【實(shí)用】幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)15篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)1
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育重要組成部分。具有非常重要的意義，它能夠影響幼兒的社會(huì)情緒、認(rèn)知和行為發(fā)展等多個(gè)方面。在幼兒教育中，我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。因此，在我的工作實(shí)踐中，我積極探索、研究、實(shí)踐幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法，從而不斷提升幼兒園的環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)幼兒良好的成長(zhǎng)發(fā)展。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是為了創(chuàng)造富有生命感的環(huán)境。首先，我在幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)上注重與自然的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒感受自然，在自然中學(xué)習(xí)，讓幼兒感受到科學(xué)和自然的美妙和神秘，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。其次，我們注重環(huán)境整體布局的規(guī)劃，創(chuàng)造環(huán)境氛圍，使教育活動(dòng)融入其中，加強(qiáng)幼兒的感性體驗(yàn)，讓幼兒在這樣順應(yīng)自然、溫暖、有人文氣息的.環(huán)境中自由游戲，探索世界，完善自我。例如，有一個(gè)小區(qū)，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)環(huán)境要求非常高，在幼兒園的設(shè)計(jì)中，環(huán)境整體布局緊密接觸自然環(huán)境，使用自然材料，仿照自然建筑，營(yíng)造出怡人的景觀，營(yíng)造出清新自然的氛圍，讓幼兒享受到自然環(huán)境的美好，感知到人與環(huán)境相和諧的和美之美。
教育工作的根本目的是為了讓孩子受益，厭倦傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該提供多元化學(xué)習(xí)空間。在幼兒園中，我們應(yīng)該提供各種豐富多彩、富有創(chuàng)意的游戲道具，例如大型積木、拼圖、泥塑、畫筆、樂(lè)器等等，帶孩子們進(jìn)入一個(gè)豐富的、富有學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)而又愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能夠在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中展露自己的才華。
隨著孩子年齡和成長(zhǎng)的不同，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適時(shí)調(diào)整。比如，在幼兒園布局設(shè)計(jì)中應(yīng)該為每個(gè)孩子提供自由時(shí)間，來(lái)到幼兒園的孩子年齡不同、性格不同，我們應(yīng)該根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)空間，使孩子們?cè)诟兄�、體驗(yàn)自由的時(shí)候得到適當(dāng)?shù)腻憻�。另外，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該誘導(dǎo)孩子們與自身年齡相符合的物品相結(jié)合，配套環(huán)境的設(shè)計(jì)，非常重要，可以在幼兒園教室中加入花園田徑場(chǎng)、小科技館、交通控制場(chǎng)等配套設(shè)施，讓孩子們可以充分的體現(xiàn)自己的活力和創(chuàng)造力。
總之，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的成功要取決于許多因素。當(dāng)我們知道掌握了這些因素，我們就可以為孩子們創(chuàng)造一個(gè)富有生命、創(chuàng)造創(chuàng)新、讓孩子們自由探索的環(huán)境。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)客觀評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制進(jìn)行全方位的調(diào)整，無(wú)形中提升幼兒體質(zhì)、思維能力、合作精神等多方面的素養(yǎng)，從而更好地服務(wù)教育事業(yè)，促進(jìn)幼兒身心健康全面而快速的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的未來(lái)公民。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)2
聽了李輝霞老師的講座之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)�！毒V要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！笨梢�(jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂(lè)觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的`影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)3
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種"隱性課程"，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視.工作在幼教第一線的我，談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì):
(一)追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動(dòng)"對(duì)話"的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
(二)提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的`主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用.因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者.如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。
(三)充分利用自然資源
熱愛(ài)大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂(lè)園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)4
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我園本學(xué)期一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，很多班級(jí)都很有特色，值得我學(xué)習(xí)的地方也很多，今天有幸在這里和大家分享，我在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)一點(diǎn)小小心得。
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境，給人煥然一新的感覺(jué)。的確，在人的發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義，因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響的。在本次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，我負(fù)責(zé)一二樓吊飾的設(shè)計(jì)和我班的室內(nèi)、外裝飾，感受頗深。
