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幼兒園讀書心得

時(shí)間:2024-07-29 19:17:01 教師心得 我要投稿

幼兒園讀書心得(精選20篇)

  我們心里有一些收獲后,不妨將其寫成20篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的幼兒園讀書心得,歡迎大家分享。

幼兒園讀書心得(精選20篇)

  幼兒園讀書心得1

  杜威談到藝術(shù)中的“體驗(yàn)”即體驗(yàn)的概念,并將其定義為:“當(dāng)體驗(yàn)的材料完成其過(guò)程并達(dá)到完美時(shí),“我們有經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)定義表明“經(jīng)驗(yàn)”至少有兩種含義。

  第一個(gè)是正直,即“完成它的過(guò)程”。

  二是圓滿,即達(dá)到圓滿。完整性和完整性共同構(gòu)成了體驗(yàn)的內(nèi)涵。

  應(yīng)該說(shuō),在幼兒園教育活動(dòng)中,大多數(shù)教師都能尊重兒童對(duì)完整經(jīng)驗(yàn)的需求。例如,給孩子們講一個(gè)完整的故事,讓孩子們唱一首歌,幫助孩子們體驗(yàn)一次完整的科學(xué)探索活動(dòng),等等。然而,許多幼兒園在追求兒童體驗(yàn)的完整性的同時(shí),往往忽視了兒童體驗(yàn)的完整性。例如,在藝術(shù)活動(dòng)中,老師會(huì)不斷督促孩子完成他們的作品。為了讓孩子在活動(dòng)結(jié)束時(shí)得到答案,教師會(huì)減少探索時(shí)間,給孩子太多直接幫助等。在這種情況下,雖然表面上教育活動(dòng)已經(jīng)完成,教師引導(dǎo)孩子獲得完成教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),這種經(jīng)驗(yàn)是膚淺的,不是累積的。試圖在有限的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)完整的任務(wù)往往注重兒童經(jīng)驗(yàn)的完整性,而犧牲了兒童經(jīng)驗(yàn)的完美性。

  如此。如何在幼兒園的教育活動(dòng)中使孩子的體驗(yàn)完整、完整?

  首先,分解。分解就是把原來(lái)太大的經(jīng)驗(yàn)分解成小的經(jīng)驗(yàn)。例如為了讓孩子們了解水的特性,他們可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)探索水的顏色、味道和流動(dòng)以及物體的起伏。一首歌的'學(xué)習(xí)可以通過(guò)幾層重疊的活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn),如體驗(yàn)和理解歌詞、初步學(xué)習(xí)唱歌、唱歌和表演、音樂(lè)游戲和創(chuàng)作。在這種情況下,孩子們每次都會(huì)得到一個(gè)相對(duì)完整的“體驗(yàn)”,而每一個(gè)小“體驗(yàn)”的不斷積累構(gòu)成了一個(gè)完整完整的“體驗(yàn)”。這就像我們成年人閱讀小說(shuō)和看電視劇時(shí)的體驗(yàn)?zāi)J健?/p>

  第二,留空?瞻资侵袊(guó)畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法,它是為了獲得虛擬現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)境界和形神兼?zhèn)。幼兒園教育的空白是在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)階段間歇性地保留一部分時(shí)間而不進(jìn)行任何教學(xué)安排。活動(dòng)設(shè)計(jì)中有意識(shí)的空白,使教師在教育活動(dòng)過(guò)程中有可能擺脫緊迫的教育任務(wù),并且可以使用更多的精神力量來(lái)觀察和分析兒童:當(dāng)教師意識(shí)到兒童在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí),可以根據(jù)兒童的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃,認(rèn)真關(guān)注和滿足兒童的合理需求,讓他們通過(guò)活動(dòng)獲得深刻而滿意的體驗(yàn)。

  第三個(gè)是時(shí)間。充足的活動(dòng)時(shí)間是兒童獲得高質(zhì)量體驗(yàn)的條件。為了讓孩子們的體驗(yàn)完整完整,老師必須學(xué)會(huì)放慢腳步,善于等待,讓孩子們有足夠的時(shí)間按照自己的節(jié)奏去探索。有了足夠的活動(dòng)時(shí)間,老師就不能急于讓孩子們得出一定的結(jié)論,孩子們就可以探究了

  幼兒園讀書心得2

  對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入,讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

  陳震老師是一名普通的教育工作者,他的語(yǔ)言功底深厚,善于敏感把握身邊事物,對(duì)各種話題,信手拈來(lái),皆從教育的角度進(jìn)行敘述,日積月累,堅(jiān)持書寫,構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類著作。傷感美文

  書中文章大多短小精煉,無(wú)贅言贅語(yǔ),給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到一位普通老師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

  作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

  書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,如:老師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn),大疑獲大進(jìn)”,能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,這些都是需要老師不斷尋求的!

  對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述,即:第一境,“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”第二境,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”第三境,“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。有境界的'教育自成格調(diào),有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,并無(wú)優(yōu)劣。教知識(shí),教方法,教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō),知識(shí),方法,心態(tài)都是重要的,境界由低到高,低層次是知識(shí)獲得,高層次是心態(tài)培育,只要能夠有效整合,就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。同事生日祝福語(yǔ)

  作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

  有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位,讀書使人內(nèi)心更加寧?kù)o,讀書使職業(yè)更有智慧。

  教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者,讀書不僅僅是提升自我的需求,也是職業(yè)的要求。一位老師只要愿意與書為伴,堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師,吾更愛(ài)真理”的態(tài)度,就能尋覓到心中的清風(fēng)明月,就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

  讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化,讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽,并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者,為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

  讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,成為溫暖的教育者!白下進(jìn)校俞洋

  幼兒園讀書心得3

  今日看了《你很異常》這篇文章,我在想,什么才叫異常呢?異常的定義是怎樣樣的呢?我異常嗎?班上的孩子,他們誰(shuí)是異常的呢?聰明漂亮的叫異常,還是聰明有才的叫異常?走在下班的路上我不斷的在尋找這個(gè)所謂的“異!。作為一名幼兒園教師,應(yīng)對(duì)的是一群天真可愛(ài)的小天使,我能對(duì)誰(shuí)有“異!眴?當(dāng)我以一個(gè)教育者的身份應(yīng)對(duì)班中的三十幾位孩子時(shí),她(他)們?cè)谖颐媲岸际悄敲串惓5摹ⅹ?dú)一無(wú)二的、是我要用愛(ài)心呵護(hù)的。

  如果我對(duì)這個(gè)“異常”太過(guò)于注重,后果會(huì)是怎樣樣的,孩子們幼小的心靈會(huì)在步入社會(huì)的第一步就受到打擊,這是多么的殘忍。而這個(gè)“異!币馕吨處煂(duì)漂亮的'幼兒、聰明的幼兒、讓人看的順眼的幼兒貼金星星,而對(duì)剩下的那些幼兒貼灰星星。沒(méi)有了公平,沒(méi)有了平等,對(duì)偶爾做錯(cuò)事,偶爾調(diào)皮的孩子給了一個(gè)否定,沒(méi)有了翻身的機(jī)會(huì),這樣的教育還有意義嗎?同樣很多家長(zhǎng),為了在教師地方給自我的孩子搞一個(gè)“異!鼻Х桨儆(jì)的去討好教師、取悅教師,期望教師給自家的寶貝多點(diǎn)的“異常”,這樣的行為有意義嗎?

  教師是教育者,處的就是教育,平等公平嚴(yán)格的對(duì)孩子,是對(duì)孩子負(fù)責(zé),家長(zhǎng)還要什么異常呢?我們也期望家長(zhǎng)們更不要用“異!笨疵恳晃唤處,因?yàn)槊恳晃唤處煻加凶晕业奶亻L(zhǎng),自我的個(gè)性,那是獨(dú)一無(wú)二的,相信我們能給寶寶最好的最美的。我只想說(shuō):寶貝們,無(wú)論你是美是丑,聰明還是笨笨,你都是異常的,不需要任何理由、任何條件。

  這個(gè)異常無(wú)意的讓我感到社會(huì)上存在的太多的有色眼鏡,也就是書里說(shuō)的“異!薄>鸵?yàn)橛羞@個(gè)異常,讓很多和睦離我們遠(yuǎn)去,讓許多人開始逃避,失去信心。不管是對(duì)待孩子還是成人都要堅(jiān)持一視同仁態(tài)度,保護(hù)好孩子的幼小的心靈,保護(hù)好成人的自尊。無(wú)論是大人還是孩子,拋去別人會(huì)怎樣看的顧慮、拋去世俗的標(biāo)準(zhǔn),那些來(lái)自別人給出的記號(hào)有什么意義嗎?你就是你,做你自我就好。即使你再普通,你也永遠(yuǎn)是父母眼中的寶貝,如果你夠自信,如果你夠堅(jiān)強(qiáng),那么別人給你貼灰點(diǎn)也好,星星也罷,都不能左右得到你。

