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幼兒教育中的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都跟論文打過交道吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的幼兒教育中的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)論文，歡迎大家分享。
【摘要】美術(shù)教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，幫助學(xué)生形成良好的思想態(tài)度和健全的人格。創(chuàng)意美術(shù)教育的主要目的不是把系統(tǒng)的藝術(shù)知識(shí)和技能完全灌輸給學(xué)生，而是希望學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知和感受來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，使其思維得到真正的開拓。本文主要圍繞幼兒教育中創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)策略展開初步討論，期望達(dá)到更好的教育效果。
【關(guān)鍵詞】幼兒;創(chuàng)意美術(shù);途徑
創(chuàng)意美術(shù)，就是根據(jù)各個(gè)年齡段幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以繪畫類游戲等為主要載體的美術(shù)形式。創(chuàng)意美術(shù)教育則讓幼兒初步通過自己的多種感覺器官，去感知運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行構(gòu)圖的過程，體會(huì)作品的美感，進(jìn)一步拓展幼兒的多種思維，讓幼兒內(nèi)心獨(dú)特地想法得到充分表達(dá)。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教育的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)拘泥于某一種形式的限制，而是要支持幼兒用其多樣化的方式進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)。教師可以通過引導(dǎo)幼兒走近自然、創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐以及引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒等途徑來(lái)完善創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的過程，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
一、讓幼兒走近自然
自然給了人們美的饋贈(zèng)，是真實(shí)而美妙的人生課堂。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界充滿了未知的事物，而大自然能夠讓他們充分釋放自己內(nèi)心的好奇與活力，在感受生命的同時(shí)體驗(yàn)美的靈魂。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極帶領(lǐng)幼兒到大自然中進(jìn)行美術(shù)類的活動(dòng)，讓幼兒用心觀察自然界的各種現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒思考和想象。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒在保證安全的前提下去接觸動(dòng)植物，讓幼兒了解它們的特征，使幼兒從心底產(chǎn)生對(duì)生命的熱愛之情，從而以更加積極的態(tài)度投入到創(chuàng)意美術(shù)的學(xué)習(xí)中去。教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒對(duì)自然界中豐富的色彩、奇特的形狀等進(jìn)行感知，可以帶他們?nèi)バ蕾p美麗的景觀，比如在春意盎然的季節(jié)去自然公園踏青，在溫風(fēng)和煦的黃昏觀賞夕陽(yáng)西下，在雨后初晴之時(shí)仰望天際彩虹�？傊�，教師要培養(yǎng)幼兒親近自然、感受自然的意識(shí)，提升其聯(lián)想能力與想象能力，讓幼兒在大自然中收獲美術(shù)靈感、積累藝術(shù)創(chuàng)意。
二、創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境
教師在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教育的過程中，對(duì)幼兒心理的把握十分重要，如果教師能夠根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)實(shí)施具體的教育計(jì)劃，那么很容易達(dá)到事半功倍的效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)考慮的是幼兒的注意力問題，吸引他們的目光并不困難，但讓幼兒把注意力長(zhǎng)久保持在某一方面卻并不簡(jiǎn)單。所以，教師可以通過創(chuàng)造有趣的情境來(lái)讓幼兒在一定時(shí)間內(nèi)全神貫注地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。另外，由于幼兒對(duì)于情感事物的了解不夠多，所以在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候缺乏一些對(duì)生活的想法，因此，教師也可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的情境來(lái)啟發(fā)幼兒，豐富幼兒的體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象，勇敢地表達(dá)出自己內(nèi)心的創(chuàng)意，并將其運(yùn)用到美術(shù)作品中。例如，教師可以試著用一些童話故事、神話故事等做題材，也可以根據(jù)具體主題設(shè)計(jì)有趣的故事，最重要的是，要讓兒童在感受故事氛圍的同時(shí)收獲與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，如此一來(lái)，既培養(yǎng)了幼兒的美術(shù)興趣，又開發(fā)了幼兒的智力，幫助幼兒開拓美術(shù)視野。
三、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐
幼兒正處在好奇心十分旺盛的年齡段，遇到一些未知的東西便總想著弄個(gè)清楚，所以在動(dòng)手這方面也是樂此不疲，尤其是當(dāng)看到自己的成果完整地展現(xiàn)在眾人面前時(shí)，自豪感總會(huì)油然而生，而這也是支持他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)明白，創(chuàng)意美術(shù)的表現(xiàn)形式不單單體現(xiàn)在繪畫方面，而且還體現(xiàn)在其它多種藝術(shù)表現(xiàn)形式上，比如泥塑、剪紙、手工模型等等，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)表達(dá)想法的方式并不唯一，而教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的感性與理性思維。有的人認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)只是存在于課堂中的偏于空泛的東西，其實(shí)它存在于我們生活中的很多地方，比如服裝設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造、平面廣告等等，當(dāng)幼兒真正去實(shí)踐的時(shí)候，才能發(fā)現(xiàn)更多像這樣的存在于生活方方面面的美術(shù)創(chuàng)意，比如，有的孩子能夠用泥塑的方式創(chuàng)造出心目中的高樓大廈甚至宇宙飛船，這不僅依賴于幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，還依賴于他們的想象、他們的創(chuàng)意。所以，教師要多給幼兒實(shí)踐的時(shí)間和空間，有目的地實(shí)施計(jì)劃，讓這些孩子有足夠的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造美術(shù)作品。
四、引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的創(chuàng)造過程
不光是教師，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)過程也是影響深刻的，如果家長(zhǎng)能夠正確地關(guān)注和幫助幼兒，那么不僅能夠強(qiáng)化教師的教學(xué)效果，還能進(jìn)一步發(fā)展幼兒的能力，使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程中，在日常生活中多鼓勵(lì)、多支持孩子認(rèn)識(shí)身邊的事物，發(fā)現(xiàn)它們的藝術(shù)之美。有的家長(zhǎng)缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，可能在不經(jīng)意間說(shuō)出一句話、做了一件事就撲滅了幼兒心中燃起的創(chuàng)意火花，所以，教師要先試著了解這種問題，然后再引導(dǎo)家長(zhǎng)慢慢地改變這種觀念，尊重兒童的天性，幫助他們樹立信心，用鼓勵(lì)的方式促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散和美術(shù)作品的形成。
五、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)意美術(shù)，與傳統(tǒng)美術(shù)不同的是，它更為尊重幼兒的天性和個(gè)性，引導(dǎo)兒童利用自己的智慧創(chuàng)造作品，拋開常規(guī)的禁錮，讓他們把自己的想法觀點(diǎn)完全表達(dá)出來(lái)。因此，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)的作用，培養(yǎng)幼兒的想象力、表達(dá)力、創(chuàng)造力、動(dòng)手力，綜合自然教育、情境教育、實(shí)踐教育以及家長(zhǎng)引導(dǎo)等方式提升兒童的審美觀念，為兒童今后的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
［1］彭朝風(fēng)．幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)探究［J］．美與時(shí)代(中)，2017(8):111－112．
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作者:陶丹 單位:江蘇省鹽城市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園
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