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幼兒園小班教育心得

時間:2022-03-10 17:59:18 教師心得 我要投稿

【薦】幼兒園小班教育心得

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,可以記錄在心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的幼兒園小班教育心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

【薦】幼兒園小班教育心得

幼兒園小班教育心得1

  克浩是我班的一個小男孩,他懂事,認(rèn)真,從不和別的小朋友打架,是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué),教師和小朋友都十分想他。

  克浩很老實,也很少說話,是典型的自我主義者,有時教師也很少注意到他,可有一次,因為他的聽話,教師讓他當(dāng)了小班長,沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長,替教師管著小朋友”,讓孩子高興了一整天,甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當(dāng)班長了,媽媽更是樂的合不攏嘴,孩子這么高興,媽媽真的很欣慰。看的出來,每個孩子都需要教師的賞識,即使是一名并不是很出色的孩子。

  那天放學(xué)送孩子,克浩的媽媽拉著我的手說:“克浩說教師用的抹布很小,擦桌子時很費力,很費時,我給教師帶去一塊,所以非得從家里帶塊抹布來,今早上看你忙著接孩子,也沒來得及和您說聲,他說他把抹布放到桌子洞里了,沒好意思跟你說!蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉(xì)心,多純真的孩子啊。回到教室,翻開他的櫥子看了看,果然有一塊大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使,每個孩子都要我們的“特殊照顧”,需要我們的賞識。

  我們不經(jīng)意的一個肯定的眼神,一句贊揚的話語,都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自我。所以,作為一名幼教教師,千萬別吝嗇你的一個微笑,一個眼神,一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂成長。

  小班有個孩子叫劉航宇,一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的),平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出,在園的時間幾乎沒一刻閑著,不是撓撓這個,就是捅那個一錘,把班級搞的“告狀聲不斷”,怎樣辦呢靜下心來之后,我找他的家長談了談,了解了一下孩子在家的表現(xiàn),同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的`交往上的困難,期望家長配合幼兒園工作,每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學(xué)的資料等。

  我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“航宇,教師和你是最好的朋友,教師也明白你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶,好不好”孩子鄭重的點了點頭!皩W(xué)會用嘴說話”,不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見時機(jī)成熟,于是和孩子解釋道:“你想干什么事情的時候,要用嘴巴說出來,不能用小手,小手是用來做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭。

  接下來的日子,孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

幼兒園小班教育心得2

  為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時間和教師小朋友建立起感情,每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動,我總是微笑著蹲下身子,說:“xx,你是教師的新朋友,來,抱抱新朋友”,沒想到,這個活動的效果十分的顯著,幾天之后,孩子就都能快樂的.入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過來說:“我要抱抱我的教師新朋友”,歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。

  接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動,讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負(fù)有心人,我們都成了最好的朋友。

  都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的,在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的,我的歡樂將與孩子同在。

  一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問候聲,時時從我耳邊飄過。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然,xx小朋友,攔在我面前說;“教師,你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來,“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉,教師錯了,因為剛才教師正在想問題,沒來得及和你說話,真對不起。xx相信了,到一邊玩去了。這事對我的感觸很大,對孩子不能應(yīng)付。不管多小的事,都要認(rèn)真對待。就是一個平常的撫摸,可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。

幼兒園小班教育心得3

  人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

  我們班這個學(xué)期來了有一位叫黃琪的小朋友,第一天來班上時,她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點接我,早點接我。"在我的勸說下,黃琪滿眼含淚地松開姥姥的手。黃琪的姥姥在臨走前,悄悄地對我說:"黃琪的.鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評、指責(zé)她,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意黃琪。在活動區(qū)游戲時,黃琪靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"黃琪,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"黃琪高興得點點頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,黃琪也不由自主的講起來,我高興地說:"黃琪,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽黃琪講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。

  午餐時,為了減輕黃琪進(jìn)餐的緊張心情,黃琪老師給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,黃琪哭了起來,我忙走過去,問黃琪,你怎么啦?""我吃不下","黃琪,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我?guī)湍泓S琪,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

  第二天,黃琪和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對我說:"黃琪老師,太謝謝你們了,黃琪以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著黃琪姥姥高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。

  通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園小班教育心得4

  幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調(diào)皮、好動、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個時期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。

  每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非,嵥楹颓遑毜,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的'。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

  如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

  幼教工作是非常辛苦的,一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動,自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

  兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

  幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要,要有較強的溝通能力,幼教是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義,對孩子的評價措辭要準(zhǔn)確、委婉。

  作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)!

  幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗,并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。

幼兒園小班教育心得5

  人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

  我們班這個學(xué)期來了有一位叫××的小朋友,第一天來班上時,她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點接我,早點接我。"在我的勸說下,××滿眼含淚地松開姥姥的手!痢恋睦牙言谂R走前,悄悄地對我說:"××的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評、指責(zé)她,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意××。在活動區(qū)游戲時,××靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"××,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"××高興得點點頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,××也不由自主的講起來,我高興地說:"××,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽××講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。

  午餐時,為了減輕××進(jìn)餐的`緊張心情,××老師給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,××哭了起來,我忙走過去,問××,你怎么啦?""我吃不下","××,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我?guī)湍恪痢,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

  第二天,××和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對我說:"××老師,太謝謝你們了,××以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著××姥姥高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。

  通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園小班教育心得6

  小班階段是幼兒園的開始階段,在這個階段,孩子的可塑性大,模仿性強,對一切事物感到新鮮好奇。而常規(guī)教育的培養(yǎng)則關(guān)系到孩子以后的各項學(xué)習(xí)和各項能力的培養(yǎng)。只有捉好常規(guī)方便的教育,正常的教育教學(xué)活動才能得以正常有序地開展。如果常規(guī)不好,嚴(yán)重點會影響到孩子日后的生活習(xí)慣,禮貌習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素質(zhì)。直接影響到孩子的一生。所以在小小班進(jìn)行常規(guī)教育是必須的。我們班從一上幼兒園開始就進(jìn)行常規(guī)教育的培養(yǎng)。到現(xiàn)在為止已經(jīng)開展了一個學(xué)期的時間了。在這一學(xué)期的時間里,孩子的常規(guī)習(xí)慣有了較明顯的提高,現(xiàn)在來總結(jié)下:

  一, 要求和規(guī)則應(yīng)切合幼兒實際。

  通過上學(xué)期一學(xué)期的常規(guī)訓(xùn)練,我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度。但是由于孩子的年齡還是比較小,他們的主觀性強,自控能力還是很差,所以常規(guī)還不是很好。所以在這個學(xué)期,我嘗試分階段提出要求,由易到難,要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選游戲的時間里,開始的時候,很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在凳子上進(jìn)行游戲。于是,我開始分階段對孩子餐后的游戲進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。剛開始,孩子經(jīng)常玩著玩著,由于興奮,經(jīng)常有追逐的現(xiàn)象,這剛吃完飯的孩子來說是非常有害的。所以,我在第一階段的時候,首先對孩子進(jìn)行健康方面的教育,要求孩子餐后不能追逐,告訴孩子餐后追逐的害處。

  同時在孩子游戲的時候,老師和保育員分工合作,老師監(jiān)督孩子游戲,啊姨監(jiān)督孩子吃飯。發(fā)現(xiàn)有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機(jī)會。而且老師要說到做到,不能心軟。連續(xù)幾次后,孩子的追逐現(xiàn)象減少了,甚至絕跡了。第二階段,我開始訓(xùn)練孩子收玩具的速度。在這之前,孩子對玩完的玩具總是不會收拾,扔到滿地都是。往往是要老師請個別孩子幫忙收拾。所以在這個階段,我要求孩子必須自己玩完的玩具自己收拾,先收拾完的孩子幫忙收得慢的孩子收拾。并要求他們開始的時候,鈴鼓敲響了四次玩具就要收完,然后逐漸過渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表揚收得快和幫助同伴收玩具的孩子,對不收玩具的孩子根據(jù)不的情況進(jìn)行教育,現(xiàn)在孩子已經(jīng)能夠按照老師的要求進(jìn)行兩次后已經(jīng)收好玩具來到自己的坐位上了。

  二, 給孩子充分的,反復(fù)實踐的機(jī)會。

  充分的,不斷反復(fù)的實踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫衣褲方面,由于在家中都是由父母包辦。在上學(xué)期,由于看到孩子年紀(jì)小,手部的協(xié)調(diào)性還不強,冬天的時候又怕孩子著涼。所以整個學(xué)期都是由老師一個一個地幫孩子穿脫衣褲。以至于往往穿脫衣褲要花費很長一段時間,浪費了很多活動和游戲的時間。所以在這學(xué)期,我開始訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的.能力。專門利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時候告訴家長在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時候,我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當(dāng)他們成功并得到老師的表揚以后,孩子們可高興了,到處表演給同伴看。我就利用這個機(jī)會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時讓已經(jīng)學(xué)會穿脫衣褲的孩子幫助沒有學(xué)會的孩子。通過一幫一的方法,很多孩子已經(jīng)學(xué)會了穿脫衣褲的方法,F(xiàn)在,已經(jīng)好多了,但仍然要加強。

