幼兒園快樂教育教研心得體會

　　心中有不少心得體會時，好好地寫一份心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的幼兒園快樂教育教研心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園快樂教育教研心得體會1

　　這是一本值得每一位老師和家長都去看的書，這本書詮釋了快樂教育的秘密，但很遺憾我沒能看全，網(wǎng)上只有少部分零零散散的章節(jié)，看了幾個章節(jié)后，讓我有很多感觸，在這本書里，說了很多小斯賓塞的故事，從點滴的小故事中讓我更進一步的明白了應該怎樣做一位老師。

　　這本書告訴我們，作為教育者(包括父母)，一定要努力成為一個快樂的教育者，因為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，所以教育的方法也應該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時教育孩子，這樣容易將自己的情緒發(fā)泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情緒很糟時，那時我就感覺什么都不順，然后在孩子們做錯事的時候狠狠批評他們，當時只見孩子們個個都很害怕的看著我，什么事都不敢做。所以我要努力變成一個快樂、樂觀的人，這樣就會看見孩子的許多優(yōu)點，形成快樂、鼓勵的氛圍，讓孩子有成就感和實現(xiàn)感。相反當孩子情緒很糟時，也不要開始教育或強迫他們學習什么，因為這樣效果會很差，而誤認為孩子的天賦很差，這樣會使孩子很不快樂。在今后的教學中我應該盡最大努力去成為一個快樂的教育者。

　　《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是“走進孩子內(nèi)心的12 張卡”。孩子的內(nèi)心世界就像一個裝滿秘密的盒子，在這個盒子里，有動物，有人物、有夢境、有情緒，雜亂無章地塞在里面。12 張是事先寫好的卡片，輪流擲色子，擲到哪個數(shù)，就取出這張卡片，回答上面的問題，通過12 張卡片的游戲讓我們了解孩子的內(nèi)心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心里話，且是在愉快的環(huán)境中說出的'，一切都是真實的。12 張紙牌(一種傾訴內(nèi)心想法的游戲)，這一游戲也非常適合運用于教學中，讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在了解到孩子們的真實想法，而后根據(jù)孩子們地向往，像有些孩子膽子很小，也很內(nèi)向，總是被當作攻擊的對象，斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時，選擇了經(jīng)常跟弱小者說應該如何通過特別斯賓塞的快樂教育讀后感1000字的、別人沒有的境遇，發(fā)現(xiàn)真理、成就品德、成為強者。后來這個孩子內(nèi)心的恥辱感沒有了，反而激起了使命感，他成為了一個律師�？戳诉@些小故事，我的感觸也很深，試想如果我們沒有用正確的方式去開導身邊的孩子，孩子的前途有可能就會毀掉了，而且還極有可能成為社會的敵對勢力。所以作為教師要因材施教，而因材施教的前提就是必須了解孩子，只有這樣，因材施教才真正能夠落實，才能夠最大限度的培養(yǎng)人才。

　　一百個孩子一百種語言，就看你用怎樣的方式去了解他們內(nèi)心的想法，這是多么不容易的事呀，《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式，其實書中還有很多很多值得人深思的小故事，都讓我受益匪淺，也讓我感受到書的魅力，有機會我會仔細把它讀完，多看書真得很好! 這是一本值得每一位老師和家長都去看的書，這本書詮釋了快樂教育的秘密，但很遺憾我沒能看全，網(wǎng)上只有少部分零零散散的章節(jié)，看了幾個章節(jié)后，讓我有很多感觸，在這本書里，說了很多小斯賓塞的故事，從點滴的小故事中讓我更進一步的明白了應該怎樣做一位老師。

幼兒園快樂教育教研心得體會2

　　斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的�！倍鴼W美教育學者在經(jīng)過多年研究后得出結(jié)論：從學習的生理心理過程看，在學習新知識信息時，信息通過感覺進入大腦邊緣系統(tǒng)，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的知識信息，就會使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì)，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡易于接通，信息被接受和儲存。孩子們?nèi)绻�感到有意義、認為重要，學得快樂，大腦被激活，能輕松愉快地學，效率高。反之，若孩子們認為知識信息不重要、沒有意義，就不愿學。大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡就不被激活，知識信息就進不了神經(jīng)網(wǎng)絡，儲存不牢，記不住。

　　所以說，真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的`成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學習，才會在學習結(jié)束時感到意猶未盡，戀戀不舍，整個學習過程都會變得津津有味，充滿樂趣。在今后的教學工作中，我打算這樣做：

　　一、給孩子解釋的機會

　　有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞;如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人說話的權(quán)力，他也會同樣對待其他人。

　　二、機會均等的權(quán)力

　　在學期開始的時候，在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學都是班級的主人，管理班級是每個同學的義務，在本學期每人最少負責管理班級一天，即值日班長。按照排好順序，每日輪流做值日班長。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落，從而失去學習的興趣。

　　三、多一些友好和鼓勵

　　學生絕不是我們可以隨便發(fā)泄怨氣的被動接受者，相反，如果在一種友好、親昵和鼓勵的氣氛中學習，不但可以增加孩對子對老師的信任，而且學習效果會好得多。愛是互相的，學生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃�了，而且表現(xiàn)得相當主動積極。

　　因此，要想孩子成為一個快樂的人，作為教師，更應讓自己成為一個快樂的人，一個快樂的教育者。當好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實施快樂教育，創(chuàng)設快樂的環(huán)境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人，快樂的學習!快樂的生活!

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