首先，在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無(wú)奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫面，或古典，或清新，或抽象，或童趣……孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中，無(wú)拘無(wú)束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。因?yàn)榄h(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響。
其次，在我班環(huán)境的.創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：
一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1、主題墻墻面布置
我班墻面布置，以我愛(ài)我家為主題，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。墻面布置符合幼兒的審美情趣，高度適中，不超出幼兒的視線水平，做到定期更換，保持整潔清新。
2、利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境
廢舊的材料只要經(jīng)過(guò)教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用，不僅省錢而且美觀，給人耳目一新的感覺(jué)。如用蛋殼、瓜子殼在彩色卡紙上貼成圖案，把塑料瓶包上漂亮的彩紙做飛機(jī)機(jī)身，把雪碧瓶等顏色鮮艷的材料剪成各種花草上墻裝飾，把紙杯做成風(fēng)鈴、門簾等等。
3、綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感
墻面布置注意形象、色彩、形式、空間等造型要素之間的和諧性，注意布局的節(jié)奏感，高低錯(cuò)落、疏密得當(dāng)，布局均衡，給人以美的感覺(jué)。綜合利用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，如拓畫、刮畫、版畫、布貼、編織等來(lái)表現(xiàn)幼兒的所見(jiàn)所聞，這樣不僅增強(qiáng)了墻面的藝術(shù)感，而且豐富了幼兒的知識(shí)，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造藝術(shù)表現(xiàn)形式的欲望。
4、充分利用每個(gè)墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)5
我園開展以《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》為園本課程的培訓(xùn)活動(dòng)使我受益匪淺，讓我在學(xué)習(xí)了新知識(shí)的同時(shí)也開闊了眼界。一、對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本意義與基本要求更加明確
聽了保教主任的講述后我想，我們平時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢？我們平時(shí)的“創(chuàng)設(shè)”都創(chuàng)設(shè)了些什么？單純環(huán)境的展示？貼在墻上只管好看？是不是與孩子之間的距離遠(yuǎn)了太多？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主題墻在哪里？我們做得夠不夠？活動(dòng)區(qū)成了擺設(shè)，應(yīng)對(duì)檢查的道具，誰(shuí)之過(guò)？這都有利于孩子的發(fā)展嗎？我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康發(fā)展”，一系列的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦海，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與我們的實(shí)際工作的距離還很遠(yuǎn)。
杜威曾說(shuō)過(guò)：“要想改變一個(gè)人，必先改變它的環(huán)境，環(huán)境改變了，他自然也就會(huì)變。”是��！聽了馬園長(zhǎng)的講解，我對(duì)環(huán)境改變?nèi)诉@一說(shuō)法更加深信不疑。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境，是個(gè)體生活的所有外部條件的總和，盡管他不直接決定幼兒的發(fā)展，但卻通過(guò)影響幼兒參與的活動(dòng)而影響幼兒各方面的發(fā)展。
盡管我們也非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻總是存在盲目性，正如馬園長(zhǎng)所講“環(huán)境的教育價(jià)值體現(xiàn)不充分，挖掘和利用不夠；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更多地追求美觀和裝飾功能；以教師的成品展現(xiàn)為主，缺少幼兒和家長(zhǎng)的參與；與主題活動(dòng)分離等等。其中室內(nèi)環(huán)境脫離主題活動(dòng)的問(wèn)題尤為突出�！�
經(jīng)過(guò)馬園長(zhǎng)的講解，我茅塞頓開，才了解到平日環(huán)境規(guī)劃是費(fèi)力卻達(dá)不到預(yù)期目的的盲目行為。此時(shí)才進(jìn)一步明確了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求，即：必須像個(gè)家，以幼兒為中心，布置要安全、美觀、有秩序。讓孩子在溫馨舒適的環(huán)境中輕松自由的創(chuàng)設(shè)，達(dá)到讓幼兒自主動(dòng)手的目的。教師的角色就從原來(lái)的直接動(dòng)手動(dòng)腦轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。這樣既滿足了幼兒自我表現(xiàn)的欲望，也發(fā)展他們的.動(dòng)手操作能力，同時(shí)還營(yíng)造了一個(gè)孩子們喜歡的，適合他們年齡發(fā)展的環(huán)境空間。這樣才真正發(fā)揮了環(huán)境教育價(jià)值的功能。二、對(duì)創(chuàng)設(shè)與主題環(huán)境相適宜的環(huán)境方向性更加明朗
主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為兩部分：主題墻、主題活動(dòng)區(qū)。主題墻布置可以分為四個(gè)模塊：信息資料類、觀察觀賞類、作品展示類、互動(dòng)操作類。信息資料類即要搜集與本主題內(nèi)容相適應(yīng)的圖文材料展示出來(lái)，使幼兒對(duì)本主題有比較全面的了解認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中我們要重視家長(zhǎng)的作用，要求家長(zhǎng)和教師幼兒共同來(lái)完成，從節(jié)約的角度，充分利用廢舊材料，來(lái)豐富我們的資料。觀察觀賞類與信息資料類緊密聯(lián)系，互相服務(wù)。作品展示類即圍繞本主題開展的一些活動(dòng)及成果進(jìn)行展示。互動(dòng)操作類，我認(rèn)為是最體現(xiàn)教師智慧的一個(gè)模塊，也是最有難度的一個(gè)創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)模塊，教師要根據(jù)主題內(nèi)容，有所側(cè)重的布置出一個(gè)與幼兒能夠產(chǎn)生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)的環(huán)境，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作達(dá)到與主題墻對(duì)話的效果。
通過(guò)聽馬園長(zhǎng)的講解，我進(jìn)一步的明確了活動(dòng)區(qū)域的種類。幼兒園活動(dòng)區(qū)分為三類：常規(guī)區(qū)域、特色區(qū)域，主題區(qū)域。像我們平時(shí)準(zhǔn)備的“娃娃家，構(gòu)建區(qū)，自然角”等屬于常規(guī)區(qū)域；特色區(qū)域是指各幼兒園開設(shè)的特色教學(xué)或園本化開設(shè)的專項(xiàng)活動(dòng)區(qū)；主題活動(dòng)區(qū)即與主題活動(dòng)相吻合的區(qū)域。分析我們的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，平時(shí)我們幼兒園的活動(dòng)區(qū)只限于“構(gòu)建區(qū)，自然角”等基本的區(qū)域，各班在準(zhǔn)備材料、布置區(qū)域等方面雷同，沒(méi)有新意。
孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心，時(shí)時(shí)刻刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能。以上就是我在近階段學(xué)習(xí)的體會(huì)，當(dāng)然，還需要在今后的時(shí)間工作中不斷的總結(jié)與成長(zhǎng)，我會(huì)一直努力的！
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)6
尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺(jué)。的確,在人的發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響的。
首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無(wú)奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中，無(wú)拘無(wú)束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。
其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：
一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1.主題墻墻面布置
我班墻面布置，以我愛(ài)我家為主題，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境
廢舊的材料只要經(jīng)過(guò)教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用,不僅省錢而且美觀,給人耳目一新的感覺(jué)。
3.綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感
4.充分利用每個(gè)墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用
5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。
們的國(guó)旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過(guò)程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布局,最后組織幼兒講述畫面內(nèi)容。
6.區(qū)域創(chuàng)設(shè)
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時(shí)，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1.廊道門窗
根據(jù)我班的特殊情況，陽(yáng)臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的大腦和雙手。通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的'事物更加認(rèn)識(shí)、更加愛(ài)護(hù)。”幼兒參與環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,從而更加珍惜、愛(ài)護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物,然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物,在照顧的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2.家長(zhǎng)園地
家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
在本次活動(dòng)中，其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境，有很多新穎的設(shè)計(jì)，非常值得我去學(xué)習(xí)。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)7
《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，講到：幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的.幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
�。ǘ┨峁C(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。
因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要用兒童視野，為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
�。ㄈ├脧U舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境
材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在使用材料的過(guò)程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨(dú)鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過(guò)游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)材料能直接影響幼兒活動(dòng)質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心日中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長(zhǎng)搜集的廢舊材料。并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛(ài)好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙簡(jiǎn)纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂(lè)器等用來(lái)表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。通過(guò)自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來(lái)獲得知識(shí)，不同能力的幼兒都可以通過(guò)自己的活動(dòng)，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)《水里的動(dòng)物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過(guò)討論后，決定用折、剪、粘貼等來(lái)表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動(dòng)物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚。最后再將作品巧妙的組合在—一個(gè)整體中，使每個(gè)幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。
（四）充分利用自然資源
熱愛(ài)大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂(lè)園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。我體會(huì)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀
察幼兒的每—個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)8
