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探討幼兒教師的教學(xué)水平的辦法論文
1幼兒園教師需提升信息技術(shù)能力的原因
今天，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了許多家庭，兒童很早就可以接觸到網(wǎng)絡(luò)信息，孩子們的好奇心使得計(jì)算機(jī)對(duì)他們具有較高的吸引力，這意味著現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)孩子的讀寫(xiě)能力以及情感認(rèn)知有著較大的影響。當(dāng)然，這也意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，豐富多彩的、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式對(duì)他們來(lái)說(shuō)更具吸引力。所以，如果教師尚且不能具備一定的信息技術(shù)能力，就很難調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，也就不能利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)孩子的認(rèn)知進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很可能影響兒童的身心發(fā)展。我們始終要知道，現(xiàn)代信息技術(shù)是把雙刃劍，如果教師不能具備一定的信息技術(shù)知識(shí)是很難對(duì)兒童進(jìn)行上網(wǎng)指導(dǎo)的，兒童很可能由于上網(wǎng)過(guò)多或是不能正確使用網(wǎng)絡(luò)，身心健康受到嚴(yán)重影響。“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”，這要求教師要利用自身的信息知識(shí)對(duì)兒童進(jìn)行教育，既使得當(dāng)今的教育能夠面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化，又能夠合理的規(guī)劃孩子的上網(wǎng)時(shí)間，使兒童能夠具備一定的信息素養(yǎng)，同時(shí)社會(huì)也廣泛的呼吁應(yīng)利用先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)兒童進(jìn)項(xiàng)教育，使兒童教育工作能夠有所心得發(fā)展，從而為迎接以后更高層次的教育做好鋪墊。對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教育無(wú)疑給它注入了鮮活的血液，豐富了其教育方式。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也要求教師能夠具備一定的信息技術(shù)能力，在日常的教學(xué)工作中能夠正確的使用多媒體教學(xué)。例如：在講授《春天來(lái)了》時(shí)，兒童很難聚精會(huì)神的聽(tīng)老師講讀文章，教師如果利用多媒體，配上鮮活的音樂(lè)和靈動(dòng)的圖片，展示小燕子銜春泥、小河流淌、桃花盛開(kāi)的景象，小朋友就會(huì)被吸引住，參與到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中來(lái)，這些操作必然是需要教師具備一定的信息技術(shù)水平的。教師本身的信息素養(yǎng)不高，這也是需要提升幼兒教師信息技術(shù)能力的重要因素之一。不具備現(xiàn)代教育的重要手段必然就不能夠完全的發(fā)揮教書(shū)育人的作用，不能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和發(fā)展，將嚴(yán)重阻礙新的教學(xué)思想的實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容的豐富，對(duì)于信息資源也必將不能做到全面有效的利用。教師只有具備了一定的信息技術(shù)能力才能夠促使信息成果的不斷轉(zhuǎn)化，建設(shè)全新的教學(xué)模式，提高實(shí)際的教學(xué)效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
2提升幼兒園教師信息技術(shù)能力中存在的問(wèn)題
終身學(xué)習(xí)是這個(gè)社會(huì)對(duì)每個(gè)人提出的要求，幼兒教師更不能例外，就目前而言，教師信息技術(shù)能力不高的現(xiàn)狀將嚴(yán)重制約這一目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境不佳也是幼兒園教師信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀之一。幼兒教師所工作的環(huán)境很大程度上決定了幼兒教師的信息技術(shù)能力。目前為止，部分幼兒園尚不能配備完整的、充足的多媒體教室供教師教學(xué)之用。信息教學(xué)環(huán)境的達(dá)不到多媒體教學(xué)的要求嚴(yán)重的制約了教師信息技術(shù)能力的提升。