  如果一個(gè)人的思想跟行為變得隨波逐流是十分可悲的,俗話說(shuō)“知人者智,自知?jiǎng)t明”說(shuō)明正確的,客觀的看待自我是一門藝術(shù),不要被俗世的態(tài)度摧毀自我的價(jià)值。

  幼兒園讀書心得4

  本書對(duì)抱負(fù)的德育、智育、體育、美育、勞作技術(shù)教育都作了深度的論述;一同對(duì)抱負(fù)的校園、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生及爸爸媽媽也作了形象地勾勒。伴隨著書中描繪的教育理念,我似乎翱翔在一個(gè)簇新的國(guó)際!氨ж(fù)的智育應(yīng)重視調(diào)和調(diào)和,融德、智、體、美、勞,諸育于一體,著眼于學(xué)生的全面開展,著力于‘合格加專長(zhǎng)’的特性養(yǎng)成!蔽沂指胶瓦@一點(diǎn),抱負(fù)的智育不能狹窄了解為成果好就行了。它應(yīng)該與德、智、體、美、勞融為一體,它不可是單純的教授常識(shí),還有著對(duì)學(xué)生正確人生觀的教育、求真信仰的刻畫、審美情感的熏陶、剛強(qiáng)意志的培育、實(shí)踐才能的練習(xí)等。試想,假如咱們培育出來(lái)的學(xué)生僅僅成果好,其他方面都不可,這是咱們所期望看到的嗎?現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽(yáng)、小皇帝,已習(xí)氣了承受爸爸媽媽體貼入微的關(guān)懷照料,不明白得報(bào)答和感恩,短少著手才能和受挫才能,在與他人共處時(shí)處處表現(xiàn)出的錙銖必較和以自我為中心……關(guān)于這些狀況,怎么改動(dòng),怎么在有限的教育空間有用施行學(xué)生的全面開展,值得咱們考慮。

  書中還說(shuō)到的新教育試驗(yàn)六大舉動(dòng):營(yíng)建書香校園、師生共寫漫筆、傾聽(tīng)窗外聲響、嫻熟運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)立數(shù)碼校園、構(gòu)筑抱負(fù)講堂,使咱們這些一線教師眼睛一亮。營(yíng)建書香校園,很多閱覽書本。讀書是一種美好,一種趣味,更是一種享用,這也正好和我校所發(fā)起的讀書活動(dòng)相吻合,很多的閱覽的確會(huì)在不同層次、不同方面進(jìn)步師生們的人文素質(zhì)。讀完此書,我一會(huì)兒被書中那句“中小學(xué)搞教育科研,便是應(yīng)該從記載自己教育現(xiàn)象,記載自己的感觸,記載自己的考慮開端的,把這一串的‘珍珠’串起來(lái),那便是一條十分美麗的項(xiàng)圈!倍趭^好學(xué)。是啊,咱們平常不是一向在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎?假如我能從教育漫筆,教育日記開端,那不是最實(shí)在的科研嗎?從那時(shí)起,我找到了自己盡力的方向——一定要堅(jiān)持從重視學(xué)生心靈開端,記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷反思自己的教育教育,和學(xué)生一同生長(zhǎng)!

  教育悲慘劇的發(fā)生往往緣于用一個(gè)規(guī)范去要求一切的'學(xué)生,而只需針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐施行教育,讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)步,這才真實(shí)是教育的成功,也是每一個(gè)學(xué)生的成功,

  蘇霍姆林斯基有一句名言:“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)!”因而,我以為,改變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是協(xié)助他們墊付其學(xué)習(xí)的決心,使他們和優(yōu)異生相同體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感。正是因?yàn)樵蹅兊膶W(xué)生習(xí)氣、智商、學(xué)習(xí)成果等各不相同,但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己主意、思想的獨(dú)立的個(gè)別。所以,咱們所從事的作業(yè)是那樣的異乎尋常和賦有新鮮感。

  當(dāng)然,加強(qiáng)德育還有必要充沛重視學(xué)生的心思健康教育。曩昔,咱們常常把學(xué)生的道德問(wèn)題和心思問(wèn)題相提并論。兩者固然有親近的聯(lián)系,可是究竟仍是不相同的。很多人在生活中所犯的過(guò)錯(cuò)往往被看作是德性問(wèn)題,實(shí)踐卻是心思問(wèn)題,如學(xué)生拿他人的東西,就一向被看作是道德問(wèn)題,可是據(jù)研討,許多都是一種心思障礙問(wèn)題,因?yàn)樵S多學(xué)生底子不短少這些東西,可是他經(jīng)過(guò)拿他人的東西而取得一種滿足感。假如把這些因?yàn)樾乃紗?wèn)題而犯的過(guò)錯(cuò)曝光于公開場(chǎng)合之下,作為道德?lián)p壞而進(jìn)行處理,則會(huì)大大傷害學(xué)生自負(fù)心和品格的正常開展。教師有必要從學(xué)生的心思和行為等視點(diǎn)正確剖析學(xué)生發(fā)生問(wèn)題的原因。

  這就給咱們的教育提出了新的要求,要普遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心思教育。經(jīng)過(guò)學(xué)生心思健康教育,協(xié)助學(xué)生墊付心思健康認(rèn)識(shí),優(yōu)化心思品質(zhì),增強(qiáng)心思調(diào)適才能和社會(huì)生活的適應(yīng)才能,防備和緩解心思問(wèn)題。協(xié)助他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、品格開展和心情調(diào)理等方面的困惑。經(jīng)過(guò)心思健康教育,進(jìn)步校園德育作業(yè)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性,健全校園德育作業(yè)的管理體系。

  作為教師,不能以一個(gè)成果的規(guī)范來(lái)看待學(xué)生,相反,咱們要淡化成果,這淡化成果當(dāng)然不是說(shuō)咱們不要尋求好的成果。關(guān)于優(yōu)異生,咱們要重視培育他們謹(jǐn)慎仔細(xì)的治學(xué)情緒,培育他們博學(xué)多才的良好習(xí)氣,培育他們長(zhǎng)于協(xié)作、不斷超越自我的精力,讓他們?cè)趯で笳嫔泼乐谐渑嫦碛脤W(xué)習(xí)的高興,體會(huì)成功的高興,而不是拘泥于分?jǐn)?shù)。即便有些時(shí)分他們的考試分?jǐn)?shù)不是太抱負(fù),咱們也不用太介意,只需他們知道自己盡力的方向,堅(jiān)持一顆積極向上的心,我以為現(xiàn)已很夠了。

  而關(guān)于“后進(jìn)學(xué)生”,咱們更要淡化“分?jǐn)?shù)”對(duì)他們心靈的糟蹋,咱們要?dú)鈀Z放寬對(duì)他們學(xué)習(xí)的規(guī)范,真實(shí)做到對(duì)癥下藥、分層對(duì)待,咱們要重視培育他們對(duì)自己不妄自菲薄的自決心,培育他們端端正正的學(xué)習(xí)情緒;培育他們有不明白的內(nèi)容能主動(dòng)問(wèn)教師同學(xué),爭(zhēng)奪了解;培育他們勇于正視教師、自負(fù)、自傲的完美品格;培育他們?nèi)谌雸F(tuán)體的積極向上的心態(tài);培育他們?yōu)閷で蟊ж?fù)而不懈盡力的精力與意志……

  有了夢(mèng)就會(huì)有動(dòng)力、有期望!缎陆逃畨(mèng)》——這是一切教師和學(xué)生一同的夢(mèng)。我樂(lè)意做一把沼澤學(xué)生心靈的鑰匙,和學(xué)生一同生長(zhǎng)。

  幼兒園讀書心得5

  《慢養(yǎng),給孩子一個(gè)好性格》讀這本書,看一眼題目我就喜歡上了,因?yàn)檫@和我最近悟得的道理是相同的,再看了序,覺(jué)得有許多想法不謀而合的,一路讀來(lái)親切而感動(dòng),所以迫不及待要讀完,再推薦給周圍的人。培養(yǎng)孩子自信、溝通以及跟別人相處的潛力,才是最重要的。

  “家是一個(gè)很奇妙的地方,有人在這兒得到愛(ài),有些人卻得到傷害。父母?jìng)兘o孩子愛(ài)的時(shí)候,就應(yīng)想想,你給孩子的是控制、傷害,還是真正無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)?愛(ài),是慢慢‘養(yǎng)’出來(lái)的……”黑家培養(yǎng)孩子的方式真的很令人吃驚,但是冷靜下來(lái)也令人佩服。