一個(gè)幼兒從入園開始，他的一天時(shí)間多數(shù)是在幼兒園度過(guò)的。如何給孩子一個(gè)安全舒適的成長(zhǎng)環(huán)境，這是每一個(gè)老師都需要思考的問(wèn)題。在幼兒園的孩子們游戲生活中，他們是自主的，充滿幻想的，輕松愉快的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的心靈體驗(yàn)非常重要，給孩子什么樣的環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展有很重要的輔助作用。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，多數(shù)老師都存在幾個(gè)誤區(qū)。首先，我們?cè)诃h(huán)境的布置裝飾中，需要很多的材料，這就需要經(jīng)濟(jì)的投入，對(duì)于一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)這是一筆不小的開支，所以很難實(shí)現(xiàn)環(huán)境布置時(shí)時(shí)更新。往往老師花時(shí)間布置的環(huán)境短則一學(xué)期，長(zhǎng)則一年才會(huì)更換。
其次，在環(huán)境布置的過(guò)程中，很多老師會(huì)認(rèn)為這是自己的事，與孩子無(wú)關(guān)，在布置的時(shí)候老師一手包辦。什么都自己做好，最后的結(jié)果就是環(huán)境布置就成了老師的作品展示。孩子沒(méi)有參與就沒(méi)有成就感、歸屬感。環(huán)境布置的再漂亮，孩子們也感受不到小主人公的心情。
再次，很多老師認(rèn)為，孩子的環(huán)境只要布置得充滿童真、五彩斑斕就可以了。實(shí)際上，如果將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題與孩子的課題內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)課程的內(nèi)容來(lái)布置孩子的環(huán)境，這樣，既能帶給孩子美的感受，也能讓孩子所學(xué)的課程內(nèi)容有一個(gè)更立體的體會(huì)，記憶更深刻，想象更深遠(yuǎn)。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們要能與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)更新環(huán)境的布置，做到讓孩子參與進(jìn)來(lái)，與所學(xué)所得相結(jié)合的基本理念，那么環(huán)境的創(chuàng)設(shè)才能做到真正的以人為本，人景和諧。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得五：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。通過(guò)參觀各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性，環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
在參觀過(guò)程中，我感覺(jué)到每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班的環(huán)境，都有很多新穎的設(shè)計(jì)，例如：寶寶班的評(píng)比欄“我最棒”，用泡泡越來(lái)越大的形式來(lái)激勵(lì)幼兒做個(gè)榜孩子；月季班的飲水欄“小魚吹泡泡”讓幼兒自己動(dòng)手操作，自主參與；檸檬班的生日欄，不但便于操作，而且變廢為寶，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，具有深刻的教育意義。通過(guò)這次參觀我總結(jié)了一下體會(huì)：
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，教師在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí)，首先一個(gè)要明確時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)是什么，目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些，根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)，然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要、活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)出來(lái)，只有這樣，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對(duì)性。此外，創(chuàng)設(shè)環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒由于其自身的特點(diǎn)，對(duì)環(huán)境的選擇有著自己的標(biāo)準(zhǔn)；其次，要注重幼兒對(duì)環(huán)境的參與性，這里所指的不再只是滿足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，讓幼兒能以其自身獨(dú)特的方式對(duì)周圍的環(huán)境刺激做出反應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)環(huán)境的'趣味性、環(huán)境的操作性。因?yàn)橛變合矚g的環(huán)境應(yīng)是新奇的、生動(dòng)的、可操作的環(huán)境，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中，不斷吸收信息刺激，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。
教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。如：每個(gè)班的“小問(wèn)號(hào)，小博士”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，深深地吸引了班中的孩子和家長(zhǎng)們。最后，還應(yīng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全性。安全是幼兒園創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基本原則，因此，設(shè)置環(huán)境時(shí)，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面：一是心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛(ài)護(hù)他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重，感到像在自己家里一樣的溫暖，二是身體的安全，除必須注意活動(dòng)室光線、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等條件外，特別要注意物品擺放的位置是否合適，活動(dòng)中的材料對(duì)幼兒是否容易造成傷害，如易拉罐制作的炊具有沒(méi)有太尖銳的角等，安排的場(chǎng)地空間是否感到壓抑，它們之間是否會(huì)互相干擾。另外，還要教育幼兒不接近危險(xiǎn)品，如電插座、電線等。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。我的感悟是：為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)9
幼兒園對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境更是其中的重中之重。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)建有了一些心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將總結(jié)圈點(diǎn)這些心得體會(huì)，并進(jìn)行闡述。
