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大班語言《搖籃》教案（通用16篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的大班語言《搖籃》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言《搖籃》教案 1
活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶
2、理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)說詩歌
3、感受詩歌的優(yōu)美意境
活動準(zhǔn)備：
1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。
2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。
活動過程：
一、開始部分：圖片導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。
出示搖籃圖片
——小朋友們，你們認(rèn)識這是什么嗎？它是干什么用的？
——搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？
二、基本部分：學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境
1、完整觀看課件畫面內(nèi)容（沒聲音的），找出畫面中的'搖籃。
——睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
——你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應(yīng)的“搖籃”）
2、完整欣賞詩歌（加上配音），驗證找到的搖籃是否正確
3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰？（貼上相應(yīng)的“寶寶”）然后單頁或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。
4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？
5、完整欣賞一遍兒歌
——這首兒歌的名字叫什么？
6、請幼兒有感情的完整朗誦兒歌.
——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？（好聽的聲音）
7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？
�。ǘ加袚u籃、最后一句一樣，它們都睡著了）
三、結(jié)束部分
觀看電子資源圖片，嘗試創(chuàng)編詩歌。
大班語言《搖籃》教案 2
活動目標(biāo)：
1、感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、布娃娃和搖籃各一個；
2、圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園
活動重難點：
重點：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境；
難點：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？
�。�3）鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
2、初步感知詩歌。
�。�1）朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”
�。�2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的.圖片，一邊朗讀。
3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容。
提問：（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？
�。�2）為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃？
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。
4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
（1）仿編第一段。
在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5、朗讀詩歌《搖籃》
引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
活動反思：
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。
大班語言《搖籃》教案 3
目標(biāo):
1.通過電腦課件和動作理解詩歌的語言，初步學(xué)會背誦詩歌。
2.詩歌隱喻初探。
3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用圖片和已有的經(jīng)驗?zāi)７略姼琛?/p>
準(zhǔn)備:
1.電腦課件。
2.圖片。
3.背景圖片:藍(lán)天、大地、河流、單一動物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。
流程:
一、對話介紹:
“你小的時候，爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的？現(xiàn)在，老師，這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰？來聽聽吧�！�
二、展示課件，理解詩的內(nèi)容:
1.欣賞第一段錄音:
“詩的名字是什么？搖籃里有什么嬰兒？”(根據(jù)小朋友的回答展示相應(yīng)的圖片)
2.展示課件，欣賞第二首詩:
“剛才孩子們聽得很認(rèn)真！現(xiàn)在，讓我們再看看這幅畫，再欣賞一遍。”
欣賞后提問:
“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？”(根據(jù)孩子的回答展示背景圖片)
三、初學(xué)背詩:
——“這首詩太好聽了，剛才有些小朋友都忍不住學(xué)了，看的很好。你想學(xué)嗎？我們邊看圖邊輕聲說話好嗎？”
“孩子說的真好。會大聲說話的孩子。再說一遍吧�！�
“為什么詩里說‘白云、浪花、風(fēng)吟’都是溫柔的？”(孩子午睡的時候也要輕輕的動，在家里，家長睡覺的時候也要輕輕的動)。
“孩子那么聰明，一學(xué)就會。現(xiàn)在，讓我們開始比賽，看誰說得最好，最有感情�！�
四、利用已有經(jīng)驗?zāi)７略姼?
1.總結(jié):
“這首詩真有意思。它把星星比作嬰兒，把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒？”(小朋友回答)
“老師想把月亮比作嬰兒，她把它編成了詩。你想聽嗎？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月兒，風(fēng)輕輕吹，月兒就睡著了�！�(邊說話邊展示月亮的圖片)
“你能把你剛才想到的編成詩嗎？現(xiàn)在，老師要讓孩子們動腦子編。”
2.孩子的'創(chuàng)造，老師的引導(dǎo)和鼓勵。
動詞（verb的縮寫）
結(jié)束活動:
“今天的孩子真能干，編了那么多好看的詩，有的孩子還想編。請你回家后給你父母和爺爺奶奶補(bǔ)上好嗎？”
大班語言《搖籃》教案 4
活動目標(biāo)：
1、感受詩歌中的優(yōu)美形象，理解詩歌的內(nèi)容，體會母親愛孩子的情感。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌，體驗創(chuàng)編的快樂。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、音樂《搖籃曲》。
活動過程：
3、播放課件，欣賞詩歌。
(1)師：在欣賞之前，老師這里有兩個問題希望孩子帶著一起來看詩歌，思考一下：
�、僭姼璧拿质鞘裁�?