  讀到其中描述黑立國(guó)時(shí)最令我感嘆,看看他做的那些事,哪里僅僅是調(diào)皮搗蛋就可形容的啊,簡(jiǎn)直不可思議,簡(jiǎn)直就是品質(zhì)低下,就算是父母能容忍,但內(nèi)心也必定會(huì)對(duì)這個(gè)孩子憂心忡忡,從而可能就會(huì)處處留意翼翼地另眼看待。把鞭炮丟進(jìn)草堆、想把火柴丟進(jìn)汽車的汽油里(好險(xiǎn)沒(méi)有釀成大禍),扮演怪盜,在賣場(chǎng)“偷”手套……哪樣事情不值得引起父母情緒上驚天動(dòng)地的反應(yīng),但是父母卻并沒(méi)有給他貼上壞孩子的標(biāo)簽。若是我們平常人必須會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子思想有問(wèn)題,道德品質(zhì)差之類的,你看故意搗亂、搞破壞,還想著“偷”東西,這不是有問(wèn)題嗎?但是誰(shuí)能想到其實(shí)這樣的孩子仍然是十分有愛(ài)心的,在大人眼里孩子的那些錯(cuò)誤,其實(shí)并非是大人心里想的那樣壞透到極點(diǎn),他們有各種各樣的想法,其實(shí)他們并不壞,他們還有很多的可塑性的。

  就像立國(guó)自我所說(shuō):“當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí),其實(shí)自我心里不是不明白,但是若是遇到有人用訓(xùn)斥的方式來(lái)責(zé)備我們,那只會(huì)激發(fā)我們的防衛(wèi)心理,我們反而死不認(rèn)錯(cuò)!薄耙粋(gè)孩子一生的環(huán)境,每個(gè)人對(duì)待他的方式就是這個(gè)小孩世界的自然規(guī)律,也會(huì)影響他的一生,他的世界是充滿完美還是充滿仇恨與懷疑,都是透過(guò)和周遭環(huán)境互動(dòng)得來(lái),從這個(gè)角度看,父母跟子女的很多互動(dòng),老師和孩子的許多互動(dòng),都不能那個(gè)太低估對(duì)孩子的影響力!

  還有就是立琍,愛(ài)追潮流,青春期化妝,交各式男友,真是讓人難以理解,媽媽在屢次勸說(shuō)無(wú)效之后,便干脆主動(dòng)帶孩子到醫(yī)藥商店去買藥妝給孩子化妝,因?yàn)榧热凰矚g這樣就尊重她的選取,與其隨她瞎用化妝品損害皮膚,干脆母親主動(dòng)指導(dǎo)購(gòu)買不至于對(duì)皮膚傷害大的化妝品。無(wú)法想象父母能用這樣的態(tài)度和方式來(lái)應(yīng)對(duì),我真的好震撼。

  青春期的孩子可塑性還是很大的,很容易就會(huì)走極端,做父母的必須要把握好度。此刻我們很多老_母常常抱怨孩子沒(méi)有職責(zé)心,責(zé)怪孩子,此刻我最后明白,不是孩子沒(méi)有職責(zé)心,而是父母老師剝奪了孩子職責(zé)心的擔(dān)當(dāng)意識(shí),什么事情都被安排得好好的,什么事情都務(wù)必按長(zhǎng)者的意思來(lái),孩子沒(méi)有個(gè)性,沒(méi)有了自主的權(quán)利,誰(shuí)還能擔(dān)當(dāng)?孩子被要求不能夠嘗試,不能夠犯錯(cuò),沒(méi)有這些寶貴的經(jīng)歷,誰(shuí)又懂得去擔(dān)當(dāng)?孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中很多錯(cuò)誤是必不可少的,那些是他們?cè)撊ソ?jīng)歷的成長(zhǎng)。其實(shí)職責(zé)心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)就是被家長(zhǎng)們剝奪了!捌谕⒆娱L(zhǎng)大后擁有一個(gè)自由的靈魂,那么就要放下很多世俗的.標(biāo)準(zhǔn)。期望孩子未來(lái)有職責(zé)感,對(duì)自我的行為負(fù)責(zé)的話,那么我們務(wù)必給他機(jī)會(huì),讓他去思考、作決定,并有機(jī)會(huì)為自我的決定負(fù)責(zé)。信任孩子、相信孩子十分重要,也因?yàn)橛懈改傅男湃,他們?huì)更誠(chéng)實(shí)而負(fù)職責(zé)!

  都說(shuō)“美國(guó)的教育就像是在挖礦,把孩子切、割、磨變成一個(gè)寶石,就像許多拿到諾貝爾獎(jiǎng)的杰出學(xué)者一樣。而歐洲的教育就像種花,教育人員做的是澆水、加肥料,讓種子變成它本來(lái)的樣貌,無(wú)論是玫瑰、康乃馨、山茶花,他們都會(huì)細(xì)心呵護(hù),讓每一株花朵都有自我獨(dú)特的模樣。臺(tái)灣的教育是塑料工廠里頭的射出成型,要求個(gè)個(gè)一模一樣!甭(tīng)了這些生動(dòng)的比喻之后,我不禁想起我們身邊的教育呢?我們屬于哪一類教育?

  我感覺(jué)我們是個(gè)_走捷徑的教育,為分?jǐn)?shù)急,為一切想追尋的結(jié)果著急,而失去慢慢等待,慢慢享受過(guò)程的耐心和體驗(yàn)。這天早晨晨會(huì)課時(shí),我還對(duì)小孩兒講,生命就是享受過(guò)程的一次體驗(yàn)的旅程,否則誰(shuí)的目標(biāo)都一樣——死亡之旅,那么人生還有什么意思!一心只盯著分?jǐn)?shù),從小學(xué)開始就完全盯著分?jǐn)?shù)看,完全不顧孩子熱情興趣愛(ài)好,即便是學(xué)個(gè)興趣班那也很明確地功利性,孩子所有的生活就只有分?jǐn)?shù)、作業(yè)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)班,這也是為什么孩子一旦離開了校園就沒(méi)有人再愿意碰書本的緣故了,因?yàn)閺男?duì)書本的熱情已經(jīng)被消磨殆盡了。我們的教育完全是只注重灌輸結(jié)果的教育,完全沒(méi)有任何的沉淀,關(guān)鍵是只要把結(jié)果告訴孩子就好了,孩子呢,掌握了這一結(jié)果也就萬(wàn)事大吉了,所有在學(xué)校的學(xué)習(xí)對(duì)今后人生路幾乎很少有作用,這也就是為什么越來(lái)越多的讀書無(wú)用論,其實(shí)不是讀書無(wú)用,而是我們的讀書方式出了問(wèn)題,而是我們的目標(biāo)和觀念出了問(wèn)題。很多人都明白分?jǐn)?shù)真的不重要,卻不明白分?jǐn)?shù)真的不重要在什么地方,而且有時(shí)候也是飄搖不定,嘴上大喊分?jǐn)?shù)不重要,但是手上踐行的卻是分?jǐn)?shù)之上的實(shí)際。

  其實(shí)我覺(jué)得并不是不要分?jǐn)?shù),不要學(xué)習(xí),不要那些興趣培訓(xùn),而是在這一切的學(xué)習(xí)過(guò)程中,慢慢地體驗(yàn)過(guò)程,慢慢地培養(yǎng)引導(dǎo)性格和態(tài)度,慢慢地獲得情感的體驗(yàn),在收獲結(jié)果的同時(shí),過(guò)程中的那些生命的體驗(yàn)和成長(zhǎng)比結(jié)果更重要,這就是我們本末倒置或是方式方法錯(cuò)誤的根源,并非我們不要那個(gè)結(jié)果或是那個(gè)分?jǐn)?shù),而是我們會(huì)有更好的方式更慢的態(tài)度來(lái)收獲那個(gè)結(jié)果。不求一時(shí)的速度與效率,不以當(dāng)下的表現(xiàn)評(píng)斷孩子,尊重每個(gè)孩子的差異。

  “慢養(yǎng)”,并不代表放任孩子,而是能夠給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng),找到的自我。如此,家,就是孩子生命力的來(lái)源,家才能為孩子的人生加分。孩子在長(zhǎng)大過(guò)程中有許多變量和條件,沒(méi)有一個(gè)道理放諸四海而皆準(zhǔn)。慢養(yǎng),能夠讓父母找到相信孩子的力量,孩子能夠發(fā)現(xiàn)的自我。

  這幾年,我此刻一向覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)就是就應(yīng)不斷地犯錯(cuò),一向不犯錯(cuò)的孩子真的值得人擔(dān)心,犯錯(cuò)的孩子說(shuō)明他正視自我的內(nèi)心,有個(gè)性,犯錯(cuò)不可多得的人生經(jīng)歷,更是難得的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。很多時(shí)候有些事情我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了,但是還只是停留在理論狀態(tài),有可能連潛意識(shí)的觀點(diǎn)都沒(méi)能改正過(guò)來(lái),更不要說(shuō)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中了。但是我覺(jué)得自我有一點(diǎn)進(jìn)步的就是把孩子當(dāng)成自我的鏡子——孩子身上的每一個(gè)我認(rèn)為比較重要的習(xí)慣問(wèn)題,我都拿來(lái)照照自我,這些問(wèn)題從我身上而來(lái)嗎?