首先，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)建上，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)至關(guān)重要的要素，那就是積極的氛圍。在幼兒園中，積極的氛圍可以給孩子帶來(lái)無(wú)限的正能量。為了創(chuàng)造積極的氛圍，我們可以在幼兒園中設(shè)置一些積極向上的標(biāo)語(yǔ)，如“勇敢嘗試”、“錯(cuò)誤只是另一種成功的方式”等，以激勵(lì)孩子勇于嘗試和創(chuàng)新。同時(shí)，我們還可以設(shè)計(jì)一些鼓勵(lì)互動(dòng)和合作的活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)游戲、小組合作等，以培養(yǎng)孩子的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這些舉措，我們可以營(yíng)造出一個(gè)積極向上的氛圍，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和積極性。
其次，一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境需要注重孩子的安全。作為孩子的第二個(gè)家庭，幼兒園有責(zé)任為孩子提供一個(gè)安全、舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。為了保障孩子的安全，我們應(yīng)當(dāng)在幼兒園中設(shè)置一些安全設(shè)施，如防摔地墊、安全門、安全欄桿等，以避免意外傷害。同時(shí)，我們還應(yīng)加強(qiáng)安全教育，教導(dǎo)孩子正確的安全行為和自我保護(hù)意識(shí)，如過(guò)馬路時(shí)查看左右、玩具不亂丟等。通過(guò)這些措施，我們可以有效地保障孩子的安全，讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們。
另外，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)建上，我還發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣十分重要。在幼兒園中，我們應(yīng)當(dāng)注重教育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、保持整潔、咳嗽用紙巾等。為了培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生意識(shí)，我們可以設(shè)置一些衛(wèi)生習(xí)慣的宣傳欄，如手洗五步曲、咳嗽禮儀等，以引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，我們還可以通過(guò)一些小游戲、手工制作等形式，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)。通過(guò)這些舉措，我們可以培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒園環(huán)境的整潔程度。
最后，一個(gè)好的幼兒園環(huán)境應(yīng)該注重孩子的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們各自有著不同的發(fā)展需求和興趣愛(ài)好。為了滿足孩子的個(gè)性發(fā)展需求，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目，如音樂(lè)班、美術(shù)班、運(yùn)動(dòng)班等，以豐富孩子的課外生活。同時(shí)，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的`創(chuàng)造力和想象力，為他們提供自主學(xué)習(xí)、自由探索的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些措施，我們可以激發(fā)孩子的潛能，促進(jìn)他們?nèi)娑】档某砷L(zhǎng)。
綜上所述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)建是一個(gè)復(fù)雜而重要的工作。在實(shí)際操作中，我們應(yīng)注重營(yíng)造積極的氛圍、保障孩子的安全、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣、注重個(gè)性發(fā)展等方面，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的保障。只有這樣，我們才能真正做到為孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、溫馨、充滿愛(ài)的成長(zhǎng)天地。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)10
幼兒園環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的場(chǎng)所和平臺(tái)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)優(yōu)美、富有個(gè)性的幼兒園環(huán)境可以促進(jìn)孩子的身心健康，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的情感與社交能力，使孩子更加自信、獨(dú)立和自我意識(shí)強(qiáng)。因此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題是關(guān)乎幼兒園教育質(zhì)量的重要問(wèn)題之一。
首先是幼兒園環(huán)境的整體規(guī)劃。在規(guī)劃幼兒園環(huán)境時(shí)，需要考慮到幼兒的年齡、性別、個(gè)性和文化背景，根據(jù)幼兒的需要和興趣進(jìn)行精心的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。同時(shí)，還需要注意環(huán)境的安全性，以及環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。幼兒園內(nèi)部布局應(yīng)避免過(guò)度擁擠，便于幼兒活動(dòng)和交互，還應(yīng)該考慮到兒童的身體發(fā)育和視覺(jué)發(fā)展需要。同時(shí)，幼兒園環(huán)境應(yīng)能夠激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心，引導(dǎo)其探索和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒嘗試、探索、體驗(yàn)和表達(dá)。
其次是教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教室是幼兒園內(nèi)最重要的活動(dòng)場(chǎng)所之一。在教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，需要注重物品的安全、質(zhì)量和材質(zhì)，注意擺放和布局等方面。同時(shí)，應(yīng)該充分考慮幼兒的興趣和需求，激發(fā)他們的感官體驗(yàn)和好奇心。例如，在布置教室時(shí)，可以將一些生活常見(jiàn)的物品放進(jìn)教室，讓幼兒通過(guò)觀察、摸索等方式去探索和發(fā)現(xiàn)。可以在墻上貼上一些美術(shù)作品，讓孩子們接觸藝術(shù)的美，啟迪他們的創(chuàng)意與想象力。還可以通過(guò)布置圖書角等方式，促進(jìn)幼兒的閱讀積極性。
再次是戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境同樣重要。幼兒園應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)安全、自由、開放和富有挑戰(zhàn)性的戶外環(huán)境，以滿足幼兒的身體發(fā)展和探索性需求。針對(duì)不同年齡段的幼兒，在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)上也有所差異。對(duì)于低齡幼兒，需要提供一些易于操作、難度較低的玩具和游戲，張貼一些明快的色彩以吸引孩子的注意力；對(duì)于高齡幼兒，應(yīng)該提供一些可挑戰(zhàn)性更強(qiáng)的游戲，如攀爬架、繩網(wǎng)等，以激發(fā)孩子的勇氣和探究精神。同時(shí)，戶外環(huán)境的安全也是需要重視的'，例如采取防護(hù)措施，避免幼兒跌倒等安全事故的發(fā)生。