�、谠姼枥锒加心男⿲殞�，誰是他們的搖籃呢?
播放詩歌教師講述第一遍，引導(dǎo)幼兒理解事物之間的關(guān)聯(lián)性，如：星星-藍(lán)天魚兒-大海……
師：已經(jīng)聽完詩歌了，誰能在告訴我，詩歌里都有哪些寶寶呢?
師：原來都有星寶寶、魚寶寶、花寶寶，還有小寶寶呢，那么誰是他們的搖籃呢?(幼兒回答)
小結(jié)：原來藍(lán)天是星寶寶的搖籃，大海是魚寶寶的搖籃，花園是花寶寶的搖籃，媽媽的手是小寶寶的搖籃，那么這些搖籃都是怎么搖的呢?是輕輕的，還是重重的'搖?對了，這些搖籃都是輕輕的搖，那么搖籃都用了什么動作來哄寶寶睡著呢，我們再來聽聽吧。
(2)欣賞詩歌第二次。
師：這些搖籃們都用了什么動作來哄小寶寶睡覺呢?帶著這個問題我們一起再來聽聽吧。
小結(jié)：原來不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著。
在藍(lán)天搖籃里，白云要輕輕的飄，星寶寶才能睡著。
在大海搖籃里，浪花要輕輕的翻，魚寶寶才能睡著。
在花園搖籃里，風(fēng)兒要輕輕的吹，花寶寶才能睡著。
媽媽的手臂是搖籃，歌兒要輕輕的唱，寶寶才能睡著。
(3)學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，教師引導(dǎo)幼兒跟讀。
下面請孩子們跟著老師一起來念念這首詩歌吧。
師：搖籃這首詩歌啊是非常優(yōu)美的，所以孩子們在念的時候能不能很重的讀呢?對了，要是念的那么兇，小寶寶肯定睡不著了，要用溫柔的，好聽的聲音來念。這樣小寶寶才能安靜睡著啊。
(4)活動延伸
�、侔嗉墸河變涸趨^(qū)域活動時可以在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)。
②家園合作：教師讓家長在閑暇時間與幼兒共同創(chuàng)編，感受親子活動的的樂趣。
大班語言《搖籃》教案 5
目標(biāo):
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用圖片和已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌，并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準(zhǔn)備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程：
一、談話導(dǎo)入：
——“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧�！�
二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
——“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧�！�
欣賞后提問：
——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：
——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”
“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧�！�
“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情�！�
四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌：
1、小結(jié)：
——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了�！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了�！�
2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵。
五、結(jié)束活動：
——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
教學(xué)反思
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的'詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
大班語言《搖籃》教案 6
一、活動目標(biāo)
1．感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
二、活動準(zhǔn)備
1．布娃娃和搖籃各一個。
2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)
3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
三、指導(dǎo)要點
1.活動重點：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。
2.活動難點：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運用已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動過程
1．創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的'意境。
�。�2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？
（3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。
小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩歌
�。�1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）
3．進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：
（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào)，表達(dá)寧靜、抒情的情懷。）
4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編
�。�1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5.配樂朗讀詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
五、評價要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
六、活動建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩歌，可以擴(kuò)展幼兒的想象，除了詩歌里說的搖籃，還有什么事物可以當(dāng)做搖籃？
搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
大班語言《搖籃》教案 7
活動目標(biāo)：
1、對周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“xxx是搖籃，搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。
3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師在活動前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片；旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶；吊床十個。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出藍(lán)天、大海、花園的游戲情景。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進(jìn)入活動室。（走過三個場景，說“我們飛到藍(lán)天上、我們游到大海里、我們來到花園中）進(jìn)入活動室。
二、理解活動
1、情景游戲“送寶寶”。
◆師：“我的.寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來幫他們找到自己的搖籃吧�！�
◆幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應(yīng)的背景上，邊表述。教師及時肯定孩子的想象。
2、完整欣賞課件，提問。
◆詩歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）◆誰是這些寶寶的搖籃？（藍(lán)天——星寶寶、大海——魚寶寶、花園——花寶寶）◆它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語言、動作表現(xiàn)動詞：飄、翻、吹）3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動作表現(xiàn)詩歌。
三、仿編活動1、請幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進(jìn)行仿編。
師：“藍(lán)天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等）2、鼓勵啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進(jìn)行簡筆畫仿編，并相互講述。
師：“除了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢？”
3、將幼兒作品布置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。
4、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）幼兒三人一組玩吊床。
四、延伸活動在藝術(shù)活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現(xiàn)出來，以班級為單位，制成一本連環(huán)畫。
附詩歌：搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了�；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
大班語言《搖籃》教案 8
教材分析：
《搖籃》是河北省幼兒園領(lǐng)域活動課程新編大班語言中的一首經(jīng)典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，情景交融。作者運用擬人、比喻等藝術(shù)手法，將大海、天空、花園、***手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了一定的想象、遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作�！毒V要》語言實施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點，并培養(yǎng)對藝術(shù)語言的敏感性。處于大班這個年齡階段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語言的最佳敏感期，因此，我根據(jù)幼兒的需要把這次活動的重點定為理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動難點為在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
設(shè)計意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，常�？吹剿麄冏跃幾詣�(chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計了本次活動。
設(shè)計思路：
開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣�；静糠謬@“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動，再提出具有思考性的.問題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動。
活動目標(biāo)：
1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。
2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動重點：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動難點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備：
1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動過程：
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩歌、感知理解。
1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問：
�。�1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問：
�。�1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）
�。�2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？......
