā)了……
師:對了,這只小老鼠除了愛干凈,還特別愛漂亮。瞧,它拿起剪刀,對著鏡子理起發(fā)來。
(教師同時在圓形展示上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。)
(3)出示課件(三),引導(dǎo)幼兒觀察。
師:你們瞧,發(fā)生什么事情了?
幼:老鼠把自己全身的毛都剪了一下,弄臟了房間;小老鼠把家里弄得又臟又亂,現(xiàn)在需要打掃一下。
(4)出示課件(四),引導(dǎo)幼兒觀察。
師:小老鼠是怎么打掃房間的?我們一起來幫小老鼠打掃打掃房間吧!(集體用動作體驗打掃房間的情形。)
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師:老鼠照了鏡子,剪了頭發(fā),還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!你們猜猜,接下來老鼠會干些什么呢?(請幼兒自由想象故事情節(jié))
幼:它會口渴,要吃一個水果。
師:(出示展示板,畫一個水果的符號)要是你給老鼠吃水果,它會怎么樣?
幼:它吃了水果,覺得無聊,想看電視。
師:(畫一個電視機的符號)它看了一會兒電視,然后干什么呢?
幼:它累了,想睡覺了。
(教師畫一個表示睡覺的符號。)
師:(畫一個表示糖果的符號)要是你給它吃一塊糖,它會怎樣?
幼:它太餓了,又想吃餅干了。
師(驚訝地):啊?又吃餅干了,然后它會要什么呢?(引導(dǎo)幼兒看粘貼了圖片的展示板。)
3.理解故事后半段,并欣賞完整情節(jié)。
(1)老鼠究竟做了什么呢?我們?nèi)タ匆豢垂适隆?/p>
(出示課件<五>,引導(dǎo)幼兒觀察。隨著情節(jié)的推進,教師把相應(yīng)的'圖片貼在圓形展示板上。)
師:剛才你們看到了什么?
幼:小老鼠畫了一幅畫,畫上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫。)
幼:小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。)
幼:小老鼠站在冰箱前面看自己的畫!
師:看得真仔細!請你把冰箱的圖片找出來好嗎?(幼兒找出并貼上冰箱的圖片。)
(2)小老鼠看到冰箱,覺得口渴了,它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶,它會想要一塊餅干來一起吃(出示餅干的圖片)。
幼:又要吃餅干了!
幼:故事又要重新開始了。
師:(邊復(fù)述這一段故事情節(jié),邊依序調(diào)整面板上的物品圖片)咦?正好是一個圈,好像又回到前面的故事里去了!
(3)故事又開始了,這一次又會發(fā)生什么有趣的事呢?我們來做一回故事大王,把這個故事編下去好嗎?
三、分組操作
1.教師介紹材料及用法。
幼兒分成4組,每組的材料有:①鞋盒做的“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”,左右兩面的中間穿一根紙棒,另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點。②圖片(背后有不干膠)若干,包括畫筆。
操作方法:幼兒分組從眾多圖片中選出4張,按順序貼在“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”的每一面上,并把它們編成一個完整的故事,要求體現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的特點。
師:我給每個組準(zhǔn)備了一個“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”,還有一些圖片,你們同組的人討論一下,老鼠會用到哪些東西,開始用過的東西會不會再用到,然后把選出來的圖片貼到“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”上,就可以一邊轉(zhuǎn)一邊講故事了。
2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3.小組交流。請各組派一個代表講述自編的故事片段。
4.小結(jié):你們?yōu)樾±鲜笙氲煤苤艿,個個都像是故事大王,下次我們在游戲表演的時候繼續(xù)來講好嗎?
中班優(yōu)質(zhì)語言教案7
活動目標(biāo)
欣賞兒歌,理解風(fēng)娃娃和冬爺爺?shù)挠腥せ,感受冬日的美好?/p>
嘗試有感情、有節(jié)奏地朗誦兒歌。
大膽想象冬爺爺胡子的用途。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《冬爺爺?shù)暮印穬焊枰纛l及伴奏;“冬爺爺?shù)暮印眻D片。
材料準(zhǔn)備:三角鐵。
活動過程
組織談話,引導(dǎo)幼兒說說老爺爺?shù)拈L胡子。
——你有見過老爺爺?shù)暮訂幔?/p>
——老爺爺?shù)暮邮鞘裁礃拥?是長長的還是短短的?
