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大班教案《游泳》

時間：2022-09-29 13:23:45 幼兒教案我要投稿

大班教案《游泳》

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的大班教案《游泳》，希望能夠幫助到大家。

大班教案《游泳》

大班教案《游泳》1

　　一、活動目標(biāo)。

　　1、觀察魚型的制作過程。

　　2、通過實驗了解物體是有重心的。

　　二、準(zhǔn)備活動。

　　Big eye small eye活動紙—— 游泳的魚。（怎樣才不會傾斜呢？）

　　三、活動內(nèi)容。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　觀看視頻資料，推測一下吊飾移動的理由：

　�。�1）你見過小魚吊飾嗎？

　�。�2）你見過掛起來移動的物品嗎？

　　（3）為什么它會移動呢？

　�。ǘ┱归_。

　　1、觀看過視頻后，說說實驗?zāi)繕?biāo)，準(zhǔn)備物品和實驗順序。

　�。�1）今天我們要做的.實驗叫什么？

　�。�2）做實驗的時候都需要哪些東西呢？

　�。�3）觀察一下我們周圍的吊飾。

　　2、看一看實驗順序。

　�。�1）在紙上畫出魚的樣子。

　�。�2）剪下畫好的魚。

　　（3）把魚和曲別針鏈接在一起，用線掛起來。

　　（4）把線掛在衣服掛上。

　　活動1：根據(jù)線掛的位置的不同，魚的樣子不同。

　　3、說說魚的位置。

　　（1）在紙上畫一條魚，應(yīng)該怎樣畫呢？

　�。�2）在魚上掛一根線，應(yīng)該把線掛在魚的哪部分呢？

　�。�3）把魚掛在衣服掛上，看看魚是什么樣子的？

　　4、觀察掛在衣服掛上的魚。

　　（1）如果想讓魚的方向朝上應(yīng)該怎樣掛呢？

　�。�2）如果想要魚的方向朝下應(yīng)該怎樣掛呢？

　　（三）結(jié)束。

　　實驗結(jié)束后，Big eye small eye活動紙—游泳的魚（物體是有重心的）寫出實驗結(jié)果。

　　四、備注。

　　用一根線可以掛幾只魚方便觀察。

　　五、活動評價。

　　1、對于是否對魚的移動積極實驗觀察進行評價。

　　2、對線的位置不同魚移動方向的不同的理解程度進行評價。

　　六、教師活動相關(guān)信息。

　　隨著線掛在魚模型位置的不同，魚的重心也會不同。

大班教案《游泳》2

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解不同部位抽筋時相應(yīng)的處理方法。

　　2、掌握簡單的正確處理抽筋的方法。

　　3、形成遇事勇敢鎮(zhèn)定、想辦法解決的習(xí)慣。

　　4、知道危險來臨時如何保護自己。

　　5、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小男孩布偶一個，教學(xué)掛圖和幼兒用書。

　　活動過程：

　　1、活動導(dǎo)入：觀看布偶表演。

　�。�1）教師操作小男孩布偶。

　　小男孩在水里游泳，突然大叫：“哎呦，我的小腿抽筋了，怎么辦？”

　�。�2）教師：糟糕，小男孩的小腿抽筋了。游泳時身體抽筋是非常危險的，如果不及時處理好，會造成溺水。不過我們不能驚慌，要冷靜地想辦法解決問題。誰知道抽筋的時候該怎么辦？快幫他想想辦法吧！

　�。�3）幼兒提出自己的想法。

　�。�4）教師：你們的辦法對不對？讓我們來看看書上是怎么說的。請打開幼兒用書第28頁，讓我們一起來看看。

　　2、活動展開：閱讀幼兒用書。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察書上第28頁圖，學(xué)習(xí)手不抽筋的'處理方法。

　　①教師：如果手部抽筋應(yīng)該怎么處理呢？我們來看第一幅圖。

　�、谡堄變鹤屑�(xì)觀察并回答。

　�、劢處熜〗Y(jié)并示范正確動作：手部抽筋，將將手握緊，再用力張開�？焖俜磸�(fù)做幾次，手部就不抽筋了。大家一起做一做。

　�、芙處煄ьI(lǐng)幼兒做2-3次。

　　（2）引導(dǎo)幼兒觀察書上第29頁圖，學(xué)習(xí)腳部抽筋的處理方法。

　�、俳處煟喝绻_抽筋應(yīng)該怎么處理呢？我們來看下面一幅圖。

　　②請幼兒觀察并講述。

　�、劢處熜〗Y(jié)并示范正確動作：腳部抽筋是游泳中比較常見的現(xiàn)象�？梢杂靡恢皇治兆〕榻钪w的腳趾，并用力向身體方向拉，同時另一只手的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋的腿伸直。如果水較深，沒有辦法站立，可以吸一口氣仰躺在水面上，等待救生員來救助。

　�、芙處煄ьI(lǐng)幼兒做2-3次。

　　3、活動總結(jié)：處理游泳抽筋的方法。

　　教師：游泳時水溫較涼會刺激肌肉引起抽筋，游泳時遇到手腳抽筋千萬不要驚慌，照著我們學(xué)的方法去做很快就能解決問題。下次游泳時你不僅可以自己解決問題，還能幫助出現(xiàn)抽筋情況的其他人。

　　4、活動延伸：練習(xí)處理游泳抽筋。

　　幼兒面對面輪流練習(xí)處理游泳時手腳抽筋的方法

　　（1）教師：剛才我們一起練習(xí)了游泳抽筋時的處理方法，請小朋友每人找一個旁邊的小朋友，面對面地練習(xí)一下吧！要商量好，誰先誰后，如果你的伙伴做錯了，請你幫他改正。

　�。�2）幼兒兩兩結(jié)伴，互相練習(xí)處理抽筋的方法，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）重點引導(dǎo)幼兒練習(xí)腳部抽筋的處理方法。

大班教案《游泳》3

　　設(shè)計意圖：

　　大班階段的幼兒處于探索欲和求知欲比較強烈的時期，各種各樣的事物都會吸引他們的探索欲、求知欲。故事內(nèi)容以“樹頂上的游泳池”為主題引起幼兒的好奇心和探索欲望，激發(fā)了孩子在故事內(nèi)容中去探索飛蛙到底有什么本領(lǐng)，也使孩子們懂得要善于去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，取長補短，不要做井底之蛙。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　2.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，表達故事內(nèi)容的含義。

　　3.知道在生活中要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，取長補短。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　課件

　　三、活動過程:

　　一、音樂律動表演《小跳蛙》導(dǎo)入:

　　提問：

　　1.剛才歌曲里面唱的是什么小動物?

