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2022幼兒園老師閱讀心得集合12篇
我們有一些啟發(fā)后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編為大家收集的2022幼兒園老師閱讀心得,歡迎閱讀與收藏。
2022幼兒園老師閱讀心得1
人人心中都有一汪清泉,洗濯你的靈魂,滋潤著你的生命。只是因為日常的瑣碎生活的紛雜,才掩蔽了她的環(huán)佩妙音,朦朧了她的清碧透明。
夜闌人靜,天籟無聲。每逢這個時刻,你才能卸下沉重的面具,拆去心園的柵欄,真實地審視自己,在生命的深處,你終于傾聽到一絲悠然的脆鳴。這是一首真善美的詩。像甘霖,像春風(fēng),柔慢而雋永。
月隱星現(xiàn),露重風(fēng)輕。每逢這個時候,你才能正視裸露的良知,走出世俗的樊箱,在靈魂的高處,你終于感念到一波必然的律動。這是一支真善美的歌啊!像皓月,像秋陽,淡泊而寧靜。
逆風(fēng)逆旅的你,每當(dāng)回望身后的坎坷與泥濘,一道一道,一程又一程,你的心泉便豁然翻涌……終于了悟:生活不相信眼淚,失敗也并不意味著扼殺成功!世上沒什么永恒的僥幸讓你永遠的沾沾自喜,世上又有什么永恒的不幸讓你永久地痛不欲生?
生命的輝煌,拒絕的不是平凡,而是平庸!所以春風(fēng)得意時多些緬想,只要別背叛美麗的初衷;窘迫失意時多些憧憬,只要別虛構(gòu)不醒的苦夢!
用心泉熄滅如火的嫉妒,用心泉沖盡如塵的'虛榮,生命才會獲得無限的輕松。絮絮低語的心泉明白地告訴你:人心并不是你想像得那樣險惡叢生,生活也不像你渲染得那般黯淡沉重!
遠離卑劣的傾軋,躲開世俗的紛爭,走近丁冬的心泉,傾聽心泉丁冬……
重溫一抺美麗的心情;撫慰一顆疲憊的心靈;回首一段巷涼的人生。
傾聽心泉,讓思想走向深刻純凈;傾聽心泉,讓生命愈加豐盈生動。
2022幼兒園老師閱讀心得2
幼兒教師作為專業(yè)教育工作者,承擔(dān)著培養(yǎng)合格的社會成員,延續(xù)人類社會發(fā)展的重要職責(zé)。培養(yǎng)合格的社會成員的過程,實際是幫助每個個體從自然人向社會人的轉(zhuǎn)化過程。幼兒教師承擔(dān)的是保證和促進幼兒發(fā)展的重要任務(wù)。幼兒教師正是根據(jù)這個任務(wù),把人類社會積累起來的某些勞動經(jīng)驗、科學(xué)文化、思想意思和行為規(guī)范等社會精神財富,以最合適幼兒的方式,傳授給幼兒,使幼兒初步適應(yīng)社會生活,為此為推動社會發(fā)展做貢獻。因此幼兒教師職業(yè)和其他教師職業(yè)一樣,是培養(yǎng)人,造就合格社會成員的職責(zé)。必須具有專業(yè)的素質(zhì)和能力要求,如下:
(一)事業(yè)心
事業(yè)心是教師從事教育教學(xué)工作的根本動力,事業(yè)心是個體對造就所從事事業(yè)的熱愛和努力把工作做好的執(zhí)著追求。幼兒教師事業(yè)心表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.熱愛幼兒教育事業(yè)
對事業(yè)的愛是建立在對事業(yè)的認識的基礎(chǔ)上。人才的成長是一個連續(xù)教育、培養(yǎng)的過程,在這個過程中,幼兒教育是不可缺少的重要階段,它是為培養(yǎng)合格人才打基礎(chǔ)的。
2.熱愛幼兒
偉大的俄羅斯文學(xué)家高爾基說過:“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)!
