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小班語言教案:我和小豬4篇
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小班語言教案:我和小豬,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班語言教案:我和小豬1
設計意圖:
孩子們從溫馨的家庭走進快樂地幼兒園,快到一學年了。他們逐漸適應在幼兒園里吃飯、睡覺、喝水,漸漸自然地把自己的高興和不高興的事情通過行為表現(xiàn)出來!段液托∝i》是一個淺顯易懂,生動有趣的故事。故事中將吃飯、睡覺、喝水等用“呼嚕呼!、“啊嗚啊嗚”、“咕咚咕咚”等象聲詞加以表現(xiàn),很適合小班幼兒的年齡特點,有助于他們進行閱讀、理解,并在愉快的體驗中學說簡單的詞、句。
活動目標:
1、引導幼兒對畫面作有序的觀察,愿意邊看邊說寶寶和小豬睡覺、吃飯、喝水的相關內容,初步萌發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、學說故事中的象聲詞“呼嚕呼嚕,啊嗚啊嗚,咕咚咕咚”,體驗模仿表演的快樂。
活動重難點:
能在觀察理解畫面的基礎上進行大膽表述。
活動準備:
1、課件
2、小圖書人手一本
3、一杯溫水
活動過程
一、以“小豬”形象引題,激發(fā)幼兒興趣。
1、出示“小豬”形象,引導幼兒與小豬問好。
2、“你喜歡小豬嗎?為什么喜歡小豬?”引導幼兒結合生活經(jīng)驗講述。
3、教師小結:我也很喜歡小豬,因為小豬長得非?蓯。
4、幻燈片一:“有個小男孩叫魯尼,他和小豬一樣可愛,你知道哪個是魯尼?”魯尼和小豬那些地方長得比較像?(引導幼兒觀察魯尼和小豬的'形象)
二、分頁觀察畫面,分享閱讀經(jīng)驗。
(一)幻燈片二
1、提問:魯尼和小豬在干什么?說說睡覺的時候會發(fā)出什么聲音?(學說:呼嚕呼嚕)
2、師幼一起模仿小豬和魯尼睡覺的樣子。
3、在表演中說出句子:“困了的時候,我像小豬。呼嚕呼嚕,睡覺!
(二)幻燈片三
1、他們又在做什么?請幼兒模仿小豬和魯尼吃飯的樣子。(學說:啊嗚啊嗚) 2、在表演中練習句子:“餓了的時候,我像小豬,啊嗚啊嗚,吃飯。”
(三)幻燈片四
1、過渡:小朋友你們渴了的時候會做什么?我講了這么多有點渴了,我要喝水了,你們仔細聽會發(fā)出什么聲音?
2、師:看魯尼和小豬正在喝水呢!我們一起來學喝水的樣子。(學說:咕咚咕咚)
3、在模仿中練習句子:“渴了的時候,我像小豬,咕咚咕咚,喝水!
(四)幻燈片五
1、教師以設疑問的口吻說:“小豬和魯尼怎么啦?生氣的時候他們是怎么做的?”
2、在模仿中學說句子:“生氣的時候我像小豬一樣,撅嘴。”
(五)幻燈片六
1、引導幼兒觀察小豬和魯尼在做什么?
2、小豬高興的時候是什么樣子的?魯尼高興的時候是什么樣子的?
3、鼓勵幼兒說說自己高興的樣子,并隨機請幼兒上來表演,并幫助幼兒用:“高興的時候我可不像小豬了,我……”的句式表達出來。
三、親子閱讀,加深故事的理解。
1、請幼兒找到自己的家長,家長抱著孩子。
2、提醒家長盡量讓幼兒一頁一頁地翻看圖書。
3、一邊看一邊用自己的語言表達自己的理解。
四、學學小豬。
1、胖乎乎的小豬真可愛,我們一起來學學小豬吧。
2、幼兒邊唱邊模仿小豬。與可愛、親切的小豬打招呼,消除了幼兒上課的緊張情緒。并讓幼兒結合生活經(jīng)驗進行講述,為下面的學說句子作了鋪墊。
在觀察的基礎上進行講述,讓幼兒學會觀察圖片。
在邊表演邊學說中練習句型,讓幼兒學得既輕松又愉快。
換種方式呈現(xiàn),讓幼兒感覺到一種新鮮,幫助幼兒集中注意力,學說句型。
句型的變化,又激起了幼兒學習的興趣,幫助幼兒回憶已有的經(jīng)驗。
親子閱讀,讓家長和孩子一起感受閱讀的樂趣。
在音樂中再次感受小豬的可愛,讓閱讀延續(xù)
小班語言教案:我和小豬2
活動目標:
1.學習仔細觀察圖片并講述。
2.理解故事情節(jié)感受故事中的愉快、幽默的情感。
3.喜歡模仿故事中的象聲詞。
活動準備:多媒體課件。
活動重、難點:
重點:學習仔細觀察圖片并講述。
難點:模仿故事中的象聲詞
活動過程:
1.出示“魯尼”和“小豬”,談話導入課題。
分別出示魯尼和小豬,引導幼兒跟他們打招呼。(此環(huán)節(jié)設計的目的是通過與小豬和魯尼打招呼,調動幼兒的興趣。
2.分頁觀察畫面,在故事情境中理解象聲詞。
。1)觀察封面上面都有誰,猜猜他們在干什么?
