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中班預(yù)防校園欺凌安全教案（通用14篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的中班預(yù)防校園欺凌安全教案，歡迎閱讀與收藏。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 1
活動背景：
校園欺凌時間時有發(fā)生，且呈低齡化趨勢，因此，從幼兒園，開始教育幼兒，拒絕校園欺凌，很有必要。
活動目標(biāo)：
1、在教師的引導(dǎo)下，初步學(xué)會按順序看圖。
2、在教師引導(dǎo)下，學(xué)會用口頭語言將畫面的主要內(nèi)容講述出來。
3、知道自我保護(hù)的簡單方法，并會示意大人自己受到的傷害。
活動準(zhǔn)備：
1、小花狗手偶一個。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶、CD碟片
活動過程：
一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》CD碟片。
二、教師提問
1、什么是欺凌？你遭遇過欺凌嗎?幼兒結(jié)合觀看的視頻以及生活實際回答。校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些幼兒奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題。
2、討論：校園欺凌有什么危害？
幼兒回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？
首先引導(dǎo)幼兒從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告訴家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的`地方；不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的東西，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。
其次引導(dǎo)幼兒從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
三、出示小花狗手偶和掛圖，聽故事：拒絕被欺負(fù)的小花狗。
總結(jié)：小花狗從不欺負(fù)別人，可是總有其他小狗欺負(fù)它，于是小花狗告訴老師和家人，在他們的幫助下，小花狗再也沒有被欺負(fù)了，我們小朋友，也要勇敢說“不”。
活動延伸：
問一問爸爸媽媽會不會保護(hù)自己，如何保護(hù)。以提升幼兒安全感。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒認(rèn)識幼兒園欺凌產(chǎn)生原因，認(rèn)清欺凌帶來的負(fù)面影響。
2、通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會幼兒察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3、當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應(yīng)對欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
01開走近幼兒園欺凌
幼兒園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了暴力。如果任由這種幼兒園欺凌發(fā)展下去，那無疑會在幼兒中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的，所以要拒絕校園欺凌。
幼兒園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易使人走入極端。
02分析幼兒園欺凌產(chǎn)生的原因
幼兒園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：第一、思想壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。
03幼兒園欺凌帶來的危害
幼兒園欺凌在很多人的`心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育，他們的行為很難獲得社會（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常打架，很多最終都走上犯罪道路。
對于受害者而言：帶來肉 體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。
04如何預(yù)防幼兒園欺凌
幼兒園欺凌常見情形：
1.索要錢物，不給就拳腳相加；
2.以大欺小，以眾欺寡；
3.為了一點小事，大打出手；
4.同學(xué)之間因“義氣”之爭；
5.不堪長期受辱，以暴制暴。
預(yù)防欺凌的辦法：
第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)帯Ｒ驗檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導(dǎo)致眼前吃虧。
第二、要及時報告。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)�，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系，強化自我保護(hù)意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的孩子，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重?fù)裼�。要對幼兒的交友進(jìn)行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 3
活動目的
1、通過本次主題班會，使幼兒懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使幼兒掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施，教育幼兒遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。
