幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會錦集（15篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會1
最近幼兒園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，這讓我更深刻的理解了，幼兒教育的重要性，主要的心得體會如下：
對各領(lǐng)域的目標，重點追求什么，其主要的價值取向有了更深的理解。各領(lǐng)域的內(nèi)容與要求：教師應(yīng)該做什么，怎樣做；與此同時該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然的負載其中的了解。各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點：點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學(xué)的主要特點；點明該領(lǐng)域特別應(yīng)該注意的有普遍性的問題的認識。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的，幼兒的認識，理解，想法，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件，通過幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動，促進其發(fā)展。在教育活動的組織形式應(yīng)有集體，小組及個別活動。因此，我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分發(fā)掘他們的想象力，創(chuàng)造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ)，為今后求學(xué)，發(fā)展，成長打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的'，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識，技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。
我國是發(fā)展中國家，21世紀的我國，市場經(jīng)濟將更發(fā)達，社會將進一步表現(xiàn)出競爭性，開放性，創(chuàng)造性，變化性等特征。為了更好的適應(yīng)這樣的社會，從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標中體現(xiàn)未來社會對人才素質(zhì)的要求。做好幼兒的啟蒙教師，重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒認識變化，適應(yīng)變化，促進變化，形成萬事萬物都在變化的認知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索，不怕吃苦，勇敢追求和冒險的品格。
通過一系列的學(xué)習(xí)，我深深的體會到，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心的和諧發(fā)展。
教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者指導(dǎo)思想必須具有時代性、先進性、科學(xué)性、指導(dǎo)性。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)心得體會5 近些年來，幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下，獲得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高，現(xiàn)在，教育部又頒布了《綱要》，《綱要》中有一個十分鮮明的觀點：以幼兒園發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以幼兒園發(fā)展為本。對照《綱要》，我認為，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異。幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。作為一名教師，要學(xué)會傾聽他們的心聲，學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。
《綱要》給我們幼教工作者帶來了全新的理念，可是我們又將如何把這些理念轉(zhuǎn)化為我們的教育行為。我認為首先應(yīng)懂孩子，每個孩子都是一本獨特的書，需要我們用智慧去解讀，并無條件地接納每個孩子。其次，要選擇有效的教育方法，尊重個別差異，因材施教，在組織和設(shè)計活動時，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。最后，多鼓勵表揚，少批評指責(zé)，指出孩子的缺點時，語氣應(yīng)委婉，講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓孩子在不知不覺中改正錯誤，呵護孩子的自尊心。
學(xué)習(xí)了《綱要》后，我深刻的明白，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，能借助生活或游戲中去感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的有趣及重要性。幼兒的數(shù)學(xué)教育不是解答簡單的應(yīng)用題，而是要讓孩子學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題，勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)數(shù)學(xué)的情境，提供相關(guān)材料，讓幼兒在操作過程中，學(xué)會交流和討論，由此萌發(fā)幼兒對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣�！