——冬爺爺也有一把很特別的胡子,你們猜猜他的胡子是什么樣的?
播放兒歌音頻及圖片《冬爺爺?shù)暮印罚龑?dǎo)幼兒理解“冬爺爺胡子”的特點以及作用,并感受風(fēng)娃娃和冬爺爺?shù)挠腥せ印?/p>
1.播放兒歌音頻及圖片第一段,引導(dǎo)幼兒理解冬爺爺胡子是冰柱,并感受其特點。
——冬爺爺?shù)暮邮鞘裁礃拥?(長長的、亮晶晶、硬梆梆的)
——找找冬爺爺?shù)暮訏煸谀睦锬?(樹枝、屋檐、山崖?/p>
——冬爺爺?shù)暮拥降资鞘裁茨?(冰柱?/p>
——你覺得還能掛在哪里呢?(山洞、小橋)
2.播放兒歌音頻及圖片第二段,感受風(fēng)娃娃和冬爺爺?shù)挠腥せ印?/p>
——風(fēng)娃娃和冬爺爺玩什么?(風(fēng)娃娃吹啊吹,冬爺爺?shù)暮邮幯绞帲?/p>
——冬爺爺?shù)暮影l(fā)出什么聲音呢?(叮當(dāng)叮當(dāng))
——風(fēng)娃娃吹得太厲害了,吹掉了一根胡子,它把胡子當(dāng)成了什么?送給了誰呢?(拐杖,送給爺爺)
3.再次播放兒歌音頻及圖片第二段,鼓勵幼兒結(jié)合動作、聲音表現(xiàn)風(fēng)娃娃和冬爺爺?shù)幕印?/p>
播放兒歌音頻《冬爺爺?shù)暮印返诙,投放材料“三角鐵”,師幼共同進行角色扮演,加深幼兒對風(fēng)娃娃和冬爺爺互動的理解。
1.教師說明表演內(nèi)容。
1)教師扮演風(fēng)娃娃,吹氣。
2)幼兒扮演冬爺爺?shù)?胡子,教師吹氣后,小朋友左右晃一晃,然后用手敲擊三角鐵,發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
2.播放兒歌音頻,發(fā)放材料,師幼共同表演。
播放兒歌音頻及伴奏、圖片《冬爺爺?shù)暮印,帶領(lǐng)幼兒有感情、有節(jié)奏地朗誦兒歌,并鼓勵幼兒想象冬爺爺胡子的作用。
1.播放兒歌音頻及圖片,鼓勵幼兒跟讀兒歌。
2.播放兒歌伴奏及圖片,帶領(lǐng)幼兒有感情、有節(jié)奏地朗誦兒歌。
——冬爺爺?shù)暮诱嫔衿,如果你也有一根冬爺爺(shù)暮樱瑫徒o誰做什么呢?(送給弟弟當(dāng)寶劍)
活動延伸
區(qū)域活動
在語言區(qū),投放兒歌圖片“冬爺爺?shù)暮印,鼓勵幼兒圍繞“假如我也有一根冬爺爺?shù)暮印眲?chuàng)編自己的兒歌,并有感情地朗誦。
附【兒歌】
冬爺爺?shù)暮?/p>
冬爺爺,胡子長,
亮晶晶,硬梆梆。
掛在哪?
樹枝、屋檐,山崖旁……
風(fēng)娃娃,很喜歡,
吹呀吹,蕩呀蕩,
吹得胡子響叮當(dāng)!
叮當(dāng)響,響叮當(dāng),
掉下一根粗又長。
送給爺爺做拐杖。
中班優(yōu)質(zhì)語言教案8
《燕子》優(yōu)質(zhì)課教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學(xué)會本課9個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。
5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達方法,并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
二、課時安排:3課時
第一課時
1、導(dǎo)入新課。
春天來了,燕子從南方飛來了。《燕子》這篇課文,就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢?
2、先來仔細看看燕子。
○默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
○聽教師讀、刪減比較。
“一身羽毛,一對翅膀,加上一個尾巴,湊成了小燕子!
○讀這些詞語,說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?
○討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什么?(初步體會語言的準(zhǔn)確性。)
○把《燕子》中的.燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較:課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準(zhǔn)確性。)
3、出示:微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
※口頭縮寫——示范朗讀——說說理解
4、朗讀:幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。
5、作業(yè):
《課堂作業(yè)》1—4
第二課時
1、課文第2段寫了哪些景物?
