（經(jīng)典）幼兒園閱讀的心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園閱讀的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)1
作為一名幼兒園教師，閱讀是我們?nèi)粘９ぷ髦蟹浅Ｖ匾囊徊糠�。閱讀不僅能夠提高我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能，還可以幫助我們更好地與孩子們溝通和交流。在這篇文章中，我將分享一些我在閱讀中的經(jīng)歷和心得。
我最近讀了一本名為《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的書(shū)。這本書(shū)主要介紹了幼兒園教育的基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的本質(zhì)和重要性。我意識(shí)到，作為一名幼兒園教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念，以便更好地為孩子們服務(wù)。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些很有趣的事情。比如，書(shū)中提到了一些教育理念，如“教育要面向全體幼兒，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性”，這些理念讓我更加深入地理解了教育工作的本質(zhì)。同時(shí)，我也學(xué)到了如何更好地與孩子們溝通和交流。例如，書(shū)中提到了一些與孩子們互動(dòng)的方法，如用游戲的方式、用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)等，這些方法非常實(shí)用，可以幫助我們更好地與孩子們建立聯(lián)系。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的.不足之處。比如，我有時(shí)會(huì)忽略孩子們的個(gè)性差異，過(guò)于強(qiáng)調(diào)集體教育。此外，在與孩子們互動(dòng)時(shí)，我也有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不耐煩的情緒。這些問(wèn)題讓我意識(shí)到，作為一名幼兒園教師，我們需要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)是非常重要的。通過(guò)閱讀，我們可以更好地了解教育工作的本質(zhì)和重要性，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地為孩子們服務(wù)。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我會(huì)不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，成為一名更好的幼兒園教師。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)2
親子閱讀是一種非常重要的親子交流方式，它能夠增進(jìn)親子關(guān)系，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣。最近，我和我的孩子在幼兒園參加了親子閱讀活動(dòng)，收獲頗多。
在親子閱讀中，我發(fā)現(xiàn)孩子充滿(mǎn)了好奇心和求知欲，他時(shí)不時(shí)會(huì)停下來(lái)問(wèn)問(wèn)題，或者指著書(shū)中的圖片詢(xún)問(wèn)我。這讓我更加了解他的思維方式和興趣愛(ài)好，也讓我們的溝通更加順暢和深入。
同時(shí)，親子閱讀也是一種很好的教育方式。通過(guò)與孩子共同閱讀，我可以啟發(fā)他的思維，拓展他的知識(shí)，引導(dǎo)他建立正確的'價(jià)值觀。在閱讀過(guò)程中，我還可以講述一些故事中的道理，引導(dǎo)孩子明辨是非、感受美好。
此外，親子閱讀也是一種很好的親近方式。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)往往沒(méi)有太多的時(shí)間陪伴孩子。而親子閱讀則可以讓我們抽出時(shí)間，坐在一起，享受安靜的閱讀時(shí)光。這樣的親密時(shí)刻，不僅可以增進(jìn)親子感情，也可以給孩子留下美好的童年回憶。
親子閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)和家庭關(guān)系都有著積極的影響。我和我的孩子將繼續(xù)參加親子閱讀活動(dòng)，讓我們能夠更好地互相了解、成長(zhǎng)和親近。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)3
閱讀是一種重要的修行，通過(guò)讀書(shū)可以拓展我們的視野，豐富我們的思維，提升我們的修養(yǎng)。近日，我有幸參加了奕陽(yáng)分享閱讀活動(dòng)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這里，我愿與大家分享我在活動(dòng)中得到的體會(huì)。
首先，奕陽(yáng)分享閱讀活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在過(guò)去的日子里，雖然我也讀過(guò)一些書(shū)籍，但一直沒(méi)有把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣來(lái)養(yǎng)成。在活動(dòng)中，我看到了許多同齡人對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和執(zhí)著，他們不僅讀書(shū)的數(shù)量多，而且讀書(shū)的質(zhì)量高。這讓我深刻地意識(shí)到，只有不斷地閱讀，才能不斷地向前進(jìn)步，才能快速地吸納知識(shí)和思想的營(yíng)養(yǎng)。
其次，奕陽(yáng)分享閱讀活動(dòng)讓我明白了閱讀的方法和技巧。在活動(dòng)中，我參加了許多有關(guān)閱讀的講座和座談會(huì)，學(xué)到了很多關(guān)于如何有效閱讀的方法和技巧。比如，我們應(yīng)該選擇適合自己掌握程度的書(shū)籍來(lái)讀，不要盲目追求數(shù)量而忽略了質(zhì)量；我們要有目標(biāo)地閱讀，要明確自己讀書(shū)的目的和所要得到的收獲；我們要注重閱讀的過(guò)程，要通過(guò)思考和總結(jié)來(lái)提高自己的閱讀能力。這些方法和技巧讓我在閱讀中更加得心應(yīng)手，更加高效地獲取知識(shí)。
第三，奕陽(yáng)分享閱讀活動(dòng)讓我感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣。在平時(shí)的生活中，我很少有時(shí)間去閱讀，覺(jué)得讀書(shū)是一種苦差事。然而，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)也可以是一件非常有趣的事情。在與同齡人的交流中，我體會(huì)到了閱讀帶給我的.快樂(lè)和滿(mǎn)足感�？吹剿麄兎窒碜约旱淖x書(shū)心得和體會(huì)，我不禁對(duì)自己的閱讀興趣和熱情產(chǎn)生了很大的激發(fā)。通過(guò)活動(dòng)，我重新發(fā)現(xiàn)了讀書(shū)的樂(lè)趣，也激起了我繼續(xù)深入閱讀的欲望。
