幼兒園健康教育心得(必備)
我們從一些事情上得到感悟后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的幼兒園健康教育心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園健康教育心得1
一個學期來的衛(wèi)生知識課中，為了提高廣大幼兒對衛(wèi)生保健的認識，幫忙他們從小及早養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，給幼兒針對性地上好有關衛(wèi)生知識課，使全體幼兒提高了對衛(wèi)生與身體健康息息相關的'認識，在日常生活和學習等方面，都能時時處處從衛(wèi)生出發(fā)，初步養(yǎng)成了較好的衛(wèi)生習慣。在開學期初，通過啟發(fā)教育，幼兒深受啟迪，人人做到勤洗手，并在洗手時習慣。
認真地用上肥皂或洗手液，持續(xù)雙手清潔。同時，教育幼兒要天天洗澡，洗頭，換衣服，勤洗被鋪，減少疾病。室內(nèi)外環(huán)境的清潔方面，教育幼兒要注意室內(nèi)清潔，通風透氣，常拖地板，消滅蚊。蠅。不能亂掉垃圾，持續(xù)室外環(huán)境清潔美化，營造良好的生活環(huán)境。師生們注意衛(wèi)生，除了每一天早上晨檢探體溫，還在衛(wèi)生課上專題講述各種疾病的癥狀和預防措施，教育幼兒不要買街邊擺買的熟食和不要到人群密集的地方玩，聽從家人的教育，多吃新鮮的青菜。水果，少吃或不吃煎炸食物，由于天天講，時時講，家長配合，大家個個身體安然無事。衛(wèi)生課的教育是十分必要的，只有抓好幼兒的衛(wèi)生教育，才能減少疾病的發(fā)生。
幼兒園健康教育心得2
我是一名幼兒園老師，近期參加了一場幼兒心理健康教育的培訓，通過這次培訓，深刻地認識到了心理健康對于幼兒的重要性。在工作中，我也嘗試著將所學應用到實踐中，取得了一些成效。在這里，我想分享一下自己的心得體會。
幼兒園心理健康教育要從平時的教育中開始。我們可以通過一些小游戲、小活動，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性，例如讓幼兒畫自己的貓頭鷹，讓他們嘗試自己完成小手工等等。這樣可以讓幼兒感受到自己的能力和價值，激發(fā)他們的興趣，同時也讓他們在實踐中體驗到自己的成長和進步，從而增強他們的自信心。
幼兒園教師應該關注幼兒的情緒和行為變化，及時進行干預。例如，當某個幼兒出現(xiàn)情緒問題時，我們可以通過關心、傾聽、安慰、引導等方法，幫助他們緩解情緒，在他們內(nèi)心感到受到重視和被關心的同時，也能夠培養(yǎng)他們的情緒調(diào)節(jié)能力。
此外，在日�；顒又�，我們還可以加強幼兒的社交能力，讓幼兒在交往中學會愛心、分享、合作、包容等品質(zhì)。例如，我們可以讓幼兒一起組織一個小隊，通過團隊協(xié)作完成一些小任務，讓幼兒在團隊中學會相互尊重和配合。
幼兒園心理健康教育還需要家庭和學校的.配合。我們可以與家長進行溝通，告訴他們幼兒的心理狀況，讓他們也能夠參與到幼兒的心理健康教育中來。我們還可以通過豐富多樣的家長活動，引導家長了解心理健康教育的理念和方法，一起為幼兒營造良好的家庭氛圍和教育環(huán)境。
幼兒園心理健康教育是一個非常重要的課題，需要我們付出更多的努力和關注。只有通過不斷地實踐和探索，才能更好地適應和引領時代潮流，為幼兒的健康成長保駕護航。
幼兒園健康教育心得3
當今社會，大多數(shù)家庭都是獨生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而構(gòu)成了孩子飯來張口、衣來伸手的習慣。那么，對于幼兒園的孩子來說，務必從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健的潛力，提高身心健康水平。教師為他們帶給良好的保育和教育則有利于幼兒構(gòu)成有益終身的健康行為方式。首先，在幼兒健康教育的過程中，務必豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和持續(xù)健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣和體育鍛煉習慣。能夠用豐富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養(yǎng)習慣等方式進行。其次，在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進行并與其他學科結(jié)合進行最后，在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要群眾與個別教育相結(jié)合。先針對群體進行教育，改變整個群體的'行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的構(gòu)成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。本年度，在老師不斷地提醒下，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣。在身體發(fā)展方面：透過戶外體育區(qū)域活動、遠足活動、戶外體育游戲促進幼兒大肌肉發(fā)展到達肌
體的有效鍛煉：幼兒能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，屬于中等水平的約有70%，學會了一個跟著一個走成圓圈，學會了做模仿操等。小肌肉動作方面，多數(shù)幼兒小肌肉發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn)為有的幼兒不會系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如等。在自我保健方面：透過成人對幼兒的精心保育和向幼兒進行自我保健教育，提高幼兒自我保護意識，從而使幼兒適應外界變化和抵御疾病潛力的增強。但游戲中，自我保護意識不強；季節(jié)變化，不懂得自行增減衣。在生活潛力方面：幼兒的自我服務潛力普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴的常規(guī)有時仍需老師不斷地提醒。在心理健康方面：透過創(chuàng)設寬松和諧平等民主的班級氛圍，開設各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往潛力的發(fā)展，使幼兒構(gòu)成良好的個性。
幼兒園健康教育心得4
20xx年6月24日，我參加了由內(nèi)蒙古師范大學李翠云老師主講的《中學生心理危機干預的理論與實操》課程，通過這節(jié)課程的學習，使我對于心理危機與心理危機干預的定義有了初步認識，同時對于心理危機干預的實施原則與具體運用有潛在的了解。
通過這次的學習，我學習了一些常用的心理危機干預理論及技術，學到了更為詳實的干預知識與技巧，增強了對危機干預的計劃籌備，對日后工作實務特別是個案工作有較大幫助。
初步了解了心理危機干預理論、評估和篩選技術，學習了簡單的干預技術，了解了“畫說危機”表達性藝術團體活動過程。學習過程中，了解了心理危機的`特征、影響以及如何介入、處理技巧等。
第一次系統(tǒng)的接受這樣的學習，很有收獲，同時也知道了一些具體的方法技巧，讓我非常深刻地理解了這些理論方法。
幼兒園健康教育心得5
20xx年9月中旬，我有幸參加了陜西省初中心理健康教育骨干教師培訓學習。通過這次培訓學習，我不僅增長了專業(yè)的心理知識，學到了心理健康教育方面的理論，也收獲了多種實踐操作的方法和技巧，自身的心理健康得到了進一步的發(fā)展和成長，以前很多的疑問得到了解決，使我真正認識到了心理健康教育的重要性。
