幼兒園體育教育活動培訓(xùn)心得范文

　　當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園體育教育活動培訓(xùn)心得范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園體育教育活動培訓(xùn)心得范文1

　　為了豐富幼兒的戶外活動材料，增強幼兒活動的興趣，提高幼兒鍛煉的效果，并凸顯我園的體育特色，我們進(jìn)行了一次自制體育器械評比的活動。首先，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，從玩具的價值、材料安全性考慮，設(shè)計了8樣玩具。然后通過發(fā)動家長，將一些廢舊材料變成了一件件新穎別致，美觀耐用的體育器械：有利用枕套制作的布袋、有利用廢舊的布料做成的毽子、有用可樂瓶和乒乓球做成的拋接器、更巧妙的是用舊的高壓鍋圈纏上彩色的布條做成飛盤，以及紙棒、彩帶、沙包和高蹺。這些玩具顏色鮮艷，造型大方美觀，符合幼兒的年齡、心理、生理等特點。

　　在班級里，我們多次進(jìn)行了自制體育器械的活動。我發(fā)現(xiàn)孩子對這些器械都非常喜歡，而且也保管得很好，很愛惜。我想，這其中的原因是與他們的勞動分不開的，因為這是家長與孩子共同制作的成果！

　　在活動中，我覺得有幾點要引起我們的注意：

　　1、教師要充分挖掘這些玩具潛在的價值，鼓勵孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲，做到一物多玩。

　　2、教師要經(jīng)常檢查這些玩具的安全性，有損壞的要及時修復(fù)。如拋接器剪開的部位是否會有鋒利的地方，高蹺的.繩子是否牢固等，以避免給幼兒帶來不必要的傷害。

　　3、能經(jīng)常給這些玩具消消毒。幼兒園是個集體的環(huán)境，幼兒園里的一些物品我們都是定期消毒的，以避免交叉感染。不能例外的是這些體育玩具也應(yīng)定期消毒。我們可以根據(jù)制作材料的特點分別用太陽暴曬、紫外燈照射、及藥水浸泡的方法進(jìn)行消毒，以防止疾病的傳染。

　　另外本次活動給園內(nèi)的教師提供了一個互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會，許多作品讓大家耳目一新，特別是各班的介紹更加強了對玩具的深層挖掘和思考，最大限度地突出了其功能性、操作性、層次性與實用性，同時也展現(xiàn)了教師心靈手巧、勇于創(chuàng)新的精神面貌。

幼兒園體育教育活動培訓(xùn)心得范文2

　　近年來，“學(xué)習(xí)品質(zhì)”已成為學(xué)前教育領(lǐng)域所關(guān)注的熱點問題。教育部制定的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡稱《指南》）在“說明”部分強調(diào)：實施《指南》時應(yīng)“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。所謂“學(xué)習(xí)品質(zhì)”，主要是指學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、方法等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，是在幼兒期開始出現(xiàn)與發(fā)展，并對幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生重要影響的基本素質(zhì)�！吨改稀返摹罢f明”又明確指出了幼兒期重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)是：“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向”、“幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣”、“積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造”等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　幼兒體育活動是幼兒教育的重要組成部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。正如一位名師曾經(jīng)說過：我們開展體育活動不是讓幼兒跑得有多快，跳得有多高，而是培養(yǎng)他們對運動的興趣，塑造他們的運動精神（不怕困難、敢于嘗試、團(tuán)隊精神等），從而讓幼兒愛運動、會運動、能運動，把運動作為生活的一部分。

　　由此可見，我們的幼兒教育應(yīng)該是著眼于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，它不僅僅是技能和知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。筆者將結(jié)合幼兒園體育教育活動實踐，試談在體育活動中發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的激勵策略。