　　2.你見過小跳蛙嗎？它和青蛙有什么區(qū)別？

　　3.幼兒集體討論青蛙有什么本領(lǐng)？

　　二、師講述故事內(nèi)容提問，幼兒理解故事內(nèi)容。

　　師提問：

　　1.青蛙小時候是什么樣子？生活在哪里？

　　（青蛙小時時候是只小蝌蚪，生活在小河里）

　　2.一開始小青蛙為什么覺得飛蛙在吹牛？為什么叫它“飛蛙”？

　�。ㄒ驗樾∏嗤軓膩頉]見過飛蛙）

　�。w蛙跳的高、跳的遠，所以叫它飛蛙也叫“樹蛙”）

　　3.“飛蛙”小時候生活在哪里？它小時候是什么樣子的？

　�。w蛙小時候生活在上頂上，出生被媽媽包在一大團泡沫里粘在兩片商樹葉上）

　　4.飛蛙長大后是怎樣從泡沫里出來呢？

　�。ㄅ菽砻娓闪耍吃趦善瑯淙~上，里面的泡沫化成水，下雨天一陣大雨把殼沖掉，順著雨水游到小河里）

　　5.飛蛙都有哪些本領(lǐng)？

　�。ㄟ\動健將、跳水運動員、跳的很遠很高，捕捉蟲子）

　　三、師復(fù)述故事內(nèi)容：

　　故事中的'一只青蛙覺得自己會游泳已經(jīng)很了不起了，就問另外一只青蛙“你小時候生活在什么地方呀？另一只青蛙卻說:“我小時候是在樹上的。它簡直不敢相信，覺得它在吹牛，直到另一只青蛙向它介紹了自己叫的名字“飛蛙”也叫“樹蛙”可以從這棵樹上跳到另一棵樹上！媽媽在樹上生下我，包在一大團泡沫里，然后放在兩片葉子上等泡沫干了，我從卵里鉆出來，順著雨水就可以自由自在的游泳了。聽了飛蛙的介紹，另一只青蛙覺得自己真是“井底之蛙”不知道的事情太多了。

　　四、叫男女幼兒上臺分角色進行故事表演。

　�。ǜ鶕�(jù)音樂，有感情的表演青蛙和飛蛙之間的對話）

　　五、師總結(jié)：

　　通過傾聽樹頂上的游泳池，我們應(yīng)該明白任何事情要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并謙虛學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，取長補短，不要做井底之蛙。

　　六、游戲《青蛙旅行》結(jié)束活動。

　　活動延伸：

　　幼兒回家認(rèn)識了解一些不同種類的青蛙及本領(lǐng)。

大班教案《游泳》4

　　活動目標(biāo)：

　　1.懂得預(yù)防溺水的相關(guān)知識。

　　2.增強安全意識，預(yù)防溺水事件發(fā)生。

　　3.引導(dǎo)幼兒初步掌握游泳小常識。

　　4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5.能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。

　　活動準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　二、了解令人心痛的溺水事件?

　　討論：你從中體會到什么?

　　三、看相關(guān)圖片，體會失去孩子后父母的悲痛

　　討論：你看到什么?想到什么?

　　四、學(xué)習(xí)《中國兒童意外溺水調(diào)查報告》

　　五、教育學(xué)生如何預(yù)防溺水

　　1.不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的`游泳場所，對場所的環(huán)境(如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。

　　2.必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數(shù)、并指定救生員做安全保護。

　　3.要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動活動身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。

　　4.對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

　　5.在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

　　六、教育學(xué)生遇到他人溺水時如何施救

　　活動反思：

　　整個活動幼兒的參與度較高，但是對一些發(fā)展較快的幼兒來說，活得相對較簡單，因此出現(xiàn)了個別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動設(shè)計中應(yīng)充分考慮到這一方面，以使得所有幼兒都能積極主動的參與到活動中來。

大班教案《游泳》5

　　在藝術(shù)欣賞中，不斷展現(xiàn)金魚的藝術(shù)美，給幼兒更多觀察、了解、欣賞和表達自己想法的機會，為大膽表現(xiàn)金魚獨特的美感創(chuàng)造了有利條件。

　　為此，我們試圖在幼兒關(guān)注金魚的特征與習(xí)性、積累照料與飼養(yǎng)等實際操作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進一步感受中外藝術(shù)的多樣性，大膽表現(xiàn)金魚獨特的美感。

　　本次活動在藝術(shù)表現(xiàn)上提出了兩個新的問題：(1)畫面的安排，(2)炫彩棒抹色漸變，都需要幼兒在操作過程中逐步體會。尤其是有目的地安排畫面，對幼兒會有極大的挑戰(zhàn)。兩者相比，前者尤為重要。為此，我們選取了優(yōu)秀的藝術(shù)作品和優(yōu)美的音像，使幼兒在獲得審美感受的過程中，體會畫面安排的不同效果，啟發(fā)他們自主地加以表現(xiàn)。

　　為了克服一次活動中內(nèi)容過多、時間過長的弊端，我們將原有的活動設(shè)計進行調(diào)整，分為藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)兩次活動。在藝術(shù)欣賞中，不斷展現(xiàn)金魚的藝術(shù)美，給幼兒更多觀察、了解、欣賞和表達自己想法的機會。藝術(shù)表現(xiàn)則是在幼兒經(jīng)歷對金魚欣賞和有意識地觀察體驗過程以后，著眼于引導(dǎo)幼兒關(guān)注色彩、構(gòu)圖等形式美的表現(xiàn)方法，使幼兒得以充分表現(xiàn)自己的審美情感。

　　目標(biāo)：

　　1、通過欣賞，探索金魚多樣的組合排列，體會畫面安排和構(gòu)圖美。

　　2、嘗試使用擦色的方法，表現(xiàn)色彩問的漸變接色。

　　準(zhǔn)備：

　　關(guān)于金魚的多媒體、炫彩棒、餐巾紙、鉛畫紙、3B鉛筆、有水景的畫面上有一條白輪廓的金魚。

　　過程：

　　一、欣賞交流

　　1、教師：聽說最近美美班的小朋友都找到我們中國的寶貝——金魚啦。能不能告訴我，你找到的是什么品種的金魚?它美不美?哪個地方最美?

　　(幼兒說魚鱗時)對呀，金魚說：“就是我的魚鱗像金子一樣閃閃發(fā)光，所以人們給我取了一個好聽的名字叫金魚�！�

　　(幼兒說尾鰭時)“你們也發(fā)現(xiàn)我的尾鰭了嗎?這是我最美麗的地方，只要我不停地擺動，它就像一條美麗裙子舞動起來。為了扭動舞裙，我練了三天三夜呢，想不想再看看我拍的錄像?”

　　2、定格欣賞畫面

　　兩條魚：第一個出場的節(jié)目是我們的雙人舞，看那輕輕擺動的長裙，像彩帶一般飄起來。

　　三條魚：這是我和兩個好朋友一起表演的三人舞。

　　六條魚：現(xiàn)在我們的群舞開始了。

　　一條魚：最后出場的'是我的獨舞，這就是我練了三天三夜的舞蹈。

　　3、看了這么多的舞蹈，你們最喜歡的是幾人舞呢?

　　獨舞：是最高難度的動作，轉(zhuǎn)圈的動作，多美呀!

　　雙人舞：你看我，我看你，擺上一個漂亮的造型。

　　三人舞：也是難度很高的舞蹈，一不小心就變成三角形了。

　　群舞：很多人跳舞，既要動作整齊，又要造型美。

　　我想無論人數(shù)多少只要有優(yōu)美的舞姿，一定會受到大家的歡迎。

　　二、操作嘗試

　　1、嗚……嗚……是誰在哭呀?原來是金魚妹妹的衣服不見了，沒法參加舞蹈表演。

　　2、“金魚妹妹，你的衣服是什么顏色的呢?”

