幼兒園讀書心得（精選33篇）
我們從一些事情上得到感悟后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園讀書心得 篇1
今天，我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我強(qiáng)烈去閱讀的興趣。因?yàn)樵谖覀円酝膽T性操作中，認(rèn)為只要制訂好計(jì)劃，班內(nèi)三名教師認(rèn)真組織實(shí)施就可以了。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂，幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。
針對課間自由活動混亂的局面，作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎？我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎？幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎？于是，作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子：“活動結(jié)束后我們有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等�！靶∨笥炎鍪掠锌煊新�，需要我們等待，這個時候我們還可以做什么呢？”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來，活動結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了許多自主選擇的機(jī)會，兩節(jié)活動課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對每次活動在不同的場所，需要幼兒在短時間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢？作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的.地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預(yù)知方式來告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個“提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊(duì)，要帶什么？音樂舞蹈要到哪里上？要帶上道具嗎？數(shù)學(xué)活動要到珠心算室嗎？要帶上書嗎？等等。做到讓幼兒預(yù)知下面的活動，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學(xué)會有計(jì)劃的支配安排自己的時間，形成有序做事的習(xí)慣，對幼兒的成長很有幫助。
幼兒園讀書心得 篇2
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動。
“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，非常討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時候，班上有個孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語言表達(dá)能力差，每天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園�？粗@樣一個孩子，實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫含糊不清。后來我了解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來與他交流，導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡與他玩。面對這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒事的找他說話，一開始往往都是我一個人在說，他沒有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種情況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒有放棄，而是繼續(xù)與他談心，找他說話，漸漸的`他能與我進(jìn)行簡單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時我的心情是多么的激動，雖然工作非常平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出終于換來了回報。
從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！卑倌甏笥�(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師，一個優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心與對幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心與“愛”，一切都無從做起。
作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長！
記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛的孩子，一張張好奇的小臉，我有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭c鼓勵，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。
讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手與大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
幼兒園讀書心得 篇3
成長經(jīng)歷中反復(fù)比較，得出若干切合實(shí)際的規(guī)律性認(rèn)識，并提出了“太好了”“我能行”“你有困難嗎？我來幫助你！”三句話，這是有利于孩子良好心理素質(zhì)形成的教育方法，這些是都是極其可貴的。她又能理解年輕媽媽的心情，以過來人的身份，向她們點(diǎn)明孩子成長中的“秘密”。這時的她不僅是孩子們的“知心姐姐”，也是媽媽們的知心姐姐。
人的素質(zhì)實(shí)際上將決定我們民族的命運(yùn)，每一個社會成員幾乎都是在家庭中誕生的，從家庭中獲得生命，在家庭的環(huán)境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教養(yǎng)。人的性格、意志、品質(zhì)、情操以及生活習(xí)慣的形成，莫不與家庭有最密切的關(guān)系。
家庭教育，這是整個民族的`事業(yè)，是千家萬戶的事業(yè)，同時又是一家一戶的事業(yè)。每一個做父親、母親的，都只能分散地，根據(jù)自己的認(rèn)識和意愿，采取自己認(rèn)為合適的方法去教育和影響他們的子女。他們不可能“學(xué)養(yǎng)子而后嫁”。面對一個新的生命，缺乏經(jīng)驗(yàn)的年經(jīng)父母難免要手忙腳亂。社會生產(chǎn)力的發(fā)展，生活條件的變化，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，對外交往的擴(kuò)大，又把一大堆新問題放在每個家庭面前。家長的心態(tài)，子女所受到的社會影響，都不是人們始料所及的。隨著人們對子女期望值的上升，投入的增加，事與愿違的情況好像也更多了。這是家長的苦惱。他們有理由要求得到更多的幫助。
貫穿在這本書中的一個顯著的特點(diǎn)是對孩子的理解和尊重。孩子是人，是獨(dú)立的人，他要自己長大，也只能自己長大，并且將投入社會中創(chuàng)造自己的事業(yè)。大人們應(yīng)當(dāng)愛孩子，鼓勵他們，實(shí)際上也代替不了。孩子的心理狀態(tài)、思維方式和大人都不一樣，強(qiáng)要用大人的想法套到孩子的頭上去，代他們下決心，逼他們按自己的意志去做，難免格格不入。
對孩子的理解和尊重不等于溺愛，而是對孩子的信任，應(yīng)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極因素，加以扶持，表揚(yáng)，并且克服那些消極的因素。這些積極因素不一定同大人頭腦里的框框完全一致，或者因其幼稚、細(xì)小而被大人所忽視，從而受到不應(yīng)有的壓抑和挫傷。
人們往往把教育狹義地理解為教育。其實(shí)，教育并不止是講道理，設(shè)規(guī)范，更不能簡單地等同于耳提面命。家庭教育尤其是滲透在家庭全部生活之中的。老舍說過，他母親對他的教育是生命的教育。
幼兒園讀書心得 篇4
第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是我對這本書充滿了渴望。
一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的`細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬�？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。
作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游�。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點(diǎn)一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容中學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實(shí)中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護(hù)中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善。
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了。
幼兒園讀書心得 篇5
《幼兒園創(chuàng)造性課程》中提到每個孩子由于遺傳、環(huán)境、教育等多方面因素的影響而各不相同。他們表現(xiàn)出各種的差異與缺點(diǎn)都與其生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系。了解幼兒是教師進(jìn)行教育的前提條件。只有了解了幼兒，我們才能有可能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的發(fā)展，使幼兒在各個方面獲得更大的提升。教師不僅要善于對孩子的外部活動進(jìn)行觀察，而且要善于了解兒童的心理活動，要理智地愛每一個孩子。
教師在一日活動中要做一個有心人，善于觀察幼兒，關(guān)重幼兒的個體差異，把最溫馨的目光、最慈祥的笑容、最真切的話語、最真摯的鼓勵、最真誠的希望獻(xiàn)給孩子們！人們常說，樹怕傷根，人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動力。凡是人都有自尊心，不要認(rèn)為孩子小，就可以不尊重他們�？梢�，孩子的自尊心、自信心需要家長和老師去保護(hù)去尊重。
對孩子“光愛還不夠，必須善于愛”。幼兒教師的“善于愛”，首先應(yīng)體現(xiàn)在尊重孩子上，必須把幼兒作為一個完整的人來尊重，教師與幼兒的地位是平等的。尊重幼兒的情緒情感，尊重幼兒的選擇和判斷，用協(xié)商的`、建議的語氣說話，會使幼兒感到平等、感到被尊重。尊重孩子還要注意保護(hù)孩子的自尊心，維護(hù)自尊是人的本能和天性。教師在工作中要把幼兒看作是與自己平等的人，尊重幼兒的意見，如：在班級布置環(huán)境時，讓幼兒發(fā)表自己的見解，和老師一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境；在區(qū)角活動時，讓幼兒共同制定規(guī)則；在獎勵時，一起評判同伴的表現(xiàn)等等�，F(xiàn)實(shí)生活中，不注意保護(hù)孩子自尊心、自信心，不尊重孩子隱私的事已司空見慣。有的孩子一件事沒有做好，就說你怎么這么笨；孩子平時有些膽小，就說你真是個膽小鬼；孩子一次事情沒做好，就說你怎么這么沒用；孩子偶爾一次小小的失誤，就指責(zé)你怎么這么不給人爭氣。有些家長、老師看孩子不順眼，總是指責(zé)、埋怨，有的甚至打罵體罰。這樣下去，久而久之，一個本來不錯的孩子，會在一片指責(zé)埋怨聲中，失去應(yīng)有的上進(jìn)心和自尊心，最終難以成才�？梢�，保護(hù)孩子的自尊心和自信心，關(guān)注幼兒的個體差異，對于幼兒的成長和發(fā)展具有十分重要的意義。
