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大班語言教案《咕咚來了》（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的大班語言教案《咕咚來了》，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案《咕咚來了》 1
一、活動設(shè)計(jì)背景
害怕，是幼兒常遇到的情緒問題。聽到班上孩子說害怕，害怕情緒對小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理，所以希望通過本節(jié)課的教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。
二、活動目標(biāo)
1、 欣賞《咕咚來了》。
2、 理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。
3、 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
4、 領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。
四、活動準(zhǔn)備
故事《咕咚來了》光碟一張
小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動物的圖片
五、活動流程：
興趣導(dǎo)入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演
六、活動過程：
（一）興趣引入
1、教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個(gè)小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)
2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3、教師：下面，我們一起來聽聽這個(gè)故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會，并將小動物圖片貼在黑板上。)
�。ǘ┞犞v故事《咕咚來了》
1、講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時(shí)，我及時(shí)給予了豐富的知識的機(jī)會。
2、提問：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?
3、提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí)，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?
4、小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的`?又是怎么做的?
5、提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識、理解和掌握，同時(shí)認(rèn)識也得到了提高和升華。)
�。ㄈ┯懻�
1、 小朋友們聽完了這個(gè)故事，我們要向誰學(xué)習(xí)?為什么啊?
2、教師總結(jié)：小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。
�。ㄋ模┯變河^看故事視頻
1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內(nèi)容的理解。
2、教師：今天，我們講的故事名字是什么?
3、教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做 一個(gè)游戲，當(dāng)小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)
（五）角色表演
請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。
七、活動延伸：
走進(jìn)膽小國
每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。
八、教學(xué)反思
在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對”， 愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進(jìn)行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力，還有表述的機(jī)會。不足之處在于教學(xué)過程中，沒有對故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
大班語言教案《咕咚來了》 2
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！弊R字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主。所以在課上，我將采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，體悟蘊(yùn)含在漢字中的中國古代文化的精華，接受文化熏陶，對識字感興趣，“初步感受漢字的形體美”。
二、教學(xué)背景分析
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《咕咚來了》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第三冊第二單元的一篇課文。寫的是一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里。兔子聽見咕咚一聲，嚇得邊跑邊叫，許多小動物跟著跑，最后大象攔住他們，弄明白了事情的真相，原來是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。這是一篇童話，通俗易懂，趣味性強(qiáng)。第一單元教學(xué)主要是為讓學(xué)生感受大自然、家鄉(xiāng)的美，而本單元的'參考提示中則強(qiáng)調(diào)以識字、寫字為主，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。本課識字方法的學(xué)習(xí)和滲透，將為下一識字單元運(yùn)用多種方法識字奠定良好基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析：
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，比較正確流利的朗讀課文了，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本筆畫和常見的偏旁部首，能運(yùn)用多種方法識字，具備了一定的識字能力。再有我班從一年級就開始了課外閱讀，學(xué)生的識字量較大，這對他們獨(dú)立認(rèn)字、理解字義都有很大幫助。
也有如下不利因素：通過前幾課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)由于課文較長，識字量增大，在第一課時(shí)進(jìn)行集中識字，學(xué)生對生字掌握的不牢固。脫離了文本這個(gè)載體孤立地識字，學(xué)習(xí)效果不好，于是我決定采用分散識字，提高實(shí)效性。
（三）教學(xué)方式：
識字教學(xué)必須注意“音、形、義”的結(jié)合，教給多種識字方法，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識字能力。所以我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，利用字理識字，挖掘漢字本身的趣味，會讓學(xué)生感覺學(xué)起來有趣。教學(xué)“熱”