○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。
2、出示,覺得怎么樣?
三月、下過雨、風(fēng)吹拂著柳,草、葉、花聚攏來、形成了春天。
3、逐個比較,層層添加。
4、你們這些小燕子看到了這樣的美景,心里想說什么?下面一句中,哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達出來?
5、每當(dāng)春天到來的時候,小燕子從南方趕來,這告訴我們燕子是什么鳥?(候鳥)
6、理清層次,練習(xí)背誦。
一共四句:第一句寫季節(jié)、細雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。
7、花兒、草兒趕來了,小燕子也趕來了,為什么說“為春光增添了許多生趣”呢?(釋:生趣)
8、讀第3段,想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫句子。
10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結(jié)朗讀。
12、作業(yè):
《課堂作業(yè)》5—6
第三課時
1、朗讀最后一段。
2、比較:
○落——停
○痕——根
3、理解“理待演奏”。
4、背誦本段。
5、全文小結(jié)。
6、仿寫第1段。
中班優(yōu)質(zhì)語言教案9
【活動目標(biāo)】
1、閱讀故事《大黃貓進城》。豐富相應(yīng)的句式:原來……變成了……
2、運用對比、交流討論、游戲感知和理解、表達城市的變化。
3、萌發(fā)幼兒關(guān)心、愛護周圍環(huán)境的情感與行為。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒用書故事《大黃貓進城》。
2、新舊地圖、小圖片(窄窄的小街——又寬又大的馬路,舊車站——又大又漂亮的新車站,稻田——一棟棟高樓大廈)
3、椅子、路標(biāo)(有書上的,也有生活中的路標(biāo))
4、繩子、大頭針。
【活動過程】
一、通過交流討論,初步感知城市的變化。(嘗試用句式:原來……變成了………)
1、出示一張舊地圖,提問:大黃貓住在鄉(xiāng)下,女兒小黃貓住在城里,請你們找一找哪里是媽媽大黃貓的家?哪里又是女兒小黃貓的家?大黃貓要進城到小黃貓的家,怎樣走才能到呢?(幼兒邊說邊走,大黃貓先走過……再走過……)用繩子串出來當(dāng)路線、路標(biāo)要讓幼兒認(rèn)識。
2、再出示一張新地圖,提問:過了幾年大黃貓又要去女兒家,發(fā)現(xiàn)城市又有了變化,請你幫大黃貓找一找,有哪些變化呢?(學(xué)習(xí)句式:原來……變成了……)
二、閱讀《大黃貓進城》,進一步感知城市的變化。能用句式:原來……變成了……
1、幼兒自主閱讀。
提問:城里的變化可大了,大黃貓在城里找到了哪些變化?我們一起來找一找吧。
2、擺圖操作練習(xí)。
提問:大黃貓在城里什么地方找到了哪些變化?原來是什么樣子的?現(xiàn)在變成了什么樣子?(邊說邊操作)(先個別說,再集體說)
三、通過游戲:“進城了”鞏固和拓展對城市的認(rèn)識。
幼兒迅速把椅子擺放成各種場所,將小卡片貼在椅子上。
提問:小朋友我們進城了……(我們先走過……再走過……豐富詞匯)
教學(xué)反思
這次的教學(xué)活動,選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學(xué)生通過聽故事感知故事的情節(jié),想要在課堂上多提供幼兒參與的機會,于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市,改成讓幼兒用身體語言表現(xiàn)個重點句:“城市是個很X的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛,提高幼兒參與性,讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結(jié)果,課堂效果并沒有達到預(yù)想中的效果。然而,問題產(chǎn)生了。因為課堂時間有限,我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時間完成,我將幼兒傾聽故事后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結(jié)果沒有起到在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題的目的,就直接把答案告訴幼兒。
在最后增加的環(huán)節(jié)上,雖然達到提高讓幼兒參與的機會,但卻讓幼兒對故事的理解產(chǎn)生了錯覺,將“城市是個X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實,活躍課堂氣氛,提高幼兒參與的機會,只是上好一節(jié)課的一部分,因此在為課堂設(shè)計教學(xué)形式、手段時必須符合課堂的實際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生,診斷出我們身上存在的問題,然后提醒我們要對癥下藥,然而預(yù)防遠遠勝于治療,要讓我們的課堂避免疾病的入侵,及時發(fā)現(xiàn),及時治療固然重要,平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評課、上課,這個過程中不斷重復(fù)著,不斷進步著。