幼兒園讀書心得 篇6
很多人都說，父母是孩子的第一任老師�？晌覀冞@第一任老師卻因?yàn)槎喾N原因，不能勝任。想到以前老爸老媽也因生活的忙碌沒閑暇顧及我們的學(xué)習(xí)成長，多少有些遺憾，為了不讓自己以后也后悔，我們盡力抽出點(diǎn)時間來陪孩子看書學(xué)習(xí)。一段時間以來還有不少感慨和心得。以下是我總結(jié)的一點(diǎn)體會和心得，寫出來，希望大家共免：
一、隨其所好。我想，孩子從幼兒時期開始，大概都有個通性。那就是愛看小人書、卡通片；或看聽小故事、聽兒歌。我家的寶貝也不例外，這些書，家里也不少。每次出街，只要他看到自己愛看的書一般我都會買給他。因?yàn)槭撬约禾暨x的，所以，回家里從不用你叫或監(jiān)督，盡管看不懂文字，但還是看的津津有味呢。
二、根據(jù)興趣愛好，書本生活上共同結(jié)合。從還不會走路和說話的時候，我就發(fā)現(xiàn)孩子對車輛有種特殊的愛好，看到書本上或報紙上的車輛就特別的興奮。現(xiàn)在上了幼兒園，家里有關(guān)車輛的書籍真的不少。平時到街上，或公路上，看到車輛，他老爸就會一臺一臺的告訴他哪是什么車，告訴他怎樣分辨車上的'標(biāo)志，以致于現(xiàn)在跟我出街老考我這個對車輛一竅不通的老媽，常常讓我羞愧不如。他卻洋洋得意，自信心喜形于臉。
三、親子共讀，及時講解，也用于適時的教育。我的孩子跟其他小朋友一樣，也很愛聽故事，特別是睡覺前，沒有兩三個故事是打發(fā)不了他合眼的。我和他常常是共看一本故事書，偶爾也教他幾個生字。因?yàn)槊總�故事必有它所代表的意思。如《小豬干凈了》教育孩子要從小愛干凈講衛(wèi)生�！缎」u和小鴨子》教育孩子同伴間要互相幫助，互相互愛。每次講完我都會告訴他應(yīng)該要向故事中的誰學(xué)習(xí)。生活中有時碰到類似的事，如他不肯洗澡，我就會把《小豬干凈了》的故事搬出來，效果往往不錯。
總的來說，教育孩子是很多方法的，只是也需要我們每個家長花點(diǎn)心思花點(diǎn)時間和精力，由于我的文化有限，在教育孩子方面或許比不上絕大多數(shù)高素質(zhì)的父母，希望能通過交流，增長自己這一方面的見識，禰補(bǔ)這方面的不足。
幼兒園讀書心得 篇7
杜威談到藝術(shù)中的“體驗(yàn)”即體驗(yàn)的概念，并將其定義為：“當(dāng)體驗(yàn)的材料完成其過程并達(dá)到完美時，“我們有經(jīng)驗(yàn)”這個定義表明“經(jīng)驗(yàn)”至少有兩種含義。
第一個是正直，即“完成它的過程”。二是圓滿，即達(dá)到圓滿。完整性和完整性共同構(gòu)成了體驗(yàn)的內(nèi)涵。
應(yīng)該說，在幼兒園教育活動中，大多數(shù)教師都能尊重兒童對完整經(jīng)驗(yàn)的需求。例如，給孩子們講一個完整的故事，讓孩子們唱一首歌，幫助孩子們體驗(yàn)一次完整的科學(xué)探索活動，等等。然而，許多幼兒園在追求兒童體驗(yàn)的完整性的同時，往往忽視了兒童體驗(yàn)的完整性。例如，在藝術(shù)活動中，老師會不斷督促孩子完成他們的作品。為了讓孩子在活動結(jié)束時得到答案，教師會減少探索時間，給孩子太多直接幫助等。在這種情況下，雖然表面上教育活動已經(jīng)完成，教師引導(dǎo)孩子獲得完成教育活動任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)是膚淺的.，不是累積的。試圖在有限的時間內(nèi)完成一項(xiàng)完整的任務(wù)往往注重兒童經(jīng)驗(yàn)的完整性，而犧牲了兒童經(jīng)驗(yàn)的完美性。
如此。如何在幼兒園的教育活動中使孩子的體驗(yàn)完整、完整？
首先，分解。分解就是把原來太大的經(jīng)驗(yàn)分解成小的經(jīng)驗(yàn)。例如為了讓孩子們了解水的特性，他們可以通過一些活動來探索水的顏色、味道和流動以及物體的起伏。一首歌的學(xué)習(xí)可以通過幾層重疊的活動逐步實(shí)現(xiàn)，如體驗(yàn)和理解歌詞、初步學(xué)習(xí)唱歌、唱歌和表演、音樂游戲和創(chuàng)作。在這種情況下，孩子們每次都會得到一個相對完整的“體驗(yàn)”，而每一個小“體驗(yàn)”的不斷積累構(gòu)成了一個完整完整的“體驗(yàn)”。這就像我們成年人閱讀小說和看電視劇時的體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>
第二，留空�？瞻资侵袊媱�(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法，它是為了獲得虛擬現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)境界和形神兼?zhèn)洹Ｓ變簣@教育的空白是在教育活動的設(shè)計(jì)階段間歇性地保留一部分時間而不進(jìn)行任何教學(xué)安排�；顒釉O(shè)計(jì)中有意識的空白，使教師在教育活動過程中有可能擺脫緊迫的教育任務(wù)，并且可以使用更多的精神力量來觀察和分析兒童：當(dāng)教師意識到兒童在活動中的表現(xiàn)與活動計(jì)劃不一致時，可以根據(jù)兒童的現(xiàn)場反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃，認(rèn)真關(guān)注和滿足兒童的合理需求，讓他們通過活動獲得深刻而滿意的體驗(yàn)。
第三個是時間。充足的活動時間是兒童獲得高質(zhì)量體驗(yàn)的條件。為了讓孩子們的體驗(yàn)完整完整，老師必須學(xué)會放慢腳步，善于等待，讓孩子們有足夠的時間按照自己的節(jié)奏去探索。有了足夠的活動時間，老師就不能急于讓孩子們得出一定的結(jié)論，孩子們就可以探究了
幼兒園讀書心得 篇8
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
陳震老師是一名普通的老師，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。
書本里面文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書本里面話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通老師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的'智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位老師的工作與生活姿態(tài)。
作為一名老師——要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書本里面對老師的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：老師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要老師不斷尋求的！
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！钡诙常耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。同事生日祝福語
作為一名老師——要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。
老師是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位老師只要愿意與書為伴，堅(jiān)持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)
讓每一點(diǎn)感動在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的老師，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者！白下進(jìn)校俞洋
幼兒園讀書心得 篇9
非語言行為是指通過一些身體動作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為。在日常的教學(xué)活動中我們與幼兒交流時也會用一些非語言行為。怎樣運(yùn)用這種行為？在《幼兒園教育的50個細(xì)節(jié)》書中，通過案例的形式進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
一、非語言行為的無效運(yùn)用
非語言行為在實(shí)際的教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會用到，這種方法并不適用于所有的情況，有時也會有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中，陳老師看到天天小盆友有所進(jìn)步，所以獎勵給他一朵小紅花，讓孩子很開心�？墒翘焯鞗]有因?yàn)榈玫叫〖t花而一直“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了獎勵，衣服上的小紅花被撕了下來。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”，實(shí)際上反映出教師采用的外部獎賞方式并沒有得到預(yù)期的效果，反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害。主要是因?yàn)榻處煕]有意識到，這種外部獎勵只是暫時調(diào)整幼兒的行為，不可能收到長遠(yuǎn)的教育效果。對于幼兒來說參與活動的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部賦予的。我的`感悟：幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎賞需要程度的關(guān)系，正確發(fā)揮外部獎賞的作用。
二、非語言行為的有效運(yùn)用
有些非語言行為會達(dá)到較好的效果。在《此時無聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過語言和非語言兩種方式進(jìn)行的，在教學(xué)活動中，教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，能激發(fā)幼兒的思維及語言，能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識、理解內(nèi)容。在日常的教學(xué)中教師還要有意識的運(yùn)用體態(tài)語、智慧的運(yùn)用體態(tài)語、恰如其分的使用體態(tài)語。避免直呼幼兒的姓名的批評，傷害幼兒的自尊心。在《尋找的眼睛》案例中，講述老師對于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，教師要有一雙“尋找的眼睛”，去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語言”來表達(dá)的獨(dú)特的思想情感。而老師表揚(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點(diǎn)頭”“鼓勵的語言”“大家的掌聲”等形式。書中寫到：“只要教師有一雙尋找的眼睛，勵志，就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的”天才“。其實(shí)在日常的教學(xué)生活中，你是否有這一雙尋找的眼睛，相信只要多去關(guān)注有個性的幼兒，發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點(diǎn)，多去鼓勵、表揚(yáng)孩子，相信我們也會發(fā)現(xiàn)角落里的”天才“。
總之，教師要結(jié)合不同的情況，運(yùn)用不同的體態(tài)語對幼兒進(jìn)行正面的教育。此外，教師還要學(xué)會尊重幼兒，理解幼兒。平日里教育幼兒要學(xué)會等待，在幼兒犯錯時，教師也要學(xué)會靜心、學(xué)會等待，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。