活動過程
一、什么叫校園欺凌？
校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
二、校園欺凌的危害？
1、嚴(yán)重影響幼兒的正常學(xué)習(xí)。
2、影響幼兒身心的'健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成。
3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。
三、校園欺凌的預(yù)防措施？
1、家庭教育與預(yù)防。
2、學(xué)校教育與預(yù)防。
3、社會教育與預(yù)防。
4、在法律層面。
四、你能舉出幾個你認(rèn)為是欺凌的行為嗎？（舉例子）
五、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？
六、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議。
七、教師總結(jié)。
呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強化幼兒非欺凌情感和自我保護(hù)意識。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 4
一、活動主題：
我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。
二、活動背景及目的：
背景：20xx上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起幼兒打架斗毆的事件。
目的：通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
三、活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識校園欺凌
1、部分幼兒對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓幼兒明確何為校園欺凌。
發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、幼兒上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的幼兒欺負(fù)弱小的幼兒，令其在心靈及肉 體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人；有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
2、觀看校園暴力視頻，幼兒可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”
校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、多媒體出示xx年上半年校園暴力事件，并讓幼兒結(jié)合生活實際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。幼兒會根據(jù)平時的生活實際，總結(jié)出一些原因。
1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。
2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆辱拍照上傳空間。
4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。
4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。
4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。
4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。
4月30日，福建南安一初一男生被同校幼兒及社會青年追打，捅傷。
5月12日，福建晉江幼兒校外打架一死兩傷。
5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學(xué)�；@球暴力事件。
6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名幼兒暴力毆打同校幼兒。
6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。
6月26日，河南信陽數(shù)百中幼兒赤膊群毆。
（二）抵制校園欺凌
此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：
1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？
2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？
3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對？
這三個問題，分別是從幼兒間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓幼兒思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。
�。ㄈ┬@欺凌案列分析
某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益？
引案例能夠讓幼兒設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)幼兒回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；
2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；
3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù)；
4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的`合法利益。
5、了解校園投訴電話：xxxxxxx，報警電話110。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
對本次活動進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓幼兒明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓幼兒懂得從自身做起，拒絕暴力。