這次培訓，我先后聆聽了五位專家教授的專題講座。應用心理學碩士、國家二級心理咨詢師，資深精神分析師王邈老師的《青少年心理危機干預》、《中學生家庭教育中的難題及應對策略》；管理學碩士、教育學博士田虎教授的《心理健康教育與道德教育的融合》；陜中二附院兒保科主任程海燕主任的《與心靈相約與健康同行》；咸陽師范學院教育科學學院心理學系主任、心理學副教授、國家二級心理咨詢師陳小萍教授的《心理健康教育教師職業(yè)素養(yǎng)提升》；陜西省師范大學心理學碩士、國家二級心理咨詢師、西安逸翠園中學青少年心理發(fā)展研究中學主任孫愛娟老師的《愛潤心田播種希望——中學開展家庭教育培訓的內(nèi)容和形式》。時間雖短，收獲頗豐。
一、教師必須是心理健康的人
通過學習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。深深覺得中小學生心理健康教育關鍵是教師。教師是學校心理健康教育的具體實施者。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要保障。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過一線的教學經(jīng)歷，我深深的體會到教師自身的心理健康會直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
二、初中生心理健康教育的必要性
隨著信息化時代的到來，各種不良信息和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生他們正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上中學生的處于第二逆反期，所以容易發(fā)生心理行為偏差。不僅不能忽視心理健康教育，而且要相當重視此項工作。心理健康是一種積極向上的高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)。對于初中生來說，心理健康教育能夠更好的引導他們“認識自我，超越自我”，有利于促進學生的身心健康，有利于學習效率的提升，有利于促進良好個性的形成。
三、中學生常見的四大心理問題及矯正策略
通過學習，我了解了心理健康教育的含義、標準、心理問題原因、表現(xiàn)、識別及應對等知識，知道了中小學生常見的心理健康問題、表現(xiàn)形式、面對問題應對方式以及中學生家庭教育中的難題及應對策略。清楚地知道了中學生最為顯著的四大教育難題：逆反與逆反心理的破解、網(wǎng)絡與游戲成癮的分析、早戀與早戀現(xiàn)象的預防、追星與偶像崇拜的.引導。
王邈老師講座中跟我們一起分享了表達性藝術療法的方法，比如繪畫療法。在分享的過程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力，在繪畫過程中，不僅可以了解顯性信息，還可以了解到隱形信息，這引起了我們每個人極大的興趣。同時他建議我們，畫出來，寫下來、唱起來、跳起來、打起來(宣泄室)或者深呼吸都能很好地宣泄情緒。經(jīng)驗豐富的王老師還提醒我們心理健康老師應該注意：在咨詢過程中，咨詢師就是陪伴者、傾聽者；心理咨詢師不可以為來訪者做診斷。這些對于我們這些不夠?qū)I(yè)又經(jīng)驗不足的人來說是一種提醒。
四、學科融合，推進心理健康教育
田虎教授的心理健康教育與道德教育的融合使我深有感觸。田教授提到心理健康教育為德育工作提供了一種新的視角，心理健康教育無階級性，我們要把學生當做幫助、服務的對象。心理健康應以正確的德育觀為導向。
課堂上要注重落實好教學三維目標。情感目標是培養(yǎng)學生正確學習的態(tài)度和內(nèi)生源動力，也是實現(xiàn)技能目標和知識目標的根本保障，尤其重要，應放在教學的首要位置。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。在開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素，各科課程都可以將心理健康教育貫穿其中，滲透德育教育抓好心理健康疏導。語文課可以通過教材中大量的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人物分析，從而讓學生體會和感悟良好的心理素質(zhì)。音樂、美術課可以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在德育教育中滲透有關心理學的知識，可以使學生處處都能感受到生活的真、善、美，從而提高他們的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起到潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
五、遇見了志同道合的同仁
通過短暫的培訓，我認識了心理健康教育的專家教授。從他們那里既學到了知識和技能，同時又聽到了很多深刻的心理案例。在此期間也交到了很多的同行朋友，跟她們在一起學習、交流，我感覺非常的開心。
收獲是巨大的，體會可能膚淺�？傊�，在這次的培訓學習中，我增長了知識，開闊了視野，讓我明白要重視心理健康教育。將有助于我在今后的教學過程中有意識的進行自我調(diào)節(jié)，遠離倦怠，做一名樂觀、向上、陽光的教師，在今后的工作中我將以一個健康的心理狀態(tài)去影響學生，讓他們健康、快樂的茁壯成長！
幼兒園健康教育心得6
一、問題的提出
近年來，各學前教育機構(gòu)對教師的要求越來越高，現(xiàn)代的幼兒教師應該能對幼兒教育工作進行深入研究，能進行幼兒園課程的設計，開發(fā)幼兒潛能，做有發(fā)展后勁的教師。課程設置是專業(yè)建設的重要內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)、專業(yè)建設的核心內(nèi)容，結(jié)合教育部頒布的《教師教育課程標準（試行）》和《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的要求，我校以“多方向、模塊化、重實踐、強技能”為基本指導思想，通過優(yōu)化課程設置，強調(diào)課程的綜合化，形成了注重基礎理論、基本技能的培養(yǎng)和訓練模式，為學生的自主學習預留更多的時間和空間，形成了具有我校特色、充滿活力的課程體系。
二、確立新型教育理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合教育類課程內(nèi)容
結(jié)合幼兒園實際需求，高專院校應將學前教育專業(yè)課程進行優(yōu)化，特別要把專業(yè)核心課程（學前兒童語言教育、學前兒童社會教育、學前兒童健康教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術教育）五大領域課程整合為“幼兒園活動設計與指導”，把學前教育專業(yè)教學內(nèi)容和創(chuàng)新教育的教學內(nèi)容進行有機綜合和疏理，形成整體融合的課程體系。做到橫向結(jié)合、縱向貫穿、多方滲透、全面拓展。為實現(xiàn)“課程為專業(yè)服務”，培養(yǎng)學生教育實踐能力和創(chuàng)新精神，對學科教材進行增減、調(diào)整、合并，使課程內(nèi)容與幼兒園教育密切結(jié)合。
針對領域教法課程存在課程目標定位不清晰、課程內(nèi)容重復、課程評價單一的情況，應確定以“寫、上、說、評’’為課程核心能力目標�！皩憽奔磿O計幼兒園教育活動方案；“上”即會組織與實施教育活動；“說”即會說課；“評”即學會教育教學活動評價。從而優(yōu)化了課程內(nèi)容，確立“總一分一總”的課程內(nèi)容體系，即“幼兒園教育活動基本理論+領域教育活動設計與指導+其他類型教育活動設計與指導”，這樣，就將學前教育專業(yè)核心課程“五大領域”分為三大模塊：