幼兒園讀書心得 篇10
讀《這就是幼兒教師》一書，確實(shí)有很多感慨。的確，做個幼兒教師不容易，但是什么讓我們?nèi)匀粓?jiān)持在這平凡的崗位上，面對著強(qiáng)大的工作量，面對家長和社會的不理解，堅(jiān)守清貧，淡泊名利，任云卷云舒，皆能寵辱不驚，矢志不移。正如日志里寫的“是孩子們的純真支撐我們走到了今天”。
這本書是如此的貼近幼兒園教師的心聲，一個個小故事似一張張似曾相識的笑臉，給我們展開了一幅幼兒園生活的真實(shí)畫卷。是的，幼兒園老師是保姆，因?yàn)槊刻煊胁敛煌瓯翘�，系不完的鞋帶，甚至孩子們每次入廁都需要老師的陪伴。幼兒園老師是法官，每天都有處理不完的小官司，甚至每天一入夢，孩子們便爭先恐后的擠進(jìn)夢里。幼兒園老師是“瘋子”，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起，順口而來的是與年齡不相實(shí)際的兒童歌曲，每天與孩子一起摸爬滾打，上竄下跳，忘記了自己的年齡。幼兒園老師是清潔工人，孩子們小，幼兒園又幾乎都是娘子軍，所有的體力活都要我們自己來承擔(dān)。但同時，幼兒園老師也是藝術(shù)家，唱歌跳舞、彈琴、折紙、畫畫，十八班武藝樣樣精通。幼兒園教師也是教育專家，因?yàn)樵诩以匐y纏的`孩子，到了幼兒園就會乖乖的聽話。幼兒園老師是設(shè)計(jì)師，家長園地的布置，區(qū)域活動的設(shè)計(jì)，樣樣都凝聚著老師的心血。幼兒園老師是媽媽，因?yàn)槟暧椎暮⒆觽冃枰獰o微不至的呵護(hù)。
聯(lián)想到我們班級的孩子們，他們剛?cè)雸@的時候，在父母的臂彎里撒嬌，在老師的懷抱里哭鬧。他們的眼中是迷茫，他們的心里是膽怯，是對周圍陌生的環(huán)境所表現(xiàn)出的惶恐。有的老師的手臂和臉上可能會留下孩子“英勇抗?fàn)帯钡摹敖茏鳌�。但是我們的老師仍舊是給孩子親密的安撫，讓孩子看到我們溫暖的笑臉。我們在孩子們的心上撒播陽光，但我們也會得到愛的回報�？粗⒆觽冎赡鄣耐盔f，聽著孩子們甜甜的歌聲，凝望他們活潑自信的背影，還有孩子們一臉的自信與陽光。這讓我們倍感欣慰，苦中有樂。
讀了這本書后，我從表面上看似不滿和發(fā)泄的文字中卻感悟到平凡中的偉大，而我能作為一名幼兒教師感到真慶幸。也許當(dāng)孩子們長大以后，很少有能記起他的幼兒園老師是誰，但我們給他們的教育，對他們的影響，卻可以延伸到他們長大成人，我想，這就是幼兒教育的魅力所在。
當(dāng)有一天，我們的韶華不再，當(dāng)有一天，我們鬢染秋霜，那滿園的碩果定會讓我們陶醉，當(dāng)我們走下幼教崗位時，我們可以自豪的說：“我們曾為民族的崛起揮灑過汗水，我們也曾為共和國大廈的奠基流淌過心血�！弊屛磥淼牟抛訌奈覀冞@里起步。讓燦爛的太陽從這里冉冉升起。
幼兒教師，塑造輝煌的未來，托起明天的希望。
幼兒園讀書心得 篇11
任何人的藝術(shù)修養(yǎng)都不是先天的，都是需要在藝術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)欣賞的實(shí)踐中，逐步鍛煉和培養(yǎng)的。首先要多讀、多聽、多看，多接觸各種藝術(shù)形式和藝術(shù)流派。只有在博覽的基礎(chǔ)上，才有可能辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣，培養(yǎng)出較高的藝術(shù)鑒賞能力。各種藝術(shù)形式之間都存在有機(jī)的聯(lián)系，對各種藝術(shù)形式培養(yǎng)起一定的興趣，會有助于藝術(shù)修養(yǎng)的提高。各種藝術(shù)流派之間也是有內(nèi)在聯(lián)系的，只有廣泛通曉各種藝術(shù)流派，才可能有比較有鑒別，才可能采各家之精華，培養(yǎng)起高尚的藝術(shù)情趣。
1、提高藝術(shù)修養(yǎng)首先要樹立正確的世界觀。世界觀同人們的整個精神世界——心理狀態(tài)、道德觀、藝術(shù)趣味、審美能力等緊密地聯(lián)系在一起，如果沒有正確的觀念作指導(dǎo)，欣賞者就不可能領(lǐng)會藝術(shù)作品的藝術(shù)美，也不可能接受藝術(shù)作品所表達(dá)的思想傾向。
2、要培養(yǎng)自己的審美趣味，擴(kuò)大自己的欣賞視野，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)水平。要想欣賞音樂，需要有會聽音樂的耳朵；要想判別形態(tài)的美，就需要有銳利敏感的眼睛；要想接觸古今中外一切優(yōu)秀的文藝作品，就需要閱讀他們、欣賞他們，借以鍛煉自己的形象思維能力。只有這樣，才能提高審美趣味，加強(qiáng)審美感受，從而有益于身心健康。
3、要提高鑒賞能力，正確引導(dǎo)自身的審美趣味，還需要向那些具有某種專長的人在欣賞方面以指導(dǎo)、幫助。往往專家的意見可以影響、甚至改變自身的興趣和觀點(diǎn)。對藝術(shù)作品進(jìn)行具體的分析、講解，有助于人們加深對作品的認(rèn)識、理解和感受。
4、深刻認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會生活。藝術(shù)具有認(rèn)識價值。一部優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能深刻而典型地反映社會歷史，能成功地再現(xiàn)生活。提高藝術(shù)修養(yǎng)，有助于全面的欣賞藝術(shù)作品，深刻地認(rèn)識作品的社會意義，更全面地理解社會、人生和現(xiàn)實(shí)生活，從而增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
5、增加生活情趣，得到更多的藝術(shù)享受。藝術(shù)具有享受和娛樂的'價值。注意藝術(shù)修養(yǎng)，可以豐富自己的精神生活，得到更多的更高尚的藝術(shù)享受，從而增強(qiáng)對生活的感情。這樣，在群體中的形象也將更加豐滿、更富有人情味，更能夠和群體融合在一起。
6、更好地吸收人類文化的一切精華，吸取一切進(jìn)步的思想營養(yǎng)。任何一部藝術(shù)作品都反映了作者一定的思想感情和生活信念。注意藝術(shù)修養(yǎng)，可以更深刻地體會一部優(yōu)秀藝術(shù)作品進(jìn)步的思想傾向，從中汲取向上的力量。藝術(shù)作品是通過人物形象來感染讀者和觀眾的，因而對思想的熏陶作用也是更富有效果的。
7、培養(yǎng)道德情操。藝術(shù)具有道德的價值。一部優(yōu)秀藝術(shù)作品中的藝術(shù)形象，對自己道德觀念和人生選擇方面的重大影響。注重藝術(shù)修養(yǎng)，可以通過進(jìn)步的藝術(shù)形象，吸收進(jìn)步的道德觀念，逐步培養(yǎng)道德情操。
幼兒園讀書心得 篇12
去書店，翻閱書架上的各種學(xué)前教育書籍。雖然有很多優(yōu)秀的書籍，但很難有心跳的感覺和密集的文字。我不知道去哪里。突然，我看到這本書，覺得它是一本理論性很強(qiáng)的書，或者是一個孩子的母親寫的與孩子一起成長的例子。但當(dāng)我打開它時，我被那些插圖和那些簡潔的對話和建議深深吸引住了。看到這幅插圖正反兩面的對比，我深深地感到，我們的家庭和幼兒園老師或多或少會有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z言。也許這些語言在工作日對我們來說是正常的，但相比之下，我能真正感受到欣賞、接受和移情語言的力量。即使是成年人，我也喜歡聽這種語言。當(dāng)然，書中所說的不僅僅是語言，更是一種態(tài)度。
讀完這本書后，我有太多的快樂和太多的困惑。當(dāng)我每天讀一點(diǎn)的時候，我會充滿期待，期待第二天的到來。我想我已經(jīng)找到了一種與孩子溝通或處理問題的.適當(dāng)方式。我想盡快以快樂、平等和有效的方式與孩子們在花園里度過美好的時光。然而，在實(shí)施過程中，始終存在一些問題。書中看似簡單的對話在實(shí)施過程中并非易事。首先，事情發(fā)生在不同的情況下，書中的語言不能被嚴(yán)格模仿。起初，我認(rèn)為這些簡單的語言很好“說來,；，但在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)這真的很難。正如書中所提到的，我們生活中的許多說話方式都變成了定性的。很難改變。教師或家庭成員需要練習(xí)。第二，我們應(yīng)該改變態(tài)度。生命只有一次，時間一去不復(fù)返，孩子是完美的，我的童年也是如此。如果我們想讓我們的孩子有一個美好的童年，我們應(yīng)該有足夠的耐心去對待他們，傾聽他們的每一句話，找到他們快樂或悲傷的時刻。我們是老師和學(xué)生，或者是母親和女兒。生活中有許多瑣碎的事情。有時我們難免會不耐煩。然而，您的小小疏忽可能會給您的孩子留下一點(diǎn)“遺憾”；痛苦。如果你有不開心的事情，你可以告訴孩子們他們能感受到你的悲傷，但請不要以此為借口把他們推開。
這本書對我影響很大，盡管我對這本書的理解不是很透徹。但是“學(xué)會欣賞孩子”給了我一點(diǎn)“自豪感”，我深深感受到了欣賞的力量。
呵呵是我們班最小的孩子，還是個男孩。與其他孩子相比，他各方面的發(fā)展都很慢，而且他以前從未上過幼兒園（幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)到下學(xué)期，但他經(jīng)常生病，很少進(jìn)幼兒園）。他不太適應(yīng)幼兒園的生活，不參加班級的各種活動。他每次都得由老師喂。即使老師吃東西，他也吃得不多。有時他咬幾口后就嘔吐。他的脾氣很頑固。只要他不想吃，他就不會吃一口食物。不管老師怎么喂，他都不會吃。因?yàn)樗麆偝錾妥隽诵呐K手術(shù)，老師總是對他給予特別的照顧。開學(xué)后，他各方面的能力略有提高，但仍需要老師的幫助。
幼兒園讀書心得 篇13
本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班創(chuàng)造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據(jù)，充分關(guān)注了家庭、社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，關(guān)注了保教人員、家長和社區(qū)成員的關(guān)系，以優(yōu)質(zhì)教育的思想，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機(jī)構(gòu)的創(chuàng)造性課程。
《托幼班創(chuàng)造性課程》是夢想的，更是現(xiàn)實(shí)的。所謂夢想的，就是有追求，有目標(biāo)。有些追求和目標(biāo)基于對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設(shè)定幼兒發(fā)展的目標(biāo)，是落實(shí)課程夢想的主要步驟，也是保教人員確定自我的工作目標(biāo)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，再擬定各類工作計(jì)劃。本書所展示的計(jì)劃較為具體、直觀，又有示例，清晰明了，有操作性。《托幼班創(chuàng)造性課程》給我印象最深的一點(diǎn)，是將一般的幼兒發(fā)展目標(biāo)落實(shí)到異常的幼兒身上，為設(shè)定個別化目標(biāo)，真正研究“為孩子及其家庭定做課程”。這個過程，是以評估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的。該書詳細(xì)地說明了評估幼兒需要和行為并確定目標(biāo)和行為的進(jìn)程，示例生動、趣味。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。此外，該書提出給幼兒規(guī)劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主張“將幼兒的.家長和文化帶入托幼機(jī)構(gòu)”，這些觀點(diǎn)，一方面體現(xiàn)了教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的特點(diǎn)，另一方面體現(xiàn)了以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為重的原則。該書還在保護(hù)幼兒的安全及給予幼兒行為明白等方面提出了許多可操作的策略。