校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老師請教自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的幼兒。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 5
教育目的：
1、通過本次主題班會，使幼兒懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使幼兒掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施，教育幼兒遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。
教學(xué)重點：
使幼兒懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會正確面對校園欺凌，保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入主題
同學(xué)們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲哀��！“暴力”，它不但可以摧殘你的肉 體；還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴(yán)重時，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會的主題就是“反校園欺凌，建平安校園”。
二、有關(guān)校園欺凌的事例
近些年來我們國家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、一件件發(fā)生在幼兒身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。
1、女生太邋遢引公憤遭群毆
重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。
2、多人圍毆女生事件
11月23日 下午，校園欺凌主題班會空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中幼兒模樣的女幼兒被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣校服的女幼兒輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校幼兒。
3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌
6月29日 ，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報警。視頻中，這段流出的.視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個幼兒圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎？”
4、福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年
6月10日 上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三幼兒小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
三、學(xué)會正確面對校園欺凌
這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽！然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續(xù)。針對連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動起來，切實加強思想教育和校園安全保衛(wèi)工作，確保幼兒生命安全。同時，同學(xué)們也要學(xué)會一些面對欺凌的應(yīng)急方法：
1、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的、同學(xué)與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。
2、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。同時迅速找到電話準(zhǔn)備報警，或者大聲呼喊求救。
3、如果危險發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來。
4、如果受到傷害，一定要及 時向 老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負(fù)的印象，如果一味縱容他們，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。
5、如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。
6、要冷靜面對，巧妙運用機智逃離。
7、找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
四、總結(jié)談話
我們都生活在一個由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當(dāng)中。每一個人的現(xiàn)在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動起來，一起反校園欺凌，建平安校園。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是欺凌行為，并且能夠清楚的區(qū)分何為欺凌，何為友善。
2、認(rèn)識到受害者的感受，并且嘗試從受害者角度出發(fā)，了解受害者的需求。
3、讓幼兒感受到身邊的每一個人都應(yīng)該被平等對待。
4、通過游戲、互動等活動形式，讓幼兒全面學(xué)習(xí)防范欺凌的知識和技能，進(jìn)一步提高幼兒的綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)重點：
1、認(rèn)識到什么是欺凌行為。
2、了解受害者的感受，以及如何從受害者角度出發(fā)了解受害者的需求。