教師對幼兒的愛是一種理智的愛,俗稱教育愛,這就意味著教師要愛幼兒,對待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格,保護幼兒的合法權(quán)益,做幼兒的老師,也做幼兒的朋友。
(二)具有健康的身心素質(zhì)
健康的`身體是搞好幼兒教育工作的重要保證。教師要教育和照管一群天真活潑的幼兒,需要有良好的身體素質(zhì)。身體健康的教師,精力充沛,工作效率高,與幼兒一起活動,給幼兒帶來自信和歡樂;如果教師體質(zhì)差,精神狀態(tài)欠佳,則班級氣氛壓抑沉悶,影響幼兒心理健康。
(三)具有較為扎實的教育和文化科學(xué)知識
幼兒教師在就職前,必須了解和掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識,了解幼兒教育發(fā)展動向和最新研究成果。學(xué)習(xí)這些知識將有助于教師掌握幼兒教育規(guī)律,提高工作的目的性、計劃性和工作效率:也有助于教師樹立正確的教育觀念。
(四)具有多方面的能力素質(zhì)
幼兒教師要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想,成為教育幼兒的行家里手,應(yīng)將教育理論知識轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實際能力,這是搞好教育教學(xué)的重要條件。
1.觀察和了解幼兒的能力
教育幼兒是一門科學(xué),只有了解幼兒,才能較好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一,由于幼兒自身控制能力差,情緒意外露,其內(nèi)心活動,身體狀況常通過表情、動作或簡短語言表現(xiàn)出來。
2.組織管理班級能力
教育全班幼兒,使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發(fā)展是教師的中心工作。在班級組織管理中,教師肩負著重大職責(zé)。從教育內(nèi)容看,有德、智、體、美諸方面:從工作任務(wù)看,有保育和教育兩方面;從教育途徑看:有集體教學(xué)活動、勞動、游戲、日常生活等;從組織形式看,有集體、個別、小組活動等,教師要求將這些內(nèi)容和活動形式,合理計劃,科學(xué)安排,并做出最佳方案,促進幼兒發(fā)展,不是一件容易的事,這需要教師具有很強的組織管理能力。
3.溝通能力
溝通是人與人之間通過信息交流,彼此相互理解,彼此接納對方觀點、行為,彼此協(xié)調(diào),達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通,非言語溝通等。教師與有、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。
4.教育監(jiān)控能力
教師的教育監(jiān)控能力是指教師對自己組織的教育教學(xué)活動進行積極主動的自我認識,自我調(diào)節(jié)和自我反思的能力。它包括以下幾個方面:
5.教育研究能力
研究是交易者對待未知事物的一種態(tài)度。面對著全體幼兒,教對所要教的內(nèi)容是早已熟知,但是幼兒怎樣理解,卻是每個人每個不同情境下都各不相同的,因此,教育工作永遠充滿著未知的因素,永遠需要教育者進行研究。
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師最應(yīng)具備的素質(zhì)與能力,孩子的成長過程是至關(guān)重要,而幼兒教師是引導(dǎo)孩子健康的發(fā)展關(guān)鍵,因此,作為一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要以《綱要》為宗旨,來促進幼兒終身發(fā)展為目標,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,加強自身的學(xué)習(xí)與反思,不斷提升自身素質(zhì)與能力,從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀且才華橫溢的幼兒。
2022幼兒園老師閱讀心得3
秋意尚濃,恍然就到了初冬,月亮也帶著秋溫,走進了冬的夜空。
天黑得早了,晚飯后摸黑回宿舍,過了山頭,豁然見西南山坡上空這輪橙黃明凈的初冬月,低垂圓滿,碩大清新,一種美好親切的感覺頓從心底漾起。夜幕中,黑森森的山峰錯落而列,視野盡處,一嶺橫天際接晚霞;漸暗的余霞邊,山的剪影如淡淡的水墨畫,近山的輪廓則像濃墨涂出的一樣;山坡西南出口方向,山勢迅速開闊,峰巒連綿起伏,像一片黑色的波濤,磅礴在融融的月光下;月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎,給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了!望著明月,似乎忘卻了自身的存在,只剩下一縷美好的情感,羽化在這月色之中。
獨自徜徉在月色里,白天必須思慮縈懷甚至憂戚的,此刻全忘了,而白天無暇顧及甚至早已忘卻了的,有的卻會清晰的想起來。如此美麗的月光,會使心靈深處的珍藏開出花朵,連痛楚也會變得美麗。但這月色更多的是使我無所慮無所思,身心放松,呼吸都變得輕微均勻,不易覺察。我像一條游到清水里“偷清”的魚,浮在月光里,吮月華,汲清輝,或停泊或徘徊,如醉如癡。
橙黃的月,橙黃的光,橙黃的光里浮懸著輕輕的霜。清虛的夜空里,我仿佛感覺到了月光的流瀉,感覺到了月光的韻律,穎悟到人的情感與月光波動的相依相融;在這柔和美麗的月光下,只要一凝神一動情,仿佛就能聽到低徊優(yōu)美的《梁祝》曲,看到飄逸如夢的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經(jīng)歷了月光的孕育,作者的靈感也得到過月光的.滋潤和澆灌?不然,這些美好的東西怎么會還原在這月光之中?