《托幼班創(chuàng)造性課程》是現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動時，幼兒的發(fā)展就成為可能�！锻杏装鄤�(chuàng)造性課程》詳細(xì)地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何明白幼兒具體的行為，如何調(diào)整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動、郊游等等日復(fù)一日的具體行為。涉及特定活動的準(zhǔn)備，涉及幼兒在活動中需要的基本技能，涉及幼兒在活動中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，涉及幼兒在活動中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往，當(dāng)然，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵、引導(dǎo)策略。該書在這些方面的表述是很清晰的，也是具體生動的。
看完《托幼班創(chuàng)造性課程》，我深切感受到，一個優(yōu)秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實(shí)反映幼兒的需要和本事的，并且有強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。我能夠在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到作者們長期的實(shí)踐和思考。
幼兒園讀書心得 篇14
一直以來，都因?yàn)楣ぷ髅Χ栌陟o下心來讀書，總借口沒時間而不能夠靜下心來學(xué)習(xí)。可最近，一本孫起英的《給幼兒園教師的101條建議：美術(shù)教育》卻讓我有如獲至寶、如遇知音之感。讀這本書感覺不像在閱讀書籍，而是像與一位耐心、睿智的長者聊天，他的豐厚學(xué)識、他的思想、他的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著我心靈。
在美術(shù)創(chuàng)作活動中，我曾發(fā)現(xiàn)這樣的情況：有的孩子拿著筆不知所措；有的無目的地在紙上胡亂涂畫；有的東瞅瞅西望望，看到同伴畫什么便畫什么……幼兒之所以出現(xiàn)這些問題，都是由于學(xué)前幼兒具有目的性不強(qiáng)、構(gòu)思能力不完善并易受他人影響等特點(diǎn)造成。本書在實(shí)施操作篇中給了我?guī)讞l很好地建議：首先應(yīng)選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的、幼兒感興趣的題材作為創(chuàng)作題材。其次，創(chuàng)作開始前，教師應(yīng)有意識地通過提問或者談話活動，幫助幼兒明確創(chuàng)作主題、與創(chuàng)作相聯(lián)系的繪畫內(nèi)容以及可以如何表現(xiàn)等。再次，應(yīng)為幼兒提供簡單易學(xué)但具有變化性的繪畫材料。最后，在幼兒繪畫過程中，教師應(yīng)多觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒停筆不動或左顧右盼遇到困難時，教師應(yīng)盡可能多地了解幼兒的意圖、心態(tài)，多給幼兒正面回應(yīng)，找出幼兒成功地方加以鼓勵，并通過問題的引導(dǎo)以建議的提出等方式引導(dǎo)幼兒明確自己的創(chuàng)作意圖，如：“剛才想畫什么的`？”“哪里不會畫了？”“看看旁邊小朋友畫了什么，對你有啟發(fā)嗎？”……通過言語上的提示、問題的啟發(fā)，幫助幼兒找到創(chuàng)作的方向繼續(xù)下去。
還有在美術(shù)教學(xué)中我常遇到這樣一個問題：活動結(jié)束了，仍有些幼兒因種種原因還未完成自己的作品。那么這時教師該不該進(jìn)行活動評價呢？怎么評價？很有幸在本書的發(fā)展評價篇中我找到了答案：首先，教師要觀察還沒有畫完的幼兒有多少，如大多數(shù)沒完成，不必著急評價：如只有少數(shù)幾個就可以進(jìn)入評價環(huán)節(jié)。其次，教師要將這些沒有畫完的幼兒作品與畫完的展示在一起，并與未完成的幼兒說：“等有時間你們還可以畫！”評價過程中不要回避這些作品，因?yàn)樗麄冎皇菦]有時間繼續(xù)畫，并不是畫得不好。最后，老師要分析沒有畫完的原因，如果只是因?yàn)樵跇?gòu)思、構(gòu)圖上比較復(fù)雜，所需時間長，教師只需為他們提供再次作畫的時間就可以了；如果是因?yàn)樵趧?chuàng)作過程中遇到困難，教師可與幼兒交流：“今天在畫畫的時候遇到了什么困難？是怎么解決的？下次需要老師幫助嗎？并對其作品給與肯定，以增強(qiáng)幼兒下次創(chuàng)作的信心；如果是因?yàn)椴荒芗凶⒁饬Γ资芡饨绛h(huán)境干擾而延長時間，則有必要對其進(jìn)行行為習(xí)慣上的培養(yǎng)。
如此好的建議還有很多，推薦大家有空時賞析。
讀完這本書后我如閉塞的心靈打開了一扇窗戶，我又進(jìn)一步理解了“教育藝術(shù)”、“教育智慧”的深刻含義了。
幼兒園讀書心得 篇15
收到滿滿都是愛系列繪本之《我愛幼兒園》，是針對入園寶寶克服焦慮情緒的一本書。雖然寶貝還不到上幼兒園的年齡，但是提前“進(jìn)入”幼兒園體驗(yàn)一下生活，對日后入園也是一個很好的指導(dǎo)。
主人公安娜還不到上學(xué)的年齡，媽媽提議她該去幼兒園了，安娜的擔(dān)心就開始了“誰來幫我穿鞋啊”、“沒人喜歡我怎么辦”，媽媽安慰道“幼兒園有老師和好多小伙伴呢”。送安娜去了幼兒園，老師薩姆太太的出場，讓安娜寬心了不少，“多漂亮的鞋子，我來幫你穿上好嗎”，并指導(dǎo)“外套掛在這兒”，還給她介紹了一個小伙伴“這是湯姆，他也是今天第一天上幼兒園”，之后薩姆太太帶著湯姆和安娜去找其他小朋友。薩姆太太是一個非常有愛心的老師，她的關(guān)心，讓初入幼兒園的湯姆和安娜能比較快地適應(yīng)。
安娜的媽媽話語不多，但也是一位非常睿智的媽媽，“在幼兒園做一樣好玩的東西送給我，好嗎？”看似媽媽在給安娜“布置任務(wù)”，實(shí)際是讓安娜在幼兒園找到好玩的事情。
另外，在幼兒園找個小伙伴也是一件很好的事情�！翱矗@些泰迪熊一直哭個不停，他們不乖”湯姆說，“可能他們想媽媽了”安娜說。跟初入幼兒園的小朋友的狀況和心理很相似。“我們帶小熊去散步好嗎”，于是他們帶著小熊去了學(xué)校好多好玩的'地方。薩姆太太還讓他們兩個當(dāng)小幫手，并夸獎道“你們倆都很能干”，讓他倆很快地融入幼兒園生活。
幼兒園的生活對所有的小朋友來說是一個不小的考驗(yàn)。所有的小朋友都排隊(duì)上廁所，但還是有小朋友尿褲子了；上完廁所要洗手，湯姆忘了把袖子卷上去；老師要求大家安靜地回到座位上去，但是有的還是跑著回去；老師讓大家乖乖坐好，小朋友們還是連蹦帶跳的。在這種“鬧哄哄”的情境中，湯姆和安娜坐在了一起。孩子們唱歌，拍手，還到教室外面去玩，大家都玩得不亦樂乎。
媽媽接安娜的時候不忘問安娜今天做了什么好玩的事情，安娜說“我交了一個好朋友”，并問到“明天還可以上幼兒園嗎？”
安娜很幸運(yùn)，她有一個睿智的媽媽和一個有愛心的老師。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，可能并不是每個寶寶入園都能碰到這么好的老師，所以做父母的要提前把幼兒園的生活了解一些，平時有所側(cè)重點(diǎn)的鍛煉�？赐赀@本書，讓我意識到我們的寶寶入園前至少有兩件事情要提前鍛煉，一是鍛煉孩子自己換衣服、鞋襪，二是鍛煉孩子自己交朋友。總之，生活能基本自理，能輕松找到一起玩的小伙伴，寶寶入園基本就不成問題了。
另外，這本書還有一個好的地方就是后附英文縮小版，可以念英文給寶寶聽呢。
幼兒園讀書心得 篇16
許久沒有整理自己的書柜了，不知不覺已蓋上了點(diǎn)灰塵，整理時發(fā)現(xiàn)了這本書《幼兒園組織與管理》,應(yīng)該是讀本科時的書籍，上面還記錄了老師的聯(lián)系方式。再次翻開這本書，覺得很多內(nèi)容是非常實(shí)用的。本書共分十一章，涵蓋幼兒園全面管理內(nèi)容，更好地理解什么是管理?什么是幼兒園管理?管理的方法等。
管理是指一定組織中的管理者，通過實(shí)施計(jì)劃、組織、人員配備、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動，使別人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動過程。
幼兒園是對幼兒實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)，是幼兒集體生活的場所，幼兒的安全至關(guān)重要。隨著社會的發(fā)展，對幼兒園的'任務(wù)提出了越來越高的要求。整個幼兒教育的核心為幼兒園的課程與安全工作，保證幼兒身心全面發(fā)展。
書中細(xì)致闡述到幼兒園所有的涉及的內(nèi)容，如安全工作做到1.預(yù)防為主，防患未然;2.組織有序，和諧自然;3.提供充分的活動時間和空間4.教育與信任并重，處理好"管"和"放"的關(guān)系。
幼兒園安全工作管理內(nèi)容及方法：
(一)建立完善的幼兒園安全管理制度
(二)制定合理的安全管理措施
1.提高教師自身的安全意識，做到防患于未然。
要做好幼兒安全教育，作為是幼兒教育工作者必須以身作則言傳身教，所以必須提高教師自身的安全意識，在日常生活中時要時刻關(guān)注幼兒的安全。定期組織安全工作經(jīng)驗(yàn)交流會，結(jié)合安全活動，設(shè)置一些有關(guān)的模擬情景，讓教師們討論，通過反復(fù)思考，與實(shí)際操作，共同提高工作能力。提高教師自身的安全意識，還應(yīng)提高教師處理意外事故的能力，一旦發(fā)生事故，應(yīng)懂得如何在最短的時間里給予處理，將損傷減少到最低限度。
2.讓安全教育深入幼兒的心中，使其學(xué)會自我保護(hù)。
幼兒園的安全教育包括防電、防火、防中毒、防燙傷、防墜傷，防異物入口、鼻、耳等內(nèi)容。由于幼兒的本身的年齡特點(diǎn)，采取講故事、背兒歌、玩游戲等方式進(jìn)行教育。家長或教師對耳聞目睹的有關(guān)墜傷、藥物中毒等事件，應(yīng)及時講給幼兒聽，使他們引以為戒，強(qiáng)化他們的安全意識，培養(yǎng)其應(yīng)急能力。教師還可圍繞安全教育這一主題，結(jié)合語言故事、兒歌、常識、游戲等教育手段，組織一些自救活動或游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)磨練的環(huán)境和設(shè)置情景，讓幼兒在活動中了解必要的應(yīng)急知識及自我保護(hù)的技能。例如：寒假期間在放煙火時，幼兒在了解了火的用途和危害后，可以進(jìn)行自救演習(xí)，用毛巾、床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴，以及緊急情況出現(xiàn)時如何快速離開危險場地。
這本書應(yīng)該把它放身邊，隨時可以讀，提升自我的管理能力。
幼兒園讀書心得 篇17
瑪利亞·蒙臺梭利說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，應(yīng)為孩子從環(huán)境中吸取所有東西，并將其融入自己的生命”。走進(jìn)一所幼兒園，我們首先看到的就是它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。暑假我認(rèn)真閱了董旭花等專家撰寫的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)》一書，下面結(jié)合我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。
幼兒在戶外活動中的安全是第一位的。幼兒愛跑愛跳、動作發(fā)展不完善、危險意識薄弱、自控能力較差，很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷，都鋪設(shè)了塑膠場地、人造草坪、橡膠地墊等材料，我園也不例外。戶外場地大多以塑膠場地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后，很多幼兒園開始進(jìn)行改造，增加了泥土、草地、沙碩等。我園上學(xué)期對沙池、水池、種植地、等都進(jìn)行了有效利用。同時，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬�、地墊等為孩子們打造出歡樂的游戲環(huán)境。戶外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都會定期維護(hù)，發(fā)現(xiàn)有破損或危險的地方，及時更換。