毒V要》還明確指，在語言教學(xué)中，教師應(yīng)注意幼兒在講話時，不要常去打斷他們，這樣的“打斷”既不尊重幼兒，也會使幼兒的積極性受到挫傷，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師或其他人交談，這樣，才會使幼兒體驗到語言交流的樂趣，并在日常生活中樂于交流。在科學(xué)活動中，幼兒往往缺乏自主觀察、探索的興趣，通過學(xué)習(xí)《綱要》后，我充分意識到，應(yīng)該讓幼兒有充分的機會觀察自己身邊的科學(xué)現(xiàn)象，并能在教師的指導(dǎo)下進行操作、實驗，引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達出自己在操作過程中的想法或疑問，然后組織幼兒集體探究，產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因。總之，我們應(yīng)該讓幼兒在自主、寬松的氛圍中感受和體驗科學(xué)的內(nèi)涵。
以前，我總有這樣的想法，自己只是一位普通的幼兒教師，只要將孩子帶好即可，但自從學(xué)習(xí)《綱要》以后，給我深刻的體會，作為一名普通的幼兒教師，也應(yīng)該在平時的各項教學(xué)工作中，積極地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。在《綱要》中，我還學(xué)到了一個新詞語——反思教學(xué)，它不僅要求我們教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，還必須加強自我學(xué)習(xí)，自我提高，必須經(jīng)常對自己的教育觀念、教育行為進行反思，從而有效調(diào)整自己的教育行為、教育方法，使自己在教學(xué)工作中能有一個突破，一個新的起點。
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會2
利用這個假期時間，我又一次地閱讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過再次閱讀，我對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有了進一步的了解和認識，它的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依。再次的深入細讀后，我又有了一些新的體會。
《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展�！薄毒V要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。然而當前社會，由于科技的不斷發(fā)展，電視電腦的普及，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。
《綱要》中指出“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的.童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
當然，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師可以組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
《綱要》中還有很多值得我們學(xué)習(xí)探索的地方，在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會3
戶外體育活動既是幼兒園一日教育活動的有機組成部分，也是幼兒健康領(lǐng)域教育的有效載體，因此，不能把它看成可有可無或者作為集中教育活動之后的一種放松，無目的、無計劃、隨意安排，它也是蘊涵著教育目標的，因此每天的活動內(nèi)容我們都根據(jù)班級孩子的年齡特點和實際發(fā)展水平來進行預(yù)設(shè)。首先精心選擇內(nèi)容，一些傳統(tǒng)的體育游戲都是經(jīng)過長期實踐的智慧結(jié)晶
至今仍然深受幼兒的喜愛，如：揪尾巴、跳房子、老鷹抓小雞、老等等，這些游戲都比較質(zhì)樸、活潑，所以這樣的活動我們也會經(jīng)常開展，同時根據(jù)主題的內(nèi)容再挖掘生成一些新的體育游戲內(nèi)容。其次確定目標，有目的、有計劃地提供器材，在幼兒園現(xiàn)有的器材中選擇適當?shù)�、有層次的活動材料進行活動，并在運用幼兒園現(xiàn)有的體育器材的基礎(chǔ)上進行自制適用的體育器材，如紙球、沙包、毽子、拉力器等器械。最后在組織幼兒活動時注意尊重幼兒的個體差異
形式要生動活潑，富有啟發(fā)性、趣味性，來激發(fā)幼兒的.鍛煉興趣，在此基礎(chǔ)上進一步挖掘活動器材的功能性和可變性，進一步增強幼兒在體育活動中的主動參與性。通過豐富的戶外體育活動以達到發(fā)展幼兒的基本動作，增強幼兒體質(zhì)的目的。
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會4
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的'特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異。
xxxx是我們班較為調(diào)皮的一名幼兒，在活動課上他總是不能坐好，當老師坐在他旁邊時，他還能有幾分鐘的時間坐端正，但只要老師一離開他的身邊，他會立馬坐不住。剛開始時對于他，我們很是頭疼，真不知道該怎么辦？后來，我決定無視他的任何搗蛋行為，放大他的“閃光點”，果然，很快我就發(fā)現(xiàn)其實xxxx的有很好的想象力，語言詞匯很多，而且他很會關(guān)心別人。然而就在我發(fā)現(xiàn)了寶貝的這些“閃光點”時，他的媽媽卻總會問我：老師我們家寶貝在學(xué)校有沒有犯錯�。坷蠋焫xxx今天有沒有調(diào)皮��？老師我們家xxxx是不是最調(diào)皮的啊？其實家長朋友們你們知道嗎？每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點就要強很多，但這也不可以說與后天的學(xué)習(xí)無關(guān)，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質(zhì)，只是現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)而已，所以我們就要用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒！