山脈相互枕藉著、依偎著,匍匐在朦朧的月色里安詳?shù)厮。真沒想到白天反復(fù)經(jīng)過反復(fù)看過的山,經(jīng)月光的再創(chuàng)造,竟如仙境。山上的樹木擠挨著、擁抱著,進入了夢鄉(xiāng)。松樹等喬木高高的婆娑的樹冠,如傘如云如絮,像幽幽夜幕里的潑墨畫。山在呼吸,樹在呼吸,空氣在呼吸,夜在呼吸……此刻凝目,能看到天涯;此刻傾聽,可聽及海角。聽者看者,非耳非目,乃心也,乃月夜之助也。
月光如橙色而淡泊的液體,山川景物浸在月色里,天國般的寧和。獨處月下,平和而安寧的心靈,在接受月光睿智的審視,人生一瞬,人生是美好的,人的心靈也應(yīng)該是美好的,我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界,無愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進美好的月光,心靈美好的人,才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。
感謝生活感謝大自然的賜予,我的生命之舟放逐了喧囂、污染和擁擠,泊進了這一汪月色,際遇了這處明麗如夢的風(fēng)景。陶醉在月華天籟中,我甚至忘記了我是什么時候是怎樣進入這月色的,也沒有想到要走出這月色,走出這個恬靜和悅的夢境。
在時間的長河里,我們僅有屬于自己的那一縷月光,稍不珍惜,就會去日苦多,萬事成蹉跎。君不見,此月方從遠古來,歷滄桑,經(jīng)興衰,送千古風(fēng)流,看花開花落……大王月,霜晨月,關(guān)山月,紅縷月,俱往矣!山河沉寂無言,酣然入夢;人不惜月月自明,吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語,娟然如洗。
2022幼兒園老師閱讀心得4
今天聽了兩節(jié)繪本閱讀課,分別是吳慧老師的《逃家小兔》和王琴玉老師的《你很特別》。她們的課堂輕松愉快,生動有趣,寓教于樂。
繪本作為一種獨特的兒童文學(xué)形式,是"兒童文化的呈現(xiàn)",是兒童自身世界的重要組成部分。兒童借由繪本可以進入自身的內(nèi)心世界。繪本作為幼兒人生中的第一本書,它的生動趣味滿足了幼兒好奇的天性,為幼兒打開了通往世界的大門。同時也是幼兒認識自己、認識世界的"窗口",是幼兒寄托情感的精神之所。借助繪本,幼兒可以釋放自己的情感,滿足心理發(fā)展的需要。同時,還可以促進其他方面的發(fā)展。
1、可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對語言發(fā)展的作用一直是國內(nèi)外研究的熱點,也是普遍認同的繪本閱讀的最大價值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量,還可以增強幼兒的.口語表達能力,但我認為在語言發(fā)展過程中,培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。曹文軒說道:"一個人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的,童年中你沒見到好書,你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。"所以,選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨特的表達形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點,幽默風(fēng)趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心,將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。
2、可以促進幼兒社會化的發(fā)展幼兒在閱讀繪本的過程中,會產(chǎn)生移情現(xiàn)象,會隨著主人公的情感變化或喜或悲,這樣就豐富了幼兒的情感體驗。而且閱讀本身給幼兒帶來很大的快樂,看看沉浸在故事中的幼兒興奮的表情,以及不厭其煩地重復(fù)著一個故事的狀態(tài)就可以知道,他們在享受故事。另外,通過繪本可以輕松地把很多深奧的道理傳達給幼兒,讓他們在繪本閱讀中理解真善美。同時,透過故事中的榜樣,可以讓幼兒學(xué)會分享、合作等一系列品質(zhì),使其更好地與同伴交往,更好地促進自身的社會化。
3、可以促進幼兒想象力的發(fā)展幼兒天生就是幻想家,喜歡想象。在幼兒的成長過程中,想象是不能缺席的也是無法缺席的。與其他兒童文學(xué)形式相比,集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間,是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。正像松居直所言:"圖畫書是想象力的一個重要的起點。"康長運專門針對圖畫故事書閱讀與想象力的發(fā)展做了研究,就圖畫故事書閱讀中想象的特點、作用和表現(xiàn)等作了闡釋。此外,繪本中多樣的形象,豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗,而體驗是想象力的。
2022幼兒園老師閱讀心得5