。2)出示第一張圖觀察圖片講述。
提問:為什么小豬說魯尼和他一樣可愛呢?
(3)魯尼和小豬睡覺。
引導幼兒觀察魯尼和小豬睡覺時的樣子,進行能講述。各尼和小豬是怎么睡覺的?(小朋友學一學他們睡覺的樣子)
小結:困了的時候,魯尼和小豬一樣“呼嚕呼嚕”睡覺。
。ù谁h(huán)節(jié)讓幼兒閉上眼睛,師幼輕聲細語地交談,在故事情境中體驗生活樂趣。)
。2)魯尼和小豬吃飯。
引導幼兒學著講述故事,觀察魯尼和小豬吃飯的樣子,并模仿魯尼和小豬是怎樣吃飯的?
小結:原來餓了的時候,魯尼和小豬吃飯是一樣的。
。3)魯尼和小豬喝水。
引導幼兒猜想后說出:魯尼和小豬喝水會發(fā)出什么樣的聲音?小結:渴了的時候,魯尼和小豬一樣,“咕嘟咕嘟”喝水。
。4)魯尼和小豬生氣。
引導幼兒觀察畫面,從哪里看出他們生氣了?模仿生氣時是什么樣子的?生氣好不好?
。5)魯尼和小豬高興。
引導幼兒觀察面面后,分別說出:魯尼與小豬高興時的樣子。學一學他們高興時的樣子。講述故事。
小結:原來是魯尼真的和小豬一樣可愛呢。
3、完整欣賞故事,感受故事情節(jié)的愉快和幽默。
觀看課件,在輕松的音樂中完整欣賞故事。引導幼兒進一步理解故事內容,感受故事中的'愉快和幽默,體驗相親相愛在一起的感受。
活動延伸:
魯尼和小豬給我們帶來好聽的故事,我們給他們跳一支《快樂小豬》舞吧。
課后反思:
幼兒在模仿象聲詞中豐富語言內容。故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動的象聲詞加以表現(xiàn),非常適合小班幼兒的年齡特點。所以活動中我有意識地引導孩子模仿“呼嚕呼嚕”、“啊鳴啊鳴”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞,豐富他們語言的內容,增強幼兒理解和表達的能力。體驗故事內涵。在討論講述之后,完整的欣賞故事,引導幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美,體驗故事的愉快和幽默,從而為幼兒的完整表達提供模仿表現(xiàn)的機會。
本活動不足之處缺少幼兒遷移生活經(jīng)驗,表達自己的情緒。小豬和魯尼為什么生氣?怎樣才能讓他們變得高興起來?等問題遷移孩子們的生活經(jīng)驗,并引導他們積極地表達自己的情緒。
小班語言教案:我和小豬3
活動目標:
1.感受繪本中動作與發(fā)生動作的象聲詞之間的對應關系,學說“呼嚕呼嚕,睡覺;啊嗚啊嗚,吃飯;咕咚咕咚,喝水”,并學說一些可以表達情緒的動詞:撅嘴,蹦,跳,笑。
2.學說句式“我像xx一樣x,xxx!
3.體驗被朋友認可“可愛”的快樂情緒。
4.通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節(jié)。
5.愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。
活動準備:
1、教學PPT一套活動、人手一個指偶玩具、毛絨豬一個。
2、音樂《小豬睡覺》、《玩具國》。
活動過程:
一、導入活動:
1、師:小朋友,你們瞧,誰來了?(出示毛絨豬)幼:小豬師:小二班的小朋友你們好。
幼:小豬你好!