模塊一，幼兒園教育活動基本理論。包括幼兒園教育活動概述、幼兒園教育活動目標體系、幼兒園教育活動實施途徑、教學方法、教育活動設計程序及教案編寫、教育活動評價等內(nèi)容。這一部分將教法課程重復的內(nèi)容整合在了一起。模塊二，領域教育活動設計與指導。包括健康、社會、語言、科學、藝術領域教育活動的設計與指導。這一部分內(nèi)容包括兩方面：一是學前兒童在健康、語言、社會、科學、藝術領域?qū)W習特點、發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容。二是各領域典型教育活動設計與指導，如藝術領域的歌唱、律動、打擊樂活動，科學領域的觀察、實驗、技術操作活動，健康領域的心理健康、體育、身體保健、安全自護活動的設計與指導，這是教法課程的核心內(nèi)容。模塊三，綜合教育活動設計與指導。包括幼兒園綜合教學活動設計與指導和主題活動的設計與指導，這一部分內(nèi)容是第二部分內(nèi)容的綜合運用。在學生掌握了各領域教育特點和規(guī)律后，學習將各領域教育內(nèi)容相互滲透，提升學生的專業(yè)技能。
目前，我校確立了以教育技能考核為重點的新的考試模式，制訂了相應的教育技能評價標準：如，幼兒園教學活動設計與指導：要求學生會設計幼兒園教學活動，會制作課件進行說課；教師口語：要求學生通過普通話水平測試并達到二級甲等以上水平，掌握朗讀、朗誦、演講等口語表達方式，會精講5個故事，會根據(jù)不同情境使用幼兒教師教育口語與教學口語；舞蹈：要求學生掌握漢族、藏族、蒙族、維吾爾族等五大民族民間舞的傳統(tǒng)組合及兒童舞蹈創(chuàng)編方法；美術：要求學生掌握造型、構(gòu)圖、色彩、裝飾畫、水墨畫、構(gòu)成基礎等基本技能，掌握簡筆畫、紙工、泥工、兒童水墨畫、廢舊材料利用、玩教具制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設等實用技能。學校每學年都舉辦語言藝術大賽（漢語、英語）、英語兒歌抽查、視唱抽查、兒歌彈唱抽查、簡筆畫比賽、兒童舞創(chuàng)編比賽、幼兒操創(chuàng)編比賽、服飾藝術比賽、幼兒園玩教具制作比賽、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設比賽、師范生課堂教學技能比賽、鋼筆字書寫比賽、學生課件說課等活動，以文化引領，活動育人，強化了學生教育教學技能，保證培養(yǎng)的學生“學做合一，即出即用”。
三、密切關注用人單位需求，積極進行分方向培養(yǎng)探索
為了突出學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的應用性與實踐性，我校嘗試將學前教育專業(yè)方向不斷細化，在原來一個標準的培養(yǎng)基礎上，開展了分方向培養(yǎng)的嘗試，師生雙向選擇進行培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)更加具有針對性和指向性，更加符合人才培養(yǎng)的要求，具備較強的可操作性，人才培養(yǎng)模式也更加科學。在深入調(diào)研幼兒園師資需求的基礎上，圍繞學前教育這一核心專業(yè)，拓展了幼兒園英語方向、科學教育方向、早期教育方向、體育教育方向、幼兒園環(huán)創(chuàng)方向、音樂教育方向、現(xiàn)代教育技術方向、舞蹈教育方向、兒童繪本方向等十個培養(yǎng)方向。在方向課的課程設置上，做到理論知識專題化，將理論知識貫穿于教學實踐中，體現(xiàn)“精品+實用”的原則。方向生的確定為雙向選擇，學生具有選擇權(quán)，教師具有淘汰權(quán)。學生自由選報方向之后，教師進行考核，不合格者建議其選擇其他方向。分方向課程采用項目教學，以任務驅(qū)動為導向，把知識點的學習轉(zhuǎn)化為具體的活動，使學生的學習、思考、行動融為一體，有效提高了課堂教學質(zhì)量。每個方向在課程結(jié)束時，均舉辦成果匯報，集中展示學生特長，以體現(xiàn)高職教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的特色，凸顯高等職業(yè)教育重視學生職業(yè)技能培養(yǎng)的優(yōu)勢。同時，又遵循幼兒師范教育要求，將專業(yè)理論素質(zhì)與實踐技能的培養(yǎng)有機結(jié)合。
分方向課程采用項目教學，以任務驅(qū)動為導向，每個方向在課程結(jié)束時均舉辦成果匯報會，集中展示學生特長。在近幾年的畢業(yè)生素質(zhì)教育成果匯報中，各個方向的學生均受到了幼兒園、早教機構(gòu)、親子機構(gòu)等用人單位的一致青睞，主管部門及領導也對我校分方向培養(yǎng)模式給予了高度評價。分方向人才培養(yǎng)的實施，使得學生能夠發(fā)現(xiàn)自己，喚醒自己，成就自己。我校的分方向培養(yǎng)模式，在鄭州地區(qū)乃至河南省都引起了較大的關注，為學校的招生工作、各專業(yè)宣傳工作都起到了極大的促進作用。
例如，科學教育方向采用“理論+實訓”的方式進行教學，以《幼兒園教育指導綱要》《3―6歲兒童學習發(fā)展指南》為依據(jù)，全方位滲透幼兒科學教育的理念，強化學生獨立探究的能力，形成自學求知的意識、習慣以及多元獲取信息和整合資源的.能力，理念是“玩中學，做中學”，根據(jù)這一獨特的學習理念指導學生進行操作、設計、講解、改進，通過綜合主題創(chuàng)作和單一主題構(gòu)建培養(yǎng)學生的創(chuàng)意想象能力、團隊精神以及解決問題能力、應變能力與表達能力等，幫助他們從容應對未來工作中的問題，實現(xiàn)與幼兒園的無縫對接。學生依據(jù)生活性和適宜性原則，制作幼兒科學玩教具，體現(xiàn)常用科學教育方法一實驗法、游戲法；科學內(nèi)容涉及力學、聲學、光學、能量、平衡和科學模型等。自制關于幼兒數(shù)概念、集合、對應、圖形、時間、空間等概念的玩教具，寓教于游戲，促進幼兒的思維發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方向具有很強的綜合性，既要熟知兒童學習的特點，以正確的兒童觀作支撐，又要具備實用美術的版式設計與手工制作能力。位于中原地帶的河南文化底蘊深厚，獨特的地域環(huán)境和悠久的傳統(tǒng)文化積淀造就了豐富的民間文化資源，開封的汴繡、朱仙鎮(zhèn)的木版年畫、登封的嵩山木雕、禹州的鈞窯、南陽的漢畫像石、方城的石猴、淮陽的泥泥狗等都具有很高的歷史價值和藝術價值。
環(huán)境創(chuàng)設方向的同學們收集了大量紙箱、廢舊報紙、飲料瓶，樹皮、樹枝、石塊，將這些廢舊材料作為他們環(huán)創(chuàng)的最好材料。環(huán)境創(chuàng)設的方向生專業(yè)能力深受幼兒園園長的贊揚，特別好就業(yè)。授課教師本著應知應會的原則，理論緊密聯(lián)系實際，在模擬案例中帶領學生開展探究性學習，這種具有地方文化特色的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設會使幼兒在感知、欣賞中華優(yōu)秀文化的同時，逐步培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的美好情感。