　　策略一：激趣策略——激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是活動的前提，對于幼兒來說，更是如此。幼兒生性好動，平時總喜歡跑和跳，這是我們培養(yǎng)幼兒對體育活動感興趣的有利條件。在體育活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓幼兒以不同的角色，借助體驗角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來滿足自己身體、心理發(fā)展的需要，進(jìn)而形成一種有益于自身發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　如在中班體育活動“練習(xí)助跑跨跳”中，認(rèn)知目標(biāo)擬定為“幼兒練習(xí)助跑跨跳過寬40厘米左右的平行線，基本掌握助跑跨跳的動作方法”。而助跑跨跳動作是中班年齡階段較難掌握的跳躍動作，一味地進(jìn)行專門的練習(xí)，會使幼兒感到枯燥無味，同時也不利于動作的發(fā)展。于是，教師將幼兒最喜歡的動畫片《喜羊羊和灰太狼》中的角色滲透到活動中，通過“羊羊訓(xùn)練營”這一主題式游戲貫穿整個活動中，由易到難，讓幼兒在一個接一個富有挑戰(zhàn)性的活動中開心地游戲，并逐步練習(xí)跨跳動作�！把蜓騻儭毕茸鰺嵘磉\動，重點活動下肢的.腿、腳部肌肉及關(guān)節(jié)。接著利用紙棍與起跑線變成“小河”，幼兒可根據(jù)自己的能力變化它們之間的距離，由“立定跳遠(yuǎn)”轉(zhuǎn)向“助跑跨跳”，習(xí)得助跑跨跳的基本動作要領(lǐng)，隨后進(jìn)一步提高要求；小羊們又分別到“練習(xí)區(qū)”與“實戰(zhàn)區(qū)”進(jìn)行訓(xùn)練，助跑跨跳動作得到進(jìn)一步練習(xí)與鞏固，最后又在“喜羊羊主題音樂”聲中開心地“洗澡”（放松運動），洗去身上的汗水與疲勞。整個活動即充滿情境，又緊扣主題。孩子們沉浸在美羊羊、喜羊羊的角色中，并與“紙棍”進(jìn)行互動，氣氛即快樂，又溫馨。

　　總之，把枯燥單調(diào)的動作練習(xí)轉(zhuǎn)化為富有情趣的游戲情節(jié)，為幼兒營造良好的游戲氛圍，能很好地調(diào)動幼兒的活動情緒，使他們更好、更快、更有效地學(xué)習(xí)。

　　策略二：激情策略——體驗成功的快樂

　　有文章記載，一位美國體育教師這樣說過：“我們體育課的重點不是為了強調(diào)競爭，而是為了強調(diào)與他人的相處，小組活動和合作。我們盡量不求競爭，我認(rèn)為在初級階段讓孩子保持活潑與開朗是十分重要的。因為如果孩子們現(xiàn)在不喜歡體育，那么在將來作為成人，他們就很少會去參與和欣賞運動，所以我們不追求競爭。我們的規(guī)則是你玩好了，你就是勝利者。我們希望學(xué)生享受快樂�！痹诮逃�背景不同的情況下，這位美國體育教師的教學(xué)觀念值得我們?nèi)ド钏�，或許你不完全認(rèn)同他的觀點，但有一點筆者認(rèn)為，我們現(xiàn)在要做的就是讓每位幼兒在體育活動中都是成功者，都是勝利者，讓每位幼兒相信自己行，對自己說我能行。因此，教師在組織幼兒進(jìn)行體育活動時，要從整體出發(fā)，根據(jù)幼兒的活動水平進(jìn)行不同的指導(dǎo)和幫助。

　　例如：幼兒在跨跳活動中，教師根據(jù)幼兒運動能力的差異提出不同的活動目標(biāo)和要求。在“練習(xí)區(qū)”中教師用紙棍擺放出不同寬度的小河，其實就是把活動的目標(biāo)和要求分了三個不同的層面：第一組較窄的小河是為跳躍能力較弱的幼兒準(zhǔn)備的，教師注意給這些幼兒以積極的鼓勵，希望他們更大膽和勇敢；第二組較寬的小河相對提高了幼兒的跳躍難度，幼兒可以用自愿的方法嘗試用助跑跨跳的方法跳過小河；第三組是最寬的小河，這是為能力較強的幼兒提供的挑戰(zhàn)自我的機會，教師還在這條小河中放置了高約20厘米的障礙物，提高幼兒克服困難的勇氣和信心。教師將整個助跑跨跳動作的練習(xí)分成三組，而這三個不同難度層次的活動又具有遞進(jìn)關(guān)系；第一組是人人都應(yīng)該完成的動作；第二組是次級目標(biāo)，努力一下幼兒都應(yīng)該達(dá)到，完成動作的幼兒因為實現(xiàn)了在原有基礎(chǔ)上的提高而顯得信心滿滿：第三組為富有挑戰(zhàn)的極限目標(biāo)，要求幼兒能夠打破原有動作的約束而變得更加勇敢并富有創(chuàng)意。從教學(xué)效果看，活動中的幼兒身心放松，情緒愉悅，不怕困難。