身為幼兒教師的我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。
所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會5
本月，我園組織了對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過本次學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓�！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依�？梢愿鶕�(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展。”所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。
新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念�！敖處煈�(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的'過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑�！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼
兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對幼兒進行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。如果不具備這種能力，就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點或規(guī)律，易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等，顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面、正確的了解，既可來自書本知識和聽課，更需要來自于自身工作經(jīng)驗的積累，來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動這一過程。在此過程中，教師要不斷總結(jié)、反思、改進。
以上就是我在自學(xué)了本次《綱要》內(nèi)容后的一點心得、體會。我還會深入的去學(xué)習(xí)并理解《綱要》并將它真正的落實的教育中去，使自己在教學(xué)工作上得到提高，幼兒們也能在我的帶領(lǐng)下快樂的學(xué)習(xí)，同時獲得更多的進步。
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會6
3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的關(guān)鍵階段。從身心準備、生活準備、社會準備、學(xué)習(xí)準備四個方面入手入，幫助兒童平緩過渡，為兒童健康成長奠定堅實基礎(chǔ)，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。
身心準備是幼小銜接工作的前提條件。做好充分的身心準備，才能為幼兒順利過渡和適應(yīng)小活奠定堅實的基礎(chǔ)。為了幫助孩子做好身心準備，我們需要幫助幼兒提升大運動和精細運動能力，教會他們認識自己的情緒，形成基本的情緒調(diào)控能力。
幼兒階段是一生發(fā)展的關(guān)鍵期，是為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段。在幼兒園一日生活當中，對于生活習(xí)慣的培養(yǎng)，我們需要逐步調(diào)整幼兒的一日作息時間，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時我們應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，將其融入一日生活和游戲活動中。
社會準備是幼兒入學(xué)前的必要準備之一，交往合作有利于幼兒入小學(xué)以后可以結(jié)交很多新的朋友，認識新老師，逐步適應(yīng)小學(xué)的人際交往環(huán)境。我們要鼓勵幼兒和不同年齡的伙伴、成人交往，認識新伙伴。
我們知道幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑是游戲，他們的`規(guī)則意識，合作意識，思考能力以及解決問題的能力都是通過游戲獲得的。游戲的開展可以最大程度的激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，孩子們在游戲過程中表現(xiàn)出堅持、合作、細心觀察、敢于嘗試、善于思考等都是幼兒在準備升入小學(xué)前需要具備的良好的學(xué)習(xí)能力。
我們要學(xué)會如何結(jié)合幼兒年齡特點，捕捉幼兒的興趣點，開展貼近幼兒生活的課程，要明確只有讓幼兒通過“直接感知、親身體驗、實際操作”才能獲得豐富的知識與經(jīng)驗。
幼小銜接工作要腳踏實地的進行，幼小銜接并不僅僅針對大班，而是從孩子進入小小班開始就應(yīng)該有層次，有目的的逐步開展，各學(xué)年要有針對性的進行教研和實踐，制定符合本年齡段幼兒的幼小銜接，為幼兒未來進入小學(xué)做好銜接。
花開有時，銜接有度，孩子們?nèi)绱诺幕ɡ�，在愛的滋養(yǎng)中不斷成長，愿每個孩子都能懷揣夢想與期許，自信滿滿地開始新的人生旅程！
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會7
作為一名幼兒園教育工作者，我時刻關(guān)注著幼兒園教育的發(fā)展和變化。近年來，我所在幼兒園全面貫徹執(zhí)行了國家發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。在這個過程中，我深深地感受到幼兒園教育指導(dǎo)綱要給我們帶來了什么，同時也深刻認識到需要進一步提升我們的教育教學(xué)水平。