當(dāng)然，在許多幼兒園中還有另一讓人堪憂的現(xiàn)象：信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及設(shè)施配備的都很到位，然而許多教師卻不能做到充分的利用這么好的環(huán)境和多媒體資源，造成信息能力的不到實(shí)質(zhì)的提升。專業(yè)技能培訓(xùn)作為提升幼兒教師信息技術(shù)能力的重要手段并沒(méi)有真正的發(fā)揮作用。這主要是技能培訓(xùn)方式太過(guò)單一，集中式的培訓(xùn)方式，是幼兒教師很難從實(shí)質(zhì)上做到對(duì)教師技能的提升。另外，培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，流于表面很難解決教師在多媒體教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該是一個(gè)重視實(shí)用、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的過(guò)程，然而在目前的培訓(xùn)中由于采用較傳統(tǒng)的單向灌輸方式，很難使幼兒教師具備實(shí)際的信息操作能力和滿足多媒體使用的個(gè)性化需求。
3 提升幼兒園教師信息技術(shù)能力的建議措施
意識(shí)作為行動(dòng)的指導(dǎo)，在幼兒教育工作中教師必須能夠自覺(jué)地樹(shù)立起信息技術(shù)技能意識(shí)，能夠有較強(qiáng)的多媒體教學(xué)意識(shí)。通過(guò)正確的觀念引導(dǎo)，使幼兒教師能夠在教學(xué)中樹(shù)立起明確的教學(xué)目標(biāo)，具備較高的教學(xué)熱情，把熟練運(yùn)用多么體等現(xiàn)代信息技術(shù)作為日常教學(xué)必備的技能，從而提高教師的信息搜集和信息整理能力，促使教師能夠在日常教學(xué)中創(chuàng)新手段、自行的設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案，使海量的信息資源能夠轉(zhuǎn)化為教師的科研成果，從而提高幼兒教學(xué)的改善和創(chuàng)新，提高幼兒教師實(shí)際的教學(xué)能力。傳統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)方式吸引力不大，造成了幼兒教師的信息技能水平始終得不到真正的提升，長(zhǎng)期處于停滯不前狀態(tài)，嚴(yán)重的不適于幼兒教學(xué)的發(fā)展。這就要求轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒教師信息技能的培訓(xùn)方式，以技能培訓(xùn)為主，強(qiáng)調(diào)多元化，盡量根據(jù)個(gè)體需求制定培訓(xùn)方案，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑以便能夠解決幼兒教師工作中的實(shí)際問(wèn)題。要把教師信息技能培訓(xùn)的重點(diǎn)放在多媒體教學(xué)的層面上，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)信息資源的整合。在培訓(xùn)中要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行有效的確定與選擇，促使培訓(xùn)內(nèi)容能夠提升幼兒的認(rèn)知能力。即便是采取集中培訓(xùn)的方式也要通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)對(duì)幼兒教師進(jìn)行長(zhǎng)期的指導(dǎo)與答疑。學(xué)校要主動(dòng)的創(chuàng)建多媒體教學(xué)的良好環(huán)境，為教師信息技能的提升創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，為了使培訓(xùn)的內(nèi)容能夠真正的發(fā)揮作用，就要通過(guò)良性的激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技能的興趣。例如：通過(guò)優(yōu)質(zhì)多媒體課程以及多媒體教學(xué)教師典范的評(píng)選活動(dòng)激勵(lì)教師自覺(jué)地在幼兒教學(xué)中利用多媒體，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該把多媒體教學(xué)作為教師年終考核的重要項(xiàng)目之一，通過(guò)這些手段提升教師的信息技能水平，以便為幼兒創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境。
4結(jié)束語(yǔ)
必須加強(qiáng)對(duì)幼兒教師信息技能的培訓(xùn)，使他們能夠具備一定的信息技術(shù)水平，滿足靈活教學(xué)的需求。教育的信息化、教學(xué)內(nèi)容的多媒體化是教育改革的必然要走的道路，如果幼兒教師信息技能水平不能得到全面的提升，會(huì)很大程度上阻礙現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，也很難發(fā)揮好引路人、啟明燈的作用，為幼兒更進(jìn)一層的學(xué)習(xí)奠定根基，很難為他們認(rèn)知打開(kāi)一條正確的道路。
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