通過我校學前教育專業(yè)十個方向課程體系的系統(tǒng)構(gòu)建，學前教育專業(yè)學生綜合素質(zhì)得到了極大的提高。近年來，我校學前教育專業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展，幼兒園更加信任學校，愿意為學校提供充足的實習和就業(yè)崗位；學校通過拓寬人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，強化教學管理，為幼兒園提供適合幼兒園實際的實用型人才，從而實現(xiàn)校、園雙贏。學前教育專業(yè)課程分方向培養(yǎng)是我校專業(yè)教學的嘗試與探索，通過幾年的實踐，在教學中，方向課授課教師密切關注幼兒園教育發(fā)展的新動向，及時根據(jù)幼兒園教育發(fā)展的實際調(diào)整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更貼近幼兒園教育活動的實際。
四、結(jié)論與建議
1.完善專業(yè)課程管理體制，加強師資隊伍建設
科學修訂和完善各項專業(yè)課程管理制度，提高管理人員自身素養(yǎng)和業(yè)務管理水平，充分發(fā)揮教務處、學生處、招生就業(yè)辦等處室職能作用，確保教育質(zhì)量。要著力抓好教師職業(yè)道德建設，以完善的制度要求教師轉(zhuǎn)變工作觀念、作風，扎實推進教師業(yè)務能力建設進程。加大師資隊伍培養(yǎng)經(jīng)費的投入，用于專業(yè)帶頭人、骨干教師的外出學習、培訓、考察等多種形式的培養(yǎng)，為教師業(yè)務能力的提高創(chuàng)造良好條件，為教師的專業(yè)成長提供人文關懷。
2.擴大資金投入
不斷加大課程體系和教學內(nèi)容改革建設經(jīng)費投入，用于人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、實訓實習建設、教學內(nèi)容改革、教學方式方法改革、考核方法改革、多媒體課件開發(fā)、特色教材建設等。改善學校硬件設施，積極爭取多方支持，廣泛籌措建設資金。要保障師資隊伍建設的各項經(jīng)費投入，包括青年教師導師制和專業(yè)實踐鍛煉經(jīng)費；中青年教師學歷學位提升培養(yǎng)經(jīng)費；教師外出短期進修培養(yǎng)經(jīng)費；教師科研獎勵經(jīng)費；“雙師型”教師培養(yǎng)經(jīng)費；青年骨干教師培養(yǎng)對象、訪問學者培養(yǎng)經(jīng)費；專業(yè)負責人、專業(yè)（學科）帶頭人和教學骨干培養(yǎng)經(jīng)費；聘用校外兼職教師和校外專家的經(jīng)費等，充分發(fā)揮人才、項目、資金和政策的綜合效益。
幼兒園健康教育心得7
當今社會，大多數(shù)家庭都是獨生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而構(gòu)成了孩子飯來張口。衣來伸手的習慣。那么，對于幼兒園的孩子來說，務必從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健的潛力，提高身心健康水平。教師為他們帶給良好的保育和教育則有利于幼兒構(gòu)成有益終身的健康行為方式。首先，在幼兒健康教育的過程中，務必豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和持續(xù)健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣和體育鍛煉習慣。能夠用豐富的知識。動作和行為練習。講解示范。體育游戲，訓練行為，培養(yǎng)習慣等方式進行。其次，在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進行并與其他學科結(jié)合進行最后，在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要群眾與個別教育相結(jié)合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的構(gòu)成，〝大家都這樣，我也要這樣〞。
再針對個別特殊幼兒多提醒。多關心。多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。本年度，在老師不斷地提醒下，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣。在身體發(fā)展方面：通過戶外體育區(qū)域活動。遠足活動。戶外體育游戲促進幼兒大肌肉發(fā)展到達肌體的`有效鍛煉：幼兒能較協(xié)調(diào)地走，跑。跳，屬于中等水平的約有70%，學會了一個跟著一個走成圓圈，學會了做模仿操等。小肌肉動作方面，多數(shù)幼兒小肌肉發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn)為有的幼兒不會系紐扣，還有的幼兒串珠。撕紙等不夠靈活自如等。
在自我保健方面：通過成人對幼兒的精心保育和向幼兒進行自我保健教育，提高幼兒自我保護意識，從而使幼兒適應外界變化和抵御疾病潛力的增強。但游戲中，自我保護意識不強；季節(jié)變化，不懂得自行增減衣。在生活潛力方面：幼兒的自我服務潛力普遍較低。穿衣。整理床上用品較為困難，飯后漱口。擦嘴的常規(guī)有時仍需老師不斷地提醒。在心理健康方面：通過創(chuàng)設寬松和諧平等民主的班級氛圍，開設各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往潛力的發(fā)展，使幼兒構(gòu)成良好的個性。
幼兒園健康教育心得8
健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提；健康是幼兒的幸福之源；離開健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活。因此，我認為健康教育要充分思考到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，否則不僅僅不能促進健康，而且可能有損健康。本學期主要做法如下：第一樹立明確的明白思想《綱要》再三強調(diào)讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體、用心、創(chuàng)造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的'目的，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和用心性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。第二設計多樣化的健康教育形式與途徑
幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結(jié)合，群眾教育、小組活動與個別交談相結(jié)合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區(qū)，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，對于這些片面的認識我們就應加以注意和防范。在幼兒健康教育實施中，我們不僅僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設，而且應重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設，本著幼兒身理和心理的需求，我園于本學期購置了超多的幼兒可選取的活動器材，以此來引導、鼓勵幼兒大膽、用心地參與活動，同時還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往潛力。第三實施適宜的教育方法。