　　又如，進(jìn)行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據(jù)自己的實際能力進(jìn)行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低不同的孩子各有選擇，教師也照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動的最佳效果，同時，增強幼兒自我效能感和自信心，都能體驗到成功的快樂。

　　策略三：激志策略——正視成功與失敗

　　記得在一次“接沙包”的游戲活動中，一女孩跑得慢，一男孩把沙包掉在地上，結(jié)果這兩個孩子所在的組輸?shù)袅�，這時埋怨聲便來了：埋怨女孩怎么跑得那么慢；埋怨男孩把沙包掉在地上，讓我們整組輸?shù)舯荣�。在埋怨聲中，這兩個孩子委屈地低下頭，女孩甚至哭了，于是教師先對該組的幼兒給予指正，再對跑得慢、沙包沒拿住的女孩和男孩說：“不用害怕，再加把油，相信你們一定能行�！苯處煹募皶r鼓勵，讓他們知道，只要努力，別人能做的自己也一定能做到。通過此類體育游戲，幼兒不僅在技能上得到鍛煉，而且樹立了集體主義精神。

　　還有一次，在“你追我跑”競賽游戲中，一幼兒所在的組輸了，她急得哭了，同組的幼兒就安慰她：“這次輸了是我們沒有好好的合作，只要我們大家團(tuán)結(jié)協(xié)助，就一定能贏他們的�！苯Y(jié)果，經(jīng)過努力后，她們那組真的反敗為勝。自從那次以后，這名幼兒每次遇到困難都會說同樣的一句話：“只要我們一起努力，一定能夠勝利。”

　　顯然，在幼兒園體育活動中，教師應(yīng)做幼兒的引導(dǎo)者和游戲伙伴。在一些挑戰(zhàn)性的情境中，教師可以引導(dǎo)幼兒如何去正視成功與失敗，如何去解決問題和沖突。而接受挑戰(zhàn)更要求幼兒能客觀評估自己的能力，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的不足，揚長避短，這才有利于自信心的良好發(fā)展。

　　策略四：激思策略——激發(fā)創(chuàng)造與想象

　　游戲活動是幼兒思維和行動相結(jié)合的一種表現(xiàn)。在體育活動中的“一物多玩”更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。為了激發(fā)幼兒探索的欲望，教師可以采用不完全呈現(xiàn)的方式，給幼兒留下更多探索的空間。

　　在“有趣的呼啦圈”活動中，教師先引導(dǎo)幼兒“用自己喜歡的方式玩一玩”，在玩的過程中，幼兒的想象力超出教師的想象：有的呼啦圈可以在身體的各個部位旋轉(zhuǎn)，有的拼搭成各種路線供幼兒跳躍，還有的可以用來滾動，甚至作為連接火車的工具和方向盤。由此可見，提供適宜的材料，能驅(qū)動幼兒主動探索的樂趣，促進(jìn)創(chuàng)造能力、解決問題能力、合作能力等學(xué)習(xí)品質(zhì)在游戲中獲得發(fā)展。

　　又如在玩“好玩的沙包”時，教師提出要求：“不用手，你能用身體的其它部分不讓沙包掉下來嗎？”讓幼兒自由探索的過程中，教師適時加以點撥、指導(dǎo)，并讓幼兒大膽講述并示范自己的玩法。最終，“用頭頂沙包”、“用腿夾沙包”、“用肩膀抬沙包”等各種有趣的方法一一呈現(xiàn)。教師適時給予表揚及獎勵，激發(fā)其余幼兒積極探索新的玩法并鼓勵幼兒相互合作、交流，在探索中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，共同解決問題，使幼兒的主動性和創(chuàng)造性都得以發(fā)展。

　　幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成是一個長期的過程，體育活動作為與幼兒的天性最為貼近的活動，其價值和意義是十分重大的。我們要充分認(rèn)識到體育活動的重要性，并讓幼兒在教師“激趣”、“激情”、“激志”、“激思”的激勵策略中，逐步形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)（自信、合作、堅持、創(chuàng)造，勇于克服困難、勇于競爭等）。這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就像充盈在生活中的新鮮氧氣，有效地促進(jìn)了幼兒的身心全面發(fā)展，對幼兒的終身都受益。

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