第四，奕陽(yáng)分享閱讀活動(dòng)讓我明白了閱讀的價(jià)值。在活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的讀書(shū)人，聽(tīng)到了他們多年來(lái)通過(guò)閱讀所獲得的收獲和成就。我看到他們通過(guò)閱讀不僅提升了自己的智慧和知識(shí)，而且使自己更加沉穩(wěn)和睿智。我也看到了他們通過(guò)閱讀激發(fā)了自己的創(chuàng)造力和想象力，成為了出色的作家和演講家。這些事實(shí)讓我深信閱讀的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)讀書(shū)，才能真正地改變自己，從而為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
最后，奕陽(yáng)分享閱讀活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到了閱讀的力量。閱讀改變了我，讓我成為了一個(gè)更有思想、更有修養(yǎng)的人。通過(guò)閱讀，我拓寬了視野，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，增長(zhǎng)了知識(shí)儲(chǔ)備，提升了個(gè)人價(jià)值。同時(shí)，我也深信閱讀可以改變整個(gè)社會(huì)，影響整個(gè)世界。只有通過(guò)閱讀，我們才能了解歷史、改變現(xiàn)實(shí)、創(chuàng)造未來(lái)，使世界變得更加美好。
綜上所述，奕陽(yáng)分享閱讀活動(dòng)對(duì)我而言是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)參加活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，學(xué)到了閱讀的方法和技巧，感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣，明白了閱讀的價(jià)值，體會(huì)到了閱讀的力量。我相信，在今后的日子里，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，并將閱讀融入到我的生活中，以提升自己的素質(zhì)和能力。而我也希望通過(guò)我的分享，能夠啟發(fā)更多的人加入到閱讀的行列中來(lái)，共同享受閱讀的樂(lè)趣，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)4
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們開(kāi)始重視幼兒教育的重要性，特別是幼兒園閱讀教育。幼兒園閱讀閱講作為一種有效的教育手段，日益受到廣大教育工作者的認(rèn)可和重視。在參與幼兒園閱讀閱講活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅感受到了閱讀的樂(lè)趣，也深刻地體會(huì)到了幼兒園閱讀閱講的重要性。
首先，幼兒園閱讀閱講能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。在閱讀過(guò)程中，幼兒們能夠沉浸在故事情節(jié)中，與書(shū)中的人物一起經(jīng)歷、成長(zhǎng)。閱讀的樂(lè)趣激發(fā)了幼兒園學(xué)生對(duì)書(shū)籍的好奇心和渴望，促使他們自愿閱讀，主動(dòng)去擴(kuò)展自己的.閱讀范圍。
其次，幼兒園閱讀閱講能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)與孩子們互動(dòng)、討論故事情節(jié)，幫助幼兒們?nèi)谌氲綍?shū)中的角色當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們不僅能夠提高對(duì)語(yǔ)言的理解能力，還能夠積極地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。他們學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言描述故事情節(jié)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的口頭表達(dá)能力。
再次，幼兒園閱讀閱講能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀和講述傳統(tǒng)童話(huà)故事、圖畫(huà)書(shū)等，幼兒們能夠在閱讀的過(guò)程中建立起自己的世界。他們會(huì)在腦海中構(gòu)建出自己所讀故事的場(chǎng)景和角色形象，并通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造力賦予他們更為立體的形象。
此外，幼兒園閱讀閱講還能夠拓展幼兒的思維方式和認(rèn)知能力。在與幼兒園學(xué)生進(jìn)行閱讀互動(dòng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、提供自己的解決方案。這樣能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，激發(fā)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的潛力。
最后，通過(guò)幼兒園閱讀閱講，還能夠加強(qiáng)與幼兒的情感交流和互動(dòng)。在閱讀的過(guò)程中，教師可以通過(guò)講故事來(lái)傳遞情感和知識(shí)，增進(jìn)教師與幼兒的感情，建立起師生之間的信任和親密關(guān)系。同時(shí)，幼兒也能夠在閱讀中體驗(yàn)到情感的豐富和變化，增強(qiáng)自己的情感認(rèn)知能力。
總而言之，在幼兒園閱讀閱講活動(dòng)中，我深刻地體會(huì)到了閱讀教育的重要性。幼兒園閱讀閱講不僅能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，拓展他們的思維方式和認(rèn)知能力。同時(shí)，通過(guò)情感的交流和互動(dòng)，增進(jìn)了師生之間的感情。因此，我相信幼兒園閱讀閱講將在幼兒教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)5
在這個(gè)冬季的季節(jié)里，幼兒園的老師們推薦了許多優(yōu)秀的童話(huà)故事書(shū)籍給孩子們，希望通過(guò)閱讀的方式，讓孩子們更好地了解世界、感受生活的美好。在這個(gè)過(guò)程中，我也從中受益，領(lǐng)悟到了不少閱讀的心得體會(huì)。
一、閱讀要有針對(duì)性。
在幼兒園里，老師們會(huì)根據(jù)孩子的年齡和性格特點(diǎn)來(lái)推薦適合他們閱讀的書(shū)籍。例如，在一個(gè)園中的'三歲班級(jí)，老師們選擇了《大轉(zhuǎn)盤(pán)》、《童話(huà)夜》等故事書(shū)籍，因?yàn)檫@些書(shū)都有比較明確的幼兒?jiǎn)⒚赡康模軌驇椭⒆觽兏玫乩斫馍詈蜕鐣?huì)。因此，我們?cè)谶x擇閱讀材料的時(shí)候，也要有針對(duì)性，找到最符合自己閱讀水平和興趣的書(shū)籍。
二、閱讀要有節(jié)奏感。