師:謝謝你們,和你們在一起真開心,讓我們一起來唱一首《小豬睡覺》的歌吧!(播放音樂)師:哇,真好聽。謝謝你們?yōu)槲規(guī)磉@么好聽的歌,今天我也帶來了一個好聽的故事送給大家,故事的名字叫《我和小豬》。
(一)看PPT第一張幻燈片。
1、面(PPT圖)師:有一個小男孩子,他叫魯尼,他和小豬一樣可愛,你們知道哪一個是魯尼?
教師用小男孩魯尼的口吻告訴大家:“(手指著小男孩)我是魯尼,(手指著小豬)這是小豬,我和小豬是朋友,每天在一起。”
2、提問:大家記住魯尼了嗎?我們一起來喊小男孩的名字好嗎(師生一起):“魯尼”!!(告訴大家:要讓大家喜歡你,認識你,首先要讓別人記住你的名字。)(二)看PPT第二張和第五張1、閱讀圖片二和圖片三,鼓勵幼兒大膽說出自己看到的內容①教師出示第二幅圖,引導孩子觀察魯尼和小豬在干什么,請孩子說說睡覺時會發(fā)出的聲音,學說詞語“呼嚕呼!。教師和孩子一起模仿表演小豬和魯尼睡覺的樣子,并在表演中說出句子“困了的時候,我像小豬,呼嚕呼嚕,睡覺”。
師:哇,睡得可真香呀,魯尼該起床了!起床后,魯尼和小豬會干什么呢?(指名說)師:讓我們一起來看看他們在干什么?
②教師出示第三幅圖,引導幼兒模仿小豬和魯尼吃飯的樣子,學說詞語“啊嗚啊嗚”,并在表演中練習句子“餓了的時候,我像小豬,啊嗚啊嗚,吃飯”。(師幼分角色表演說)師:肚子還沒有飽呢,讓我們再來吃一碗吧!(師幼集體說)師:肚子吃得飽飽的,他們就出去玩了,頭上直冒汗,嘴巴也干干的。這時候他們最想干什么呢?(指名說)讓我們一起來看一看他們究竟想干什么呀?
2、閱讀圖片四和圖片五,鼓勵幼兒大膽說出自己看到的內容師:你什么時候特別想喝水呀?(指名說)模仿小豬和魯尼喝水的動作。學說句子“渴了的時候,我像小豬,咕咚咕咚,喝水”。
出示圖片五,引導幼兒觀察小豬和魯尼的表情師:猜猜他們怎么了?
教師:好朋友在一起玩,有時也會吵架生氣,你和伙伴一起玩的時候為什么事吵過架,生過氣嗎?
看,魯尼和小豬怎么啦?他們生氣的樣子是怎樣的?
看看他們的嘴巴?(豐富詞匯“撅嘴”)你和小伙伴生氣的時候會做什么一樣的動作嗎?(引導孩子大膽表述或用動作表演)在模仿表演中說說句子“生氣的時候,我像小豬一樣,撅嘴”。
3、閱讀圖片六,引導幼兒觀察圖片中魯尼和小豬在干什么師:魯尼和小豬和好啦!高興了!請大家看看:魯尼和小豬高興的樣子一不一樣?
小豬高興的時候做什么動作?魯尼高興的時候做什么動作?
(分別模仿魯尼和小豬的動作)你高興的時候還會做哪些動作?你看到伙伴高興的時候做過什么不一樣的動作嗎?