“鬧”時(shí)，我采用兒歌方式幫學(xué)生識字。這樣，會讓學(xué)生很快記住，同時(shí)感受祖國語言文字的美好。另外，識字教學(xué)不能孤立進(jìn)行，必須在語境中識字。教學(xué)中，我將有意識地給學(xué)生提供豐富多彩的識字情境，采用多種方法，讓學(xué)生在具體語境中識字，并鼓勵學(xué)生大膽尋找適合自己的識字方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)手段： 信息技術(shù)輔助教學(xué)
（五）技術(shù)準(zhǔn)備：電子白板
三、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識8個(gè)生字，其中2個(gè)生字會寫，認(rèn)讀4個(gè)字，認(rèn)識“四點(diǎn)底”。能用“熱鬧”說一句話。
2、朗讀課文，背誦第四自然段。
3、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，會寫“熱鬧”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)。
教學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書課題，生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙：
1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。不認(rèn)識的字多讀兩遍。
2、誰認(rèn)識這些生字（出示生字卡片）
3、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？
木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。
看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。
水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進(jìn)水里；手拍打水面??）咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。
逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做？ 跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。
跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。
齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑 熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。
過渡：課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋怼?/p>
是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。
你在哪見到過熱鬧的場面？（集市、車站、商場??）你能用熱鬧說一句話嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：在語境中識字，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的理解】
（三）細(xì)讀課文，讀思感悟：
1、朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。 ⑴究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？ 從課文中找答案，并說一說。⑵指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
�、� “兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了！’” 你從哪感受到種子嚇壞了？（板書：拔腿就跑）生讀（讀出害怕的感受）
師生合作讀句子（師讀敘述語，生讀句子的話）
②兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：也跟著跑）讀：猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。
�、弁米雍秃镒拥慕新暠恍游飩兟牭搅�，他們都害怕了，它們又是怎么做的？
�。ㄉ穑鸩怀�，出示句子，讀后找答案）
“動物們?nèi)芷饋�，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了！’�?【設(shè)計(jì)意圖：通過看課件和朗讀，讓學(xué)生感悟動物們當(dāng)時(shí)害怕的樣子】
2、朗讀、理解第三自然段（事件經(jīng)過）。
�、糯蠡飪赫齺y做一團(tuán)時(shí)，誰來了？自己朗讀第三自然段。它也跟著跑了嗎？那它是怎么做的？（據(jù)生板書：攔�。品纸巧首x（戴頭飾）。
指導(dǎo)讀好“你們看見了嗎？”“我是在湖邊聽見的�！钡染渥�
3、朗讀、理解、背誦第四自然段
�、旁瓉硇游飩冋l都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個(gè)究竟。
自己讀讀第四自然段。
�、菩游飩兛匆姷墓具说降资鞘裁�？（板書：看見）它們看清楚以后，有什么反應(yīng)？（板書：笑了）
�、切游飩冊谛κ裁矗客勒f一說，指名回答。
�、饶隳芸粗n文的插圖、看著提示或通過想像試著背背這個(gè)自然段嗎？（課件出示）：
大家（），正巧一個(gè)木瓜（），咕咚一聲，（）。大伙兒（），（），都（）！
指導(dǎo)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：理解不能偏聽偏信】
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字：
過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字。
2、認(rèn)識新偏旁：四點(diǎn)底。會讀會寫（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最后一個(gè)右點(diǎn)較大）。
3、你怎么記住這個(gè)字呢？（一手拿藥丸，放在火上烤）
4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心??
5、指導(dǎo)書寫：
整體觀察，上大下小。
生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）
師范寫，學(xué)生練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓他們在學(xué)習(xí)字理的過程中，由衷地佩服古代人民的聰明智慧，從而產(chǎn)生對祖國文字的熱愛之情�！�
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)、布置作業(yè)：
這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認(rèn)識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)�；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
大班語言教案《咕咚來了》 3
活動目標(biāo)：
1、通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事的內(nèi)容。
2、感受故事中動物的情緒并學(xué)說對話：“快逃!快逃!咕咚來啦!”。
3、對周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能積極地參與想象、猜測活動。
活動準(zhǔn)備：
人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本PPT、動物角色圖片
活動過程：
一、通過“咕咚”聲導(dǎo)入活動。
師：(播放“咕咚”音效)，你們聽這是什么生硬?小老鼠也聽到了這個(gè)聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃!快逃!咕咚來了!”