在幼兒園里，老師們會(huì)每周定期進(jìn)行閱讀活動(dòng)，讓孩子們跟著節(jié)奏誦讀，或者聽(tīng)老師講故事。這樣的方式可以讓孩子們更好地感受閱讀的魅力，并且培養(yǎng)出孩子們的語(yǔ)感和節(jié)奏感。因此，在自己的閱讀過(guò)程中，也要有節(jié)奏感，不僅是在口語(yǔ)表達(dá)方面，還需要在閱讀速度和理解上進(jìn)行調(diào)整。
三、閱讀要有交流。
在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，老師們總是會(huì)讓孩子們進(jìn)行熱烈的交流和互動(dòng)。孩子們會(huì)分享對(duì)故事的理解和感受，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。這種交流能夠讓孩子們更好地了解世界以及彼此之間的思維差異，培養(yǎng)出孩子們的口頭表達(dá)能力和溝通能力。因此，在自己的閱讀過(guò)程中，也要有交流，可以和朋友一起分享閱讀感受，或者找到相應(yīng)的讀書(shū)團(tuán)體來(lái)進(jìn)行交流。
四、閱讀要有思考。
在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，老師們總會(huì)引導(dǎo)孩子們對(duì)故事情節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，讓孩子們更好地理解故事的內(nèi)容和深層含義，從而提高孩子們對(duì)世界和生活的認(rèn)知水平。因此，在自己的閱讀過(guò)程中，也要有思考，可以對(duì)故事面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，找到對(duì)應(yīng)的解決方法，從而更好地理解和認(rèn)知生活。
五、閱讀要有感悟。
在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，孩子們總是會(huì)對(duì)故事中的人物和情節(jié)有深刻的感悟，例如“勇敢、善良、助人為樂(lè)”等等。這種感悟能夠讓孩子們更好地理解生活的美好和價(jià)值，為人生之路奠定好的基礎(chǔ)。因此，在自己的閱讀過(guò)程中，也要有感悟，可以對(duì)故事中的人物、情節(jié)以及自己的內(nèi)心進(jìn)行感悟，從而提高自己的情感理解能力，更好地認(rèn)識(shí)自己和世界。
總之，在幼兒園的冬季閱讀活動(dòng)中，我收獲了很多的心得體會(huì)，包括針對(duì)性、節(jié)奏感、交流、思考和感悟等方面。這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是我今后更好地閱讀和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也會(huì)是我人生道路中的一筆寶貴財(cái)富。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)6
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀。學(xué)生觀。班級(jí)管理。思想工作。心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想。教育機(jī)智。教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)。贊嘆。折服！
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生〝一同哭泣，一同歡笑〞的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的〝尊嚴(yán)〞，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。〝愛(ài)〞是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪。拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的〝師愛(ài)〞理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是〝愛(ài)〞學(xué)生的讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的〝愛(ài)〞真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的`教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。
愛(ài)就是〝一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感〞，就是民主，就是平等，就是把〝童年還給童年〞，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)7
教師需要讀一些教育理論書(shū)籍，通過(guò)讀書(shū)可以加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)；下面是有幼兒園教師閱讀書(shū)心得，歡迎參閱。讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書(shū)，感慨萬(wàn)千。書(shū)中記載了作者（豆豆）經(jīng)歷過(guò)的一段真實(shí)故事。當(dāng)豆豆的媽媽聽(tīng)老師說(shuō)孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”、“搗亂”、任性，會(huì)影響別人，建議轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校。
“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校，當(dāng)小豆豆第一次來(lái)到這里，校長(zhǎng)就和藹可親地讓她介紹自己，“隨便怎么說(shuō)都行”，小豆豆看到校長(zhǎng)聚精會(huì)神地聽(tīng)自己講了一個(gè)上午，心情好極了。“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車(chē)改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。音樂(lè)課，孩子們不僅用耳朵聽(tīng)，更是用心去體會(huì)，他們光著腳跳來(lái)跳去，感受著節(jié)奏、韻律。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì)。
“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃，更要遠(yuǎn)大得多。”這就是小林校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨。一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家接受的好孩子，奠定了她一生的基礎(chǔ)。
