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幼兒園教學(xué)如何應(yīng)用人性化管理
摘要：在幼兒園教學(xué)管理中加入人性化觀念, 能切實促進幼兒教學(xué)的發(fā)展, 能夠在幼兒教學(xué)中體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的觀點。為了完美地將以人為本的觀念融入幼兒園的教學(xué)中, 就需要在幼兒、家長、教師三個方向共同探索。
關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)管理; 人性化觀念; 策略;
引言
幼兒園教學(xué)中加入人性化的觀點能夠讓幼兒在學(xué)前教育中找到自己的發(fā)展方向, 展現(xiàn)其充滿個性的一面。為此, 幼兒園、教師、家長在對幼兒進行教育時應(yīng)注意人性化, 注重幼兒個性的培養(yǎng)。
一、人性化管理的長遠(yuǎn)意義
我國在教育方面已經(jīng)越來越重視人性化管理, 隨著新課程改革, 我國的幼兒教育在管理上已出現(xiàn)革新。一些幼兒園在管理方式上遵行新課改的內(nèi)容, 將人本主義、人性化管理全面融入教學(xué)管理中, 提高了幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。人性化的管理理念不但會影響到幼兒的發(fā)展, 還能夠?qū)處熃虒W(xué)的積極性產(chǎn)生一定影響[1]。比如, 在幼兒園出現(xiàn)一些緊急狀況時, 教師可以根據(jù)當(dāng)時的形勢采取最為正確的補救措施而不需要考慮相關(guān)硬性規(guī)定。這極大地提高了教師的自主性。同時人性化管理條例的建立能夠讓教師間的關(guān)系變得融洽, 給幼兒園創(chuàng)造一個人際關(guān)系良好的發(fā)展環(huán)境, 這更加有利于幼兒身心健康, 讓幼兒能夠在幼兒園中達到學(xué)習(xí)知識和健康成長兩不誤的目的。人性化的管理意識能夠全面促進幼兒園的教學(xué)改革, 讓幼兒園中的教師關(guān)系、幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠得到全面改善, 對幼兒園未來的發(fā)展方向具有指導(dǎo)作用。
二、以幼兒為本的管理理念
(一) 公平性
隨著社會的不斷發(fā)展, 人人平等的觀念逐漸深入人心。教師在對待幼兒時也需要對其有相應(yīng)的尊重, 不能因為其年齡小、過于淘氣而對其有所看法。教師在日常教學(xué)工作中以及與幼兒的接觸過程中, 要對所有的幼兒一視同仁, 注重每個幼兒的想法, 包容幼兒淘氣的行為, 將公平性融入與幼兒的接觸中。教育的本質(zhì)就是以人教人, 教師在教育過程中如果對幼兒區(qū)別對待, 會使其在今后的成長中對于公平性的認(rèn)知出現(xiàn)問題, 對其內(nèi)心造成不利的影響。因此, 教師和幼兒之間要建立良好的師生關(guān)系, 教師對所有的幼兒一視同仁, 才能讓幼兒把教師當(dāng)作朋友而不是一個特權(quán)人物, 讓幼兒與教師之間的距離更近。
(二) 關(guān)愛幼兒
無論是從幼兒的年齡來說, 還是從教育的方式來說, 教師對于幼兒都應(yīng)該充滿愛。教師不能把工作單純地當(dāng)作完成某項任務(wù)來完成, 在日常工作中對幼兒的教學(xué)任務(wù)是重點, 但也不能忽視幼兒的身心成長情況。教師對幼兒的關(guān)愛可以讓其在幼兒園這個環(huán)境中不把教師當(dāng)作這里的管理者, 而是一個像家人一樣的角色。
三、以教師為本的管理理念
幼兒園對于教師的管理要科學(xué)合理, 但也要尊重每位教師的個性和人生追求, 包容每位教師不同的價值觀。良好的、人性化的管理體系的建立可以讓教師在幼兒園中更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。這是融合社會價值和個體價值的良好辦法。
四、以家長為本的管理理念
(一) 家長與孩子的溝通