我們班現(xiàn)在已經(jīng)是大班了,從中班我們就開始培養(yǎng)孩子的自理能力,叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活?杉以L時有一些家長仍說孩子在家什么事情不會做也不想辦法做,就在那等著;有的家長說孩子就聽老師的,在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了,就在那等著你給他做,我的還讓家長喂飯呢!我覺得造成這種結(jié)果的原因有兩點:
1、現(xiàn)在大多是獨生子女家長對孩子過于溺愛。
2、家長怕麻煩,沒有耐心教孩子,認為孩子干活是添亂。
幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。自信心以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的影響。兒童的.身體和手的基本協(xié)調(diào)動作正處于鍛煉時期。但是現(xiàn)在的家長卻忽視了孩子的這種愿望,大多數(shù)包辦代替,他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性,阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長的配合,可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動,是對孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成平臺之一。因此,教師的指導(dǎo)與家長的配合尤其顯得重要,家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么,家長怎樣培養(yǎng)孩子愛勞動呢?
1、培養(yǎng)孩子勞動的興趣。根據(jù)孩子好動、好模仿的特點,培養(yǎng)勞動觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事,得到表揚后顯得異常興奮,家長應(yīng)加以鼓勵,使孩子感到自己做得對,高興地堅持下去,由無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為。孩子還常會一面伸手一面說“我來”,要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進行愛勞動教育的好機會。孩子都有一個對做事充滿好奇的階段,如果好好利用,孩子將來就會形成一個好的習(xí)慣,但可惜的是很多家長嫌麻煩,認為孩子干活是添亂不讓干,有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事,切莫為圖省事而包辦代替。
2、讓孩子量力而行。要根據(jù)孩子的年齡特點,為他們安排力所能及的勞動內(nèi)容和時間。如讓三四歲的孩子學(xué)會照料自己的生活,自己吃飯、漱口、洗臉、穿脫衣服等,讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡單的家務(wù)勞動,如擦桌椅、掃地、洗手帕等。
3、教會孩子一些簡單的勞動知識和技能。孩子開始學(xué)習(xí)勞動時,家長必須言傳身教,一步步給孩子做示范,手把手地教,以后再逐步讓他自己干。并要注意安全、衛(wèi)生,防止傷害事故的發(fā)生。
4、經(jīng)常鼓勵和表揚。對孩子的勞動成果,家長應(yīng)及時地表揚和鼓勵,還要鼓勵孩子不怕困難,敢于實踐,動腦筋想辦法,使勞動進行得又快又好。
2022幼兒園老師閱讀心得6
童年是一個人在成長過程中最美好的歲月,也許長大以后他不會記得童年發(fā)生的事情,哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會記得,但是童年的生活、生長經(jīng)歷都會影響他未來的認知、情感、思維方式。在現(xiàn)代一個高負荷的信息時代,擁有一個幸福的童年是孩子們所渴望的,是家長、社會應(yīng)當(dāng)給與的,是一名合格的老師應(yīng)當(dāng)配合的。讀了虞老師的《學(xué)前課程與幸福童年》,并結(jié)合工作這幾個月以來的實踐,主要有以下幾點想法:
一、關(guān)于幼兒園的表演區(qū)
一位學(xué)者說過,幼兒的童年是成人生活的演練。對于這句話我并不贊同,但是我認為幼兒需要通過表演來感受、認知、理解這個他尚且不太熟悉的`社會以及其中的各種行為規(guī)范和準則。因此,幼兒園有為幼兒創(chuàng)設(shè)表演的機會和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注重幼兒的表演,在此過程中,我思考了這樣一個問題:如何將表演真正有效的融入到小班活動中?小班幼兒年齡尚小,語言、動作、表情等發(fā)展尚屬于初始階段,我認為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。
二、關(guān)于課程設(shè)計
書中提到“在觀察和了解幼兒的基礎(chǔ)上,設(shè)計符合班級和幼兒園實際的課程,應(yīng)該是未來課程發(fā)展的基本方向!币虼,課程是“活”的,是因地制宜的。除此之外,我認為課程設(shè)計的關(guān)鍵是關(guān)注幼兒的反饋。一個好的課程設(shè)計的基本范疇?wèi)?yīng)該是幼兒喜愛的、樂于參與的課程。然而,對于課程設(shè)計中,有效反饋和無效反饋是教師應(yīng)當(dāng)去思考的。作為一名新教師,在這個環(huán)節(jié)中仍有許多需要思考的地方。
三、關(guān)于幼兒教師知識