我將書(shū)中感悟到的見(jiàn)識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂(lè)。比如：我班的陳志剛小朋友，聰明、調(diào)皮，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子，整天摸這動(dòng)那，一刻也停不下來(lái)。他一天到晚就用彩筆到處亂畫(huà)亂涂，經(jīng)常與別人說(shuō)反話(huà)，老師說(shuō)請(qǐng)小朋友坐好，他卻接話(huà)說(shuō)看誰(shuí)坐得不好。老師對(duì)他說(shuō)服、教育、引導(dǎo)都不見(jiàn)效，不少家長(zhǎng)要求孩子遠(yuǎn)離他。我通過(guò)與志剛的家長(zhǎng)談心，知道孩子在家也是如此。我對(duì)其進(jìn)行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車(chē)，也愛(ài)畫(huà)車(chē)。投其所好，我們兩人共同探討與車(chē)有關(guān)的話(huà)題，他興趣猛增，滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車(chē)行家”，知道那么多名車(chē)，他所畫(huà)的車(chē)，部部形色兼?zhèn)�，十分漂亮�?/p>
我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話(huà)，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友，請(qǐng)他自己講他最喜歡做的事，將車(chē)的有關(guān)情況說(shuō)一說(shuō)，將他的畫(huà)貼出來(lái)。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起，自然改變了對(duì)他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱，各方面都有很大進(jìn)步。通過(guò)讀書(shū)，我們深深地體會(huì)到：教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿(mǎn)生氣的教育。世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽(tīng)不到聲音，有心靈卻無(wú)法理解真、善、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的。
無(wú)意中在《早期教育》上看到一篇對(duì)《兒童行為管理》一書(shū)的介紹也或許是因?yàn)槲覉@正在做的一個(gè)課題與孩子的行為有關(guān)，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買(mǎi)了這本書(shū)來(lái)看，本書(shū)是由英國(guó)學(xué)前教育研究家希拉。里德?tīng)枴嬷�，由劉晶波翻譯。我對(duì)譯者序篇中的一小段話(huà)印象特深：“你知道，為什么上帝要把小孩子們?cè)斓媚敲纯蓯?ài)嗎？......因?yàn)樯系壑�，小孩子們�?huì)把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力盡，如果不把小孩子們?cè)斓每蓯?ài)一些，他擔(dān)心大人會(huì)忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有傷心但也有驚喜，有欣慰，有快樂(lè)還有希望。我深刻體會(huì)到作者在書(shū)中提到對(duì)教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂(lè)并痛苦著”。
“盡管每個(gè)人都可以列出一長(zhǎng)串中生活變化著的觀點(diǎn)，目標(biāo)和行為，但是這其中必定有某些會(huì)終生保持的穩(wěn)定的核心特征。這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗(yàn)和家庭影響塑造的”讀完這段話(huà)后，我不竟心理抖了一下，原來(lái)我們的一言一行在孩子其一生的發(fā)展過(guò)程中都起著至關(guān)重要的影響，但我們?cè)鯓硬拍軐⒁粋�(gè)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤(pán)散沙的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)有良好常規(guī)和正氣的班級(jí)呢？怎樣才能讓那幾個(gè)重點(diǎn)難管理的孩子聽(tīng)我們的話(huà)，管好自己呢？作為老師我們都明白講道理有時(shí)甚至在幼兒做錯(cuò)后去批評(píng)教育他，孩子們很顯然都會(huì)屢錯(cuò)屢犯，屢犯屢錯(cuò)。有些孩子雖然不會(huì)再出現(xiàn)這樣那樣的不適當(dāng)?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的，而他是害怕老師的批評(píng)他。即使他在我們面前是個(gè)乖乖的好孩子，也未必就這么信服你。
“在開(kāi)始了解兒童某種行為的原因之前，我們有必要審視自己關(guān)于行為的立場(chǎng)和價(jià)值觀”。那作為一名幼兒老師，我的行為立場(chǎng)和價(jià)值觀是什么呢？“一切為了孩子好”這就是我的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。那怎么做才是為孩子好呢？那些上學(xué)學(xué)過(guò)的理論大部分被拋在腦后了，整天拿著工作忙，孩子多，班級(jí)遺留問(wèn)題搪塞著自己，從來(lái)沒(méi)有好好審視，自己與這些科學(xué)的教育理論觀點(diǎn)偏離了多少。
因此，我每天依舊那樣忙，處理完這一堆事情，還有另外一堆事情，我只想著每天怎么去管理孩子，怎樣作為一個(gè)好的管理者，孰不知一個(gè)好的“管理者”而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會(huì)如何管理自己。我們應(yīng)該給予他們自我管理的技巧和能力，鼓勵(lì)他們自愿的.在自我愿望和規(guī)范要求之間折中。我現(xiàn)在是一位管理者，管理著一個(gè)班的將近五十名孩子和他們的家長(zhǎng)。如何讓我班的孩子學(xué)會(huì)自我管理呢？如何學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己和別人的需要，不能因?yàn)楹⒆硬派闲“�，年齡小，很多道理不懂，而放棄這個(gè)想法，孩子每天都在不斷地長(zhǎng)大，心智在不斷地成熟，這正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)也是一個(gè)很難很艱巨的任務(wù)，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子需要愛(ài)和贊同。他們需要知道，如果自己很自私就不會(huì)贏得別人贊同。我們要給他們愛(ài)要適當(dāng)寬容他們行為，也要有理由地贊賞他們。正如這句話(huà)“增強(qiáng)能力更多著眼于發(fā)展自信和積極地自尊，這些個(gè)性品質(zhì)對(duì)于兒童積極地行為養(yǎng)成是有利的”。
我們應(yīng)該通過(guò)哪些方式方法來(lái)增強(qiáng)孩子的自尊和自信呢？而且還要注意不能讓孩子最后成為一個(gè)受不了挫折的孩子。有理由，有根據(jù)的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，贊賞......但我認(rèn)為這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班里的孩子畢竟不是一個(gè)，班里的事情并不是只有幾件，作為教師的我們應(yīng)盡可能去關(guān)注每一個(gè)孩子，并不是當(dāng)孩子需要我們微笑的那一刻我們才會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)下，我認(rèn)為讓孩子懂得道理，知道做對(duì)了不僅有老師會(huì)贊美，小朋友會(huì)喜歡，自己也要夸獎(jiǎng)自己，也要大聲對(duì)自己說(shuō)：“真棒！加油！”