二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容。
1、認(rèn)識書的封面、封底，引導(dǎo)幼兒自主閱讀
師：請小朋友們拿出書，我們先來認(rèn)識一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底，現(xiàn)在請你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的那一頁就為止。
2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進(jìn)幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo)。
三、討論并理解繪本內(nèi)容
1、引發(fā)討論，鼓勵幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。
師：好，現(xiàn)在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰?你覺得他們會說什么?鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情和語言：“快逃!快逃!咕咚來了!”。
2、引發(fā)幼兒對后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容。
師：有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物?他會怎么做?
師：我們看，大熊他是什么表情?為什么會有這種表情呢?大熊要去找“咕咚”，其他小動物怎么樣了?我們一起來看一看，那“咕咚”到底是誰呢?原來是小青蛙跳水的.聲音啊~那它可怕么?可是為什么一開始小動物們那么害怕呢?在生活中你們有沒有遇到這樣的事情呢?我們應(yīng)該怎么做呢?
小結(jié)：生活中有許多我們不知道的事情，會讓我們害怕，但是當(dāng)我們真正了解到事情的真相后就不會害怕了。
四、回顧故事內(nèi)容，幼兒選擇相應(yīng)的角色按順序表演故事
師：現(xiàn)在我們一起再把這個(gè)故事從頭看一看，請小朋友們打開書的第一頁。(教師一邊講一邊將動物的出場順序列出來)
接下來我請小朋友們，選擇你喜歡的動物，按照順序去表演這個(gè)故事好不好?
五、活動結(jié)束
今天我們認(rèn)識了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么?這些朋友啊今天有點(diǎn)累了，要休息了，我們跟它們說再見吧!下次再跟它們一起玩！
大班語言教案《咕咚來了》 4
活動目標(biāo)：
1、理解故事，能積極思考問題，勇于表達(dá)。
2、體驗(yàn)表演故事的樂趣。
3、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
活動準(zhǔn)備：
1、《咕咚來了》光碟一張。
2、兔子、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片及頭飾。
活動流程：
動畫導(dǎo)入——欣賞故事——理解故事（就故事內(nèi)容提問）——觀看故事視頻（加深故事理解）——角色表演
活動過程：
一、動畫導(dǎo)入
1、教師：今天我們班請來了一位小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）
2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？
3、教師：下面，我們一起來聽聽故事《咕咚來了》，等聽完就會明白小白兔為什么跑了。
二、教師講故事《咕咚來了》，幼兒傾聽。
1、提問：老師講的故事叫什么名字？
2、提問：故事當(dāng)中出現(xiàn)了哪些小動物？
3、提問：小白兔為什么要跑呀？
4、教師：小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí)，心里是什么感覺？它是怎么樣做的？我們再聽故事《咕咚來了》。
三、幼兒觀看故事視頻
1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內(nèi)容的理解。
2、提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí)，心里是什么感覺？它是怎么樣做的？
3、提問：小白兔一路上碰見了哪些小動物？它們是怎么想的？又是怎么做的？（邊講故事情節(jié)邊出示動物圖片，貼在黑板上。）
4、提問：終于把睡覺的誰吵醒了？獅子是怎么說的？獅子又是怎么做的？
5、提問：故事中“咕咚”是什么發(fā)出的聲音？
6、邀請幼兒扮演小動物表演故事情節(jié)，激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣。
五、角色表演
1、請個(gè)別幼兒臺前表演故事，教師與其他幼兒講故事。
2、請全體幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾完整表演故事。（放錄音盤）