給幼兒自由選取、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。本學期我們中班組還嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化；在加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質(zhì)的同時讓孩子擁有健康的心理；幼兒能主動作好值日生工作；加強了幼兒的自我保護意識及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生；培養(yǎng)了幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣；用心配合保健老師作好各項體檢工作；加強消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生；
幼兒園健康教育心得9
鑒于本學年的健康教育計劃，我們事無巨細地把健康教育提至到重要位置上來，全園職工目標一致，群策群力，透過以下各種措施全力保障幼兒的健康。
一、制定周詳?shù)挠媱?/strong>
每學年全園要制定一份總的健康教育計劃，各班再針對幼兒的具體狀況，年初制定學期計劃、養(yǎng)成計劃，并有條不穩(wěn)地落實到月計劃、周計劃、日工作計劃表中。為了體現(xiàn)我們計劃的周詳性，各班可根據(jù)季節(jié)、疫情的變化，隨時調(diào)整。做到計劃在心中，皆以健康為本。
二、職責落實到人
幼兒園的健康工作能夠說事無巨細，為了更好地執(zhí)行計劃，到達預期效果，務必職責到人。幼兒健康教育分成幼兒身體保健與身體鍛煉兩大部分。身體保健除了安排適宜的保健人員，還專門成立了伙委會，全面保障幼兒的營養(yǎng)攝取，限度地促進幼兒身體的生長發(fā)育，為孩子們的成長補充足夠的營養(yǎng)。
在幼兒健康教育過程中，除了合理衛(wèi)生的膳食條件，還務必要豐富幼兒的健康知識，改善幼兒對增進健康的態(tài)度，教給幼兒出金健康的方法，訓練幼兒持續(xù)健康的行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和體育鍛煉的習慣，而這些務必依仗于教師的知識素質(zhì)和傳授知識的態(tài)度。我園不因為孩子們帶給了良好的發(fā)展空間，同時注重提高教師的教育教學理論，鼓勵全體教師參加大專進修，定期開展園本培訓。
三、勤抓勤管，持之以恒
幼兒健康教育在幼兒園涉及的范圍較廣，有時教師雖然三番五次地說教，但幼兒由于其他原因還是不能很好地執(zhí)行。若針對不同幼兒的`個別問題逐一進行群眾教育，未免浪費時間，故務必教師在進行群眾健康行為指導的同時對幼兒進行有的放矢的健康行為的個別指導。如對某個常常尿濕褲子的孩子多謝關心和愛護，多提醒他及時入廁：對喜歡用衣袖擦鼻涕的或者強調(diào)要用手帕等等。因此，幼兒健康教育要勤抓勤管，持之以恒。
四、家園共育
幼兒健康教育的資料與家庭教育的資料密切相關，幼兒園中有個人與公共衛(wèi)生問題、飲食問題、安全問題，這些問題在家庭中同樣存在。因此，我園用心透過家長學校定期地向家長宣講健康常識，并透過各班班主任與家長的口頭與書面交流、家長園地等多種形式與家長取得一致。所以我園的健康教育已取得了較好的發(fā)展，以后我們會在今后的各種中，汲取教訓，不斷進步。
幼兒園健康教育心得10
健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提；健康是幼兒的幸福之源；離開健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活。因此，我認為健康教育要充分思考到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境。都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，否則不僅僅不能促進健康，而且可能有損健康。本學期主要做法如下：第一樹立明確的明白思想《綱要》再三強調(diào)讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體。積極。創(chuàng)造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的.整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。第二設計多樣化的健康教育形式與途徑
幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結(jié)合，群眾教育。小組活動與個別交談相結(jié)合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區(qū)，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，對于這些片面的認識我們就應加以注意和防范。在幼兒健康教育實施中，我們不僅僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設，而且應重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設，本著幼兒身理和心理的需求，我園于本學期購置了超多的幼兒可選取的活動器材，以此來引導。鼓勵幼兒大膽。積極地參與活動，同時還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往潛力。第三實施適宜的教育方法。給幼兒自由選取。討論。合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。本學期我們中班組還嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化；在加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質(zhì)的同時讓孩子擁有健康的心理；幼兒能主動作好值日生工作；加強了幼兒的自我保護意識及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生；培養(yǎng)了幼兒良好的生活習慣。衛(wèi)生習慣；積極配合保健老師作好各項體檢工作；加強消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生；
幼兒園健康教育心得11
幼兒健康教育的內(nèi)容要根據(jù)幼兒的年齡特點和生活實際開展。我們要針對幼兒關注的話題，利用生動形象的方式，通過游戲、歌曲、課堂討論等形式，向幼兒傳遞健康知識。比如，在疫情期間，我們?yōu)橛變簻蕚淞朔酪呖谡�、洗手盆、肥皂等實物，讓幼兒親身體驗如何科學防疫。同時，在傳遞健康知識時，我們也要及時糾正幼兒的不良行為，如不講衛(wèi)生、暴飲暴食等，引導幼兒自覺養(yǎng)成健康習慣。
幼兒健康教育的教育方式要注重互動性。我們不應當只是簡單地灌輸知識，而應當利用互動游戲等方式，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒在參與中體驗到快樂。比如，我們通過“小醫(yī)生”游戲，讓幼兒模擬醫(yī)生與病人的`場景，在游戲中學習基本的醫(yī)療知識和急救技能。
最后，幼兒健康教育要與家庭教育相結(jié)合。我們要和家長建立密切聯(lián)系，向家長介紹幼兒園的健康教育方案，讓家長參與到幼兒的健康教育中來，共同促進幼兒的健康成長。此外，我們還可以邀請家長參加幼兒園的健康促進活動，讓家長了解我們的健康教育成果，更好地與家庭教育結(jié)合起來。