只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種絕對(duì)的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的原則。
心得：
這一段話(huà)給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈�；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話(huà)時(shí)覺(jué)得他們太吵了，希望他們安靜�？墒沁@種“約束”對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自?xún)?nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi)，他們便會(huì)很快的開(kāi)始交談起來(lái)。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開(kāi)始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話(huà)語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠Ｋ圆还苡檬裁椿顒?dòng)，我們都應(yīng)該讓孩子去動(dòng)，在滿(mǎn)足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)8
第一段：介紹大學(xué)閱讀分享的背景和意義。
大學(xué)閱讀分享是一種學(xué)術(shù)與文化交流的活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)于各類(lèi)書(shū)籍的研讀和理解，并通過(guò)分享心得與其他同學(xué)交流與討論。這一活動(dòng)在大學(xué)校園中十分普遍，無(wú)論是學(xué)生自發(fā)組織的讀書(shū)會(huì)，還是教師安排的專(zhuān)題講座，都為學(xué)生提供了平臺(tái)去分享自己的閱讀體驗(yàn)與見(jiàn)解。
第二段：個(gè)人參與大學(xué)閱讀分享的經(jīng)歷與感受。
我曾經(jīng)參加過(guò)多次大學(xué)閱讀分享活動(dòng)，深深體會(huì)到了它的價(jià)值和意義。在這些活動(dòng)中，我有幸結(jié)識(shí)了一些閱讀愛(ài)好者，通過(guò)交流與討論，我不僅受到了他們的啟發(fā)，也深入了解到了不同人對(duì)于同一本書(shū)的理解與感悟。在這樣的分享活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀邊界被不斷打破，從而更好地拓展了自己的知識(shí)面和思維方式。每一次分享后，我都會(huì)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，同時(shí)也通過(guò)與他人的交流，提升了自己的溝通能力和表達(dá)能力。
第三段：大學(xué)閱讀分享的推動(dòng)閱讀提升能力。
大學(xué)閱讀分享不僅僅是一個(gè)分享與交流的平臺(tái)，更重要的是它能夠推動(dòng)學(xué)生提升閱讀能力。在閱讀分享中，不同的人對(duì)于同一本書(shū)的解讀往往存在差異，這些差異可能來(lái)自于個(gè)人的背景、經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于文本細(xì)節(jié)的理解。通過(guò)與他人分享后，我們可以了解到不同觀點(diǎn)的存在，從而拓寬自己的思路和視野。閱讀不僅僅是理解文字，還需要從不同的角度去思考和思維。大學(xué)閱讀分享活動(dòng)可以幫助我們從多個(gè)角度去看待一個(gè)問(wèn)題，提升我們的分析和思辨能力。
第四段：大學(xué)閱讀分享的啟迪思維和培養(yǎng)興趣。
大學(xué)閱讀分享活動(dòng)還可以啟迪思維和培養(yǎng)興趣。在分享過(guò)程中，我們可以?xún)A聽(tīng)他人的`思維邏輯和見(jiàn)解，與之對(duì)話(huà)，從而開(kāi)啟自己的思維。通過(guò)和他人的交流，我們可以得到更多的靈感，并能夠從他們身上學(xué)到一些適合自己的閱讀方法和技巧。分享中，我們也能了解到一些新領(lǐng)域的書(shū)籍和知識(shí)，從而對(duì)于自己的興趣產(chǎn)生新的方向和深度。閱讀不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)興趣愛(ài)好的過(guò)程。大學(xué)閱讀分享可以激發(fā)我們的好奇心，幫助我們發(fā)現(xiàn)和挖掘新的興趣。
大學(xué)閱讀分享是一場(chǎng)心靈碰撞的盛會(huì)，通過(guò)參與其中，我們可以沉浸在各種各樣的書(shū)籍和知識(shí)中，從而拓展自己的眼界和認(rèn)知。它既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)磨礪自我的過(guò)程。通過(guò)與他人的交流與思辨，我們能夠提升自己的閱讀和思維能力，從而更加成熟地面對(duì)學(xué)業(yè)和生活中的各種挑戰(zhàn)。大學(xué)閱讀分享既能夠豐富我們的思想，也能夠培養(yǎng)我們的興趣和靈感。因此，我認(rèn)為大學(xué)閱讀分享是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該積極參與其中，共同感受閱讀的魅力，從而成長(zhǎng)為更具學(xué)術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的大學(xué)生。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)9
我近期閱讀了一本名為《培養(yǎng)孩子從游戲開(kāi)始》的書(shū)籍，作者是兒童心理學(xué)家王東。這本書(shū)以獨(dú)特的視角，探討了游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)的影響。閱讀此書(shū)，讓我深受啟發(fā)，對(duì)教育的理解也得到了進(jìn)一步的提升。
本書(shū)強(qiáng)調(diào)了游戲?qū)⒆诱J(rèn)知能力、社交能力和情感發(fā)展等方面的積極作用。作者指出，游戲不僅僅是娛樂(lè)，更是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)游戲，孩子們可以鍛煉解決問(wèn)題的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的情緒管理能力，等等。這些觀點(diǎn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓我意識(shí)到游戲在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。