  幼兒園讀書心得6

  很多人都說(shuō),父母是孩子的第一任老師。可我們這第一任老師卻因?yàn)槎喾N原因,不能勝任。想到以前老爸老媽也因生活的忙碌沒(méi)閑暇顧及我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),多少有些遺憾,為了不讓自己以后也后悔,我們盡力抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪孩子看書學(xué)習(xí)。一段時(shí)間以來(lái)還有不少感慨和心得。以下是我總結(jié)的一點(diǎn)體會(huì)和心得,寫出來(lái),希望大家共免:

  一、隨其所好。我想,孩子從幼兒時(shí)期開始,大概都有個(gè)通性。那就是愛(ài)看小人書、卡通片;或看聽(tīng)小故事、聽(tīng)兒歌。我家的寶貝也不例外,這些書,家里也不少。每次出街,只要他看到自己愛(ài)看的書一般我都會(huì)買給他。因?yàn)槭撬约禾暨x的,所以,回家里從不用你叫或監(jiān)督,盡管看不懂文字,,但還是看的津津有味呢。

  二、根據(jù)興趣愛(ài)好,書本生活上共同結(jié)合。從還不會(huì)走路和說(shuō)話的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)車輛有種特殊的愛(ài)好,看到書本上或報(bào)紙上的車輛就特別的興奮,F(xiàn)在上了幼兒園,家里有關(guān)車輛的書籍真的不少。平時(shí)到街上,或公路上,看到車輛,他老爸就會(huì)一臺(tái)一臺(tái)的告訴他哪是什么車,告訴他怎樣分辨車上的標(biāo)志,以致于現(xiàn)在跟我出街老考我這個(gè)對(duì)車輛一竅不通的老媽,常常讓我羞愧不如。他卻洋洋得意,自信心喜形于臉。

  三、親子共讀,及時(shí)講解,也用于適時(shí)的`教育。我的孩子跟其他小朋友一樣,也很愛(ài)聽(tīng)故事,特別是睡覺(jué)前,沒(méi)有兩三個(gè)故事是打發(fā)不了他合眼的。我和他常常是共看一本故事書,偶爾也教他幾個(gè)生字。因?yàn)槊總(gè)故事必有它所代表的意思。如《小豬干凈了》教育孩子要從小愛(ài)干凈講衛(wèi)生。《小公雞和小鴨子》教育孩子同伴間要互相幫助,互相互愛(ài)。每次講完我都會(huì)告訴他應(yīng)該要向故事中的誰(shuí)學(xué)習(xí)。生活中有時(shí)碰到類似的事,如他不肯洗澡,我就會(huì)把《小豬干凈了》的故事搬出來(lái),效果往往不錯(cuò)。

  總的來(lái)說(shuō),教育孩子是很多方法的,只是也需要我們每個(gè)家長(zhǎng)花點(diǎn)心思花點(diǎn)時(shí)間和精力,由于我的文化有限,在教育孩子方面或許比不上絕大多數(shù)高素質(zhì)的父母,希望能通過(guò)交流,增長(zhǎng)自己這一方面的見(jiàn)識(shí),禰補(bǔ)這方面的不足。

  幼兒園讀書心得7

  《指南》雖然細(xì)化描述了幼兒在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展,具有指向性和顯示可操作性,但是它并不是就簡(jiǎn)單的“說(shuō)明書”,《指南》同時(shí)蘊(yùn)含著十分深刻的教育理念。正確明白其教育理念是幼兒教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用《指南》的前提,是有效填補(bǔ)教師專業(yè)空白,開啟家長(zhǎng)固化思維的工具。

  一、快樂(lè)地玩,有效地學(xué)。

  《指南》需要遵循的原則中將珍視幼兒生活的游戲的獨(dú)特價(jià)值放在首位,是經(jīng)過(guò)多方論證和考量的。愛(ài)玩是孩子的天性,兒童在游戲的過(guò)程中,自然地構(gòu)成自我決策的潛質(zhì)并實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,游戲會(huì)使得兒童體驗(yàn)成就尤其獨(dú)特的價(jià)值,同時(shí)也有著強(qiáng)有力的.法力支援,《兒童權(quán)利公約》中明確規(guī)定:締約國(guó)確認(rèn)兒童有權(quán)從事于兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng);

  二、放慢腳步,慢慢成長(zhǎng)

  “教育即生長(zhǎng),教育就是目的,在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的”。要盡可能讓兒童在充裕的時(shí)刻自由發(fā)展,成長(zhǎng)雖緩慢卻發(fā)展徹底。

  三、揚(yáng)起所長(zhǎng),補(bǔ)齊縮短。

  每一個(gè)兒童有自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格,只能所長(zhǎng)各不相同。引導(dǎo)幼兒教師和家長(zhǎng)樹立新的教育觀念,改“揚(yáng)長(zhǎng)避短”為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”,建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,并最終實(shí)現(xiàn)面向全體、全面的和諧發(fā)展。

  當(dāng)然,意識(shí)到問(wèn)題的存在,并了解了到一些如何做的建議、方法,并不能給我們有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。關(guān)鍵在于實(shí)踐,針對(duì)不同問(wèn)題具體的做法還是需要在實(shí)際情境中去不斷的探索。對(duì)于我剛參加工作,接觸這本書也就半年時(shí)間,沒(méi)有細(xì)細(xì)去挖掘,工作經(jīng)驗(yàn)較少,理解的也只是些皮毛。這本書需要經(jīng)常的拿出來(lái)翻閱,我相信它在今后還會(huì)不斷的給予我們啟示與幫助!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

  幼兒園讀書心得8

  最是書香能致遠(yuǎn)。為了培養(yǎng)幼兒從小“愛(ài)讀書、樂(lè)讀書、會(huì)讀書”的好習(xí)慣,營(yíng)造“書香校園”、“書香家庭”環(huán)境氛圍,我園將十二月定為幼兒園的讀書月。大二班結(jié)合園所要求,精心開展了一系列主題閱讀活動(dòng),現(xiàn)將讀書月活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、營(yíng)造寬松氛圍,喜歡閱讀

  1、增設(shè)小書房

  為了讓孩子們喜歡閱讀,家人們?cè)谖业闹笇?dǎo)下,紛紛在家里增設(shè)了小書房。有的選擇孩子們喜歡的顏色書柜,有的增添了孩子們喜歡的一些小繪本,還有的在家里空間不太大的條件下,選擇一個(gè)角落,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾本書,一個(gè)靠墊,卻變成孩子最喜歡的閱讀圣地,最開心的閱讀場(chǎng)所。

  2、走進(jìn)繪本館

  為了進(jìn)一步營(yíng)造寬松愉悅的閱讀氛圍,激發(fā)孩子們的閱讀興趣,我讓家人們利用雙休日帶著孩子們走進(jìn)繪本館,在班級(jí)群視頻反饋中,當(dāng)我看到孩子們見(jiàn)到書籍后的那種欣喜與專注,非常感動(dòng)。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)的氛圍,是家庭和幼兒園所不能達(dá)到的。我希望,借著閱讀月這一活動(dòng),讓更多的孩子走進(jìn)繪本館,喜歡上閱讀,走進(jìn)每一個(gè)優(yōu)美的繪本童話世界。

  二:整合一切資源,愛(ài)上閱讀

  1、阿笨貓書

  阿笨貓書園內(nèi)每個(gè)班級(jí)都有,內(nèi)容健康向上,且富有童趣。因此,我們充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì),讓孩子們從閱讀阿笨貓故事開始,不但有效增加孩子們的閱讀量,而且為阿笨貓故事的'優(yōu)秀選拔奠定了基礎(chǔ)。

  2、自制圖書

  因條件有限,孩子們的圖書少之甚少,為了解決這一難題,我們有效利用家長(zhǎng)這一資源,充分發(fā)揮他們的聰明才智,通過(guò)親子制作的方式,用不同材料制作了很多富有創(chuàng)意的好圖書,這樣大大彌補(bǔ)了圖書少的問(wèn)題。不僅如此,我們?nèi)焕蠋熡脧U紙桶也精心制作了《小蝌蚪找媽媽》的螺旋式立體繪本,贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家人們的一致好評(píng)。

