大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案1
教材簡(jiǎn)解:
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語(yǔ)言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī),語(yǔ)言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹(shù)兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動(dòng),一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī),理解詞語(yǔ):翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動(dòng)。
2、嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn),感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī),理解詞語(yǔ):翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)理念:
1、《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"活動(dòng)主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽(tīng)講結(jié)合法、完整跟讀法來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)散文詩(shī)制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放。課件以鮮明、生動(dòng)地形象吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩(shī)歌內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路:
大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇!讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語(yǔ)言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī),語(yǔ)言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹(shù)兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動(dòng),一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望。通過(guò)此次語(yǔ)言活動(dòng),讓幼兒傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,分析大自然的美妙,體會(huì)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件A、B、C、D,音樂(lè)
2、事先和幼兒一起放過(guò)風(fēng)箏,一起在室外找過(guò)風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲:放風(fēng)箏
聽(tīng)音樂(lè),教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動(dòng)作
提問(wèn):是誰(shuí)讓風(fēng)箏飛上天的?
昨天我們一起去尋找了風(fēng),你在哪里找到風(fēng)的?
【評(píng)析:游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,活動(dòng)開(kāi)始以放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入,能引起幼兒濃厚的興趣,對(duì)風(fēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)欲望!
2、播放課件A(幼兒尋找風(fēng)的錄像)
提問(wèn):你找到的風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?
【評(píng)析:請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù),讓幼兒?duì)風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)】
二、欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》,播放課件B(完整的散文詩(shī)課件)
提問(wèn):1、散文詩(shī)的名字叫什么?散文詩(shī)里的風(fēng)在哪里?
2、誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題?它是怎么說(shuō)的'?我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
【初次完整欣賞散文詩(shī),老師有感情地朗讀,配合課件,把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,把孩子帶到了散文詩(shī)優(yōu)美的意境中,為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好鋪墊】
三、再次欣賞散文詩(shī),播放課件C(詩(shī)歌第一段課件)
1、學(xué)習(xí)樹(shù)兒的語(yǔ)句
。1)風(fēng)在哪里,樹(shù)兒是怎么說(shuō)的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)樹(shù)兒的話)
。2)翩翩起舞是什么意思?你會(huì)做一做動(dòng)作來(lái)表示嗎?
。3)聽(tīng),風(fēng)兒輕輕地吹來(lái)了,樹(shù)枝翩翩起舞了,真漂亮,我們一起來(lái)跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語(yǔ)句
。1)風(fēng)在哪里,花兒是怎么說(shuō)的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)花兒的話)
(2)誰(shuí)會(huì)做一做頻頻點(diǎn)頭?我來(lái)看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語(yǔ)句
。1)風(fēng)在哪里,小草是怎么說(shuō)的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小草的話)
。2)小草們,我們從泥土里鉆出來(lái)了,輕輕晃動(dòng)我們的身體吧。(邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn))
【幼兒對(duì)語(yǔ)言有一個(gè)逐步積累,消化的過(guò)程,這個(gè)環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式,伴隨著幾個(gè)問(wèn)題的提出,帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)枝葉的"翩翩起舞"、花朵的"頻頻點(diǎn)頭"、草兒的"輕輕晃動(dòng)",讓幼兒視,聽(tīng),動(dòng)三者相結(jié)合,更形象具體地幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容和詞語(yǔ)。另外通過(guò)師幼合作,激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,,同時(shí)也為整節(jié)課所蘊(yùn)含的情感基調(diào)做渲染,讓孩子體驗(yàn)風(fēng)兒與樹(shù)兒、花兒、草兒一起歡快舞動(dòng)的景象,為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段,播放課件D(詩(shī)歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來(lái)的不同景象的畫面)
提問(wèn):小朋友,為什么說(shuō)風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來(lái)不同感受呢?
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來(lái)的不同的景象,理解為什么這樣?
【評(píng)析:為什么說(shuō)風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來(lái)不同感受這個(gè)問(wèn)題對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)四幅具有春夏秋冬明顯特征的畫面,引導(dǎo)幼兒注意觀察比較,理解不同的季節(jié)不同的感受,形象具體,易于幼兒接受。另外,讓幼兒自己尋找四個(gè)不同的詞語(yǔ)(吹綠、送來(lái)、飄來(lái)、帶來(lái)),既培養(yǎng)了幼兒的仔細(xì)觀察能力,同時(shí)也讓孩子體會(huì)到詩(shī)句中運(yùn)用不同的詞語(yǔ),會(huì)使詩(shī)句更形象、優(yōu)美,這對(duì)幼兒以后在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上起了一個(gè)很好的示范作用!
五、整體欣賞散文詩(shī),播放課件B。
請(qǐng)幼兒一邊說(shuō)一邊做做動(dòng)作
【評(píng)析:整體欣賞散文詩(shī),不僅鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí),更讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)到了散文詩(shī)優(yōu)美的意境】
六、仿編詩(shī)歌
"風(fēng)兒真有趣,肯定還有許多動(dòng)物、植物和風(fēng)兒說(shuō)說(shuō)話,想一想會(huì)有誰(shuí)呢?"
"你會(huì)像樹(shù)兒、花兒、小草那樣說(shuō)一說(shuō)嗎?"
例:風(fēng)鈴說(shuō):當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音,那是風(fēng)在吹過(guò)。
【評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思維,想象,讓幼兒嘗試按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句來(lái)仿編內(nèi)容,不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力,而且較好地渲染了這首詩(shī)歌的意境美。】
七、活動(dòng)結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》,現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來(lái)的溫暖吧!"
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案2
層次一
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
2.引導(dǎo)幼兒感覺(jué)詩(shī)歌的意境,學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一幅與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師用提問(wèn)的方式引出主題:你們通過(guò)用眼睛看,發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來(lái)了?讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌,要求幼兒仔細(xì)聽(tīng),詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?是怎么說(shuō)的?
3.用提問(wèn)的方式,幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)歌語(yǔ)言。可提下列問(wèn)題:①風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題,它是怎么說(shuō)的?②誰(shuí)知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?(可借助動(dòng)作幫助幼兒理解)③為什么說(shuō)“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來(lái)了涼爽;秋天,它飄來(lái)了果香;冬天,它帶了銀裝”?