　　3、金魚妹妹說：“我的名字叫黑金魚，我的衣服是黑色的。”

　　4、我們大家來幫黑金魚妹妹到炫彩棒里找出她的衣服(幼兒選擇顏色，教師演示方法)：

　　(1)黑色——我不是黑魚，是黑金魚，我的衣服會黑得發(fā)亮。

　　(2)找一找淡些的黑色是什么顏色——(加上灰色)有點亮了，，就是很像橫條。

　　(3)用餐巾紙搓一搓——啊!這就是我發(fā)亮的黑衣服，謝謝!謝謝!

　　5、很多金魚朋友都想請我們?yōu)樗鼈冋壹乱路耗銈兡茏尲t金魚的衣服紅得更亮，能讓黃金魚的衣服閃金光嗎?看來變色的辦法真不少，就看本領(lǐng)大不大。

　　三、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　1、今天，新的節(jié)目表演就要開始了，小金魚們快上場吧!

　　2、教師擔(dān)當(dāng)記者來采訪：

　　(1)你的長裙怎么飄動得像仙女一樣，請問你練習(xí)了多少時間?

　　(2)請問你穿的是什么顏色的金衣?

　　“記者”及時把好消息在第一時間向大家報告：“告訴大家一個好消息……”

　　四、分享交流

　　請獨舞、雙人舞、三人舞、群舞“演員”上臺謝幕。

　　延伸：

　　適當(dāng)增添水生植物和銀色水珠作舞臺布景，增添畫面的豐富色彩。

　　評析

　　不要忘了小金魚

　　一一一怎樣處理幼兒繪畫中有關(guān)表現(xiàn)方法的探討

　　和青年教師一起談及大班幼兒的繪畫，發(fā)現(xiàn)基于幼兒對表現(xiàn)情節(jié)的需要和敏感與日俱增，在形、色或構(gòu)圖等方面表現(xiàn)能力的匱乏常會成為幼兒表現(xiàn)自我感受的障礙。似乎赫須教給幼兒把握一些繪畫技能，以推動幼兒繪畫表達能力的發(fā)展。通常教師會采取以下兩種方法：一是通過演示讓幼兒模仿，或編成兒歌讓幼兒記背，此方法雖然可以取得即時效果，但會妨礙兒童的探索與創(chuàng)造，似不可取。二是請幼兒先嘗試，教師再做評議。此方法幼兒又顯得很茫然，還會引發(fā)無意義的爭辯.最后還是順從教師，使有意義的活動變成無意義的活動，也不可取。以上這種狀況常使教師們感到左右為難。

　　繪畫技能對成人來說，必定是抽象于現(xiàn)實生活以外的諸多規(guī)律，是抽象概念的學(xué)習(xí)，但對幼兒來說，它的意義截然不同。任何表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)都離不開對具體生活經(jīng)驗的解釋，幼兒只有積累了許多操作經(jīng)驗以后，才能用自已的解釋獲得一些抽象的兒童式的概念，形成幼兒自己的技能。從兩次“金魚”的欣賞與表現(xiàn)的活動中，我們可以得到一些啟示。

　　美術(shù)欣賞“金魚”，有色的觀察，有畫面安排的操作和討{各，但是教師教得生動，幼兒學(xué)得活潑，絲毫沒有那種苦苦學(xué)習(xí)知識技能的痕跡。在談及對該活動的思考時，擔(dān)任本次活動的沈老師說：“我一直在想，幼兒為什么喜歡金魚，他們在看些什么、想些什么、作些什么解釋……”這些話道出了成功的關(guān)鍵所在，那就是關(guān)注孩子觀察的特點和思考的角度，時時刻刻把小金魚當(dāng)作朋友放在心上。從金魚的出生地在哪里一一金魚雖有諸多品種，仍然都稱為金魚一一我國畫家喜愛畫金魚的故事——外國畫家也喜愛金魚——我們更喜愛金魚的線索逐漸展開，各環(huán)節(jié)自然連接，一氣呵成，使藝術(shù)欣賞與幼兒的情感體驗息息相關(guān)，而不是離開幼兒生活情境，將一位位藝術(shù)大師的作品孤立地進行介紹。

　　其中也有許多表現(xiàn)方法的討論，最突出的就是構(gòu)圖的討論。教師又用“金魚都會游泳，但游得美麗可要通過不斷的練習(xí)”，這一符合兒童豐富想象的解釋引起了幼兒的關(guān)注，在以后的討論中，始終用金魚的口吻，給有關(guān)構(gòu)圖的討論賦予金魚生活的情境。

　　例如：一條金魚…

　　水平狀：“我們常常這樣在休息，有時是在發(fā)呆�！�

　　垂直狀：“哇!站起來啦!這是人很喜歡做的動作呀，我們金魚可最不喜歡，這種時候我們常常是缺氧，在呼救呢�！�

　　傾斜狀：“現(xiàn)在我們可以自由自在地游上游下，真快樂啊!”

　　兩條金魚...

　　一上一下平行：一條住樓上，一條住樓下，游來游去不見面，好孤單啊!

　　一前一后：妹妹跟著姐姐走。

　　相對：好朋友見面了，你好!你好!說說悄悄話，相親相愛在一起。

　　相反方向：你游東來我游西，好朋友為什么要背對背吵架呢?

　　三條金魚——金魚小組排隊形，從來不排三角形。

　　四條金魚一一金魚小隊排隊形，從來不排正方形。

　　由于緊緊抓住生活情景，避免了對垂直、水平、傾斜等抽象概念的傳授，幼兒排列金魚畫面的積極性越來越高，最后不等教師投放完材料(魚缸)，已經(jīng)饒有興趣地擺放起來。

　　另一位青年教師在對引導(dǎo)幼兒畫金魚的活動思考時，曾提出自己的困惑：(1)欣賞定格的畫面中，怎樣繼續(xù)以魚的口吻說得更貼切?(2)在幼兒繪畫時，怎樣使情景繼續(xù)發(fā)展?不斷地思考與幼兒溝通的對策。由于教師關(guān)注了幼兒的視點，充分體現(xiàn)情景性，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的動機，所以整個活動開展得輕松活潑，有聲有色，繪畫活動真正成為幼兒自己的活動。

　　如果說遺憾，還是有一點：在引導(dǎo)幼兒關(guān)注表現(xiàn)顏色漸變時，教師創(chuàng)設(shè)了一個幫黑金魚妹妹找衣服的情境一一“鳴……嗚……是誰在哭呀?原來是黑金魚妹妹的衣服不見了，沒法參加舞蹈表演”，這個非常貼近幼兒的創(chuàng)意，使這一有關(guān)表現(xiàn)方法的探索有了幼兒自己的動機。那么，為什么在演示討論的時候，幼兒的積極性并不高呢?原來，就是在關(guān)鍵時刻教師叉讓幼兒最關(guān)注的黑金魚不見了，剩下的只有教師抽象的技能演示，這真是很可惜啊!如果，我們自始至終讓黑金魚妹妹當(dāng)主角，就會是另一種情境。

　　其實，我在修改教案時用紅筆是這樣補充寫上的：

　　“金魚妹妹，你的衣服是什么顏色的呢?”