幼兒健康教育是一項非常重要的工作，需要我們不斷地探索和實踐。希望在未來的工作中，我能夠更好地開展幼兒健康教育，讓幼兒們更健康、更快樂地成長。
幼兒園健康教育心得12
幼兒健康教育是生活教育，幼兒園作為幼兒的生活環(huán)境，應當在盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健康教育策略，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展，讓幼兒在一個個環(huán)節(jié)中，從經(jīng)歷的各項活動中，隨時隨地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影響。
一、創(chuàng)設良好的環(huán)境，促進幼兒身心健康發(fā)展
創(chuàng)設良好的藝術環(huán)境，悅耳的音樂、漂亮的圖畫、好聽的故事都能吸引幼兒的注意。幼兒注意的時間短，容易受各種環(huán)境因素的干擾，自我表達的能力較弱更應該引起重視。幼兒一日生活中的游戲是幼兒的基本活動，在游戲中，幼兒可以自然地流露出內(nèi)在的心理沖突以及用語言所不能表達的情緒情感；在游戲中，幼兒能自由而愉悅地感受和學習健康的態(tài)度、行為和習慣，體驗身心放松帶來的'快樂。因此，在幼兒健康教育中，我們要充分發(fā)揮音樂、美術、舞蹈、語言藝術的作用，把藝術和游戲緊密結(jié)合起來，為兒童創(chuàng)設游戲的情境。
創(chuàng)設良好的師幼關系，讓幼兒在集體中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感；《指南》中提出：成人要“保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒”；“成人要用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人”等。這就是期望成人能以積極、正面的形象出現(xiàn)在幼兒面前，為幼兒樹立榜樣。所以作為教師，我們的言行舉止深深影響著幼兒。我們應以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。為此，教師還應當積極構(gòu)建健康的心理生活環(huán)境，創(chuàng)設和諧的班級氛圍、平等鼓勵的師幼關系。使幼兒情緒安定、心情愉快，要充分認識到心理環(huán)境對幼兒的影響有時比物質(zhì)環(huán)境的影響更為深刻，要根據(jù)幼兒的情緒和行為表現(xiàn)反思、調(diào)整和改進心理環(huán)境，做到幼兒每天都能開開心心上幼兒園，喜歡與老師接近。
二、在日常生活中滲透健康教育
幼兒良好的健康行為和健康的自我保護意識不是靠幾次主題活動，幾節(jié)教育活動就能養(yǎng)成的。關鍵是要靠我們通過日常生活每個環(huán)節(jié)對幼兒隨機地進行健康教育�！吨改稀吩诮】殿I域的教育建議中指出“提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢”；“幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣”；“提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離”；“鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替”；“結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育”；等等，這些都體現(xiàn)了在日常生活中滲透健康教育這一教育理念。所以我們在日常生活中要為幼兒提供適宜的學習和發(fā)展機會，減少包辦代替。例如：幼兒飯前、便后洗手時，可以要求幼兒注意水流不能開得太大，洗完后關緊水龍頭。在幼兒進餐時教給幼兒正確的進餐姿勢，愛惜糧食，知道糧食來之不易。盡量吃完自己的一份飯菜，保持桌面清潔。小班幼兒在上廁所時，就可以隨機進行怎樣上廁所教育。又例如：幼兒的體格鍛煉，我們可以通過早操、體育游戲，運動器材等進行。幼兒的自我保護意識和方法可以通過戶外游戲時進行滲透。再如，在課間播放輕柔的音樂，提醒幼兒做到輕聲說話、走路、物品輕拿輕放，減少噪音等等。再針對個別特殊幼兒應多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得全面的健康教育。
幼兒園健康教育心得13
幼兒園的健康教育活動，是指以保護和促進幼兒的健康為主要目標，以身體鍛煉和身體保健的有關知識、技能為主要內(nèi)容而實施的多種形式的教育過程。它是幼兒園教育活動的重要組成部分。
一、幼兒園健康教育活動的目標
幼兒園健康教育活動的目標，是指通過健康教育活動使幼兒的身心發(fā)展應該實現(xiàn)的健康水平或教育結(jié)果。它對幼兒身心健康的發(fā)展具有預知和規(guī)范的作用，也是衡量健康教育活動成效的評價尺度。
根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中確定的幼兒園保教目標，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點及健康教育活動自身的特殊性，我們將幼兒園健康教育活動的目標劃分為相互聯(lián)系、相互制約的四個層次，即總目標（指健康領域的課程目標或以內(nèi)容為維度劃分的分類目標）、年齡目標、單元目標和教育活動的具體行為目標。
二、幼兒園健康教育活動的內(nèi)容
幼兒園健康教育活動涉及的內(nèi)容很廣，總的來說，它包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動內(nèi)容。
（一）身體保健活動的主要內(nèi)容
1、生活習慣和能力。包括盥洗的有關知識、方法和技能，穿脫衣服的有關知識和技能，保護個人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關知識、技能及情感態(tài)度，生活作息的有關知識和習慣，學習習慣，飲食衛(wèi)生的習慣，坐、行、站、立的正確姿勢等。
2、飲食與營養(yǎng)。包括飲食的有關知識和技能，常見食物的名稱及其營養(yǎng)知識，營養(yǎng)與健康的關系，膳食平衡的簡單知識等。
3、人體認識與保護。包括身體的主要器官及其主要功能，保護器官的基本知識和技能，預防接種的有關知識和態(tài)度，常見疾病的預防知識和治療，常見外傷的簡單處理知識和方法，預防齲齒及換牙的有關知識，心理健康的有關知識等。
4、保護自身安全。包括生活安全常識，活動安全常識，藥物安全常識，應付和處理意外事故的簡單知識與技能，自我保護能力等。
�。ǘ┥眢w鍛煉活動的主要內(nèi)容
1、身體活動的知識和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動作及有關知識，體育運動的有關知識與技能，等等。
2、身體素質(zhì)練習。包括平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機能練習的有關知識和技能，等等。
3、基本體操和隊列隊形練習。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口令、信號與動作，列隊，變化隊形，等等。
在選擇和確定各年齡班的健康教育活動內(nèi)容時，由于各年齡班幼兒身心發(fā)展的特點不同，發(fā)展目標不同，因而健康教育活動內(nèi)容的側(cè)重點和具體的教育活動內(nèi)容都會有較大的差異。
三、幼兒園健康教育的途徑和組織
幼兒園健康教育可以通過多種途徑和多種組織形式來進行。
�。ㄒ唬┯變簣@健康教育的途徑
1、幼兒園健康教育結(jié)合日常生活活動來進行