4.借助圖片,幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌?膳渖鲜闱榈囊魳(lè),注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩(shī)歌。可邊朗誦邊做動(dòng)作,也可以分角色表演,如四人一組,一人扮尋找風(fēng)的人,另外三人分別扮樹(shù)、花、草,最后一段大家共同表演。
層次二
活動(dòng)目標(biāo)
1.圍繞詩(shī)歌內(nèi)容,豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí),培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小風(fēng)車;幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具,如小扇子、小氣筒等;幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)空氣。
活動(dòng)過(guò)程
1.小實(shí)驗(yàn):風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
、儆變河檬衷谀樑陨葎(dòng),產(chǎn)生風(fēng),從而知道空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。
②利用小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng),讓幼兒了解到:空氣流動(dòng)得越快,風(fēng)就越大,反之風(fēng)就越小。
、酃膭(lì)幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái),產(chǎn)生風(fēng),如用扇子扇,壓打氣筒。
、芡橹g互相交流:怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?
2.戶外觀察。
①指導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地、水的變化,并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)句描述出來(lái),如彩球說(shuō):“當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞,那是風(fēng)在吹過(guò)!
、诠膭(lì)幼兒回家后,把看到的、想到的風(fēng)來(lái)時(shí)引起的變化畫出來(lái),教師要布置一個(gè)“風(fēng)來(lái)的`時(shí)候”小畫展。
層次三
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),采用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
抒情的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師和幼兒一起回憶詩(shī)歌內(nèi)容,并在音樂(lè)的伴奏下有表情地朗誦。
2.幫助幼兒分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。提問(wèn):詩(shī)歌共有幾段?前三段有什么地方相同?讓幼兒清楚地知道,前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同,句子的數(shù)量也相同。
3.教師示范仿編詩(shī)歌,然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師編的詩(shī)歌與原來(lái)的詩(shī)歌有什么地方不一樣,幫助幼兒掌握仿編的方法。
4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
、儆變鹤杂傻刈谝巫由戏戮帲處熥⒁庥^察指導(dǎo)。②請(qǐng)一二名幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌,教師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià),幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友,互相朗誦自己仿編的詩(shī)歌。④請(qǐng)部分幼兒在音樂(lè)伴奏下朗誦新詩(shī)。
(建議:仿編活動(dòng)的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整,如可看圖仿編,也可三人聯(lián)合仿編)
評(píng)析:
活動(dòng)一開(kāi)始,教師讓幼兒觀察畫面,再聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦,使幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和畫面有了基本的認(rèn)識(shí)。討論、配樂(lè)朗誦、詩(shī)歌表演等多種手段的運(yùn)用又幫助幼兒理解了一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言符號(hào)以及它們的涵義,避免了機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品,符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。同時(shí),有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師在幼兒學(xué)習(xí)作品后,安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動(dòng),可以進(jìn)一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界,將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的經(jīng)驗(yàn)范疇,完成直接經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)作品間接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。
前兩層次的活動(dòng)為幼兒積累了一定的經(jīng)驗(yàn),第三層次再重點(diǎn)幫助幼兒分析詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”,而且“言之有序”。
縱觀整個(gè)活動(dòng),目標(biāo)具有層次性、遞進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)性,體現(xiàn)了從理解到表達(dá),從模仿到創(chuàng)新,從接受到運(yùn)用的要求。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的延續(xù),又是后一層次的前奏,環(huán)環(huán)緊扣,層層推進(jìn),為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。
附詩(shī)歌:風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里?/樹(shù)兒說(shuō):/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/花兒說(shuō):/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/草兒說(shuō):/當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來(lái)了涼爽;/秋天,它飄來(lái)了果香;/冬天,它帶來(lái)了銀裝。
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文,理解風(fēng)帶給自然的不同變化,感受風(fēng)的靈動(dòng)之趣。
2.嘗試有情感,有節(jié)奏地朗誦散文詩(shī),能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒到戶外感受過(guò)風(fēng)。
課件準(zhǔn)備:“風(fēng)聲”音效及圖片;《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)音頻及圖片;《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)視頻;《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一播放音效及圖片鼓勵(lì)幼兒說(shuō)風(fēng)的`存在和變化
——這是什么聲音?
——除了耳朵能聽(tīng)到風(fēng)的聲音,我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在?
二播放散文詩(shī)/圖片引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過(guò)的變化
——你聽(tīng)到風(fēng)在哪里?
——樹(shù)兒、花兒、草兒都說(shuō)了什么?
三播放散文詩(shī)及圖片引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容
——風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,周圍的事物都和風(fēng)兒一起舞動(dòng)。風(fēng)不但能使萬(wàn)物生機(jī)勃勃,還能給我們帶來(lái)收獲和果實(shí),我們繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)。
四播放散文詩(shī)及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現(xiàn)詩(shī)內(nèi)容
1.用動(dòng)作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。
2.播放散文詩(shī)伴奏,幼兒跟隨音樂(lè)念一念、演一演。
五鼓勵(lì)幼兒想象風(fēng)還會(huì)吹到哪仿編散文詩(shī)
——風(fēng)還會(huì)吹到哪里?會(huì)帶來(lái)什么變化?
——嘗試用“xx說(shuō):當(dāng)我的xxx,那是風(fēng)在吹過(guò)”的句式進(jìn)行仿編吧。
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
2.引導(dǎo)幼兒感覺(jué)詩(shī)歌的意境,學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
一幅與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。
教學(xué)過(guò)程
1.教師用提問(wèn)的方式引出主題:你們通過(guò)用眼睛看,發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來(lái)了?讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌,要求幼兒仔細(xì)聽(tīng),詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?是怎么說(shuō)的?
3.用提問(wèn)的方式,幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)歌語(yǔ)言。可提下列問(wèn)題:
、亠L(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題,它是怎么說(shuō)的'?
②誰(shuí)知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?(可借助動(dòng)作幫助幼兒理解)
、蹫槭裁凑f(shuō)“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來(lái)了涼爽;秋天,它飄來(lái)了果香;冬天,它帶了銀裝”?
4.借助圖片,幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌?膳渖鲜闱榈囊魳(lè),注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩(shī)歌?蛇吚收b邊做動(dòng)作,也可以分角色表演,如四人一組,一人扮尋找風(fēng)的人,另外三人分別扮樹(shù)、花、草,最后一段大家共同表演。
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案5
目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖:風(fēng)在哪里
重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn):助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以猜謎語(yǔ),引起興趣。
抓不住它的身子,看不見(jiàn)它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,時(shí)推倒房子。
(風(fēng))
教學(xué)思:本環(huán)節(jié)中,老師采用猜謎語(yǔ)的形式,激發(fā)幼兒的想象能力,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊準(zhǔn)備。
二、觀察討論,理解詩(shī)句。
1、結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的`樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此助幼兒理解詩(shī)歌的前三段。
師:樹(shù)為什么會(huì)動(dòng)?風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹(shù)葉像在做什么?
