幼兒教學中的鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用論文

　　我園作為一所農(nóng)村幼兒園，有著豐富的鄉(xiāng)土資源,如美麗的大海、豐富的海產(chǎn)品、各種各樣的農(nóng)產(chǎn)品及山珍、四處飄香的嶗山茶和美味可口的王哥莊大饅頭等等。因此，作為農(nóng)村幼兒教師，就要積極去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去利用、去宣傳，讓這些充滿魅力、吸引力的鄉(xiāng)土資源，走進孩子視野，走進孩子生活，從而提高孩子動手能力、審美能力、創(chuàng)新能力，促進幼兒全面發(fā)展。

　　一、利用鄉(xiāng)土資源，豐富活動材料

　　《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”于是，我們就把幼兒熟悉的、感興趣的"海"運用到我們的主題活動中，開展了一系列以"王哥莊海邊樂趣多"為主題的區(qū)域活動和教育活動，充分利用農(nóng)村自然環(huán)境，貫徹新《綱要》《指南》精神，在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以提升，通過自由選擇、自主開展、自由交流的積極主動的游戲過程，感受到區(qū)域游戲自由的氛圍、體驗到操作的樂趣、品嘗到合作的快樂。1.社區(qū)資源的利用。嶗山王哥莊街道是一個依山面海、氣候宜人、風景秀麗的地方。孩子們可以到海邊玩耍，在沙灘上玩沙、挖海鮮、撿貝殼，在海邊戲水、踏浪，將收獲的海鮮烹調(diào)品嘗。也可以到山上親自去采摘各種野菜蘑菇，品嘗山珍；除了這些社區(qū)資源之外，嶗山王哥莊還有著豐富的農(nóng)作物資源、文化資源、特色經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)資源等，豐富的社區(qū)資源，讓幼兒從中積累了生活經(jīng)驗。2.家長資源的利用。我們利用家長資源收集家庭中各種海產(chǎn)品和貝殼等，還發(fā)動家長帶孩子到沙灘上玩沙，堆沙丘、撿貝殼，參觀貝雕廠、參觀漁港碼頭等，一來，可以培養(yǎng)幼兒對認識貝殼的興趣，二來，可開拓幼兒的視野，增長他們的見識�；貋砗螅�孩子們?nèi)鐢?shù)家珍地說起各種貝殼，各種海魚、小蝦，各種海鮮……幼兒在交流中豐富了知識經(jīng)驗。同時，孩子們撿到的各種貝殼，不僅成了孩子們耳熟能詳?shù)膶氊�，更重要的是大到榮螺，小到海瓜子殼都成了孩子們制作貝殼工藝品的原材料。3.幼兒資源的利用。我們引導幼兒收集材料，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造意圖。如：幼兒自身去海邊收集相關(guān)的海產(chǎn)品材料，幼兒往往在和材料接觸的一瞬間，就會碰撞出靈感的火花，孕育出構(gòu)思的雛形。比如：在收集貝殼的活動中，孩子們奔跑于沙灘上，不斷尋找自己認為美的貝殼，一會兒工夫就能聽到許多欣喜的聲音“：老師，這像花瓣。”“老師，這像樹葉。“”這像蝴蝶”。……幼兒在收集的過程中了解了相關(guān)的海產(chǎn)品的知識，體驗了海邊收集海產(chǎn)品的樂趣，激發(fā)幼兒對這個大海產(chǎn)生興趣和好奇，主動去探索其中的奧秘。

　　二、利用鄉(xiāng)土材料，開展區(qū)域活動

　　我們的區(qū)域活動主要分成特色區(qū)、學習區(qū)兩大類，學習區(qū)主要有表演區(qū)、語言區(qū)、智力區(qū)等組成。我們根據(jù)幼兒園主題活動的進程，以“海”為主在不同的區(qū)域開展了不同的游戲內(nèi)容。特色區(qū)：特色區(qū)域主要是以“海”為主材料來進行的，我們把特色區(qū)域起名為“海韻”。分成5個小區(qū)域，分別是“貝殼變變變”、“風鈴大集合”、“我們心中的海”、“海底世界”、“海邊餐廳”，前四個區(qū)域是以幼兒繪畫、裝飾、手工等形式去動手操作、創(chuàng)造各種"海"的作品，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造性。如：在"貝殼變變變"這個區(qū)域里，在螃蟹殼上作畫是孩子們的最愛，有在上面畫臉譜的，有給它黏上魚鰭和尾巴再穿上漂亮衣服變成蝴蝶魚的……；小海螺則是做風鈴的最佳材料，把小小的海螺涂上自己喜歡的顏色再串成一串串，配上一個小鈴鐺那就是一個能隨風吟唱的貝殼風鈴了。還有的孩子用貝殼或者是海螺皮通過粘帖制作成小刺猬、小孔雀等小動物，還有的孩子將花蛤貝殼、海螺等貝殼粘帖在紙上制作成一副生動的貝殼畫，幼兒在動手制作中，充分激發(fā)了幼兒的想象力及創(chuàng)造力，收獲了歡樂。學習區(qū)：學習區(qū)主要是根據(jù)班級主題教學活動的進程來創(chuàng)設(shè)的區(qū)域。在學習區(qū)中，我以"海"為主的材料，來開展學習區(qū)的游戲。比如：在智力區(qū)，通過海產(chǎn)品或海的小動物的圖片來進行分合、加減的游戲，鞏固幼兒對集體教學中數(shù)學知識的理解。在語言區(qū)，我們通過圖片及幼兒作品讓幼兒說說“心中的大�！�，幼兒之間互相講述自己了解的王哥莊海產(chǎn)品知識和在海邊游玩的趣聞，還師幼一起閱讀講述有關(guān)海方面的圖書和資料，拓寬幼兒的視野，感知海的樂趣和物產(chǎn)等等，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　三、結(jié)合鄉(xiāng)土資源運用的效果，進行活動反思

　　“王哥莊海邊樂趣多”所蘊含的教育內(nèi)容是多方面的，如海的美麗、海水的特征、王哥莊海產(chǎn)品的種類、習性、營養(yǎng)，海邊游玩的樂趣等等，我們利用“整合”這一模式，將五大領(lǐng)域的內(nèi)容綜合在“王哥莊海邊樂趣多”的整個區(qū)域活動之中，讓孩子們在活動中能整體地感知有關(guān)“王哥莊�！钡囊恍┲�識。如在藝術(shù)方面，通過欣賞音樂、舞蹈、繪畫、制作等方式，讓幼兒去表現(xiàn)、感受海的美、豐富，體驗海邊游玩帶來的樂趣、快樂。在社會方面，通過對各種海產(chǎn)品的認識，如各種蛤蜊、海菜、海魚等，了解到海產(chǎn)品的種類、特征、習性和營養(yǎng)，進一步喜愛吃這些食物，感知大海的豐富和神奇，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感等。

　　實踐證明，只有立足農(nóng)村幼兒園實際，就地取材，充分挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土材料，就可以形成具有鄉(xiāng)土特色的區(qū)域活動內(nèi)容，就能開展經(jīng)濟實用、豐富多彩、深受幼兒喜愛的"鄉(xiāng)土化"區(qū)域活動。今后我們還將不斷探索，進一步深入挖掘家鄉(xiāng)中可用的各種教育資源，讓豐富的鄉(xiāng)土資源這一生動的活動教材為我們的教育教學發(fā)揮更大的作用。

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