3、通過游戲、互動等活動形式，讓幼兒全面學(xué)習(xí)防范欺凌的知識和技能。
三、教學(xué)難點：
1、如何讓幼兒認(rèn)識什么是欺凌行為。
2、如何從受害者角度出發(fā)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識到受害者的需求。
3、如何通過游戲、互動等活動形式，讓幼兒全面學(xué)習(xí)防范欺凌的知識和技能。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入（5分鐘）
引入本次教學(xué)主題，并簡要介紹什么是欺凌行為，以及如何防范欺凌。
2、情境游戲“我要朋友”（10分鐘）
分組練習(xí)游戲，每個小組分別設(shè)有兩個人，一個扮演受害者，一個扮演欺凌者，游戲過程中，欺凌者要對受害者進(jìn)行一些不友善的行為，比如踢、打等。游戲結(jié)束后，老師帶領(lǐng)幼兒一起探討游戲中的受害者是什么感受，如果他們是受害者，他們希望別人能做些什么來幫助他們。同學(xué)們也會集體想一些團(tuán)體活動提高彼此之間的友善和信任。
3、個案分享（15分鐘）
老師請兩名大班幼兒和家長一同分享故事，讓幼兒了解到在學(xué)校或生活中可能會出現(xiàn)的欺凌行為，以及當(dāng)事人的感受。分享結(jié)束后，老師主導(dǎo)討論，如何幫助身邊的朋友或同學(xué)，并提醒幼兒們保護(hù)好自己。同時，老師也要強調(diào)，不要輕信或擴(kuò)散不負(fù)責(zé)任的言論或信息。
4、鋪墊知識點（10分鐘）
利用多媒體手段，通過短片、圖片等形式，讓幼兒學(xué)習(xí)更多防范欺凌的知識，比如如何判斷自己是否遭受了欺凌行為，如何與家長和老師訴說，以及如何預(yù)防欺凌行為的發(fā)生等問題。
5、互動討論（10分鐘）
老師以“你是否遭受過欺凌行為”這些問題來引領(lǐng)幼兒討論，促進(jìn)幼兒了解欺凌行為的嚴(yán)重性，并探討預(yù)防欺凌的方法。同時，老師也借機分析討論話題，從社會道德、個人責(zé)任等方面引導(dǎo)幼兒正確處理好身邊的互動關(guān)系。
6、練習(xí)游戲“班級英雄”（10分鐘）
利用師生互動的'形式，將班級分成若干小組，讓幼兒分角色扮演受害者、欺凌者或見義勇為的人，模擬真實情境，讓幼兒在游戲中提高識別欺凌行為的能力和勇氣。
7、總結(jié)（5分鐘）
在本堂課結(jié)束之前，老師讓幼兒自主總結(jié)本節(jié)課中所學(xué)到的防范欺凌知識點和技巧，并引導(dǎo)幼兒思考：下一步該如何做才能在生活中方案遭受欺凌？
五、教學(xué)評價：
1、在本次教學(xué)活動中，我們基于不同情境和玩具游戲，完成了欺凌行為的認(rèn)識，幼兒可以針對不同情境進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。
2、為幼兒搭建一個互動交流誠信的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒之間相互溝通，感受同時提高社會道德的素質(zhì)。
3、通過老師的帶領(lǐng)，幼兒們在活動中學(xué)習(xí)到了各種防范欺凌的技能和技巧，提高幼兒綜合素質(zhì)。
本次教學(xué)活動通過實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合，為幼兒們提供了一個全面學(xué)習(xí)防范欺凌的機會，讓幼兒在思考和行動中不斷提高自身能力，掌握防范欺凌的方法和技巧。同時，教師也借機強化了幼兒的道德價值觀，從而提高幼兒素質(zhì)，使他們成為更有責(zé)任感和溫暖心態(tài)的人。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。
2、通過校園安全教育，提高幼兒自我保護(hù)能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)幼兒自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
3、增強幼兒自我保護(hù)意識，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質(zhì)。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和幼兒實際，本課的重難點分別確定為：
二、教學(xué)重點
掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，提高幼兒自我保護(hù)能力。
三、教學(xué)難點
掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)幼兒非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。
四、教學(xué)背景分析：
1、我�？�?cè)藬?shù)多，寄讀幼兒多，幼兒之間家庭背景、成長經(jīng)歷
相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。
2、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)弱肉強食的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中幼兒來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的榜樣
3、中幼兒心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認(rèn)識不夠。有的缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
略
六、教師準(zhǔn)備：
搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。
七、幼兒準(zhǔn)備：
搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。
八、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
讓幼兒伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂平安校園，拒絕欺凌，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發(fā)起幼兒維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題接下來就是進(jìn)入新課，學(xué)會自護(hù)。