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給地帶來(lái)變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩(shī)歌的最后四段。
師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給地帶來(lái)了什么樣的變化?
幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)思:通過(guò)之前的讀兒歌,引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌的詩(shī)句詞語(yǔ)特點(diǎn),助幼兒很好的理解詩(shī)句的創(chuàng)編規(guī)律。對(duì)班幼兒來(lái)說(shuō),仿編詩(shī)歌不是太難,但也需要慎重組織這一過(guò)程。不過(guò),這首詩(shī)歌本身難度不高,又給予仿編活動(dòng)多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動(dòng)過(guò)程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩(shī)歌中來(lái)。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。
教學(xué)思:本活動(dòng)的目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒用小動(dòng)物的眼光觀察周圍生活,膽進(jìn)行藝術(shù)想象,培養(yǎng)幼兒完整語(yǔ)言講述能力;并且讓幼兒嘗試模仿詩(shī)歌結(jié)構(gòu),想象詩(shī)歌的詩(shī)句。
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的風(fēng)與樹(shù)、花、草及四季的關(guān)系,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能有表情地朗誦詩(shī)歌。
3、嘗試仿編詩(shī)歌的部分段落。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
。1)活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。
。2)幼兒美術(shù)活動(dòng)《畫風(fēng)》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機(jī),詩(shī)歌錄音與輕音樂(lè)磁帶各一盤。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題師:小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂(lè)于幫助別人,你們能幫我個(gè)忙嗎?幫我找找風(fēng)在哪里?誰(shuí)能告訴我風(fēng)在哪里?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里)。
二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌里是誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題?(教師出示相應(yīng)的字卡)
2、欣賞詩(shī)歌錄音一遍,借助肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
。1)學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)它們是怎么回答的?
。2)為什么說(shuō)“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來(lái)了涼爽……”教師小結(jié):春天春風(fēng)一吹小樹(shù)小草就發(fā)芽了,給大地?fù)Q上了綠裝;夏天天氣熱,風(fēng)一吹就涼快了;秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風(fēng)一吹人們就能聞到飄來(lái)的果香;冬天,北風(fēng)吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說(shuō)冬天,它給我們帶來(lái)了銀裝。
。3)你聽(tīng)了這首詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣?你好象看到了什么畫面?
3、看畫面,聽(tīng)朗誦,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說(shuō)詩(shī)歌,練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人,問(wèn):“風(fēng)在哪里?”幼兒看畫面用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)回答,最后一段大家一起來(lái)說(shuō)(教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說(shuō)出風(fēng)吹四季的變化)。
2、請(qǐng)部分幼兒扮演尋風(fēng)人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來(lái)回答,增加游戲練習(xí)的.興趣。
3、在音樂(lè)伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩(shī)歌。
四、嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)散思維,學(xué)會(huì)遷移。
1、看圖仿編詩(shī)歌。師:風(fēng)到處都有,它會(huì)吹得樹(shù)枝翩翩起舞,花兒頻頻點(diǎn)頭,風(fēng)還會(huì)吹的什么動(dòng)呢?怎么動(dòng)呢?(教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩(shī)歌)
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫,請(qǐng)小朋友學(xué)著詩(shī)歌里的語(yǔ)言給后面的老師講一講你的畫好嗎?(請(qǐng)老師們配合一下,問(wèn)幼兒:風(fēng)在哪里?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言回答,并整理記錄到孩子的繪畫作品上)。
五、活動(dòng)結(jié)束把我們自己編的詩(shī)訂成一本詩(shī)集,讀給小班的弟弟妹妹聽(tīng)。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘,和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
活動(dòng)反思:
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案7
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹(shù)、花、草、四季的關(guān)系,體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、 能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解,感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
3、 初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
樹(shù)、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂(lè)、果味香水等。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┣榫臣と。
師:孩子們,你們看!這里有什么?
師:咦。ㄩ_(kāi)風(fēng)扇)他們發(fā)生了什么變化?仔細(xì)看一看,為什么會(huì)動(dòng)呢?
——幼兒回答
風(fēng)吹過(guò)時(shí),枝葉是怎么動(dòng)的?
花兒呢?他是怎么動(dòng)的?小草呢?
師:小朋友們觀察的很仔細(xì),剛才你們都說(shuō)了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來(lái)的。那風(fēng)到底在哪里呢?讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的詩(shī):《風(fēng)在哪里》。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,用情境法激發(fā)幼兒探索愿望,通過(guò)形象生動(dòng)的小樹(shù)、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來(lái)時(shí),樹(shù)、花、草的變化。)
。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩(shī)歌第一遍。
師:你們喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、結(jié)合課件,再次完整欣賞詩(shī)歌。
師:小朋友們,詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒?
樹(shù)、花、草都說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)告訴大家?
。ㄍㄟ^(guò)欣賞教師朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美,在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過(guò)動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹(shù)花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來(lái)的不同感受。)
。ㄈ┙Y(jié)合課件,分段理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作,感受詩(shī)歌第一部分,并理解詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
。1)孩子們,詩(shī)歌中樹(shù)兒說(shuō)的話里有一個(gè)很好聽(tīng)的詞,是什么?
可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?
。2)接下來(lái)是誰(shuí)在說(shuō)話?花兒說(shuō)了什么?
。3)還有誰(shuí)在說(shuō)話?草兒說(shuō)了什么?我們大家一起說(shuō)吧!
(通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn),感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”)
2、欣賞動(dòng)畫,理解詩(shī)歌第二部分,感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
。1)欣賞詩(shī)歌第二部分。
師:小朋友們你們真棒,風(fēng)兒給我們帶來(lái)了這么美的感受,它還會(huì)給我們的四季帶來(lái)什么變化呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛,讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來(lái)的美麗畫面吧!
(2)感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
請(qǐng)小朋友們睜開(kāi)眼睛,你們想象到美麗的畫面了嗎?現(xiàn)在讓我們看看春天的風(fēng)給大地帶來(lái)了什么樣的變化?跟你們想象的一樣嗎?
課件春天:春天,風(fēng)吹過(guò)時(shí)大地有了什么變化?為什么說(shuō)風(fēng)吹綠了大地?