綜上所述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師和家長(zhǎng)們共同關(guān)注的焦點(diǎn)之一。兒童是成長(zhǎng)中的花朵，幼兒園是他們的成長(zhǎng)搖籃。合理、科學(xué)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)將會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響，提高幼兒園的教育質(zhì)量，一方面讓孩子們健康成長(zhǎng)，另一方面也能夠倍增教師的教學(xué)成果，為實(shí)現(xiàn)幼兒早期教育目標(biāo)鋪平了良好的道路。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)11
特別榮幸地參加了這次國(guó)培活動(dòng)，有幸見(jiàn)到了專家老師。我認(rèn)真地聽了專家老師的講座，受益匪淺，從概述到具體地闡述了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方方面面。雖然時(shí)間短暫，但我珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間，了解了很多關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。
一，《幼兒園工作規(guī)程》中明確地把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”作為幼兒園教育工作的重要原則。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出“要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感觀為原則，靈活地運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)”。因此幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富健康的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境是幼兒園工作的重要組成部分。
二，我們要充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料所蘊(yùn)含的教育功能。
我們的幼兒教師雖然經(jīng)多次培訓(xùn)和指導(dǎo)，但在布置環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí)，沒(méi)有真正從幼兒的興趣、需要、發(fā)展考慮問(wèn)題，而是或憑自己的主觀判斷，或生硬模仿外出參觀的模子，或盲目照搬教師用書中的內(nèi)容，同時(shí)，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，缺乏與孩子的互動(dòng)，孩子參與度不夠，有時(shí)導(dǎo)向性檢查標(biāo)準(zhǔn)也造成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)單純追求唯美，或者應(yīng)付上級(jí)檢查讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)失去了教育的意義。
我們的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“大自然，大社會(huì)都是活教材”我們必須明確每一個(gè)墻飾的教育功能。墻飾設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，墻飾的內(nèi)容和材料均要來(lái)源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題，幼兒就會(huì)很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點(diǎn)上再不斷提出新的問(wèn)題，把教育引向深入，并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來(lái)。在以后的教育活動(dòng)中，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒收集、整理材料，豐富墻飾內(nèi)容。
三、孩子與環(huán)境是相互作用和相互對(duì)話的。
1．孩子是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，創(chuàng)設(shè)良好的主題環(huán)境，引導(dǎo)孩子與環(huán)境自由對(duì)話
2.將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。
我們充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看、聽、問(wèn)等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問(wèn)題的`能力等等。
3.給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。
幼兒自主選擇和使用材料，可以激勵(lì)他們參與區(qū)角設(shè)置和墻飾制作的積極性，促進(jìn)幼兒與區(qū)角和墻飾的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，找出錯(cuò)誤背后的真正原因。
幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)會(huì)受到直接經(jīng)驗(yàn)的影響。在和環(huán)境材料相互作用的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，幼兒的做法和得出的結(jié)論并非都是正確的，難免會(huì)有一些片面甚至是錯(cuò)誤的地方。這時(shí)我們不應(yīng)簡(jiǎn)單化地批評(píng)指責(zé)幼兒，而應(yīng)設(shè)法搞清楚幼兒的真實(shí)意圖和認(rèn)識(shí)水平，避免誤解或傷害幼兒。要了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，為進(jìn)一步的指導(dǎo)提供了依據(jù)。
四、課程是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的源泉，適時(shí)提供物質(zhì)材料，調(diào)整環(huán)境設(shè)置
我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中�？梢酝ㄟ^(guò)觀察、詢問(wèn)、提供情境或材料等手段來(lái)了解幼兒的興趣和需要。
五、在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)域
在活動(dòng)室內(nèi)為孩子們?cè)O(shè)置建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)等區(qū)域。這些區(qū)域不僅為孩子們提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，同時(shí)可以在活動(dòng)的過(guò)程中，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，開發(fā)幼兒的智力，加強(qiáng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
六、如果有條件可以為幼兒提供功能活動(dòng)室。
對(duì)于我們可以把功能活動(dòng)室內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒通過(guò)區(qū)域活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，初步實(shí)現(xiàn)功能室?guī)?lái)的學(xué)習(xí)效果。還可以通過(guò)我們的社區(qū)活動(dòng)，讓孩子真正參與到社會(huì)實(shí)踐中去，超越功能室所得到的效果。
通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，我要把這些運(yùn)用到以后的工作中，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)溫馨、優(yōu)雅、舒美的環(huán)境，尋找更多的學(xué)習(xí)契機(jī)，為幼兒終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)12