虞老師認為,幼兒園教師知識具有廣博性,但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領(lǐng)域很多,音樂、美術(shù)、體育、語言、數(shù)學(xué)、自然、科技、社會、健康等方面的內(nèi)容都是幼兒老師的必備知識,但這并不意味著幼兒教師的知識就是淺顯的。對于幼兒園老師來說,必須對這些內(nèi)容進行深究,才能夠?qū)⑸願W的知識簡單化、復(fù)雜的語言明了化。我剛?cè)雸@的時候,在與幼兒交流的時候經(jīng)常會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象,和幼兒說著說著就不知道該如何去表達,怎樣的表達方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯”的語言其實是需要老師去思考、錘煉的。
學(xué)前課程的主體是幼兒,關(guān)注幼兒才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應(yīng)以游戲化的方式融入幼兒的生活,讓幼兒在其中感受快樂。但并不是說就放任幼兒,任何的活動都應(yīng)該有相應(yīng)的常規(guī)需要幼兒去遵守,只有這樣幼兒才能夠更好的參與活動。并且,幼兒園的所有活動都需要家長、社會的支持和配合。只有三者相互配合、相互支持才能夠給幼兒一個幸福的童年。
2022幼兒園老師閱讀心得7
最近,我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想說什么》。其中有一個章節(jié)談到培養(yǎng)快樂、負責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個訣竅。
在學(xué)習(xí)這5個訣竅之前,要先了解孩子天生就會使用的9種情緒密碼:好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。
訣竅1,允許孩子充分、合理地表達所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼,都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡,這些都是負面的情緒密碼。
訣竅2,盡可能鼓勵孩子多多表達好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮,及至最大)。例如,孩子抓起一本圖書或是雜志,開始動手撕扯。如果這本書不是那么珍重,你不妨先觀察一會兒,看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng);蛘吣憔蛻(yīng)捫心自問,孩子是不是在模仿父親撕報紙的動作。然后,要讓孩子知道,你認可孩子的興趣,也對此表示欣賞:這本雜志很棒,對不對?上方的圖案也很漂亮,紙張也很棒喲。如果你不想讓孩子撕雜志,那就那另外的紙換下它,同時要跟孩子說:這本雜志不能夠撕,這有一張紙,你能夠隨便玩。
訣竅3,排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭,如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn),或者對孩子的哭鬧不予理睬,這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼,這樣不僅僅僅對孩子沒有幫忙,反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下,我們能夠把孩子抱起來,讓孩子背對那個人,也能夠請那個人把眼鏡摘下來,或者還能夠問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡,以便消除孩子的負面情緒。
訣竅4,用話語幫忙孩子表達情緒密碼。例如,小孩子正因饑餓哭泣時,不好只是喂他,也要花時刻同他說話:我聽到了,孩子,你此刻餓了對吧,我們找點東西來吃吧!若孩子被汽車喇叭聲嚇到了,你能夠跟他說:那種聲音真可怕,把你嚇壞了。孩子開心地蕩著秋千,你能夠用話語增強這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受,能夠發(fā)出夸張的聲音,比如哇的一聲,或者說:你玩的很開心,對不對?這些語言描述不僅僅僅對孩子的感覺予以認可,同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。
訣竅5,明白孩子的'愿望,他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機后面,想要看看那些奇妙的電線和插頭,這時父親平靜地說:索尼婭,若果插頭在插座里,電線就會有電,你碰它會受傷,到我這來,我給你看看這段沒有電的電線,看看到底是怎樣回事。要不來玩這個好玩的球吧!然后索尼婭走到父親面前,聽父親簡單描述了一下電線和電流的用途,就開心地玩球去了。這時父親不妨說一句:索尼婭,謝謝你不去玩那些電線,我愛你。在這件事情上,首先,父親以平靜的語氣和孩子說話,并干預(yù)了她的危險舉動,盡管孩子不能完全聽懂父親的意思,但她明白說話的含義和語調(diào)。其次,他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西球。最后,謝謝你,我愛你!他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定,引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎勵。這位父親所有的舉動和反應(yīng),都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗,還會有助于她將來長成一個心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。