——幼兒回答。
原來(lái)暖和的`春風(fēng)吹來(lái),許多植物都發(fā)芽了、變綠了,所以說(shuō)風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧。ù禾,它吹綠了大地)
課件夏天:夏天天氣怎么樣?如果有風(fēng)吹來(lái)我們會(huì)感覺(jué)怎么樣?對(duì)了,感到?jīng)鏊。因(yàn)橄奶,它送?lái)了涼爽。
課件秋天:哇!你們聞到了什么?這像什么香味(噴果味香水)秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹,果香就飄過(guò)來(lái)了。秋天,它飄來(lái)了果香。
課件冬天:聽(tīng),這是什么季節(jié)的風(fēng)?天空中下起了什么?大雪飄落下來(lái),好像給大地穿上一件什么樣的衣服?(冬天,它帶來(lái)了銀裝。)
。ń虒W(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^(guò)程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象,通過(guò)“聞”果味香水,讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來(lái)”)
。ㄋ模┯變弘S教師輕聲朗誦,再次感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
師:這首詩(shī)真美啊,這么美的詩(shī)讓我們一起來(lái)念一念吧。
。ê⒆觽?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌)
。ㄎ澹┯變航Y(jié)合動(dòng)作、表情,分角色朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色,并站在相應(yīng)的教具展板后,與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
。ㄟ\(yùn)用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”,讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”,并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒大膽表演。)
四、活動(dòng)延伸。
師:孩子們,風(fēng)除了吹過(guò)樹(shù)、花、草還會(huì)吹到許多地方,F(xiàn)在讓我們一起到大自然中找一找風(fēng)還可以在哪里?
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案8
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
在一次集體活動(dòng)時(shí),突然刮起了大風(fēng),我的裙子飄了起來(lái),桌上的繪畫紙吹跑了,窗戶吹得啪啪地響,吸引了無(wú)數(shù)雙小眼睛,他們的眼睛里充滿了對(duì)大自然的好奇。于是,我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹(shù)葉沙沙響,吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭,吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌。“藏在哪里”給予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣,提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞,用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如:風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒已觀察過(guò)風(fēng)來(lái)了時(shí)的一些自然現(xiàn)象,積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅,春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置:風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶,風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。
5、操作材料:氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗,幼兒平均每人一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng),幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
(出示風(fēng)娃娃)講故事:調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候,偷偷跑了出來(lái),風(fēng)娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火紅火紅的楓葉(出示圖片),風(fēng)娃娃趕緊跑過(guò)去,紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來(lái),有的楓葉在空中飛舞,慢慢地飄落下來(lái),和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲,風(fēng)婆婆醒來(lái)一看,不見(jiàn)了風(fēng)娃娃,她就趕緊去找,她看見(jiàn)了小鳥(niǎo),就問(wèn):風(fēng)藏在哪里?小鳥(niǎo)就說(shuō):“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍:放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌:
1、出示春季圖:提問(wèn):風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天,風(fēng)藏在哪里呢?
2、(依次出示夏、秋、冬季圖)提問(wèn):風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里,風(fēng)藏在哪里?
四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌:
請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里?
五、用音樂(lè)啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽(tīng)風(fēng)聲,展開(kāi)想象的翅膀,仿編兒歌。
六、教師總結(jié):示范仿編兒歌。
七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲:“風(fēng)藏起來(lái)了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆,幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來(lái)(藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊),教師摸著誰(shuí)的.頭,誰(shuí)就回答“風(fēng)藏在哪里?”。
反思與評(píng)析:
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字,使兒歌充滿了童趣,給予了幼兒充分想象的空間,教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終,調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣,教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥(niǎo)的對(duì)話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌,活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替,游戲“風(fēng)藏起來(lái)了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個(gè)活動(dòng)中,教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”,始終以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),營(yíng)造了一種寬松、自由的氛圍,使孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),教師給予了積極的支持,活動(dòng)中,幼兒思維活躍,發(fā)言積極,整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高,很多幼兒說(shuō)出了許多新穎性想法,幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌:
風(fēng)藏在哪里
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在?诋(dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示,仿編詩(shī)歌,探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的.感受,在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《風(fēng)在哪里》,樹(shù)、花、草胸飾若干,電腦、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看看是什么,為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了?風(fēng)在哪里風(fēng)車說(shuō)當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過(guò)。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問(wèn)。
二、欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問(wèn)。
教師提問(wèn):這首散文詩(shī)很優(yōu)美,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說(shuō)話?
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問(wèn)并引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出樹(shù)、花、草的話。
三、師幼有感情的朗誦詩(shī)歌。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
四、教師創(chuàng)設(shè)情境分角色對(duì)話朗誦。
幼兒集體聽(tīng)錄音表演朗誦散文詩(shī)
五、看圖創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、利用課件圖片,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌(包括創(chuàng)編詩(shī)歌),教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
六、簡(jiǎn)單介紹風(fēng)的災(zāi)害。
活動(dòng)延伸:
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1.使幼兒知道秋天的天氣特征,感受秋天的涼意。
2.引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律,體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣。
3.發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力,使幼兒享受角色扮演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:絲巾;錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶;圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀;風(fēng)鈴、風(fēng)車;紅旗等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:周末和家長(zhǎng)帶孩子到野外去感受過(guò)秋天。
活動(dòng)過(guò)程
1.兒歌導(dǎo)入
師:小朋友,今天老師帶來(lái)一首兒歌,你們猜猜是什么?
草兒遇我彎彎腰,
黃葉遇我飄呀飄,
風(fēng)箏遇我飛上天,
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰(shuí)了嗎?風(fēng)爺爺?風(fēng)姐姐?春風(fēng)?現(xiàn)在是秋天,應(yīng)該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后,教師給予鼓勵(lì),并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”,讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。
分析:幼兒比較喜歡猜兒歌,因?yàn)閮焊璞容^形象,容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡,使幼兒能積極參與閱讀過(guò)程。
2.討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師:小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來(lái)了呢?
幼:秋風(fēng)來(lái)了,頭發(fā)都飛起來(lái)了、樹(shù)葉飄下來(lái)了、樹(shù)葉變黃了、小草也變黃了。
師:秋風(fēng)會(huì)到哪里去?
幼:秋風(fēng)會(huì)來(lái)到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來(lái)到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師:秋風(fēng)來(lái)了會(huì)給你帶來(lái)什么感覺(jué)?
幼:秋風(fēng)讓我起床感覺(jué)涼涼的,吹到我的臉上緊繃繃的,讓我睡覺(jué)香香的,再?zèng)]有夏天的煩惱了,讓我上幼兒園時(shí)多穿了一件衣服……
(3)模仿風(fēng)吹的動(dòng)作
師:我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動(dòng)作吧。(幼兒模仿)
師:小草、小花遇到秋風(fēng)會(huì)怎樣?