(三)完整觀看PPT,請小朋友一起講講《我和小豬》的繪本故事。
(四)戴指偶創(chuàng)編句子師:今天,老師這里也請來了好多好朋友,他們就藏在你的椅子下,讓我們一起把他們請出來吧!哦,原來是我們的指偶朋友,趕快把它戴在你的指頭上,和你旁邊的好朋友說說,你的指偶朋友是誰?(幼兒互相說)師:現(xiàn)在,我的指偶寶寶要說話了,讓我們一起來聽聽它是怎么說的。(教師示范說“我像**一樣叫,***”你能像我這樣用好聽的話說一句話嗎?(能)師:(指名說)小朋友真能干,今天我們不僅看了這個好看的繪本故事,還學會了說一句好聽的話,你們開心嗎?讓我們一起帶著指偶朋友到玩具國玩玩吧!(播放音樂《玩具國》)
活動反思:
1、教學活動生活化,童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結合。
小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激,“我們應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀性的課件,引領孩子觀察、討論,同時將教學活動生活化,童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結合,靜態(tài)的內容變成了動態(tài)的情境,孩子們喜歡看,喜歡說,愿意說,為理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——“樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節(jié)。”提供了有效的解決策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣,培養(yǎng)了初步的閱讀能力。
2、模仿象聲詞,豐富語言內容。
故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動的象聲詞加以表現(xiàn),非常適合小班幼兒的`年齡特點。所以活動中我有意識地引導孩子模仿“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞,豐富他們語言的內容,增強幼兒理解和表達的能力。
3、遷移生活經(jīng)驗,積極表達自己的情緒。
孩子們從家庭走進幼兒園,要適應集體生活,“學會自理、學會與人相處,”這樣的目標要求應該滲透在我們的一日生活的每個環(huán)節(jié),在今天的活動中,我通過“魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情,你知道是什么嗎?”“小豬和魯尼為什么生氣?”“怎樣才能讓他們變得高興起來?”等問題遷移孩子們的生活經(jīng)驗,并引導他們積極地表達自己的情緒。
4、借助教學資源優(yōu)勢,體驗故事內涵。
在討論講述之后,完整的欣賞故事,充分利用我們教材中教學資源的優(yōu)勢,引導幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美,體驗故事的愉快和幽默,從而為幼兒的完整表達提供模仿表現(xiàn)的機會。
小班語言教案:我和小豬4
設計意圖
《我和小豬》是一個簡短易懂的故事,內容生動有趣,情節(jié)重復富有變化,貼近小班幼兒的生活經(jīng)驗。故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動的象聲詞來表現(xiàn),適合小班幼兒閱讀和理解。從家庭走進幼兒園,孩子們逐漸適應了集體生活,通過故事中小豬和魯尼的生活情景再線,回憶整理幼兒已有的生活經(jīng)驗:“我在幼兒園是怎樣睡覺、吃飯、喝水的?”“怎樣和小伙伴相處的?”擴展幼兒的生活經(jīng)驗,體驗和表達生氣、高興等情緒。
《指南》中指出:“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境……”本次活動從完整語言、整合教育、活動生活化的觀念出發(fā),遵循《指南》對語言教育“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣…….引導幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解” 的要求,將閱讀故事與回憶生活經(jīng)驗相結合,引導幼兒模仿“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞,豐富幼兒語言,增強理解和表達的能力。
活動目標:
1. 樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節(jié)。
2.豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。
3. 結合已有經(jīng)驗,感受故事中愉快、 幽默的情感。
活動準備:
多媒體課件。
活動重點
樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節(jié)。
活動難點
結合已有經(jīng)驗,感受故事中愉快、 幽默的情感
活動過程:
1.出示“魯尼”和“小豬”,談話導入課題。
分別出示魯尼和小豬,引導幼兒跟他們打招呼,并說說他們的長相。
。ù谁h(huán)節(jié)設計的目的是通過與小豬和魯尼打招呼→說說他們的樣子,引導幼兒仔細觀察、講述畫面內容,挖掘幼兒已有經(jīng)驗,感受魯尼的可愛。為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。)
2.分頁觀察畫面,在故事情境中理解象聲詞。
。1)魯尼和小豬睡覺。
引導幼兒觀察魯尼和小豬睡覺時的樣子,并說出:魯尼和小豬是怎么睡覺的?
師:奧,困了的時候,魯尼和小豬一樣“呼嚕呼!彼X,(小朋友學一學他們睡覺的樣子)那小朋友再想一想,爸爸媽媽睡覺時的呼嚕聲是怎樣的?爺爺奶奶呢?
。ù谁h(huán)節(jié)讓幼兒閉上眼睛,師幼輕聲細語地交談,在溫馨的氛圍中拓展幼兒的經(jīng)驗:引導幼兒回憶、想象——爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的?讓幼兒進一步感受:小朋友細細的.、輕輕的呼嚕聲→爸爸大一點的呼嚕聲→爺爺奶奶更大一點的呼嚕聲。在故事情境中體驗生活樂趣。)
。2)魯尼和小豬吃飯。
引導幼兒觀察魯尼和小豬吃飯的樣子,并說出:魯尼和小豬是怎樣吃飯的?
師:餓了的時候,魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是,魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情,你知道是什么嗎?
。ù谁h(huán)節(jié)采用先合后分的辦法,先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片,給孩子們一個完整畫面,引導幼兒說出:餓了時候,魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然后單獨出示魯尼吃飯的圖片,引導幼兒有目的地述說,角色形象更清晰。從魯尼和小豬吃飯聯(lián)想到自己在幼兒園吃飯,結合已有經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽表達——魯尼吃完飯后漱口、幫助成人打掃衛(wèi)生、洗手等關鍵環(huán)節(jié)。把故事與自己的生活有效地結合起來,使靜態(tài)的內容生活化。)共3頁,當前第1頁123
。3)魯尼和小豬喝水。
引導幼兒猜想后說出:魯尼和小豬喝水會發(fā)出什么樣的聲音?