在閱讀過(guò)程中，我特別印象深刻的是作者對(duì)于游戲的教育價(jià)值的深入剖析。他認(rèn)為，游戲應(yīng)該是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，可以幫助孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。此外，作者還對(duì)不同類(lèi)型的游戲進(jìn)行了詳細(xì)的`解釋?zhuān)缃Y(jié)構(gòu)游戲、扮演游戲等，使我對(duì)游戲的種類(lèi)和玩法有了更深入的了解。
通過(guò)閱讀，我深入理解了游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)的積極影響。在家庭教育中，我會(huì)更多地鼓勵(lì)孩子進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也會(huì)適當(dāng)?shù)貐⑴c到孩子的游戲中，與他們一起分享快樂(lè)，共同成長(zhǎng)。
總之，閱讀《培養(yǎng)孩子從游戲開(kāi)始》讓我深刻地認(rèn)識(shí)到游戲在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。作為家長(zhǎng)和教育工作者，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參與游戲，讓他們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要注意引導(dǎo)孩子，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)思考、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我相信，這樣的教育方式將會(huì)對(duì)孩子的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)10
非常榮幸能在這里與大家分享我的一次獨(dú)特的育兒體驗(yàn)。作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得，我們大多數(shù)人都深知，孩子的每一次成長(zhǎng)和進(jìn)步都離不開(kāi)學(xué)校和老師的教育指導(dǎo)。而這次，我有幸參加了一個(gè)主題為“共享育兒經(jīng)驗(yàn)，共創(chuàng)美好未來(lái)”的幼兒園老師家長(zhǎng)會(huì)。
這次會(huì)議，讓我重新認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的重要性，也讓我更深入地理解了老師和家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的角色。我明白了，我們不僅是教育者，更是孩子的引路人。我們需要以開(kāi)放的心態(tài)，去傾聽(tīng)、去理解孩子，幫助他們發(fā)現(xiàn)潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。
作為家長(zhǎng)，我們通常會(huì)把孩子的教育看作是自己的責(zé)任。但是，在這次家長(zhǎng)會(huì)中，我更加明白了教育是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程。我們需要和老師共同努力，形成一種有利于孩子成長(zhǎng)的合力。例如，我們可以在家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)，我們也可以將孩子在學(xué)校的.表現(xiàn)和行為反饋給老師，以便他們更好地調(diào)整教學(xué)方法。
此外，我也深刻體驗(yàn)到了老師們的辛勤付出。他們每天都要面對(duì)各種不同性格、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的孩子，需要付出極大的耐心和關(guān)愛(ài)。我深感敬意，也更加理解我們作為家長(zhǎng)需要盡可能地配合和支持他們的工作。
最后，我想說(shuō)的是，孩子的教育不僅僅是學(xué)校和老師的事情，家長(zhǎng)們也應(yīng)該積極參與，與學(xué)校形成良好的合作。讓我們共同為孩子的成長(zhǎng)付出，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)11
第一段：“名著”這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)有些高大上，似乎是專(zhuān)屬于文學(xué)愛(ài)好者的領(lǐng)域。然而，名著并不僅僅是為了展示作家們的才華，更是一扇通向人類(lèi)智慧的大門(mén)。通過(guò)閱讀名著，我們可以窺探到作者的思想和對(duì)生活的理解，同時(shí)也可以借此反思自己的生活和價(jià)值觀。因此，閱讀名著不僅僅是一種享受，更是一種成長(zhǎng)。
第二段：讀書(shū)是一種寂寞的快樂(lè)，而讀名著更是一種更深的寂寞快樂(lè)。在閱讀名著的過(guò)程中，我們往往是一個(gè)人靜靜地坐在角落里，投入到故事情節(jié)中。這時(shí)，我們可以暫時(shí)忘卻自己的身份、壓力和困局，完全沉浸在作家創(chuàng)造的世界里。通過(guò)與主人公一起經(jīng)歷挫折、成長(zhǎng)和勝利，我們逐漸走進(jìn)人物內(nèi)心，感受到他們的痛苦和喜悅。這種寂寞的快樂(lè)讓我們體驗(yàn)到無(wú)比的心靈共鳴，也讓我們深刻地思考自己的人生。
第三段：名著的經(jīng)典之處在于它們深刻的思想和智慧的啟示。通過(guò)閱讀名著，我們可以接觸到各種不同的文化、價(jià)值觀和生活方式。經(jīng)典作品往往蘊(yùn)含著許多哲理和智慧的總結(jié)，這些智慧和哲理可以幫助我們看清現(xiàn)實(shí)世界的真相，引導(dǎo)我們成為更好的人。例如，讀完《傲慢與偏見(jiàn)》后，我們意識(shí)到了自己的偏見(jiàn)和成見(jiàn)，更加注重平等和包容；讀完《1984》，我們對(duì)權(quán)力、自由和真相有了更深刻的思考。名著的思想啟示使我們成為更有洞察力和思辨力的人，并且能夠?qū)⑦@些智慧應(yīng)用到自己的生活中。
第四段：閱讀名著的另一個(gè)收獲是它們的藝術(shù)魅力。名著往往以精湛的文筆、豐富的想象力和深刻的情感打動(dòng)人心。它們通過(guò)用詞的準(zhǔn)確、句式的豐富、描寫(xiě)的細(xì)膩和比喻的巧妙，喚起我們的閱讀興趣，并且能夠帶領(lǐng)我們置身于場(chǎng)景之中，感受到那些讓人難以忘懷的情感。讀著《紅與黑》，我們仿佛置身于19世紀(jì)法國(guó)的古堡，感受到主人公內(nèi)心的掙扎和矛盾；讀著《傲慢與偏見(jiàn)》，我們仿佛坐在鄉(xiāng)村教堂旁的椅子上，目睹著伊麗莎白和達(dá)西之間的愛(ài)情的起伏。通過(guò)欣賞名著的藝術(shù)魅力，我們不僅開(kāi)拓了審美的`視野，還提升了自己的寫(xiě)作能力。
第五段：最后，閱讀名著的意義也在于我們可以將這些啟示和智慧傳遞給他人。通過(guò)與他人分享閱讀心得和體會(huì)，我們可以傳遞文化和知識(shí)，啟發(fā)他人對(duì)名著的興趣，激發(fā)他們的思考。作為讀者，我們承擔(dān)著傳播文化的責(zé)任，也承擔(dān)著培養(yǎng)新一代讀者的使命。因此，通過(guò)組織讀書(shū)分享會(huì)、寫(xiě)讀后感或撰寫(xiě)博客文章，我們可以將自己的讀書(shū)體驗(yàn)與他人分享，一起探索名著的智慧。