書中提到開放性。除了安全性，開放的戶外空間和開放的玩具材料是保障幼兒戶外活動自由、自主的`前提之一。我們在投放材料的時候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性。連續(xù)性、流通性，有助于幼兒從一個空間轉(zhuǎn)換到另一個空間。我園創(chuàng)設(shè)了戶外混齡游戲活動，早操后孩子們根據(jù)提供的游戲材料，自由自主選擇游戲。我們每一個負(fù)責(zé)的老師都在積極開動腦筋，合理利用資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。相信在大家的共同努力下，幼兒的身心健康都會獲得更高更好的發(fā)展。
教育性，環(huán)境是重要的教育資源，我們老師盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的環(huán)境，滿足幼兒多方面的需要。
經(jīng)濟(jì)性，我們在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡約，不浪費(fèi)空間，不浪費(fèi)財務(wù)，做到一物多用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來如何，更重要的是它支持了幼兒哪些類型的活動，從哪些方面推動了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境，質(zhì)樸的，自然的環(huán)境同樣充滿美感。
藝術(shù)性，幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美。當(dāng)然，有童趣的環(huán)境不等于卡通化，審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面，環(huán)境是美育的重要途徑。
讀完這本書，我收獲頗多。以后要多讀書，不斷更新觀念，充分了解孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個安全、溫馨、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子的天性、好奇、真誠、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達(dá)，在社會化的過程中享受童年的幸福！
幼兒園讀書心得 篇18
古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也�！笨梢�，作為一名教師并不容易，而作為一名深受學(xué)生和家長親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的希望和重托。面臨二期課改的不斷深入實(shí)施，對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計(jì)就是一個值得研討的問題。
在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設(shè)計(jì)，必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾，活動設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在幼兒今天知道了什么，明天將學(xué)會什么，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，如何使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價值的內(nèi)容納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的'發(fā)展是隨著生命運(yùn)動而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。
學(xué)前兒童的生活是活動，愛活動是學(xué)前兒童的天性�；顒踊瓌t是指教育活動的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動為基本形式，其本質(zhì)是通過調(diào)動幼兒積極進(jìn)行外部活動而引發(fā)積極的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度形成、知識結(jié)構(gòu)化過程。比如說，在我們前段時間開展的吃飯好習(xí)慣觀摩活動中，我們?yōu)榱宋⒆�，�?chuàng)設(shè)了“小熊過生日”的情境，當(dāng)老師說“小熊過生日，請大家吃飯，請大家吃什么呢“，孩子們馬上回答“蛋糕”，但是老師推出的餐車上是飯和菜。
這是誰的問題呢？是孩子的錯？肯定不是，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)告訴孩子“生日就是吃蛋糕”。完全怪罪于老師？也不行，老師的出發(fā)點(diǎn)也是好意，并且為之花了很多心思。我個人認(rèn)為是對于活動設(shè)計(jì)，我們還缺乏一定的藝術(shù)，總之，只要是有一個情境就可以了，很多時候就是套用一個情境，而不管這一情境是否貼近孩子的生活，也不管是否有利于支持整個活動那個。類似的問題，在幼兒園老師設(shè)計(jì)的活動中很常見。其實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，符合學(xué)前段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，但是我們好像進(jìn)入了誤區(qū)，明知道又這樣的問題，又很難回頭，并且從此越走越遠(yuǎn)。
幼兒園讀書心得 篇19
以前從來沒有這樣的深入的去讀《幼兒園指導(dǎo)綱要》。這次我也就利用空隙時間把綱要仔細(xì)的讀了一遍，領(lǐng)悟了一邊，我的腦細(xì)胞也跟隨著我閱讀的視線，一次又一次的沖刷著，洗禮著，讓我有了更入一步的熟悉，也有了很多的感受和自己的一些見解和想法 。
作為擔(dān)任十年的幼兒園教師，深刻體會到：要得到孩子的喜愛，尊重。必須要學(xué)會尊重、信任孩子。要用發(fā)展，個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進(jìn)孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性，從而幫助自己更好的來開展教育教學(xué)工作。比如：我們一再說要“蹲下來”看幼兒，尊重幼兒，從形體語言來看，要做到蹲下來是一件不難的事。事實(shí)上，在幼兒園很多老師已經(jīng)在傾聽孩子、與孩子交流、應(yīng)答孩子、幫助孩子的過程中蹲下身來；而有時往往做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。不能真正營造了《綱要》所說的“安全、溫馨的心理環(huán)境”呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的還是教師要將“心也蹲下來”，“敏感地察覺他們的需要，及時給予適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究的師生互動”（《綱要》）才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真誠的對待幼兒的精神情感世界。說實(shí)話，我也常常會犯這樣的錯誤。再讀《綱要》，我發(fā)現(xiàn)我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
因此在日常生活中我們要細(xì)致觀察了解幼兒的行為，用心地傾聽孩子的需要、關(guān)注孩子的心理。不管是在生活中還是在教學(xué)中，教師蹲下身體傾聽孩子的聲音是將幼兒置于平等地位的基礎(chǔ)，是營造良好心理環(huán)境的基礎(chǔ)。正如巴特爾所指出的 “愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的'一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”
其次，要做到真誠，真誠就是認(rèn)真、誠懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達(dá)，甚至是孩子的每一個眼神；每一個表情；每一點(diǎn)變化，作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的給予每個幼兒肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光，鼓勵的話語，盧梭認(rèn)為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；如果想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情……
幼兒園讀書心得 篇20
有幸拜讀了陳鶴琴的《怎樣做幼稚園教師》，一邊讀書我也一邊對這個從事了三年的幼教職業(yè)產(chǎn)生了新的認(rèn)識。書本開篇就說：“教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師，教師所負(fù)的任務(wù)是非常艱巨的�！笨吹竭@句話我很感慨。剛參加工作的時候，許多人不理解我們的工作，認(rèn)為幼兒園老師不過是帶帶小孩子，現(xiàn)如今，越來越多的人認(rèn)識到幼兒教育的重要性，對我們工作的要求也越來越高了。
陳鶴琴先生理論的精髓是“活教育”。按他自己的說法，“活的教育”就是“不是死的教育”，而“死的教育”就是“書本主義的教育”。在我看來，“活教育”并沒有準(zhǔn)確的定義。我在工作時也嘗試著“活教育”的實(shí)踐。我非常強(qiáng)調(diào)班上的孩子們“動手、動腦、動嘴巴”。學(xué)前兒童大部分還處于動作思維階段，通過鍛煉動作能力來提高思維能力，同時促進(jìn)語言的發(fā)展。比如，讓幼兒進(jìn)行開鎖游戲，先讓他們自己動手嘗試，孩子們一邊嘗試開鎖，一邊思考：怎樣把鑰匙插入鑰匙孔；怎樣開鎖；怎樣轉(zhuǎn)動鑰匙，嘗試之后，引導(dǎo)孩子們將自己的發(fā)現(xiàn)用語言總結(jié)出來，之后再次操作。第二次操作時，孩子們的多余動作明顯減少，開鎖時間減少了許多。
陳鶴琴先生說：“活教育的教學(xué)方法也有一個基本的原則。就是：‘做中教、做中學(xué)，做中求進(jìn)步’�！边@一原則我要不斷理解、不斷實(shí)踐才會做好。我們班上有一個孩子剛來上幼兒園時不說話，他很內(nèi)向，既不喜歡和老師說話，也不喜歡和小朋友講話，我每天都和他聊天，即使他不講話，我也會講一些有趣的事給他聽。有一天他早上上學(xué)時，主動和我打招呼，說：“老師早！”我知道他在慢慢接受我，慢慢學(xué)會和老師打招呼，于是我開始用問他一些他感興趣的.事情，告訴他可以點(diǎn)頭或搖頭來回答，慢慢的，他開始會說話并且也愿意說了�，F(xiàn)在的他改變了，可以主動和老師講話，還可以和小朋友一起玩了�！白鲋薪�、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”這句話，我想，就是這樣體現(xiàn)的。不僅孩子進(jìn)步了，我也從中得到了啟發(fā)，從中我感受到教師的責(zé)任是：引發(fā)、供給、指導(dǎo)、欣賞。
陳鶴琴先生還有許多值得我們深入思考和學(xué)習(xí)的話，比如“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓自己做”，“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”，“你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)”，“鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”。
幼兒園讀書心得 篇21
寒假中學(xué)習(xí)了《幼兒園教育的50個細(xì)節(jié)》這本書，讓我頗有感觸，也十分受益。