《野貓的城市》教學(xué)反思這次聯(lián)教課,選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學(xué)生通過聽故事感知故事的情節(jié),想要在課堂上多提供幼兒參與的機會,于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市,改成讓幼兒用身體語言表現(xiàn)個重點句:“城市是個很X的'地方!毕M軌蛲ㄟ^這種形式起到活躍氣氛,提高幼兒參與性,讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。
結(jié)果,課堂效果并沒有達到預(yù)想中的效果。然而,問題產(chǎn)生了。因為課堂時間有限,我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時間完成,我將幼兒傾聽故事后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結(jié)果沒有起到在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題的目的,就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上,雖然達到提高讓幼兒參與的機會,但卻讓幼兒對故事的理解產(chǎn)生了錯覺,將“城市是個X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。
其實,活躍課堂氣氛,提高幼兒參與的機會,只是上好一節(jié)課的一部分,因此在為課堂設(shè)計教學(xué)形式、手段時必須符合課堂的實際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生,診斷出我們身上存在的問題,然后提醒我們要對癥下藥,然而預(yù)防遠遠勝于治療,要讓我們的課堂避免疾病的入侵,及時發(fā)現(xiàn),及時治療固然重要,平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評課、上課,這個過程中不斷重復(fù)著,不斷進步著。
中班優(yōu)質(zhì)語言教案10
活動目的:
1.在看看、想想、做做的過程中,理解兒歌的內(nèi)容,觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
2.理解反義詞:大——小,高——矮。
3.嘗試依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)替換新詞仿編兒歌。
4.能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備:
1.小貓、小兔、熊貓、長頸鹿、老虎等動物卡片若干。
2.自制圖譜、《哈哈鏡》課件。
3.字卡:大、小、高、矮、長、短、圓、扁、胖、瘦。
教學(xué)過程:
一、體驗照哈哈鏡的樂趣。
1.欣賞錄像,回憶照哈哈鏡時有趣的情景。
師:剛才我們到哈哈王國去玩了,讓我們回顧一下剛才的情形吧!(播放錄像)
2.幼兒講述照鏡子時的趣事。
師:誰愿意來說一說在哈哈王國發(fā)生的好玩的事情?
3.教師小結(jié):聽你們一說呀,這哈哈鏡可真神奇呢!它把我們變大了,變小了,變高了,變矮了。
二、學(xué)習(xí)兒歌,讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
1.動畫演示小老鼠、大象照鏡子的畫面,引起幼兒興趣。
師:咦!小朋友們聽,誰在說話?(哈哈鏡,真奇妙,大家快來照一照。)原來是哈哈鏡在發(fā)出邀請啊,它是怎么邀請的?會有誰去呢?小老鼠、大象照了會變成什么樣了呢?誰會用動作來做一做"大"、"小"。出示圖譜和字卡"大""小"
2.演示小草和大樹照鏡子的畫面,讓幼兒觀察。
師:除了動物朋友呀,其他的朋友也來了,看看會是誰呢?小草、大樹變成什么樣了?我們一起來變一變"高"、"矮"。出示圖譜
3.完整學(xué)說兒歌。
師:小老鼠、大象、小草、大樹照了鏡子都發(fā)生了變化,我們把這些好玩的事連起來說一說吧!
哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小老鼠照照變大了/大象照照變小了/小草照照變高了/大樹照照變矮了。
4.多種方式朗誦兒歌。
5.認(rèn)識反義詞。
師:小朋友們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首兒歌中的小秘密呢?大—小,高—矮,他們是兩個相反的詞語,這樣的詞叫反義詞。
三、拓展思路,仿編兒歌
1.幼兒分組自由仿編
師:好多朋友都聽說了這神奇的哈哈鏡,都忍不住要來照一照呢!想知道它們是誰嗎?它們就藏在你身后的卡片里。請你去觀察他們發(fā)生了什么變化,并像這樣用反義詞編成好聽的話,和你的好朋友說一說。
2.個別幼兒講述仿編內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒仿編變胖了、變瘦了、變圓了、變扁了、變長了、變短了的物體。
3.集體朗誦仿編內(nèi)容,感受仿編的快樂。
師:小朋友們真能干,不僅找到了這么多的反義詞,還把它編成這么好聽的.話,我們再來說一說吧!