2022幼兒園老師閱讀心得8
小班的家長送孩子入園時,家長常常以自己的意愿為孩子找位置,拿玩具。家長愛孩子,我們都能理解,但愛孩子,要有度,過分包辦,會讓孩子喪失學(xué)習(xí)的機會,適時放手,孩子才會成長。
選位置。孩子有自己的主意,他會選擇自己喜歡的位置,而不是家長認為好的位置。
拿玩具。孩子沒有玩具時,他會和同伴去交流,可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明,如果從同伴那里得不到,他會想另一個辦法,到玩具架去拿其他的玩具,同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中,他學(xué)會了人際交往,學(xué)會了解決問題
也有不會解決問題的孩子,一類孩子沒有玩具就搶,這時需要老師介入,教給孩子與別人正確交流的方式,請給我一個玩具,好嗎?我們一起玩好嗎?如果別人不同意,我們還可以選擇去拿其他玩具,孩子遇到困難,遇到挫折也是一種成長。另一類孩子,沒有玩具就不玩,不去拿,也不去交流幼兒園讀書筆記摘抄3篇讀后感。這時老師會引導(dǎo)孩子去玩,還會為這類孩子安排一些活潑的`孩子在身邊,幫助他們成長。
找位置,拿玩具,在家長覺得為孩子做了沒什么,但卻關(guān)乎孩子的自主性,社會交往能力,解決問題能力的培養(yǎng)。所以,親愛的家長朋友,如果愛孩子,就請你放手。
2022幼兒園老師閱讀心得9
江西省中小學(xué)教師全員遠程培訓(xùn)正在如火如荼的進行著。在這幾天的全員培訓(xùn)中讓我學(xué)習(xí)到了一以前在課本上根本學(xué)不到的知識。在培訓(xùn)中,通過學(xué)習(xí)各位老師上傳上來的教學(xué)資源,真的讓我受益匪淺,使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效的語文閱讀教學(xué)活動,現(xiàn)就將我的一些收獲總結(jié)如下:
1。主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點,找出學(xué)習(xí)方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
2。主題閱讀以讀為主,從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式,不同聲調(diào),不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情,正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
3、語文教學(xué)要有語文味。在課堂上,學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實有效;采用合適的、不同形式的讀,使語文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對語言文字的積累和運用。
4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的朗讀中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。實踐經(jīng)驗也告訴我們,朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊涵情感的最佳途徑,學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時,可從兩方面著手:一是要正確地停頓;二是要讀出重音!澳抢锏奶/比別處的.天/更可愛,空氣是那么清鮮,天空/是那么明朗,使我/總想高歌一曲,表示我的/愉快!蓖ㄟ^這樣的朗讀指導(dǎo),學(xué)生將會感受到草原的天,由于沒有遮攔,顯得格外開闊,也叫人特別愉快。有了這種體會,就自然而然地進入了這種意境,也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中,進入文章的意境,學(xué)習(xí)效果可見一斑。因此,閱讀教學(xué)中,教師要重視指導(dǎo)有感情地讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。
總之,通過參加本次活動,我的收獲頗多,在以后的教學(xué)活動中,我將更加努力,認真做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為中心,特別加強語言的運用。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力,提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略,提高語文課堂的效。
2022幼兒園老師閱讀心得10