  三, 堅持一致性和持久性。

  在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的時候,班上的老師意見和方法一定要一致,要形成共識。不可以這個老師這樣要求,另一個老師這樣要求;一個硬一個軟。這樣的話,孩子會感到無所適從。一個老師如果定下了一項要求,必須讓另外一個老師也知道,這樣,兩個老師才能緊密合作。而且,當(dāng)常規(guī)一但確立,就必須要天天堅持,長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上。

  四,要注意語言的簡潔,規(guī)范,富有情趣。

  老師在向小小班孩子進(jìn)行講解規(guī)則和要求的時候,要特別注意語言的見解,規(guī)范和富有情趣。講給孩子聽的話,應(yīng)該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時候一邊做一邊說,提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復(fù)雜,要突出重點,語速要相對慢一點。另外,老師要盡量讓自己的語言生動有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)則,把要求和規(guī)則游戲化,趣味化和情景化。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習(xí)慣時,我通常會告訴孩子,椅子喜歡愛護(hù)他的孩子。如果小朋友大力搬椅子,椅子會摔交,會生病,他的小腳還會斷呢。同時,一邊說一邊請平時能夠輕輕放好椅子的孩子來進(jìn)行示范。孩子示范以后,老師會告訴孩子,XX小朋

  友的椅子今天可高興了,他說以后也好和他做好朋友。這時,其他的孩子也會向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時候,我也要求孩子學(xué)小貓走路。小小班的孩子喜歡模仿,他們都會模仿小貓走路時的動作輕輕去廁所的。 通過以上的訓(xùn)練,我們班的孩子在活動常規(guī),游戲常規(guī),生活能力方面都有了很大的提高。但是,班上的三輕輕制度落實得還不是很好。有的孩子在興奮的時候往往會忘記老師所要求。這還需要以后的加強和努力 !以上就是我對本班常規(guī)的心得體會!

幼兒園小班教育心得7

  我剛來這個幼兒園帶中班的時候,經(jīng)常聽同事們講小班孩子的“故事”,平時也偶爾會看到他們的“呆萌樣”,確實會讓人忍俊不禁。在我心里的某個角落,悄悄萌發(fā)了帶小班孩子的期盼^v^。今年暑假,我得知了園里給我的工作安排,我忍不住哼起了“今兒真呀嘛真高興”…整個暑假,我都在為即將到來的“新工作”做著準(zhǔn)備:課程內(nèi)容的選擇與整合,有關(guān)游戲活動用的材料,一日活動流程的每一個環(huán)節(jié),我都做了周密而細(xì)致的思考…總之是萬事俱備,只等與小朋友們見面…

  1、報名的時間到了,我一直期盼的寶寶們終于來了。第一周我看到的小寶貝們是與家長難舍難分的哭鬧——分離焦慮,這是我意料之中的事,而且我也在這方面做足了“功課”,順利地到了第二周,小朋友們對我有了信任,可以情愿地上幼兒園了!不過始料不及的事情發(fā)生了,在玩玩具的過程中,有個小朋友被咬了!我覺得我是眼觀六路呀。自責(zé)、內(nèi)疚,又有一點委曲等復(fù)雜的情緒瞬時涌上了心頭…

  接下來的幾周里,面對寶寶們爭搶玩具,不斷地把屎尿拉在褲子里,我飽滿的熱情還是受到了不小的沖擊。幸好有經(jīng)驗豐富的李老師在旁邊適時的提醒我,鼓勵我,替我分擔(dān)。還有園里的其他老師也與我分享他們的經(jīng)驗,我自己也即時地、努力地、不斷地調(diào)整自己的心態(tài)…面對小寶貝們我才沒有出現(xiàn)混亂的局面。

  2、 小班的孩子小,他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的`幫助,這些瑣碎的事,都需要我們的耐心引導(dǎo);他們的自我約束力差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸。一人看的時候大家都想看,一人摸的時候,大家都想摸——模仿力強…這會直接導(dǎo)致孩子之間鬧矛盾:搶玩具、動手打人、動嘴咬人的事情屢見不鮮,屢禁不止。這時的我們就有多重角色“上身”——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等,妥善地解決問題。及時了解每個孩子的性格、愛好和發(fā)展的需求,主動和他們交朋友,充分滿足他們的合理需要,這樣孩子們有了安全感,喜歡和我們老師在一起玩,也能大膽地表達(dá)自己的需要…現(xiàn)在,孩子們能愉快地入園,這證明,他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。