"你最棒"、"你真棒"之類的話經(jīng)常被一些幼兒教師掛在嘴邊，以此來體現(xiàn)其賞識教育的理念和教育評價觀。在分析問題之前，我們首先應(yīng)弄清楚評價的內(nèi)涵以及評價的目的是什么。在幼兒園中，教師和幼兒對于周圍的人、事或活動都隨時隨地進(jìn)行著各種評價，評價的根本目的就是幫助幼兒了解、認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)或不足之處，并促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上的發(fā)展。因此，教師在評價幼兒時，必須采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式和評價語言，并注意合理運(yùn)用激勵性評價，防止那種不關(guān)注個體差異和具體情境的虛泛評價與無效評價。教師對幼兒進(jìn)行恰當(dāng)而有效的評價，首先應(yīng)當(dāng)在思想上明確評價的目的，致力于促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上的發(fā)展，而不應(yīng)刻意在幼兒之間進(jìn)行橫向比較，教師應(yīng)避免使用"你最棒"和"你最能干"之類容易導(dǎo)致幼兒間相互橫向比較的語言。教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并充分考慮幼兒的個體差異，針對幼兒的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)狀況使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，以幫助幼兒認(rèn)識到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，從而有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
在科學(xué)教育活動或其他領(lǐng)域的活動中，幼兒教師經(jīng)常會從成人的角度來看事情，本來很容易理解的一件事，卻會在幼兒那里變成百思不得其解的.事情。這時，教師如果能夠靈活的運(yùn)用教學(xué)方式方法，可能就會使幼兒原本難以理解的事情變得容易了許多。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中明確提出：教師應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望","提供豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件".在幼兒園教育中，尤其是在科學(xué)教育活動中，教師應(yīng)如何靈活的運(yùn)用教學(xué)的方式方法，激發(fā)起幼兒對事物強(qiáng)烈的探索欲望，為幼兒的探索活動創(chuàng)設(shè)出寬松的環(huán)境與氛圍，讓每個幼兒都有參與嘗試的機(jī)會，這是每個教師都應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。在教育教學(xué)活動中，教師都應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵幼兒主動探究，滿足幼兒動手嘗試的愿望，給予幼兒相互交流乃至爭議的機(jī)會。幼兒的學(xué)習(xí)興趣才會更加濃厚，獲得的知識經(jīng)驗(yàn)才會更加豐富而深刻。
幼兒園讀書心得 篇22
課改以來，幼兒園課程問題的研究也就擺上了我們的案頭，多年來，我們一直在省基本幼兒教材的使用框架下，摸索適合老師轉(zhuǎn)變觀念，滿足幼兒自我發(fā)展需要的課程模式，呈現(xiàn)了幾個階段的變化。如：從注重目標(biāo)到注重過程的變化；從注重教師的教到注重幼兒的學(xué)的變化；從集中活動居多到開放活動居多的變化；從預(yù)設(shè)活動為主到生成活動的介入的變化等。這些都說明大家在創(chuàng)新幼兒園課程方面做了很多努力，特別是幼兒園課題的一系列活動中，大家都多少對幼兒園的課程新理念有了些許收獲。但是，我們要推進(jìn)幼兒園課程朝著有自我特色方向邁進(jìn)時，總是感覺水平有限，難度較大！
今又認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園課程》一書，對幼兒園課程這一概念從理論上有了進(jìn)一步的認(rèn)識；更重要的是它能幫助我梳理即將要在園內(nèi)確定的游戲化特色課程，為我園特色課程的行動研究方案提供了更準(zhǔn)確和有力的'理論依據(jù)，并可將其作為在下一步實(shí)施行動的過程中，研討培訓(xùn)的支持工具。
首先，我們應(yīng)該清楚任何模式的課程都有自己的長處與不足，在我們即將推進(jìn)我們的特色課程模式時，自然就會多借鑒些我們看到的其它園成功的課程模式。因此，借鑒前我們要慎重分析利弊，擺脫純粹的“追風(fēng)”學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中不斷結(jié)合實(shí)際修正方案，真正創(chuàng)造出適合我們自己幼兒園發(fā)展的課程。另外，《課程》一書中，對當(dāng)前幼兒園課程內(nèi)容選擇中需要注意的幾個問題，很值得深思。這些問題均常出現(xiàn)在教師執(zhí)教的過程中，我把這些內(nèi)容復(fù)制出來，與全園老師共學(xué)習(xí)、共討論，讓大家都在學(xué)習(xí)中反思，盡可能地去琢磨如何減少這些問題的發(fā)生，從而掀起教師自覺學(xué)習(xí)和提升專業(yè)素質(zhì)的熱潮。
還有，接下來我園將實(shí)施生活化、游戲化園本特色課程的探究，書中“幾種幼兒園教育活動的設(shè)計(jì)”，帶給我們一些啟發(fā)，特別是活動區(qū)域如何更加生活化，和下一步我們將如何生成一些適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)目標(biāo)”的生活、體驗(yàn)。游戲化活動對我們來說，很有借鑒價值，值得我們在實(shí)際進(jìn)行中反復(fù)閱讀，使我們的行動方案不斷合理的修正。
總之，學(xué)習(xí)就是提高，提高了認(rèn)識，對理清思路多有幫助，也是對我們?nèi)?shí)踐這些理論提出了自身水平的新挑戰(zhàn)。我們不僅要常常反思，也要帶領(lǐng)廣大教師不斷探究，以期讓我們的孩子在我們更具科學(xué)性的課程影響下，有更全面的和諧發(fā)展。
幼兒園讀書心得 篇23
《給幼兒園教師的101條建議 語言教育》一書反映了當(dāng)代幼兒教育實(shí)踐的需要，給我們幼兒教師新的啟發(fā)，其中在日常生活篇中提到的“家園配合進(jìn)行語言教育”，讓我頗有感想。幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，而家長是孩子的第一任老師，家長的言行對孩子起著帶頭作用，所以幼兒園與家長應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的語言環(huán)境，在與環(huán)境的互動過程中加強(qiáng)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
我們班的幼兒有很大一部分平時都是爺爺奶奶帶的，而大多數(shù)爺爺奶奶在與幼兒的交談中使用的都是方言，像我們班的彭雅倫，他總是習(xí)慣把“老師”叫作“老西”，把“擦嘴巴”說成“卡子博”，老師糾正了他很多次效果都不是很明顯。還有我們班的朱子軒，有一次他吃完飯對阿姨說要去“嘔把把”，阿姨半天都沒弄明白，后來我們才知道原來他說的“嘔把把”是“大便”的意思。由于朱字軒的爸爸媽媽都是外地的所以他的普通話帶著明顯的“地域性”，可能短時間很難糾正的過來。那究竟如何做好幼兒的語言教育呢？
首先，是要“多聽”。 培養(yǎng)幼兒注意的傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿——說。給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽得環(huán)境，可以是多種多樣的。如幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話互相傾聽并交談；帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的'聲音等讓幼兒聽后模仿，想象，并講出他們聽到的聲音好象在說什么。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，有助于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
其次，在家庭中家長要以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓孩子樂意講普通話，而且能將“普通話”說好。
第三，當(dāng)然發(fā)展幼兒的語言能力還必須要“多練”。 發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用。教會幼兒按照漢語語法規(guī)則講話。這些內(nèi)容，都得再語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)的練習(xí)，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機(jī)會，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長注意及時糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說得好。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行和訓(xùn)練讓幼兒多看、多聽、多說，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，結(jié)合家園共育，幼兒的語言才會健康的發(fā)展。
幼兒園讀書心得 篇24
從網(wǎng)上了解到蔡偉忠老師撰寫的《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒教師實(shí)用手冊》，簡單，卻耐人尋味，每一句話都似一束陽光灑金我的心扉，讓我的心里充滿陽光。《實(shí)用手冊》從多個層面幫我理清作為教師的職責(zé)以為生活中的各個細(xì)節(jié)。很喜歡這種信手拈來，卻能滿載而歸的感覺，因?yàn)闈M滿的都是作為教師的感觸與啟發(fā)。
蔡偉忠老師說的一句話記憶猶新：小朋友在老師面前恭恭敬敬、乖乖靜坐著聽講那不算是好的常規(guī)。最主要的看看是老師不在或者老師的注意力沒法集中在幼兒身上時幼兒的表現(xiàn)。一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量。那么我們在實(shí)際工作中又該如何引導(dǎo)幼兒自覺地遵守常規(guī)呢？
一、和孩子共同討論，制定活動規(guī)則
討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認(rèn)識，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學(xué)習(xí)知識、掌握方法、體驗(yàn)情感必不可少的一種方法。
二、通過談話、故事、兒歌等形式，強(qiáng)化幼兒的活動常規(guī)
朗朗上口的兒歌，生動形象、不斷變化的故事，是幼兒所喜歡的活動之一，適合幼兒的`認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所以，我們在培養(yǎng)幼兒的常規(guī)時，選擇一些有教育意義的兒歌、故事等，以此來強(qiáng)化幼兒的活動常規(guī)。
1、在培養(yǎng)幼兒的集體意識，弱化其自我中心意識方面：首先設(shè)置了值日生，并讓每個幼兒輪流擔(dān)任。讓值日生擔(dān)負(fù)起提醒同伴的責(zé)任，這樣做效果很好。
2、在培養(yǎng)幼兒合作方面：培養(yǎng)幼兒在游戲中學(xué)會商量做游戲，不爭不搶，開心快樂地共同游戲，并讓幼兒從家里帶來玩具和小朋友一起玩。讓幼兒在區(qū)域活動中扮演角色，學(xué)會協(xié)商。這樣通過一些活動，并在平時的游戲、活動中不斷地加以強(qiáng)化，幼兒逐漸有了合作的意識。
3、在培養(yǎng)幼兒輕輕做事情方面：讓幼兒懂得要輕輕做事，不干擾別人，養(yǎng)成關(guān)心別人、處處為他人著想的好品質(zhì)。使幼兒感受到做事輕輕的人才會手大家的喜愛。
書中對我們現(xiàn)在的常見的一些教育現(xiàn)狀或教學(xué)方法進(jìn)行了深入的剖析，在讀蔡偉忠老師的例子時，我的心里常常有觸動、有檢討、有反思、在檢討與反思之后，又有收獲的喜悅。
幼兒園讀書心得 篇25
最近在《幼兒園教育的50個細(xì)節(jié)》一書上讀到“譚盾的音樂一點(diǎn)兒也不好聽”這篇文章，講述的是一位老師把自己特別感興趣的譚盾的鋼琴曲《看戲》作為內(nèi)容，進(jìn)行了一次音樂欣賞活動，結(jié)果孩子們鋼琴曲聽了之后卻異口同聲的回答：“ 不喜歡�！庇纱讼氲�，在我們的日常教育教學(xué)活動中，遇到孩子們集體說“不”的情況也時有發(fā)生，遇到敢于發(fā)表意見的孩子也有不少。