第一環(huán)節(jié)：知暴力、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓幼兒對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
事件一、
20XX年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少幼兒圍觀，有的幼兒甚至嬉笑著說，別打他腮、再來一遍，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事幼兒因被同學(xué)起外號，懷疑同學(xué)向老師打小報告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。
事件二、
20XX年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的'初二女生小青，已經(jīng)有一周時間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達(dá)一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下面就請同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事。
舉例：一位同學(xué)向班上一位幼兒每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學(xué)們暢談自 第 4 頁 共 23 頁
己所知道的欺凌事件。
3、接下來就和幼兒一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對幼兒身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。其形式有（大屏幕展示）：
一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；
二是以大欺小，以眾欺寡；
三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因義氣之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對幼兒心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓幼兒對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。
第二環(huán)節(jié)：談危害
結(jié)合案例讓幼兒自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。（幼兒一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害幼兒身體和心理造成的后果。）教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：校園欺凌對施暴者和受害幼兒都有極大危害。
對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。對受害幼兒來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報告，因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其
學(xué)習(xí)、生活和其他各個方面。同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴(yán)。圖片展示危害：
本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓幼兒明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了幼兒的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識校園欺凌的危害。
2.勇敢向校園欺凌說“不”。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：通過一則新聞：一名初一幼兒因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù)，而自殺。
2.核心內(nèi)容：
a、認(rèn)識：什么是欺凌?
b、傷害：身心受哪些傷害?
C、應(yīng)對：如何處理他人對自己的欺凌?
3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為。
4.情感升華：張杰的仰望星空。
一、什么是校園欺凌。
1.概念：指發(fā)生在幼兒之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成身心傷害的行為。
2.主要表現(xiàn)：
a、網(wǎng)上欺凌：利用QQ群或者說說，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。
b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。
c、對同學(xué)進(jìn)行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對方等。
d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。
e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。
f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。
g、分黨結(jié)派：故意伙同同學(xué)孤立同學(xué)，排擠同學(xué)。
二、對同學(xué)的身心傷害。(案例分享)
面對欺凌，幼兒受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會給孩子造成以下后果：
1、性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯，進(jìn)而形成懦弱品行。
2、受到幼兒孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。