  3、圖書漂流

  為了讓每一本書的價(jià)值發(fā)揮到極致,讓每一個(gè)孩子和家長(zhǎng)閱讀更多的圖書,我們班開展了圖書漂流活動(dòng)。園內(nèi)圖書、家庭已有圖書、自制圖書進(jìn)行漂流。最后,自制圖書又回歸區(qū)域?yàn)閷氊悅冊(cè)趫@閱讀使用。通過(guò)圖書漂流活動(dòng),孩子們的閱讀興趣更濃了,原來(lái)開展區(qū)域活動(dòng),圖書區(qū)甚是冷落,現(xiàn)在卻變成了最受歡迎的閱讀吧。

  4、故事大王

  自開展閱讀月活動(dòng)以來(lái),班里涌現(xiàn)了好多的故事大王,仔仔、盧亞惠、秦梓純、馬博磊、曉辰、源岐……太多太多,他們由原來(lái)的羞澀變?yōu)楝F(xiàn)在的積極踴躍,由原來(lái)的不會(huì)說(shuō)到現(xiàn)在的完整講,那幽默的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作,贏來(lái)小伙伴們的陣陣掌聲。

  三、親子共同參與,享受閱讀

  1、轉(zhuǎn)換理念,重視陪伴

  通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的引領(lǐng)和闡述,特別是閱讀月活動(dòng)的開展,漸漸地他們的育兒理念發(fā)生了很大的變化。不再是停留在把孩子吃飽喂好就行,而是更明確親子陪伴的重要性,盡最大所能的參與孩子的閱讀與成長(zhǎng)。

  2、注重互動(dòng),加深情感

  在親子閱讀中,他們驚喜地發(fā)現(xiàn):自己對(duì)于閱讀的態(tài)度和專注會(huì)潛移默化的影響孩子,慢慢地他們放下手機(jī)和電視,陪同寶貝一起閱讀,見(jiàn)證了孩子一天天的成長(zhǎng)與變化。親子閱讀,無(wú)形中拉進(jìn)彼此之間的距離,情感就更濃了。

  3、貴在堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣

  21天好習(xí)慣打卡雖已結(jié)束,但是好多家人和寶貝“愛(ài)上閱讀”好習(xí)慣仍在堅(jiān)持,或朗誦詩(shī)歌,或看圖講故事,或結(jié)尾創(chuàng)編……,他們每天堅(jiān)持,促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

  4、掌握知識(shí),收獲滿滿

  在閱讀中,陶冶的是情操,收獲的是成長(zhǎng)。有的家人向我反饋:“呂老師,園里開展閱讀月真好,不光孩子們閱讀很多故事,連我從中也學(xué)到了很多知識(shí),受益良多。希望以后園里多開展一些這樣的活動(dòng),謝謝!”

  “腹有詩(shī)書氣自華,讀書萬(wàn)卷始通神!彪m然,讀書月活動(dòng)暫時(shí)告一段落,但是,對(duì)于家人、老師和孩子們來(lái)說(shuō),閱讀才剛剛開始,在今后的日子里,我們不僅要讓書香溢滿校園,還要讓書香飄向家庭,飄向社區(qū),讓我們?cè)陂喿x中汲取更多的知識(shí),在閱讀中感受更多的精彩與美好

  幼兒園讀書心得9

  教師職業(yè)是最容易給人帶來(lái)緊張壓力的職業(yè)之一,作為教師,如果不善于緩解壓力,很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,表現(xiàn)為:工作熱情消減,上課無(wú)精打采,思想走神,情緒抑郁,有時(shí)還伴有頭痛、失眠、食欲不振等身體不適。這種狀態(tài)既損害教師本人的身心健康,同時(shí)也不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。所以,作為教師,我們應(yīng)努力克服職業(yè)倦怠,保持高昂的工作熱情。

  一、主動(dòng)休息,自我調(diào)節(jié)

  身體狀況良好,工作才能高效;身體一旦疲勞,工作必然低效,長(zhǎng)此以往,不加調(diào)節(jié),容易導(dǎo)致職業(yè)倦怠。所以,要防止職業(yè)倦怠,首先要防止身體疲勞,而要防止身體疲勞,最有效的辦法就是主動(dòng)休息,即在尚未感覺(jué)到疲勞時(shí)就及時(shí)放松休息。及時(shí)休息有利于身體各項(xiàng)機(jī)能迅速恢復(fù),是保持工作高效的有效做法。很多教師工作起來(lái)廢寢忘食,總是等到感覺(jué)疲勞才被迫休息,而此時(shí),身體的疲勞已積聚到很深的程度,即使休息,也為時(shí)已晚,往往已造成身體透支,難以恢復(fù),得不償失。

  二、享受工作,自我充實(shí)

  在工作中時(shí)刻把握:我們所愛(ài)的`是工作本身,而不是工作業(yè)績(jī)帶給我們的榮譽(yù)和地位。也就是說(shuō),不能把工作當(dāng)手段,而必須把工作當(dāng)事業(yè)全力追求。把工作當(dāng)手段,就會(huì)淪為工作的奴隸,情緒為工作所左右,目的一旦落空,就會(huì)產(chǎn)生焦慮感,長(zhǎng)期焦慮,容易導(dǎo)致職業(yè)倦。幌喾,把工作當(dāng)事業(yè)全力追求,才能在從事工作的過(guò)程之中尋找到樂(lè)趣,感受到幸福,達(dá)到享受工作的境界。

  三、巧定目標(biāo),自我激勵(lì)

  在工作中,要克服倦怠,永保激情,還要善于自我激勵(lì),保持對(duì)工作的新鮮感。這就要求教師不斷向自己提出新的要求,制定新的目標(biāo),通過(guò)目標(biāo)敦促自己不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)提高。如何制定目標(biāo)呢?我們不妨借鑒日本運(yùn)動(dòng)員山田本一的做法,他經(jīng)常參加馬拉松長(zhǎng)跑比賽,多次獲得冠軍,當(dāng)記者問(wèn)他取勝的秘訣時(shí),他的回答出乎意料:“我是用智慧取勝的!彼M(jìn)一步解釋說(shuō):馬拉松比賽全程達(dá)42公里,很難堅(jiān)持,于是,他把42公里分為各個(gè)小段,每一小段都選取一座建筑物作為目標(biāo)。長(zhǎng)跑時(shí),他就力爭(zhēng)以最快的速度達(dá)到每一個(gè)目標(biāo),這樣堅(jiān)持下來(lái),也就跑完了全程,而且獲得了冠軍。作為教師,我們也應(yīng)確立自己職業(yè)生涯的最終目標(biāo),并把這一總目標(biāo)分解為不同時(shí)期的分目標(biāo),力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)分目標(biāo),在奮斗中挑戰(zhàn)自我,在追求中逐漸提高,在忙碌中得到充實(shí)、在執(zhí)著中永保激情!

  克服職業(yè)倦怠的任務(wù)伴隨著從教生涯的始終,需要我們不斷努力。而成功地克服了職業(yè)倦怠,孜孜不倦地從事教育工作,我們從中收獲的是心靈的充實(shí)、人生的幸福、精神的享受,讓我們一起努力吧!

  幼兒園讀書心得10

  寶寶出生以來(lái),為我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè)。寶寶此刻已經(jīng)上了幼兒園中班,較之以往有了很大的進(jìn)步,有必須的生活自理潛力,有自我的思想、情感、愛(ài)好,經(jīng)常會(huì)問(wèn)“為什么?”等問(wèn)題,伴隨著他的成長(zhǎng),作為家長(zhǎng)期望能給予他幸福的生活,但更期望他能快樂(lè)、健康地生活。

  記得寶寶小的時(shí)候,吃飯但是最讓我們家里人頭疼的一件事,一日三餐,每一餐都得吃上好長(zhǎng)時(shí)光,要么不肯張嘴,要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去,有時(shí)為了讓他快快張嘴吃飯,爺爺奶奶還要在寶寶面前想盡辦法表演節(jié)目,一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。此刻想起來(lái),真是覺(jué)得有點(diǎn)好笑,但是相信許多家長(zhǎng)可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從寶寶進(jìn)了幼兒園后,我們發(fā)現(xiàn)寶寶開始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習(xí)慣,不僅僅不挑食了,而且還不需要大人喂,每次吃飯的時(shí)候,他總會(huì)說(shuō)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來(lái),老師讓我們不能浪費(fèi),而且飯吃得多,才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。直至此刻,寶寶在幼兒班里每次吃飯都是第一名,并且都能把飯菜吃得干干凈凈,一向受到老師的表?yè)P(yáng),也讓其他的家長(zhǎng)為此羨慕不已。為此我深深感受到幼兒園的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、影響真是十分關(guān)鍵的,自從上了幼兒園后,寶寶的自理潛力越來(lái)越強(qiáng)了,不僅僅自我學(xué)會(huì)了穿衣服,整理玩具,而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫忙我們大人做家務(wù),所以在家我們經(jīng)?滟潓殞氶L(zhǎng)大了,真是越來(lái)越懂事了。