首先，幼兒園教育指導(dǎo)綱要強調(diào)了幼兒園教育的核心地位。在園長和教師的引領(lǐng)下，我們逐漸形成了“以兒童為中心”的教育理念，也就是說在教育中要以孩子為本，從孩子的身心特點出發(fā)，利用多種途徑，全方位培養(yǎng)幼兒的語言、動手、思維、交往能力。這樣的教育模式，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠開心愉悅，得到了更全面的發(fā)展。
其次，幼兒園教育指導(dǎo)綱要注重了幼兒的綜合成長。幼兒園的教育目標不再是以知識的多寡和掌握的程度作為衡量標準，而是以幼兒的全面發(fā)展和生命的價值為出發(fā)點和歸宿，包括智育、體育、美育、勞動技能、社會情感和審美情感等多方面培養(yǎng)幼兒。這樣做的`好處是讓幼兒在全面、平衡的教育體系中得到發(fā)展，而不是錯失發(fā)展的任何一個環(huán)節(jié)。
最后，幼兒園教育指導(dǎo)綱要對幼兒園的教育教學(xué)活動做了細致嚴格的規(guī)定。例如，教師的比例限制以及時間分配、幼兒個別差異的關(guān)注和滿足等等。所有這些細節(jié)的規(guī)定，使我們的教育教學(xué)活動更加科學(xué)、有序、規(guī)范，保障了幼兒的安全和健康，為幼兒園的發(fā)展提供了保障。
總之，幼兒園教育指導(dǎo)綱要是一份非常重要的文件和指南，為我們的幼兒園教育發(fā)展指明了正確的方向。說到底，我們應(yīng)該堅持以孩子為中心，重視幼兒的全面發(fā)展，并通過實際的教育教學(xué)活動中不斷地學(xué)習(xí)和實踐。我們還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育方法和手段，提高自身的素質(zhì)和能力，做好幼兒園教育工作，讓每一個孩子都能得到全面發(fā)展，成長為有理想、有情懷、有才華的人才。
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會8
近些年來，幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下，獲得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高，現(xiàn)在，教育部又頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有一個十分鮮明的觀點：以幼兒園發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以幼兒園發(fā)展為本。對照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，我認為，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異。幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。作為一名教師，要學(xué)會傾聽他們的心聲，學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》給我們幼教工作者帶來了全新的'理念，可是我們又將如何把這些理念轉(zhuǎn)化為我們的教育行為。我認為首先應(yīng)懂孩子，每個孩子都是一本獨特的書，需要我們用智慧去解讀，并無條件地接納每個孩子。其次，要選擇有效的教育方法，尊重個別差異，因材施教，在組織和設(shè)計活動時，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。最后，多鼓勵表揚，少批評指責(zé)，指出孩子的缺點時，語氣應(yīng)委婉，講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓孩子在不知不覺中改正錯誤，呵護孩子的自尊心。
學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后，我深刻的明白，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，能借助生活或游戲中去感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的有趣及重要性。幼兒的數(shù)學(xué)教育不是解答簡單的應(yīng)用題，而是要讓孩子學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題，勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)數(shù)學(xué)的情境，提供相關(guān)材料，讓幼兒在操作過程中，學(xué)會交流和討論，由此萌發(fā)幼兒對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》還明確指，在語言教學(xué)中，教師應(yīng)注意幼兒在講話時，不要常去打斷他們，這樣的“打斷”既不尊重幼兒，也會使幼兒的積極性受到挫傷，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師或其他人交談，這樣，才會使幼兒體驗到語言交流的樂趣，并在日常生活中樂于交流。在科學(xué)活動中，幼兒往往缺乏自主觀察、探索的興趣，通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后，我充分意識到，應(yīng)該讓幼兒有充分的機會觀察自己身邊的科學(xué)現(xiàn)象，并能在教師的指導(dǎo)下進行操作、實驗，引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達出自己在操作過程中的想法或疑問，然后組織幼兒集體探究，產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因。總之，我們應(yīng)該讓幼兒在自主、寬松的氛圍中感受和體驗科學(xué)的內(nèi)涵。