讀書筆記人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,you(有)著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒De(的)差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們Ban(班)有一位叫趙天裕的小朋友,第一天來班上時,他一直拉著奶奶的'手不放,戀戀不舍地說:"奶奶,早點接我,早點接我。"在我的勸說下,趙天裕滿眼含淚地松開奶奶的手。趙天裕的奶奶在臨走前,悄悄地對我說:"天裕的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,ta(他)害怕老師批評、指責(zé)他,所以一直都不愛上幼兒園,聽了zhe(這)些話,我開始留心注意趙天裕。在活動區(qū)游戲時,趙天裕靜靜de(地)坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"天裕,你喜歡玩什么?"他說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"天裕高興得點點頭,于是我和他一qi(起)看起書來,開始是我講,講著講著,他也不由自主的講起來,我高興地說:"天裕,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽天裕講故事,他很高興,講得也更起勁了。
午餐時,因為他奶奶說他不會自己吃飯,我特意說:"天裕我來喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起來.徐欣琰小朋友看到了這情景說:"寶寶哭了,不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著yi(一)起說:趙天裕不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,趙天裕終于肯吃飯了.盡管他是最后一個吃完飯,但是我鼓勵他要多吃一點才能長得高長得大,他聽了我的話點了點頭.
第二天,趙天裕和奶奶一早就來到幼兒園,奶奶手里還拿著幾本書,他對我說:"陸老師,太謝謝你們了,天裕以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,奶奶,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。
通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。
2022幼兒園老師閱讀心得11
近日,我認真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書。仔細閱讀之后,我受益匪淺。我閱讀到:《指南》中的社會方面提出了很多教育建議,如:幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要,大家齊心協(xié)力才能完成的活動,讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性,學(xué)習(xí)分工合作。所謂合作就是人與人之間為達到共同目的,彼此相互配合的一種聯(lián)合行動方式。是孩子為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性活動,在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。幼兒園孩子的合作是在他們交往的過程中能讓幼兒之間互相幫助,共同合作解決一些難題與任務(wù)。
學(xué)會合作是當(dāng)今社會時代的'需要,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確強調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的合作能力,因此在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中,對孩子進行合作能力的培養(yǎng)是一項必不可少的工作。
一、在角色游戲活動中的合作
角色游戲是孩子們最喜歡的游戲之一。當(dāng)幾個孩子在一起游戲時,不是每個孩子的興趣,愛好都相同,這就有必要學(xué)會協(xié)商、妥協(xié)。在幼兒共同活動中不可能人人都是主角,因此還必須學(xué)會輪流、等待等,這些技能是合作過程中必不可少的。如玩游戲前,我先讓幼兒一起商量,分配角色,然后分工合作。在游戲的時候他們難免會遇到矛盾,這個時候就需要教師引導(dǎo)他們協(xié)商解決。教師需讓孩子們懂得一些和同伴交往的技巧,如別人在說話要時要安靜、認真的傾聽,自己有什么想法要清楚地說出來,別人幫助你了就要說“謝謝”,自己做錯了就要向別人道歉,幫助幼兒逐漸學(xué)會合作的方法和技巧,體驗和同伴一起合作的快樂。
二、在區(qū)域活動中的合作
在建構(gòu)區(qū)中,雖然有很多不同類型的積木,但是幼兒只是自己玩自己的,你搭你的小房子,我拼我的小公園,而不會合作、一起拼搭。因此,就需要教師創(chuàng)設(shè)了一個大型積木的建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒把自己搭的建筑物圍在一起重新組合,或者分工合作,給一些小動物們建構(gòu)房子,于是“__小區(qū)”、“__小公園”、“__動物園”就建成了,這可都是大家的勞動成果啊。在此過程中,教師應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的合作意識,讓幼兒在建構(gòu)的同時,促進其相互交往,共同合作的能力。幼兒在互相合作的游戲中體驗到了無限樂趣,因為每個孩子都希望在游戲中玩得盡興。