近年來(lái)，我國(guó)注重幼兒教育的改革與發(fā)展。幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為了幼兒教育中備受關(guān)注的話題。幼兒環(huán)境對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。最近，我閱讀了一本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書，書中內(nèi)容豐富、條理清晰，給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和思考。下面我將結(jié)合書中的內(nèi)容，談?wù)勎覍?duì)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些體會(huì)和感悟。
首先，書中強(qiáng)調(diào)了幼兒環(huán)境對(duì)兒童學(xué)習(xí)的重要性。兒童的學(xué)習(xí)需要一個(gè)富有啟發(fā)性、具有引導(dǎo)性和激勵(lì)性的環(huán)境。幼兒園是兒童進(jìn)入社會(huì)的第一步，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。書中提到了“創(chuàng)設(shè)情境”這個(gè)概念，即創(chuàng)造出符合兒童興趣的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這讓我深受啟發(fā)，我開始思考如何在我所在的幼兒園創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。
其次，書中還提到了環(huán)境的安全性和功能性。兒童的生命體驗(yàn)和安全感是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)安全、舒適的環(huán)境可以讓孩子們安心學(xué)習(xí)，并且可以起到培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的作用。然而，在我所在的幼兒園中，我發(fā)現(xiàn)存在一些安全隱患。比如，有些電線沒(méi)固定好，有些玩具有尖銳的邊緣。通過(guò)閱讀這本書，我對(duì)安全教育有了更深入的了解，我已經(jīng)著手做一些改善工作，確保兒童在幼兒園中的安全。
進(jìn)而，書中提到了環(huán)境布置和物品的選擇要與兒童的'年齡和發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)。幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有階段性特征，年齡越小，越需要安全、熟悉的環(huán)境，給予他們更多的保護(hù)和指導(dǎo)；年齡越大，越需要具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，促進(jìn)他們的探索和創(chuàng)新。我在讀這本書后，開始更注重幼兒的年齡特點(diǎn)，調(diào)整幼兒園的環(huán)境布置和玩具選擇，使其與兒童的年齡和發(fā)展相適應(yīng)。
最后，書中還對(duì)師幼互動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系做了深入剖析。書中提到，教師的角色是幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵所在，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要注意與兒童的互動(dòng)和合作。一個(gè)有溫馨氛圍、積極互動(dòng)的環(huán)境可以培養(yǎng)兒童的社交能力，提高他們的合作精神。通過(guò)書中對(duì)師幼互動(dòng)的闡述，我意識(shí)到自己在這方面還存在一些不足。我開始更加注重與孩子們的溝通和交流，關(guān)心他們的需求，引導(dǎo)他們正確的行為，從而增進(jìn)師生之間的互動(dòng)與合作。
總而言之，這本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書給了我很多啟示和啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)書中的內(nèi)容，我意識(shí)到環(huán)境對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性，并開始在自己的實(shí)際教學(xué)中推動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我也相信，在今后的工作中，我將更注重與兒童的互動(dòng)，為他們營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。
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本周末我非常有幸參加了上海特級(jí)教師來(lái)連的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，上午為四節(jié)優(yōu)秀的課堂展示，下午是上海市特級(jí)教師、金牌教研員崔嵐關(guān)于《幼兒園活動(dòng)區(qū)—環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放》的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)我真是受益匪淺，對(duì)我今后的教學(xué)工作，有很大的推進(jìn)作用。下面我將從集中教育活動(dòng)展示和培訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)所收獲的幾點(diǎn)進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的闡述。
一、集中教育活動(dòng)展示
參與課堂教學(xué)展示的分別是，上海市科技幼兒園的教研員金曉燕，一位是上海市浦東新區(qū)貝貝星幼兒園的高愛(ài)華老師。他們分別展示了中班和大班兩節(jié)活動(dòng)。
金曉燕老師上的大班語(yǔ)言活動(dòng)《我發(fā)現(xiàn)的變化》非常吸引我，她以科學(xué)知識(shí)為導(dǎo)線以語(yǔ)言交流為教學(xué)方式進(jìn)行的一節(jié)新型的綜合科學(xué)語(yǔ)言活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)的選擇來(lái)源與生活，教具的選擇也是孩子們經(jīng)常使用的生活用品。她的課堂氛圍活躍，且整節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都給幼兒充分思辨的時(shí)間，通過(guò)思辨、腦力激蕩來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，教師的提問(wèn)準(zhǔn)確，有層次，能讓幼兒在不知不覺(jué)中自我認(rèn)知自我更正從而掌握知識(shí)要點(diǎn)，真得很讓我敬佩。金曉燕老師上的第二節(jié)活動(dòng)是中班的科學(xué)活動(dòng)《聲音變變變》教師以游戲的方式漸進(jìn)增加難度和深度，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中獲得知識(shí)很是值得我來(lái)學(xué)習(xí)。
高愛(ài)華老師上了一節(jié)中班美術(shù)活動(dòng)《誰(shuí)躲起來(lái)了》和一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《避開貓的方法》。高老師上課最吸引我的地方是她的兩節(jié)活動(dòng)都是在情境中進(jìn)行教學(xué)，且有始有終。我以前的教學(xué)也采用過(guò)這種形式，但是小故事都在課前出現(xiàn)，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到中間結(jié)尾的時(shí)候情景都不存在了，高老師一直是在情景中進(jìn)行的，讓孩子學(xué)習(xí)的特別有成就感，而且高老師對(duì)孩子的指導(dǎo)也很認(rèn)真到位，充分的欣賞每個(gè)孩子，很是值得我們學(xué)習(xí)。