四、玩游戲:我會變
師:今天我們學(xué)習(xí)了哈哈鏡的兒歌,想不想來玩一個哈哈鏡的游戲呀?
活動延伸:
家園共育:和家長一起在生活中找一找反義詞。
區(qū)域活動:把教具放在語言區(qū)讓幼兒仿編。
活動反思:
"照哈哈鏡"是一件非常有趣的事情,但平時生活中卻很少幾乎沒有哈哈鏡,因此幼兒缺少這方面經(jīng)驗。在活動前我組織幼兒去"哈哈王國"游玩,體驗照哈哈鏡的快樂并錄像;顒右婚_始欣賞錄像,回憶照哈哈鏡時有趣的情景,這樣不僅可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣,還能幫助幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、理解兒歌。
在觀察小草、大樹照了哈哈鏡變得怎么樣時,小朋友第一反應(yīng)會說"小草變大了,大樹變小了",這也沒錯,因為"大和高","小和矮"的外形特征本來就相似。所以我先肯定幼兒,接著再說:"小草不但變大了,而且它的個子也變得怎么樣了?",以這樣的方式引導(dǎo)幼兒說出"高"。
這首兒歌句型簡單很適合仿編,但在仿編環(huán)節(jié),可能我給的時間不夠充裕,大部分幼兒能夠說出仿編句型,但語句還不是很通順、完整。
中班優(yōu)質(zhì)語言教案11
活動目標(biāo):
1、調(diào)動積極參與講述的興趣,愿意表達自己的想法。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)兩個相關(guān)的圖片(或?qū)嵨?內(nèi)容有條理說出一句完整的話。
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準(zhǔn)備:
1、桌子若干
2、圖片:水里的動物、天空上的動物圖片、森林的動物圖片等。
活動過程:
1、游戲?qū)?/p>
(1)教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲“翹翹板”
(2)教師:天上有什么?教師:森林里有什么?
幼兒:天上有XX?幼兒:森林里有XX?
教師:水里有什么?教師:陸地上有什么?
幼兒:水里有XX?幼兒:陸地上有XXX?
2、引導(dǎo)觀察圖片后,發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系。
(1)教師導(dǎo)入認(rèn)識圖片
教師:今天,老師給小朋友帶來了一些好看的`圖片,我們來一起看看有些什么?
(2)圖片也想交朋友,讓我們來幫幫他們。
教師示范:教師任意拿出二張圖片,并用一句話將兩個圖片連起來。
如:花→水我給花兒澆水
森林→老虎老虎是森林之王
(3)教師請個別幼兒到臺上表演。
(4)幼兒操作自由講述,教師參與。
、儆變翰僮髯郎系牟牧,合作或獨自講述。
教師:剛才請了幾個小朋友上臺講述,那老師準(zhǔn)備了很多的圖片,請幼兒到桌上去操作圖片并講述。
②教師參與其中引導(dǎo)喲而說出的話要有道理。
(5)幼兒講述自己給圖片找到的朋友。
3、利用實物講述。
(1)教師:除了這些圖片,我們還可以用教室里的物品說一句話。
比如:小朋友→椅子小朋友坐在椅子上。
(2)請個別幼兒講述。
(3)進行總結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了用兩樣相關(guān)的物品說成一句話,
小朋友很棒!回家后也和爸爸媽媽做這個游戲。
4、結(jié)束活動:剛才我們?yōu)閳D片和班上的物品找到了好朋友,那現(xiàn)在我們到操場上去看看還能把誰找到好朋友。
教學(xué)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班優(yōu)質(zhì)語言教案12
一、活動目標(biāo)
1.通過反復(fù)傾聽、欣賞散文詩,使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。
2.幫助幼兒進行情感新體驗的嘗試。
3.培養(yǎng)幼兒互相幫助,樂于助人的好習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備
1.繪畫紙、記號筆、蠟筆人手一份。
2.錄音機、磁帶、背景圖、貼絨教具。
三、重點與難點
重點:理解散文詩內(nèi)容,學(xué)會怎樣欣賞。
難點:情感體驗的嘗試。
四、活動過程
。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)愛好
1.以歌表演《秋天》的音樂,教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹葉飛,進教室入座。
2.咦,小樹葉飛到哪里去了?