三、在戶外活動中的合作
為了孩子們課間能夠安靜下來,有事情做,我教孩子們學(xué)習(xí)編花籃游戲。這可是需要孩子們的合作。需要每個人依次用腳勾住下一個人的腳。稍不留神,繩子就散架了。此時的合作尤為重要,因為在勾腳的過程中會遇到很多合作問題,對幼兒來說也是一種挑戰(zhàn),因此合作的默契是編花籃成功的前提。這時能力強的幼兒會主動幫助能力弱的幼兒:“你先勾在我的腿彎處,我再勾在別人的腳腕處,一個接著一個,花籃就編成功了”,這體現(xiàn)了能力強帶弱的合作精神。當(dāng)孩子們獲得成功后,那種喜悅不言而喻。
四、在日常生活中的合作。
我還把幼兒合作能力的培養(yǎng)貫穿在一日生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。記得在冬季,孩子們的衣服都穿得很多,到午睡時,一些孩子的褲子較緊一個人不好脫,他們就紛紛向教師求助?吹竭@樣的情景,教師應(yīng)該就告訴孩子們說:“老師一個人來不及幫那么多人,誰的小手很能干,愿意幫助他們的?”這一下,睡在相鄰的孩子都你幫我拉袖子,我?guī)湍憷澩,不一會孩子們的衣服就脫好了,安靜躺在床上,乖乖入睡了。
在日;顒又,教師還可以請孩子們一起搬桌子、互相幫忙扣衣服扣、系鞋帶等,讓孩子在不知不覺中嘗試合作,從而使他們的合作能力在反復(fù)鍛煉中得到提高,同時體會到合作帶來的樂趣。
教師平時要做個有心人,隨時為幼兒創(chuàng)造寬松和諧的合作氛圍,激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望,從而為幼兒良好個性發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。
2022幼兒園老師閱讀心得12
“在漫長的人生路上,每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達開朗,沉著應(yīng)對,于是成功了;心理素質(zhì)差,煩惱纏繞,難以自拔,于是倒下了。就像一個木桶,它的盛水量,不取決于最長的那塊木板(智商),而取決于最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話,從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶,對他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長,我們不要給以孩子過高的期望。其實,你的孩子就是你的孩子,沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性,每一個孩子都應(yīng)該在他實際的基礎(chǔ)上發(fā)展,而不是作別的孩子的復(fù)制品。所以當(dāng)他學(xué)會寫第一個字。講第一個故事的時候,我們應(yīng)該從孩子自身的角度出發(fā),把他的過去和現(xiàn)在拿來進行比較,哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好,遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母,更不應(yīng)該有這樣消極的想法。應(yīng)該用你的溫暖去呵護他成長。
其實,孩子們每天都在尋找別人的理解,盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當(dāng)孩子被貶損得一無是處時,就會表現(xiàn)出明顯的抑郁,既影響健康,還會產(chǎn)生厭世情緒,甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子,為什么他們總是在犯錯之后還是改不過來?其實他們的心并不是真的很壞!一直想和老師作對!而是我們給了他們認為不平等的“待遇”。他是這么想的:大家都不喜歡我,連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生:我班有一個小孩很好動,跟人家接觸的時候動作特別粗魯,
常傷害到別人,他的力氣也比較大,常喜歡起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的.發(fā)泄,因為大家都不跟他玩所以心里很難受。其他老師對他的態(tài)度都是很嚴厲的。有一次,我上課我故意點他起來回答問題時,發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的,我在全班小孩的面前夸張地表揚他“哇!你真了不起!真是太棒了!”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好,他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之后還問我“老師,還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?”當(dāng)時我對他的舉動感到無比的震驚!確實,我給他的信任讓他感到很自信和驕傲,因為老師已經(jīng)認可他是個能干的孩子了!
我相信在以后的日子里我會常告訴孩子們,你真棒!
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