二、幼兒園活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放
這個(gè)環(huán)節(jié)是崔嵐老師進(jìn)行的培訓(xùn)，崔老師講解的很全面有案例有分析，還有現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，解答。讓我對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的`指導(dǎo)和材料投放有了新的認(rèn)識(shí)，所有的活動(dòng)都要先有內(nèi)容，后才能生成目標(biāo)，教師做到心中有數(shù)。區(qū)域活動(dòng)其實(shí)也是“個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)”材料提供要充分彰顯幼兒意識(shí)、課程意識(shí)和審美意識(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引幼兒并能根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行變換、順應(yīng)幼兒發(fā)展的“活環(huán)境”。教師要根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的所需及時(shí)提供有效的材料，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境，調(diào)整、豐富和發(fā)展自己的認(rèn)知水平，幫助幼兒達(dá)成更高的需求，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供真正順應(yīng)孩子們發(fā)展。
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有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。近階段，我們圍繞“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了培訓(xùn)與觀摩。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)地參觀與學(xué)習(xí)，我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：
1.合理利用和布局現(xiàn)有場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的環(huán)境根據(jù)幼兒園的結(jié)構(gòu)與空間特點(diǎn)，盡可能多地為幼兒提供知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件，以便提高幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)能力。
2.充分利用好墻面，讓墻飾來(lái)說(shuō)話以前，老師常常忙于裝扮教室的每一塊墻面，盡可能地讓它美觀，很少考慮墻飾和幼兒的互動(dòng)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)使我們知道要盡可能的把孩子推在活動(dòng)的前面，給他們更多展現(xiàn)、挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。布置墻飾時(shí)主要以幼兒參與為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
3.充分利用空間，在美觀中體現(xiàn)實(shí)用我們?cè)诮淌业闹虚g吊掛了一根根彩帶，孩子們?cè)谟螒蛑械腵手工作品掛了上去，不僅增加了孩子們游戲的興趣，同時(shí)也裝扮了我們的教室；在語(yǔ)言區(qū)域，我們布置了師生共同編織的彩網(wǎng)，掛上了與主題相關(guān)的寫有各類地名和特產(chǎn)名的卡片，使枯燥的識(shí)字游戲頓時(shí)有趣起來(lái)，孩子們?cè)谡艺�、認(rèn)認(rèn)的過(guò)程中興趣倍增。
4.充分利用櫥柜、桌面及窗架、窗戶，使環(huán)境與幼兒更好地互動(dòng)在櫥柜上根據(jù)相關(guān)區(qū)域貼了與游戲主題內(nèi)容有關(guān)的大小圖片，通過(guò)這些地方的合理利用，環(huán)境能更好的與孩子們互動(dòng)了。
5.充分利用走廊和平臺(tái)，拓展活動(dòng)場(chǎng)地為了做到個(gè)區(qū)域之間的互不干擾原則，我們把走廊劃分為孩子們的探索區(qū)域，把平臺(tái)作為小舞臺(tái)。在探索區(qū)內(nèi)孩子們通過(guò)玩水、測(cè)量、比較等活動(dòng)，記錄的方法在逐漸積累、解決問(wèn)題的能力也在不斷地實(shí)踐中提高。
正如《課程指南》中所說(shuō)的，同一空間可讓讓幼兒自由地變化使用，滿足幼兒的多種游戲需要。孩子們可以通過(guò)自己隨意變化，故事表演、節(jié)奏敲打、唱唱跳跳小區(qū)各玩各的互不干擾。在這種自由、寬松的氛圍中我們的孩子更加活潑自信了。
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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的'發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
（二）提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
（三）利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境
材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在使用材料的過(guò)程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨(dú)鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過(guò)游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)材料能直接影響幼兒活動(dòng)質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心目中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長(zhǎng)搜集的廢舊材料，并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛(ài)好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂(lè)器等用來(lái)表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。通過(guò)自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來(lái)獲得知識(shí)，不同能力的幼兒都可以通過(guò)自己的活動(dòng)，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)《水里的動(dòng)物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過(guò)討論后，決定用折、剪、粘貼等來(lái)表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動(dòng)物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚最后再將作品巧妙的組合在一個(gè)整體中，使每個(gè)幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。
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熱愛(ài)大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂(lè)園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。我體會(huì)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。
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