　　金魚妹妹說：“我的名字叫黑金魚，我的衣服是黑色的�！�

　　我們大家來幫黑金魚妹妹到炫彩棒里找出她的衣服(幼兒選擇顏色，教師演示方法)：

　　(1)涂黑色——我不是黑魚，是黑金魚，我的衣服會黑得發(fā)亮。

　　(2)涂灰色——(淡些的黑色是什么顏色，是灰色)有點亮了，就是很像橫條。

　　(3)用餐巾紙搓一搓——啊!這就是我發(fā)亮的黑衣服，謝謝!謝謝!

　　很多金魚朋友都想請我們?yōu)樗鼈冋壹乱路涸鯓幼尲t金魚的衣服紅的更亮，請再在水溶彩筆里找一找(找出紅與橘紅或紅與粉紅)。黃金魚的衣服怎樣才能閃金光?(找出檸檬黃與橘黃)�？磥碜兩霓k法真不少，就看本領(lǐng)犬不大了。

　　也許我在這里沒有用雙引號來表示，在這(1)(2)(3)的后面都是黑金魚妹妹的話，我再寫得詳細(xì)些：

　　(1)“金魚妹妹這件衣服是你的嗎?”“是的是的，就是這個黑顏色�！�(涂黑色：頭上是黑色的、背上是黑色的，裙子也是黑色的)

　　(2)“啊呀，不對呀，這是黑魚奶奶的衣服，我的黑衣服要漂亮得多，會閃金光�！薄敖痿~妹妹，你別著急，讓我們再幫你找一找，黑得會閃金光，發(fā)亮的地方一定比黑色淡一點，是什么顏色呢?”(和幼兒共同找出灰色)‘‘是的是的，就是這件衣服。”(涂灰色：頭上亮了、身上亮了、裙子上也亮了，閃金光)

　　(3)“咦，又不對了，我的衣服怎么變成海軍條紋衫了?”“金魚妹妹，別著急，還有最后一

　　道工序沒做呢。”(用餐巾紙擦一擦，使顏色融合：閃金光、閃金光、閃金光……肚子上可是白白的哦)“金魚妹妹，這件衣服是你的嗎?”“哇!好漂亮呀!比我原來的衣服還要好看一百倍，謝謝小朋友!”

　　(4)“不用謝，誰想穿新衣服，我們都愿意為你們服務(wù)�！奔t金魚聽見了立刻游過來：“能為我們做件新衣嗎?”“可以可以�！痹鯓幼尲t金魚的衣服紅的更亮，請再在水溶彩筆里找一找(找出紅與橘紅或紅與粉紅)。黃金魚也游了過來：“我們也想穿新裙子……”“好啊好啊。”黃金魚的衣服怎樣才能閃金光?(找出檸檬黃與橘黃)�？磥碜兩霓k法真不少，就看本領(lǐng)大不大了。

　　(5)好多金魚都游來了，“別著急，人人都有份�！蔽覀兇蠹乙黄饎邮趾脝�?金魚們可高興了，它們說：“今天穿上新衣服，一定要表演一個碩級的舞蹈，讓大家大吃一驚。”

　　在討論思考表現(xiàn)方法時是不能丟掉生活情景的，就本次活動而言，丟掉了小金魚就丟掉了情境，失去了幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的熱情。我們可以想出很多點子，大家可以去試一試，會有不一樣的收獲。當(dāng)然，寫教案不用寫得這樣哆嗦。

大班教案《游泳》6

　　螞

　　蟻

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究：會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。能傾聽其他同學(xué)的想法和建議并與他人交換意見。能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。

　　科學(xué)知識：知道螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。德育目標(biāo)：體驗到探究螞蟻秘密的樂趣，昆蟲是我們生活的一部分，要和諧相處。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師、學(xué)生準(zhǔn)備：螞蟻、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲等

　　三、教學(xué)活動導(dǎo)入新課

　　1、檢查學(xué)生課前捉來的螞蟻。

　　2、談話：你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻窩？你用什么方法捉的？你捉了幾種螞蟻？在你捉螞蟻時發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？

　　3、講述：在這節(jié)課里，我們將共同學(xué)習(xí)研究一些關(guān)于螞蟻的知識。學(xué)習(xí)新課：（學(xué)生自主探究）

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻身體外形的特征。

　�。�1）講述：我們先來觀察螞蟻的身體是什么樣的，在觀察的時候要有一定的順序。在觀察細(xì)小部位時，可以使用放大鏡。

　�。�2）學(xué)生分組觀察并寫好觀察記錄。（3）匯報觀察結(jié)果。（可從以下幾個方面：①螞蟻的身體可以分為幾個部分？②螞蟻的頭部是什么樣的？頭部長有什么？它們是什么樣的？③螞蟻的胸部是什么樣的？胸部長有什么？它們是什么樣的？④螞蟻的腹部是什么樣的？）（學(xué)生對螞蟻比較熟悉，所以觀察螞蟻的樣子對每一個孩子來說就是件容易的事，所以在提問的時候就讓那么后進生來回答）（4）小結(jié)：

　　螞蟻有大有小，有黑色的、褐色的，螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三個部分，頭部比較小，長有一對眼睛和一對觸角，頭下有口，口里有一對大“牙”胸部比較細(xì)，長著三對足，腹部是卵形的，可以明顯地看到是

　　分節(jié)的。

　�。�5）學(xué)生將觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。

　　2、研究不同洞穴中螞蟻的相處情況。

　　（1）講述：如果把在不同地方捉到的螞蟻放在一起，你認(rèn)為它們會怎樣呢？（指名回答）

　　（2）學(xué)生分組合作。

　　①先把在不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反應(yīng)。

　�、谠俣喾艓字辉囋嚕ㄗ⒁馐共煌C里的螞蟻數(shù)量不等）。

　　③如果把正在咬殺爭斗的螞蟻用水洗掉身上的窩味，再把它們放在一起會怎樣呢？

　�、苋绻谕桓C中的一只螞蟻身上灑上香料，會怎樣呢？（3）匯報探究結(jié)果。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生別忘了把螞蟻放回到捉它的地方。）

　　3、研究螞蟻的食性。（1）提問：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，說說螞蟻喜歡吃什么？（2）螞蟻究竟喜歡吃什么呢？（出示教材P6圖片）

　�。▽τ谖浵伒纳盍�(xí)性，有些孩子可能不一定知道，所以在提問的時候就讓中上游孩子來完成。）

　�。�3）分組實驗（把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多），并做好記錄、統(tǒng)計結(jié)果。

　�。�4）匯報實驗結(jié)果。（5）小結(jié)：

　　像螞蟻、蜜蜂這樣身體分為頭、胸、腹，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物屬于昆蟲。

　　在我們的生活中屬于昆蟲的動物很多，他們有些是益蟲，為我們?nèi)祟愖龀隽撕艽蟮呢暙I，如蜜蜂，可以傳播花粉、為人類釀出香甜的蜂蜜，同時為我們綠色的家奉獻了自己生命。也有些是害蟲，如蚊子、蒼蠅，但都是人類的朋友，我們要和小動物們和諧相處。

　　參考資料

　　1、螞蟻：昆蟲綱、膜翅目，蟻科昆蟲的.通稱。種類甚多，有群居性，多型性，除雌蟻、雄蟻、工蟻外，有時還有由工蟻變型的兵蟻。大多數(shù)種類挖土筑巢，也有棲息在樹枝孔穴中的。食性復(fù)雜，較低等的種類為肉食性或多食性，較高等的為植食性。有的種類能貯藏種子、培養(yǎng)真菌或收集蚜蟲及介殼蟲體上的密露作為食料。在室內(nèi)常取食人的食物。螞蟻因食性不同，有些螞蟻是害蟲，能危害農(nóng)作物，有些螞蟻是益蟲，能捕食農(nóng)業(yè)害蟲。