例如，午飯后幼兒的散步活動，作為幼兒一日生活中一種經(jīng)常性的活動，便是幼兒身體鍛煉的一種方式。至于一些生活、Ⅱ生習慣的培養(yǎng)，如盥洗的順序、方法和技能，穿脫衣服的知識和技能等等，結(jié)合幼兒的日常生活來進行，同樣能夠收到較好的教育效果。
2、專門的健康教育活動是實施幼兒園健康教育的重要途徑
按照教育活動組織的嚴密程度和教師指導方式的不同，幼兒園健康教育活動大致可分為正規(guī)性和非正規(guī)性兩種形式。正規(guī)性健康教育活動有利于教師有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施各種能夠促進幼兒身心健康的活動。非正規(guī)性健康教育活動（如幼兒園戶外體育活動等）一方面可以作為正規(guī)性健康教育活動的延伸；另一方面，由于其自身具有豐富的活動內(nèi)容，且活動形式又豐富多樣，它又具有正規(guī)性健康教育活動所不能替代的重要作用。
3、結(jié)合其他領域的教育活動實施健康教育
幼兒園健康教育可以結(jié)合幼兒園音樂、語言、美術、科學、社會等領域的活動來進行。例如，將枯燥單調(diào)的健康知識編成幼兒喜歡的兒歌和歌曲；或讓幼兒到田間去認識蔬菜，來培養(yǎng)他們愛吃蔬菜的習慣，等等。這種將幼兒園身體保健的教育結(jié)合語言、音樂和科學等方面的活動來進行的方式，同樣可以達到健康教育活動的目標。再如，社會、語言教育活動中的參觀，音樂活動中的舞蹈、律動等，本身就是幼兒身體鍛煉的良好途徑。
4、幼兒園健康教育應爭取家庭的配合和社會的支持
幼兒園健康教育的有關內(nèi)容與家庭生活密切相關。如個人衛(wèi)生、飲食習慣、安全問題等，如果僅靠幼兒園的健康教育而沒有家庭教育積極配合，那么幼兒健康教育的效果將會事倍功半；如果家庭教育與幼兒園健康教育協(xié)調(diào)一致，那么幼兒健康教育的效果則會事半功倍。
因此，家長應當成為幼兒園健康教育活動的合作者。另外，幼兒園的健康教育也不能忽視社會的影響，如電視媒體的影響等等。
（二）幼兒園健康教育的組織
幼兒園健康教育通常利用以下組織形式來實施。
1、日常生活活動
日常生活活動作為幼兒園健康教育活動的一種非正規(guī)的組織形式，通常采用集體和個別教育的活動方式。這種活動方式在幼兒身體保健教育活動中顯得尤為重要。首先，日常生活中的健康教育活動比有目的.有計劃進行的正規(guī)性教育活動（指傳統(tǒng)意義上的上課）來得及時，因而可以不失時機地對幼兒進行教育；其次，日常生活中的健康教育能使正規(guī)性健康教育活動得到有目的的延伸，有利于鞏固幼兒的健康行為；最后，日常生活中的健康教育活動還有利于教師將集體健康行為的指導與個別健康行為的指導有機地結(jié)合起來，既面向全體，又能更好地實施因人施教。
2、正規(guī)性健康教育活動
正規(guī)性健康教育活動按照教育活動內(nèi)容的差異，可分為正規(guī)性身體保健教育活動和正規(guī)性身體鍛煉活動（傳統(tǒng)意義上的上課）。它們是幼兒園健康教育活動的基本組織形式，通常采用集體（全班或小組）教學活動的方式。
3、戶外體育活動
戶外體育活動是一種非正規(guī)性的身體鍛煉活動的重要組織形式。其活動形式多種多樣，但通常采用自選活動的方式。因此，戶外體育活動更能發(fā)揮幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實施因人施教。
4、早操活動
早操活動是做操和晨間體育鍛煉括動的總稱。通常采用集體和自選教育活動相結(jié)合的方式。這種活動方式在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺參與和積極參加身體鍛煉的良好習慣等方面，都具有十分重要的作用。堅持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒、不怕寒暑等良好意志品質(zhì)，并能有效地提高幼兒機體對環(huán)境的適應力，增強機體對疾病的抵抗力。
除此之外，幼兒健康教育活動的組織形式還有“幼兒體育活動區(qū)活動”、“幼兒室內(nèi)體育活動”、“幼兒運動會”、“幼兒遠足或短途游覽”等等。
四、幼兒園健康教育活動的方法和原則
�。ㄒ唬┯變簣@健康教育活動的方法
由于健康教育活動的內(nèi)容不同，因而在方法上也有所區(qū)別。
1、身體保健教育活動常用的方法
�。�1）動作與行為練習法。指讓幼兒對已學過的生活技能、健康行為等進行反復練習，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習慣的方法。
�。�2）講解演示法。指教師邊講解邊結(jié)合動作演示，或以實物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認識水平。需要說明的是，演示的手段應多樣化，尤其是運用電教手段進行直觀而動態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒的興趣，增強幼兒對健康知識的理解。
�。�3）情景表演法。現(xiàn)場或通過錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的健康問題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的健康態(tài)度和行為。
（4）討論評議法。指在幼兒參與健康教育的過程中，讓他們提出問題，發(fā)表自己的意見和看法，最后得出結(jié)論，形成共識。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，在討論、評議中提高他們辨別是非的能力和對健康的認識水平。
（5）感知體驗法。指讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認識的印象。例如，在讓幼兒認識各種食物，向幼兒介紹簡單的營養(yǎng)知識時，讓幼兒親眼看一看，親手摸一摸，親自聞一聞、嘗一嘗，他們往往會十分樂意，且對認識的食物留下深刻的印象。
2、身體鍛煉活動常采用的方法
�。�1）講解示范法。講解是指教師用語言組織幼兒的活動，指導他們理解和掌握活動的名稱及練習內(nèi)容，領會動作的要領和做法的一種方法。示范是指教師以個體（教師或幼兒）的動作為范例，使幼兒看到所要練習和掌握的動作或技能的具體形象、結(jié)構(gòu)和完成的先后順序等。在具體的活動中，講解和示范合理結(jié)合，并根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒對身體練習內(nèi)容熟悉的程度確定講解和示范的多寡。示范能彌補講解的不足，而講解又能補充示范不易表達的內(nèi)容。因此，邊示范、邊講解、邊組織幼兒進行練習，是適合幼兒特點的有效方法之一。
�。�2）練習法。指通過講解示范后，在幼兒初步建立與活動有關的表象或概念的基礎上，讓幼兒在教師的指導下進行各種身體練習，以實現(xiàn)身體鍛煉活動目標的一種方法。它是體育活動中最基本也是最重要的方法。幼兒園常用的練習法有以下幾種。
�、僦貜途毩暦āＶ冈诠潭ǖ耐瑯硬蛔兊臈l件下反復練習的方法。如重復做某節(jié)體操或練習某個游戲等。
�、跅l件練習法。指設置一定的具體條件或在改變先前練習條件的情況下，讓幼兒進行練習的方法。如在規(guī)定高度的條件下讓幼兒練習縱跳觸物，或在改變平衡木的練習高度、練習動作或難度后，讓幼兒按改變要求練習等，都采用了這種方法。
③完整練習法和分解練習法。前者是指把整個動作或活動過程完整地進行練習的方法；后者是指將動作或活動過程分成幾個部分，按部分逐次進行練習，最后再組合成完整動作或活動全過程進行練習的方法。如練習跑的動作，可讓幼兒先原地練習擺臂動作，然后再結(jié)合下肢動作，完整練習整個動作。