總結(jié)：通過(guò)閱讀名著，我們不僅僅是享受了一種高雅的快樂(lè)，更是獲得了智慧的指引和心靈的成長(zhǎng)。名著的價(jià)值在于它們給予我們對(duì)生活和人性的思考，以及對(duì)真正的價(jià)值觀的追求。閱讀名著不僅帶給我們愉悅的閱讀體驗(yàn)，更培養(yǎng)了我們審美能力、思辨能力和責(zé)任心。因此，讓我們一起走進(jìn)名著的世界，感受其中的智慧與魅力，成為一個(gè)更有修養(yǎng)、更有深度的人。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)12
與兒子開(kāi)始讀《三國(guó)演義》源于一次和安老師閑聊，她說(shuō)六年級(jí)的孩子讀《三國(guó)演義》有助于初中語(yǔ)文課堂對(duì)于文言文的理解。于是乎，回來(lái)就和兒子搬出來(lái)束之高閣已久的大部頭《三國(guó)演義》，起初兒子不太愛(ài)讀，厚厚的一本書(shū)，拿起來(lái)都覺(jué)得沉，加之里面人物錯(cuò)綜復(fù)雜，理出頭緒確實(shí)很難，兒子讀了幾次之后，就扔一邊去了，我們也放棄了。
進(jìn)入寒假，學(xué)校舉行親子共讀、書(shū)香家庭活動(dòng)，我們就又開(kāi)始了行動(dòng)。
先以情動(dòng)人――媽媽在上學(xué)時(shí)，就堅(jiān)持讀完了《紅樓夢(mèng)》，看了好幾遍，但《三國(guó)演義》卻沒(méi)堅(jiān)持下來(lái)，現(xiàn)在我們一起來(lái)完成媽媽的心愿吧！
在我的勸說(shuō)下，兒子又拿起書(shū)來(lái)。
為了避免出現(xiàn)反復(fù)，我又咨詢(xún)了朋友，確定先從有意思的章節(jié)開(kāi)始入手，比如“草船借箭”，比如“三顧茅廬”……當(dāng)耳熟能詳?shù)娜宋锕适聫倪@本沉甸甸的書(shū)上摘出來(lái)時(shí)，兒子似乎慢慢產(chǎn)生了追根溯源的興趣。
加上爸爸的引導(dǎo)――爸爸對(duì)其中的人物、情節(jié)還是比較熟的。讀到不懂的地方，爸爸稍加講解，人物關(guān)系搞不清的地方，爸爸幫忙順順，好多了。
就這樣，一點(diǎn)一滴、積少成多，大部頭的《三國(guó)演義》也看完了十九回，速度和理解水平也提高了許多。
真的感謝學(xué)校提出的親子共讀、書(shū)香家庭活動(dòng)，給我們提供了熱愛(ài)閱讀、自覺(jué)閱讀的平臺(tái)�，F(xiàn)在，我們?nèi)谌艘黄痖喿x一起討論，讀書(shū)已經(jīng)成了習(xí)慣，成了家庭的日�；顒�(dòng)。
通過(guò)這件事，我深深的體會(huì)到，要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不是一蹴而就的，需要努力、堅(jiān)持，再努力、再堅(jiān)持，需要慢慢引導(dǎo)、勸說(shuō)，再引導(dǎo)、再勸說(shuō)。當(dāng)一切水到渠成之時(shí)，就是收獲的季節(jié)！
“親子共讀”就是以閱讀為紐帶，而閱讀又是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。親子共讀有助父母―子女間的雙向溝通，對(duì)幫助父母與孩子建立溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系起到有力的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè)趣，增加了知識(shí)。提高了語(yǔ)文閱讀與表達(dá)能力，提升了寫(xiě)作能力。
在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在學(xué)校開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法，我每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習(xí)慣。就這樣經(jīng)常去和孩子交流，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對(duì)孩子進(jìn)行教育。
通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長(zhǎng)的我，能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老師的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng)，親子閱讀能開(kāi)闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書(shū)，能培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)的興趣，并進(jìn)而從對(duì)書(shū)的興趣激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)的渴望，這對(duì)孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有益處的。
書(shū)是一顆小小的種子，當(dāng)父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生機(jī)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。閱讀，是一種能給我和孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是我們獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野的有效渠道。通過(guò)一段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益匪淺。孩子渴望認(rèn)識(shí)世界，圖書(shū)使孩子打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的窗口，不僅能豐富他們的知識(shí)，還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。
總之，作為家長(zhǎng)，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝學(xué)校組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì)到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識(shí)的海洋中開(kāi)闊自己的視野。
我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書(shū)香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書(shū)。我們的讀書(shū)口號(hào)是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。”
這次寒假學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的`雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。
二是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆�，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。
