幼兒傾聽(tīng)能力培養(yǎng)教學(xué)心得

幼兒傾聽(tīng)能力培養(yǎng)教學(xué)心得1

　　語(yǔ)言能力的發(fā)展，是以聽(tīng)力發(fā)展為先的。聲音是人類(lèi)語(yǔ)言的啟蒙教師，人在出生后就開(kāi)始嘗試著聽(tīng)母親的話(huà)，雖然他還不會(huì)講話(huà)┄有科學(xué)家調(diào)查，人在清醒的時(shí)候，有80％的時(shí)間是在進(jìn)行人際溝通，其中45％的時(shí)間用于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)能力的強(qiáng)弱直接影響孩子知識(shí)技能的接受和掌握。但我班的有些幼兒注意力極易分散，對(duì)老師的話(huà)不能做出很好的反應(yīng)總是要重復(fù)再重復(fù)。究其原因，可能是我們老師忽視了對(duì)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。我覺(jué)得語(yǔ)言的聽(tīng)力發(fā)展受相關(guān)因素的影響。

　　首先言語(yǔ)者的語(yǔ)言魅力，也就是說(shuō)話(huà)的人的語(yǔ)言魅力。今年暑假有幸參加了學(xué)校組織的青島之旅。在旅游期間，導(dǎo)游帶我們?nèi)�參觀了青島的一家海洋生物遠(yuǎn)洋有限公司。這家公司的一名銷(xiāo)售代表向我們介紹了他們的產(chǎn)品，說(shuō)話(huà)激情盎然，鏗鏘有力，讓人不斷產(chǎn)生共鳴，吸引我們不斷深入地聽(tīng)他介紹。最后當(dāng)然是買(mǎi)他的產(chǎn)品。同樣還有一家珠寶店也向我們介紹了他們的珍珠產(chǎn)品，說(shuō)話(huà)漫不經(jīng)心，語(yǔ)調(diào)乏力，讓聽(tīng)她的人想睡覺(jué)的感覺(jué)。這種給人天壤之別的感受，一方面起決于他的工作責(zé)任心，當(dāng)然另一方面來(lái)自于語(yǔ)言者的文字功底和情感。做為教師這種語(yǔ)言的功底尤其重要。是不是在充滿(mǎn)激情地和孩子講話(huà)，感情是否豐富，語(yǔ)言是不是很膚淺。

　　在傾聽(tīng)同伴講話(huà)時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)講話(huà)者語(yǔ)言魅力強(qiáng)的幼兒愿意聽(tīng)，反之幼兒不愿聽(tīng)。我班的陳程、俞韓烈、周浩寧等幾位幼兒在每次的講故事時(shí)總是聲音洪亮繪聲繪色，聽(tīng)得孩子們很入神。所以要培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣必須培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，口齒清楚，聲音洪亮。若若大方。

　　其次。對(duì)傾聽(tīng)內(nèi)容的感興趣程度，也就是聽(tīng)到的是我喜歡的或想聽(tīng)到的內(nèi)容。通俗的講就是聽(tīng)到的對(duì)我有用的我就喜歡聽(tīng)，反之則不喜歡。例如：對(duì)大班的幼兒說(shuō)“小手放好，小眼睛看老師”這樣的話(huà)吸引力不大。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡的孩子說(shuō)不同的話(huà)。

　　如何培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力呢？

　　1、提高言語(yǔ)者的語(yǔ)言魅力。，也就是要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。多給幼兒機(jī)會(huì)讓幼兒在集體面前講述，利用晨間談話(huà)、飯后、游戲等零散時(shí)間讓幼兒在集體面前講故事講新聞或者講笑話(huà)等等。在班級(jí)中舉行講故事比賽，鼓勵(lì)每位幼兒積極參與同時(shí)讓家長(zhǎng)能夠協(xié)助支持。給幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境。例如：在墻上張貼幼兒的作品、圖片讓幼兒講述，在與同伴的互相交流中促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。這樣說(shuō)話(huà)者詞匯豐富了，語(yǔ)言生動(dòng)了，傾聽(tīng)者就能專(zhuān)注的傾聽(tīng)了，自然培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　2、要擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的'各方面興趣。如果傾聽(tīng)者什么都不懂，知識(shí)面狹隘，哪怕說(shuō)話(huà)者說(shuō)得再好聽(tīng)他們也無(wú)興趣聽(tīng)或者聽(tīng)不懂。只有豐富了幼兒的語(yǔ)言，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，這樣他們才會(huì)更專(zhuān)注的傾聽(tīng)。