3、害怕去上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、構(gòu)成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。
5、自我否定，對人生悲觀消極，嚴(yán)重者可能會自殺。
三、幼兒如何處理他人對自己的欺凌行為? 在面對同學(xué)之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法：
1.明確什么是欺凌行為。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產(chǎn)生不利影響，你就應(yīng)該予以制止。
2.大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師，最重要的`是不要讓這個行為繼續(xù)下去。
3.打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目標(biāo)，并努力實現(xiàn)它們。
面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環(huán)境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解校園欺凌的定義和類型。
2. 樹立尊重他人的意識，學(xué)會關(guān)愛他人。
3. 培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力和應(yīng)對欺凌的方法。
教學(xué)重點：
了解校園欺凌的定義和類型。
教學(xué)難點：
如何樹立尊重他人的意識。
教學(xué)過程：
一、引入
1.用一個小故事導(dǎo)入，簡單描述校園欺凌的情境。
2.引導(dǎo)幼兒討論校園欺凌的表現(xiàn)形式有哪些。
二、講解
1.解釋校園欺凌的`定義和類型。
2.播放一段校園欺凌相關(guān)的視頻，讓幼兒進(jìn)一步了解問題的嚴(yán)重性。
三、互動討論
1.引導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)討論自己或者同學(xué)曾經(jīng)遭受過的校園欺凌經(jīng)歷，并讓組員共同探討解決方案。
2.組間交流分享。
四、總結(jié)
1. 重點強調(diào)尊重他人的重要性。
2.告訴幼兒應(yīng)該如何防范欺凌，并提醒幼兒如果遇到欺凌，要及時向老師、家長或者信任的成年人尋求幫助。
五、作業(yè)
要求幼兒寫一篇作文，表達(dá)自己對校園欺凌的態(tài)度和看法。
教學(xué)反思：
本節(jié)班會主要是針對校園欺凌這一熱門話題進(jìn)行講解和討論，讓幼兒了解校園欺凌的定義和類型，并幫助幼兒樹立尊重他人和關(guān)心他人的意識。通過短小精悍的小組討論和組間交流，幼兒得以親身體驗合作、探究和合理表達(dá)的樂趣。同時，讓幼兒提出解決方案，培養(yǎng)幼兒的解決問題的能力，鼓勵幼兒敢于面對問題并解決問題。
提示：教師可根據(jù)實際的講解內(nèi)容和班級活動情況適當(dāng)調(diào)整教案。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 10
活動目的：
加強法制教育宣傳，增加幼兒的自我愛護(hù)意識，讓幼兒養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會的穩(wěn)定進(jìn)展。
活動方法：
通過案例分析和幼兒參加爭論事例增加幼兒的法制觀念。
活動過程：
一、導(dǎo)入
二、主要內(nèi)容
（一）你對管制刀具知多少：
1、管制刀具：包括匕首、三棱刀（包括機械加工用的'三棱刮刀）、帶有自鎖裝置的彈簧刀（跳刀）以及其它相類似的單刃、雙刃、三棱尖刀；無彈簧但有自鎖裝置的單刃、雙刃刀和形似匕首但長度超過匕首的單刃、雙刃刀（如仿“東洋武士刀”）等。
2、其他刀具，如水果刀、工藝刀具等能夠?qū)θ松碓斐蓳p害的刀具。
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假如發(fā)覺未成年人攜帶管制刀具，必需進(jìn)展勸解和制止，假如屢教不改，就構(gòu)成《預(yù)防未成年人犯罪法》中所說的嚴(yán)峻不良行為，就要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。
所謂攜帶，是指隨身佩帶、夾帶或手中握持。所謂非法，是指違反有關(guān)法律規(guī)定而攜帶，即依法不能攜帶上述物品進(jìn)人公共場所或公共交通工具而仍決意攜帶，危害公共安全的行為。
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幼兒陳某，出于奇怪，在地攤上買了一把彈簧刀。一天，他與同學(xué)小于一起去學(xué)校，途中二人因口角而扭打，身單力薄的陳某爭不過身高馬大的小于，情急之下，抽出彈簧刀向小于扎去。小于立刻血流如注，躺倒在地。陳某被依法追究刑事責(zé)任，被送入少年犯管教所服刑。
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或許有人說，幼兒經(jīng)常受到其他同學(xué)或社會不三不四的人的欺侮，現(xiàn)在出門帶把刀，只是為了防身，莫非這也犯法嗎？實際上，不少未成年人隨身攜帶刀具可能是出于防衛(wèi)的需要，認(rèn)為身上有武器就顯得有身份，沒有人敢欺侮自己，這種想法是不正確的。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒認(rèn)識校園欺凌的危害。
2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確應(yīng)對校園欺凌的方法。
3. 培養(yǎng)幼兒的友愛互助精神，營造和諧的校園氛圍。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：認(rèn)識校園欺凌的表現(xiàn)形式和危害，掌握應(yīng)對校園欺凌的方法。
2. 難點：讓幼兒在實際生活中正確運用應(yīng)對校園欺凌的方法。
三、教學(xué)方法
1. 故事講述法。
2. 情景模擬法。
3. 討論交流法。
四、教學(xué)過程
1. 故事導(dǎo)入
教師講述一個關(guān)于校園欺凌的小故事，如《小熊的煩惱》。故事中，小熊在學(xué)校里被其他小動物欺負(fù)，它感到很傷心和害怕。通過這個故事，引出校園欺凌的話題，讓幼兒思考什么是校園欺凌。