  3、 接下來我們會慢慢引導(dǎo)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子。無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,我都及時給予表揚、及時給予擁抱、及時給予孩子小禮物,等等。讓孩子們感受到我的溫暖與鼓勵。

  4、 家園合作也是幼兒園教育的顯著特征。尤其是小班的孩子們,家長有更多的牽掛。隨時與家長交流和溝通,家長能及時了解自己孩子在園的情況,自己也能及時地了解孩子在家的表現(xiàn)。了解孩子的點滴進(jìn)步與成長是老師和家長共同的心愿。我學(xué)著李老師的樣子,有模有樣地主動與家長“聊”孩子:聊孩子的出身,聊孩子的成長環(huán)境,聊孩子的成長中小“故事”…孔子說,三人行,必有我?guī)。在與家長的“家長里短”中,我不僅加深了對孩子的了解,而且也向家長們學(xué)習(xí)到了一些行之有效的“育兒經(jīng)”,真讓我受益匪淺!

  我第一次帶小班,對于我而言,縱有精心的準(zhǔn)備,想象和現(xiàn)實還是有距離的。在面對這一特殊年齡階段的孩子們,老師必須要有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心之外,還必須具備敏銳的觀察力和處理各種偶發(fā)事件的應(yīng)激能力,不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個多月來,我感受了辛苦、忙碌、挫敗,更感受到了欣喜、甚至驚喜;我感受到了作為小班老師的不易,也感受到了作為小班老師的價值感。我要時刻調(diào)整好心態(tài),始終如一地保持著工作的熱情,陪著孩子們慢慢長大!

  加油,向未來!!

幼兒園小班教育心得8

  情景一:今天早上,軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時候,跟我說:“老師,軒寶一直說幼兒園的飯菜不好吃,中午的時候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因為生病,已經(jīng)有好幾天沒來幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶,和他進(jìn)行了交流,無奈軒寶一直哭,于是我讓他坐到自己的位置上,和小朋友一起玩,他還是哭個不停,嘴里還嚷著:“我喉嚨痛!”我說:“哭確實會讓你喉嚨痛的啊!”他一聽,漸漸減弱了哭聲,但還是有稀里索羅的聲音。

  分析:軒寶是一個很聰明的孩子,但由于家人的寵愛,照顧得非常仔細(xì),使得他覺得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點發(fā)炎,在家休息了好幾天,軒寶就更加持寵而嬌了。其實,在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯的,外婆的擔(dān)心是多余的。我采用了順流而下的方法,讓聰明的他學(xué)著自我調(diào)節(jié)。

  情景二:到了晨間談話的時間了,我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容,改為對孩子早上表現(xiàn)的.評價。我特別表揚了蟲蟲,因為蟲蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家,今天早上來讀書,非常開心地和小朋友一起玩了。軒寶看著我,希望得到我的表揚。我實事求是,沒有表揚他,軒寶止住了哭聲,開始參加我們接下來的話題。

  分析:老師實事求是的表揚,具體的表揚內(nèi)容讓軒寶意識到自己行為的對錯,也意識到老師或者說是其他人喜歡的是講道理、懂事的孩子,哭鬧并不能得到他人的喜歡。

  情景三:用餐前,我臨時在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片,和孩子進(jìn)行分享,讓孩子看那些沒衣服穿、沒飯吃、沒書讀兒童的悲慘圖片,并進(jìn)行了簡單的講解。吃中飯的時候,孩子們都吃得非常好,而且吃得很干凈。

  分析:雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思,但是當(dāng)這些圖片非常真實地擺在孩子們面前,孩子們都說:“很可憐的寶寶!”有些孩子說:“不吃飯,也會像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫,也不能感受自己的幸福,但是至少他們知道了,不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

幼兒園小班教育心得9

  我國著名的教育家、兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出:“生活即教育”。這是我國現(xiàn)代兒童教育中有價值的思想,為此,我們抓住各種生活機(jī)會,大膽嘗試,充分教育幼兒,鼓勵幼兒。

  案例一:

  點心前孩子們在廁所內(nèi)洗手,不一會傳來了哭聲,尋聲一看只見樂樂摔在地上,正在哭泣。原來昊昊洗手推了她,只聽昊昊理直氣壯地說:“我應(yīng)該排在前面,我個子高!蓖踉埋R上反對說:“不對,洗手時應(yīng)該大家一起洗。”我就問:“那我們應(yīng)該怎么洗手呢?”班級中一下子又開始炸開了鍋,三三兩兩地議論起來,阮依陽說:“一組一組去洗!倍鴺窐凡辉敢饬耍f:“排好隊,一個接一個去洗手的辦法!薄拔覀円嗷ブt讓著洗手,等其他小朋友洗好再去洗。”這時我一邊洗手一邊哼著兒歌“你不推,我不擠,一個挨著一個,大家都是好朋友……”孩子們聽了非常的新奇,一下子亂哄哄的教室內(nèi)安靜了。