教師放秋風(fēng)起的音樂(lè),幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動(dòng)作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析:本環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)說(shuō)、感受、模仿秋風(fēng),發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為,使他們能夠輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
3.熟記兒歌內(nèi)容
師:小朋友,你們記住兒歌了嗎?
師:我們一起來(lái)念一遍兒歌吧。
請(qǐng)幼兒一邊念兒歌,一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動(dòng)作。
師:我們邊念兒歌邊做動(dòng)作,好嗎?
鼓勵(lì)幼兒把自己創(chuàng)編的動(dòng)作與兒歌相匹配,以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4.啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)的其他情形。
師:小草被秋風(fēng)吹的時(shí)候還會(huì)怎樣?
幼:小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
師:黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的?
幼:黃葉跳著舞從樹(shù)上下來(lái),黃葉唱著歌飄下來(lái),黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來(lái)……
師:其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會(huì)是怎樣的呢?
幼:衣服會(huì)飛起來(lái);稻谷在田里擺來(lái)擺去;國(guó)旗在天空飄呀飄……
分析:這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力,為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5.創(chuàng)編兒歌,并配上動(dòng)作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰,
黃葉遇我飄呀飄,
風(fēng)箏遇我飛上天,
寶寶遇我加衣裳。
師:兒歌每一句中都有相同的'什么字?(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式:……遇我……,出示句式字卡認(rèn)讀)
師:根據(jù)秋天的變化,我們來(lái)仿編剛才的兒歌,好嗎?(幼兒自由創(chuàng)編,教師收集幼兒創(chuàng)編的句子)
小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭,
風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),
紅旗遇我飄呀飄,
黃葉遇我跳跳舞,
樹(shù)葉遇我飛呀飛,
稻谷遇我擺擺擺,
菊花遇我開(kāi)呀開(kāi),
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析:幼兒根據(jù)秋天的特征,創(chuàng)編兒歌,調(diào)動(dòng)了已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語(yǔ)言能力和創(chuàng)造力。
6.師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹(shù)葉、菊花、稻谷、果樹(shù)等的頭飾。
師:秋風(fēng)讓我們那么快樂(lè),我們一起動(dòng)手來(lái)做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來(lái),好嗎?
師:我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢?
幼:我要做一朵菊花;我要做一棵柳樹(shù),不對(duì),柳樹(shù)不是秋天的景物,那我做一棵紅紅的楓樹(shù)吧,吹起來(lái)多美呀;我要做一棵長(zhǎng)滿果子的大樹(shù)……
幼兒自由討論、交流,教師進(jìn)行小結(jié)。
師:我們一起來(lái)動(dòng)手吧。
分析:幼兒和老師一起動(dòng)手自制頭飾,使孩子們嘗試了制作的快樂(lè)。同時(shí),為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
7.游戲:“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”,把它們當(dāng)做公園里秋天的景物,部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動(dòng)。
老師播放音樂(lè),當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過(guò)的時(shí)候,幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動(dòng)的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動(dòng)風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響,扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子,拿風(fēng)車的幼兒跑動(dòng)讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來(lái)……幼兒輪換角色做游戲。
分析:讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情。游戲中孩子們體會(huì)到了秋天的特征,同時(shí)也感受到了游戲的快樂(lè)。
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
2、理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系,萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)周圍事物的.變化;電腦軟件。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。
“前幾天,我們?nèi)ふ绎L(fēng),風(fēng)在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒討論
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,風(fēng)在哪里
。1)你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng),今天,我們一起來(lái)學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌,聽(tīng)聽(tīng),詩(shī)歌的名字是什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?幼兒完整欣賞。
(2)“樹(shù)兒、花兒、草兒它們說(shuō)了什么?分段欣賞第一部分。
樹(shù)兒說(shuō)了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
花兒說(shuō)了什么?一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說(shuō)花兒說(shuō)
草兒說(shuō)了什么?加動(dòng)作完整說(shuō)草兒說(shuō)
。3)我們一起把樹(shù)兒、花兒、草兒說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō),幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
(4)風(fēng)在哪里呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),幼兒完整欣賞第二部分。
春天風(fēng)一吹,變得怎樣了?幼兒討論
小結(jié):春天,它吹綠了大地。
夏天天氣怎樣?風(fēng)兒一吹,你覺(jué)得怎樣?一起學(xué)一學(xué)夏天,它送來(lái)了涼爽。
秋天到了,風(fēng)兒一吹,你看到了什么?