三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏，對(duì)書(shū)中的主要角色采用不同的聲音，有時(shí)和孩子一起分角色朗讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。對(duì)每晚的親子閱讀，我們家長(zhǎng)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉圖書(shū)內(nèi)容，通過(guò)工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)?cè)摃?shū)的寫(xiě)作背景，做到心中有數(shù)。根據(jù)孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味性。
五是充分利用插圖的直觀吸引力。在親子閱讀的書(shū)目中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡色彩明快、文字簡(jiǎn)單的繪本。于是我們?cè)谟H子閱讀前經(jīng)常進(jìn)行插圖預(yù)演。比如，指著封面問(wèn)孩子，“快看，丁丁這次到哪里去了？”然后隨意翻看書(shū)里的插圖，“瞧瞧，丁丁怎么被人打昏了？”等等。經(jīng)過(guò)這樣的熱身，成功地吸引了孩子的注意力，使孩子對(duì)書(shū)里的故事充滿(mǎn)了好奇心。注意翻頁(yè)時(shí)慢一些，讓孩子多看看書(shū)中漂亮的插圖。因?yàn)楹⒆油鶇s是從圖畫(huà)中讀出故事，在頭腦中形成故事畫(huà)面，可以加深對(duì)故事的理解。
六是注意閱讀的互動(dòng)性。在閱讀過(guò)程中，我們常常被孩子的提問(wèn)打斷，這時(shí)我們會(huì)停下來(lái)耐心地回答孩子的問(wèn)題，或反問(wèn)孩子一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，啟發(fā)她們主動(dòng)思考，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法。這是非常重要的交流機(jī)會(huì)，與孩子一起共讀的目的不僅是分享快樂(lè)，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我們會(huì)談?wù)勛约旱睦斫猓蚝秃⒆右黄鸩橘Y料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)�！弊x書(shū)就是和智者對(duì)話(huà)，讀書(shū)是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)13
親子閱讀對(duì)于小班兒童來(lái)說(shuō)是十分重要的。在閱讀的過(guò)程中，孩子不僅可以接觸到文字，還能借此了解更多的世界知識(shí)。同時(shí)，親子閱讀也可以促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，增強(qiáng)家庭的凝聚力。作為家長(zhǎng)，我們可以在每天晚上為孩子讀故事書(shū)，營(yíng)造出一個(gè)愉快的.閱讀氛圍，讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、享受。
幼兒園閱讀的心得體會(huì)14
x月，xxx幼兒園開(kāi)展了“閱讀打卡”活動(dòng)，我太高興了，美好的童年怎么能少了書(shū)籍陪伴呢！閱讀是提高孩子情感表達(dá)能力和感知力的有效途徑，親子閱讀更能促進(jìn)親子之間的和諧，形成良好家風(fēng)，共筑兒童的身心健康成長(zhǎng)之路。親子閱讀的關(guān)鍵在于興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，用心營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍。黎潤(rùn)錦因?yàn)榘l(fā)育較哥哥遲緩，所以閱讀之前看的多的是圖片，有時(shí)候她喜歡自己翻看色彩斑斕的圖片，咿咿呀呀地指著。其次我們?cè)噲D把閱讀當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己內(nèi)心的熱情來(lái)感染孩子，促進(jìn)她對(duì)于閱讀的興趣提升，培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣和共情能力。當(dāng)平時(shí)看著哥哥讀課文或者背誦，她就很想積極的參與進(jìn)來(lái)。于是每晚睡前，我們將書(shū)給她，讓她邊自己翻書(shū)邊聽(tīng)我們講，不一定會(huì)是很完整的.一個(gè)故事，我們抓住她的興趣點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)她自主閱讀；或者是簡(jiǎn)單的一版圖片，只要她愿意，拿著書(shū)開(kāi)始表達(dá)的時(shí)候，我們就會(huì)有回應(yīng)。日復(fù)一日，她愈發(fā)愛(ài)笑愈發(fā)愛(ài)表達(dá)，也愈發(fā)愛(ài)家人。用心地陪伴孩子閱讀，如同氧氣之于花朵。初始之時(shí)，并不會(huì)覺(jué)得收效甚大，但日積月累定能聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音，讓我們用心靜待！
幼兒園閱讀的心得體會(huì)15
幼兒園教師是一個(gè)特殊的群體，他們的工作對(duì)象是天真無(wú)邪、充滿(mǎn)童趣的孩子，他們有著很大的責(zé)任和使命，作為幼兒教師，我們不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要有足夠的耐心和愛(ài)心，在教育孩子的過(guò)程中，要尊重孩子，理解孩子，把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的寶貝。
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我更加深入地認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造人的'工作，作為幼兒教師，我們要積極引導(dǎo)幼兒，讓他們擁有健康的心理和健全的人格。幼兒教育是一個(gè)全方位的工作，需要我們耐心、細(xì)心的投入，努力做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能取得更好的效果。
在這次國(guó)培中，我也學(xué)到了很多實(shí)用的教育方法和技能，比如如何觀察幼兒、如何與幼兒溝通、如何創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境等等。這些方法和技能對(duì)于我們?cè)谌粘９ぷ髦懈玫匾龑?dǎo)幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展有很大的幫助。
總之，這次國(guó)培給我留下了深刻的印象，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到自己的使命和責(zé)任，我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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