  案例二:

  之后在一次角色游戲中,幾個小女孩正在排隊打電話,可是昊昊卻要插隊打電話,這時一旁的阮依陽說:“你應(yīng)該排隊!薄皩ρ,可以等其他小朋友打好電話,你再打!毙↓埮f,“要謙讓!毖笱笤谝慌哉f著,不一會傳來了兒歌聲:“你不推,我不擠……!苯淌乙魂嚉g聲笑語。

  分析:

  對于小班幼兒來說爭吵是一個司空見慣的`問題無論,結(jié)合于陳鶴琴“生活即教育!苯逃齺碓从谏,但是由于小班幼兒年齡特點,大多以自我為中心,喜歡與同伴爭搶,同時喜歡模仿,不能用簡單的說教。所以在案例中,當(dāng)孩子們發(fā)生爭吵時,對于孩子們爭吵的行為我并沒有一味的阻止,對他們進(jìn)行說教。而是用小班孩子特別喜歡的兒歌來打動孩子,進(jìn)行教育,同時兒歌便于小班孩子模仿,兒歌朗朗上口,一方面穩(wěn)定孩子們的情緒,另一方面,又可以用來提示孩子,效果非常好。所以我一邊洗手一邊念兒歌,孩子們一下子非常地新奇,都模仿起來了,慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了。而我另一成功之處又在于,在角色游戲中,當(dāng)排隊打電話發(fā)生了“插隊”現(xiàn)象,孩子們懂得解決生活問題,大家唱起了兒歌,一件小事一下子就迎刃而解了,從中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸懂得解決生活的方式。

  陳鶴琴的“生活即教育”,在實際工作中,我們應(yīng)著重于孩子生活的體驗,同時運用孩子喜聞樂見的教育方式教育孩子,使孩子在實際生活中學(xué)會解決生活中的問題,這就是我們的教育目的之所在。

幼兒園小班教育心得10

  要求我們注重幼兒創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng),讓幼兒主動參與、主動探索、合作互動、充分發(fā)展。教師要把主動權(quán)交給幼兒,要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友,自控性差,稍微知道一點就會喊出來,教師要打破陳規(guī),營造一種“民主”和“自由”的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài),從而敢于站起來“插嘴”。

  在教學(xué)過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件,尤其是我們幼兒園的孩子們,在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好,運用地恰當(dāng),就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然,在幼兒“插嘴”時,并不能排除一些牛頭不對馬嘴,或異想天開的因素,這就要求我們正確引導(dǎo),也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中,埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子,教師要用肯定的語言、親切的目光,善待這些“插嘴”的幼兒,并因勢利導(dǎo),使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成,發(fā)展孩子個性才能。

  星期一早上,我一早就來到教室,看著一個個孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我?guī)砗眯那椤5幸粋小魔王卻能把我的.心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調(diào)皮大王”王路平,平時他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

  王路平來到幼兒園,他像往日一樣,跟我說聲老師好后,還拉著我講他星期天的開心事,說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點,別惹什么麻煩。王路平講完后,走回位置坐了下來。

  小朋友們都在玩玩具了,王路平卻坐在我的身邊,一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天王路平真好!上課了,我發(fā)現(xiàn)王路平的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認(rèn)真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到王路平身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來王路平發(fā)燒了,難怪今天這么安靜,他是沒啥力氣動來動去了。

  當(dāng)王路平媽媽來接他去看病時,王路平不愿走,他對媽媽說:“老師今天表揚了我兩次哦,我不走,我還要表揚!”我鼻子一酸,抱著王路平說:“王路平乖,你回來后老師還要表揚你!”王路平這才聽話地走了。

  這是一個渴望被老師表揚的孩子,因為他平時給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他,但是,當(dāng)孩子生病了,卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

  晚上,王路平媽媽打電話來對我說,王路平愿意天天生病,我想對王路平說:“老師愿意天天找到你的優(yōu)點,天天表揚你。”

幼兒園小班教育心得11

  常言道:“生命在于運動!边\動要講求科學(xué)性,特別是幼兒體育活動,更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強的規(guī)律,才能促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,增強其體質(zhì)。