一次社會課上，老師先以豆豆和莉莉的口吻簡述了他們即將升入一年級時的諸多擔(dān)心的事情，然后問孩子：“你們馬上要升小學(xué)了，你們有哪些擔(dān)心的事情嗎？”老師的心里相信孩子們還有半個學(xué)期要上小學(xué)了，肯定有許多關(guān)于小學(xué)的問題要問，沒想到孩子們卻異口同聲的說：“我們沒問題。”還有一次，午餐結(jié)束后的5分鐘是給孩子們發(fā)小紅花的時間，老師要根據(jù)孩子們上午的游戲情況、上課情況、吃飯情況等發(fā)小紅花，可是，因?yàn)橐恍┦虑槔蠋煕]有按時的發(fā)放，下午的時候就有孩子毫不客氣的說：“老師，你說發(fā)小紅花的呢？說話不算話。”
從這些例子中我們可以說，孩子們的眼睛是雪亮的，年齡特點(diǎn)決定他們有自己的喜好，有自己的是非觀念，不是可以隨便幾句話就可以打發(fā)的了的。作為教師該如何去做呢？
首先，活動內(nèi)容要取材于幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，正如書中所說，在進(jìn)行欣賞活動之前，教師要充分了解幼兒已有的欣賞經(jīng)驗(yàn)，要把幼兒先前已熟知的作品與將要欣賞的作品的音樂要素聯(lián)系起來，這樣才能為欣賞活動的'順利進(jìn)行做好鋪墊。
其次，要注意教育教學(xué)的方式方法，如社會課中，老師之前并沒有很好的讓孩子感受到小學(xué)生活的美好，又怎么能激發(fā)他們?nèi)ゴ竽憜枂栴}的興趣呢？可以用積極的語言來啟迪幼兒，如：“豆豆和莉莉長大一歲了，要上小學(xué)了，好興奮啊，你們馬上要成為小學(xué)生了，你們開心嗎？小學(xué)的生活和幼兒園有不同的，你想知道小學(xué)里的哪些事情呢？”我想，老師以孩子為主角切入，效果也許會好許多。
第三，老師要與孩子平等交流。如忘記發(fā)小紅花了，要先對孩子說聲“對不起”，然后再把原因解釋給孩子聽，或者找個時間發(fā)忘發(fā)的小紅花發(fā)給他們，我想，孩子們一定會原諒老師的。當(dāng)然，做好教育，我們還要做的更多，但無論怎樣，都要時刻以人為本，與孩子平等交流，多反思教育中出現(xiàn)的問題并不斷的改進(jìn)，我想我們會進(jìn)步更快。
幼兒園讀書心得 篇26
《從幼兒園到清華園》這本書就仿佛是一個望遠(yuǎn)鏡，讓你站在現(xiàn)在這個位置，去安排未來！讀該書之前，我只知道清華是所名校，可望不可求的，確不知道真正的清華，讀了該書之后對清華園、清華事、清華人、清華精神有了新的認(rèn)識。
“我是一切的根源，愛是最后的歸宿”這一篇給我印象最深刻，人除了善良，還要學(xué)會管理自己的情緒。一個人如果管不好自己的情緒，其結(jié)果必然是：原本簡單的事情迅速變得復(fù)雜，原本雞毛蒜皮的小事釀為人命關(guān)天的大事，原本希望達(dá)成的目標(biāo)愈來愈遠(yuǎn)。
世界上原本沒有“惡人”，也沒有真正的“壞孩子”，是父母的教育忽視了最基本的東西，影響了孩子的一生�，F(xiàn)在我還沒有孩子，但如果真的有了孩子我覺得就要對孩子負(fù)責(zé)，那么在教會孩子各種各樣的技能之前，我覺得先要培養(yǎng)孩子良好的人格魅力！人格的形成不是一朝一夕的事情，從良好的生活習(xí)慣，良好的品德修養(yǎng)抓起，正如王紅兵老師說的那樣，如果父母能懂得一個人在未來發(fā)展過程中哪些是關(guān)鍵素質(zhì)在起作用，如果父母在孩子成長的關(guān)鍵期能配合學(xué)校給孩子這些關(guān)鍵素質(zhì)，那孩子上不上清華，其實(shí)已無足輕重。
“什么樣的家長，什么樣的教育理念，必將鑄就孩子什么樣的未來”，我覺得這句話說的很對！改變孩子，須從改變父母開始；只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上！家長應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒良好的`習(xí)慣，比如：生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行習(xí)慣；有一段話特別經(jīng)典：“播種行為，收獲行為；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”所謂性格，就是一個人在為人處事過程中所表現(xiàn)出來的心態(tài)習(xí)慣和行為習(xí)慣。所以對于孩子來說習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的，家長給幼兒播種什么樣的心態(tài)習(xí)慣和行為習(xí)慣，孩子就收獲什么樣的性格！培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。因?yàn)�，孩子的壞�?xí)慣是在不知不覺中形成的；根深蒂固的惡習(xí)絕非一朝一夕就能養(yǎng)成！孩子年齡小是的時候，就像融化了的鐵水，它可以澆鑄成各種各樣的形狀；所以等孩子長大了，就像冷卻了的鐵水變成了鐵塊，再改變就困難了！
每每當(dāng)我在生活或工作中遇到困難的時候，我都會把這本書翻出來看看！因?yàn)椤拔蚁嘈牛铱匆姟�，有了目�?biāo)這樣自己才能成功。人不要做電腦的奴隸，做PPT的奴隸，做鼠標(biāo)的奴隸！相信我會成功的！
幼兒園讀書心得 篇27
什么是師德？師德體現(xiàn)在什么地方？在學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，以下兩個方面給了我許多啟示，第一：愛心，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想；第二：態(tài)度，關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。事實(shí)上，愛心與態(tài)度也同樣是不可分離、殊途同歸的，一位有愛心的幼教工作者必然會認(rèn)認(rèn)真真地將孩子的利益放在首位，而一位工作負(fù)責(zé)的教師也亦會如此。
幼兒園教師對孩子們的教育是愛心教育，我們不僅對孩子在知識學(xué)習(xí)、智力發(fā)展上有教育作用，在其德行上更有榜樣作用。孩子們對于老師極其崇拜，會在每日交流中模仿教師的言行。孩子們甚至也會“愛屋及烏”，如果你喜歡一個孩子，所有的孩子也都能感覺得到，其他孩子會把老師的寵兒當(dāng)成班里小榜樣，格外地喜歡與他玩耍。對于能力較強(qiáng)的孩子，我總是習(xí)慣性地會給予更多的表揚(yáng)，對于他們的言行比較放心、信任，但是對于各方面能力較差的孩子給予的關(guān)心總是沒有傳統(tǒng)的'“好孩子”那么多。像我班的王欣怡小朋友各方面發(fā)展較好，我總是習(xí)慣性的會表揚(yáng)她，沒多久，其他小朋友也會在各種推選中說王欣怡表現(xiàn)的最好；然而有時情況并不然，可能幾個孩子的表現(xiàn)相當(dāng)。由此可見，教師的偏愛對孩子們的影響遠(yuǎn)大于我所估計(jì)的程度。教育的根本是育人，我們的目的不是要把一個好孩子培養(yǎng)成一個好孩子，而是培養(yǎng)每一個孩子。所以，我要在之后的工作中做到端平一碗水，用愛心來澆灌每一個孩子，對所有的孩子都有愛心，這樣我的孩子們也能對每一個人充滿愛心。
認(rèn)真的工作態(tài)度是：做好每一個細(xì)節(jié)，而做好每一個細(xì)節(jié)的前提就是我們要有一個良好的態(tài)度，態(tài)度決定高度。信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。對于活潑、調(diào)皮的孩子我也不能太過“急功近利”， 根深蒂固的習(xí)慣決非一朝一夕就能養(yǎng)成，也只有在日復(fù)一日中才能得以改正。只有在我們良好的態(tài)度的指導(dǎo)下，才會積極的面對、才能認(rèn)真的對待每一個細(xì)節(jié)、每一個孩子。我們播下一個行動，將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，將收獲一種性格；播下一種性格，將收獲一種命運(yùn)。
立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲。我們面對的是兒童極易受到傷害、有極其脆弱的心靈，幼兒園里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地知識的簡單傳遞，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。世界上沒有什么東西能比
幼兒園讀書心得 篇28
為了更好的組織和實(shí)施教育活動，促進(jìn)幼兒健康成長，提高教師的專業(yè)知識，我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利，身心的發(fā)展，保教并重，關(guān)心個別差異，促進(jìn)個性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的�！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。
其次，《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展�！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的.，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
此外，教育在幼兒時期是很重要的。幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個性的。幼兒的認(rèn)識、理解，感受以及活動方式等主體性表面需要受到尊重。因此我們應(yīng)該在各方面給他們發(fā)揮與施展空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒培養(yǎng)和教育做好前期工作，充分發(fā)掘他們的想象力、創(chuàng)造力、活力，讓他們在起跑階段打好基礎(chǔ)，因此幼兒園教育內(nèi)容應(yīng)該是全面性的，各領(lǐng)域內(nèi)容相應(yīng)參透的，能從不同角度促進(jìn)幼兒情感。
最后， 作為幼兒教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒，教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園讀書心得 篇29
《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師實(shí)用手冊》這本書是由蔡偉忠老師所寫的，講述了很多幼兒教師在工作中的困惑和技巧解決的實(shí)例和方法，對于一線的教師來說，這是一本非常實(shí)用的書，翻開目錄，我們可以了解本書的一些內(nèi)容：只要這樣做，孩子就會喜歡上幼兒園；然后就要建立孩子的常規(guī)；學(xué)會正確利用區(qū)域活動減輕工作負(fù)擔(dān)；原來環(huán)境布置是很好的教育工具；讓家長從接受、信服到跟從；這才是真正的幼兒園課程……光看題目，就是我們教師當(dāng)前需要了解的內(nèi)容，蔡老師的分析問題和解決問題的方法獨(dú)特創(chuàng)新，并在書中介紹具體操作的過程中全面滲透教育理念，體現(xiàn)了潤物細(xì)無聲的境界。讀本書時，我一點(diǎn)都不覺得像讀其他理論書時的那種費(fèi)勁干，感覺完全像是在讀一本小說，吸引著我不斷地翻閱。真的很感謝蔡老師！
現(xiàn)在，我們正轟轟烈烈地搞著區(qū)域活動，我首先翻到了該章節(jié)。蔡老師說“只有靈活運(yùn)用，才能充分發(fā)揮區(qū)域的作用，幫助教師減輕工作負(fù)擔(dān)”。這不是非常好嗎？
什么是區(qū)域活動？蔡老師沒有干巴巴的理論詞，而是形象地把區(qū)域活動比喻成一個房子的空間劃分為客廳、餐廳、臥室等，如果教室只是進(jìn)行集體活動，功能只有一個，只需桌子和椅子，這就好比一個房子只是用來會客，只要擺上沙發(fā)就可以了。房子大，空間就可以固定下來，而房子小，一個空間在不同的時段就有不同的用途。區(qū)域也是一樣的，把活動室劃分不同的空間，形成不同的區(qū)域，這些區(qū)域可以是臨時性的，或者是不同時間段有不同的功能，也可以是固定的�？�，多么通俗易懂的講解！