�、苎h(huán)練習法。是指依次做幾個不同類型和性質(zhì)的動作，或依次進行幾項活動內(nèi)容的鍛煉方法。多用于早操和戶外體育活動。
�。�3）語言提示和具體幫助法。前者是指在幼兒進行身體練習時，教師用簡短明確的語言，提示和指導幼兒正確完成動作或進行活動的方法；后者是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯誤，掌握正確的練習要求和方法。這些方法往往結(jié)合使用，多用于重復練習時由教師幫助幼兒防止和糾正錯誤，也是實施個別指導的有效方法。
�。�4）游戲法。是指以游戲的形式組織幼兒進行鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質(zhì)等練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié)，提高他們練習的興趣。
此外，幼兒身體鍛煉的方法還有比賽法、領做法、信號法等等。
總之，幼兒園健康教育活動的方法是多種多樣的。在開展具體活動時，應注意綜合運用多種方法，并根據(jù)幼兒的情況、活動的不同內(nèi)容和組織形式、幼兒不同的活動方式，以及環(huán)境、器材等條件的具體情況靈活運用。
�。ǘ┯變簣@健康教育活動的原則
組織幼兒園健康教育活動一般應遵循以下主要原則。
1、經(jīng)�；瓌t
經(jīng)�；瓌t是指幼兒園健康教育活動應融于幼兒的每日活動之中，持之以恒。為此，幼兒園身體保健活動應貫穿在幼兒每日的日常生活活動之中，注意隨機教育和個別教育。身體鍛煉活動應避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，尤其應保證幼兒每日戶外體育活動的時間，否則難以達到身體鍛煉的真正目的。
2、多樣化原則
多樣化原則是指幼兒園健康教育活動應靈活運用多種途徑、多種組織形式和方法來進行。雖然幼兒園健康教育活動得以展開的途徑、組織形式和組織方法是多種多樣的，但各種組織形式和方法都各具特點，任何一種途徑、一種組織形式或一個教育方法都有其他途徑、組織和方法所不能替代的作用。因此，想用一條途徑、一種組織形式和方法去完成全部幼兒健康教育的任務是不現(xiàn)實的。為此，開展幼兒園健康教育活動需要多條途徑、多種組織形式和方法相互補充、相互配合、靈活運用，才能共同來實現(xiàn)幼兒健康教育的目標。
3、全面發(fā)展的原則
全面發(fā)展的原則有兩層含義。一是指健康教育應促進幼兒身心全面發(fā)展。即健康教育活動不僅要促進幼兒身體的健康，而且要促進幼兒心理的健康和發(fā)展；不僅要增強幼兒的體質(zhì)，而且要促進幼兒在認知、情感、態(tài)度、社會性和個性方面的良好發(fā)展。二是指在幼兒的身體鍛煉活動中，應盡量使幼兒身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機能、各種身體素質(zhì)和基本活動技能等，都能得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。
4、適量的運動量原則
適量的運動負荷原則，是指在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，教師應合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷量，保證幼兒在運動后能取得超量恢復的最佳效果，提高身體運動的機能能力，達到增強體質(zhì)的目的，這既是人體機能適應性規(guī)律的要求，也是人體生理機能能力變化規(guī)律的要求。
幼兒園健康教育除了應遵循上述主要活動原則外，還應遵循幼兒園教育活動的一般原則和規(guī)律。只有將兩者有機地結(jié)合起來，才能更好地實現(xiàn)幼兒園健康教育的目標。
幼兒園健康教育心得14
暑假時間，我在家里學習了《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》，由于我在網(wǎng)上也看了一些別人學習這本書而寫的一些體會，所以我也格外認真而仔細的學習了，希望自己能夠掌握其中的內(nèi)涵及里面的內(nèi)容，我感到《指南》中所敘述的還挺仔細，把3——4歲、4——5歲、5——6歲幼兒的發(fā)展目標都做了統(tǒng)一要求，每個年齡階段的幼兒又分別從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域做了相應的學習發(fā)展目標和教育建議，要求我們在實施《指南》把握幾個方面：
1、關注幼兒學習與發(fā)展的整體性；
2、尊重幼兒發(fā)展的個體差異；
3、理解幼兒的學習方式和特點；
4、重視幼兒的學習品質(zhì)。
我從事幼兒教育教學轉(zhuǎn)眼已經(jīng)一年了，教育小孩特別需要耐心、愛心、細心、精心，其實我這么一說，深有體會，以前我從事普教時也說過這幾個“心”，不過今天我所說的這幾個“心”字時，非常深刻的解讀了這幾個“心”字表達的深刻含義，真的融入了我的很多感情，孩子那么小，剛滿三周歲，就把他們送到一個老師手里，一來就來一天，照顧幼兒實在來不得半點虛假，他們這一“哇哇”大哭就是他們的制勝法寶，教師就得真心實意的哄著，他只要不哭，沒有大小便你就安心一些，再想各種教育活動教育他們，讓他們接受你的教育教學管理，使幼兒聽從你的教導，學習本領，訓練幼兒各種行為習慣，讓幼兒變得懂事懂禮貌，要從健康、語言、社會、科學、藝術這五個領域?qū)τ變哼M行教育教學，做早操，進行集體教育活動，所以幼兒教師充當著保育員和教師這兩種職務。大小便的容不得你不管他，你不管誰管，園長不管，家長不管，交到你手里你就得管，孩子小，剛?cè)チ藥粫䞍壕陀秩�。自理能力差，時不時玩得忘記大小便就弄到褲兜里，教師就得伸手去幫他們解決，及時打電話把家
3長叫來，家長就把孩子領回去換衣服了。有人說：我不管他大小便！可污染了校園你不管誰管！孩子最親的人就是你，你不幫他解決誰幫啊�？傊蔷溆變航處煹穆殬I(yè)要求“潛心啟童智，精心育幼苗”是最好的說明！也是激勵我的座右銘，要求幼兒教師“為了孩子的一切，努力，努力，再努力！”對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的時段，而是生活本身。
我們的'幼兒天真可愛伴隨著我一路走下來，讓我在煩惱憂傷時感到開心快樂，童真的他們也感染教育我，時時處在童趣之中，我充當著他們的“大姐姐，媽媽，奶奶…”，教他們說兒歌、學做操、學唱歌、講故事等等活動，教師是個思想者，每名幼兒也都是個有思想的人，所以教師要善于進行思想總結(jié)，積累經(jīng)驗，充分更新自己的教育教學理念，學會教育孩子們學會快樂的生活、學習，做游戲，跳舞，孩子們始終都在安全、快樂的氛圍里生活，讓他們離不開你，你離不開他們，始終處在有人關心他們，有人保護他們的環(huán)境里，形成良性循環(huán)，有愛的教育才是完美的教育！
在我們幼兒園的一日生活里，善于發(fā)現(xiàn)美，觀察美，體驗美，創(chuàng)造美，領著孩子去廁所，時刻指引他們，規(guī)范他們的行為，引領孩子發(fā)現(xiàn)大自然中的美，體驗人與人交流溝通的語言美，在幼兒的活動中體驗創(chuàng)造美，使幼兒始終處在美的教育教學環(huán)境之下！
《指南》實際上就是提供給我們幼兒教師一個好的教育教學目標，引領幼兒教師要在這幾個方面引導孩子學習和發(fā)展，提供給我們一個好的教學指南，是我們教育教學的最終歸宿，全面細致的說出了所要達到的幼兒發(fā)展要求，查漏補缺，自我反思，根據(jù)指南使我們的教育教學質(zhì)量更上一個臺階！
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