　　2、螞蟻的嗅覺：螞蟻的觸角上有司嗅覺的細(xì)胞，能感受各種氣味的刺激。螞蟻依靠嗅覺尋找食物，識別同類或異類、交流各種信息等，從而更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境。有人做過實驗，如果把螞蟻的觸角拔除，螞蟻就不能正常取食物和及時發(fā)覺環(huán)境中的各種氣味變化。

　　教學(xué)反思：

　　一、把握學(xué)生心理，順?biāo)浦�、發(fā)現(xiàn)并提出問題

　　學(xué)生是好動的，特別是在有實驗材料時。因為這個原因，上課前10分鐘，我才通知學(xué)生去捉螞蟻�？匆娪型瑢W(xué)沒有按照要求觀察我故作責(zé)備地問他們“要你們觀察螞蟻，你們在做什么�！庇谑蔷彤a(chǎn)生了“把螞蟻放在什么地方觀察好一些”的疑問，這樣的處理，既滿足學(xué)生的心理要求，又順?biāo)浦圻_到發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的目的，自然流暢。

　　二、課前準(zhǔn)備了充足的材料以備不時之需

　　課堂是我提供給學(xué)生各種材料，例：水槽、硬紙板、泡沫、木塊、各種食物、繩子、放大鏡、透明叉子等，又考慮到不可能預(yù)先知道孩子們的思維會指向何方，所以在課前我同時準(zhǔn)備其它備用材料，從課堂教學(xué)效果來看，這個設(shè)計是比較科學(xué)的。

　　三、學(xué)生探究活動中及時給予指導(dǎo)

　　學(xué)生在探究活動時，我回到了學(xué)生中間，作為引導(dǎo)者和鼓勵者，在巡視中及時發(fā)現(xiàn)問題，并選擇時機在學(xué)生中挑起認(rèn)知沖突引發(fā)新的問題并做

　　進一步探究，例：在水中幾個泡沫間搭上橋，會有什么反應(yīng)？螞蟻用什么方法來傳遞信息，螞蟻怎樣搬運食物等。學(xué)生則在一種民主、科學(xué)的氣氛中，自由開展研討，交流。

　　四、讓學(xué)生自己得出結(jié)論

　　我讓每個孩子告訴全班他已經(jīng)學(xué)到了什么最重要的事實和最重要的概念。每個孩子提出一個看法，我就問全班是否都同意。他們慢慢地學(xué)會對一個看法負(fù)責(zé)，而不是無端贊同每一個看法或者只是將老師的認(rèn)可。學(xué)生小結(jié)石我保持了堅持中立，將全班都同意的小結(jié)寫在黑板上。盡管事實比較少了些，但比較清楚。

　　同時教學(xué)中也存在了這些不足之處：對學(xué)生的當(dāng)開始交流活動時，部分學(xué)生沒有將注意力集中過來，這時我應(yīng)該把材料從孩子們那里拿開，免得分散他們的注意力，因為材料總是比思維更容易吸引注意力的。交流時舉手的學(xué)生人數(shù)很多，應(yīng)該請每組選出一個代表。交流時，還應(yīng)該時時提醒學(xué)生注意傾聽，交流中，當(dāng)孩子的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時，應(yīng)該提問：“你們對這些問題是怎么看的呢”引起全班同學(xué)的廣泛思考。這些在今后的教學(xué)中要改進。

大班教案《游泳》7

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒了解游泳是夏季里人們喜歡的一種健身活動，游泳時要注意安全，不能離開大人的保護，形成初步的自我保護意識。

　　2、通過玩游泳游戲，培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖、小鴨頭飾、彩帶。

　　2、有條件的家長可提前帶孩子去游泳場體驗游泳的快樂。

　　活動過程

　�。ㄒ唬╅_始部分

　　談話活動：現(xiàn)在是什么季節(jié)（夏季）夏季天氣怎樣（炎熱）我們應(yīng)怎樣避暑降溫呢引出課題。

　�。ǘ┗静糠�

　　1、出示教學(xué)掛圖讓幼兒觀察。

　　2、教師提問：

　　（1）圖中的小朋友在干什么

　�。�2）小朋友游過泳嗎

　　引導(dǎo)幼兒從不同的角度（游泳的環(huán)境、設(shè)施、人們的衣著、動作）展開討論。

　　師小結(jié)：有的小朋友帶上救生圈，游泳累了時可以在沙灘上，撐起太陽傘休息。游泳可要注意安全。

　　3、欣賞兒歌《夏季歌》

　　夏天到，夏天到，紅紅的太陽當(dāng)空照。

　　知了熱的叫不停，我學(xué)游泳水上漂。

　　4、出示教學(xué)掛圖，讓口頭表達能力強的幼兒看圖編一個海邊游泳的故事，教師提示指導(dǎo)。

　　5、游戲活動《小鴨游泳》。

　　玩法：幼兒戴上小鴨頭飾，分組站在場地一端，游泳開始，“小鴨”站在彩條（水紋）的`間隙中間，作游泳狀念兒歌：“游、游、游，向前游，看誰游在最前頭�！蹦钔曜詈笠粋€字時，“小鴨”分別向終點快游，到終點時抬頭嘎、嘎、嘎的叫，先到者為勝，可分組進行。

　　活動結(jié)束

　　1、帶領(lǐng)幼兒到沙地玩沙，體驗沙灘的感覺。

　　2、有條件的家庭，有準(zhǔn)備的帶領(lǐng)幼兒再次體驗游泳的快樂。

大班教案《游泳》8

　　活動目標(biāo)：

　　1．知道游泳是有益于身體健康的運動，但是一不小心就會有危險。

　　2．感受游泳時不注意安全帶來的危害。

　　3．在解決問題和情境游戲中學(xué)習(xí)游泳時簡單的自我保護方法。

　　4．加強幼兒的安全意識。

　　5．初步了解健康的小常識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．教具準(zhǔn)備：奧運比賽時的錄像，圖片。

　　2．學(xué)具準(zhǔn)備：幼兒有過游泳的.經(jīng)歷。

　　活動過程：

　　（一）教師告訴幼兒今天我們來學(xué)習(xí)小朋友們很喜歡的一項運動。

　　1．教師出示教學(xué)材料奧運比賽時的錄像，圖片。吸引幼兒的興趣。

　　2．讓幼兒說說里面運動員游泳時候的姿勢是什么樣的？

　　老師:那個動作像不像一只青蛙��？那個就是蛙泳。

　　幼兒：哇！還有那個像蝴蝶，是蝶泳。

　�。ǘ├蠋熗ㄟ^示范讓幼兒知道游泳對我們身體有什么好處��？

　　1．老師提問幼兒那個小朋友學(xué)過游泳的？你們知道游泳對我們身體有什么好處��？

　　2．老師教幼兒上來示范游泳時的動作。

　　老師：你們瞧，老師的手腳都在運動哦，還有頭部。

　　幼兒：老師很累，呼吸也很快。

　　3．老師和幼兒一起討論有也是鍛煉了我們身體的哪些部位？對我們身體有什么好處。

　　老師：你們瞧，老師的手腳都在運動哦，還有頭部。

　　幼兒：老師很累，呼吸也很快。

　　4．老師和幼兒總結(jié)一下，游泳時候我們通過手和腿，頭部鍛煉了我們身體的靈活性，通過運動時我們用力呼吸時，鍛煉了我們小朋友的肺活量，從而使我們的身體很健康。