3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）
孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊！（教師此時將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）
�。�1）、師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？
師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？
�。�2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！
（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
�。�4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”
師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！
四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編
師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評價，情感提升。
1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
2、師：這真是一幅幅美麗的畫�。『⒆觽�，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？
其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！
另附：《搖籃》
藍(lán)天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
***手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
小寶寶睡著了。
大班語言《搖籃》教案 9
活動目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)圖片、動作的提示理解歌詞，并填詞進(jìn)行演唱。
3、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的享受。
活動準(zhǔn)備：相應(yīng)的圖片6張
活動過程：
一、練聲《山谷回音真好聽》
二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》
1、用連貫優(yōu)美的.聲音演唱歌曲
2、分角色合唱襯詞。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
�。�1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡覺了，怎么辦呢？
�。�2）怎樣來哄娃娃睡覺？
�。�3）你們聽，老師是怎樣來哄娃娃睡覺的？（老師深情的哄娃娃睡覺，范唱歌曲一遍）
2、根據(jù)圖片、動作，理解歌詞。
�。�1）歌曲哪些是搖籃？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）
�。�2）搖著哪些寶寶呢？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）
�。�3）還有誰呢？
（4）白云、浪花、風(fēng)兒在干什么？（引導(dǎo)幼兒分別做飄、翻、吹的動作）
3、完整地演唱歌曲。
（1）欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。
�。�2）用動作、圖片提示，嘗試把詞填入，完整地演唱這首歌曲。
�。�3）第二遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。
�。�4）第四遍合作演唱，兩位幼兒結(jié)伴，用手搭成搖籃，深情地演唱歌曲。
4、分角色合唱襯詞。
（1）老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。
�。�2）男女分角色合唱2遍。
延伸活動：
還有哪些是搖籃，搖著誰呢，讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎？
大班語言《搖籃》教案 10
活動名稱：搖籃
活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)用比喻的方法描述事物。
活動準(zhǔn)備：1、掛圖：四幅。2、布娃娃。3、音樂：搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動作。
二、初步感知詩歌
過渡語：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來有很多東西可以當(dāng)搖籃，今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽一聽，詩歌里有哪些是搖籃。
�、�、教師配樂朗讀。（配樂）
�、�、教師結(jié)合圖片再次朗讀
師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）
提問：詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？
三、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容
�、�、提問：為什么說藍(lán)天是搖籃？（因為藍(lán)天很大····）
小結(jié)：藍(lán)天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。
②、提問：大海這個搖籃里睡著誰呀？（魚寶寶）
浪花是怎么搖的？
�、邸⑻釂枺夯▽殞毸谀膫�搖籃里？（花園）
④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。
四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。
活動分析：在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的.想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點，這和孩子本身的經(jīng)驗不足有關(guān)，在上這節(jié)課時，可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí) 。
大班語言《搖籃》教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩歌的語言,并初步學(xué)會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運用圖片和已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、電腦課件。
2、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
--"小時候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。"
二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
--"詩歌的`名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？"（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）
2、出示課件,欣賞第二遍詩歌：
--"剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。"欣賞后提問：
--"這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀？"（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：
--"這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動作呢,你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？""小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點,我們再來說一遍吧。""為什么詩歌中說白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的呢？"（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
"小朋友真聰明,一學(xué)就會了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情。"
四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌：
1、小結(jié)：