秋天它飄來(lái)了果香。幼兒齊說(shuō)。
冬天天氣很冷,風(fēng)兒一吹,它怎樣了?小結(jié):它帶來(lái)了銀妝。
。5)師幼隨軟件完整欣賞第二部分
(6)這首詩(shī)真美,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
。7)如果用好聽(tīng)的聲音,再加上動(dòng)作那就更好了。幼兒表演。
3、除了詩(shī)歌里說(shuō)的風(fēng)在哪里,風(fēng)還會(huì)在哪里呢?幼兒討論后回答。
4、下次我們把剛才說(shuō)的編到詩(shī)歌里去,現(xiàn)在,我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。
活動(dòng)反思:
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案12
設(shè)計(jì)意圖:
該活動(dòng)借助綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的形式開(kāi)展,截取生活中常見(jiàn)的愛(ài)的表達(dá)方式,引導(dǎo)幼兒感受“愛(ài)是幸福、愛(ài)守心、愛(ài)是喜歡、愛(ài)是分享、愛(ài)是助”等。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看PPT體驗(yàn)殘疾小朋友遇到的困難,產(chǎn)生關(guān)愛(ài)殘疾人,愿意助殘疾人的情感。最后,引導(dǎo)幼兒把愛(ài)心卡合作制成愛(ài)心花并匯集成“愛(ài)心花園”,讓幼兒在美好的情景中體驗(yàn)愛(ài)的幸福和快樂(lè)。
目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀有關(guān)愛(ài)心卡感受、理解愛(ài)的不同表達(dá)方式。
2.體驗(yàn)和了解殘疾人生活的不易,產(chǎn)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
3.制作“愛(ài)心花園”,體驗(yàn)愛(ài)的美好與快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
1.音樂(lè)《爸爸去哪兒》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《愛(ài)心花園》,信封,愛(ài)心卡,“愛(ài)心花園”展板。
2.雙面膠、剪刀、畫板各五份。
3.PPT“愛(ài)在哪里”。
4.幼兒看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目。
過(guò)程:
一、播放《爸爸去哪兒》的音樂(lè),引出主題
師(播放《爸爸去哪兒》的音樂(lè)):孩子們,這是什么歌
幼:《爸爸去哪兒》。
師:你們都看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目,里面有一個(gè)村長(zhǎng),他是干什么的
師:對(duì),他專門安排家去某個(gè)地方完成任務(wù)。今天我是你們的村長(zhǎng)。猜一猜,村長(zhǎng)會(huì)帶家去哪兒呢今天有什么任務(wù)要交給家去完成呢(幼兒猜測(cè)。)
師:今天到底需要我們完成什么任務(wù)呢我們打開(kāi)信封,答案自然揭曉。
(析:以《爸爸去哪兒〈設(shè)活動(dòng)情景.一下子激發(fā)了幼兒的興趣。村長(zhǎng)布置的任務(wù)既激發(fā)了幼兒的好奇心,又勾起了他們挑戰(zhàn)自我的愿望。)
二、閱讀愛(ài)心卡
1.自由閱讀愛(ài)心卡。
師:我們打開(kāi)信封來(lái)看看,村長(zhǎng)給家的第一個(gè)任務(wù)是什么呢(出示紅紅的愛(ài)心卡正面。)
師:這是什么卡請(qǐng)你想一想,這個(gè)“”是什么意思
幼:也許是想讓我們說(shuō)一說(shuō),愛(ài)是什么
幼:也許是想讓我們找一找,愛(ài)在哪里
師(出示愛(ài)心卡面):讓我們看看面。你看到了什么
師:原來(lái)是爸爸在陪寶寶練習(xí)走路。你們覺(jué)得這個(gè)爸爸愛(ài)寶寶嗎寶寶幸福嗎
師:你們桌上的筐里也有一些愛(ài)心卡。下面請(qǐng)你們每人拿一張卡片,仔細(xì)看一看,找一找,愛(ài)在哪里愛(ài)是什么然后把這兩個(gè)秘密告訴家。(幼兒自由閱讀2-3分鐘。幼兒的愛(ài)心卡分別包含了愛(ài)的幾種不同的表達(dá)方式:愛(ài)在媽媽的懷里愛(ài)是幸福;愛(ài)在教師對(duì)孩子的關(guān)心中愛(ài)守心:愛(ài)在教師對(duì)孩子的親熱中愛(ài)是喜歡;愛(ài)在家一起分享蛋糕中愛(ài)是分享;愛(ài)在助盲人過(guò)馬路中愛(ài)是助。)
(析:在閱讀前給予提示,讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀愛(ài)心卡,尋找“愛(ài)在哪愛(ài)是什么”的答案,充分發(fā)揮了幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的能力。)
2.分享、交流、提煉卡片內(nèi)容,感受愛(ài)的不同方式。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你看到愛(ài)在哪里愛(ài)是什么(按照幼兒的回答依次出示相應(yīng)的卡片。)
卡片一:媽媽和孩子的愛(ài)心故事
師:媽媽和孩子在干什么愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:媽媽抱著孩子,孩子躺在媽媽的懷抱里。
師:躺在媽媽的懷抱里是什么感覺(jué)
幼:躺在媽媽的懷抱里是幸福的感覺(jué)。
師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō):“愛(ài)在媽媽的懷抱里,愛(ài)是幸福。”
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“幸!边@個(gè)詞時(shí),教師出示有“幸!眱勺值幕ㄈ,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:幸福的表情是什么樣的讓我看看你們幸福的樣子,家相互欣賞一下幸福的樣子。
卡片二:教師和孩子的愛(ài)心故事
師:老師在干什么
幼:老師在給小朋友擦嘴巴。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在幼兒園。愛(ài)守心,愛(ài)是照顧。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“關(guān)心”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“關(guān)心”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:還有什么動(dòng)作可以表示關(guān)心和照顧
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出諸如教師助幼兒蓋被子、添飯、穿衣服等事情。)
卡片三:教師和孩子的愛(ài)心故事
師:老師在干什么
幼:老師在親親小朋友。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在幼兒園。愛(ài)是喜歡。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“喜歡”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“喜歡”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:還有什么動(dòng)作可以表示喜歡
(幼兒在模仿抱一抱、拍一拍、親一親等動(dòng)作的過(guò)程中感受愛(ài)。)
卡片四:孩子們之間的愛(ài)心故事
師:小朋友們?cè)诟墒裁?/p>
幼:小朋友們?cè)谝黄鸪缘案狻?/p>
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在身邊。愛(ài)是分享。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“分享”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“分享”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:你有好東西時(shí),會(huì)和別人一起分享嗎
卡片五:警察和殘疾人之間的愛(ài)心故事
師:他們?cè)诟墒裁?/p>
幼:一個(gè)警察在助盲人過(guò)馬路。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在馬路上。愛(ài)是助。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“助”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“助”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師(小結(jié)):原來(lái),我們身邊有許許多多的愛(ài)。家里有愛(ài),幼兒園里有愛(ài),馬路上有愛(ài),我們身邊到處都有愛(ài)。你還知道我們身邊有哪些愛(ài)呢請(qǐng)跟家分享一下。(幼兒自由分享。)
(析:通過(guò)幾個(gè)畫面,助幼兒理解、感受愛(ài)的不同表達(dá)方式;通過(guò)回憶已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒挖掘自己身邊的愛(ài)的故事,加深體驗(yàn)。同時(shí),調(diào)動(dòng)幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn),有目的地出示“幸!薄瓣P(guān)心”“付出”“分享”“助”五個(gè)詞語(yǔ),讓幼兒初步建立圖片、語(yǔ)言和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。)
二、制作愛(ài)心花
1.制作愛(ài)心花。
師:你們順利完成了第一項(xiàng)任務(wù),真不錯(cuò)!接下來(lái)聽(tīng)好第二項(xiàng)任務(wù):你們的`愛(ài)心卡都有一個(gè)自己的家,它們分別是“幸福”“關(guān)心”“喜歡”“分享”“助”(教師指著文字帶領(lǐng)幼兒一起朗讀。)現(xiàn)在請(qǐng)你們替自己的愛(ài)心卡找到屬于它的家,然后剪下一段雙面膠,把它貼在花蕊上,五人一組,共同做一朵愛(ài)心花。你們只能用一只手來(lái)撕和貼,這有點(diǎn)難度,但一定要想辦法去完成你們的愛(ài)心花。有信心嗎
(幼兒操作,播放PPT畫面及音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。)
2.交流體驗(yàn)。
師:剛才你們?cè)谧鰫?ài)心花的時(shí)候遇到了什么困難后來(lái)是怎么解決的
師:我們發(fā)現(xiàn),如果只用一只手去完成任務(wù)是比較困難的,但兩個(gè)人合作就容易多了。
師:如果我們遇到需要助的人,可以為他們做些什么
師:我們的第二項(xiàng)任務(wù)也順利完成了。下面,我們將揭曉,今天到底要去哪兒呢
(幼兒觀看PPT。)
師:看一看,我們到哪兒了對(duì)呀,我們來(lái)到了兒童福利院。福利院中住著什么樣的孩子
師:這里有許多殘疾孩子,他們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多困難,需要人們的助。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,他們有哪些困難,我們可以怎么助他們
師:你們說(shuō)得真好!以后如果碰到需要助的人,請(qǐng)你們助他們,給他們愛(ài),F(xiàn)在,讓我們把這些愛(ài)心花組成一個(gè)“愛(ài)心花園”,作為禮物送給他們,把我們的愛(ài)傳遞給他們。
(析:讓幼兒感知?dú)埣踩说睦щy,激發(fā)幼兒產(chǎn)生愿意助殘疾人的情感。)
三、即興朗誦,傳遞愛(ài)的情感
師:請(qǐng)把你們做的愛(ài)心花一起放到這個(gè)愛(ài)的花園里來(lái)吧。
(幼兒裝飾“愛(ài)心花園”。播放音樂(lè)《愛(ài)心花園》。)
師:愛(ài)就在我們身邊,你的愛(ài)心,我的愛(ài)心,家的愛(ài)心,加起來(lái)就是一朵的愛(ài)心花。許許多多的愛(ài)心在一起,會(huì)讓世界變得更美好!