　　（三）老師通過讓幼兒看錄像，圖片知道游泳時要注意安全。

　　1．讓幼兒討論游泳時會出現(xiàn)什么危險？

　　2．應(yīng)該怎么去避免危險。

　�。ㄋ模├蠋熀陀變罕硌萦斡緯r的情景，讓幼兒知道怎么保護自己在游泳時不受傷害。

　　活動延伸：

　　老師可以找一些音樂，讓幼兒在音樂的伴奏下，有節(jié)奏的做出各種游泳姿勢，體驗游泳時的愉快和與其他小朋友一起玩游戲的樂趣。

大班教案《游泳》9

　　活動目標(biāo)：

　　1.懂得預(yù)防溺水的相關(guān)知識。

　　2.增強安全意識，預(yù)防溺水事件發(fā)生。

　　活動準(zhǔn)備：自制課件，游泳的圖片，兒歌

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入，“你喜歡游泳嗎?”

　　二、了解令人心痛的溺水事件? 播放課件，請幼兒安靜觀看。

　　討論：剛才在片中你看到了什么?(別人發(fā)言時，要安靜傾聽)你從中體會到什么?

　　三、看相關(guān)圖片，體會失去孩子后父母的悲痛

　　討論：你看到什么?想到什么?

　　四、復(fù)習(xí)兒歌，更進一步知道安全游泳的重要性。

　　五、教育學(xué)生如何預(yù)防溺水，“在游泳時我們應(yīng)該怎么做?”請幼兒討論。教師總結(jié)：

　　1.不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境(如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的'深淺等情況)要了解清楚。

　　2.必須要有組織并在老師或家人的帶領(lǐng)下去游泳。要聽大人的話。

　　3.要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動活動身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳。

　　4.對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

　　5.在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

　　六、教育學(xué)生遇到他人溺水時如何施救

　　1 、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請大人開展?fàn)I救。

　　2、簡明扼要地向施救人員講清落水人數(shù)、地點，便于開展?fàn)I救工作。

　　3、只要有其他方法將溺水者拉到岸上，就不要下水去施救。當(dāng)然，萬不得已的情況下，在施救者有能力的前提下，下水施救。

　　4、在游泳中遇到溺水事故時，現(xiàn)場急救刻不容緩，心肺復(fù)蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢;應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動倒水動作�；謴�(fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵，應(yīng)立即進行人工呼吸(可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式)，在急救的同時應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。(要播放視頻，可以讓幼兒更直觀的了解人工呼吸，可以請救生員或大人來做)

　　反思：

　　這節(jié)課選擇的是孩子們感興趣的話題，又快放暑假了給幼兒做一次安全教育，在上課時孩子們都發(fā)表了自己對安全游泳的觀點，加上中班時學(xué)過這一課，幼兒很感興趣。

大班教案《游泳》10

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒知道去安全的地方游泳沒有危險，反之有危險。

　　2、培養(yǎng)幼兒的公德意識和良好的公共禮儀行為。

　　核心要素：游泳前先淋浴靠右游守秩序

　　深水區(qū)不要去與父母不遠離

　　活動準(zhǔn)備：

　　禁止游泳的標(biāo)志

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入。

　　老師：在上節(jié)課中，我們也學(xué)會了很多種游泳知識，那么今天老師要問的時候應(yīng)該到哪里去游呢？

　�。ǘ╆P(guān)鍵步驟。

　　1請幼兒談?wù)摚涸谀睦镉斡臼前踩�？在哪里游泳是危險的？（到有救生員的游泳館才安全，不能到每人管的河里、池塘、有禁止游泳標(biāo)志的地方游泳。）

　　2、“朗格小朋友都去游泳，我們一起來看看他們都發(fā)生了什么事情？老師講故事游泳一、游泳二。

　　3、提問：

　�。�1）故事中的陶陶做了一個什么樣的夢？

　　（2）請告訴老師你人文陶陶和家家誰做的對？誰做的不對呢？為什么？

　�。�3）天熱了，如果你先更有用的話，你會怎么做呢？

　　活動名稱：

　　安全常識（安全游泳）

　　活動目標(biāo)：

　　3、讓幼兒知道安全場所游泳的益處，在不安全地點有用的害處。

　　4、培養(yǎng)幼兒的公德意識和良好的公共場所禮儀。

　　核心要素：穿泳衣戴泳帽游泳時要做到游完泳要淋浴換好衣再離去

　　活動準(zhǔn)備：

　　禁止游泳的標(biāo)志

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動。教師：“我知道咱們班有很多小朋友都會游泳，我們上一次的活動中也學(xué)到了一些游泳知識，那么今天我要來問問小朋友，我們應(yīng)該到哪里去游泳呢？”

　　二、關(guān)鍵步驟。

　　1、請幼兒討論：在哪里游泳是安全的？在哪里游泳是危險的？（到有救生員的游泳館有用安全；不能到無人看管的河、池塘、有禁止游泳標(biāo)志的地方游泳）

　　2、“有兩個小朋友都去游泳，我們來看看他們都遇到了什么事情？”

　　3、提問：

　　（1）故事中的陶陶做了一個什么樣的夢？

　�。�2）請告訴老師你認(rèn)為陶陶和佳佳誰做的對？誰做的不對？為什么？

　　（3）天熱了，如果你想游泳的話，你會怎么做呢？）

　　活動延伸：

　　認(rèn)識“禁止游泳”的標(biāo)志。

　　故事

　　這是一個悶熱的夏日的傍晚，淘淘站在窗前，他聽到了蟬鳴聲，循著聲音望過去，他看到了小區(qū)旁邊那條泛著波光的.運河。

　　淘淘高興極了，心想：要是能去運河里游泳該多好��！

　　逃逃不過河邊立著的“禁止游泳”的標(biāo)志，獨自跳下了河。清澈涼爽的河水蕩漾著夏日的酷熱，舒適的感覺頓時令桃桃神清氣爽。

　　就在這時陶陶的腳突然被什么東西纏住了，不管它有多么努力都動彈不得。驚慌失措的她只好向岸上大聲呼救……

　　“孩子，快醒醒”淘淘醒來時，他聽到了人們的呼喊聲。原來，他已經(jīng)被人救起來了，正躺在河岸上�？吹綇幕璋抵刑K醒的淘淘，人們哪懸著的心才算放了下來，他們都說幸好淘淘呼救及時，不然后果就不堪設(shè)想了�？膳碌慕�(jīng)歷，讓陶陶的心久久難以平靜，淘淘在也不會去無人看管的，有“禁止游泳”標(biāo)志的地方游泳了。