。ǘ┬蕾p散文詩及教師示范朗誦
1.讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了?聽完后說一說你們還聽到了些什么?(放錄音)提問:你們聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,教師幫助整理)
2,我們再來聽一遍,這首詩里還講了些什么?(一邊欣賞,教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具)
3.我們一起來輕輕地念一遍。
4.小朋友念得真好!現(xiàn)在,我來說一說好嗎?(十分動情地朗誦散文詩)
提問:聽了這首很美的散文詩,你們有什么感受?為什么有這種感受?
引導(dǎo)幼兒講出:
<1>我覺得很難過,因為小樹葉再也不能回到大樹媽媽身上了。
<3>小樹葉做好事,它很善良,可是它只能在水面上了,我非常難過。還可適當(dāng)提醒幼兒:你們覺得小樹葉怎么樣?為什么?
5.小朋友,老師和你們一樣為小樹葉為了救別人自己卻變成小船而難過,同時也為小樹葉感到驕做,感到興奮,你們知道這是為什么嗎?你們有沒有這樣的感受呀?(啟發(fā)幼兒從小樹葉舍己救人和助人為樂的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體驗)
6.對呀,小樹葉有一顆善良的.心,它非常勇敢地去救小蜜蜂,我們?yōu)樗械津湴,感到興奮。
。ㄈ┰俅涡蕾p散文詩
1.讓我們再聽一次散文詩,這次聽時,老師有一個要求,想一想你最喜歡詩里的哪一句話?等會兒請講給旁邊的小朋友聽。(欣賞散文詩,并與同伴談?wù)撛娭袃?nèi)容)
2.小朋友,我們在聽詩的時候,眼前似乎出現(xiàn)了一幅小樹葉幫助別人的漂亮畫面,不知你們聽的時候是否會有這種感受。請大家試一試,閉上眼睛聽散文詩。
。ㄋ模┯變哼吢犐⑽脑娺呑鳟
讓我們一邊聽,一邊把剛才看到的那幅漂亮的畫用手中的筆畫下來,好嗎?
。ㄓ變涸囍鴮嫲瓷⑽脑婍樞蜻B接,組合成一幅完整的具有散文詩內(nèi)容的畫)
中班優(yōu)質(zhì)語言教案13
活動目標(biāo):
1、理解兒歌中小動物與傘之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象,并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
教師材料:
1、兒歌大書一本,句卡。
2、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料:動物、背景胸卡;繪畫紙
活動過程:
一、出示大書導(dǎo)入主題
1、師:嘩啦嘩啦,下雨啦!怎么辦呢?
下雨啦!我們可以撐起漂亮的小花傘,那小動物會到什么傘下躲雨呢?
2、認(rèn)識大書封面及傘字。
師:看!這里有一本大書,封面上有什么?還有一個字呢!誰認(rèn)識這個字呢?
這本書里講的就是關(guān)于小動物們找傘躲雨的事情,我們一起來看看吧!
二、理解畫面,模仿創(chuàng)編
1、出示小鳥,引出第一句。
2、請個別幼兒上來翻到第三頁,觀察畫面,引出第三句。
師:小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘,真高興,誰來接著翻書,看看誰又會在找什么傘呢?(呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖)青蛙怎樣到傘下的呢?(出示句卡,嘗試模仿講述。)誰能看著卡片把這句好聽的話完整的說出來?(模仿講述:嘩啦嘩啦,下雨了,青蛙跳到荷葉下,荷葉傘。
3、請個別幼兒上來翻到第四頁,引出第四句。
師:青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰明,誰再來幫我們翻大書,看看還會發(fā)生什么有趣的事情?
你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘。
4、出示小雞,引出第五句。
師:嘰嘰嘰,誰還在雨里找傘呢?
小雞找不到躲雨的地方,被大雨都淋濕了,多可憐呀,其實它有一把溫暖的大傘,是什么傘呢?
看到這樣的畫面,你心里感到怎么樣?真是一把讓人感動的、溫暖的大傘呀!媽媽的翅膀就像一把大傘,那為這把傘取個好聽的名字吧!
小雞怎樣到媽媽的翅膀下?大家一起把這句好聽的話說出來吧。ǹ淳淇,創(chuàng)編講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,小雞跑到媽媽的翅膀下,翅膀傘!)