--"這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？"（幼兒回答）"老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？""藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了。"（邊說邊出示月亮圖片）"你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在,老師要請小朋友來動腦筋編了。"
2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵。
五、結(jié)束活動：
--"小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？"
大班語言《搖籃》教案 12
一、活動目標(biāo)：
1、理解詩歌，引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2、學(xué)習(xí)按照兒歌的語言格式仿編兒歌。
二、活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、《搖籃曲》
三、活動過程：
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣
1）出示搖籃，
師：看，這是什么？
你睡過嗎？睡在里面是什么樣的感覺呢？
�。ㄜ涇浀摹⑴�，睡在里面真舒服�。�
2）今天老師帶來了一首詩歌《搖籃》，我們一起看看吧
2、欣賞課件，理解詩歌
1）欣賞無聲課件
師：說說你看到了什么？
2）完整欣賞詩歌（有聲）
師：這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。
你們聽到哪些好聽的話，能用詩歌里的話來說一說嗎？
3）觀看課件，分段理解詩歌
�。�1）藍(lán)天是誰的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？
�。�2）大海是誰的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的？
�。�3）花園又是誰的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？
�。�4）媽媽的`手是誰的搖籃？寶寶是怎么睡著的？
3、誦讀詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境
師：詩歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢？
那要用什么樣的聲音來朗誦呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。）
4、表演詩歌
師：這么美的詩歌，如果配上動作更美，我們一起來試一試吧。
5、發(fā)展想象，仿編詩歌
師：小朋友，在自然中有許多像藍(lán)天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請你們想一想，還有誰睡在什么樣的搖籃里呢？
幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說。
6、結(jié)束
寶寶們在搖籃里睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。
教學(xué)反思
在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會意境，在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些�？偟膩碚f效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強(qiáng)，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點；還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動設(shè)計中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中，自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計和考慮，運用正確的教學(xué)理論，采取合理的教學(xué)方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。
大班語言《搖籃》教案 13
活動目標(biāo)：
1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2、在理解、掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
活動準(zhǔn)備：
《搖籃曲》音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。
活動過程：
1、出示搖籃，播放搖籃曲。
“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地?fù)u著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識他們吧！請聽詩歌：《搖籃》�！�
2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
�。�1）你聽了詩歌感覺怎樣？
�。�2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答。）
3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。
提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
為什么白云要輕輕的'飄？（情感滲透）我們一起用動作來表現(xiàn)。
請小朋友和老師一起朗誦一遍。
4、出示二、三圖片
“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創(chuàng)編詩歌？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）
6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。
“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？”
7、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作，看誰的動作最美�！�
8、幼兒創(chuàng)編詩歌。
“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）
9、師：“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎？”
活動延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。
大班語言《搖籃》教案 14
活動目標(biāo)
1、幫助幼兒學(xué)習(xí)理解詩歌，感受詩歌中的優(yōu)美意境。
2、要求幼兒運用已有的知識經(jīng)驗仿編詩歌。
3、增長幼兒熱愛生活，熱愛自然的情感。
活動準(zhǔn)備
《搖籃》的圖片4張，圖加文2張，卡片2張，緩慢的音樂。幼兒每人一張記錄紙。教師示范紙2張。
活動過程
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，這是什么呀？
這是小寶寶睡覺的搖籃，伴隨著優(yōu)美的音樂（音樂慢慢響起），小寶寶睡著啦！讓我們輕輕地把他放好。
老師還帶來了其他的'搖籃，他們都藏在詩歌里，我們一起來聽一聽。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1、（教師配樂朗誦詩歌）
問：詩歌里有哪些是搖籃？他們搖著哪些寶寶？
師：藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。那這些寶寶是怎么睡著的呢？讓我們一邊看圖，一邊再來聽一聽。
2、（教師邊出示圖片一，邊朗誦第一段）
問：星寶寶是怎么睡著的？我們一起來跟他學(xué)一學(xué)。
白云為什么要輕輕飄呢？（不打擾星寶寶睡覺）
我們一起來把這段詩歌加上身體動作，來表演一下，好嗎？
（教師邊出示圖片二，邊朗誦第二段）
問：魚寶寶是怎么睡著的？我們一起來跟他學(xué)一學(xué)。
浪花為什么要輕輕搖呢？（不打擾魚寶寶睡覺）
我們一起來把這段詩歌加上身體動作，來表演一下，好嗎？
�。ń處熯叧鍪緢D片三，邊朗誦第三段）
問：花寶寶是怎么睡著的？我們一起來跟他學(xué)一學(xué)。
風(fēng)兒為什么要輕輕吹呢？（不打擾花寶寶睡覺）
我們一起來把這段詩歌加上身體動作，來表演一下，好嗎？
�。ń處熯叧鍪緢D片四，邊朗誦第四段）
問：小寶寶是怎么睡著的？我們一起來跟他學(xué)一學(xué)。
歌兒為什么要輕輕唱呢？（不打擾小魚寶寶睡覺）
3、我們一起來把這段詩歌加上身體動作，來表演一下，好嗎？
幼兒完整地把詩歌《搖籃》表演一遍。
4、小結(jié)：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。
三、仿編詩歌
1、那么蟲寶寶的搖籃是什么？它又是怎么睡的呢？你們會不會把它仿編成詩歌呢？
請小朋友討論一下。
教師出示示范的詩歌紙，請一個小朋友說說，你是怎么編的兒歌？