  一、根據(jù)幼兒年齡特點,科學(xué)地安排體育鍛煉。

  幼兒的運動,不可為急于收到“效果”而過度激烈,更不能一律化,而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動開始,逐漸進(jìn)展。

  例如:單腳跳的平衡活動,大班幼兒用左右腳交替跳動,能持續(xù)5分鐘;中班幼兒跳3分鐘就感到累了;小班幼兒單腳站也站不穩(wěn),跳的時間也很短暫。我們可以看出:三個不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同,神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、控制能力也不同,因而,在體育活動中所表現(xiàn)的活動能力也不同。為此我們一定要科學(xué)安排每日體育活動鍛煉。

  (1)幼兒年齡小,持久性差,承受力小,如果活動量集中在一段時間內(nèi)開展,往往會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象:一是時間長,負(fù)擔(dān)量過大,幼兒容易疲勞,對體育活動產(chǎn)生厭倦情緒,不利于培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣,二是由于疲勞引起的注意力力分散,有效的鍛煉時間就少

 。2)年齡越小的幼兒,對每一個活動的持續(xù)時間應(yīng)越短,越需要多種活動的交替,輪換進(jìn)行,調(diào)節(jié)其緊張的情緒,使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。

  二、從幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展出發(fā),科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動。

  根據(jù)一項調(diào)查:小班幼兒對體育活動的興趣是很高,在體育游戲中敢為性最好;而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低,獨立性也比較差;大班幼兒在體育活動中的合作能力不強,缺乏主動的合作意識,這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差,抗挫能力的發(fā)展較為遲緩,創(chuàng)造性思維品質(zhì)也比較欠缺。

  1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導(dǎo)。

 。1)從小班幼兒的興趣、性格等方面進(jìn)行引導(dǎo),激發(fā)其良好情趣,鼓勵幼兒參加各項體育活動的勇氣。

 。2)提供適宜的玩具和游戲材料,讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動,以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。

  2、中班幼兒的自信心和獨立性培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“互動性”。

  由于自信心和獨立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系,因此,這兩種心理素質(zhì)的培養(yǎng)在方法上應(yīng)體現(xiàn)出“互動性”。

 。1)經(jīng)常提供一些自由探索的機(jī)會,鼓勵中班幼兒獨立完成力所能及的任務(wù)。

 。2)在活動中不矢時機(jī)地教給幼兒一些克服困難的方法,以培養(yǎng)獨立性。

 。3)鼓勵、接納幼兒,充分信任他們,激發(fā)其潛能,樹立良好的自信心。

  3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性”的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“連動性”。

  在體育活動中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的,它構(gòu)成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌,因此,對這三項品質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)整和性和滾動性。

 。1)通過創(chuàng)設(shè)各種“合作”情境,培養(yǎng)大班幼兒的`合作意識。

  (2)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會,學(xué)會協(xié)同活動,分享合作的喜悅。

 。3)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動機(jī),一物多玩,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

 。4)尊重孩子,重視孩子的創(chuàng)造性。

  孩子是祖國的花朵,社會的未來,而孩子的禮儀教育刻不容緩,為了讓每一名幼兒都有良好的情操,培養(yǎng)他們對禮儀的認(rèn)知。

  一、把禮儀教育滲透到一日活動中來,每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問好,接著晨檢,讓幼兒從老師的晨檢過程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。

  二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容,通過主題墻的環(huán)境教學(xué),促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。

  三、在平時教育幼兒不要大聲喧嘩,要將普通話,并隨機(jī)教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語。

  四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動,對幼兒進(jìn)行表揚和鼓勵。

  五、想家長宣傳禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性,家園合作,共同努力、通過禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了很多,為幼兒的健康成長打下了堅定的基礎(chǔ)。

  六、掌握幼兒個體差異,科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。

  幼兒來自各個不同的家庭,其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、個性、能力也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強壯一些;有的幼兒體質(zhì)弱一些;有的性格開朗;有的性格內(nèi)向;有的活動能力強;有的活動能力弱等等。因此,體育活動也要因材施教。

  1、在群體活動中,保護(hù)體弱的幼兒的健康;顒訒r,可以讓體弱幼兒組成一組,適當(dāng)減少其活動量,煅煉進(jìn)度要慢一些,時間也要短些。

  2、在發(fā)展幼兒運動能力的同時,發(fā)展幼兒的良好個性。

  幼兒的運動能力是他們的體質(zhì)和個性發(fā)展密切相關(guān)的有的幼兒雖然個性活潑,好活動,但是注意力很容易分散,在跑、跳等游戲活動中不穩(wěn)定,碰到有一定難度的活動,常常中途放棄,面對這樣的幼兒,就需要得到教師的指導(dǎo)和鼓勵。