師：小朋友們，剛才我們聽了小熊的故事，大家想一想，小熊為什么會煩惱呢？那些小動物的行為對嗎？
2. 認(rèn)識校園欺凌
（1）教師通過圖片、視頻等方式，向幼兒展示校園欺凌的'表現(xiàn)形式，如推搡、打罵、嘲笑、孤立等。
師：小朋友們，你們看這些圖片和視頻里的小朋友在做什么呀？他們這樣做對嗎？為什么？
�。�2）引導(dǎo)幼兒討論校園欺凌的危害，如身體受傷、心理受傷害、影響學(xué)習(xí)等。
師：如果你們被別人欺負(fù)了，會有什么感覺呢？校園欺凌會給我們帶來哪些不好的影響呢？
3. 如何應(yīng)對校園欺凌
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒討論如果遇到校園欺凌應(yīng)該怎么辦。
師：小朋友們，如果你們在學(xué)校里遇到了校園欺凌，你們會怎么做呢？
�。�2）教師總結(jié)應(yīng)對校園欺凌的方法，如勇敢說“不”、及時告訴老師和家長、團(tuán)結(jié)同學(xué)互相幫助等。
師：當(dāng)我們遇到校園欺凌時，不要害怕，要勇敢地說“不”。如果自己解決不了，要及時告訴老師和家長，他們會幫助我們。我們還要團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，不要欺負(fù)別人，也不要讓別人欺負(fù)我們。
4. 情景模擬
教師組織幼兒進(jìn)行情景模擬，如一個小朋友被其他小朋友欺負(fù)，讓幼兒運用所學(xué)的方法進(jìn)行應(yīng)對。
師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個情景模擬，看看小朋友們能不能正確應(yīng)對校園欺凌。
5. 總結(jié)升華
教師總結(jié)本次教學(xué)活動的內(nèi)容，強調(diào)預(yù)防校園欺凌的重要性，鼓勵幼兒做一個友愛互助、勇敢善良的好孩子。
師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么是校園欺凌，以及如何應(yīng)對校園欺凌。希望大家在學(xué)校里能夠互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，不要欺負(fù)別人，也不要被別人欺負(fù)。讓我們一起努力，營造一個和諧、美好的校園環(huán)境。
五、教學(xué)延伸
1. 在班級里設(shè)置“友好互助角”，鼓勵幼兒互相幫助、分享快樂。
2. 與家長合作，共同關(guān)注幼兒的校園生活，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。
3. 定期開展安全教育活動，增強幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒了解什么是校園欺凌。
2. 引導(dǎo)幼兒知道校園欺凌的危害。
3. 幫助幼兒掌握應(yīng)對校園欺凌的方法。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：認(rèn)識校園欺凌的表現(xiàn)形式，掌握應(yīng)對方法。
2. 難點：讓幼兒在實際情境中正確運用應(yīng)對校園欺凌的方法。
三、教學(xué)方法
1. 故事講述法。
2. 圖片展示法。
3. 情景模擬法。
4. 討論交流法。
四、教學(xué)過程
1. 故事導(dǎo)入
教師講述《勇敢的小兔子》的故事：小兔子在幼兒園里被幾個大一點的動物小朋友欺負(fù)，它們搶小兔子的玩具，還推小兔子。小兔子很傷心，但是它沒有害怕，而是勇敢地告訴了老師。老師批評了那幾個欺負(fù)人的小朋友，并且告訴大家不可以欺負(fù)別人。
師：小朋友們，小兔子遇到了什么事情呀？那幾個大動物小朋友的做法對嗎？為什么不對呢？
2. 認(rèn)識校園欺凌
�。�1）教師通過圖片展示校園欺凌的各種表現(xiàn)形式，如推搡、打罵、嘲笑、孤立等。
師：小朋友們，你們看這些圖片上的小朋友在做什么呢？這樣做對不對呀？
�。�2）引導(dǎo)幼兒討論校園欺凌會帶來哪些危害。
師：如果有小朋友被欺負(fù)了，他們會有什么感受呢？校園欺凌會對我們的幼兒園生活造成哪些不好的影響呢？
3. 如何應(yīng)對校園欺凌
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒討論如果遇到校園欺凌應(yīng)該怎么辦。
師：小朋友們，如果你們在幼兒園里遇到了有小朋友欺負(fù)你，你會怎么做呢？
�。�2）教師總結(jié)應(yīng)對校園欺凌的方法。
勇敢說“不”：當(dāng)別人欺負(fù)自己時，要勇敢地說“不”，表明自己的態(tài)度。
盡快離開：如果情況不妙，要盡快離開現(xiàn)場，避免受到更多的傷害。
告訴老師或家長：要及時把事情告訴老師或者爸爸媽媽，讓他們來幫助自己。
4. 情景模擬
教師組織幼兒進(jìn)行情景模擬，讓幼兒分別扮演被欺負(fù)的小朋友和欺負(fù)人的小朋友，以及老師等角色，模擬校園欺凌的.場景，并讓幼兒運用所學(xué)的方法進(jìn)行應(yīng)對。
師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個情景模擬，看看小朋友們能不能正確應(yīng)對校園欺凌。
5. 總結(jié)升華
教師總結(jié)本次教學(xué)活動的內(nèi)容，強調(diào)校園欺凌是不對的行為，我們要勇敢地對校園欺凌說“不”，并且要學(xué)會保護(hù)自己和幫助別人。
師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么是校園欺凌，以及如何應(yīng)對校園欺凌。希望大家在幼兒園里都能友好相處，不欺負(fù)別人，也不被別人欺負(fù)。如果看到有小朋友被欺負(fù)，我們要勇敢地站出來幫助他們。讓我們一起努力，讓我們的幼兒園變得更加美好。
五、教學(xué)延伸
1. 在班級里設(shè)置“友好互助角”，鼓勵幼兒互相幫助、分享快樂。
2. 與家長溝通，讓家長關(guān)注幼兒在園外的行為，共同預(yù)防校園欺凌。
3. 定期開展安全教育活動，不斷強化幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒了解什么是校園欺凌。
2. 引導(dǎo)幼兒知道校園欺凌的危害。
3. 幫助幼兒學(xué)會應(yīng)對校園欺凌的方法。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：認(rèn)識校園欺凌的表現(xiàn)形式，掌握應(yīng)對方法。