3、討論：小朋友們表演完這個(gè)故事，我們要向誰學(xué)習(xí)？為什么呢？（很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。）
六、活動延伸：
把好聽的故事和精彩的表演帶給其它班的小朋友。
附:故事《咕咚來了》
在寧靜的小湖邊，有一顆大大的木瓜樹，樹上結(jié)滿了金黃金黃的木瓜，這天中午，一只小白兔正靠在大樹旁睡覺，呼嚕呼嚕睡得可香了。這個(gè)時(shí)候，一陣微風(fēng)吹過來，一只熟透的木瓜被吹得搖來搖去。然后，“咕咚”一聲，掉進(jìn)小湖里了。
這奇怪的聲音，把小白兔給驚醒了。它豎起兩只大耳朵，睜大眼睛，向四周仔細(xì)瞧了瞧，可是什么也沒有發(fā)現(xiàn)。小白兔害怕了，撒腿向森林跑去。嘴里還不停的喊著：“不好了，不好了，咕咚來了”。狐貍見小白兔慌慌張張的就問它：“發(fā)生了什么事？”小白兔跑的上氣不接下氣，氣喘吁吁的說：“不好了，咕咚來了�！焙偛恢拦具耸鞘裁矗窟�以為是很厲害的.妖怪呢，嚇得也跟著小白兔跑了起來。
小猴看見他倆拼命地跑，嘴里還不停的喊著：“咕咚來了”。也害怕起來，就跟著小兔子和狐貍一起跑著。它們?nèi)齻�(gè)一起跑，一邊喊：’“不好了，咕咚來了，咕咚來了”。狗熊看它們慌張的樣子，還以為出了什么大事，也加入了逃跑的隊(duì)伍。
接著，森林里的斑馬、大象、梅花鹿全都被它們嚇壞了，都以為“咕咚”是一個(gè)大怪物，也氣喘吁吁地跟著大家一起跑，這只隊(duì)伍越來越大，奔跑的聲音也越來越響。
終于，把正在睡午覺的森林之王——獅子給驚醒了。獅子非常生氣，便大吼一聲，攔住這一群狼狽的小動物。怒氣沖沖地問道：“你們跑什么跑，吵得我連午覺都睡不著了，到底發(fā)生了什么事，快說，”大家你問我，我問你，都說不清是怎么回事。最后問到了小白兔，它發(fā)著抖說：“咕——咕咚來了，它——它可嚇人了�！笨瑟{子從來沒有聽說過咕咚這個(gè)東西，就問小白兔：“咕咚是什么？你給我?guī)�，去找這個(gè)咕咚，我倒要看看，什么東西這么可怕”。
于是，在小白兔的帶領(lǐng)下，大家往回走，它們來到了那顆木瓜樹下。只見樹底下的湖水又清又綠，幾個(gè)金黃的木瓜正靜靜地浮在水面上。大家找呀找，什么怪物也沒有看見，正感到納悶?zāi)�！忽然又吹過一陣涼爽的微風(fēng)，一只熟睡的木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)了湖里。接著又有幾只木瓜先后掉進(jìn)湖里，發(fā)出了咕咚，咕咚的聲音。原來，這就是可怕的“咕咚”��！大家一下子全明白了，再想想剛才狼狽逃跑的樣子，都哈哈大笑了起來。
大班語言教案《咕咚來了》 5
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容，簡單學(xué)習(xí)故事對話“你跑什么呀？”“咕咚來了！”
2、發(fā)揮想象，大膽表述自己的想法
3、培養(yǎng)對經(jīng)典兒童文學(xué)的.欣賞
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、小兔、狐貍、小貓、老虎圖片
活動過程：
一、出示小兔圖片，引起幼兒興趣
1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了？
2、小兔為什么會驚奇呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧！
二、分段欣賞課件，理解故事內(nèi)容
1、觀看課件第一部分
師：小兔驚奇是因?yàn)橛龅搅斯具耍∨笥颜J(rèn)為咕咚會是什么呢？
2、觀看課件第二部分
�。�1）它碰到了誰？他們是怎么對話的？
�。�2）小兔又碰到了誰？他們是怎么說的？
�。�3）幼兒邊聽故事，邊學(xué)習(xí)故事對話！
3、觀看課件第三部分
（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看，它會怎么做呢？
�。�2）咕咚到底是什么呢？我們繼續(xù)來聽故事吧。
4、觀看課件第四部分教師總結(jié)：原來“咕咚”只是一個(gè)木瓜掉到了河里，可是小動物們都不知道是怎么回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。
三、完整講述故事，幼兒角色表演
教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復(fù)習(xí)故事里動物們的對話。
四、活動延伸
小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時(shí)會怎么做呢？比如“雷聲”。
哇，聽了咕咚的故事，小朋友都學(xué)習(xí)了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來跳個(gè)舞鼓勵一下自己吧！
大班語言教案《咕咚來了》 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字。認(rèn)識“四點(diǎn)底”。