　　佳佳想去游泳，于是找媽媽商量：“媽媽你周末能帶我到游泳館去游泳嗎？”媽媽欣然答應(yīng)。

　　周末，佳佳自己整理好游泳所需要的泳衣，泳帽，泳鏡，和浴巾等物品興高采烈地跟隨媽媽來到了游泳館。

　　這一天，佳佳在兒童池里，盡情的戲水和游泳，度過了愉快而有意義的一天。

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大班教案《游泳》11

　　目標(biāo)：

　　1、知道游泳是有益于身體健康的運動，愿意參見游泳活動。

　　2、學(xué)習(xí)游泳中簡單點的自我保護方法。

　　3、感受游泳時不注意安全給人們帶來的傷害。

　　4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

　　5、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

　　準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備奧運會上運動員進行游泳比賽的錄像。幼兒有過游泳的經(jīng)歷。

　　2、教師準(zhǔn)備有關(guān)游泳時溺水報到的報紙和圖片以及現(xiàn)場的錄像資料等，并事先將有關(guān)報紙剪貼下來供幼兒觀看3、幼兒從家中帶一些游泳的防護用品，如游泳圈、泡沫板、充氣救生衣等。

　　過程：

　　1、教師和幼兒觀看游泳比賽錄像，了解游泳的好處。

　　●教師組織幼兒觀看錄像，感受運動員們在水中優(yōu)美的游泳姿勢。

　　了解幾種不同的泳姿：蛙泳、仰泳、蝶泳等。

　　●教師和幼兒討論：你喜歡游泳嗎？為什么？游泳對我們的身體有什么好處？

　　●教師幫助幼兒小結(jié)：游泳是有益的運動，經(jīng)常運動可以鍛煉我們身體的靈活性、提高肺活量，使我們的身體更健康。

　　2、教師和幼兒了解有關(guān)溺水的危害，知道游泳時要注意安全。

　　●幼兒討論：你知道游泳時會發(fā)生哪些危害嗎？你是通過哪些方法知道有關(guān)溺水的事情的呢？

　　●教師和幼兒一起觀看有關(guān)水的圖書、錄像資料，如發(fā)生溺水的情況報道，以及救人的過程錄像，并相互交流彼此了解的自救知識。

　　●教師幫助幼兒總結(jié)：游泳時不注意安全就會發(fā)生危害，如果發(fā)生溺水，會危害到生命，十分危險。

　　●教師啟發(fā)幼兒討論引起溺水的.原因。（如，沒有成人的陪同到江河等危險的地方游泳，不使用游泳圈等防護用品等。）3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游泳時簡單的自我保護方法。

　　●教師和幼兒討論：游泳時怎樣才能既游得開心，又保證安全呢？

　　●幼兒展示自己帶來的防護用品，并說明使用方法。

　　活動反思：

　　在活動中個別幼兒對老師的指令理解不清時，我親自到其身邊進行解釋和示范，對個別不能達到要求的幼兒降低對其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進行活動，因此活動也得以順利開展。

大班教案《游泳》12

　　活動目標(biāo)：

　　1、能手腳協(xié)調(diào)地在滑板上“花樣游泳”。

　　2、能看信號較整齊地表演。

　　3、體驗身體運動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　滑板24塊，事先布置好場地。

　　過程：

　　一、小烏龜做操

　　1、導(dǎo)入語：今天我們要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)——花樣游泳，先來活動活動身體吧！

　　2、熱身運動——烏龜操。

　　二、小烏龜學(xué)本領(lǐng)

　�。ㄒ唬W(xué)習(xí)向前游

　　1、出示滑板：我們要在滑板上學(xué)習(xí)花樣游泳……

　　2、幼兒自由練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。

　　3、交流游泳的動作，總結(jié)。

　　4、再次練習(xí)。

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)圈游

　　1、（幼兒示范）他是怎么游的？……

　　2、幼兒練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。

　　（三）、學(xué)習(xí)側(cè)游

　　1、什么叫側(cè)游？學(xué)學(xué)動作……

　　2、交代要求，幼兒練習(xí)側(cè)游，教師觀察指導(dǎo)。

　�。ㄋ模⑿觚斂葱盘柧毩�(xí)花樣游泳

　　1、認(rèn)識紅旗信號，知道不同的`信號做不同的游泳動作。

　　2、提出要求，幼兒看信號練習(xí)花樣游泳。

　　三、小烏龜彩排

　　1、帶領(lǐng)幼兒到舞臺，交代彩排要求。

　　2、幼兒看信號表演。

　　四、結(jié)束

大班教案《游泳》13

　　活動目標(biāo)

　　1、知道要在父母的陪伴下游泳，游泳前做好安全防護。

　　2、游泳時不去深水區(qū)，不在岸邊追逐打鬧。

　　3、學(xué)習(xí)抽筋、耳朵進水時簡單的處理方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件《游泳去》《學(xué)一學(xué)，做一做》

　　2、嘩啦圈若干。

　　3、游戲音樂《藍色多瑙河》。

　　活動過程

　　1、談話導(dǎo)入，喚起經(jīng)驗。

　　師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”

　　幼：“夏天。”

　　師：“夏天小朋友都喜歡哪些活動？”

　　組織幼兒討論：小孩子能不能自己去游泳，為什么呢？如果想游泳時應(yīng)該怎么辦？

　　小結(jié)：在炎熱的夏天，游泳會讓我們都感到很舒服，但是游泳時如果不注意就會出現(xiàn)危險。我們一定要在大人的陪伴下去泳池游泳，如果出現(xiàn)危險，大人可以保護我們。

　　2、播放多媒體教學(xué)課件《游泳去》

　　師：“圖片中哪些小朋友的做法正確，哪些不正確呢？”

　　師：“小朋友觀察得真仔細(xì)，分得很清楚，那么不正確的做法會導(dǎo)致怎樣的危險呢？”

　　小結(jié)：小朋友游泳前要做熱身運動，下水前要先適應(yīng)一下水溫，慢慢地入水，這樣可以防止手腳抽筋。游泳時要帶好游泳圈，在淺水區(qū)游泳。還要不能在水池邊追逐、打鬧，水池邊很濕滑，容易滑倒摔傷。

　　3、經(jīng)驗交流，練習(xí)處理手腳抽筋和耳朵進水的方法，提高自救與自我保護能力。

　　師：“大家游泳時遇到過手腳抽筋和耳朵進水的情況嗎？”

　　師：“有的小朋友沒有遇到過，有的小朋友遇到過，請遇到過這幾種情況的小朋友說說你是怎么做呢？”（請小朋友講述并做動作。）

　　師：“我們一起看一看，學(xué)一學(xué)�！�

　　手部抽筋：先握拳，再用力張開，反復(fù)做幾次

　　腳部抽筋：一只手先握住腳趾，另一只手壓在膝蓋上，幫助抽筋的.腿伸直。

　　耳朵進水：把頭歪向進水的一邊，用手拉住耳垂，然后同側(cè)的腿單腳跳�；蛘呤箘庞檬治孀《�，把頭歪向進水的一邊，然后迅速將手挪開。

　　4、音樂游戲：游泳去。

　　師：“小朋友都學(xué)會了嗎？接下來我們一起到泳池里游泳去吧�！�

　　幼：“好。”

　　師：“聽仔細(xì)，游泳池的規(guī)則哦。”

　　師介紹玩法：用呼啦圈在場地四周圍成一個大圓，我們四散站在大圓內(nèi)。游戲開始時，我們先做熱身運動“伸伸臂，彎彎腰，小手小腳活動好”，當(dāng)音樂響起時（《藍色多瑙河》），寶貝們要快速跳進呼啦圈（游泳圈）里，并迅速戴上它，跟隨音樂在按照順時針方向做各種游泳動作。音樂停止，我們放下呼啦圈，站到圓內(nèi)，這時，老師會將呼啦圈拿走一些哦，下次游戲開始，沒有跳進呼啦圈的小朋友就要退出游戲。