以前，我總有這樣的想法，自己只是一位普通的幼兒教師，只要將孩子帶好即可，但自從學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以后，給我深刻的體會，作為一名普通的幼兒教師，也應(yīng)該在平時的各項教學(xué)工作中，積極地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，我還學(xué)到了一個新詞語——反思教學(xué)，它不僅要求我們教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，還必須加強自我學(xué)習(xí)，自我提高，必須經(jīng)常對自己的教育觀念、教育行為進行反思，從而有效調(diào)整自己的教育行為、教育方法，使自己在教學(xué)工作中能有一個突破，一個新的起點。
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會9
作為一名幼兒園教師，我深刻認識到幼兒園管理條例的重要性。它規(guī)范了幼兒園的各項管理工作，確保了幼兒園的安全和穩(wěn)定。在實際工作中，我要遵守幼兒園管理條例，認真履行幼兒園教師的職責(zé)，切實保障幼兒的.安全和健康成長。
我要確保幼兒園的環(huán)境安全。根據(jù)管理條例的規(guī)定，幼兒園要定期進行安全檢查，確保教室、廚房、衛(wèi)生間等場所的安全。同時，要保持幼兒園的清潔衛(wèi)生，加強垃圾分類和處理。在幼兒園的日常管理中，要注意防范火災(zāi)等安全事故。
我要保障幼兒的身心健康。管理條例規(guī)定，幼兒園要制定健康教育計劃，定期組織體檢和健康檢查，及時發(fā)現(xiàn)和治療幼兒的疾病。同時，要定期開展各種活動，提升幼兒的身心素質(zhì)。
最后，我要加強與家長的溝通和合作。管理條例明確規(guī)定，幼兒園要與家長開展密切的溝通和聯(lián)系，了解幼兒的日常情況和家庭情況。同時，要認真聽取家長的意見和建議，及時回應(yīng)他們的關(guān)注和需求。
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會10
作為幼兒園教育指導(dǎo)綱要的執(zhí)行者，我們必須深刻理解和把握幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神和要求，準確把握、科學(xué)實施。在實際執(zhí)行中，我深刻認識到幼兒園教育指導(dǎo)綱要對我職業(yè)生涯的指導(dǎo)和啟迪，同時也在實踐中積累了一些體會。
一、以兒童為中心，注重發(fā)展
幼兒園教育的核心就是以兒童為本、以兒童的健康成長為目標，注意兒童的發(fā)展和進步。幼兒時期是一個全面發(fā)展的階段，幼兒各個方面都在迅速成長，因此要全面發(fā)展幼兒。教育指導(dǎo)綱要要求幼兒園注重孩子的生理、心理、智力、語言、藝術(shù)等方面的發(fā)展，循序漸進地教育。我們要從基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進地進行幼兒園教育，從生活中學(xué)習(xí)、從游戲中感知，打造一個教育的生活環(huán)境，讓孩子們在日常生活中得到鍛煉和豐富，從而迅速成長。
二、注重家園合作，促進幼兒健康成長
幼兒園和家庭是幼兒成長的兩個重要階段和場所，幼兒在兩個地方都需要調(diào)整和適應(yīng)。對于幼兒園，要主動發(fā)揮專業(yè)性和家庭的協(xié)作力，使幼兒在家庭和幼兒園之間切換自如，快速適應(yīng)幼兒園生活。要積極與家長溝通交流，與家長建立起信任和良好的工作關(guān)系，深入挖掘幼兒家庭的優(yōu)勢和特點，讓教育過程不斷延續(xù)，幼兒的健康成長、進步和成就可以被更多地分享和展示。
三、注重活動性，從實踐中學(xué)習(xí)
在幼兒期間，兒童最喜歡的就是玩游戲和玩玩具。正因為如此，幼兒園教育動作性質(zhì)十分突出，一切課程都以游戲為基礎(chǔ)，以活動為主。教育指導(dǎo)綱要強調(diào)活動中的游戲為主，將幼兒的主動性、競爭心理和學(xué)習(xí)動力充分發(fā)揮出來，同時可以促進幼兒的各個方面成長，增強幼兒的實踐能力和思維能力。為此，在具體實踐中，幼兒園教育中的各個環(huán)節(jié)和過程要設(shè)練習(xí)、講解、親身參與、面談等多種方式，努力讓幼兒從中汲取到知識、技能和實踐的經(jīng)驗。
四、注重評價過程，促進更好地發(fā)展
評價是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，幼兒園教育的目標不僅要讓孩子在學(xué)科上取得更好的成績，更要培養(yǎng)良好的品德、弘揚中華文化傳統(tǒng)等。對于幼兒園，評價過程必須進行全方位、全面性的協(xié)商。評價過程中，要根據(jù)不同的情況、不同的學(xué)習(xí)目標來制定評價標準，不單單注重孩子的學(xué)習(xí)成績，更要注重孩子的心理成長、邏輯思維、動手能力等各個方面。評價過程不僅是督促孩子前進的加速器，還是幼兒園教育指導(dǎo)以及改進質(zhì)量和方向的標尺。
五、注重培養(yǎng)專業(yè)水平和實際經(jīng)驗
作為一名幼兒園老師，我們必須扮演好兒童的'教育導(dǎo)師和榜樣，通過自我學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)的水平和實際的經(jīng)驗，在幼兒教育的工作中不斷摸索、發(fā)掘，這樣才能為孩子成長的發(fā)展推動進程，才能更好的落實幼兒園教育指導(dǎo)綱要的任務(wù)。
最后，幼兒園教育是件十分有意義的事業(yè)，能夠在幼兒園工作，就是為了滿足孩子成長的需要，培養(yǎng)幼兒們健康成長、積極向上的人品和品格、形成完整的人格，為城市和社會發(fā)展做出貢獻。 為此，我們應(yīng)該奉獻、踏實和專業(yè)，以最大的心力和努力去實現(xiàn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中所規(guī)定的目標。
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會11
最近幼兒園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，這讓我更深刻的理解了，幼兒教育的重要性，主要的心得體會如下：