  寶寶從小生性活潑,比較好動(dòng),記得在上小托班時(shí)老師經(jīng)常說(shuō)我家孩子上課坐不住,不能集中注意力。為了能讓孩子好動(dòng)的性格有所修正,家里就買了很多智力拼圖和積木的玩具,寶寶對(duì)此也很感興趣,并且經(jīng)常能夠很認(rèn)真、很投入地拼裝完成。慢慢地,寶寶就能較長(zhǎng)時(shí)光地集中注意力,學(xué)會(huì)控制物體,并進(jìn)而能控制自我的行動(dòng)。因此,我覺(jué)得我們家長(zhǎng)在平時(shí),能夠針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn),有目的地選取一些玩具,這樣對(duì)孩子個(gè)性的健康發(fā)展會(huì)有用心作用。

  寶寶此刻比較喜歡畫畫,每個(gè)星期天都會(huì)去少年宮參加畫畫學(xué)習(xí)班,但在剛開始學(xué)畫的'時(shí)候,他也以前有過(guò)抵觸情緒。記得有一次在幼兒園里畫畫,老師說(shuō)他拿著畫筆愣在一邊就是不肯畫,最后其他小朋友都完成了,只有他還是白紙一張,最后還很悲哀地哭了。之后我問(wèn)他為什么不畫畫,寶寶回答我說(shuō)“我不會(huì)畫,畫得不好,所以我不想畫”,邊說(shuō)邊哭,很是悲哀的樣貌。于是我很耐心地說(shuō)“寶寶想怎樣畫就怎樣畫,我們是亂涂亂畫,沒(méi)關(guān)系的,媽媽相信我們的宇寶寶肯定能行”,于是,他開始參照著畫起來(lái),慢慢就把一只狐貍畫得有模有樣了。此刻寶寶雖然畫得并不是很好,但卻也有所進(jìn)步,我想只要能透過(guò)畫圖發(fā)揮一下自我的想像力,培養(yǎng)他的一些興趣愛(ài)好,對(duì)他發(fā)展肯定也是有所幫忙的,所以在平時(shí),我們就應(yīng)多給孩子鼓勵(lì),讓孩子從小學(xué)會(huì)自信,提高學(xué)習(xí)、生活的用心性。

  此刻許多家長(zhǎng)都十分關(guān)注對(duì)孩子的教育,“不能讓自我的孩子輸在同一起跑線上”,為此,許多家長(zhǎng)都從幼兒時(shí)期開始抓孩子的學(xué)習(xí)教育。我也曾在寶寶小班升中班的暑假中,一下給報(bào)了三門課程:畫圖、英語(yǔ)、小主持,把星期六、星期天的時(shí)光安排得滿滿的。記得去上第一節(jié)課時(shí),寶寶又哭又鬧就是不肯踏進(jìn)教室門半步。之后,老公對(duì)我說(shuō),孩子此刻是玩著學(xué)的時(shí)候,不能像學(xué)生那樣教的,就應(yīng)多用游戲的方式讓他學(xué)知識(shí),學(xué)道理,培養(yǎng)他的興趣愛(ài)好。的確,孩子是天真無(wú)邪的,有自我的世界觀,我們不能以成年人的功利思想去逼迫他們學(xué)這學(xué)那,這樣反而會(huì)束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和想象潛力。就應(yīng)根據(jù)他們的興趣發(fā)展他們的潛力。平時(shí),要更多的注意培養(yǎng)孩子對(duì)待事物的興趣和良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,這樣他才會(huì)真正地生活地快樂(lè)。

  幼兒園讀書心得11

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,各位家長(zhǎng),親愛(ài)的小朋友們,大家好!

  我是某某某的媽媽,在這個(gè)值得慶祝和紀(jì)念的日子里,我代表全體家長(zhǎng)首先祝賀我幼兒園喬遷之喜,同時(shí)也向?yàn)楹⒆拥慕】党砷L(zhǎng)付出辛勤勞動(dòng)的全體教職員工致以最誠(chéng)摯的感謝。

  孩子是我們希望,是祖國(guó)的未來(lái),作為爸爸媽媽,我們希望自己的孩子有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。我很慶幸為孩子選擇了一個(gè)好的幼兒園,使孩子在小博士幼兒園得到了全面的啟蒙教育。入園以來(lái),孩子在生活上得到了幼兒園老師的悉心關(guān)懷和照顧,讓我心里充滿了感動(dòng)和感激,在此,我要向小博士幼兒園老師說(shuō)一聲你們辛苦了,謝謝你們對(duì)孩子的教育和關(guān)心,是你們啟迪了他們幼小的心靈,使他們張開日漸豐盈的翅膀擁抱知識(shí)和希望,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  兩年前,跟孩子一同第一次來(lái)到小博士幼兒園的那一天,這里清新的一草一木,整潔的幼兒園設(shè)施,和每一位老師臉上溫柔親切的笑容,都給我們留下了美好的第一印象。入園以來(lái),孩子在生活上得到了幼兒園老師的悉心關(guān)懷和照顧,讓我心里充滿了感動(dòng)和感激,在此,我要向中一班的全體老師說(shuō)一聲你們辛苦了,謝謝你們對(duì)孩子的'教育和關(guān)心,是你們啟迪了他們幼小的心靈,使他們張開日漸豐盈的翅膀擁抱知識(shí)和希望,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  以我的孩子為例,在這一年半年的時(shí)間發(fā)生了很大的變化,由原來(lái)事事黏著媽媽到現(xiàn)在的自己看書畫畫,自己整理玩具,自己穿脫衣服,改掉了很多壞習(xí)慣。開始敢說(shuō)敢問(wèn),不再害怕陌生人,能夠理智的聽(tīng)道理,甚至還會(huì)給媽媽講道理。不僅如此,孩子在繪畫,舞蹈,閱讀等方面的能力也獲得了很大的發(fā)展。孩子的每一個(gè)變化都使我們這些做父母的欣喜不已。這些良好的習(xí)慣和技能,必將給孩子的一生帶來(lái)非常深遠(yuǎn)的影

  今天,這個(gè)揭牌儀式是對(duì)幼兒園工作的肯定,也是對(duì)我們家長(zhǎng)的選擇的一種肯定,相信今后在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,在老師的努力下,在家長(zhǎng)的支持下,我們的孩子會(huì)在最優(yōu)秀的幼兒園成長(zhǎng)為最棒的孩子。

  最后預(yù)祝小博士幼兒園越辦越好!各位家長(zhǎng)朋友們合家幸?鞓(lè),身體健康!

  幼兒園讀書心得12

  對(duì)父母而言,觀察孩子的一舉一動(dòng),傾聽(tīng)孩子的呢喃細(xì)語(yǔ),是他們最快樂(lè)的一件事。而作為一名幼教工作者,觀察兒童則能讓我們快樂(lè)地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。那么我們?nèi)绾蝸?lái)觀察兒童呢?由華東師范大學(xué)出版社出版,單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價(jià)值的工具書。

  在還沒(méi)有閱讀到此書之前,我對(duì)如何開始一次觀察,如何來(lái)記錄觀察能說(shuō)是腦中是空白的。但通過(guò)認(rèn)真的對(duì)每一個(gè)章節(jié)進(jìn)行通讀后讓我獲益匪淺。本書章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入,引領(lǐng)著我們逐步掌握觀察實(shí)施的全過(guò)程,其中的`一些觀察實(shí)例的呈現(xiàn)相當(dāng)惹眼,稱其為工具書,是因?yàn)闀刑峁┝舜罅康挠變涸缙趯W(xué)習(xí)目標(biāo),能正確地幫助你去進(jìn)行定位,明確目標(biāo),有科學(xué)的理論依據(jù);其中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng),能幫助我更好地建構(gòu)起自己的觀察技術(shù)和知識(shí)體系。

  通過(guò)閱讀此書,讓我對(duì)為什么要觀察兒童,怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。如

  我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。

  我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們?cè)鯓咏咏鼏?wèn)題,以及嘗試怎樣解決問(wèn)題;兒童自得其樂(lè)。

  通過(guò)觀察兒童,我們能了解什么?——他們已經(jīng)達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí);從兒童的視角去看事物。