師:對,渴了的時候,魯尼和小豬一樣,“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了:他們會喝什么樣的水呢?白開水、橙汁還是別的飲料?
。ㄗプ∮變汉人沫h(huán)節(jié),引導孩子們討論:為什么要多喝水?應該喝什么水,為什么要喝白開水,引導幼兒盡量不喝飲料。)
。4)魯尼和小豬生氣。
引導幼兒觀察畫面,逐一說出:
呀!魯尼和小豬這是怎么了?
猜一猜他們?yōu)槭裁磿鷼猓?/p>
生氣好不好?
那應該怎么做?
。ù谁h(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設情境,讓孩子們猜測想象他們可能是為了什么生氣,讓孩子們體驗生氣的樣子,老師傾聽孩子們的表述,此時老師可繼續(xù)跟進:他們還可能為了什么生氣?將生活中一些不愉快的情境說出來并予以解決。)
(5)魯尼和小豬高興。
引導幼兒觀察畫面后,分別說出:魯尼與小豬高興時的樣子。
師:高興的時候,小豬喜歡干什么——搖-尾-巴;魯尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。
。ù谁h(huán)節(jié)利用課件引導幼兒觀察、猜測小豬和魯尼高興的時候會做什么,滿足幼兒用不同的方式表達高興的愿望。通過回憶講述,進一步鞏固幼兒對故事的理解。引導孩子們聯(lián)想到自己的生活實際,說說自己高興的事情,與故事中的角色形成共鳴。并懂得“開心是最重要的”,讓幼兒的情感得到瀉泄。)
3、完整欣賞故事,感受故事情節(jié)的愉快和幽默。
觀看課件,在輕松的音樂中完整欣賞故事。
(此環(huán)節(jié)充分利用課程資源,引導幼兒在視聽雙重感覺中進一步理解故事內容,感受故事中的愉快和幽默,體驗相親相愛在一起的感受。)
活動延伸
在表演區(qū),提供魯尼和小豬的手偶,引導幼兒表演故事。
在美工區(qū),投放圓形紙板,引導幼兒繪制高興、生氣時的表情圖 附:故事
我的小豬說:魯尼,你像我一樣可愛呀!
是嗎?
是的是的是的——
困了的時候,我像小豬,呼嚕呼嚕,睡覺。
餓了的時候,我像小豬,啊嗚啊嗚,吃飯。
渴了的時候,我像小豬,咕嘟咕嘟,喝水。
生氣的時候,我也像小豬,什么樣?撅嘴。
高興的時候,我可不像小豬了,小豬喜歡搖尾巴,我沒尾巴,不能搖尾巴。那我搖什么?我什么也不搖,我蹦、我跳、我笑,我蹦呀、跳呀、笑呀······
小豬說:“魯尼,你在干嘛呀?哼!嚇我一跳!闭f著他又把嘴撅起來了。
哈哈,我才不管呢!我知道,他那是在假裝生氣,你沒看見,他的尾巴也在不停的搖呀搖嗎?
活動設計反思:
1、教學活動生活化,童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結合。
小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激,“我們應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀性的課件,引領孩子觀察、討論,同時將教學活動生活化,童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結合,靜態(tài)的內容變成了動態(tài)的情境,孩子們喜歡看,喜歡說,愿意說,為理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——“樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節(jié)!碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣,培養(yǎng)了初步的閱讀能力。
2、模仿象聲詞,豐富語言內容。
故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動的象聲詞加以表現(xiàn),非常適合小班幼兒的年齡特點。所以活動中我有意識地引導孩子模仿“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞,豐富他們語言的內容,增強幼兒理解和表達的能力。共3頁,當前第2頁123
3、遷移生活經(jīng)驗,積極表達自己的情緒。
孩子們從家庭走進幼兒園,要適應集體生活,“學會自理、學會與人相處,”這樣的目標要求應該滲透在我們的一日生活的每個環(huán)節(jié),在今天的活動中,我通過“魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情,你知道是什么嗎?”“小豬和魯尼為什么生氣?”“怎樣才能讓他們變得高興起來?”等問題遷移孩子們的生活經(jīng)驗,并引導他們積極地表達自己的情緒。
4、借助教學資源優(yōu)勢,體驗故事內涵。
在討論講述之后,完整的欣賞故事,充分利用我們教材中教學資源的優(yōu)勢,引導幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美,體驗故事的愉快和幽默,從而為幼兒的完整表達提供模仿表現(xiàn)的機會。
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