2、會讀指定的詞語。能用“熱鬧”寫一句話。
3、朗讀課文。背誦第四自然段。
4、能把這個(gè)有趣的故事講聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會8個(gè)生字。認(rèn)識“四點(diǎn)底”。
2、讀課文。背誦第四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：明白大家笑的原因。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
2、在初讀時(shí)學(xué)習(xí)讀書方法，對識字有一定的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法
教學(xué)難點(diǎn)：寫字
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入新課：
二、初讀課文：
（一）輕輕讀第8課，不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
用手勢向老師匯報(bào)你讀了幾遍課文。
（二）畫出生字詞語
�。ㄈ┭杆儆霉P標(biāo)好自然段的序號。
討論課文共有幾個(gè)自然段。（4個(gè)）
�。ㄋ模┓肿匀欢握覍W(xué)生讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。
讀后大家評議。
三、讀詞語：
用不同形式讀下列詞語。
嚇壞逃跑熱鬧大伙兒
熟了正巧木瓜哈哈笑
四、學(xué)習(xí)生字：
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，讀字?jǐn)U詞。
嚇逃跟哈跑
你用什么記住這些字？
學(xué)生分析字形，用熟字學(xué)新字。
�。ǘ⿲W(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
“嚇”一個(gè)人被嚇得張開了嘴。
�。ㄈ┯^察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
（四）描一個(gè)寫兩個(gè)。
五、鞏固練習(xí)：
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆx字。
�。ǘ┳x詞語：
六、作業(yè)：
讀課文。抄寫生字。
課后反思：在生字的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的很快，而且記憶的也很好，方法比較巧妙。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦第四自然段。能把這個(gè)有趣的故事講聽。
2、以讀為主，了解課文內(nèi)容。知道別人說的話要動腦筋想一想。
3、學(xué)會3個(gè)生字。認(rèn)識“四點(diǎn)底”。
4、會讀指定的詞語，能夠用熱鬧寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會3個(gè)生字。認(rèn)識“四點(diǎn)底”。
讀課文。背誦第四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白大家笑的原因。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入課文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、咕咚來了板書課題：
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳宰x課文，說說咕咚是什么？你是從哪知道的？
�。ǘ┑谝淮瓮米又宦犚姽具寺�，沒看見是什么就嚇壞了，拔腿就跑后來怎樣呢？指名讀第二段
問：其他小動物聽到兔子的`喊聲是怎樣做的？
師：森林中有那么多的小動物，你想當(dāng)誰，學(xué)一學(xué)。
師生共同表演這一段，體會森林中的熱鬧與騷亂。
�。ㄈ┐笙笞叱鰜砹�，是怎么做的？在書上畫出大象說的話，讀一讀。
大家明白真相后是怎樣做的？
�。ㄋ模河龅绞虑橐私馐窃趺椿厥�，動腦筋想一想，不要只聽別人的話。
三、學(xué)習(xí)講故事
四、指導(dǎo)用“熱鬧”寫一句話
�。ㄒ唬┏鍪揪渥印斑@下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用�，咕咚來了！�?/p>
讀書中例句結(jié)合上下文說說怎樣熱鬧
�。ǘ┱f說自己見到哪熱鬧：自由市場、商場、車站、會場、賽場等
讀句子，想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧？指生說一說。
填句子：下課了，很熱鬧。
我來到，看見這里很熱鬧。
八、作業(yè)：
(一)用“熱鬧”寫一個(gè)句子。
(二)把這個(gè)有趣的故事講給家長聽。
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