對各領(lǐng)域的目標，重點追求什么，其主要的價值取向有了更深的理解。各領(lǐng)域的內(nèi)容與要求：教師應(yīng)該做什么，怎樣做;與此同時該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然的負載其中的了解。各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點：點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)該注意的有普遍性的問題的認識。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的，幼兒的認識，理解，想法，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件，通過幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動，促進其發(fā)展。在教育活動的組織形式應(yīng)有集體，小組及個別活動。因此，我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分發(fā)掘他們的想象力，創(chuàng)造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ)，為今后求學(xué)，發(fā)展，成長打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識，技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的并靈活地執(zhí)行。
我國是發(fā)展中國家，21世紀的我國，市場經(jīng)濟將更發(fā)達，社會將進一步表現(xiàn)出競爭性，開放性，創(chuàng)造性，變化性等特征。為了更好的適應(yīng)這樣的社會，從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標中體現(xiàn)未來社會對人才素質(zhì)的要求。做好幼兒的啟蒙教師，重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒認識變化，適應(yīng)變化，促進變化，形成萬事萬物都在變化的認知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索，不怕吃苦，勇敢追求和冒險的品格。通過一系列的學(xué)習(xí)，我深深的體會到，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心的和諧發(fā)展。
教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者指導(dǎo)思想必須具有時代性、先進性、科學(xué)性、指導(dǎo)性。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》范文錦集5如何根據(jù)時代的需要和《綱要》的精神實質(zhì)，來培養(yǎng)主動適應(yīng)未來社會的人?為了指導(dǎo)幼兒園更深入地實施素質(zhì)教育，我國頒布了新綱要，這標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新的臺階。我通過這次學(xué)習(xí)機會，認真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。下面就《綱要》蘊涵的“培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣”和“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”來談?wù)勛约旱囊稽c認識。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。兒童時期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué)。加強德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該求真務(wù)實，從培養(yǎng)幼兒的'良好行為習(xí)慣開始。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆錢，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。這個比喻非常好。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?我想應(yīng)該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習(xí)慣，這就是他一生最大的財富。如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”呢?在上級有關(guān)部門的教育和指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)《綱要》的精神之后，我覺得主要從四方面著手：
一、重視安全工作，保障幼兒的身心健康�？倓t的第四條：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
二、創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境。語言是人類交流的重要工具。
三、尊重幼兒的人格和權(quán)利。幼兒也有人格和權(quán)利，但是在日常生活中，卻往往被我們這些大人所忽視，認為幼兒不過是個小孩子，可以不計較，可以不理會。四、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。
在家里，父母是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，那么在學(xué)校里，教師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會12
沈心燕教授的講座，讓我感慨良久，這堂課對我來說，是這次培訓(xùn)目前為止最深奧的一堂課，開始一看這題目――落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》做有思想的教師。前半句好懂，落實《綱要》，是作為教師的職責(zé)所在，可做有思想的教師，這話都不怎么明白，要做到感覺好像很難，我反復(fù)地把這堂講座聽了四次，不敢漏聽一字半句，終于聽懂了基本內(nèi)容，并有所感悟：在以后的工作中要多學(xué)習(xí)，勤反思，爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”！