然后，蔡老師同樣用這些淺顯的語言講解了“為什么要進(jìn)行區(qū)域活動”、“區(qū)域活動的教育價值”、不同年齡段孩子的`區(qū)域活動有什么不同“、一般劃分為哪幾種區(qū)域”、“區(qū)域布局的要點(diǎn)、要求”、“材料和玩具有什么不同，停放材料需要注意什么”、“每個區(qū)域材料投放的特點(diǎn)”、“區(qū)域開放前的準(zhǔn)備和活動后的安排”、“區(qū)域在課程中的應(yīng)用、教師的角色”和“孩子不進(jìn)區(qū)怎么辦，孩子太多、空間太小怎么辦”等問題進(jìn)行了分析。在讀蔡偉忠老師的例子時，我的心里常常有觸動、有檢討、有反思，在檢討與反思之后，又有收獲的喜悅。書中的每一章、每一節(jié)、每一個例子都是蔡偉忠老師幼教現(xiàn)場的一些問題有感而發(fā)所寫的，是非常值得我們學(xué)習(xí)和參考的。
愿更多的老師喜歡這本書！
幼兒園讀書心得 篇30
游戲是兒童主要的活動。作為一名幼兒教師應(yīng)該盡可能利用各種因素，引導(dǎo)兒童開展多樣的游戲活動。董旭花老師主編的《幼兒園游戲》詳細(xì)地列舉了不同年齡段幼兒游戲開展的特點(diǎn)和觀察指導(dǎo)策略。
細(xì)細(xì)品讀這本書，我覺得自己平時對幼兒的游戲觀察指導(dǎo)太過于粗糙。首先，游戲觀察應(yīng)當(dāng)明確觀察目的，避免盲目觀察。教師可根據(jù)要觀察的內(nèi)容，選擇合適的觀察方法。其次，再幼兒對于游戲環(huán)境合游戲伙伴熟悉后再開始觀察，避免因陌生環(huán)境等因素對幼兒造成干擾。而且應(yīng)當(dāng)多次、持續(xù)性地盡心觀察，以保證觀察鎖的結(jié)果能夠準(zhǔn)確代表幼兒的發(fā)展水平，不能僅通過一次或者一天的觀察就妄下結(jié)論。
在游戲觀察時，老師的觀察方法尤為重要。掃描觀察、定點(diǎn)觀察、追蹤觀察靈活運(yùn)用。通過對觀察結(jié)果的分析，教師可以更準(zhǔn)確地了解幼兒的`認(rèn)知水平、交往能力、生活經(jīng)驗(yàn)，從而為制定以后的游戲計(jì)劃提供基礎(chǔ)材料。再制定游戲計(jì)劃時只有考慮到幼兒已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)合興趣需要，以幼兒為中心設(shè)計(jì)游戲，講預(yù)設(shè)游戲的目標(biāo)設(shè)定再幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，才會去的好的游戲效果，使幼兒獲得最佳發(fā)展。另外，通過對觀察結(jié)果的分析，教師還能夠了解幼兒游戲所需的最佳游戲條件，如：時間、空間合游戲材料。
幼兒在園時老師要細(xì)心指導(dǎo)觀察幼兒的游戲情況，同時，老師也可以通過短信等指導(dǎo)家長合孩子在家進(jìn)行親子游戲。親子游戲具有情感性、教育性的特點(diǎn)。作為老師，可以通過參與和觀摩親子游戲帶給孩子的快樂情緒和積極的促進(jìn)作用，讓家長認(rèn)識到親子游戲的意義。親子游戲的內(nèi)容要適合幼兒的年齡發(fā)展水平、興趣傾向，但家長缺乏親子游戲資源和對游戲的自主創(chuàng)編、生成能力，幼兒園可以為家長介紹與孩子年齡相適宜的親子游戲內(nèi)容，提供游戲資源，引導(dǎo)家長提供一些半成品玩具、自然物、簡單家用物品成為游戲材料。
游戲伴隨著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。書上說游戲可以成為幼兒表達(dá)內(nèi)心感受，疏導(dǎo)內(nèi)心困惑、悲憤、抑郁等心理問題的手段。幼兒心理治療是可以通過游戲來實(shí)現(xiàn)的。常用的方法有兒童故事治療、結(jié)構(gòu)式游戲治療，幼兒中心游戲治療。公平游戲治療、認(rèn)知行為游戲治療、格式塔游戲治療、團(tuán)體游戲治療。幼兒園里的孩子各有各的性格，有時會遇到一些性格偏執(zhí)的孩子，這時老師不放試試游戲治療的方法，讓孩子再游戲中漸漸改變自己的行為。
在研究本書的過程中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，希望在理論研究的過程中我能夠?qū)械膬?nèi)容結(jié)合實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際游戲知道中去。
幼兒園讀書心得 篇31
教育是一門藝術(shù)，從事這門藝術(shù)的是教師。學(xué)前教育更是一門藝術(shù)，因?yàn)樗鎸Φ氖沁�不能正確表達(dá)意愿、不能很好控制自己情緒的娃娃，以及深愛著娃娃的家人。精通這門藝術(shù)需要教師熱愛這門藝術(shù)，了解這門藝術(shù)所針對的不同對象，掌握這門藝術(shù)的技巧，并不斷反思，積累經(jīng)驗(yàn)，沉著應(yīng)對。讀到序中的這些話語，讓我明白了教育的意義，對于學(xué)前教育做了一個很好的解釋。讓我有了更濃厚的興趣想看看這本書中講了些什么。
初看目錄，本書從班級建設(shè)、家長工作、來園準(zhǔn)備、來園接待等等方面一一闡述，我想是有作者的用意的。常常我們都會談?wù)搙x班級的常規(guī)好、上課認(rèn)真之類的話，班級建設(shè)做好了，才會有之后的上課常規(guī)好等等，那樣幼兒也會從各個方面獲得成長，促進(jìn)了幼兒的`全面發(fā)展。家長工作的重要性我相信所有教師都明白，《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！�
閱讀了書中“游戲”這一節(jié)讓我感觸頗深，幼兒的自主性游戲是最讓我感到困惑的。它不像集體活動那樣可以先前預(yù)設(shè)，有教材來讓我們分析研究，再一步步設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，然后將它靈活的搬到課堂上。在自主游戲中由于幼兒的活動受到具體事物的影響，如果沒有符合他們需要的材料、不受干擾的空間和時間，他們就會覺得玩不起來，需要教師在幕后給幼兒的游戲做好服務(wù)。我一直為如何做好這樣的服務(wù)以及游戲之后如何講評、怎么樣在講評的過程中能讓幼兒有所提升。在書中“試試這樣做”中告訴了我一些措施，如“允許幼兒根據(jù)自己的興趣點(diǎn)選擇游戲材料，但與幼兒一同建立必要的游戲規(guī)則，并提醒遵守�！苯又忠砸恍⿲�(shí)例來告訴我怎么在游戲的時候一步步的順應(yīng)幼兒的喜好、興趣、需要來設(shè)置之后的游戲，并在一次次的游戲中加以豐富，讓中班幼兒逐步能夠?qū)W會玩“小醫(yī)院”的游戲。我知道以后要細(xì)致的觀察幼兒的游戲及時的發(fā)現(xiàn)他們的需要，再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣逐步提升讓幼兒在快樂的游戲中獲得成長。
應(yīng)彩云老師的文章《靜靜的水 長長地流》我讀到“教師只有達(dá)到眼里只有孩子而無他人的境界，才可能處“波瀾”而不“驚”。這句話讓我產(chǎn)生了無限的共鳴，是啊教師的眼里應(yīng)該只有孩子呀！但愿我們?nèi)缢�，靜靜而悠長地流。讓我們這般清澈的水去滋潤孩子們幼嫩的心靈，讓他們快樂的成長。
幼兒園讀書心得 篇32
美術(shù)活動是孩子比較喜歡的一種活動，在活動中幼兒手腦并用，不僅發(fā)展了手部的小肌肉，同時還促進(jìn)了大腦的發(fā)育，對于幼兒智力的發(fā)展是很重要的。作為幼兒園的老師在指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)活動時，怎樣的引導(dǎo)幼兒大膽的繪畫？以及教師怎樣運(yùn)用好美術(shù)活動中的范例？我在書中找到了答案。我重點(diǎn)閱讀了書中實(shí)時操作篇中的幾篇文章，在書中我得到了一些收獲。
書中講到要讓幼兒大膽的作畫，就要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。如要信任幼兒，用和藹的態(tài)度與幼兒交流，尊重幼兒有不同尋常的想法，不要用成人的思維模式去限制他。還要給幼兒提供適合的、多樣的繪畫材料。如提供給幼兒的紙不能過小，幼兒在繪畫時會放不開手，提供的材料要充分，不要害怕孩子會弄臟而不提供，要讓幼兒在多種材料的吸引中有積極參與活動的興趣。盡量的用情境、游戲的形式開展繪畫活動，這一點(diǎn)對于小班的幼兒來說很明顯，活動中用念兒歌、或故事的形式創(chuàng)設(shè)情境幼兒參與的`興趣就會很高，反之，興趣就會有所減少。根據(jù)不同的美術(shù)活動，怎樣創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境，還是需要多思考的。此外，盡量采用“鼓勵法”評價幼兒的作品。教師要努力的去讀懂幼兒的畫，充分了解孩子“稚”“拙”的特點(diǎn)，站在幼兒的角度評價幼兒作品，對于個別幼兒講不出畫的是什么，教師不要著急，要引導(dǎo)幼兒，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來挑剔。充分肯定的欣賞將逐步培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感，注意對幼兒的要求要循序漸進(jìn)的。
在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的時候，繪畫的范例是我們經(jīng)常運(yùn)用的工具，如何更好的運(yùn)用它，什么時候用？怎樣用？用什么樣的范例？在書中，我也找到了一些答案。
首先，范例要有美感，有美感的作品才值得欣賞，幼兒從中得到收獲，而不美的范例就不能為幼兒樹立很好的榜樣，讓幼兒的觀察機(jī)會喪失、觀察能力得不到發(fā)展。，思維得到禁錮，創(chuàng)造能力也受到發(fā)展的限制。
其次，范例的描繪方法應(yīng)該是適合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的，是他們能夠合理接受的，積極健康的，太成人范畫不適合幼兒來欣賞。
其三，范例的形式應(yīng)該是多樣的，能從不同方面反映事物的形態(tài)，可以啟發(fā)幼兒的思路。
通過閱讀這本書，我還是收獲很多的，書中講到關(guān)于美術(shù)方面的理念，在以后的教學(xué)實(shí)踐中都可以運(yùn)用到，對自己的業(yè)務(wù)水平的提升有一定的幫助。
幼兒園讀書心得 篇33
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻處�，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段，教師對其的影響不僅是一時的，更是一生的。
最近一段時間我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)后我覺得收益很大，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識和感悟。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛孩子。熱愛孩子是幼兒教師做好教育工作的必備條件，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的`強(qiáng)烈愿望。同時也使我明白了凡事都要以身作則。特別是對于幼兒教師，因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)喜好模仿，所以幼兒園的孩子都會把自己的老師當(dāng)成學(xué)習(xí)模仿的榜樣。這就要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們要儀表端莊，大方得體，言行舉止要文明禮貌，否則就會在不知不覺中給孩子造成不良的影響。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白新時代新形勢下只有不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！做一名合格的幼兒教師。
首先是要愛教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長滿意。
其次是愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造幼兒。
最后是愛幼兒。這是教師所有“愛”的歸宿點(diǎn)。教師對幼兒的“愛”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現(xiàn)在對幼兒一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細(xì)心”。
愛教育、愛自己、愛幼兒，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號，就是對《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。