5、翻到第六頁觀察畫面,引出第六句。
師:小雞在溫暖的媽媽傘下幸福地躲雨啦,可是這兩個小家伙正發(fā)愁著呢。ǔ鍪揪淇,引導(dǎo)幼兒講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,松鼠和烏龜?shù)膫隳?)其實,它們的身上就藏著一把傘,找一找吧!什么是它們的傘呢?/p>
6、翻到第七頁,引出第七句師:你說對了嗎?嘿!大尾巴、小甲殼,不就是最好的傘嗎!(出示句卡,嘗試看句卡講述。)師:看!誰來了?
它是怎么來的?你能用動作做做看嗎?小鳥有傘嗎?
師:其實它也有一把大傘,是什么傘呢?(翻到畫面第一頁,呈現(xiàn)大樹圖片)什么傘?
師:我可以說句很好聽的話:嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥飛到大樹下,大樹傘。ㄟ呎f邊出示句卡,引導(dǎo)幼兒學(xué)說第一句)你會說嗎?看著卡片和我一起說說吧!
2、觀察第二頁畫面,引出第二句。
師:大樹真是一把特別的傘!這又是一把什么特別的傘?(翻到畫面第二頁,呈現(xiàn)蘑菇圖)什么動物會到蘑菇傘下躲雨呢?為什么?
誰猜對了,到底是誰呢?
螞蟻小,它躲在蘑菇傘下真正好!
螞蟻怎么來的呀?一起來學(xué)學(xué)吧!
我們看著卡片一起說一句好聽的話吧:"嘩啦嘩啦,下雨啦,螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!"(出示句卡,引導(dǎo)幼兒學(xué)說。)
三、問題討論
1、師:小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨,真高興呀!想一想,小鳥為什么喜歡找大樹傘呢?
2、師:螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘?(依次類推)
四、完整欣賞
1、看句卡完整朗誦兒歌。
師:其實我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽的.兒歌,名字就叫傘,一起來完整地欣賞一下吧!
2、看大書完整朗誦兒歌。
師:在卡片的提示下,我們能講得這么好聽,現(xiàn)在加大難度,看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!
五、情境表演兒歌
1、集體表演
師:你們真棒!這么短的時間就學(xué)會了這首兒歌,我們又會編,又會念,真了不起,那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!
2、分角色表演
師:每把椅子下面都有一張胸卡,請你拿出來看一看,自己是什么角色?
六、延伸活動:添加雨傘
師:嘩啦嘩啦,雨還在不停的下,還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦,下課后,請你選擇一個動物朋友,然后把你們的話和編的句子放在一起,又變成了一本好看的、有關(guān)'傘'的圖書啦!
附:兒歌《傘》
嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥飛到大樹下,大樹傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,青蛙跳到荷葉下,荷葉傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,小雞跑到媽媽的翅膀下,翅膀傘!"嘩啦嘩啦,下雨啦,松鼠和烏龜?shù)膫隳兀?/p>
嘿!大尾巴、小甲殼,不就是最好的傘嗎!
教學(xué)反思
1,活動中激發(fā)了幼兒樂于學(xué)習(xí)的興趣。
2,在活動的過程中,漢語能力表達較強的幼兒回答的問題比較多也進行了表演,他們和老師配合的也比較默契。但也有個別的幼兒不善于言語的表達,他的發(fā)言都很少甚至不發(fā)言。針對個別不發(fā)言的幼兒我會努力引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),爭取下節(jié)活動個別不發(fā)言的幼兒能勇敢用所學(xué)漢語表述出自己的觀點和意見。
中班優(yōu)質(zhì)語言教案14
活動目標(biāo):
1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(活動重點)
2.嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。(活動難點)
3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《誰的本領(lǐng)大》
經(jīng)驗準(zhǔn)備:豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識;幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗。
活動過程:
一、出示梅花鹿和小猴的圖片,組織幼兒討論,引起幼兒興趣。
提問:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,你認(rèn)為誰的本領(lǐng)更大?
二、完整講述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。
提問:故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大?為什么?
它們是怎么摘到果子的'?
豐富詞匯(合作):什么是合作?你有沒有和別人合作過?合作做過什么事情?