笛卡爾說：“我思故我在”。教育其實也是一門關(guān)于思想的學(xué)問，要教好學(xué)生，教師首先要學(xué)會思想，然后才能教育孩子也學(xué)會思想，并很好地傳承思想。
教書育人是教師的職責(zé)。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。做一個有思想的教師，就要做到多學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣，做到學(xué)有所思，學(xué)有所用。可以多看一些關(guān)于教育教學(xué)設(shè)計方面的書籍，把它用于自己的教學(xué)實踐，并展開一系列地研究，從各方面，重點是對自己的教學(xué)不斷地總結(jié)、反思，然后做到有所改進，有所提高。
有思想的教師必須要有正確的“人本觀”。任何學(xué)生都有自我實現(xiàn)的需要，強調(diào)通過意識體驗達到自我肯定。所以在教學(xué)時，要充分關(guān)注每一個孩子，理解孩子的個體差異，清楚每個孩子的優(yōu)勢領(lǐng)域，不能只顧自己的'教學(xué)，更要明白孩子的知識需求，讓有效地教學(xué)為孩子的主動學(xué)習(xí)服務(wù)�！敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說明了這一點。孩子越小，我們越要把教育變得適合孩子，而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。
剛參加工作時，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識需求和接受能力，一節(jié)課下來，我辛辛苦苦地教學(xué)，卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少，也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂，也不知道怎樣反思，改進自己的教學(xué)。更談不上從事研究，現(xiàn)在想想當時真的好無知，聽了講座以后，才發(fā)現(xiàn)其實反思，研究也并不難，要從小事，從細節(jié)去思考，慢慢地悟出大道理。
說得容易做好難，就讓我們共同勉勵，一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路，去爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”吧！
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會13
幼兒園教育指導(dǎo)綱要強調(diào)“素質(zhì)教育”和“全面發(fā)展”，要求幼兒園教育要注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在實際工作中，我要秉持“以兒童為本、因材施教”的教育理念，注重幼兒的個性化發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)。
我要注重幼兒的情感和社會發(fā)展。指導(dǎo)綱要要求幼兒園要培養(yǎng)幼兒的感性、情感和社交能力，加強家庭教育的配合。在實際教學(xué)中，我要注重幼兒的情感體驗和社交交往的培養(yǎng)，增強幼兒的自信心和合作精神。
我要注重幼兒的語言和認知發(fā)展。指導(dǎo)綱要要求幼兒園要開展多元化的語言教育和認知教育，加強幼兒的語言表達和思維能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，我要注重幼兒的語言溝通和思維訓(xùn)練，增強幼兒的`觀察能力和表達能力。
最后，我要注重幼兒的藝術(shù)和體育發(fā)展。指導(dǎo)綱要要求幼兒園要注重幼兒的藝術(shù)和體育教育，提升幼兒的審美和身體素質(zhì)。在實際教學(xué)中，我要多開展音樂、美術(shù)、體育等活動，激發(fā)幼兒的興趣愛好和創(chuàng)造力。
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會14
隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展，新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求。我園利用暑假期間，讓全園教師各自對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》進行了學(xué)習(xí)和理解。通過學(xué)習(xí)，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會《綱要》的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。
幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒園教育中,教師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路，而忽視幼兒還有屬于自己的世界,最終只會貽害幼兒的健康成長。所以,作為一名教師在教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進幼兒的情感世界，要學(xué)會傾聽他們的心聲，學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。在以后教學(xué)設(shè)計的時候，我會運用《綱要》中的精髓去知道自己的設(shè)計思路。如在設(shè)計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)把本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)知識。強調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設(shè)計課程時我會考慮到各個領(lǐng)域相互滲透，相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。