2. 難點：讓幼兒在實際生活中正確運用應(yīng)對校園欺凌的方法。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
�。�1）播放一段關(guān)于小朋友們在幼兒園快樂玩耍的視頻，引出主題。
師：小朋友們，你們看視頻里的小朋友們玩得多開心呀！但是，有時候在幼兒園里也會發(fā)生一些不好的事情，今天我們就來一起學(xué)習(xí)如何預(yù)防校園欺凌。
2. 認(rèn)識校園欺凌
�。�1）教師通過圖片展示校園欺凌的場景，如推搡、搶奪玩具、嘲笑等。
師：小朋友們，你們看這些圖片里的小朋友在做什么呢？這樣做對不對呀？
�。�2）引導(dǎo)幼兒討論校園欺凌的定義，讓幼兒明白什么是不好的行為。
3. 校園欺凌的危害
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒思考被欺負(fù)的小朋友會有什么感受。
師：如果有小朋友被欺負(fù)了，他們會傷心、害怕，還可能不想來幼兒園了。那欺負(fù)別人的小朋友呢？他們這樣做也不對，會受到老師的`批評。
4. 應(yīng)對校園欺凌的方法
�。�1）勇敢說“不”：當(dāng)別人欺負(fù)自己時，要勇敢地說“不”。
�。�2）盡快離開：如果情況不好，要趕緊離開現(xiàn)場，去找老師。
�。�3）告訴老師和家長：發(fā)生不好的事情要及時告訴老師和爸爸媽媽。
5. 總結(jié)
師：小朋友們，我們在幼兒園里要友好相處，不欺負(fù)別人，也不能讓別人欺負(fù)自己。如果遇到不好的事情，要勇敢地用我們今天學(xué)到的方法來應(yīng)對。
四、教學(xué)延伸
1. 在班級里設(shè)置“友好互助角”，鼓勵幼兒互相幫助。
2. 與家長溝通，共同關(guān)注幼兒在園外的行為，預(yù)防校園欺凌。
中班預(yù)防校園欺凌安全教案 14
一、教學(xué)背景
隨著社會對兒童心理健康和校園安全問題的關(guān)注，預(yù)防校園欺凌尤為重要。校園欺凌不僅影響兒童的身心健康，還可能對他們的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在幼兒園中開展預(yù)防校園欺凌的教育，培養(yǎng)孩子們的自我保護(hù)意識，以及關(guān)心和尊重他人的行為至關(guān)重要。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：了解校園欺凌的定義，認(rèn)識欺凌的表現(xiàn)形式，了解校園欺凌帶來的傷害。
2. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子們的同理心和尊重他人的意識，鼓勵孩子們互幫互助，營造友愛和諧的班級氛圍。
3. 技能目標(biāo)：掌握自我保護(hù)的基本方法，學(xué)習(xí)如何正確地處理校園欺凌事件。
三、教學(xué)內(nèi)容
1. 校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式
討論什么是校園欺凌，通過圖片、視頻等讓孩子們識別欺凌行為。
介紹欺凌的幾種形式：語言欺凌（嘲笑、侮辱）、身體欺凌（推搡、打人）和社交欺凌（孤立、排擠）。
2. 如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌
自我保護(hù)的基本方法：拒絕、尋求幫助、用言語表達(dá)自己的感受。
針對欺凌事件應(yīng)采取的行動：告訴老師、與家長溝通，尋找朋友的支持。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教具準(zhǔn)備：
幼兒園環(huán)境中的真實案例情景劇道具（如玩具、圖片等）。
多媒體設(shè)備，用于播放與校園欺凌相關(guān)的視頻。
2. 活動材料：
制作校園欺凌安全知識的宣傳海報。
準(zhǔn)備好小禮物，獎勵積極參與活動的孩子們。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
通過提問來引導(dǎo)孩子思考：“你們在學(xué)校中見過別人被欺負(fù)嗎？感覺如何？”
分享一些簡單的小故事，引導(dǎo)孩子們關(guān)注他人的感受。
2. 知識講解（15分鐘）
使用圖片和視頻展示校園欺凌的不同形式，幫助孩子們理解欺凌行為。
分組討論：每組討論一種欺凌行為的后果，讓孩子們分享他們的想法。
3. 角色扮演活動（20分鐘）
組織孩子們進(jìn)行情景劇表演，模擬校園欺凌的場景，并展示如何應(yīng)對這些情況。
表演結(jié)束后，邀請其他孩子給出建議，討論如何在真實情況下更好地保護(hù)自己和朋友。
4. 自我保護(hù)知識講解（10分鐘）
介紹自我保護(hù)的步驟，讓孩子們知道遇到欺凌時應(yīng)該怎么做。
帶領(lǐng)孩子們一起練習(xí)報警、尋求老師幫助的語言，比如：“請老師幫我，我被同學(xué)欺負(fù)了�！�
5. 總結(jié)與反饋（10分鐘）
回顧今天的內(nèi)容，強調(diào)友愛和尊重的重要性。
鼓勵孩子們分享他們的學(xué)習(xí)收獲，強調(diào)互相幫助。
6. 活動延伸（5分鐘）
發(fā)放校園欺凌預(yù)防知識的小冊子，鼓勵孩子們與父母一起討論，增強家庭教育的`環(huán)節(jié)。
六、評估與反思
1. 評估方式：
觀察幼兒在活動中的參與情況，記錄表現(xiàn)積極的孩子，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睢?/p>
通過簡單的問卷形式，了解孩子們對欺凌行為的認(rèn)知變化和自我保護(hù)意識的提升。
2. 活動反思：
反思活動中孩子們的參與程度和反應(yīng)，觀察他們是否充分理解了預(yù)防校園欺凌的重要性。
我們會根據(jù)幼兒的反饋和實際情況，適當(dāng)調(diào)整未來的教育內(nèi)容和方法，確保每個孩子都能在安全、友愛的環(huán)境中茁壯成長。
七、結(jié)束語
開展預(yù)防校園欺凌的班會活動，有助于孩子們建立互相尊重與關(guān)愛的意識，讓他們在面對校園欺凌時能夠勇敢地尋求幫助。通過這樣的教育，幫助孩子們成長為有責(zé)任感和同理心的良好公民，為營造和諧的校園環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。
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