  例如:在“貓捉老鼠”游戲中,通過游戲規(guī)則培養(yǎng)幼兒的注意力和堅持性,規(guī)則要求每只貓必須到每個鼠洞去捉一只老鼠,要堅持把老鼠捉完,幼兒在游戲中都非常認(rèn)真迅速地捉老鼠,在來來回回地鉆爬過程中,幼兒的堅持性和注意力得到培養(yǎng)。

  類似這樣的游戲活動為各種性格,能力體力的幼兒創(chuàng)設(shè)了煅煉的條件,從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉,使身心和諧發(fā)展。

幼兒園小班教育心得12

  自由活動時,小朋友們玩得不亦樂乎。只有小熙一個人在小椅子上默默地坐著。每次游戲時,小熙總是一個人坐著。操作活動時,其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作,只有小熙依然在原來的位置上。我邀請小熙和大家一起去玩,小熙卻對我說:“老師,我不想玩!老師,我不會玩!老師,我就想坐著看著他們玩!”后來,我請小熙周圍的小朋友邀請小熙,他顯得緊張不安,大哭著急忙擺手說:“我真的不要玩,我真的不要玩!蔽抑缓媚P(guān)注著他。

  今天,小詹在玩玩具的時候,我看到小熙從椅子上站起來了,顯然,他對小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂于與大家分享,我對小詹說小熙一直看著你的玩具,他好像很想和你一起玩,你愿意和他一起玩么?小詹點點頭,他高興地跑到小熙前,把玩具給小熙,小熙摸了一下,又把玩具還給小詹,于是小詹給他演示怎么玩,小熙一直笑著看著。

  也許今天對小熙而言是一個新的起點,也許以后他能慢慢地走進(jìn)小朋友中間。也許,多一點耐心、多一點細(xì)心,時間總會不期然地給予你微笑。

  觀察,是一個被老師熟知的詞匯,在日常生活中,孩子的一言一行都需要我們?nèi)ビ^察。初為人師,我對觀察始終顯得很疑惑,某一天,班里發(fā)生的一件事讓我真正開始了解觀察的意義。

  妍妍是我班上一個內(nèi)向的女孩子,不論是游戲中,教學(xué)中還是在家中,她都是沉默寡言,喜歡一個人安安靜靜的呆著。那天,我們正在開展角色游戲,妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)能力的.“小演員”,我很驚訝,便開始特別關(guān)注她。妍妍從開始裝扮自己變成一個“小演員”,拿起“話筒”,到結(jié)束游戲,我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容,那是孩子最自信,最開心的笑容,是她在別的活動中從來沒有出現(xiàn)過的笑容。這些發(fā)現(xiàn)都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的,讓我了解了孩子的興趣。

  觀察既是教師應(yīng)具備的重要能力,也是教師把握幼兒已有經(jīng)驗、了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的基本途徑。

幼兒園小班教育心得13

  有好多時候面對孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突,我通常解決的辦法是告訴孩子應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,如果還有下一次老師再不會原諒你的。比如兩個孩子爭搶玩具,我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的,要玩別人的玩具應(yīng)該用禮貌的話,和小朋友協(xié)商……”

  可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己這種解決糾紛的方法,暫時是緩解了小朋友間的`矛盾。但是孩子們還是不能學(xué)會如何處理與伙伴間的糾紛,自己并沒有掌握解決問題的方式方法。所以一旦遇到矛盾,還是會發(fā)生類似的沖突,比如硬搶了,或者和伙伴打架了……

  而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式,就像是將自己的觀點強加給了他們,忽略了讓孩子去思考,培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。

  所以當(dāng)再次面對孩子間的矛盾時,我更多的時候是問清原因,啟發(fā)他們說出應(yīng)該怎樣做。比如我會這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應(yīng)該怎樣和小朋友說呢?”

  “玩具是大家的,能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具,你會謙讓的讓別人玩玩嗎?

  我覺得面對問題的時候,我們更應(yīng)該放手,將問題拋給孩子,讓他們自己去思考該怎么做,怎么做才是最正確的。這樣既會鍛煉孩子們自己解決問題的能力。也會從一定程度上解決了老師工作上的難度,所以就讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)會多多放手,放手讓我們的孩子自己來學(xué)會解決問題吧!