我國社會各界對于孩子的身心健康都非常關(guān)注, 每個父母更是希望自己的孩子能夠健康成長。教師在制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)時應(yīng)該和家長擁有更多的交流, 讓家長和教師一起為幼兒制定合理的發(fā)展方向[2]。對于幼兒的教育責(zé)任, 無論從哪方面來說, 家長都有自己的任務(wù), 所以家長在對孩子的管理要和幼兒園的管理方式一致, 一起保證幼兒的未來發(fā)展。
(二) 家長與幼兒園的溝通
家長之所以會將孩子送入幼兒園, 一定是對該幼兒園充滿信任。幼兒園為不辜負(fù)家長的信任, 應(yīng)給幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境, 對于家長給幼兒園的意見要適當(dāng)采納, 從而打造幼兒園和家長聯(lián)合教育幼兒的教育體系。
五、幼兒園不夠人性化的現(xiàn)象
(一) 管理制度僵硬
很多幼兒園在經(jīng)營過程中為防止出現(xiàn)少部分教師因幼兒過于淘氣而過多地批評指責(zé), 影響幼兒園的招生工作, 制定了大量具體的管理條例, 讓教師在日常工作中都有相應(yīng)的規(guī)定。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的個性化發(fā)展和教師在管理中的自主性。典型例子就是打著“午休有利于身體健康發(fā)展”的幌子強制孩子進行午休, 還有學(xué)生的日�；顒拥膮^(qū)域也被固定。
(二) 教師人員選擇不合理
幼兒教育需要心思縝密、富有同情心的人才能勝任, 為此很多幼兒園在招收人員方面基本都選擇女性。然而, 女性雖然更容易勝任這一崗位, 卻容易在教學(xué)壓力下滋生不好的情緒, 再加上我國人情社會的現(xiàn)狀, 在不公平的對待方式前, 教師間的關(guān)系緊張, 會產(chǎn)生難以調(diào)和的矛盾, 這會嚴(yán)重影響幼兒園的教學(xué)環(huán)境。
(三) 片面化教育
雖然教師和幼兒園已經(jīng)認(rèn)識到人性化教育的重要性, 但因為有些幼兒的特殊性會嚴(yán)重影響相關(guān)人性化措施的實施。教育管理的片面化是幼兒園人性化教育的掣肘。同時, 幼兒園中各個幼兒家庭的社會關(guān)系復(fù)雜, 教師要面對的家長多種多樣, 嚴(yán)重地制約了教師和家長間的溝通交流, 讓教師的工作難以做到位, 使得幼兒園的管理層對教師頗有微詞, 教師的工作積極性不高。
六、措施分析
(一) 精心打造交流平臺
要將人性化管理方式全面運用到教學(xué)平臺中, 幼兒園就必須在管理方式制定時讓所有的教師提供意見, 一起參與制定過程, 這樣制定的管理方式才能符合人性化的精髓, 并且人人參與制定的管理條例能夠緩解教師間日益緊張的關(guān)系, 促進教師和諧關(guān)系的發(fā)展。
(二) 從教師的角度考慮課程編輯
對于相關(guān)課程的編排, 幼兒園一定要從教師的角度考慮, 在一些課程上的時間的改動能夠極大地體現(xiàn)幼兒園對教師的關(guān)懷, 增加教師的凝聚力。比如對于一些離家遠(yuǎn)的教師, 在編排課程時盡量選擇偏后的時間;上課時間的制定一定要符合天氣, 冬天的日照時間和夏天日照時間的差異一定要考慮進去。此外, 在制定相應(yīng)的教學(xué)安排時要考慮教師的自身興趣, 比如一個喜愛英語的人和不喜愛英語的人在英語教學(xué)方面一定存在很大差距。
(三) 建立相應(yīng)的獎勵制度
幼兒園人性化教育的主要實施者就是教師, 同時教師也是幼兒園中和幼兒接觸最密切的人。幼兒園對待教師的態(tài)度應(yīng)該是尊重和鼓勵, 相應(yīng)的獎勵制度的建立能夠指引教師的教學(xué)方向, 并增加教師的工作熱情, 使得人性化管理在幼兒園中全面開展。
結(jié)語
綜上所述, 教師是我國推行人性化幼兒教育的基礎(chǔ), 只有在教師的管理上達到人性化, 才能全面促進幼兒園的人性化管理改革。幼兒園人性化管理是我國幼兒教育的重要發(fā)展方向, 全面促進該制度的革新能夠為我國的教育事業(yè)帶來巨大的發(fā)展前景。
參考文獻
[1]許耀琳.幼兒園教學(xué)管理制度現(xiàn)狀反思及其完善[J].學(xué)前教育研究, 2016, (09) :64-66.
[2]巴桑.對我區(qū)幼兒園教學(xué)管理工作的幾點建議[J].西藏教育, 2011, (03) :62-63.
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