　　3、給幼兒創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒安靜地聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話(huà)，互相傾聽(tīng)并交談；帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)多種聲音：樂(lè)器的聲音、動(dòng)物的聲音，讓幼兒聽(tīng)后模仿，想像，并講出他們聽(tīng)到的聲音好像在說(shuō)什么。讓幼兒多聽(tīng)，使幼兒從起初的無(wú)意識(shí)的聽(tīng)到有意識(shí)的關(guān)注，再到主動(dòng)傾聽(tīng)與模仿。在培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)，豐富了幼兒對(duì)各種聲音的感性經(jīng)驗(yàn)，為幼兒今后的欣賞與表現(xiàn)積累相關(guān)的創(chuàng)作素材。……。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，認(rèn)真聽(tīng)不打斷別人的話(huà)，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)，也是《新綱要》對(duì)發(fā)展幼兒語(yǔ)言的要求。外部的激勵(lì)也會(huì)影響幼兒的聽(tīng)力。對(duì)于年齡較小的幼兒，外部的激勵(lì)促進(jìn)幼兒的聽(tīng)力效果會(huì)更好些。比如，老師說(shuō)：“我聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的小耳朵最靈”、“誰(shuí)的小手放的最好�！庇變郝�(tīng)到你的話(huà)就會(huì)很快坐好。

　　4、教師要及時(shí)指出讓幼兒及時(shí)糾正。音樂(lè)欣賞“小白兔和大黑熊”這段音樂(lè)幼兒非常喜歡聽(tīng)，但對(duì)幼兒來(lái)講可能會(huì)更喜歡表演，所以當(dāng)老師讓幼兒傾聽(tīng)時(shí)幼兒會(huì)馬上出來(lái)表演但這時(shí)我們老師就應(yīng)該要及時(shí)的提醒及時(shí)指出。要求他們安靜傾聽(tīng)，長(zhǎng)此以往幼兒自然會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

幼兒傾聽(tīng)能力培養(yǎng)教學(xué)心得2

　　幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的基礎(chǔ)。那么，幼兒傾聽(tīng)能力具體包括哪些方面呢？

　　一、幼兒傾聽(tīng)能力的具體內(nèi)容

　　幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽(tīng)技能：

　　1、專(zhuān)注性?xún)A聽(tīng)：集中注意地傾聽(tīng)（包括注意力集中，不做小動(dòng)作）；

　�。病⒈嫖鲂�?xún)A聽(tīng)：分辨不同內(nèi)容（如不同樂(lè)器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等）的傾聽(tīng)；

　　３、理解性?xún)A聽(tīng)：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(tīng)（包括回答問(wèn)題情況和執(zhí)行指令情況等）。

　　二、幼兒傾聽(tīng)能力較差的原因

　　傾聽(tīng)是幼兒最早掌握的語(yǔ)言活動(dòng)。良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的傾聽(tīng)能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、大人不重視傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

　　許多家長(zhǎng)認(rèn)為聽(tīng)力是與生俱來(lái)的，沒(méi)有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專(zhuān)心傾聽(tīng)則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽(tīng)等。訓(xùn)斥、責(zé)備的方式會(huì)使孩子失去傾聽(tīng)的欲望和興趣，會(huì)變得不愛(ài)傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)。還有一種極端的表現(xiàn)就是大人以孩子為中心，認(rèn)為插話(huà)等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過(guò)分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽(tīng)。

　　2、幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限

　　受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒(méi)聽(tīng)清楚或聽(tīng)得不完整。

　　3、家長(zhǎng)的消極榜樣作用

　　父母、老師等是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的起重要作用的人。父母的言行舉止不可避免地會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。有些家長(zhǎng)在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽(tīng)，因此，孩子在無(wú)形中習(xí)得了他們的不良行為。

　　三、幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

　　針對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力較弱的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)不妨從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力：

　　1、激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣

　　興趣是最好的老師，家長(zhǎng)也可以通過(guò)游戲、故事等培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)興趣。選擇的故事等要符合幼兒的身心發(fā)展水平，具體、生動(dòng)，富有趣味性；除了傾聽(tīng)的內(nèi)容具有吸引力外，幼兒是通過(guò)積極的聽(tīng)來(lái)提高傾聽(tīng)能力的，大人在講述故事時(shí)聲音要抑揚(yáng)頓挫，并利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極性，讓幼兒共同參與。如小動(dòng)物的童話(huà)或故事。

　　2、創(chuàng)設(shè)寬松的.傾聽(tīng)環(huán)境

　　家長(zhǎng)可以利用大自然的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。帶幼兒去大自然聆聽(tīng)各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲等。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會(huì)萌發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望和興趣。在帶領(lǐng)幼兒外出時(shí)，可以讓幼兒注意傾聽(tīng)各種聲音（如風(fēng)聲、雨聲），傾聽(tīng)各種動(dòng)物的叫聲（如蟬鳴、鳥(niǎo)叫聲），傾聽(tīng)各種交通工具的聲音（如自行車(chē)清脆的鈴聲、汽笛聲）。幼兒聽(tīng)后，家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒模仿、表達(dá)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　另外一方面就是教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂(lè)于傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

　　3、家長(zhǎng)言傳身教、以身作則

　　教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題；在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。不論孩子的話(huà)題多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)傳遞聽(tīng)到的感受，表達(dá)內(nèi)心的感受，讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)別人，不隨便插話(huà)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此家長(zhǎng)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展，讓幼兒樂(lè)于傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。