  通過(guò)觀察兒童,我們?cè)鯓訋椭麄儯俊ㄟ^(guò)提供活動(dòng)、資源或支持,促進(jìn)這些發(fā)展性技能。

  通過(guò)觀察兒童:我們?cè)u(píng)估他們的需要,拓展他們的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

  其中以具體實(shí)例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察,讓初學(xué)者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法,從而對(duì)每一次的觀察確定目標(biāo)和目的,詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚、明明白白,并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

  真正做到學(xué)會(huì)觀察,還需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟鼐毩?xí)、實(shí)踐、反思;才能做到科學(xué)、客觀,有效。

  幼兒園讀書心得13

  “書籍是人類智慧的結(jié)晶。書籍是人類進(jìn)步的階梯!边@是我們當(dāng)年跟著父母親一起讀書時(shí)候的體會(huì)。現(xiàn)在輪到自己為人父母了,也希望女兒能夠愛(ài)上讀書,從書中學(xué)到更多知識(shí)。特別是學(xué)校開設(shè)“分享閱讀”這門課程后,我們更加認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)女兒良好的閱讀習(xí)慣的重要性。

  每天晚上我們?cè)诩依锒紩?huì)輪流跟小家伙分享讀書心得,奶奶每天都要陪可可讀識(shí)字,媽媽則每天都要陪女兒至少讀一本小故事書。書貴在精不在多,我們還要幫女兒選擇適合她看的書,F(xiàn)在女兒已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣,每天晚上要讀一到兩本的圖書才肯睡覺(jué),平時(shí)她最喜歡的就是爬上爸爸媽媽是書架找自己喜歡的'圖書。而我們也專門為她設(shè)了一個(gè)小書柜,看著里面的書籍越來(lái)越多,小家伙翻書也越來(lái)越勤快了。

  “人生的道路上,有書香做伴,生活就會(huì)多一份樂(lè)趣,情感就會(huì)多一份高尚,成長(zhǎng)就會(huì)多一份睿智,人生就會(huì)多一份精彩!蔽覀兿Mx書這個(gè)好習(xí)慣能夠一直陪著女兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

  幼兒園讀書心得14

  寒假讀書,我選了一本《朗讀手冊(cè)》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我,“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金,但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽”我以為是指導(dǎo)閱讀技巧的,我們這兩年正在搞閱讀教研,認(rèn)為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書?戳藥醉(yè)才明白:這是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)、老師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的好書。我是家長(zhǎng),又是教師,我的責(zé)任重大。我期望孩子們能健康快樂(lè)的生活,我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛(ài)上閱讀,是我的希望。

  工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛(ài)孩子?蓪(duì)于孩子學(xué)習(xí)上,卻不舍的做出犧牲,這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊(cè)》卻恰恰交給我們方法,教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣?如何引導(dǎo)孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期,我想在家長(zhǎng)會(huì)上建議:愛(ài)孩子的'父母都看看這本書。

  這本書和其他的書有一個(gè)最大的不同之處:每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問(wèn)題,則是對(duì)這些問(wèn)題的回答。這本書沒(méi)有高深的理論,他用最通俗的語(yǔ)言知道我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數(shù)據(jù),讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩子的閱讀有幫助?赐暾緯,收獲很多。

  幼兒園讀書心得15

  讀完《陶行知教育名篇精選》這本書,讓我受益匪淺。

  “沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育,他愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生,稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”,令人震驚,也給我很大的啟示。

  當(dāng)通過(guò)一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始,知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí),不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見(jiàn)與深刻。因?yàn)樗诙嗄昵疤岢霾⒀芯康膯?wèn)題,正是今天我們所倡導(dǎo)的的理念。

  書中也談到民主的教師必須要有1。虛心;2。寬容;3。與學(xué)生同甘共;4。跟民眾學(xué)習(xí);5。跟小孩子學(xué)習(xí);6。肅清形式、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。

  通過(guò)讀書,使我學(xué)習(xí)到了:

  1。教師和孩子是平等的,我們的.教育要以幼兒為本,有一顆寬容的心,公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒。

  2。尊重,就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子,教師對(duì)孩子的內(nèi)心深入的寬容,為孩子提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。

  陶行知先生說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生。”尊重孩子還要學(xué)會(huì)欣賞孩子,特別是對(duì)個(gè)體幼兒、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì),讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨,換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

  幼兒園讀書心得16

  書籍是承載著人類智慧的階梯,他不僅是我們踏上學(xué)習(xí)的第一個(gè)臺(tái)階。也是我們?cè)诮窈笞晕姨嵘淖羁臁敖輳健薄?/p>

  作為一名幼兒園的老師,我同樣非常的喜歡讀書。這不僅僅只是因?yàn)槲易鳛榻處煹纳矸。更是因(yàn)槲沂且幻髮W(xué)者,一名渴望知識(shí)和發(fā)展的人。對(duì)我而言,書籍中的知識(shí)和文章,對(duì)我都有著如同“花蜜對(duì)蜜蜂”般的吸引力。但不同的是,對(duì)比與僅能品嘗一會(huì)就得回味的“甜食”,書本中的“花蜜”卻能長(zhǎng)長(zhǎng)久久的陪伴著我,甚至成為影響一生的思想。

  如今,在的成為老師之后,我在書籍的閱讀上也不再像過(guò)去那樣雜亂和隨性。在閱讀和理解方面,也更加偏向作為一名老師的思考方式。現(xiàn)在,我對(duì)我近期閱讀的一些類型的書籍的感受心得記錄如下:

  幼兒教育類:作為一名幼兒教師,這是我最主要的選擇。盡管已經(jīng)參加工作了很久,但通過(guò)閱讀,我卻能發(fā)現(xiàn)更多、更好的教育理念和方法。這讓我能在思想上對(duì)自己不斷的更新,改進(jìn),讓自己能深入的理解到幼兒教育并不僅僅只是在教材上的那一點(diǎn)知識(shí)!對(duì)他么而言,整個(gè)生活都是一個(gè)大課堂!這樣的認(rèn)識(shí),讓我在教育上不僅僅限制于課本和課堂,還引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)的世界,認(rèn)識(shí)生活。

  思想心理類:思想是最難以琢磨的東西,遙記得最初來(lái)到幼兒園的時(shí)候,一位小朋友拉著我的手想說(shuō)什么,但我卻絲毫不理解他想表達(dá)什么。如今,通過(guò)自己對(duì)幼兒心理書籍的了解,我深深的感到后悔,當(dāng)時(shí)的.孩子因該是有什么事情想要我?guī)椭,但我卻沒(méi)有做出相應(yīng)的回答,這不僅給幼兒留下了不信任的印象,也同樣是我作為老師的失職。

  為此,對(duì)于幼兒心理學(xué)的知識(shí)我一直都有在研究,幼兒們很難說(shuō)清自己想要什么,所以,我們作為老師,更要去主動(dòng)了解!這就是我對(duì)心理書籍的體會(huì)。

  此外,還有疾病預(yù)防類的書籍,它教會(huì)我預(yù)防季節(jié)性幼兒疾病,并學(xué)會(huì)了緊急處理的知識(shí)與技巧。以及生活安全類的圖書,它的圖文生動(dòng)的講解了生活中的安全問(wèn)題和預(yù)防知識(shí)。還有管理類、啟發(fā)類……各種各樣的書,給我?guī)?lái)各種各樣的知識(shí)。

  越是閱讀這些書籍我越發(fā)的感到自己知識(shí)的貧乏。作為一名幼兒教師,我還有很長(zhǎng)的道路要走。但是,就像之前所說(shuō),“生活也是一個(gè)課堂”。為此,我不僅要讀書,更要更具實(shí)際的生活情況去讀書,將書本中的知識(shí),確確實(shí)實(shí)的利用到生活上,工作上,讓自己能成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型幼兒教師。

  幼兒園讀書心得17

  “五一”假期,我讀了一本好書《生命的留言》,作者是身患癌癥晚期的陸幼青。這本書是作者在生命的最后幾個(gè)月里帶著強(qiáng)烈的身體痛楚、傾注個(gè)人的最后力量寫成的。

  作者,他是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)、幽默、樂(lè)觀而又很有勇氣的人。在這樣一種絕望下,他給我們展現(xiàn)出來(lái)的仍然是一種淡淡的藍(lán)色,而不是沉沉的黑色,這已經(jīng)是一種奇跡。我不知道,他是怎樣控制情緒的抖動(dòng),依然在悲傷中站立,是真正的堅(jiān)強(qiáng)?還是絕望之后的平靜或是身為男人的固執(zhí)?