教師小結(jié):梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),但它們都不能獨立摘到果子,后來通過團結(jié)合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來合作的力量真大呀!
三、利用課件分段講述故事,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。
1、講述故事第一、二段,提問:
大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧。▽W(xué)說角色對話)
2、講述故事第三段,提問:
梅花鹿摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著急的心情)你碰到什么事情的時候會很著急?
小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?
豐富詞匯:抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時候會怎么做?
小結(jié):梅花鹿和小猴都沒有摘到,很著急,可是光著急是沒有用的,還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。
3、講述故事第四段,提問:
小猴子想到了什么好辦法?它的心情會怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學(xué)說角色對話)
梅花鹿聽到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?
4、講述故事第五、六段,提問:
大象對小猴和梅花鹿說:現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?
教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!
四、活動延伸,鼓勵幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂。
生活中會有很多困難,需要我們和別人合作才能解決,互相幫助是一件非?鞓返氖虑,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。
中班優(yōu)質(zhì)語言教案15
活動目標(biāo)
萌發(fā)對自然界動物的興趣。
了解動物身上某些硬硬的部位以及它們的作用。
在仿編問答歌的過程中擴展知識面并獲得一定的成就感。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“堅硬的部位”音頻;“堅硬的部位”組圖;《問答歌》兒歌音頻及伴奏;“問答歌”圖片。
材料準(zhǔn)備:繪畫材料。
活動過程
播放音頻及組圖“堅硬的部位”,激發(fā)幼兒活動興趣。
動物樂園舉辦了一場挑戰(zhàn)賽,來了很多動物,我們一起來聽一聽它們的參賽宣言,想一想這些動物都有什么共同點?(有個部位是硬硬的)
哪些部位是堅硬的呢?這些堅硬的部位有什么作用?
小結(jié):殼、嘴巴、刺、牙齒。堅硬的殼能夠保護動物的身體;堅硬的嘴巴便于動物覓食;堅硬的刺能夠讓動物更好地保護自己;堅硬的'牙齒能夠幫助動物嚼碎食物。
播放兒歌音頻及伴奏《問答歌》,出示圖片“問答歌”,引導(dǎo)幼兒了解兒歌問答形式并學(xué)念兒歌。
1.播放兒歌音頻及圖片2遍,引導(dǎo)幼兒初步感知問答歌并了解問答歌內(nèi)容。
什么是問答歌?(兒歌的一種形式,老師問一句,你們答一句)
是怎么問的?(誰的…硬又硬?)
是怎么回答的?(…的…硬又硬。)
2.播放兒歌音頻及伴奏,出示圖片,帶領(lǐng)幼兒多形式念誦兒歌。
1)帶領(lǐng)幼兒完整念誦兒歌。
2)由教師提問,幼兒回答。
3)由部分幼兒提問,其余幼兒回答。
4)幼兒自由結(jié)伴,問答兒歌。
師幼討論其他具有堅硬部位的動物,并鼓勵幼兒仿編兒歌。
3.引導(dǎo)幼兒仿編答句。
除了烏龜/鴨子/刺猬/老虎,還有什么動物的殼兒/嘴巴/刺兒/牙齒硬又硬呢?
用問答歌的形式怎么回答呢?(蝸牛殼兒硬又硬/小鳥嘴巴硬又硬/蜜蜂刺兒硬又硬/獅子牙齒硬又硬)
4.引導(dǎo)幼兒仿編問句。
動物樂園想讓更多動物參賽,還有其他動物有堅硬的部位嗎?
用問答歌的形式怎么問呢?(誰的角兒硬又硬、誰的蹄子硬又硬)
5.鼓勵幼兒自編問句和答句。
用問答歌的形式,怎么問、怎么答呢?(誰的角兒硬又硬,山羊角兒硬又硬。誰的蹄子硬又硬,斑馬蹄子硬又硬。)
活動延伸
區(qū)域活動:
1.在美工區(qū)投放繪畫材料,鼓勵幼兒畫出自編問答歌中的動物。
2.在語言區(qū)展示幼兒畫作,引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴進行問答。
附兒歌:
問答歌
誰的殼兒硬又硬?烏龜殼兒硬又硬。
誰的嘴巴硬又硬?鴨子嘴巴硬又硬。
誰的刺兒硬又硬?刺猬刺兒硬又硬。
誰的牙齒硬又硬?老虎牙齒硬又硬。
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