幼兒園小班教育心得14

  案例實錄:

  在觀察我班的角色游戲時我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時,只會把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)現(xiàn)之后沒有馬上去阻止幼兒的操作,而是在一旁也作了一串。在最后講評時我先拿出剛才幼兒做好的烤串,再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串,我問幼兒:如果你要來賣烤串你喜歡哪一串?小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串!澳銈?yōu)槭裁聪矚g這串呢?”“因為他像烤串!”朱爽認(rèn)真地說。楊嘉穎說:“因為它的顏色都排隊的!”“我們烤串店的服務(wù)員都希望自己做的烤串都能賣掉對嗎?我們一起來把它們便漂亮好嗎?”

  在后來的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的制作水平在逐日的.加強,烤串店里的生意也變得很好了!

  反思:

  雖然在開烤串店之前,我們已經(jīng)對幼兒做過關(guān)于排序的訓(xùn)練。但對幼兒來說還是缺乏實際的體驗。小班幼兒的操作激情來源于生活,于是,當(dāng)他們意識到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營業(yè)額時,才會注意到一些制作上的細(xì)節(jié),關(guān)注到制作時排序的重要性,知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西,在這個過程中他們會積極探索積極創(chuàng)新,從而得到別人的認(rèn)可,實現(xiàn)自己的自我價值。

  而教師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的平臺,讓幼兒積極主動地接受和學(xué)習(xí)。在今后的數(shù)教學(xué)中,我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān),與數(shù)有關(guān)的情景,讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數(shù)的奧秘!

幼兒園小班教育心得15

  曾記得在一次教師培訓(xùn)班中指導(dǎo)老師說過這樣一句話:"脫離智慧的執(zhí)著,保持澄澈的心"。一開始,我還不太理解這一句話。但是,在本學(xué)期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級后,我逐漸明白了。我們看孩子,要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天,我都看到孩子們給我的驚喜,他們每天都在成長,都在進(jìn)步。

  今天早餐后,孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛的活動。等到最后一個孩子都已經(jīng)吃完后,我拍了拍手說:"小朋友,我們準(zhǔn)備走線了"。同時,錄音機(jī)里放了蘇格蘭進(jìn)行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開始處。我走在了前面,一開始,還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音,很快,就很有序的跟在了后面形成了一個圈,跟著音樂的節(jié)奏有規(guī)律的步進(jìn)。接著,音樂起了變化,變得快了起來,我們手拉手,圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈,時而左跑,時而右跑,時而向中集中,時而變回圓圈。孩子們開心極了。接著,我們席地而坐,一起進(jìn)行分享。今天我們的題目是開心的事。我先說了起來,接著讓孩子們挨著坐的順序起來說,我觀察到今天分享愉快經(jīng)驗后,我讓孩子們互相找朋友擁抱,但有個要求,多找?guī)状,多和同伴們擁抱,而且還要說:"我喜歡你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來,一開始,有的小朋友還很小聲的說,但很快的就大方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我們擁抱,平時我們經(jīng)常批評的楊曦還一次又一次的主動過來與我擁抱,一次又一次的在我耳邊輕輕說:"施老師,我喜歡你"。聽著孩子們的.幼稚話語,看著孩子們童真的笑容,讓我心中感到一種感動,一種自豪。這是些多么可愛的孩子呀!其實,讓孩子喜歡你,讓孩子開心,是很簡單的,它不需要多么貴重的東西,一個贊許的微笑,一個肯定的點頭,一句關(guān)懷的語句,一個熱情的擁抱就已足夠。我們老師。應(yīng)該多俯下身與孩子們進(jìn)行親密的接觸,孩子需要關(guān)懷,但平日我們認(rèn)為很調(diào)皮的孩子或膽小的容易被老師忽視的孩子更應(yīng)該從多方面關(guān)心他們,為他們的點滴進(jìn)步而欣喜,甚至歡呼雀躍。就如今天的日常操作,就連平時老是喜歡搶玩的楊曦都學(xué)著尊重同伴,雖然想玩,但還是默默的站在后面看著等待,這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么

  每一個說的孩子都那么認(rèn)真,主動的說,沒有往時的吵鬧,每一個聽的孩子也都那么專注,就連平時最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實,作為老師,我們在保持老師的一份尊嚴(yán)的同時,也應(yīng)該多俯下身與孩子交流,共同分享孩子們的喜怒哀樂,作孩子們的良師益友,仔細(xì)的凝聽孩子們的心聲,同時因為老師的平和,孩子們在自覺不自覺中會模仿老師的一舉一動,并且也會讓我們老師時刻調(diào)整自己的行為,從而對孩子的表現(xiàn)多一份理解,多一份包容。

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