  人生本來(lái),可能都是綠色的,就像一株草或是一棵樹,這也就難怪,病中的陸幼青,會(huì)一次又一次要求妻子,幫自己逃出家門,去湖邊、去草地上,去一切和自然有關(guān)的'地方,這個(gè)時(shí)候,也許只有綠色才能撫慰他。

  讀著此書,感覺(jué)非常精彩,也非常感動(dòng),就像崔永元說(shuō)的:陸幼青的文字往那一放,你再寫什么都頓生難度。

  讀著此書,感覺(jué)給自己增添了很好的一筆精神財(cái)富,受益匪淺。啟示一:雖然疾病的疼痛讓陸幼青難于言說(shuō),他仍然希望他的家人的生活不要有一絲陰影;他還呼吁:快樂(lè)起來(lái)吧,朋友們,不要為年齡、健康、容貌、金錢、職務(wù)、公平之類的事情而不快樂(lè)。如果你不快樂(lè)自己,那世間事豈不變成荒唐事,比如:無(wú)論你多么有錢都沒(méi)有用,因?yàn)槟悴豢鞓?lè)。

  幼兒園讀書心得18

  作為貝爸,我是頭一次給貝貝讀繪本,自我都不明白該如何陪伴他。之前看到貝媽有過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的親子讀書,天天讀,夜夜讀,貝貝聽(tīng)得很專注,也很享受。之后他養(yǎng)成了每一天獨(dú)自閱讀的習(xí)慣。開始只是聽(tīng)貝媽指讀(用手或筆指著文字來(lái)描述和理解),之后隨著他認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的中文,并且對(duì)繪本資料的熟知,再加上他個(gè)人的邏輯思維,貝貝也能夠逐漸地配合媽媽一齊讀書了。當(dāng)然都是讀文字,圖畫則是大致看看。此刻我發(fā)現(xiàn)貝貝對(duì)于看過(guò)的繪本,有著不一樣側(cè)重的記憶。情節(jié)情系的地方大多是比較感興趣的地方。

  我開始有計(jì)劃地陪貝貝讀繪本。可是,我的方式與貝媽有著很大的不一樣。我選擇的`是全英文的,文字較少,畫面感比較強(qiáng)的繪本。從第一本開始,我一向用中文和他一齊分享畫面里的人物、事物,看看他們?cè)诟缮痘虬l(fā)生了那些事情英文或中文對(duì)照一概只字不提。一本繪本反復(fù)讀,每一次讀的資料都會(huì)有些不一樣。差不多讀了二十幾天,他對(duì)于繪本的資料完全有了自我的理解和興趣。而這一切和畫面旁標(biāo)注的文字資料沒(méi)有一毛錢關(guān)系。并且每次提到情節(jié)的時(shí)候,他都能夠身形并茂的用比較夸張的語(yǔ)言或肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)他的理解。并且任何一個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié),他都能描述的很清晰。呵呵,貝爸覺(jué)得這是不是完全展現(xiàn)出了他的本性呢

  此刻,我和貝媽一向都用各自的閱讀方式來(lái)陪貝貝讀書。兩種方式,他都有著濃厚的興趣。不管如何,我們都期望他在書中找到自我的歡樂(lè)!

  幼兒園讀書心得19

  《幼兒園創(chuàng)造性課程》中提到每個(gè)孩子由于遺傳、環(huán)境、教育等多方面因素的影響而各不相同。他們表現(xiàn)出各種的差異與缺點(diǎn)都與其生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系。了解幼兒是教師進(jìn)行教育的前提條件。只有了解了幼兒,我們才能有可能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的發(fā)展,使幼兒在各個(gè)方面獲得更大的提升。教師不僅要善于對(duì)孩子的外部活動(dòng)進(jìn)行觀察,而且要善于了解兒童的心理活動(dòng),要理智地愛(ài)每一個(gè)孩子。

  教師在一日活動(dòng)中要做一個(gè)有心人,善于觀察幼兒,關(guān)重幼兒的個(gè)體差異,把最溫馨的目光、最慈祥的笑容、最真切的話語(yǔ)、最真摯的鼓勵(lì)、最真誠(chéng)的希望獻(xiàn)給孩子們!人們常說(shuō),樹怕傷根,人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱,是孩子向善的基石,也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。凡是人都有自尊心,不要認(rèn)為孩子小,就可以不尊重他們?梢(jiàn),孩子的自尊心、自信心需要家長(zhǎng)和老師去保護(hù)去尊重。

  對(duì)孩子“光愛(ài)還不夠,必須善于愛(ài)”。幼兒教師的“善于愛(ài)”,首先應(yīng)體現(xiàn)在尊重孩子上,必須把幼兒作為一個(gè)完整的人來(lái)尊重,教師與幼兒的地位是平等的。尊重幼兒的情緒情感,尊重幼兒的.選擇和判斷,用協(xié)商的、建議的語(yǔ)氣說(shuō)話,會(huì)使幼兒感到平等、感到被尊重。尊重孩子還要注意保護(hù)孩子的自尊心,維護(hù)自尊是人的本能和天性。教師在工作中要把幼兒看作是與自己平等的人,尊重幼兒的意見(jiàn),如:在班級(jí)布置環(huán)境時(shí),讓幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解,和老師一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境;在區(qū)角活動(dòng)時(shí),讓幼兒共同制定規(guī)則;在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),一起評(píng)判同伴的表現(xiàn)等等。現(xiàn)實(shí)生活中,不注意保護(hù)孩子自尊心、自信心,不尊重孩子隱私的事已司空見(jiàn)慣。有的孩子一件事沒(méi)有做好,就說(shuō)你怎么這么笨;孩子平時(shí)有些膽小,就說(shuō)你真是個(gè)膽小鬼;孩子一次事情沒(méi)做好,就說(shuō)你怎么這么沒(méi)用;孩子偶爾一次小小的失誤,就指責(zé)你怎么這么不給人爭(zhēng)氣。有些家長(zhǎng)、老師看孩子不順眼,總是指責(zé)、埋怨,有的甚至打罵體罰。這樣下去,久而久之,一個(gè)本來(lái)不錯(cuò)的孩子,會(huì)在一片指責(zé)埋怨聲中,失去應(yīng)有的上進(jìn)心和自尊心,最終難以成才?梢(jiàn),保護(hù)孩子的自尊心和自信心,關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的意義。

  幼兒園讀書心得20

  學(xué)習(xí)幼兒班級(jí)管理方法,這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級(jí)管理》,它里面主要分為三大塊:幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理,我主要簡(jiǎn)單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒ǎ瑥睦碚摮霭l(fā),結(jié)合我對(duì)于大班的管理,理論上講肯定有其自己獨(dú)特的風(fēng)格,例如大班幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)與心理發(fā)展特點(diǎn),都決定著要采取不同的管理措施,老師要通過(guò)平時(shí)與幼兒的交流以及觀察,做好對(duì)每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄,給幼兒提供一個(gè)良好的發(fā)展空間,給他們以正確的引導(dǎo)。例如對(duì)于培養(yǎng)他們的集體意識(shí),我們就要開展多種形式的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)、建立班級(jí)集體規(guī)則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會(huì)用禮貌的語(yǔ)言向人請(qǐng)教、見(jiàn)面招呼、告別,他們學(xué)著耐心的聽(tīng)完別人對(duì)自己的意見(jiàn),學(xué)會(huì)說(shuō)服別人,他們慢慢學(xué)會(huì)了與人商量,會(huì)在同伴之間說(shuō)出自己想說(shuō)的話,共同決定大家要做的事情,他們也學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_(dá)自己的需要和想法等。

  這本書對(duì)于大班階段培養(yǎng),規(guī)定了明確的目標(biāo)。對(duì)社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、滅鼠、健康、語(yǔ)言這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我們?cè)谥贫ń逃?jì)劃的時(shí)候,有以下問(wèn)題需要注意:1)計(jì)劃要有明確的指導(dǎo)思想。2)計(jì)劃的制定必須基于對(duì)幼兒的了解,要求既不能過(guò)高,也不能偏低。3)計(jì)劃要層層落實(shí)。4)計(jì)劃不僅面向全體幼兒,又要針對(duì)個(gè)體差異。5)重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計(jì)劃制定。

  我覺(jué)的這本書中談到的理論知識(shí),對(duì)我?guī)椭艽,具體操作中碰到問(wèn)題,首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展,不會(huì)因?yàn)樗墓粜袨槎鴳土P他,應(yīng)進(jìn)行正確的'語(yǔ)言行為指導(dǎo),多和幼兒交流,行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

  作為教師,要正確地引導(dǎo)幼兒,書中介紹了幾點(diǎn),比較籠統(tǒng)的

  1、樹立正確的教育觀

  2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

  3、教給必要的社會(huì)行為技能

  希望我們的老師和我一起多讀書,多體會(huì),美好的東西就在我們身邊。

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