(師幼看著五朵不同類型的愛(ài)心花即興朗誦兒歌。)
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在媽媽懷里,愛(ài)是幸福。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在幼兒園,愛(ài)守心。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在老師對(duì)孩子的親熱中,愛(ài)是喜歡。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在家一起分享蛋糕中,愛(ài)是分享。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在助盲人過(guò)馬路中,愛(ài)是助。
師:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美麗的愛(ài)心花園!
師:做了這么漂亮的“愛(ài)心花園”后。你的心情怎么樣
幼:很快樂(lè)!很高興!
師:是呀!如果我們助了別人,奉獻(xiàn)了愛(ài)心,心里肯定會(huì)更幸福、快樂(lè),這是一件多么美好的事呀!
(析:以即興編兒歌的方式總結(jié)本次活動(dòng),很好地歸納了愛(ài)的主題。師幼在一問(wèn)一答中重溫了愛(ài)的旋律,感受到愛(ài)的溫馨。)
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案13
活動(dòng)目標(biāo):
能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的見(jiàn)解。
了解北京的建筑和景色。
體驗(yàn)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
中國(guó)地圖、北京圖片、繪畫紙、彩筆
活動(dòng)過(guò)程:
1.共同回憶有關(guān)情節(jié),討論:“我們的家叫中國(guó),那中國(guó)的首都在哪兒呢?”
2.幼兒看圖片討論:
交流各自對(duì)的認(rèn)識(shí):
在哪里?它是什么樣的?廣場(chǎng)的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國(guó)旗的?
邊看圖片邊驗(yàn)證他們的介紹,小結(jié)。
3.交流北京著名的古跡、特產(chǎn)。
你們還知道哪些北京非常有名的古跡?建筑?
你最喜歡北京的`什么地方?為什么?
4.選擇北京非常著名的古跡、建筑留影:
想不想選擇一個(gè)你最喜歡的北京的景點(diǎn)照張像?
教師用相機(jī)為幼兒拍照留影。
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案14
一、活動(dòng)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):理解并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,知道風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。
能力目標(biāo):豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”,進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):感受詩(shī)歌的意境,學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌。
重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”。
難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,大膽的想象和發(fā)現(xiàn),讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)仿編詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、表示詩(shī)句能容的電腦flash動(dòng)畫《風(fēng)在哪里》、風(fēng)的聲音、背景音樂(lè)。
2、詩(shī)句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件、風(fēng)車、氣球、風(fēng)箏、彩旗、紙飛機(jī)等。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣
1.幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室(放音樂(lè))
寶貝們(哎)今天天氣可真好,大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!(好)播放開(kāi)汽車音樂(lè),幼兒模仿開(kāi)汽車進(jìn)活動(dòng)室。
2.出示背景圖,引出主題
看,多么美的景色呀!我們坐下來(lái)欣賞吧!(幼兒觀察畫面,說(shuō)說(shuō)畫面上有什么?)聽(tīng),是什么聲音呀?(刮風(fēng)了)刮風(fēng)的時(shí)候,我們周圍的事物有什么變化?(風(fēng)吹來(lái)能讓東西動(dòng)起來(lái))我們除了用耳朵聽(tīng)到聲音,還可以用什么辦法知道呢?(啟發(fā)幼兒可以用眼睛看,用身體感覺(jué)等)假如風(fēng)吹過(guò)大樹(shù)、草地、花園,它們會(huì)發(fā)生什么變化?今天,老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌,名字叫《風(fēng)在哪里》,小朋友們仔細(xì)聽(tīng),詩(shī)歌里說(shuō)了什么?你聽(tīng)完有什么感覺(jué)?
(二)觀看多媒體課件,欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》,感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
1.詩(shī)歌的名字叫什么?