教師把幼兒仿編的兒歌記錄在紙上，邊示范記錄邊講解：搖籃記錄在什么地方，輕輕陪寶寶睡覺的記錄在什么地方。
再請一個幼兒，把他仿編的兒歌也記錄下來。加深幼兒的印象。
2、鳥寶寶的搖籃又是什么？，請你們也把它編成兒歌，然后記錄在紙上。需要畫的就拿水彩筆，如果需要寫字的，可以請老師幫忙。
3、幼兒與自己的同伴分享自己仿編的詩歌。
四、總結(jié)
小朋友們，每個寶寶都有自己的搖籃，他們在自己的搖籃里睡得可香了！但是，老師希望你們能把更多的搖籃送給更多的寶寶，讓他們都能得到這份愛！
大班語言《搖籃》教案 15
一、活動題目
土壤——植物生長的搖籃
二、活動目標(biāo)
通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動所需資源
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。
五、活動過程
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。
探究的問題：土壤中有什么?
用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
說一說，植物為什么會在土壤里生長?
(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。
(2)因為土壤中有水分和空氣。
比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的`盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?
種一種，哪種土壤最適合植物安家?
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
六、注意事項
1．幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2．幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
七、拓展思路
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
大班語言《搖籃》教案 16
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.認(rèn)識5個生字，會寫8個生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【過程與方法】
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2.運用已有的識字方法識字。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重點難點
【教學(xué)重點】
識字、寫字，正確。
2.流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。
【教學(xué)難點】
激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。
第一課時
（一）激情導(dǎo)入
1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。
2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3．板書課題：祖先的搖籃。
齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。
�。ǘ┙柚匆�，練讀課文
1.自學(xué)要求：（出示課件）
借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時，標(biāo)上自然段序號。
（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)。
1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。
出示課件：
zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
用各種方式指導(dǎo)讀生字。
2.檢查難讀的句子。
師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的'句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。
�。�1）爺爺說，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。
�。�2）那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍(lán)天。
（3）啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！
3.請學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。
�。�1）指名分段讀課文。
（2）分小組比賽讀。
�。�3）播放課文錄音，范讀課文。
�。�4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。
�。ㄈ┳R記字形，指導(dǎo)書寫。
出示生字田字格課件：祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
1.討論如何識記字形呢？
2.教給學(xué)生識記方法：
�、儆檬熳謸Q偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”�！暗巍迸c“摘”。
�、谌菀壮鲥e的地方重點記,比如：“望”字要注意左上是個“亡”，豎折變成豎提。
③感到有困難的地方用記號標(biāo)出,比如：“蛋”字上面不是“定”。
3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。
4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺默寫生字，集體糾正。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂檢測,鞏固學(xué)習(xí)。
讀一讀，寫一寫（出示課件）
祖先 濃綠 一望無邊 摘野果 掏鳥蛋 回憶
第二課時
資料展示，引入新課：
課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。
�。ǘ�理解課文：
1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？
2．指名回答。
指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
3．再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？
照樣子，說一說。
那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。
那（），是（）的搖籃。
那（），是（）的搖籃。
4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）
5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？
�。�1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？
�。ㄕ肮⑻往o蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）
想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？
�。ㄗ杂勺栽�，驚喜連連）
�。�3）練讀2、3節(jié)。
�。�4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。
6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）說說：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）
�。�2）引讀。
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？
�、傥覀儾粦�(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。
�、谏指浇荒荛_一些工廠，排放廢氣、廢水。
7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
�。�1）自由組合練習(xí)讀。
（2）展示個性指名讀。
8．有感情地讀全詩。
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！
�。ㄣ@木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）
2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？
�、倌銈兪裁磿r候開始學(xué)會生火做飯的？
②你們什么時候開始學(xué)會搭建房屋的？
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