　　師：“了解游戲規(guī)則了嗎？想玩嗎？”

　　師：“準(zhǔn)備好，游戲開始�！保ㄟM行三次游戲）

　　師：“開心嗎？孩子們。”

　　幼：“開心。”

　　師：“我也很開心。游泳是很快樂的運動，但是我們在游泳時也要學(xué)會保護自己，你們學(xué)會了嗎？今天回家后，把你學(xué)會的知識，教會爸爸媽媽吧�！�

大班教案《游泳》14

　　活動由來：

　　戶外散步時，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭論，并圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動。在活動過程中，教師通過不同材料，創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)了幼兒探究的興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習(xí)慣。

　　3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協(xié)作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

　　2、螞蟻較多的場地。

　　重點、難點：

　　重點：幼兒能夠帶著問題參與實驗并尋找出答案。

　　難點：幼兒運用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。

　　活動過程：

　　1、討論：螞蟻會不會游泳?

　　教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻到底會不會游泳呢?

　　幼：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

　　幼：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?

　　大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

　　2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探索。

　　“螞蟻到底會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看�！薄白搅朔旁谀抢锬�?”我反問，幼兒說：“拿個小碗吧。”于是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場上迫不及待地開始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

　　幼：小螞蟻爬得太快了。

　　幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

　　幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水�！蔽矣謫枺骸澳窃趺崔k呢?”幼兒輕輕地說;“我們在碗里放上水就知道了。”于是……

　　3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳。

　　教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀察螞蟻的活動�？粗�，看著，一名幼兒激動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水里快樂地扭動著身體呢�！�

　　另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢�！惫嫘∥浵佋谒着滥�。

　　于是，幾個幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會游泳，你們看它E水里游得多自在呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛�！�

　　之后，多數(shù)幼兒激動地呼應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳�！�

　　這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出�！彼囊环�，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

　　4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

　　師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有辦法把水0出來，咱們應(yīng)該用哪些辦法落水的螞蟻呢?

　　幼：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)

　　師：這個辦法不錯，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再仔細(xì)想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。

　　第二輪的探索活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

　　幼兒：老師，我想到一個好辦法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

　　對于這個建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

　　5、：老師和幼兒一起討論。

　　師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

　　幼：能夠自由自在地游泳。

　　師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?

　　幼：做掙扎，然后動作就慢了下來、運動小了。

　　師：如果放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

　　幼：螞蟻會自救。

　　師：螞蟻到底會不會游泳?回去后，通過上、看圖書等方式尋出答案。

　　個人反思：

　　1、活動中的優(yōu)點：

　　此次探索活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的，所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導(dǎo)，通過猜想、動手實驗、驗證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進行猜想，培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)。

　　2、活動中的不足：

　　幼兒在尋找答案的過程中，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛心，因此探索活動也就此停止。因此，螞蟻到底會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學(xué)的答案，最后只能引導(dǎo)他們通過上查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。

　　主要內(nèi)容：

　　1、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻做實驗?

　　有的教師認(rèn)為：如果可以這樣實驗，幼兒以后對什么發(fā)生興趣，就對什么進行探索、實驗，那么，是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

　　有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的.契機嗎?

　　2、幼兒獲得知識的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要親自動手的機會，但是也要重視愛心教育。

　　只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探索、實驗，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個幼兒都能夠參與其中。

　　幼兒對萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應(yīng)該鼓勵幼兒進行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進行前，老師要講出注意事項，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫忙。

　　綜合評析：

　　“發(fā)現(xiàn)問題——猜想——實驗驗證——發(fā)現(xiàn)新的問題”這一過程和科學(xué)家進行科學(xué)研究的過程相一致，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究，而且也培養(yǎng)了幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　本活動很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法，并了相應(yīng)的材料，雖然沒有實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動對幼兒發(fā)展有更大的價值。

　　小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見并表達出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀點：一方認(rèn)為只有親身實踐，幼兒的認(rèn)識才會更深刻，所以應(yīng)該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為，不能因為幼兒對什么感興趣就對其進行探索、實驗，否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最后形成了基本一致的看法：應(yīng)支持幼兒對自己感興趣的事物進行探究，但在必要情況下，教師應(yīng)在之前做一定的價值判斷，并對探究內(nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最后又形成一致的認(rèn)識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，達到了真正意義上的交流和研討。

大班教案《游泳》15

　　活動由來及設(shè)計思路：

　　戶外散步時，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭論，并圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動。在活動過程中，教師通過提供不同材料，創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)了幼兒探究的興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習(xí)慣。

　　3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協(xié)作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

　　2、螞蟻較多的場地。

　　重點、難點：

　　重點：幼兒能夠帶著問題參與實驗并尋找出答案。

　　難點：幼兒運用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。

　　活動過程：

　　1、討論：螞蟻會不會游泳?

　　教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻到底會不會游泳呢?

　　幼兒：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

　　幼兒：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?

　　大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

　　2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探索。

　　“螞蟻到底會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看�！薄白搅朔旁谀抢锬�?”我反問，幼兒說：“拿個小碗吧�！庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵錾掀炔患按亻_始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

　　幼兒：小螞蟻爬得太快了。

　　幼兒：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

　　幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水。”我又問：“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說；“我們在碗里放上水就知道了�！庇谑恰�

　　3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳。

　　另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢。”果真小螞蟻在水底爬呢。

　　之后，多數(shù)幼兒激動地呼應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳�！�

　　這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出。”他的一番話，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

　　4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

　　教師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有辦法把水0出來，咱們應(yīng)該用哪些辦法來幫助落水的螞蟻呢?

　　幼兒：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)

　　教師：這個辦法不錯，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再仔細(xì)想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。

　　第二輪的探索活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

　　幼兒：老師，我想到一個好辦法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

　　對于這個建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

　　 5、小結(jié)：老師和幼兒一起討論。

　　教師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

　　幼兒：能夠自由自在地游泳。

　　教師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?

　　幼兒：做掙扎，然后動作就慢了下來、運動小了。

　　教師：如果放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

　　幼兒：螞蟻會自救。

　　教師：螞蟻到底會不會游泳?回去后，通過上網(wǎng)、看圖書等方式尋出答案。

　　個人反思：

　　1、活動中的優(yōu)點：

　　2、活動中的不足：

　　幼兒在尋找答案的過程中，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛心，因此探索活動也就此停止。因此，螞蟻到底會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學(xué)的答案，最后只能引導(dǎo)他們通過上網(wǎng)查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。

　　主要內(nèi)容：

　　1、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻做實驗?

　　有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?

　　2、幼兒獲得知識的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要提供親自動手的機會，但是也要重視愛心教育。

　　綜合評析：

　　“發(fā)現(xiàn)問題——猜想——實驗驗證——發(fā)現(xiàn)新的問題”這一過程和科學(xué)家進行科學(xué)研究的過程相一致，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神，而且也培養(yǎng)了幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　本活動很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的'結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法，并提供了相應(yīng)的材料，雖然沒有實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動對幼兒發(fā)展有更大的價值。

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