2.你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?(樹(shù)、花、草)你聽(tīng)完有什么感覺(jué)?(很舒服、很優(yōu)美……)
教師小結(jié):這首詩(shī)歌很優(yōu)美,小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真,風(fēng)吹過(guò)樹(shù)兒、花兒、草兒的身上,它們都感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。那它們是怎么說(shuō)出感覺(jué)的呢?讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
。ㄈ┓侄卫斫、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)
。1)看課件,理解學(xué)習(xí)第一部分。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解前三句詩(shī)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。感受風(fēng)吹過(guò)時(shí)植物發(fā)生變化的意境美。
、.風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō)了什么?理解:“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。是誰(shuí)讓樹(shù)兒的枝葉翩翩起舞的?(演示起舞畫面,結(jié)合肢體動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法)
、.風(fēng)在哪里?花兒是怎么說(shuō)的?理解:“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(看課件結(jié)合肢體動(dòng)作,學(xué)習(xí)詞:頻頻點(diǎn)頭)
、.風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說(shuō)的?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的?(看課件結(jié)合肢體動(dòng)作,學(xué)習(xí)詞:輕輕晃動(dòng))
、.這三句中有哪些地方是一樣的,哪些地方是不一樣的?引導(dǎo)幼兒知道前句是以一問(wèn)一答的形式出現(xiàn)的,“當(dāng)我的……那是風(fēng)在吹過(guò)”的形式。
、.師生一起看課件,再欣賞一次前三句詩(shī)歌。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述風(fēng)吹過(guò)時(shí)樹(shù)兒、花兒、草兒的變化。(鼓勵(lì)孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容)
你覺(jué)得哪個(gè)詞最優(yōu)美?把這一部分連起來(lái)朗誦一遍。
⑥.幼兒朗誦詩(shī)歌的前半部分,強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的詞要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)。
教師小結(jié):風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,樹(shù)兒、花兒、草兒都和風(fēng)一起舞蹈,心情非常的愉悅!
、.這首詩(shī)歌念完了嗎?(沒(méi)有)還說(shuō)到了什么?我們一起來(lái)往下看。
。2)看課件,理解學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)幼兒理解后五句詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。風(fēng)與四季變化的關(guān)系。
①.為什么風(fēng)就在我們的身邊?(它可以為春、夏、秋、冬做不同的.事、為人們做不同的事)
、.春、夏、秋、冬不同的季節(jié),它可以為人們做不同的事,它做了哪些事?
為什么說(shuō)春天,它吹綠了大地呢?(萬(wàn)物生長(zhǎng))
為什么說(shuō)夏天,它送來(lái)了涼爽呢?(天氣炎熱,風(fēng)一吹很涼爽)
為什么說(shuō)秋天,它飄來(lái)了果香呢?(秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),風(fēng)一吹人們聞到了果香)
為什么說(shuō)冬天,它帶來(lái)了銀裝呢?(天氣寒冷,北風(fēng)吹來(lái)了雪花)
③.幼兒朗誦詩(shī)歌的后半部分,強(qiáng)調(diào)要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)。
、.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì)給我們帶來(lái)哪些奇特的變化(帶來(lái)哪些幫助)?什么樣的風(fēng)會(huì)給大自然帶來(lái)危害?為什么?
教師小結(jié):風(fēng)在哪里?風(fēng)其實(shí)就在我們的身邊,風(fēng)的本領(lǐng)真大,它就像一個(gè)魔術(shù)師,把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛(ài)。帶來(lái)很多奇妙的變化,風(fēng)不但能使萬(wàn)物生機(jī)勃勃,還能給我們帶來(lái)收獲和果實(shí)。能給我們送來(lái)涼爽、用來(lái)發(fā)電;能送來(lái)果香、讓樹(shù)、花、草動(dòng)起來(lái)時(shí)有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài),但臺(tái)風(fēng)也會(huì)給我們的生活帶來(lái)不便,破壞大自然。
。ㄋ模┯^看flash課件,初步學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦,表現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。
這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?請(qǐng)小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。
。ㄎ澹┩暾蕾pflash動(dòng)畫詩(shī)歌。注意強(qiáng)調(diào)孩子傾聽(tīng),應(yīng)該用什么樣的聲音。鼓勵(lì)孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)。
你喜歡這首詩(shī)詩(shī)歌嗎?為什么?我們用最美的表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)吧!
教師小節(jié):這首詩(shī)歌很美,樹(shù)美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美,我們動(dòng)動(dòng)腦筋,還能編出優(yōu)美的詩(shī)來(lái)。
。┓哦嗝襟w課件,用“當(dāng)我……那是……”經(jīng)驗(yàn)遷移,嘗試仿編詩(shī)歌。
(1)(點(diǎn)擊課件)讓幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)各種物體的變化。
風(fēng)在哪里?請(qǐng)小朋友們用最優(yōu)美的語(yǔ)言用“當(dāng)我……那是……”的句式說(shuō)一句話,比如:“風(fēng)在哪里?氣球說(shuō):當(dāng)我的身體慢慢升上天空,那是風(fēng)在吹過(guò)!
(2)風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友呢?風(fēng)還會(huì)在哪里呢?幼兒自由討論、自由仿編詩(shī)句。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)
風(fēng)在哪里?紅旗說(shuō):當(dāng)我的身體輕輕飄揚(yáng),那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?風(fēng)箏說(shuō):當(dāng)我的身體自由地飛翔,那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?氣球說(shuō):當(dāng)我的身體輕舞飛揚(yáng),那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?蜻蜓說(shuō):當(dāng)我的身體翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?小女孩說(shuō):當(dāng)我的裙子輕輕飛舞,那是風(fēng)在吹過(guò)……
剩下的小朋友編好了,請(qǐng)把你想好的下了課告訴其他小朋友。
。ㄆ撸┗顒(dòng)延伸:在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒自由選擇氣球、風(fēng)車、紙飛機(jī)、風(fēng)箏、彩旗等到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺(jué),拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
今天,我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》,知道了風(fēng)就在我們身邊,風(fēng)給我們帶來(lái)了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起去尋找風(fēng),向風(fēng)問(wèn)聲好!和風(fēng)兒一起做游戲吧!
大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片、。
2、、幼兒用書。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來(lái)。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、活動(dòng)難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)觀看圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、猜謎語(yǔ),引起興趣。
抓不住它的身子,看不見(jiàn)它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推倒房子。
2、觀察討論,理解詩(shī)句。
。1)播放花草樹(shù)木被風(fēng)吹的錄像。
提問(wèn):你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)、花、草動(dòng)態(tài))風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹(shù)兒、花兒、草兒像在做什么,它們是怎么說(shuō)的?
教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō):當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里?花兒說(shuō):當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里?草兒說(shuō):當(dāng)我的.身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)在吹動(dòng)。
理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))
結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩(shī)歌的最后四段。
提問(wèn):
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來(lái)了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會(huì)給人們送來(lái)什么?
秋天是收獲的季節(jié),它會(huì)收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,空氣中會(huì)飄來(lái)什么香味?
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來(lái)了什么?
(幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行概括小結(jié))
請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美及優(yōu)美意境。
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
。1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
。2)教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。
。3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
4、討論:風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么變化?
五、評(píng)價(jià)要素是否理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受到詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
六、活動(dòng)建議可嘗試在延伸活動(dòng)中創(chuàng)編并表演詩(shī)歌。
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