教師還要注重兒童的發(fā)展?jié)撃�，注重幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。對兒童的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處、個性特點、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處。如果只看到孩子身上的不足，在態(tài)度、表情、語言上向他暗示，會疏遠教師與孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心。所以我們教師應(yīng)多看孩子的長處，發(fā)展?jié)撃�，投以贊許，肯定的目光，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點，展開活動，只有這樣，孩子的主動性，積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。
教師還應(yīng)成為幼兒而學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要做到這一點，教師要尊重幼兒，以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴”的面具，不吝嗇贊美。其次，要成為孩子的引導(dǎo)者，教師的急于機制是非常重要的，而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦、思考、反思，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的.經(jīng)驗。
《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用�！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。家長對幼兒園放心，幼兒園對家長負責(zé)。家長是聯(lián)系的紐帶，他會把幼兒園好的方面向社會廣泛宣傳，還會及時向幼兒園提出合理的建議。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
《綱要》還指出，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件。
通過這次的學(xué)習(xí)，我深深的體會到，幼兒教育必須堅持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。
最后，我認為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。
幼兒園教育的指導(dǎo)心得體會15
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》已經(jīng)是我幼教工作中的一門必修課了，《綱要》中指出“一名合格的幼兒教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，這句話時長提醒著我，作為幼兒教育工作者，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動者。因此，我應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動每位幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。
幼兒教育不僅僅是傳授知識和技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。所以，作為一名教師在教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會傾聽他們的心聲，學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每個教學(xué)過程當作師幼雙方的心靈對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以教師要結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變:即從過去比較單一的室內(nèi)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動。從過去的“問答式”教學(xué)，向現(xiàn)在的“鼓勵式”教育轉(zhuǎn)變。
在教育過程中教師要更多的運用嘗試、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用不同方式大膽地表達自己的.情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造表現(xiàn)，從幼兒的角度出發(fā)，而不是一味地從成人的眼光來評價幼兒的行為表現(xiàn)。
幼兒活動是以游戲為主的，興趣就是幼兒學(xué)習(xí)活動的助推器，有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)活動幼兒也會樂此不疲，少了興趣，再重要的學(xué)習(xí)活動幼兒也會覺得索然無味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵。游戲是幼兒的生命，是幼兒的至愛，最能激發(fā)幼兒的興趣，因此幼兒教育應(yīng)當游戲化。
幼兒園的教育教學(xué)是一項十分瑣碎、復(fù)雜而又細致的工作。我將貫徹《綱要》精神，更好地跟上時代變革的步伐，與五幼老師們一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個堅實的平臺，在此平臺上精心打造我的教育事業(yè)，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。
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